CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.

Proyecto de FSIL
Materia
Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar
Profesora
Clara Caldern Morales
Alumna
Cinthia Vernica Hernndez Aldana.
SEMESTRE: 3

GRUPO: B

Tuxpan de Rodrguez Cano. Ver, 21 de Enero 2016

INTRODUCCIN
En este proyecto se llev a cabo el Fsil con los alumnos del Jardn de Nios
Gabriel Garca Mrquez del grupo de segundo grado de preescolar de edades
de 5 aos, ya que en esta segunda etapa despus de la inicial del preescolar, los
alumnos vienen con esa curiosidad de que es lo que van aprender , y sobre todo
que comprendan el tema de una manera interactiva e innovadora, la educadora
debe de tener estrategias para que el alumno no pierda ese inters de saber
ms a ya de algn fenmeno cientfico, para esto se les debe de dar un pequea
introduccin a los alumnos de cmo se llevara a cabo el tema de la elaboracin
de un fsil, para esto debemos saber cmo el alumno pueden aprender
gradualmente los conceptos cientficos bsicos que les darn un marco
coherente para comprender y relacionar muchos datos y observaciones
cientficas. Principalmente introducirlos a que conozcan el tema, de manera que
los alumnos entiendan sin necesidad de utilizar conceptos que ellos no logren
comprender.
Los nios pequeos inventan explicaciones muy interesantes para hacer sentido
del mundo en su entorno. Para que los nios logren un buen aprendizaje, es
necesario explicarles que material utilizaran, lo que elaborarn y el Qu
pasar?
Incluso los nios mayores pueden proponer explicaciones "cientficas"
excepcionales, pero en este caso los alumnos de segundo grado solo tienen la
curiosidad e inquietud del que pasar si llegan hacer dicho experimento.
Las Ciencias naturales son muy divertidas y fciles de comprender y de llevar
un aprendizaje cotidiano que entienda lo que puede para en nuestro mundo o
que podemos crear nosotros mismos para esto podemos realizar una simulacin
con materiales de nuestro alcance para explicar el proceso de un fsil con
materiales o recursos que tenemos en casa o que podemos adquirir fcilmente,
a estos experimentos se le pueden llamar experimentos caseros as como
crear o realizar diversas cosas cientficas, o un fenmeno cientfico.
Los fsiles son muy tiles para estudiar cmo eran las cosas en el pasado, de
una forma similar a como fosilizaste tu objeto, muchos objetos en el pasado
quedaron fosilizados de forma natural, un proceso que tarda muchos aos,
estos fsiles son encontrados y estudiados por los paleontlogos (los

cientficos que estudian los fsiles). Esto les permite saber cmo eran las
plantas y animales de hace mucho tiempo, por ejemplo los dinosaurios tienen
muchos fsiles que datan de hace millones de aos y gracias a estos podemos
saber cmo eran, con un gran nivel de detalle.
La ciencia incluye probar y cometer errores-haciendo pruebas, fracasando e
intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las repuestas. Requiere que
tengamos algn nivel de escepticismo para que nuestras "conclusiones"
cientficas se puedan modificar o cambiar enteramente segn hacemos nuevos
descubrimientos. Para esto existe una sin fin fe experimentos con los cuales e
puede trabajar y que los alumnos conozcan ms acerca de todo lo que se est
viendo en su entorno.
Como mencionamos anteriormente, es muy importante que alentemos a los nios
a plantear sus propias preguntas. Tambin es importante que les hagamos
preguntas para hacerles compartir sus ideas y escuchar sus respuestas
cuidadosamente. Tengan en mente que las experiencias de los nios les ayudan
a formar sus ideas-ideas que pudieran o no encuadrar con las ltimas
interpretaciones cientficas. Ayudaremos al nio a ver las cosas desde nuevos
puntos de vista.

JUSTIFICACIN
Introducir a los alumnos a las Ciencias Naturales, con el propsito de llevar a
cabo el experimento, para que desde su aprendizaje inicial preescolar empiecen
a tener la identificacin de lo que es la ciencia y el experimento, lo bsico para
que el alumno tenga esa nocin previa de cada concepto de este tema, es decir,
la ciencia no es slo una coleccin de datos. Por supuesto, los datos son una
parte muy importante de la ciencia.
La ciencia incluye:
Observar lo que est sucediendo; Clasificar u organizar informacin; Predecir
lo que suceder; Comprobar predicciones bajo condiciones controladas para ver
si son correctas; y Sacar conclusiones.
El escritor de ciencia-ficcin Isaac Asimov describe las ciencias como una
"forma de pensar o de ver las cosas." Es una forma de percibir el mundo que
requiere de principios de conducta especiales, y los primeros aos de la escuela
son un buen momento para comenzar a ensear a los nios la tica cient fica.
Deberamos ayudarles a comprender qu tan importante es:
Observar cuidadosamente;
Mantener apuntes precisos;
Buscar patrones en una manera objetiva, sin prejuicios ni predisposiciones;
Compartir las observaciones (o resultados) honestamente y de manera que
permita que otros puedan comprobarlos;
Reconocer que es posible que cometan errores;
Respetar la curiosidad y mantenerse abiertos hacia la crtica y el cambio.

PROPSITO
Investigar y experimentar son muy buenas maneras para que los nios aprendan
las ciencias y aumenten su conocimiento sobre las ideas cientficas. Las
ciencias prcticas tambin ayudan a los nios a razonar crticamente y sentirse
ms seguros de su propia habilidad para resolver problemas. Los nios pequeos
en particular se interesan mucho en las cosas que pueden tocar, manipular y
cambiar; y por las situaciones que les ayudan a descubrir qu pasa-en breve,
eventos y enigmas que pueden investigar, lo cual es el fundamento del estudio
cientfico. Mientras que las ciencias prcticas dan muy buenos resultados
tambin pueden tomar mucho tiempo y causar un desorden. Por lo tanto, antes
de comenzar, vea bien qu es lo que la actividad requiere-incluyendo cunto
tiempo requerir. Es muy tentador tratar de ensear a los nios un poquito
sobre muchos temas. Aunque los nios nunca podrn aprender todo sobre la
ciencia, s necesitan y querrn aprender muchos datos. La mejor manera de
ayudarles a razonar cientficamente es presentndoles solo algunos temas pero
hacindolo a fondo.
Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las nias y
los nios el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al
pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre
el mundo natural y social. La definicin del campo formativo se basa en el
reconocimiento de que nias y nios, por el contacto directo con su ambiente
natural y familiar y las experiencias vividas en l, han desarrollado capacidades
de razonamiento para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a
su alrededor. Aunque los nios nunca podrn aprender todo sobre la ciencia, s
necesitan y querrn aprender muchos datos. La mejor manera de ayudarles a
razonar cientficamente es presentndoles solo algunos temas pero hacindolo
a fondo.
Es as como se llevara a cabo con los alumnos, tendrn una intervencin inicial
con materiales caseros para crear su masa de plastilina. Y as saber acerca de
la experimentacin y la ciencia
La curiosidad espontnea y sin lmites y la capacidad de asombro que los
caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cmo y por qu ocurren los
fenmenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atencin, y a
observar y explorar cuanto puede usando los medios que tienen a su alcance.

CONCLUSIN
La ciencia es muy til en la educacin inicial ya que ellos van
aprendiendo la importancia de ella, y como ha ido evolucionando, as
tambin la elaboracin de experimentos para observar y llevar a
cabo un aprendizaje significado de lo observado, as tambin
aprendern a realizar muchas cosas.
El mundo natural es tan grande y complicado que los cientficos lo
dividen en partes ms pequeas para poder estudiarlo a fondo.
Los resultados de estas pruebas son evidencias sobre las cuales
pueden fundamentar sus explicaciones. A veces se refieren a sus
explicaciones como "teoras" o "modelos" o "hiptesis". Los nios
tambin pueden probar sus teoras sobre el mundo.
Para finalizar este proyecto nos ayud de mucho y a los alumnos les
llamo mucho la atencin realizar esta masa de plastilina ya que
tuvieron esa primera vez de manipular diferentes ingredientes para
poder realizar la ms ya que a partir de cuestionamientos ellos
fueron aprendiendo mucho supieron a qu se le llama Fsil y como
se puede realizar uno, se llev a cabo el campo formativo de
Forma, Espacio y Medida adecuando la de Exploracin y
conocimiento del mundo , en donde se logr trabajar con el
aprendizaje
esperado
de
Experimentar
con
materiales,
herramientas y tcnicas de la expresin plstica como acuarela,
pintura dactilar, acrlica. Esto es lo que les agrado a los pequeos
conocer ms de nuestros campos formativos y que haya un
aprendizaje significativo en ellos mediante la experiencia que ellos
van viviendo y van observando y escuchando.