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A METHODOLOGICAL FRAMEWORK
FOR PRAGMALINGUISTICS RESEARCH OF THE DRAMATIC
TEXT: A STUDY OF DIATRIBA DE AMOR CONTRA
UN HOMBRE SENTADO BY GABRIEL GARCIA MARQUEZ
Abstract: this article presents some aspects of a pragmalinguistic analysis of Diatriba de
amor contra un hombre sentado by Gabriel Garcia Marquez. First, it develops the theoretical
considerations and methodological issues related to treatment of the dramatic text as a valid
corpus for this type of research. Then it presents a pragmalinguistic analysis of the didascalia,
from the review of the classification proposed by Hermenegildo (1986). The implications of
such research are briefly discussed.
Key words: dramatic texts pragmalinguistics, didascalia, Diatriba de amor contra un hombre
sentado.
Este artculo se deriva del trabajo de grado Entre el reproche y el silencio: anlisis pragmalingstico de
Diatriba de amor contra un hombre sentado de Gabriel Garca Mrquez, llevado a cabo en la Maestra en
Lingstica de la Universidad de Antioquia.
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1. Introduccin
El intercambio conversacional recurre a las estrategias del reproche y del silencio, que caracterizan a los dos personajes, constituyendo una muestra pragmtica
sumamente rica respecto a temticas como la cortesa y los actos de habla. Para
ilustrar esto, tomemos la primera emisin de la protagonista:
(1) Nada se parece tanto al infierno como un matrimonio feliz! (Garca Mrquez,
1994: 11).
Si bien una apreciacin inicial, por parte de un lector intuitivo, podra establecer
que (1) expresa una asercin, donde se comparan las caractersticas de dos situaciones/
estados, es cierto tambin que esta valoracin no es satisfactoria para dar cuenta del
significado extenso, implcito, que se infiere del enunciado: en efecto, ella dice algo
ms. Esta impresin, esta sospecha pragmtica, se ratifica cuando se advierte el
contexto del enunciado: la descripcin previa de Garca Mrquez donde establece
el escenario y el ambiente que enmarca la primera aparicin de Graciela. Ya antes
de subir el teln, se indica que1
(2) [] se oye en el fondo del escenario el estropicio de una vajilla que est siendo
despedazada contra el suelo. No es una destruccin catica, sino ms bien sistemtica y en cierto modo jubilosa, pero no hay duda de que el motivo es una rabia
inconsolable (Garca Mrquez, 1994: 9 [subrayado mo]).
El texto cuenta con dos emisores bsicos: Gabriel Garca Mrquez, quien da las indicaciones acerca de la
representacin y caractersticas del escenario, y Graciela, la protagonista. Para la emisin del primero el texto
impreso aparece en cursiva, mientras para la segunda en fuente regular.
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Bajo estos parmetros, (1) aparece entonces como algo ms que una asercin.
Nuestro lector intuitivo podra concluir que, efectivamente, el enunciado es producto
de la tensin emocional de la protagonista. La forma exclamativa de la sentencia
soporta esta deduccin. Adems, esta conclusin se establecera segn una segunda variable: el marido, quien provoca el estado psicolgico concreto de Graciela;
tenemos que all
(4) [] sentado en un silln ingls, en traje oscuro y con la cara oculta detrs
del peridico que finge leer, est el marido inmvil. Es un maniqu (Garca Mrquez,
1994: 10 [subrayado mo]).
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Exceptuando por los trabajos de Melndez (2001) y Medina Cano (2005), que exploran aspectos retricos y
de cultura de gnero en la obra, respectivamente.
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El hablante se compromete l mismo a creer en la verdad de la proposicin expresada (Searle, 1996: 164).
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Van Dijk (1987), continuando con la lnea de Searle, llama la atencin acerca
del carcter global del texto literario, considerado como un AH. As, la secuencia
entera del texto puede anudarse en un solo tema que cumple con caractersticas y
funciones pragmticas: intencionalidad en la emisin, cohesin temtica, y efectos
de sentido en emisiones indirectas.
En clara consonancia con la formulacin de reglas horizontales (extralingsticas), que interrumpen el cumplimiento de aquellas verticales (de adecuacin),
establecida por Searle, Van Dijk detalla aquellas condiciones que definen el estatus
de literario en un texto: convenciones sociales y modos de produccin y difusin.
Los textos literarios estn al mismo nivel de otros AH rituales, como son los
chistes o las ancdotas.
El estatuto lgico del discurso literario se refiere, segn Van Dijk, a dos intenciones, que daran cuenta de las concesiones permitidas al discurso literario:
a) Intencin de la bsqueda de diversin del oyente.
b) Intencin de cambiar la actitud del oyente con respecto al contexto (texto,
hablante, etc.), especialmente las actitudes valorativas del oyente.
Estas dos intenciones se apoyan en las siguientes condiciones de propiedad (Van
Dijk, 1987: 186-188):
(i) El hablante no desea, necesariamente, que el oyente crea que p es verdadera.
(i) El hablante desea que el oyente crea que p implica q y que q es verdadera.
(ii) El hablante desea que al lector le guste e (siendo e = texto, siendo gustar encontrar
aceptable en la dimensin cognitiva, o sentirse bien en la dimensin emotiva; en
cualquier nivel de realizacin).
(ii) El hablante cree y desea que el oyente crea que (la indicacin) e es buena para
el oyente.
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En las indicaciones, conocidas como didascalias, las cuales cumplen una doble funcin de emisin propia
a la intencionalidad del autor como emisor y de descripciones / indicaciones de uso e interaccin de los
personajes.
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de anlisis ha demostrado su pertinencia y valor investigativo en la serie de continuadores que le sucedieron, como es el caso de Magnusson (1992), quien confirma
las hiptesis acerca de la relacin entre cortesa y forma de tratamiento en Enrique
VIII; o de Rudanko (1993), quien integra los marcos de la teora de los AH de Searle
y del anlisis del discurso a las obras de Otelo, Coriolano y Timn de Atenas; y ms
recientemente, de Busse (2002), en su disertacin doctoral acerca de la variabilidad
morfosintctica de los pronombres de segunda persona, segn aparecen en el total de
las obras del autor ingls.
Adems del acceso a registros de la poca (Brown y Gillman, 1989), Haverkate
(2002) presenta una segunda justificacin, tal vez ms fructfera para aquellos que
no estn interesados en realizar anlisis histricamente centrados: las realizaciones
no solo aportan datos del modo de hablar de una poca sino que tambin se correlacionan de manera significativa con las funciones y con los aspectos de personalidad
de los protagonistas (13).
Vemos cmo se pasa de focalizar el estudio en el autor (no se habla de Cervantes
all) a focalizarlo en los protagonistas. Y las conversaciones son registros de una
manera de ser particular, adems de la ubicacin histrica, pues estos deben corresponderse al personaje que el autor ha delineado. En este orden de ideas, un personaje
bien construido, de una obra coherente, presentar un discurso tan convencional como
el de cualquier persona real, incluso en los errores y afanes de la vida cotidiana. Los
personajes literarios se erigen, entonces, como emisores vlidos.
A este respecto, Van Dijk (1987) reconoce cmo el texto posee solamente una funcin literaria cuando es considerado como un todo, pero que puede muy bien darse
el caso de que en el micronivel de las respectivas oraciones se ejecuten otros AH como,
por ejemplo, afirmaciones, preguntas, peticiones, etc. As, aparecen enunciados con
una fuerza ilocutiva que es distinta de la fuerza ilocutiva global. Si bien no establece
una perspectiva de anlisis, este reconocimiento puede tomarse como una primera base
para realizar anlisis desde la perspectiva interior del texto, esto es, de los personajes.
Tenemos entonces que la condicin del teatro, condensacin en un cuerpo discursivo de textos mltiples con contextos variados de actuacin e interpretacin,
exige un acercamiento complejo que pueda dar cuenta de estas dimensiones. En esta
empresa, Fernndez Monterde (2000) examina la obra Betrayal de Harold Pinter:
establece un anlisis en los niveles extradiegtico e intradiegtico del texto, articulando los marcos de la relevancia y de la cortesa de Brown y Levinson (1987),
presentando las estrategias que acompaan las diferentes amenazas contra la imagen.
Resulta bastante productiva la perspectiva desde la relevancia para dar cuenta de los
mecanismos a travs de los cuales se va modificando el conocimiento compartido
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teora pragmalingstica del teatro. Los aspectos referentes a los marcos tericos de
los AH, la cortesa, los modelos de alternancia de turno y las categorizaciones del
silencio/quietud se han presentado en otros lugares (Vallejo, 2009, 2011), por lo que
no profundizaremos en ellos, presentando con mayor nfasis lo referente al material
conceptual, la seleccin y anlisis del corpus, y a la clasificacin de las didascalias.
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Por supuesto, estos hallazgos se refieren al momento en que se realiz la investigacin, habindose consultado
la base de datos en 2008.
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descripciones del uso, sino de indicaciones de este, donde el autor seala los matices ilocucionarios y perlocucionarios que tendrn las emisiones y acciones de los
personajes.
Vale la pena recordar cmo, en consonancia con los estudios pragmalingsticos previos del texto dramtico (Brown y Gillman, 1989; Busse, 2002; Fernndez
Monterde, 2000; Haverkate, 2002; Magnusson, 1992; Rudanko, 1993), en nuestra
investigacin se tom la obra de teatro como corpus equivalente a muestras reales.
El referente es el nivel del texto, no de la puesta en escena por actores reales. As,
las discusiones provenientes de la teora del teatro acerca de las didascalias, la representacin, los subtextos, entre otros, no se retomaron para este momento.
Para nuestro anlisis retomamos la clasificacin de Hermenegildo (1986), a la
cual proponemos una modificacin. A continuacin presentamos esta clasificacin
y su aplicacin en Diatriba de amor contra un hombre sentado.
Las didascalias pueden aparecer de forma explcita o implcita. La primera
forma la encontramos en prrafos o anotaciones con alguna marca distintiva: cursiva, mayscula, persona gramatical, etc. La segunda se refiere a las indicaciones
y descripciones que, en sus dilogos, muestran los personajes. Por supuesto, la
aproximacin al estudio de estas didascalias asume de partida la intencionalidad del
autor al redactar determinada indicacin dentro de una u otra forma.
Las didascalias explcitas se dividen en tres clases (Hermenegildo, 1986: 711):
a) Identificacin de los personajes al frente de cada parlamento: en la mayora
de textos se seala con el nombre o apodo al personaje que hablar. En algunos
casos, se indica con la letra inicial:
(5) GRACIELA:
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El drama transcurre en una ciudad del Caribe con treinta y cinco grados a la
sombra y noventa por ciento de humedad relativa, despus que Graciela y su
marido regresen de una cena informal poco antes del amanecer del 3 de agosto
de 1978. Ella lleva un traje sencillo de tierra caliente con joyas cotidianas. Se ve
plida y trmula a pesar del maquillaje intenso, pero mantiene el dominio fcil
de quien ya est ms all de la desesperacin (Garca Mrquez, 1994: 10-11).
Se interrumpe, mira al marido, como si hubiera odo su voz, y le dice con desprecio, articulando muy bien las slabas.
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establecidas por Poyatos (1994b: 153-154) referidas a lo microkinsico (gestos que indican algn estado psicolgico: labios temblorosos de rabia, ojos
enrojecidos, un fino sudor perlado de nerviosismo), las reacciones drmicas
(enrojecimiento, palidez), y las reacciones qumicas (de objetos o personajes,
como el olor).
(11) La interrumpen las campanas de una iglesia distante llamando a misa. Hace
un silencio para sobreponerse, pero no puede evitar el zarpazo de la emocin.
Quieres saber la verdad? Fue peor de lo que te contaron, peor aun que tus
fantasmas dementes (Garca Mrquez, 1994: 45-46).
Vemos cmo en (13) aparece, al mismo tiempo, una indicacin motriz (Piensa
un rato, que conlleva ciertas poses y el abandono de ciertos movimientos), una indicacin enunciativa (Reanuda en otro tono), y una indicacin actitudinal (Sonre
con malicia).
Acerca de las didascalias implcitas, establecemos su funcin como apoyo a las
indicaciones explcitas, su justificacin y realizacin. Sus categoras sern entonces
las mismas que las explcitas, dependiendo a qu aspecto de la interpretacin se
refieran.
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Esta es otra categora que proponemos. Recurdese que, para este anlisis, ya se han propuesto las acotaciones
actitudinales y se han abandonado las acotaciones mixtas.
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(14) La interrumpen las campanas de una iglesia distante llamando a misa. Hace un
silencio para sobreponerse, pero no puede evitar el zarpazo de la emocin.
(08) Se interrumpe, mira al marido, como si hubiera odo su voz, y le dice con desprecio, articulando muy bien las slabas.
Al menos en el nivel de anlisis que sigue la presente investigacin. Como ya lo mencionbamos arriba
(numeral 5.1) la discusin acerca de cmo pueden asumir un director y una actriz estas didascalias pertenece
a un modelo conjunto de teora del teatro y pragmalingstica que no desarrollamos aqu, y que puede ser
retomado en estudios posteriores.
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(17) Al cabo de un breve silencio se oye el desage del inodoro. Graciela entra
con el cofre vaco, que tira sin consideracin en el cajn de la basura (Garca
Mrquez, 1994: 61).
En (16) la descripcin del escenario ya aporta informacin acerca de los personajes: su condicin social, algo de su intimidad, los eventos que sucedern a la
representacin. Mientras que el sonido ambiental de (17) nos seala todo un proceso
sin necesidad de presenciarlo, el cual, de tener que realizarse in situ, exigira una
modificacin a todo el diseo del escenario.
Las didascalias se presentan a lo largo de todo el texto, sin restringirse a lneas
exteriores a las emisiones de los personajes. Ser la intencionalidad del autor, y sus
habilidades para articular ambos niveles, lo que establecer su presentacin.
6. Conclusiones
El presente artculo buscaba presentar algunas consideraciones tericas y metodolgicas que sustentaron la investigacin pragmalingstica de Diatriba de amor
contra un hombre sentado. El estudio de esta obra de teatro se justifica en aquellos
interrogantes enunciados al principio del artculo, que pueden derivar de una lectura
intuitiva de la misma gracias a sus caractersticas particulares.
Teniendo en cuenta que las referencias especficas a la teora de los AH y la
teora de la cortesa (a partir de las cuales se dio cuenta de las estrategias conversacionales del reproche y del silencio/quietud) ya han sido presentados en otra
parte (Vallejo, 2008, 2011) consideramos adecuado focalizarnos en los aspectos
referentes al papel del texto dramtico dentro de la pragmalingstica.
Como vimos en los numerales 2 y 3, el estudio del texto dramtico como corpus
de inters para la pragmalingstica constituye una corriente slida, sustentada en
trabajos rigurosos y exhaustivos de autores reconocidos. Ya sea porque se tomen
como muestras de los usos del lenguaje de determinadas pocas y contextos, o
porque sean vistos como funciones de la personalidad de los protagonistas, la seleccin de corpus literarios queda justificada como una va vlida de investigacin.
Por otro lado, consideramos que el recurso a la base de datos del CREA permite
ampliar el corpus original con la ventaja de tratarse de un conjunto representativo
de obras en espaol. El apoyo en las muestras del CREA (recurdese que se trataba de didascalias en su totalidad) permiti elaborar un perfil ilocucionario de los
cohipnimos, lo cual constituy un punto de partida necesario para comprender
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