PROGRAMACIN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa
1.2. Modelo Educativo
1.3. Profesor
1.4. rea (s)
1.5. Grados y secciones
1.6. Horas semanales

:
:
: RAMOS CRDENAS, ngel Homero
: Comunicacin
: 5
: 06 horas

II. DESCRIPCIN GENERAL:

A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo
tanto, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y
recursos estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios,
microficcin fantstica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y
latinoamericana y nociones literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto,
nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos
funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

Unidad IV:
Ser o no ser?

Unidad V:
Cmo es mi hoja de vida actual?
Cmo ser mi hoja de vida
futura?
Unidad VI:
Qu races y alas tiene mi plan
de vida?
Total de veces que se trabajar
cada capacidad

DURACIN
(en horas y
sesiones)

6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad I:
Somos lo que leemos y
escuchamos
5 semanas
10 sesiones
25 horas
X

Unidad II:
Mi destino nace o se hace?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

Unidad III:
Cundo y para qu alzar nuestra
voz ciudadana?

6 semanas
12 sesiones
30 horas
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

6 semanas
12 sesiones
30 horas

5
X

X
X
X

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

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5
5
6

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3
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4
5
6
6
6
6
6
4
6

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.
escritos Planifica la produccin de diversos textos

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos.

de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Comprende textos
escritos
la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

Se expresa oralmente
escritos. Recupera informacin de diversos textos

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Infiere el significado de los textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos

textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos
orales
Interacta con
expresiones
literarias

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(Situacin significativa o situacin problemtica)

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

Unidad I: Somos lo que leemos y escuchamos.

- Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.
- Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal
Compartimos nuestra historia personal de lectura y
de lectura).
mapa literario colectivo.
Propiedades
textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros
25 horas - Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran 10 sesiones - Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el
personaje.
las obras que leyeron o escucharon y te percatas que
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.
no hay ningn encargado de preservar tus obras
favoritas Qu haras? Qu les diras?
- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos
Unidad II: Mi destino nace o se hace? Elaboramos un
literarios de la literatura clsica y latinoamericana.
ensayo literario.
- Estrategias de produccin textual de textos argumentativos.
Este ao terminas la secundaria Qu pasar
- Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
contigo? Cul ser tu destino? El destino nace o se
30 horas
adjetivas.
hace? Este pensamiento ha acompaado a los seres
Estrategia
de texto oral: La exposicin argumentativa.
humanos a lo largo de su existencia generando una 12 sesiones
serie de reflexiones y de creaciones sobre lo que se
espera en el viaje de la vida. Te interesa sustentar tus
ideas sobre este tema?
Unidad III: Cundo y para qu alzar nuestra voz
- Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y
ciudadana?
Nos
pronunciamosEscribimos
peruana.
- Estrategias de comprensin y produccin de textos: El
memoriales, testimonios y artculos de opinin.
30 horas
testimonio y/o el memorial. El artculo de opinin.
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo,
12 sesiones- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en
- Lenguaje audiovisual: Realities.
contextos de estructuras muy injustas. Qu hacer
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.
frente a ello?

PRODUCTOS
Historia personal
de lectura,
escritura y mapa
literario

Ensayo literario

Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV

Unidad IV: Ser o no ser? Representaciones sociales

del sentido de la vida y del otro en la narrativa
peruana y universal. Creamos una microficcin
fantstica o un poema vanguardista. Planificamos
30 horas
nuestro anuario.
Solo s que nada s, Solo Dios basta. Estas son 12 sesiones
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y
las incertidumbres postmodernas que condicionan
nuestra actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia
/empata). Qu certezas e incertidumbres te cuestionan
y movilizan?
Unidad V: Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo
ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida,
monlogos y/o dilogos teatrales. Textualizamos
nuestro anuario.
30 horas Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te
identificas ms con la posibilidad de vivir en una poca 12 sesiones
antigua porque crees que es ms interesante o ms
sencilla en relacin con la poca que nos ha tocado
vivir Cmo ser la hoja de vida de tus personajes
literarios favoritos? Cmo es tu hoja de vida actual?
Cmo te gustara que sea?
Unidad VI: Qu races y alas tiene tu plan de vida?
Elaboramos un plan de vida, un poema autobiogrfico
y/o grafitis poticos. Revisamos y publicamos nuestro
anuario.
30 horas
El cierre de la escolaridad es un tiempo de
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses 12 sesionesactuales de los adolescentes y a sus sueos futuros.
Quin eres? Qu quieres ser? Cmo puedes lograr
tus anhelos?

-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista

y contempornea (fantstica) y peruana. Cuestiones literarias:
Lo fantstico, lo real y lo mtico. Estructura: Yo potico.
Representaciones sobre el sentido de la vida y
representaciones sociales del otro.
-Produccin de textos: Planificacin del Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica y
poema vanguardista.

Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to. de
secundaria
(planificacin)

Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea.

Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones
sociales.
Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje
literario favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre
personajes diversos.

La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y los
monlogos y/o
dilogos
teatrales/Anuario
de 5to. de
secundaria
(textualizacin)

Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura

clsica y peruana contempornea. Tema literario: La
aventura. Hroes y heronas. Recurso: La intertextualidad
literaria. Estrategias y recursos de Creacin literaria: Poema.
Comprensin lectora: Inferencias. Texto funcional.
Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria.

Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsica y/o
grafiti potico.
Anuario de 5to. de
secundaria1
(revisin y
publicacin)

IV. VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad
para lograr que se reconozcan como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura

escrita, respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones literarias de diversas culturas y puntos de vista. Tambin se articula
con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia a una comunidad y el dilogo
intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea
curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte
para crear un producto colectivo (Mapa literario).
La Unidad II se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las
tcnicas de expresin corporal. Por otro lado, se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y
cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona sobre concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo
trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre
sus propias acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un
espacio de reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que
pueden influir en las creencias personales y sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o
atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos
puesto que supone que el estudiante analice situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio
vinculado al conflicto armado interno u otro tema y un artculo de opinin sobre los programas realities de TV). Adems se relaciona
con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y
de manera coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de
marginacin, violencia, explotacin e imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las
prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir
nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficcin fantstica y poema vanguardista.). Finalmente la
produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la
identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos
reflexionando sobre derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar
iniciativas que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para
el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que
posee y se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los
materiales y empleando una tcnica (Hoja de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona,
familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones
interpersonales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de
gnero). Tambin se engarza con Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculado s a la afirmacin
de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso
pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida).
Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y
creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica
ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una prctica social con
intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).

V. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

- Anuario de quinto de secundaria
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
-

PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin. Un pasado de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de educacin
secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci 2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El
sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, etc.).

- Pginas web de Internet

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet. tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

2 Esta novela grfica forma parte del Catlogo de la Biblioteca de secundaria.

Ayacucho,
2016

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RAMOS CRDENAS, ngel H.
Prof. de Comunicacin

marzo

del