PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Curso: Primer Ao
Asignatura: Matemtica
Semestre: Primero
ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DE LA UNIDAD

ANEXO COLEGIO HALLEY

PROFESOR(A)

PAULA BRAVO MENESES/BEATRIZ BAEZA RODRIGUEZ

Trabajemos los nmeros con material concreto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. (OA 1)

Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

(OA 3)
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa utilizando
material concreto y/o software educativo.
(OA 4)

Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta,

pictrica y simblica.
(OA 6)
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos)
y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
(OA 11)

INDICADORES DE LA UNIDAD:
Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en
2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por
ejemplo, desde 85 a 70.
Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y escriben el nmero
representado.
Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Explican, usando material concreto, por qu una cantidad es mayor que otra
cantidad.
Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin de problemas,
usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o
software educativos.
Determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con
un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.
Representan composiciones y descomposiciones de nmeros hasta 20 de manera
pictrica.
Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simblica
Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos.
Reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales concretos y representaciones
pictricas.
Extienden patrones de manera simblica.
Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.
Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto.
(OA 14)

INDICADORES DE LA UNIDAD:
Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin usado.
Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figuras 3d
Determinar las unidades y decenas en nmeros de 0 a 20, agrupando de a 10, de Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenas.
manera concreta, pictrica y simblica.
Registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido
(OA 8)
agrupado de a 10 y los elementos restantes.
Registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes.
Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables.
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente
(OA 5)
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y
explican la eleccin.
ACTITUDES
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
N CLASE
FECHA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE
LA CLASE.
Habilidades O. A. Eje temtico
- Actitudes

Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en

1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrs,
empezando por cualquier nmero
menor que 100. (OA 1)
N1

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
INICIO: Presentacin de la Unidad 2. Conocen
los objetivos y temas a abordar. Conocen
propsito de la clase
Conocen estrategia o forma de trabajo para la clase.
Escuchan instrucciones, escriben objetivos de la
unidad
Cantan cancin Yo tena 10 perritos
DESARROLLO: registran en sus cuadernos el
nombre de la unidad y los objetivos de aprendizaje
Cuentan cantidades de casilleros en una tabla
Colorean segn indicaciones. Modelan siguiendo a la
profesora el conteo de 2 en 2 y 3 en 3.
CIERRE: revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

INDICADORES DE
EVALUACIN DE LA CLASE

Cuentan de 5 en 5 y de 10 en
10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y
de 5 en 5 por tramos hasta 100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en
5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs
por tramos de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10. Por ejemplo,
desde 85 a 70.

EVALUACIN
Tipo, Procedimiento,
Instrumento.
Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

N2

Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en

1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrs,
empezando por cualquier nmero
menor que 100. (OA 1)

Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en

1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrs,
empezando por cualquier nmero
menor que 100. (OA 1)
N3

N4

Leer nmeros del 0 al 20 y

representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
(OA 3)

N5

Leer nmeros del 0 al 20 y

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen

propsito de la clase
Conocen estrategia o forma de trabajo para la clase.
Escuchan instrucciones, escriben objetivos de la
unidad
Cuentan nmeros del 0 al 50
DESARROLLO:
Cuentan de 10 en 10 casilleros en una tabla
Trabajan con mayor que 10 y menor que 10
Marcan con una X cuando cuentan hasta la decena
Trabajan en el texto en rectas numricas
CIERRE: revisin del trabajo en clases
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen
propsito de la clase
Conocen estrategia o forma de trabajo para la clase.
Escuchan instrucciones
Juegan a contar segn claves de la profesora
DESARROLLO: trabajan en sus cuadernos con
rectas numricas contando de 2 en 2 marcan con
lpiz de color rojo cada vez que nombren un
nmero
Recortan en un papel lustre la cantidad de
cuadrados que tiene por resultado si lo doblan
Pegan en sus cuadernos y escriben la cantidad
CIERRE: revisin del cuaderno y del trabajo en
clases
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen
propsito de la clase Conocen estrategia o forma de
trabajo para la clase. Escuchan instrucciones,
asisten a la sala multimedia
DESARROLLO: se organizan para trabajar con
cubos apilables. Representan cantidades con los
cubos apilables. Realizan la misma actividad con
diferentes materiales concretos
CIERRE: revisin del trabajo en clases

INICIO: Recuerdan
propsito de la clase

clase

anterior.

Conocen

Cuentan de 5 en 5 y de 10 en
10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y
de 5 en 5 por tramos hasta 100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en
5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs
por tramos de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10. Por ejemplo,
desde 85 a 70.
Cuentan de 5 en 5 y de 10 en
10 nmeros hasta 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y
de 5 en 5 por tramos hasta 100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en
5 desde 75 a 90.
Cuentan nmeros hacia atrs
por tramos de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10. Por ejemplo,
desde 85 a 70.

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Representan cantidades de 0 a
20 de manera concreta y
escriben el nmero
representado.
Leen representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.

Evaluacin formativa

Representan cantidades de 0 a

Evaluacin formativa

Desarrollo clase
Lista de cotejo

representarlos en forma concreta, Conocen estrategia o forma de trabajo para la clase.

Escuchan indicaciones para trabajar en el texto
pictrica y simblica.
escolar
(OA 3)

20 de manera concreta y
escriben el nmero
representado.
Leen representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.

N7

Comparar y ordenar nmeros del 0

al 20, de menor a mayor y/o
viceversa
utilizando
material
concreto y/o software educativo.
(OA 4)

Representan cantidades de 0 a
20 de manera concreta y
escriben el nmero
representado.
Leen representaciones
pictricas de nmeros en el
mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Ordenan cantidades en el
mbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20
en el contexto de la resolucin
de problemas, usando material
concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas

Evaluacin formativa

N6

Leer nmeros del 0 al 20 y

representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
(OA 3)

Explican, usando material

concreto, por qu una cantidad
es mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el
mbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20
en el contexto de la resolucin
de problemas, usando material
concreto.

Evaluacin formativa

N8

N9

Comparar y ordenar nmeros del 0

al 20, de menor a mayor y/o
viceversa
utilizando
material
concreto y/o software educativo.
(OA 4)

DESARROLLO: trabajan en diferentes actividades

referidas a cajas de representacin de objetos segn
cantidades
CIERRE: revisin del texto
Se aclaran las dudas
INICIO: recuerdan clase anterior. Conocen propsito
de la clase. Tema: Contemos hasta el 30
Cantan cancin de los nmeros
DESARROLLO: trabajan en gua de aprendizaje con
conteo de elementos y representaciones pictricas del
0 al 30
CIERRE: revisin de la gua
Se aclaran las dudas
INICIO: recuerdan clase anterior. Conocen propsito
Comparar y ordenar nmeros.
Escuchan instrucciones para el trabajo en clases
DESARROLLO: trabajan en el texto del estudiante
representando y comparando cantidades en el
contexto de ms y menos
Representan de manera pictrica en sus cuadernos las
cantidades dadas en la pizarra
CIERRE:
Revisin del trabajo en clases y del texto escolar
INICIO: recuerdan clase anterior. Conocen propsito
Comparar y ordenar nmeros. Tema de la Clase: De
Mayor a Menor. Escuchan indicaciones observan la
pizarra
DESARROLLO: transcriben de la pizarra ejercicios de
resolucin de problemas, en los que se representan
diferentes cantidades con material concreto
Los alumnos van saliendo de uno al pizarrn y
responden los ejercicios con la ayuda de la profesora
CIERRE: se aclaran las dudas

Comparar y ordenar nmeros INICIO: recuerdan clase anterior. Conocen propsito de

del 0 al 20, de menor a mayor la clase. Tema Ordenar cantidades. Escuchan
indicaciones. Se dividen en grupos

Explican, usando material

concreto, por qu una cantidad es

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase

y/o viceversa utilizando material DESARROLLO: sacan las cajas de cubos

concreto y/o software educativo. Ordenan de menor a mayor y de mayor a menor los
cubos apilndolos
(OA 4)

Forman figuras, las dibujan en sus cuadernos y registran

la cantidad de material que utilizaron
CIERRE: revisin del trabajo en clases

Comparar y ordenar nmeros

del 0 al 20, de menor a mayor
y/o viceversa utilizando material
concreto y/o software educativo.
(OA 4)

INICIO: recuerdan clase anterior. Conocen propsito de

la clase. Comparar y ordenar nmeros. Tema: Aprendo
con material concreto.
Sacan sus textos de estudio
DESARROLLO: trabajan ejercicios que involucran la
resolucin de problemas con material concreto
Se apoyan en lpices, porotos y palos de helados para
resolver los ejercicios
CIERRE: revisin del trabajo en clases

N11

Identificar en el entorno figuras

3D y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.
(OA 14)

N12

Identificar en el entorno figuras

3D y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.
(OA 14)

INICIO: Recuento clase anterior. Conocen propsito de

la clase Identificar figuras 3D y 2D. Tema: Figuras
geomtricas. Indicaciones de trabajo. Cantan cancin de
las figuras geomtricas
DESARROLLO: Observan en la pizarra las figuras
geomtricas en 2 D
Recortan y pegan en sus cuadernos figuras 2D
Escriben el nombre de cada figura y una breve definicin
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen propsito de
la clase Identificar figuras 3D y 2D. Tema: Figuras
geomtricas. Escuchan indicaciones para trabajar en el
texto
DESARROLLO: trabajan en el texto con ejercicios de
reconocimiento de figuras de 2 D
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

N10

mayor que otra cantidad.

Ordenan cantidades en el mbito
del 0 al 20 de mayor a menor o
viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en
el contexto de la resolucin de
problemas, usando material
concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
Explican, usando material
concreto, por qu una cantidad es
mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el mbito
del 0 al 20 de mayor a menor o
viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en
el contexto de la resolucin de
problemas, usando material
concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas
Muestran diferencias que se dan
entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican el
criterio de clasificacin usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos
figuras 3d
Muestran diferencias que se dan
entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican el
criterio de clasificacin usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos
figuras 3d

Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

N13

N14

N15

N16

Identificar en el entorno figuras 3D y

figuras 2D y relacionarlas, usando
material concreto.
(OA 14)

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen

propsito de la clase Identificar figuras 3D y 2D.
Tema: Cuerpos geomtricos. Indicaciones de
trabajo. Reciben gua de cuerpos geomtricos
DESARROLLO: Trabajan en los cuerpos
geomtricos y sus estructura.
Recortan, pegan y escriben su definicin
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

Identificar en el entorno figuras 3D y

figuras 2D y relacionarlas, usando
material concreto.
(OA 14)

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen

propsito de la clase Identificar figuras 3D y 2D.
Tema: Geomtricos. Indicaciones de trabajo.
Trabajan en la pizarra con figuras en 2D y 3D
DESARROLLO: Trabajan en el texto con la
identificacin de figuras en 3D que pertenecen a
una sala de clases
Dibujan en sus cuadernos las figuras encontradas
CIERRE: Revisin del cuaderno
TAREA: Traer objetos con forma de figuras en 3 D
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen
propsito de la clase Identificar figuras 3D y 2D.
Tema: Cuerpos geomtricos. Indicaciones de
trabajo. Observan los objetos que traen del hogar.
DESARROLLO: buscan y recortan de revistas
figuras que tengan forma de cubo, cono y pirmide
y esfera
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

Identificar en el entorno figuras 3D y

figuras 2D y relacionarlas, usando
material concreto.
(OA 14)

Identificar en el entorno figuras 3D y

figuras 2D y relacionarlas, usando
material concreto.
(OA 14)

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen

propsito de la clase Identificar figuras 3D y 2D.
Tema: Cuerpos geomtricos. Indicaciones de
trabajo.
DESARROLLO: reciben gua de figuras en 2d y 3d
Resuelven aplicando los contenidos adquiridos
durante las clases
CIERRE: revisin del trabajo en clases

Muestran diferencias que se

dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican
el criterio de clasificacin
usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos
cercanos figuras 3d
Muestran diferencias que se
dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican
el criterio de clasificacin
usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos
cercanos figuras 3d

Evaluacin acumulativa

Muestran diferencias que se

dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican
el criterio de clasificacin
usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos
cercanos figuras 3d
Muestran diferencias que se
dan entre dos figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican
el criterio de clasificacin
usado.
Relacionan partes de una figura
3D con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos
cercanos figuras 3d

Evaluacin formativa

Gua de aprendizaje
Lista de cotejo

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Evaluacin sumativa
Gua de aprendizaje
Lista de cotejo

N17

N18

N19

N20

Identificar en el entorno figuras

3D y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.
Contar nmeros del 0 al 100
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que
100. (OA 1)
Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos
en
forma
concreta, pictrica y simblica.

INICIO: recuerdan contenidos trabajados durante la

unidad. Se preparan para desarrollar evaluacin de nivel
DESARROLLO: escuchan indicaciones
Resuelven evaluacin de nivel
CIERRE: revisin de la prueba con un 60 % de evaluacin

Determinar las unidades y

decenas en nmeros de 0 a
20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y
simblica.
(OA 8)

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen propsito

Determinar U y D. Tema: Agrupemos Decenas. Escuchan
indicaciones. Juegan con material concreto a agrupar
cubos de 10
DESARROLLO: transcriben a sus cuadernos de
agrupacin de cantidades segn decenas
Registran con nmeros la cantidad
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen propsito
Determinar U y D. Tema: Agrupando U y D. Salen a la
pizarra y dibujan decena de algn objeto solicitado por la
profesora.
DESARROLLO: Reciben gua de aprendizaje de decenas y
unidades. Agrupan segn corresponda
Registran de manera pictrica elementos restantes al 10
CIERRE: revisin del trabajo en clases

Determinar las unidades y

decenas en nmeros de 0 a
20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y
simblica.
(OA 8)
Determinar las unidades y
decenas en nmeros de 0 a
20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y
simblica.
(OA 8)

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen propsito

Determinar U y D. Tema: Representando U y D. Recuerdan
unidades y decenas a travs de juegos en la pizarra.
DESARROLLO: trabajan en el texto ejercicios con
material concreto, pictrico y simblico
Resuelven, pintan y presentan sus resultados en la pizarra
CIERRE: revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

Representan cantidades de 0 a 20
de manera concreta y escriben el
nmero representado.
Leen representaciones pictricas
de nmeros en el mbito del 0 al
20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Relacionan partes de una figura 3D
con partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos
figuras 3d
Cuentan nmeros hacia atrs por
tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
Agrupan una cantidad una cierta
cantidad de objetos en decenas.
Registran con nmeros la cantidad
de elementos de un conjunto que
ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.

Evaluacin sumativa

Registran con nmeros la cantidad

de elementos de un conjunto que
ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
Registran de manera pictrica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.

Evaluacin formativa

Registran con nmeros la cantidad

de elementos de un conjunto que
ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
Registran de manera pictrica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.

Evaluacin formativa

Control escrito
Escala de 60 % de
logro

Evaluacin
ACUMULATIVA
Desarrollo clase
observacin directa
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

Estimar cantidades hasta 20 en INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen

situaciones concretas, usando un propsito de la clase: Estimar cantidades. Tema:
Aprendemos a Estimar. Registran un nuevo objetivo
referente.
Escuchan indicaciones para trabajo grupal
(OA 5)

Estiman cantidades de objetos,

con el uso del 10 como
referente
Seleccionan entre dos
estimaciones posibles la que
parece ms adecuada y
explican la eleccin.

Estimar cantidades hasta 20 en

situaciones concretas, usando un
referente.
(OA 5)

Estiman cantidades de objetos,

con el uso del 10 como
referente
Seleccionan entre dos
estimaciones posibles la que
parece ms adecuada y
explican la eleccin.

Evaluacin acumulativa

Estiman cantidades de objetos,

con el uso del 10 como
referente
Seleccionan entre dos
estimaciones posibles la que
parece ms adecuada y
explican la eleccin.

Evaluacin formativa

N21

N22

N23

Estimar cantidades hasta 20 en

situaciones concretas, usando un
referente.
(OA 5)

DESARROLLO: Los alumnos forman grupos de a 4.

El profesor les muestra 12 imgenes pegadas en un
papelgrafo, durante 10 segundos, y saca el
papelgrafo. Los estudiantes intentan estimar
visualmente el nmero de imgenes. Los grupos
discuten formas diferentes de hacer estas
estimaciones; argumentan acerca de ellas y las
comunican de manera ordenada y respetuosa.
Registran en sus cuadernos los resultados
CIERRE: Se aclaran las dudas
Revisin del trabajo en clases
INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen
propsito de la clase: Estimar cantidades. Tema:
Estimacin. Reciben gua de estimaciones.
Indicaciones de trabajo.
DESARROLLO: escuchan indicaciones y resuelven
gua de aprendizaje. Estiman visualmente la
cantidad de cubos que se muestra en el dibujo y
luego cuentan, primero, agrupando de a 2, y
despus agrupando de a 5, para comprobar la
estimacin dada responden preguntas en el texto
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
Evaluacin acumulativa. Se entrega temario de
refuerzo para vacaciones de invierno
INICIO: Recuerdan los contenidos trabajados
durante el semestre.
DESARROLLO: Trabajan con material concreto y en
dos. Juegan a estimar cantidades planteadas por el
compaero. Registran los resultados en sus
cuadernos
CIERRE: Revisin del trabajo en clases
Se aclaran las dudas

EVALUACIN DE LA UNIDAD

Evaluacin formativa
Desarrollo clase
Lista de cotejo

Gua de aprendizaje
Lista de cotejo

Desarrollo clase
Lista de cotejo

N CLASE
FECHA

N16

N18

N17

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A
EVALUAR

Identificar en el entorno
cuerpos 3D y figuras 2D y
relacionarlos, usando
material concreto.
(OA 14)

Determinar las unidades y

decenas en nmeros del 0 al
20, agrupando de a 10 de
manera concreta, pictrica y
simblica. (OA 8)

Identificar en el entorno figuras

3D y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.
Contar nmeros del 0 al 100 de
1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia
atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100. (OA 1)
Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos
en
forma
concreta, pictrica y simblica.

INDICADORES DE EVALUACIN

Identifican en el entorno figuras que se

parecen a figuras 3D dadas como
cilindros, conos, cubos y
Esferas
Muestran diferencias que se dan entre dos
figuras 2D.
Clasifican figuras 2D y explican el criterio de
clasificacin usado.
Relacionan partes de una figura 3D con
partes de figuras 2D
Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase y apilables.

Representan cantidades de 0 a 20 de
manera concreta y escriben el nmero
representado.
Leen representaciones pictricas de
nmeros en el mbito del 0 al 20.
Leen nmeros entre 0 y 20.
Relacionan partes de una figura 3D con
partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figuras
3d
Cuentan nmeros hacia atrs por tramos
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por
ejemplo, desde 85 a 70.

ACTIVIDAD

CRITERIO DE EVALUACIN

Resuelven gua de
aprendizaje donde
reconocen, identifican y
clasifican figuras en 2D y
en 3D

Al momento de evaluar se
sugiere los siguientes
criterios:
Comparan figuras 3D
con objetos de la vida
cotidiana
Comunican las
comparaciones hechas y
nombra los objetos

Observan los siguientes

cubos apilables
a) Cuntas decenas hay?
b) Cuntas unidades
sueltas hay?
c) Cuntas unidades hay
en total?

Al momento de evaluar se
sugiere los siguientes
criterios:
Cuentan las decenas y
comunica.
Cuentan las unidades
sueltas y comunica.
Identifican el total de
unidades.
Al momento de evaluar se
sugiere considerar los
siguientes criterios:
- Contar numerales
hasta el 50
- Registrar
numerales hasta el
50
- Identificar figuras
en 2d y 3d de su
entorno
- Determinar
unidades y
decenas

El alumno resuelve control

escrito aplicando los
contenidos trabajados
durante la unidad

PROCEDIMIENTO - INSTRUMENTO

EVALUACIN SUMATIVA
GUA DE APRENDIZAJE
LISTA DE COTEJO

Evaluacin ACUMULATIVA
Desarrollo clase
observacin directa
Lista de cotejo

EVALUACIN SUMATIVA
Prueba escrita
Escala de 60 % de logro