LINGSTICA PRECIENTFICA

La ciencia que se ha constituido en torno de los hechos del lenguaje ha pasado

por tres fases sucesivas antes de adoptar el enfoque moderno actual.
Se comenz por organizar lo que se llamaba la gramtica. Este estudio,
inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses, estaba
fundado en la lgica y desprovisto de toda visin cientfica y desinteresada de la
lengua misma; lo que la gramtica se propona era nicamente dar reglas para
distinguir las formas correctas de las formas incorrectas; se trataba de una
disciplina normativa, muy alejada de la pura observacin y su punto de vista era,
por lo tanto, necesariamente reducido.
Despus apareci la filologa. Ya en Alejandra exista una escuela filolgica, pero
este trmino se asocia sobre todo con el movimiento cientfico creado por Friedrich
August Wolf a partir de 1777, que contina hasta nuestros das. La lengua no es el
nico objeto de la filologa, que quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los
textos. Este primer estudio lleva tambin a la historia literaria, de las costumbres,
de las instituciones, etc.; en todas partes usa el mtodo que le es propio, que es la
crtica. Si aborda cuestiones lingsticas, es sobre todo para comparar textos de
diferentes pocas, para determinar la lengua particular de cada autor, para
descifrar y explicar inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura. Sin
duda estas investigaciones son las que se prepararon para lingstica histrica: los
trabajos de Ritschl sobre Plauto pueden ya llamarse lingsticos, pero, en ese
terreno, la crtica filolgica falla en un punto: en que se atiene demasiado
servilmente a la lengua escrita, y olvida la lengua viva. Por lo dems, la
antigedad grecolatina es la que la absorbe casi por entero.
El tercer perodo comenz cuando se descubri que las lenguas podan
compararse entre s. Este fue el origen de la filologa comparada o gramtica
comparativa. En 1816, en una obra titulada Sistema de la conjugacin del
snscrito, Franz Bopp estudi las relaciones que unen el snscrito con el
germnico, el griego, el latn, etc. y comprendi que las relaciones entre lenguas
parientes podan convertirse en una ciencia autnoma. Pero esta escuela, con
haber tenido el mrito indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no lleg a
constituir la verdadera ciencia lingstica. Nunca se preocup por determinar la
naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal operacin elemental, una ciencia es
incapaz de procurarse un mtodo. (Fragmento del captulo I "Ojeada a la historia
de la lingstica" de la Introduccin del Curso de lingstica general. Ferdinand de
Saussure)

LINGSTICA CIENTFICA
La lingstica moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de los
conocidos como neogramticos que, gracias al descubrimiento del snscrito,
pudieron comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original,
el idioma protoindoeuropeo. Esto anim a los lingistas a crear una ciencia
positiva en la que incluso se lleg a hablar de leyes fonticas para el cambio
lingstico.
No ser, sin embargo, hasta la publicacin del Curso de lingstica general (1916),
compuesto por apuntes que alumnos tomaron en el curso dictado por el
suizo Ferdinand de Saussure, cuando se convierte la lingstica en una ciencia
integrada a una disciplina ms amplia, la semiologa, que a su vez forma parte de
la psicologa social, y defina su objeto de estudio. La distincin entre lengua (el
sistema) y habla (el uso) y la definicin de signo lingstico (significado y
significante) han sido fundamentales para el desarrollo posterior de la nueva
ciencia. Sin embargo, su perspectiva conocida como estructuralista y que
podemos calificar, por oposicin a corrientes posteriores, como de corte empirista
ser puesta en cuestin en el momento en que ya haba dado la mayor parte de
sus frutos y, por lo tanto, sus limitaciones quedaban ms de relieve.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA LINGSTICA ESTRUCTURAL

Orival: Saussure estableci la distincin entre esos dos conceptos. La diacrona
atiende a los cambios lingsticos que se suceden a lo largo del tiempo. La
sincrona, en cambio, atiende al estado de una lengua en un momento dado,
haciendo abstraccin del factor temporal. Con la idea de la sincrona, se abre la
puerta a la consideracin de la lengua como conjunto de elementos, cada uno de
los cuales mantiene relacin con los restantes. Sincrona y diacrona se
complementan. Saussure, estableci la relacin en el estudio de los signos a partir
de tres elementos, los cuales son: Significado, significante y referente.
Lo que el signo lingstico une es un concepto (significado) y una imagen acstica
(significante). Por lo tanto el signo lingstico es la combinacin de ambos. El
significante es una representacin mental de los sonidos que forman un signo. Lo
observamos cuando nos hablamos a nosotros mismos mentalmente. El significado
es la representacin mental de la realidad, la interpretacin del concepto. Los
signos no aparecen de forma aislada, sino en relacin. Saussure propuso dos
tipos:
* Sintagmtica: Se da entre dos signos que estn copresentes en el discurso.
* Paradigmtica: Se establece entre los signos que estn presentes y los que
estn ausentes.

Otra propuesta dentro del estructuralismo es la de Andr Martinet. Parte de la idea

de que las lenguas estn articuladas; los elementos de la lengua se pueden
descomponer en una jerarquizacin de signos. As sinnimos de "articulacin"
seran segmentabilidad y analizabilidad. Distinguimos entre la primera articulacin
y la segunda articulacin:
* Primera articulacin: Analiza los enunciados en monemas: unidades mnimas
con significado y significante. No pueden ser descompuestas en unidades del
mismo tipo.
* Segunda articulacin: Analizan los monemas en fonemas. Los fonemas no
comportan significado y slo tienen significante.
ENFOQUES DE LA LINGSTICA
2. DIACRONA Y SINCRONA Saussure estableci la distincin entre esos dos
conceptos. La diacrona atiende a los cambios lingsticos que se suceden a lo
largo del tiempo. Lasincrona, en cambio, atiende al estado de una lengua en un
momento dado, haciendo abstraccin del factortemporal. Con la idea de la
sincrona, se abre la puerta a la consideracin de la lengua como conjunto
deelementos, cada uno de los cuales mantiene relacin con los restantes.
3. OBJETO DE LA TEORA LINGSTICAEl objeto de la lingstica estructural es
el estudiode las relaciones entre los elementos que formanparte del sistema. Estos
elementos son los signos lingsticos. La semiologa es una rama de lapsicologa
social y se encarga, segn Saussure, del estudio de "la vida de los signos en el
seno de la vida social".
4. MTODO DE GRAMTICA-TRADUCCIN En lingstica aplicada, el mtodo
de gramtica- traduccin es un mtodo para la enseanza de idiomas extranjeros
que deriva del mtodo tradicional de enseanza del griego y el latn. ste mtodo
requiere que los estudiantes traduzcan grandes cantidades de texto, palabra por
palabra, y que memoricen varias reglas gramaticales yexcepciones as como
largas listas de vocabulario. El objetivo de ste mtodo es tener la capacidad de
leer y traducir grandes obras maestras y clsicos.
5. Leonard BloomfieldLeonard Bloomfield (Chicago 1 de abril de 1887 - New
Haven 18 de abril de 1949) fue un fillogo ylingista norteamericano, uno de los
representantesms importantes del estructuralismo estadounidense.Desarroll
trabajos en morfologa y sintaxis. Fue el principal fundador de la Sociedad
Lingstica de Estados Unidos.
6. BIOGRAFA Se especializ en las corrientes lingsticas europeas,
especialmente en elmtodo comparativo que aplic en las lenguas amerindias.
Fue profesor, entre otras universidades norteamericanas, en las de Chicago y
Yale. En su famosa obra El Lenguaje (Language), publicada en 1933 como
revisinde su Introduccin al estudio del lenguaje (1914), describe el estado de la
Lingsticade vanguardia en esa poca. El libro adopta el marco psicolgico de la
escuela conductista de Watson y rechaza la postulacin de todo lo que no era
"directamente observable" para el anlisis lingstico. En el estudio del lenguaje se
margina el aspecto semntico.

IMPORTANCIA DE LA LINGSTICA GENERAL

La lingstica tiene un enfoque analtico para el estudio del lenguaje, la lingstica
desarrolla habilidades en el anlisis de datos, solucin de problemas y el
pensamiento lgico que se puede aplicar a muchos campos de la enseanza. Por
ejemplo, los graduados con un B. o A. en lingstica tienen una base firme (a
veces en combinacin con formacin en otra especializacin) de las cuales
pueden seguir una carrera en reas tales como la edicin y las industrias de la
comunicacin, traduccin e interpretacin, los campos de computacin,
enseanza de lenguas extranjeras, y la enseanza de Ingls como segunda
lengua.
Los educadores graduados en lingstica pueden optar por cursar estudios de
postgrado en esta rea, o en las disciplinas relacionadas con la psicologa,
lenguaje y ciencias de la audiencia, la antropologa, la filosofa o la ciencia de la
computacin, la lingstica tambin proporciona una excelente preparacin para la
escuela de leyes.
La interaccin entre el lenguaje y la mente es una caracterstica humana universal,
y un componente exclusivo de la mente humana y el cerebro, el estudio de la
naturaleza del lenguaje humano proporciona la penetracin importante en las
capacidades cognitivas humanas. Los lingistas que se
centran en el lenguaje como un proceso cognitivo estn interesados en cuestiones
tales como: Sabes que le permite traducir los smbolos que est leyendo en los
significados? Cmo los nios aprenden el idioma y por qu es el aprendizaje de
un segundo idioma a menudo difcil? Por qu es tan difcil de programar las
computadoras para comprender el lenguaje? Cmo podra el idioma evolucionar
en los seres humanos? Cmo se compararan las habilidades de lenguaje con
otras capacidades cognitivas? Muchos lingistas que exploran el lenguaje como
un proceso cognitivo realizan experimentos en reas tales como la percepcin del
habla y la produccin, el procesamiento del lenguaje, y la adquisicin del lenguaje
del nio para responder mejor a estas preguntas.
El lenguaje es un fenmeno intrnsecamente social. Cmo habla usted depende
de factores tales como donde usted creci, su identidad racial y tnica, si usted es
una mujer o un hombre preparado en la educacin, utilizas la variacin en el
lenguaje, como un medio creativo de expresin de quin eres (y quin no).
Mediante el estudio de esta variacin, los investigadores mejoran su comprensin
del lenguaje, as como su comprensin de los procesos sociales, y descubrir los
factores sociales que influyen en nuestras elecciones lingsticas y cmo estas
decisiones son percibidas por los dems. Los lingistas que estudian los aspectos
sociales del idioma tambin investigan temas tales cmo y por qu las lenguas
cambian
con el tiempo, cmo las nuevas lenguas se crean cuando los hablantes de lenguas
divergentes entran en contacto, cmo las actitudes lingsticas son usadas para
mantener las formas de discriminacin, cmo son las conversaciones sociales,

transacciones, la relacin entre el lenguaje y el poder, y el uso del lenguaje en los

medios de comunicacin.
Los resultados de la lingstica, como los resultados de cualquier estudio terico,
pueden ser aplicados a la solucin de problemas prcticos, as como a las
innovaciones en las reas que implican el lenguaje cotidiano. Estas actividades
son la preocupacin de la lingstica aplicada.
Algunas de las muchas aportaciones positivas de la lingstica aplicada son el
desarrollo de metodologas de enseanza de primer y segundo idioma, los
trabajos prcticos de alfabetizacin, el desarrollo de alfabetos y gramticas de
lenguas no escritas, la compilacin de diccionario (lexicografa), la utilizacin de
peritos en las causas judiciales que implican el lenguaje, el desarrollo de
estrategias de enseanza especiales para los hablantes del castellano, y sntesis
de voz y reconocimiento de voz.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA LINGSTICA
Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una
ciencia terica dado que formula explicaciones diseadas para justificar los
fenmenos del lenguaje, esto es, el diseo de teoras sobre algunos aspectos del
lenguaje y una teora general del mismo.
Cabe observar que la lingstica no es solo un saber terico, es adems una
ciencia emprica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial
para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este sentido, el lingsta
como cientfico, habr de aceptar el lenguaje tal como se observa y a partir de su
observacin, explicar cmo es. Su funcin no es ni la de evitar el "deterioro" de la
lengua ni mucho menos procurar una "mejora" . En efecto, no es trata de una
ciencia prescriptiva sino meramente descriptiva.
La naturaleza del lenguaje humano
El trmino lenguaje en sentido amplio se aplica a diferentes sistemas de
comunicacin desde el simbolismo matemtico hasta la notacin musical. Suele
discutirse si estos sistemas son o no lenguajes. Para resolver este dilema, se
observa que los lenguajes creados para fines especificos no seran naturales. De
esta manera, se restringe el campo de estudio de los lingistas al terreno de los
lenguajes "naturales".
El lenguaje humano se caracteriza especialmente por su aspecto creativo, esto es
la capacidad que poseera un hablante para combinar las unidades lingsticas en
conjuntos infinitos de oraciones, oraciones que a menudo son dichas por primera
vez, esto es, no producidas por mera repeticin.

LINGSTICA APLICADA
Es un rea interdisciplinaria de la lingstica que se centra en el estudio de
problemas sociales que tienen que ver con el lenguaje.
El desarrollo de la lingstica aplicada se dio especialmente durante el siglo
XX en Norteamrica, Gran Bretaa, Europa y Australia en el mundo anglosajn.
En Estados Unidos y Gran Bretaa se centr en la enseanza del idioma ingls,
mientras en Australia la preocupacin fue por los estudios de las lenguas
aborgenes y cmo ensear ingls al inmenso nmero de inmigrantes que el pas
recibi en ese siglo. A partir de la dcada de los 50, esta sigui una lnea ms
interdisciplinaria preocupndose de problemas del lenguaje que tenan que ver
con laeducacin, la psicologa, la antropologa, la pedagoga y la sociologa. La
disciplina bien pronto alcanz otros contextos fuera del mundo ingls y en la
actualidad tiene un amplio panorama internacional e intercultural.
Concepto
Se trata de una rama de la lingstica que se ocupa de los problemas que el
lenguaje plantea como medio de relacin social y de la cual derivan tres ramas o
campos de accin:
Enseanza de lengua materna.
Enseanza de segunda lengua.
Enseanza de lenguas asistida por computador (Computer-Assisted Language
Learning - CALL).
La comunicacin (y sus problemas) en distintos mbitos sociales (econmicos,
polticos, jurdicos, etc.).
Hay multitud de enfoques, de entre los que destacan:
Enfoque comunicativo.
Enfoque basado en tareas (TBLT, por su sigla en ingls).
Enfoque de aprendizaje cooperativo de lenguas.
Todos ellos se basan en dos grandes ramas tericas:
En el rea de la lingstica se tiene el estructuralismo.
En el rea de la educacin se tienen las corrientes de constructivismo y
cognitivismo.
Las principales ramas de la lingstica aplicada incluyen el bilingismo y
el multilinguismo, comunicacin mediada por sistemas, anlisis conversacional,
lingstica contrastiva, evaluacin lingstica, alfabetizacin, anlisis del discurso,
pedagoga del lenguaje, adquisicin de segunda lengua, lexicografa,
normalizacin lingstica, pragmtica, lingstica forense y traduccin.

LA FIGURA LINGSTICA: LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

1.
Metonimia: Consiste en trasferir el significado de una palabra por otra.
2.
Smil: Consiste en relacionar un objeto con otro.
3.
Epteto: Consiste en designar unacualidad que es propia de un sustantivo.
4.
Hiprbole: Consiste en aumentar o disminuir la verdad de lo que se dice.
5.
Pleonasmo: Consiste en creare superfluas en cuanto al sentido, pero que
dar a lafrase mas fuerza y belleza.
6.
Polisndeton: Consiste en multiplicar las conjunciones con el fin de
presentar los objetos como aislados para aquello hiciera mas vivamente la
imaginacin.
Lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos,
ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas
manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro
planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas,
como el espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por
tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante saber emplear
los trminos con la precisin que merecen.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que
conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a
menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la
comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de
una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s.
Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de
ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el
cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto,
eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra
manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin
de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de
comunicacin.
Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los
lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas
formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser
correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma
manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y,
as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvos
en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no
tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que
estn aprendiendo, surjan este tipo de errores.

SIGNO LINGSTICO
Es una unidad lingstica que puede ser percibida por el ser humano mediante los
sentidos y que permite imaginar otra realidad que no est presente. Es una
construccin social que funciona dentro de un sistema lingstico y que pone un
"elemento" en lugar de otro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a s
mismo y de explicar los dems sistemas de signos; pero es importante advertir
que en la lingstica y en la semitica la teora define al objeto. Lingsticos como
la lengua del lenguaje El signo lingstico fue abordado por dos autores diferentes,
por un lado Ferdinand de Saussure y por el otro Charles Sanders Peirce, quienes
a finales del siglo XIX desarrollaron sus estudios en los cuales abordaron un
mismo fenmeno: el signo, pero desde diferentes perspectivas: Saussure utiliza
una perspectiva lingstica, mientras que la de Peirce es lgico-pragmtica. Y
ambos sentaron las bases de lo que hoy se conoce como la "Teora General de los
Signos". Si se tiene en cuenta al signo desde la perspectiva del estudio de F.
Saussure este establece un signo compuesto de dos caras biplnico: un
significado, que es el concepto; y un significante, que es la imagen acstica.
Ferdinand de Saussure se opone a que se considere al signo lingstico como una
entidad unitaria, que implique concebir a la lengua como una nomenclatura (es
decir, una simple lista de trminos que se corresponden con las cosas),
suponiendo que las ideas son preexistentes a los signos. l plantea que la unidad
lingstica es una entidad biplnica compuesta por dos trminos: un concepto y
una imagen acstica. El concepto est archivado en la mente de los hablantes de
la lengua y puede ser descrito como un haz de elementos mnimos de significado,
de modo tal que el concepto perro se expresara como el conjunto integrado por
animal, mamfero, canino, masculino. En cambio, la imagen acstica no es
el sonido (cosa netamente material), sino la huella psquica que deja en nuestro
cerebro. Estos dos elementos estn ntimamente unidos y se reclaman entre s.
Luego Saussure reemplaz concepto e imagen acstica por significado y
significante respectivamente.1 En otras palabras: Saussure plantea que el signo
lingstico es una unidad compuesta por la unin de un significado y un
significante.
LINGSTICA
Se designa con el trmino de lingstica a la disciplina que se ocupa del estudio
cientfico de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los
propios hablantes de ellas tienen de las mismas.
Entonces, la lingstica, como cualquier ciencia, se centra en estudiar y explicar
las leyes que mandan en el lenguaje, explicndonos a todos cmo es que las
lenguas han funcionado en un determinado momento del tiempo, cosa que
tambin nos permitir comprender su funcionamiento general.

La lingstica actual o moderna comenz a desarrollarse en el siglo XIX, pero con

la publicacin pstuma del Curso de Lingstica General, publicada por uno de los
ms grandes estudiosos de la materia, Ferdinand de Saussure, la lingstica
pasar a ser una ciencia independiente pero integrada a la semiologa,
empezndose a hacer especial hincapi en la distincin entre lengua (sistema) y el
habla (uso) y en lo que respecta a la definicin de signo lingstico. Luego, ya en
el siglo XX, el reconocido lingista Noam Chomsky, aadi un aspecto
fundamental a la materia, desarrollando lo que se conoce como corriente del
generativismo, la cual propone una nueva perspectiva respecto del tema,
centrndose y pensando a la lengua como un proceso de la mente del hablante y
en la capacidad innata que tenemos los individuos que nos permite usar y adquirir
esa lengua.

SIGNIFICANTE
Se utiliza en lingstica estructural y en la semitica para denominar aquel
componente material o casi material del signo lingstico y que tiene la funcin de
apuntar hacia el significado (representacin mental o concepto que corresponde a
esa imagen fnica). En la teora psicoanaltica de Jacques Lacan, para quien el
inconsciente est estructurado como un lenguaje, el concepto desempea un
papel central.
SIGNIFICADO
Es el contenido mental que le es dado a un signo lingstico. Es decir, es el
concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicacin, como es el
contenido mental. Definido as el signficado tiene un componente subjetivo que
depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valor mental al
significado, pero por convencin este significado debe ser igual para realizar una
comunicacin ptima (ver definicin).
Segn Charles Peirce, el significado es la interpretacin del signo o
representamen. El "segundo" Wittgenstein define el significado de toda cosa como
proveniente del uso, de su funcin. Es otra manera de formular que el significado
proviene de la utilidad de algo. Gottlob Frege en Sobre el sentido y la referencia
advierte que el significado incluye algo ms que referencia de una expresin u
oracin.

PROPIEDADES DE LA LINGSTICA DEL TEXTO

1. LA LINGSTICA DEL TEXTO Estudia: El texto como unidad de
comunicacin. El nivel pragmtico: Situacin en la que se produce la
comunicacin.El texto es la unidad total de comunicacin: 1. Responde a una
intencin comunicativa. 2. Es un acto donde el hablante manifiesta una intencin.
3. Se produce en una situacin. 4. Posee una estructura.
2. PROPIEDADES TEXTUALESLa adecuacin: Eleccin de las posibilidades
lingsticas ms apropiadas para la situacin.La coherencia: Hace que el texto se
interprete como una unidad de informacin de significado global.La cohesin:
Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.
3. LA ADECUACINEleccin de las posibilidades lingsticas ms apropiadas
para la situacinMETA: conseguir el mximo propsito comunicativo quese
propuso el emisor. EJEMPLOS: Espontaneidad. Informacin: Impactante.
Espontaneidad. Emotividad. Ordenada y clara. Conciso. Desorden. Tono
fuerte. Tono neutro. Estudiada presentacin. Imprecisin.
4. LA COHERENCIAOrganiza el texto globalmente para transmitir un sentido. 1.
Seleccionando la informacin: En su contexto Lingstico (palabras que rodean el
mensaje). Segn la Situacin en que se desarrolla la comunicacin. Utilizando el
conjunto de conocimientos diversos. Competencia lingstica. Conocimiento
sobre saberes. Conocimientos culturales. 2. Estructurando la informacin: Todo
texto ha de tener un tema o una idea. La aparicin de la informacin debe ser
progresiva. Debe seguir un esquema previo.
5. REGLAS DE COHERENCIARegla de Repeticin: Los enunciados deben ser
encadenados.Regla de Progresin: Debe haber un aporte constante de
informacin.Regla de no contradiccin: Los enunciados no deben contradecir los
contenidos.Regla de Relacin: Los hechos deben tener relacin en el mundo real
o imaginario.
6. LA COHERENCIALa coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que
consiste en lacapacidad de construir un todo unitario en el que las partes se
mantengantrabadas entre s en cuanto al contenido. En otras palabras, un texto
escoherente cuando:Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable
en la existencia deun tema, claro y preciso: -COHERENCIA GLOBAL O
TEMTICALas partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se
conectan unas conotras, formando una estructura: -COHERENCIA LINEAL O
ESTRUCTURALLos sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no
vulneran losprincipios elementales de la lgica, el sentido comn o las normas
universalesdel saber humano: -COHERENCIA LOCAL
7. COHERENCIA LOCALLa coherencia no slo afecta al tema y a la estructura.
Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetartres principios
bsicos: Adecuacin al marco del Observacin de las leyes discurso elementales
de la lgicaConformidad con las normas Rogaba una tortuga a un del saber
humano guila que le ensease a Carlos V naci en Alemania volar, y sta le
deca que era cuando su madre se cosa ajena a su naturalezaLos indios
comanches perseguan a encontraba en Alemania.los bfalos por las selvas
deldesierto del Sahara. Aceptable en el marco de una No es un fbula texto No es
un texto

8. COHERENCIA GLOBAL O TEMTICA Toda la informacin que contiene un

texto se articula en torno a un ncleo informativo o tema estrechamente vinculado
a la intencin comunicativa del hablante y que acta como eje vertebrador de otras
informaciones de carcter secundario.No constituyetexto: Me gusta la msica
clsica y maana tengo un examen de Lengua. El euro es la moneda de la Unin
Europea. La ballena es un mamfero. Me gusta la msica clsica. Mi compositor
favorito es Beethoven.S constituyetexto: Precisamente el prximo viernes la
orquesta de Radiotelevisin Espaola interpreta la novena sinfona en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo Fernando. Ya tenemos las entradas. Este
ncleo informativo o tema recibe diversos nombres, segn las escuelas: plan
global, marco de integracin global (MIG), macroestructura o tpico del discurso.

NORMA LINGSTICA
Es una convencin social en el uso deseable de una determinada lengua,
especialmente de una lengua estndar. La forma ms conocida de norma
lingstica, pero no la nica, es la lengua prescriptiva o normativa. Eugenio
Coseriu le da un significado distinto, al considerarla el plano de abstraccin
lingstica situado entre el sistema y el habla, trminos que ya haba
propuesto Ferdinand de Saussure. Esa norma seran las realizaciones prototpicas
en el caso de la fontica (alfonos) o las construcciones gramaticales estndar.
Una posible definicin de norma lingstica: todo aquello fijado social o
tradicionalmente en la tcnica del habla, o bien el conjunto formalizado de las
realizaciones tradicionales del sistema, que abarca todo lo ya existente, lo ya
realizado en la comunidad lingstica.