SESION DE APRENDIZAJE N 10/10

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuestra Seora Del Carmen
2. AREA CURRICULAR
: Matemtica
3. GRADO
: Cuarto
4. FECHA
:
5. DURACION DE LA SESION
: 02 Horas Pedaggicas
6. DOCENTE
: Wilman Elera Cabrera
II.
TITULO DE LA SESION
Medidas de tendencia central
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS

IV.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

Razona
y
Argumenta procedimientos para hallar
argumenta
medidas de tendencia central de un
generando
ideas
conjunto de datos.
matemticas

CAMPO TEMATICO
Medidas de tendencia central

V.

SECUENCIA DIDACTICA

Inicio (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recoge informacin sobre la tarea de la sesin anterior:
Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?
Por qu es importante organizar los datos en una tabla de distribucin de
frecuencias?
Es suficiente presentar los datos organizados en la tabla de distribucin de
frecuencia? Por qu?

Los estudiantes responden a las interrogantes en su cuaderno.

El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo su participacin, actitud e
inters al responder las interrogantes (el docente solo organiza y sistematiza la
informacin, no emite juicios de valor).
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al
trmino: calcular las medidas de tendencia central de los datos recogidos de la
encuesta.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin
para el logro del propsito de la sesin, lo har en:
- El clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana.
Desarrollo (50 minutos)
El docente realiza la siguiente pregunta: Ustedes hallan las medidas de
tendencia central cuando encuentran una tabla de distribucin de frecuencias?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente organiza las
respuestas en ideas fuerza.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La
actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas estadsticas.
Los estudiantes investigan sobre el tema de distribucin de frecuencias.
Para ello, hacen uso del texto de Matemtica 4 (pg. 238). Responden a las
siguientes interrogantes:

- Qu significa la frecuencia absoluta

de los datos obtenidos en las

encuestas?
- Qu significa la frecuencia relativa

, del total de datos obtenidos en las

encuestas?
Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La
actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas estadsticas.
Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin, calcula la media
aritmtica (

), la mediana y la moda. Responde a

la siguiente interrogante:

- Qu nos representa la media aritmtica en cada uno de los cuadros?

- Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?
Los estudiantes investigan sobre las medidas de tendencia central en el texto de
Matemtica 4 (pg. 238). Responden a la siguiente interrogante:
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y cules son las estrategias
que hacen uso para el clculo de las medidas de tendencia central, registra el
avance de los estudiantes.
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3
(anexo 1). La actividad consiste en elaborar los grficos estadsticos respectivos
(grfico de barras y circulares). Los estudiantes hacen uso de una hoja de clculo
para procesar los datos y realizar los grficos, si la I.E. no cuenta con laboratorio
de innovacin, los estudiantes debern hacer uso de lpiz y papel .
Los estudiantes elaboran una lista de ventajas y desventajas de los
-

diferentes grficos estadsticos:

Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de barras.
Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su
interpretacin?

Los estudiantes exponen su listado de ventajas y desventajas de los

diferentes grficos estadsticos.
Cierre (20 minutos)

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

La forma de organizar los datos recogidos en una encuesta son las tablas de
frecuencia, en las cuales podemos hallar las medidas de tendencia central.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
- Qu debemos de tomar en cuenta para hallar medidas de tendencia central?
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
- Por qu es importante hallar las medidas de tendencia central?
VI.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaborar un dptico informativo sobre la importancia de las medidas del cuerpo
humano.
VII.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, cuaderno, papeles, tiza y pizarra.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial
Santillana S.A.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:

Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:

Actividad 1
1.

Para cada cuadro realizado de

la encuesta en la novena sesin, elabora la tabla de distribucin de
frecuencias de la siguiente forma:
Datos de la persona:
a. Nmero de personas por sexo
sexo

xi

fi

Fi

hi

Porcent
aje %

Grados
()

Hombres
Mujeres
n=
-

Qu significa la frecuencia absoluta

de los datos obtenidos en las

encuestas?
-

Qu significa la frecuencia relativa

, del total de datos obtenidos en las

encuestas?
b. Nmero de personas por edad
Edad (aos)
14
15

xi

fi

Fi

hi

Porcent
aje %

Grados
()

16
17
18 a ms
Total
-

n=

Qu significa la frecuencia absoluta

de los datos obtenidos en las

encuestas?
-

Qu significa la frecuencia relativa

, del total de datos obtenidos en las

encuestas?
2

Sabes que es el numeral ?

xi

fi

Fi

hi

Porcent
aje %

Grados
()

hi

Porcent
aje %

Grados
()

S
No
n=

A qu campo numrico pertenece ?

xi

fi

Fi

Naturale
s
Enteros
Racional
es
Irraciona
les
n=
Actividad 2
1. Para cada cuadro realizado de la actividad 1, calcula la media aritmtica (
), la mediana y la moda.
2. Responde a las siguientes interrogantes:
-

Qu nos representa la media aritmtica en cada uno de los cuadros?

Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?
Actividad 3

De acuerdo a las tablas de distribucin de frecuencias elabora los grficos

estadsticos respectivos (grfico de barras, circular). Hacer uso de una hoja de

clculo para procesar los datos y realizar los grficos. Si la I.E. no cuenta con
laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer uso de lpiz y papel.
-

Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de barras.

Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su
interpretacin?