Proposta de leitura em srie inicias

Reinaldo da Silva de Oliveira

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Adriana Antony

Atualmente, crianas jovens e adultos, esto lendo cada vez menos, muitos so

os motivos que levam a isso: Excesso de informao televisiva, acesso a rede mundial

de computadores, smartphones cada vez mais atrativos. Tudo isso faz com que muitas
pessoas parem de fazer uso dos livros, para buscar informaes prtica, rpida e

imediata. Afastando cada vez mais os livros do seu cotidiano e no podemos deixar de

citar a m qualidade da educao brasileira. Como fazer para que essas pessoas tornemse leitores? (Sol, 2008 pag. 34) diz que:

A leitura e a escrita aparecem como objetivo

prioritrio da educao fundamental. Espera-se que no final

dessa etapa os alunos possam ler texto adequado para sua

idade de forma autnoma e utilizar recursos ao seu alcance

pra referir as dificuldades dessa rea.

notvel a importncia com que a autora prioriza a leitura na educao

fundamental, tem-se como objetivo prioritrio tornar a leitura atrativa de interesse desse

aluno, de maneira a torn-lo futuramente um leitor ativo, com a capacidade de

examinar, compreender, decodificar e interpretar o texto proposto para o mesmo. Por

objetivo como esse, faz-se necessrio o professor estar preparado, e ter conscincia da

importncia da realizao de leitura peridicas, para tornar a leitura motivadora e

agradvel para os novos leitores, fazendo uso de material adequado para cada faixa
etria. Lembrando que at este momento estamos abordando os leitores das sries
iniciais e no os demais leitores, pois acredita-se que: caso seja feita a realizao de um

trabalho como esse na vida dos pequenos leitores, pressupe-se que quando esse aluno

chegar ao ensino mdio, seja capaz de ler, compreender, aprender e interpretar um texto,
de forma que o mesmo possa fazer uso da leitura, para ter acesso a novos contedos
de aprendizagem na diversas reas que formam o currculo escolar

Alunos do Curso de Ps-graduao em Lingustica pelo Centro Universitrio, Professora mestre do

Curso de Ps Graduao em Lingustica, na disciplina Produo Textual, pelo Centro Universitrio do
Norte-UNINORTE Laureate International University .
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Para ler, pressupe-se que necessrio dominar as habilidades de decodificao

e aprender as estratgias que levam a compreenso. Em nosso pas as pessoas no tm

o hbito da leitura. So indivduos que sabem ler e escrever, mas no praticam essa
habilidade e alguns no sabem sequer preencher um determinado documento, caso o

mesmo seja mais complexo. Isto se d pela falta de leitura trabalhada nas sries iniciais,

um bom exemplo disso so as pessoas que so alfabetizadas e no so letradas. O

grande problema das salas de aula o fracasso do sistema de alfabetizao na

progresso continuada, a criana precisa ser alfabetizada convivendo com material

escrito de qualidade. A leitura que pode ser feita, por exemplo, com o jornal, que um
portador real de texto, que circula informaes, ou com a revista ou, at mesmo, com o

livro infantil. Tem que haver uma especificidade, aprendizagem sistemtica seqencial,
de aprender.

No novidade que o Brasil ainda enfrenta insistentemente o problema do

analfabetismo, tanto de crianas que saem da escola e de outros que no tiveram a

oportunidade de se apropriarem do saber da leitura e escrita. fato que o nosso pas
possui um nmero significativo de indivduos que no adquiriram o saber necessrio

para atender s exigncias de uma sociedade letrada. Por isso a importncia da leitura, a
prtica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que comeamos

a "compreender" o mundo nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o

sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de

relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em
todos estes casos estamos de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, no nos demos

conta. Para muitos leitores compreender texto uma verdadeira batalha, pois eles no
tiveram as habilidades trabalhadas nas sries iniciais, logo tornam-se leitores de um de
nvel inferior, sem conhecimento sinttico, lxico ou morfolgico. Dessa maneira o

leitor de nvel inferior, utiliza de uma maneira simultnea o seu conhecimento de mundo

e o seu conhecimento de texto, para criar a sua interpretao sobre o mesmo. Nem
sempre a interpretao a correta, todavia muito complexo para uma pessoa que no

detm desse conhecimento, e isso reflete na compreenso e interpretao de texto, isto

pode ser visto de uma maneira muito evidente, no analfabeto funcional, pessoas que
apesar de ter frequentado e ter apreendido a ler e escrever no consegue usar de uma
maneira independente a leitura e a escrita nas relaes scias comum. (...)