PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5
PROFESORES:

SEMANA:
FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

UNIDAD 2: Mi capacidad de expresin

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados: OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin OA5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar su comprensin OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) OA20 Distinguir matices entre
sinnimos a leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva OA18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad OA21 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas OA22 Escribir correctamente
para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores OA17 Planificar sus textos OA26 Dialogar para
compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos OA30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva.
Obligatorios: OA9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad OA10 Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos, adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y le lectura de los dems OA12 Aplicar estrategias
para determinar el significado de palabras nuevas OA13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados
o ledos OA29 Incorporar de manera pertinente a sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos OA27 Interactuar de
acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Demostrar empata hacia los dems, considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.

[Escribir texto]

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

Elefantes amplio repertorio de

solidarios
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente
(OA3)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Elefantes

solidarios Curiosidades de quinto Pgs. 58 y 59.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
Profesores invitan a averiguar ms sobre los mecanismos de defensa
de los animales en biblioteca.

Libro
Curiosidades de
quinto

EVALUACIN

Formativa

Cierre: Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de

comenzar un comentario (me gust mucho el texto, Encuentro muy
interesante que, Cuando le el texto me pareci, etc.)
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana,
Chinchin Yu, un pez interesado en la belleza curiosidades de quinto
Pgs. 60 y 61. Los profesores los motivan preguntndoles: ustedes
saban que este pez se alimenta de las impurezas de nuestra piel,
son muy parecidos a los conocidos pirgines, te atreveras a meter
tus patitas a una tina llena de estos peces? si quieren saber ms
Qu deben hacer?... Escriben el ttulo en sus cuadernos
Se renueva el panel con los 4 nios que expusieron su comentario.

Lectura
(40 min.)
Mamire, el
[Escribir texto]

Objetivo:
OA24 Comprender
textos orales para

Inicio: Los nios guardan todo y reciben su ficha de trabajo.

Los profesores les explican: Primero lo leern en silencio. Luego lo
va a leer los profesores en voz alta. Por ltimo se va a comentar la

Mamire,
ltimo nio
Santillana

el

Formativa

ltimo nio

Gramtica
(20 min.)
El adverbio

obtener informacin y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo.
Indicador
Comparan lo
escuchado con sus
propias opiniones y
conocimientos sobre
el tema (OA24)
Objetivo:
OA18 Escribir,
revisar y editar sus
textos para
satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con claridad
Indicador:
Incorporan palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado (OA18)

[Escribir texto]

lectura entre todos. Y se darn respuestas a las preguntas de

comprensin.
Desarrollo: Los nios leen silenciosamente el texto.
Luego los profesores leen en voz alta el texto y los nios siguen
la lectura con su dedito indicador. Comentan, reflexionan y
dialogan sobre el texto ledo. Responden las preguntas de
comprensin y fundamentan las de reflexin.
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. Los profesores los
felicitan por la participacin y destaca los comentarios que
aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la opinin
de ustedes.
Inicio: Profesora les explica a los nios que durante la semana
trabajarn contenidos de gramtica, conocern la subclasificacin
de los adverbios.
Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que van a
realizar.
Desarrollo: Profesores indican a los nios el contenido de la ficha
de trabajo que consiste en presentar las subclasificaciones de los
adverbios.
La actividad consiste en que los nios comprendan la funcin del
adverbio y cmo podemos identificarlos dentro de una oracin o en
un texto.
Cierre: Se revisa la actividad en conjunto y se toma conciencia del
aprendizaje se revisan los ejercicios de la ficha de trabajo.

Novela

Cuaderno de
gramtica

Formativa

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un
ChinChin Yu, amplio repertorio de
un
pez literatura para
interesado en la aumentar su
belleza
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente
[Escribir texto]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: ChinChin Yu, un

pez interesado en la belleza Curiosidades de quinto Pgs. 60 y 61.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana, Circo
de pulgas curiosidades de quinto Pgs. 62 y 63. Los profesores los
motivan preguntndoles: ustedes saban que antiguamente era
muy usual el circo de pulgas que consista en primera instancia
prepararlas para que dejaran de saltar, luego cuando el domador la
tomaba con pinzas al intentar escapar movan una serie de objetos
puestos intencionalmente para formar el show? Les gustara
asistir a un espectculo as? si quieren saber ms Qu deben

EVALUACIN

Formativa

(OA3)
Lectura
(40 min.)
Lectura
Comentada

Objetivo:

OA4 Analizar aspectos

relevantes de
narraciones ledas para
profundizar su
comprensin.
Indicador:

Relacionan aspectos
del texto con sus
experiencias y
conocimientos (OA4)

hacer?...
Escriben el ttulo en sus cuadernos.
Inicio: Los profesores indican las actividades que se realizarn.
-Los nios sacan su cuaderno de lectura comentada, subrayan las
palabras que les son difciles. (Realizado en sus hogares). Palabras
de comprensin: presurosos, invernaderos, clidos.
Los profesores indican que deben seguir la lectura que realizar el
profesor del texto.
-Profesores se pasean por la sala para verificar que los nios hayan
hecho la tarea.
-Profesores aclaran palabras de vocabulario en el pizarrn
-Profesores repasan oralmente y en conjunto con los nios lo que
trata el texto, para asegurarse que la mayora comprendi el
texto. (En el pizarrn), Pude ser una idea del inicio. Desarrollo y
final.
Desarrollo: - Los profesores leen con la entonacin adecuada.
Preguntas para generar dilogo:
1. Cmo es la familia Zuzmich? (vuelve al texto)
2.- Cuntos personajes participan en la historia, nmbralos?
(vuelve al texto)
3.- Cmo es Tijon Zuzmich? Cmo te la imaginas?
4.- Cul fue la actitud de los hijos que te llam ms la
atencin? Por qu?
5. Con que hijo te identificas ms? Por qu?
6.- Que podramos inferir de la personalidad de Vasili?
(vuelve al texto)

[Escribir texto]

Cuaderno
de
Lectura Comentada

Lecturas sugeridas
Astoreca
N 13

Libros
disponibles en
aula

Formativa

7.- Qu valor caracterizara ms a Volodia: bondad, entrega,

empata, generosidad? Por qu?
8.- Por qu el padre destaca la actitud de Volodia?
9.- Qu hubieses hecho t con el durazno?
10.- Podramos inferir que Vania era ambiciosa? Por qu?
11.- Qu hubieses hecho t en el lugar de Volodia? Por qu?
12- Finalmente que aprendi el padre?
13.- Qu otro ttulo le pondras a este cuento? Justifica tu
respuesta con la informacin que te entrega el texto.
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (Escriben sus
reflexiones en su cuaderno). Los profesores los felicitan por la
participacin y destacan los comentarios interesantes que
aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la
opinin de ustedes.
Unidad:
Vocabulario
Homgrafos
homfonos

Objetivo:
OA19 Incorporar de
manera pertinente en la
escritura el vocabulario
nuevo extrado de
textos escuchados o
ledos
Indicador:

Incorporan
adecuadamente a sus
escritos las palabras
que han aprendido
(OA19)
[Escribir texto]

Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades
que se van a realizar durante la clase.
- Les explican que hoy trabajarn en recordar e identificar la
utilidad de las palabras homnimas (homgrafos y homfonos) en
contexto, reconocen su importancia para ampliar nuestro
vocabulario.

Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de

trabajo.

Cuaderno
vocabulario

de

Ficha de trabajo

Formativa

Profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en:

1)
2)
3)

Releer la novela Mamire, el ltimo nio

Luego, se presentarn tres pasos a seguir para determinar el
significado de las palabras mediante palabras homnimas.
Finalmente, los nios aplicarn lo aprendido

Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los

ejercicios aclarando posibles dudas.

[Escribir texto]

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

Circo
de amplio repertorio de
pulgas
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
[Escribir texto]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Circo de pulgas

Curiosidades de quinto Pgs. 62 y 63.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana: La
tierra activa curiosidades de quinto Pgs. 64 y 65. Los profesores
los motivan preguntndoles: ustedes saban que cuando la tierra
se form no tena ocanos ni montaas debido a que era demasiado
caliente?
Si quieren saber ms Qu deben hacer?...

EVALUACIN

Formativa

Literatura
(40 min.)
Anlisis literario
aplicado a un
cuento

independientemente
(OA3)
Objetivo:

Hacen preguntas
para aclarar o
profundizar
aspectos de la
obra escuchada en
clases (OA23)

Caractersticas
de la
argumentacin

[Escribir texto]

Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante

la clase.
-Les explican que hoy analizarn en profundidad los aspectos ms
importantes del cuento.
Recuerdan: Cules son las caractersticas y propsitos del cuento?

OA23 Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de
la
literatura,
Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se
narradas o ledas por
realizarn.
un adulto
Detalle del contenido
Indicador:

Comunicacin
Oral
(40 min.)

Escriben el ttulo en sus cuadernos.

Objetivo:
OA18 Escribir,
revisar y editar sus
textos para
satisfacer un
propsito y
transmitir sus ideas
con claridad

Cuaderno de

Formativa

Literatura

La ficha de trabajo consiste en:

Recordar las principales caractersticas del cuento.
Actividades
Los alumnos distinguen y aplican sus conocimientos en relacin con las
particularidades del cuento.
- La actividad se desprende del cuento que realizaron la clase anterior, en
l, debern identificar la estructura del cuento, sus personajes,
amientes, tiempo, tipo de narrador.
Cierre:
Se revisa la actividad en conjunto se aclaran posibles dudas.
-

Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante

la clase.
-Les explican que hoy conocern la estructura del texto argumentativo y
las caractersticas de la argumentacin.
Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se realizarn.
La ficha de trabajo consiste en:
-

Estructura del texto argumentativo

Caractersticas de la argumentacin
Los nios leern una noticia hermana ejemplar, luego completarn
oraciones con la informacin de la carta.

Carpeta de
Lenguaje

Formativa

Indicador:
Utilizan un registro
acorde al
destinatario y al
propsito del texto
(OA18)

En biblioteca
(45 min.)
Fluidez lectora

Objetivo:
OA10 Asistir
habitualmente a la
biblioteca para
satisfacer diversos
propsitos,
adecuando su
comportamiento y
cuidando el material
para permitir el
trabajo y le lectura
de los dems
Indicador:
Manipulan los
libros y otros
materiales con
cuidado (OA10)

[Escribir texto]

En ella aplicarn la estructura del texto argumentativo que consiste

en: tesis o punto de vista, argumentos que respaldan la tesis o puntos
de vista y conclusiones.
Cierre:

Se revisa la actividad en conjunto se aclaran posibles dudas

Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y

escuchan atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en
biblioteca el ambiente debe ser de absoluto silencio.
Desarrollo: Profesores realizarn la presentacin de la lectura de
fluidez a trabajar.
Indicaciones:
Primero leern el texto en silencio, luego los profesores leern con
la entonacin adecuada. (modelacin)
Luego la lectura se realizar en coro, eco y finalmente competirn
por mesa.
Cierre: Profesores invitan a leer ms y mejor, se felicita a los
nios por su participacin e inters por la actividad.

Lecturas
sugeridas
por
Astoreca
Fluidez lectora,
libros disponibles
en biblioteca

Los profesores
evaluarn
la
actividad
observand
o qu tan
atentos e
interesado
s estn los
nios con
la lectura.

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

La
tierra amplio repertorio de
activa
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
[Escribir texto]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: La tierra activa

Curiosidades de quinto Pgs. 64 y 65.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para el lunes: Un
rompecabezas gigantesco curiosidades de quinto Pgs. 66 y 67.
Los profesores los motivan preguntndoles: ustedes saban que
Antes todos los continentes estaban unidos, luego se empezaron a
separar formando las placas y dando origen a los ocanos y en un

EVALUACIN

Formativa

Lectura
(50 min.)
Comprensin de
lectura
Estrategia N 4
Reconocer causa
y efecto, parte
II y III.

Ortografa
(30 min.)
Conectores

de los textos ledos

en clases o
independientemente
(OA3)

futuro se seguirn moviendo los continentes? Cmo quedarn? Si

quieren saber ms Qu deben hacer?...

Objetivo:

Inicio: Los profesores sealan a los estudiantes los objetivos de la clase.

OA2 Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin lectora

Desarrollo:

Indicador:

Subrayan las palabras

que no comprenden y
que impiden entender
el sentido de
fragmento, y
averiguan su
significado (OA2)

Objetivo:
OA18 Escribir, revisar
y editar sus textos
para satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con claridad

Escriben el ttulo en sus cuadernos.

Los profesores indican las actividades que se realizarn durante la clase

(secuencia), Nios, hoy:
1.

Conoceremos sobre la estrategia de comprensin de lectura

nmero 4 Reconocer causa y efecto
2. Se ejemplifica y explica en que consiste la estrategia
3. Luego, realizaremos ejercicios de identificacin y contestaremos
las preguntas con relacin a la lectura y la estrategia presentada.

Recuerden volver al texto todas las veces que sean

necesarias
Cierre:
Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y recordar
del texto ledo las respuestas
Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que
se van a realizar durante la clase.
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y
conocern la funcin de un conector.
Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
Detalle del Contenido:

[Escribir texto]

Cuadernos de
Comprensin de
lectura

Formativa

Estrategia N 4
Reconocer causa y
efecto
Parte II y III

Libros
disponibles en
aula

Cuaderno de
Ortografa

Ficha de trabajo
Cmo reconocer
el significado de
un conector?

Formativa

Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en reconocer el

significado de un conector, cules son, su utilidad y reconocimiento.
Indicador:

Incorporan palabras
y expresiones
especficas del tema
tratado (OA18)

La ficha de trabajo consiste especficamente en: cmo reconocer el

significado de un conector?
Los nios leern una carta dirigida al director de un peridico en el cul
existen unas palabras destacadas, luego los nios debern responder en la
ficha de trabajo Para qu ayudan las palabras destacadas en el texto?
Deben justificar su respuesta. Desde esta actividad se explicar a los
nios el significado y funcin de un conector.
Finalmente, pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta
actividad se generan correcciones y se aclaran posibles dudas.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios en el
pizarrn.

[Escribir texto]

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5
PROFESORES:

SEMANA:
FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

UNIDAD 2: Mi capacidad de expresin

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados: OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin OA5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar su comprensin OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) OA20 Distinguir matices entre
sinnimos a leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva OA18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad OA21 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas OA22 Escribir correctamente
para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores OA17 Planificar sus textos OA26 Dialogar para
compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos OA30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva.
Obligatorios: OA9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad OA10 Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos, adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y le lectura de los dems OA12 Aplicar estrategias
para determinar el significado de palabras nuevas OA13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados
o ledos OA29 Incorporar de manera pertinente a sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos OA27 Interactuar de
acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Demostrar empata hacia los dems, considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitan.
[Escribir texto]

 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

Un amplio repertorio de
rompecabezas
literatura para
gigantesco
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente
(OA3)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Un rompecabezas

gigantesco Curiosidades de quinto Pgs. 66 y 67.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
Profesores invitan a averiguar ms sobre las trasformaciones que ha
sufrido la tierra en biblioteca.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de

comenzar un comentario (me gust mucho el texto, Encuentro muy
interesante que, Cuando le el texto me pareci, etc.)
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana,
Maravillas acuticas curiosidades de quinto Pg. 68. Los
profesores los motivan preguntndoles: ustedes saban que en una
pequeita gotita de mar existe una diversidad de vida, algn
cangrejo beb de enormes ojos? si quieren saber ms Qu deben
hacer?... Escriben el ttulo en sus cuadernos
Se renueva el panel con los 4 nios que expusieron su comentario.

[Escribir texto]

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN

Formativa

Lectura
(40 min.)
Lectura de
cuentos

Gramtica
(20 min.)
El artculo

Objetivo:
OA24 Comprender
textos orales para
obtener informacin y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo.
Indicador
Comparan lo
escuchado con sus
propias opiniones y
conocimientos sobre
el tema (OA24)
Objetivo:
OA18 Escribir,
revisar y editar sus
textos para
satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con claridad
Indicador:
Incorporan palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado (OA18)

[Escribir texto]

Inicio: Los nios guardan todo y reciben su ficha de trabajo.

Los profesores les explican: Primero lo leern en silencio. Luego lo
va a leer los profesores en voz alta. Por ltimo se va a comentar la
lectura entre todos. Y se darn respuestas a las preguntas de
comprensin.
Desarrollo: Los nios leen silenciosamente el texto.
Luego los profesores leen en voz alta el texto y los nios siguen
la lectura con su dedito indicador. Comentan, reflexionan y
dialogan sobre el texto ledo. Responden las preguntas de
comprensin y fundamentan las de reflexin.
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. Los profesores los
felicitan por la participacin y destaca los comentarios que
aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la opinin
de ustedes.
Inicio: Profesora les explica a los nios que durante la semana
trabajarn contenidos de gramtica, reconocern el artculo en
textos argumentativos.
Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que van a
realizar.
Desarrollo: Profesores indican a los nios el contenido de la ficha
de trabajo que consiste en presentar la funcin que realiza el
artculo dentro de la oracin gramatical.
La actividad consiste en que los nios comprendan la funcin del
artculo y cmo podemos identificarlos dentro de una oracin o en un
texto.
Cierre: Se revisa la actividad en conjunto y se toma conciencia del
aprendizaje se revisan los ejercicios de la ficha de trabajo.

Cuentos
maravillosos

Formativa

Novela

Cuaderno de
gramtica

Formativa

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

Maravillas amplio repertorio de

acuticas
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
[Escribir texto]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Maravillas

acuticas Curiosidades de quinto Pg. 68.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana,
Nuestro planeta un mundo acutico curiosidades de quinto Pg.
69. Los profesores los motivan preguntndoles: ustedes saban
que el mundo tiene cuatro ocanos que cubren casi la totalidad de
la superficie de mayor a menor son los siguientes: ocano pacfico,
atlntico, ndico y rtico, los cuatro juntos son dos veces mayores

EVALUACIN

Formativa

Lectura
(40 min.)
Lectura
Comentada
ICARO y
Ddalo

en clases o
independientemente
(OA3)

que toda la tierra firme, increble cierto? si quieren saber ms

Qu deben hacer?...
Escriben el ttulo en sus cuadernos.

Objetivo:

Inicio: Los profesores indican las actividades que se realizarn.

-Los nios sacan su cuaderno de lectura comentada, subrayan las
palabras que les son difciles. (Realizado en sus hogares). Palabras
de comprensin: innumerables, recodos, aborreca, exilio.
Los profesores indican que deben seguir la lectura que realizar el
profesor del texto.
-Profesores se pasean por la sala para verificar que los nios hayan
hecho la tarea.
-Profesores aclaran palabras de vocabulario en el pizarrn
-Profesores repasan oralmente y en conjunto con los nios lo que
trata el texto, para asegurarse que la mayora comprendi el
texto. (En el pizarrn), Pude ser una idea del inicio. Desarrollo y
final.
Desarrollo: - Los profesores leen con la entonacin adecuada.
Preguntas para generar dilogo:

OA26 Dialogar para

compartir y
desarrollar ideas y
buscar acuerdos
Indicador:
Opinan sobre temas
diversos, sustentando
sus argumentos con
ejemplos de su
experiencia personal
o conocimiento previo
(OA26)

1. Cmo es Ddalo? (vuelve al texto)

2.- Cuntos personajes participan en la historia, nmbralos?
(vuelve al texto)
3.- Cmo es el Rey Minos? Cmo te la imaginas?
4.- Cul fue el error de ICARO? Por qu?
5. Creen que el ingenio y habilidad de Ddalo le jugaron en
contra? Por qu?
[Escribir texto]

Cuaderno
de
Lectura Comentada

Lecturas sugeridas
Astoreca
N 14

Libros
disponibles en
aula

Formativa

6.- Que podramos inferir de la personalidad de Ddalo?

(vuelve al texto)
7.- Si el Rey Minos haba conseguido el laberinto, para que
quera tener a Ddalo? (vuelve al texto)
8.- Era necesario que Ddalo se arriesgara tanto?
9.- Qu hubieses hecho t en el lugar de Ddalo?
10.- Podramos inferir que caro era desobediente? Por qu?
11.- Qu hubieses hecho t en el lugar de caro? Por qu?
12- Finalmente que aprendi el padre? O no aprendi nada
solo le qued el inmenso dolor?
13.- Qu otro ttulo le pondras a este mito? Justifica tu
respuesta con la informacin que te entrega el texto.
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (Escriben sus
reflexiones en su cuaderno). Los profesores los felicitan por la
participacin y destacan los comentarios interesantes que
aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la
opinin de ustedes.
Unidad:
Vocabulario

Evitar
repeticiones
en
un texto

Objetivo:
OA19 Incorporar de
manera pertinente en la
escritura el vocabulario
nuevo extrado de
textos escuchados o
ledos
Indicador:

Incorporan
[Escribir texto]

Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades
que se van a realizar durante la clase.
-

Les explican que hoy trabajarn en vocabulario y conocern

algunos recursos para evitar las repeticiones de palabras.

Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de

trabajo.

Cuaderno
vocabulario

de

Ficha de trabajo

Formativa

adecuadamente a sus
escritos las palabras
que han aprendido
(OA19)

La ficha de trabajo que consiste en:

1) Recursos
2) Sinonimia
3) Utilizacin de expresiones equivalentes.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los
ejercicios aclarando posibles dudas.

[Escribir texto]

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Lectura Diaria
Objetivo:
(10 min.)
OA3 Leer y
familiarizarse con un

Nuestro amplio repertorio de

planeta,
un literatura para
mundo acutico aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:
Relacionan
situaciones de la vida
[Escribir texto]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Nuestro planeta,

un mundo acutico Curiosidades de quinto Pg. 69.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana: Bao
cido curiosidades de quinto Pgs. 70 y 71. Los profesores los
motivan preguntndoles: ustedes saban que los autos y las

EVALUACIN

Formativa

Literatura
(40 min.)
Anlisis literario
aplicado a un
cuento

Lecturas de
cuentos
maravillosos

cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente
(OA3)
Objetivo:

Hacen preguntas
para aclarar o
profundizar
aspectos de la
obra escuchada en
clases (OA23)

Caractersticas
de la
argumentacin
[Escribir texto]

Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante

la clase.
-Les explican que hoy analizarn en profundidad los aspectos ms
importantes del cuento.
Recuerdan: Cules son las caractersticas y propsitos del cuento?

OA23 Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de
la
literatura,
Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se
narradas o ledas por
realizarn.
un adulto
Detalle del contenido
Indicador:

Comunicacin
Oral
(40 min.)

fbricas arrojan a la atmsfera dixido de carbono (Co2) , la

mayor parte de este gas queda en el aire dnde acta como una
manta que atrapa el calor y cundo se junta con el agua salada se
convierte en cido que elimina las especies? Si quieren saber ms
Qu deben hacer?...
Escriben el ttulo en sus cuadernos.

Objetivo:
OA18 Escribir,
revisar y editar sus
textos para
satisfacer un

La ficha de trabajo consiste en:

Recordar las principales caractersticas del cuento.
Actividades
Los alumnos distinguen y aplican sus conocimientos en relacin con las
particularidades del cuento.
- La actividad se realizar con la lectura de tres cuentos maravillosos., en
ellos, debern identificar la estructura del cuento, sus personajes,
amientes, tiempo, tipo de narrador y buscarn los factores comunes
entre ellos.
Cierre:
Se revisa la actividad en conjunto se aclaran posibles dudas.
Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante
la clase.
-Les explican que hoy aplicarn la estructura del texto argumentativo y
las caractersticas de la argumentacin.

Cuaderno de

Formativa

Literatura

Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se realizarn.

Carpeta de
Lenguaje
Actividad
propuesta por
Santillana

Formativa

Continuacin

propsito y
transmitir sus ideas
con claridad

La ficha de trabajo consiste en:

-

Indicador:
Utilizan un registro
acorde al
destinatario y al
propsito del texto
(OA18)

En biblioteca
(45 min.)
Fluidez lectora

Objetivo:
OA10 Asistir
habitualmente a la
biblioteca para
satisfacer diversos
propsitos,
adecuando su
comportamiento y
cuidando el material
para permitir el
trabajo y le lectura
de los dems
Indicador:

[Escribir texto]

Los nios leern una noticia hermana ejemplar , luego completarn

oraciones con la informacin de la carta. (continuacin)
Luego escribirn dos razones de argumentacin en relacin con el
texto ledo.
Los profesores refuerzan la estructura del texto argumentativo:
tesis, argumentos, conclusin.
Cierre:

Se revisa la actividad en conjunto se aclaran posibles dudas

Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y

escuchan atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en
biblioteca el ambiente debe ser de absoluto silencio.
Desarrollo: Profesores realizarn la presentacin de la lectura de
fluidez a trabajar.
Indicaciones:
Primero leern el texto en silencio, luego los profesores leern con
la entonacin adecuada. (modelacin)
Luego la lectura se realizar en coro, eco y finalmente competirn
por mesa.
Cierre: Profesores invitan a leer ms y mejor, se felicita a los
nios por su participacin e inters por la actividad.

Lecturas
sugeridas
por
Astoreca
Fluidez lectora,
libros disponibles
en biblioteca

Los profesores
evaluarn
la
actividad
observand
o qu tan
atentos e
interesado
s estn los
nios con
la lectura.

Manipulan los
libros y otros
materiales con
cuidado (OA10)

PLANIFICACIN DIARIA DE LENGUAJE

CURSO: 5

SEMANA:

PROFESORES:

FECHA: junio
TIEMPO: 90 minutos

EJE
TEMTICO
TIEMPO
Lectura Diaria
(10 min.)
Bao cido

[Escribir texto]

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE E
INDICADORES DE
LOGRO
Objetivo:
OA3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin.
Indicador:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)

RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Inicio: Profesores Eligen a los semaneros y revisan los comentarios

de los nios de cada fila.

Cuaderno de
comentario

Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Bao cido

Curiosidades de quinto Pgs. 70 y 71.
Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Libro
Curiosidades de
quinto

Cierre: Profesores los felicitan porque han usado diferentes

maneras de comenzar un comentario.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para el lunes:

EVALUACIN

Formativa

Lectura
(50 min.)
Comprensin de
lectura
Estrategia N 4
Reconocer causa
y efecto, parte
IV y V.

Ortografa
(30 min.)
Coma, punto y
[Escribir texto]

Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente
(OA3)

Voladores fenomenales curiosidades de quinto Pg. 72. Los

profesores los motivan preguntndoles: ustedes saban que los
pjaros poseen huesos huecos, esto les permite volar a mucha
velocidad y recorrer grandes distancias. Ustedes saban que los
colibres pueden aletear hasta 80 veces por segundo? Si quieren
saber ms Qu deben hacer?...

Objetivo:

Inicio: Los profesores sealan a los estudiantes los objetivos de la clase.

OA2 Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin lectora

Desarrollo:

Indicador:

Subrayan las palabras

que no comprenden y
que impiden entender
el sentido de
fragmento, y
averiguan su
significado (OA2)

Objetivo:
OA18 Escribir, revisar
y editar sus textos

Escriben el ttulo en sus cuadernos.

Los profesores indican las actividades que se realizarn durante la clase

(secuencia), Nios, hoy:
1.Conoceremos sobre la estrategia de comprensin de lectura nmero
Reconocer causa y efecto
2.Se ejemplifica y explica en que consiste la estrategia
3. Luego, realizaremos ejercicios de identificacin y contestaremos
las preguntas con relacin a la lectura y la estrategia presentada.

Recuerden volver al texto todas las veces que sean

necesarias

Cuadernos de
Comprensin de
lectura

Formativa

Estrategia N 4
Reconocer causa y
efecto
Parte IV y V.

Libros
disponibles en
aula

Cierre:
Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y recordar
del texto ledo las respuestas
Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que
se van a realizar durante la clase.

Cuaderno de
Ortografa

-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y

Ficha de trabajo

Formativa

coma, dos
puntos.

para satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con claridad

conocern en que ocasiones se utiliza los signos de puntuacin: coma,

punto y coma y dos puntos.
Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
Detalle del Contenido:
Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en presentar
una pequea definicin funcional de los elementos presentados.

[Escribir texto]

Indicador:

Cundo debemos utilizar estos elementos

Incorporan palabras
y expresiones
especficas del tema
tratado (OA18)

Que debemos realizar para no confundirlos y utilizarlos correctamente.

Finalmente, pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta
actividad se generan correcciones y se aclaran posibles dudas.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios en el
pizarrn.

Coma, punto y
coma, dos puntos.