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ARADIGMA CONDUCTUAL
Surge a principios del siglo XX, su metfora bsica es la maquina, es decir,
tanto al alumno como al profesor se les considera mquinas. Las circunstancias
son siempre medibles, observables y cuantificantes. En definitiva, apuestan por
una concepcin mecanicista de la realidad. El Alumno es un receptor de
conceptos y contenidos, cuya nica pretensin es aprender lo que se ensea.
La evaluacin es considerada como un proceso sumativo de valoracin y se
centra en el producto final que debe ser medible y cuantificable. La vida en el
aula se reduce a una suma de objetos, conductas, actividades centradas sobre
todo en los contenidos que se aprendern. El Currculo es cerrado y obligado
para todos, la disciplina se convierte en un requisito importante en el aula y
cuando esta falta en casos especiales y difciles se recomienda recurrir a
tcnicas de castigo. El alumno es considerado un objeto que debe reproducir el
conocimiento de manera exacta a lo que se ensea.Autores destacados:
Burrhus.F.Skinner, Ivan Petrovich Pavlov, John B. Watson, Vladimir M.
Bekhterev, Edwin Guthrie, Clark L Hull, Edward C. Tolman y Edward Thorndike.
PARADIGMA CONTEXTUAL
PARADIGMA COGNITIVO
Surge a raz de producirse una crisis del paradigma conductual en el aula. Las
teoras como la del aprendizaje significativo, por descubrimiento, el
constructivismo son algunas de las que han aportado a enriquecer este
paradigma. La metfora bsica es el organismo entendido como totalidad. Es la
mente la que dirige la persona y no los estmulos externos. El Alumno es
considerado un sujeto de la educacin ya que posee un potencial de
aprendizaje que puede desarrollar por medio de la interaccin profesor-alumno.
El Profesor es una persona critica-reflexiva, el anlisis de los pensamientos del
profesor es una manera de reflexin-accin-reflexin. El Currculo es definido
como abierto y flexible, se aplican redes, esquemas, mapas mentales. La
evaluacin estar orientada a valorar los procesos y productos, ser
permanente, formativa y criterial. La inteligencia, la creatividad, el
pensamiento critico y reflexivo son temas constantes en este paradigma.
Autores destacados: John Dewey, Jean Piaget, Jeroneme B. Bruner, Gagn y
posteriormente, David P. Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser, Reuven
Feuerestein, Bloom, Cols.
PARADIGMA HUMANISTA
Su problemtica consiste en explicar y comprender al hombre en sus procesos
integrales y en su contexto interpersonal y social. Sus postulados
fundamentales
son
los
siguientes:
El
El
El
El
El
El
CAMPOS DE TRABAJO
Qu es un campo de trabajo?
10.Disponibilidad
Es un lugar donde todo se hace entre todos/as.
Qu no es un campo de trabajo?
No es una colonia.