REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO MIRANDA
EXTENSIN ACADMICA HIGUEROTE

TUTOR:
Prof. Carlos Hernndez

PARTICIPANTE:
Pedro Key C.I:

Higuerote, Octubre 2013

V- 12.532.068

INTRODUCCIN
La recreacin designa toda clase de distracciones dentro y fuera del trabajo para
cualquier edad y se contrapone a la idea de trabajo en lo siguiente: En la recreacin o recreo
uno hace aquello que le gusta, mientras que el trabajo lo hace uno aunque no le guste, sin
invadir la definicin de Recreacin dentro del trabajo cuando ste es placentero. La razn
que lleva a una persona a desarrollar una actividad, es lo que nos puede determinar si es por
gusto (recreativo), por obligacin (trabajo), o por gusto en busca de una necesidad (trabajo
placentero).El ritmo acelerado de la vida moderna, la bsqueda que el hombre en cada una
de sus etapas establece para lograr una personalidad humana, llena de dignidad, de una
ntegra adaptacin a la vida nos conduce a determinar que es importante desarrollar
actividades recreativas constructivas en el nio; no slo con la aplicacin directa del juego
como juego sino por la realizacin de actividades agradables que dejen conocimientos de
progreso para un futuro ms amplio, en el que la recreacin sea un arte en el mejoramiento
social del ser humano. Es importante que la accin de la educacin hacia el desarrollo del
nio como la del adulto se vea rodeada de mtodos que en vez de ser impuestos y
obligatorios, sean de tipo recreativo-constructivo para que ellos mismos exploren sus
propias capacidades usando actividades que los divierta y les desarrolle sus habilidades,
para ello necesitamos que los maestros perfeccionemos las destrezas y habilidades
recreativas como complemento de la enseanza regular, modificando la metodologa usada
hasta hoy, reforzando lo anterior con un seguimiento de los logros obtenidos por cada uno
de los alumnos.
En base a lo anterior, notaremos en los grupos que aparecern nios con capacidades
superiores de asimilacin y destrezas que podemos aprovechar para incentivar el desarrollo
de los ms lentos y en esta forma estimular las inclinaciones de liderazgo que existan. No
podemos pensar que todo el trabajo es dependiente de la actividad escolar en razn a que la
vida familiar juega un papel importante en el desarrollo del nio y, ms tarde del adulto. La
Recreacin es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades
para el tiempo, que le permitan trascender los lmites de la conciencia y el logro del
equilibrio biolgico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad
de vida.

Recreacin se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han

estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende,
desnimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del
diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar.
La Real Academia Espaola define recreacin como accin y efecto de recrear y
como diversin para alivio del trabajo. Adems, encontraremos que recrear significa
divertir, alegrar o deleitar. En trminos populares a esta diversin tambin le llamamos
entretencin.
Segn esa definicin, recrearse necesariamente debe incluir la diversin o el pasarlo
bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y as conseguir
un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con
energas renovadas que permitirn un mejor resultado de ellas.
La recreacin se asocia tambin con el factor intelectual y educativo. Investigaciones
han demostrado que los nios aprenden mucho ms en ambientes relajados, sin presin. Es
por ello que la recreacin es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la
vez, el recrearse proporciona en s, una forma de aprendizaje, a travs de experiencias
propias y de la relacin de la persona con el exterior.
Finalmente, es importante saber que la recreacin es voluntaria, ya que cada persona
es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso tambin se dice que las
actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres
humanos. Algunas de las reas de la recreacin son: la difusin, el arte, la cultura, la
msica, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al
aire libre, entre otras.
HISTORIA DE LA RECREACION EN VENEZUELA
El proceso de hominizacin se caracteriza y se fundamenta por la interaccin del
individuo sobre el medio como estrategia obligatoria de supervivencia, lo que implica un
reconocimiento de sus potencialidades. Si bien es cierto que en las primeras etapas tal
interaccin no es plenamente consciente, ms bien intuitiva, no por ello deja de ser una
experiencia enriquecedora de sus habilidades naturales. El carcter gregario del individuo
se hace ms evidente al desarrollar una concepcin comunitaria de la vida social y
productiva. En este accionar de compartir las actividades y los beneficios de la misma, se
va cohesionando paulatinamente el grupo surgiendo la normatividad como agente regulador
de las relaciones, sin implicar necesariamente la jerarquizacin ni la especializacin.
En este mbito, el tiempo libre como tal no se da, pues el reconocimiento de la
naturaleza y su adaptacin o transformacin son igualmente actividades productivas. Ms
an, las manifestaciones recreativas, como los ritos y ceremonias, responden a la necesidad

de interactuar sobre los elementos; as mismo, la cultura material responde a criterios de

utilidad, si bien que, combinados con lo esttico, lo artstico. En este plano, la actividad
productiva se combina con la capacidad creativa.
El surgimiento de la diferenciacin social y la propiedad privada da paso al modo de
produccin esclavista donde se pone de manifiesto la diferencia entre el tiempo dedicado al
trabajo y el dedicado al ocio, asumido o disfrutado segn la condicin de esclavo o de amo.
La especializacin de tareas entre la poblacin libre da paso igualmente a la concepcin del
tiempo de descanso (compensador), no necesariamente tiempo de ocio.
Es en las sociedades mediterrneas, Griega y Romana, donde el tiempo de ocio es
verdaderamente aprovechado para el desarrollo individual y la realizacin personal. En
Grecia, el tiempo de ocio es destinado a la contemplacin creadora del espritu generando
manifestaciones artsticas y cientficas y planteamientos filosficos. El ocio adquiere la
propiedad de un medio para el enriquecimiento fsico y espiritual.
En la sociedad romana, a diferencia, el ocio es considerado como un medio
compensador de las energas para el trabajo. Ocio se identifica con tiempo libre; negocio
(nec-otium = negacin del ocio) es tiempo ocupado. Ese tiempo de descanso es ocupado en
entretencin o diversin que distrae de la obligacin laboral y que en muy pocas ocasiones
enriquece verdaderamente el espritu. Las peleas de los gladiadores o los sacrificios de
cristianos frente a los leones no se pueden considerar de ninguna manera como diversin
constructiva (ni ms faltaba!).
Con la cada del Imperio Romano de occidente (siglo V) se da paso al modo de produccin
feudal donde persiste la diferenciacin social basada en las relaciones de servidumbre y
vasallaje, surgiendo una clase de terratenientes que, para nuestro tema, darn un enfoque
particular a la concepcin del ocio. El ocio es privilegio de la clase que no requiere
desempear una labor productiva -indigna, por dems-, es ostentoso; las actividades
recreativas como el deporte y la caza otorgan reconocimiento social. Para la clase
trabajadora, los siervos, el tiempo de ocio es efmero y es dedicado a cohesionar la familia.
Durante esta etapa surgen personajes como el bufn y el juglar quienes ofrecen diversin
popular y en no pocos casos tendr el privilegio de actuar en las cortes.
La burguesa de las ciudades emplear su poder econmico para ganar prestigio
mediante la realizacin de fiestas, bailes y festivales que incluyen la danza y el teatro y, ya
entrando el Renacimiento, a travs del patrocinio a los artistas, escritores e inventores,
siguiendo en este ltimo caso un criterio de utilidad. Para entonces, y segn su apreciacin,
el tiempo de ocio debe ser igualmente productivo (reviviendo a su manera el ideal griego).
Con el surgimiento de la Reforma Protestante se modifica radicalmente la concepcin del
ocio considerando censurables y acusables las manifestaciones recreativas y se dignifica de
tal manera el trabajo, que las actividades de ocio son estigmatizadas como libertinaje y por
consiguiente condenables.
El fenmeno de la industrializacin en la sociedad Moderna le ha dado al ocio una
concepcin netamente compensadora y ello se demuestra en el afn de los trabajadores por

lograr concesiones que disminuyan el tiempo laboral y por consiguiente aumente el tiempo
de descanso. Sin embargo, esta apreciacin en trminos cuantitativos no se traduce en
aprovechamiento cualitativo. Lo que importa no es el ocio sino el no trabajo. De tal manera,
si en las etapas anteriores el ocio tena un contenido y un significado, para sta es espacio
vaco que poco contribuye a la humanizacin del individuo. De all que en los ltimos
tiempos haya surgido la industria de la entretencin con la finalidad de otorgarle sentido y
calidad al tiempo libre.
TIPOS DE RECREACIN
La recreacin puede ser activa o pasiva. La recreacin activa implica accin, dcese
en especfico de la persona que mientras presta unos servicios disfruta de los mismos. Por
el otro lado, la recreacin pasiva ocurre cuando el individuo recibe la recreacin sin
cooperar en ella, porque disfruta de la recreacin sin oponer resistencia a ella. Por ejemplo,
ir al cine. Por el otro lado, los campamentos estimulan las posibilidades fsicas e
intelectuales del joven.* Juegos: Estos juegos pueden ser desarrollados en cada uno de los
deportes individuales y colectivos. Entre estos juegos tenemos los tradicionales, los predeportivos, los intelectuales y los sociales.
* Expresin Cultural y Social: Se encargan de la elaboracin de objetivos creativos,
representaciones y organizacin de equipos a travs de los clubes deportivos y recreativos.
Estos tienen el fin de organizar, planificar y dirigir la ejecucin de una actividad deportiva
o recreativa determinada de acuerdo a sus fines y objetivos. Ejemplo de estos clubes son:
Los de excursionismo y montaismo. Vida al aire libre: Son aquellas actividades que se
desarrollan en un medio natural, permitiendo la integracin del individuo con la naturaleza,
preservando los recursos naturales y haciendo buen uso del tiempo libre. Sus caractersticas
son: Conocimiento sobre parques naturales, Parques recreacionales y monumentos
naturales, arreglo del morral y carpas, conservacin y reforestacin, conocimiento de las
caractersticas y equipos para excursiones y campamentos.
. LA RECREACIN EDUCATIVA
La finalidad de la educacin, en sentido general, es la formacin del individuo en todas sus
dimensiones, intelectual, fsico, social, cultural, afectivo, tal que pueda integrarse
adecuadamente a la vida futura. Sin embargo, tradicionalmente ha sido fraccionada dndose
nfasis a uno u otro aspecto, hasta llegar a reducirse a la formacin para el tiempo ocupado,
para el trabajo (entendido como empleo), ms que para el individuo en s o para la vida
misma, perpetuando la reproduccin del sistema con sus concebidas desigualdades.
Muy pocas son las instituciones educativas que pretenden modificar el sistema a partir de la
toma de conciencia de los participantes posibilitando el surgimiento de protagonistas de
dicho cambio; las polticas educativas en nuestro medio actual lo hacen casi imposible y, la

educacin as vista, carece del carcter liberador que debe poseer y pierde su fundamento
original, dando cada vez menos respuesta al desarrollo social, a los cambios tecnolgicos o
a la humanizacin del hombre.
Si la educacin pretende fomentar en el individuo la intencionalidad crtica y modificadora
de la realidad, deber replantear sus estrategias brindando los espacios necesarios para la
reflexin, la creacin y el compromiso. Es all donde la recreacin encuentra su razn de
ser.
Si bien es cierto que algunos docentes emplean estrategias ldicas para adelantar su labor
acadmica, valdra la pena que precisramos si su uso es meramente didctico o
pedaggico: EDUCACION RECREATIVA O RECREACION EDUCATIVA?
En la primera, la recreacin es entendida como el recurso didctico que posibilita la fijacin
de conceptos ya definidos, de manera entretenida; as, hablaremos de Matemtica
recreativa, Qumica recreativa, etc. En el segundo caso, entendemos que a partir del
ejercicio ldico se fomentan la construccin conceptual y de actitudes, la bsqueda del
conocimiento, la creatividad y el desarrollo de valores. El medio es el mismo, pero se
diferencian en cuanto a la finalidad. La primera hace nfasis en la enseanza mientras que
la segunda lo hace en el aprendizaje.
Cualquiera que sea la posicin adoptada por el docente, de todas formas se asume que se
trata de educar en el tiempo ocupado, en la escolaridad. Qu sucede entonces con el
tiempo libre en su concepcin ms plena, considerado como el espacio para la reflexin y el
desarrollo intencional?
Retomando el concepto de Erich Fromm, la libertad existe en tanto contemple libertad
de... y libertad para..., aspectos no inmanentes al individuo, sino que implican un
proceso de aprendizaje y por tanto un agente que lo instrumente, que sugiera, que oriente,
que motive los modos de liberar el tiempo para... (Algo).
La Recreacin, caracterizada como Educacin en y del / para el tiempo libre intenta generar
aprendizajes ms que instrumentales y modificar al hombre y su modo de participar en la
realidad; procura modificar conductas, hbitos, actitudes; as mismo, se da en un tiempo
liberado de obligaciones exteriores, lo que la convierte en voluntaria u optativa; procura
generar una necesidad de participacin al profundizar en el trabajo grupal y la auto-gestin.
En sntesis, pretende generar un individuo consciente y comprometido; actor y protagonista
de su propio hacer, de su historia, lo que la diferencia propiamente de la escuela.
CARACTERSTICAS:

Son actividades libres, espontneas y naturales

Es universal.
Se realiza generalmente en el llamado tiempo libre.
Produce satisfaccin y agrado.
Ofrece oportunidades para el descanso y compensacin.
Ofrece oportunidades de creacin y expresin.
involucra actividades que son generalmente auto-motivadas y voluntarias.
Es por naturaleza seria y requiere concentracin del participante.
Es un estado de expresin creativa.
Es constructiva y benfica para el individuo y la sociedad.
Algunas veces puede proporcionar beneficios econmicos.

IMPORTANCIA DE LA RECREACIN

Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades. placenteras, para evitar
la muerte prematura de la juventud.
Enriquece la vida de la gente.
Contribuye a la dicha humana.
Contribuye al desarrollo y bienestar fsico.
Es disciplina.
Es identidad y expresin.
Como valor grupal, subordina intereses egostas.
Fomenta cualidades cvicas.
Previene la delincuencia.
Es cooperacin, lealtad y compaerismo.
Educa a la sociedad para el buen uso del tiempo libre.
Proporciona un medio aceptable de expresin recreativa.

PRINCIPIOS DE LA RECREACIN

Proporcionar a todos los nios la oportunidad de realizar actividades que favorezcan

su desarrollo (trepar, saltar, correr, bailar, cantar, dramatizar, hacer manualidades,
construir, modelar.
Todo nio necesita descubrir qu actividades le brindan satisfacciones personales y
debe ser ayudado para adquirir destrezas de esas actividades.
Todo hombre debe ser alentado para que tenga uno o ms hobbies...
El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal
Una forma de satisfaccin recreativa es la de cooperar como ciudadano en la
construccin de una mejor forma de vida para compartirla con toda la comunidad.
El hombre cumple adecuadamente su recreacin cuando la actividad que elige crea
en l espritu de juego y encuentra constantemente placer en todos los
acontecimientos de su vida.

El descanso, el reposo y la reflexin son formas de recreacin que no deben ser

reemplazadas por otras formas activas
Toda persona debe saber algunas canciones para que pueda cantar cuando tenga
deseo.
Es necesaria la accin colectiva para dar oportunidad a nios hombres y mujeres de
vivir ese aspecto de la vida.
Las formas de recreacin del adulto deben ser las que le permitan emplear aquellas
facultades que no utiliza en las dems esferas de su actividad.

VALOR EDUCATIVO DE LA RECREACIN.

Como valor educativo, establece conjunto de valores que contribuye a la formacin

del individuo.
Pone sus recursos en favor del educando, para la correlacin de las reas
intelectuales.
Permite el desarrollo integral de la persona.
Integra la persona a la comunidad.
Permite la transmisin de la herencia cultural.
Se logra a travs de aficiones y el afianzamiento de valores intelectuales, estticos,
ticos y morales...
Fomenta el uso constructivo del tiempo libre.
Adapta socialmente al nio.
Autodisciplina al educando.
Da oportunidad para practicar situaciones de mando.

INSTRUMENTOS DE LA RECREACIN

Artes plsticas.
Artes escnicas.
Artes musicales.

La comunicacin.
Educacin Fsica y Deportes.

LOS BENEFICIOS DE LA RECREACIN.

La recreacin es un derecho humano bsico, como son la educacin, el trabajo y la salud.
Nadie debe verse privado de este derecho por razones de gnero, orientacin sexual, edad,
raza, credo, estado de salud, discapacidad o condicin econmica. El desarrollo del ocio se
facilita a travs de la provisin de las condiciones de vida bsicas como la seguridad, el
cobijo, los ingresos, la educacin, los recursos sostenibles, la equidad y la justicia social.

BASES LEGALES DE LA RECREACIN EN VENEZUELA

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:
En la Gaceta Oficial N 5 903 Extraordinario. Caracas, 19 de febrero de 2009.En el
Captulo VI. De Los Derechos Culturales Y Educativos. Se encuentra el Artculo
111:Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades
que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumir el deporte
y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizara los recursos
para su promocin. La Educacin Fsica y el Deporte cumplen un papel fundamental
en la formacin integral de la niez y adolescencia

LEY ORGNICA DE LA EDUCACIN.

Gaceta Oficial Extraordinario. N 5.929 Sbado 15 de agosto de 2009.Deporte y recreacin.
Artculo 16: El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educacin fsica, el
deporte y la recreacin en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las
legislaciones especiales que sobre la materia se dicten.
El Estado apoya por medio de las organizaciones competentes y leyes determinadas, a que
se incluya la Educacin Fsica, el deporte y la recreacin en el mbito educativo para
fomentar el desarrollo tanto moral como fsicamente de la personas.
CARTA INTERNACIONAL DEL TIEMPO LIBRE
ACEPTADA POR 165 ORGANIZACIONES INTERNACIONALES EN 1970.

Artculo 1: Todos los seres humanos tienen derecho a gozar de tiempo libre.
Artculo 2: El derecho a disfrutar el tiempo libre con completa libertad es absoluto.
Artculo 3: Todo hombre tiene derecho a instalaciones recreativas abiertas al pblico en
general, as como a reservas naturales como lagos, mares, reas boscosas en las montaas y
espacios abiertos en general.
Artculo 4 Todo ser humano tiene derecho a participar y ser introducido a todo tipo de
recreacin durante su tiempo libre, tales como: deportes y juegos, vivencias al aire libre,
viajes, danza, arte pictrico, msica y artesanas, manualidades, sin importar edad, sexo o
nivel de educacin.
Artculo 5: El tiempo libre no debe tener organizacin estructural, en el sentido de que
autoridades oficiales, planeadores urbanos, arquitectos y grupos privados de individuos
decidan como otros usen su tiempo libre.

CARTA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE

* Artculo Primero. La prctica de la educacin fsica y el deporte es un derecho
fundamental para todos.

* Articulo Segundo. La educacin fsica y el deporte constituyen un elemento esencial de la

educacin permanente dentro del sistema global de la educacin.
* Artculo Tercero. Los programas de educacin fsica y deporte deben de responder a las
necesidades individuales y sociales.
* Artculo Cuarto. La enseanza, el encuadramiento y la administracin fsica y el deporte
deben de confiarse a un personal calificado.
* Artculo Quinto. Para la educacin fsica y el deporte son indispensables instalaciones y
materiales adecuados.
* Artculo Sexto. La investigacin y la evaluacin son elementos indispensables de la
educacin fsica y el deporte.
* Contempla infinidad de actividades y formas de expresin ilimitadas
* Es un estado de expresin creativa.
* Es constructiva y benfica para el individuo y la sociedad.
Algunas veces pueden proporcionar beneficios econmicos

CONCLUSIN
Se manifiesta la necesidad y la importancia de la Recreacin para el hombre y la
sociedad, donde diferentes autores y estudiosos de la materia, demuestran elementos
comunes al emitir una conceptualizacin sobre la Recreacin. Se hace notar beneficios para
el hombre y la sociedad, beneficios en salud integral Fsica Emocional - Mental - Espiritual
- Social, en perfecto equilibrio. Su acercamiento a la naturaleza y desarrollo de Valores
Pedaggicos, Sociolgicos y Psicolgicos; contribuyendo la Recreacin a la formacin
integral del individuo.
La Recreacin toma en cuenta todo el concepto de integralidad del hombre como un
ente biolgico - psicolgico - social en toda su extensin y aspectos donde se desenvuelve
el individuo en edad escolar, siendo la Recreacin una necesidad del ser humano, se
considera fundamental en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Se presenta
como un medio no convencional de la educacin, donde el individuo aprende haciendo
sobre sus propias experiencias convirtindose en un medio de Integral aprendizaje.
Existe una gran clasificacin de reas de la Recreacin y por compilacin se
presentan como: Difusin; arte y Cultura; Educativa; Social; Ldica Deportiva; Vida al
Aire Libre, en la ltima est la actividad de Campamentos, que se plantea como una
alternativa donde se pueden desarrollar una gran gama de actividades, involucrando todas
las reas que se mencionan y donde en realidad los escolares pondrn en prctica la
verdadera Recreacin con sus valores, objetivos, principios y deseos de hacer las cosas
bien, en beneficio de s mismos y obteniendo experiencia para su vida futura, con desarrollo
de valores que los llevarn a ser seres aptos para la sociedad con una mejor calidad de vida.