CARTE NEUROPSYCHOLOGIQUE DU CERVEAU

ATTENTION LANGAGE MOTRICITÉ

MOTRICITÉ PERCEPTION ET ORIENTATION
Capacité d’atteindre un niveau d'éveil suffisant afin de L’aptitude à comprendre et à exprimer une idée par Organisation et contrôle des mouvements du corps. Représentation et analyse de la forme, la couleur, la
pouvoir se concentrer sur diverses situations. l'écriture ou la parole. profondeur, la distance et l'orientation des objets ainsi
 Lenteur ou incapacité à faire des mouvements ou
que leurs relations dans l'espace.
 Langage parlé : - Discours hésitant une séquence de gestes avec précision.
 Langage écrit : - Phrases mal construites  Tremblements et mouvements involontaires.  Difficultés à:
 Langage lu : - Lecture en syllabes  Faiblesse musculaire. - distinguer la droite et la gauche ;
Attention sélective Attention partagée  Langage entendu : - Compréhension difficile - s'orienter dans l'environnement ;
z Utiliser
du matériel adapté comme des barres
Se concentrer sur quelque chose tout en ignorant les Se concentrer sur deux ou plusieurs choses en même - reconnaître les objets, les visages ou une partie de
z Parlerlentement et utiliser des mots familiers. d’appui ou des orthèses.
distractions. temps. son corps comme étant la sienne ;
z S’exprimer à l'aide de gestes, symboles ou images. z Suivre
un programme de réadaptation physique.
- tenir compte de la totalité de son champ de vision.
 Facilement distrait par :  Difficultés lorsqu'on doit :
z Utiliser un plan, une carte ou noter l'itinéraire.
- le bruit et les mouvements ; - écouter des directives et prendre des notes ;
z Poser des repères visuels dans l'environnement.
- les pensées et les préoccupations. - discuter avec plusieurs personnes.
z Identifier verbalement les objets et les personnes.
z Favoriser un environnement calme : z Enregistrer l’information pour la réviser plus tard.
- éteindre les appareils bruyants ; z Demander que l’on vous adresse la parole une
- mettre des bouchons dans les oreilles. personne à la fois.

Attention soutenue
Rester concentré sur une longue période de temps. LÉGENDE MÉMOIRE À COURT TERME
 Augmentation excessive de la fatigue ou des erreurs  Difficultés Mémoire qui permet de retenir une quantité limitée
lors d'activités prolongées.
z Conseils
d’information pendant une courte durée.
z Prévoir des activités plus courtes.
 Difficultés à retenir ce qui vient d'être dit ou lu :
z Prendre des pauses fréquentes.
- une émission de télévision, un article de journal.
z Répéter plusieurs fois la même information.
z Utiliser des phrases courtes.

FONCTIONS EXÉ
EXÉCUTIVES MÉMOIRE À LONG TERME
Processus nécessaires à tout comportement autonome Mémoire des faits, des connaissances et des habiletés
et adapté à des situations nouvelles ou complexes. accumulés au fil des années.

Organisation / Planification Flexibilité Abstraction Mémoire épisodique Mémoire sémantique

Identifier, élaborer et mettre à exécution les étapes et Passer de manière continue d'une pensée à une autre
les stratégies nécessaires à l'atteinte d'un but. et inhiber/modifier les comportements habituels.
 Difficultés :  Persévérer à dire les mêmes propos.
- à faire la cuisine ;  Difficultés :
- à suivre une prescription médicale ; - à reprendre une tâche ménagère après avoir été
- à gérer son temps. interrompu par le téléphone ;
- à changer son trajet habituel en raison d'obstacles.
z Tenir
un agenda.
z Donner des consignes une étape à la fois. z Gérer le moins d'activités possibles en même temps.
z Distraire la personne qui a des idées récurrentes.
Se représenter les principes qui permettent de relier Les événements et les expériences personnelles vécus
les perceptions et les connaissances entre elles. à un moment et un endroit particuliers.
 Oublier :
 Difficulté à comprendre ce qui est sous-entendu. - l'endroit où ont été placées certaines choses ;
 Difficulté à généraliser. - des conversations, événements et rendez-vous ;
- un trajet emprunté à l'occasion.
z Éviter les jeux de mots.  Difficultés à apprendre de nouvelles choses.
z Utiliser des propos et objets concrets.
z Utiliser des indices pour mieux se rappeler.
z Avoir des routines.
z Utiliser des aide-mémoire comme un agenda.
Les connaissances générales associées au langage
comme le vocabulaire ainsi qu’aux caractéristiques
propres aux objets, personnes et lieux connus.
 Chercher ses mots ou en perdre la signification.
 Oublier :
- des connaissances comme les règles de calcul ;
- des renseignements personnels.
z Pour retrouver un mot :
- en faire une description ;
- s’aider à l’aide de rimes.

Jugement Auto-Contrôle Mémoire procédurale

Évaluer les faits et agir en fonction des expériences
vécues et du sens commun.
 Donner ses avoirs à un inconnu.
 Appeler le 911 parce qu'une perruche s'est sauvée.
 Consommer de l'alcool ou des drogues tout en
prenant des médicaments.
z Identifier les avantages et inconvénients.
z S'en remettre aux conseils d'une personne ressource.
Superviser et ajuster ses actions et ses émotions en Les habiletés et les habitudes acquises par la pratique
fonction des exigences de l'environnement. répétée d'une activité en particulier.
 Déclencher l'alarme à incendie en l'absence de feu.  Ne plus savoir comment faire de la bicyclette ou
 Crisede colère en public, rage au volant. conduire une automobile.
 Ne pas suivre les règlements.  Avoir de la difficulté à apprendre à danser ou à faire
fonctionner les appareils familiers dans la maison.
z Superviser l’accès aux lieux et objets dangereux.
z Éviter la confrontation et les situations à risques. z Se procurer des appareils simples à faire fonctionner.
¤ GENeP, 2004
Service de psychologie