Hambre y desnutricin

El hambre nuevamente azota a los departamentos de la regin oriental de nuestro pas. A causa de
la sequa y la extrema pobreza, nuevamente hemos visto las dolorosas escenas de nios con
cuadros severos de desnutricin, aferrados apenas a la vida. No es posible permanecer indiferentes
ante esta realidad.
Los habitantes de las zonas urbanas muchas veces no tenemos idea de
lo que ocurre en el medio rural, especialmente en las regiones ms
retiradas, donde las personas viven en extrema pobreza y tanto nios
como adultos, da a da sufren el flagelo del hambre y la desnutricin.
Hay das en que muchos de ellos se quedan sin comer. En regiones
como Jalapa, Baja Verapaz, El Progreso, Chiquimula, cuyo clima es
seco, las cosechas de frijoles y maz se han perdido a causa de las
temperaturas extremas.
La desnutricin es un problema muy grave en nuestro pas. No podemos permanecer indiferentes
ante esta realidad.
"Cuando la desnutricin le ocurre a un nio nos hace dao a todos, si le ocurre a mil nios ni se diga
y a Guatemala esto le afecta a un milln de nios", afirm el experto del organismo internacional
Manuel Manrique, al presentar el informe "La niez guatemalteca en cifras".
El experto afirm que Guatemala es "el pas latinoamericano con ms alta desnutricin crnica y es
el sexto pas del mundo con ms grave situacin en materia de desnutricin crnica".
Desde las posibilidades de cada persona, se debe actuar con solidaridad para hacer llegar la ayuda
en alimentos a las familias necesitadas de Guatemala. Es preciso ubicar los centros de acopio
ubicados en diferentes lugares, en iglesias o centros educativos, donde estn reuniendo vveres:
arroz, frijoles, atoles, aceite, pastas, productos no perecederos, agua pura, y otros artculos de
primera necesidad para ayudar a resolver esta emergencia nacional.
Pobreza y desempleo
Es la circunstancia econmica en la que
una persona carece de los ingresos suficientes para
acceder a los niveles mnimos
de atencin mdica, alimentos, vivienda, ropa y educacin.
La pobreza relativa: es la experimentada por aquellas
personas cuyos ingresos se encuentran muy por debajo de
la media o promedio en una sociedad determinada.
La pobreza absoluta: es la experimentada por aquellas
personas que no disponen de los alimentos necesarios para
mantenerse sanos. Sin embargo, en el clculo de la pobreza segn los ingresos tambin hay que
tener en cuenta otros elementos esenciales que contribuyen a una vida sana. As, por ejemplo, las
personas que no pueden acceder a una educacin o a servicios mdicos deben ser considerados en
situacin de pobreza aunque dispongan de alimentos.

Causas: Las personas que, por cualquier razn, tienen una capacidad muy por debajo de la media
para ganar un salario es probable que se encuentren en situacin de pobreza. Histricamente,
este grupo viene formado por personas mayores, discapacitados, madres solteras y miembros de
algunas minoras. Hoy un sector considerable de poblacin en situacin de pobreza est constituido
por madres solteras con hijos.
Esto no se debe nicamente a que las mujeres que trabajan fuera de casa suelen ganar menos que
los hombres, sino fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para poder cuidar a
sus hijos, ocuparse de su casa y tener unos ingresos adecuados al mismo tiempo.
Otros grupos son los discapacitados con personas a su cargo, familias numerosas y otras en las que
el cabeza de familia est en situacin de desempleo o tiene un salario mnimo. La falta de
oportunidades educativas es otra fuente de pobreza, ya que una formacin insuficiente conlleva
menos oportunidades de empleo. Gran parte de la pobreza en el mundo se debe a un bajo nivel
de desarrollo econmico.
DESEMPLEO:
Es el paro forzoso o desocupacin de los asalariados que pueden y quieren trabajar pero no
encuentran un puesto de trabajo. En las sociedades en las que la mayora de la poblacin vive de
trabajar para los dems, el no poder encontrar un trabajo es un grave problema.
Debido a los costes humanos derivados de la privacin y del sentimiento de rechazo y de fracaso
personal, la cuanta del desempleo se utiliza habitualmente como una medida del bienestar de los
trabajadores. La proporcin de trabajadores desempleados tambin muestra si se estn
aprovechando adecuadamente los recursos humanos del pas y sirve como ndice de la actividad
econmica.
Causas: Los economistas han descrito las causas del desempleo como friccinales, temporales,
estructurales y cclicas.
El desempleo friccional se produce porque los trabajadores que estn buscando un empleo no lo
encuentran de inmediato; mientras que estn buscando trabajo son contabilizados como
desempleados. La cuanta del desempleo friccional depende de la frecuencia con que los
trabajadores cambian de empleo y del tiempo que tardan en encontrar uno nuevo.
El cambio de empleo se produce a menudo y un importante porcentaje del desempleo es friccional y
slo dura un corto espacio de tiempo. Esta clase de desempleo se podra reducir de alguna manera
con servicios de colocacin ms eficientes. Sin embargo, siempre que los trabajadores puedan
abandonar libremente su trabajo se producir un desempleo cclico.
El desempleo temporal se produce cuando las industrias tienen una temporada de baja, como
durante el invierno en la industria de la construccin o en otros sectores de produccin cuyas tareas
se realizan a la intemperie. Tambin se produce al finalizar el ao escolar, cuando muchos
estudiantes y licenciados se ponen a buscar trabajo.

Educacin bilinge
La educacin bilinge en Guatemala viene
desarrollndose desde los aos 60 como un enfoque
alternativo de aprendizaje para los nios y nias
indgenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente,
extendindose ms tarde a los idiomas kiche,
kaqchikel, qeqchi y mam, El programa de
Castellanizacin era atendido por Promotores
Educativos Bilinges y personal denominado 1.
Orientadores de Castellanizacin, los primeros no
eran docentes, sino personas con cierto grado de
educacin (mnimo 6 grado de primaria. El programa
cont con 65 Orientadores de Castellanizacin que prestaban sus servicios de la siguiente forma:
enseaban a los nios en la jornada de la maana, realizaban trabajos de desarrollo comunal
durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a los adultos.
Las metas cuantitativas establecidas para el perodo comprendido entre 1985 y 1990 era tener 400
escuelas completas (de preprimaria a cuarto grado de primaria) y 400 escuelas incompletas
(escuelas que tuvieran solo preprimaria), la ubicacin de estas escuelas seguan perteneciendo a las
comunidades de habla kiche, kaqchikel, qeqchi y mam. Las y los alumnos de las 800 escuelas en
mencin reciban atencin de docentes bilinges, mobiliario escolar y materiales educativos
especialmente libros de textos elaborados en los idiomas mayas respectivos. El Programa Nacional
de Educacin Bilinge Bicultural (PRONEBI), tuvo claridad en sus acciones tcnicas administrativas,
por contar con el Reglamento de operativizacin del Programa mediante el Acuerdo 997, de fecha 10
de julio de 1985.
Los Estados crean sus polticas de acuerdo a las necesidades de la poblacin, las polticas
enmarcan tiempo y condiciones para ser logradas, en materia educativa, las polticas educativas
deben de surgir del consenso de las propias comunidades con estrecha relacin al Estado, se ha
hecho el esfuerzo de redefinir las polticas de acuerdo a las circunstancias cambiantes en las
sociedades.
Qu es la Educacin Bilinge Intercultural?
La Educacin Bilinge Intercultural EBI- es el desarrollo y modalidad Educativa planificado y
elaborado en dos idiomas: la lengua Materna o primer idioma (L1) y el espaol (L2); que promueve la
convivencia entre personas de diferentes culturas, dirigido a los cuatro pueblos que cohabitan en el
territorio guatemalteco: Maya, Garfuna, Xinka y Ladino.
La EBI es el eje en el cual se construye la identidad y proporciona las herramientas necesarias para
que los cuatro pueblos que cohabitan en Guatemala amplen sus oportunidades de crecimiento local,
regional y nacional, logrando el pleno desarrollo de su potencial en los mbitos de la vida social para
una verdadera convivencia intercultural.
Metas y Acciones de la Educacin Bilinge Intercultural

Las metas a corto y largo plazo para el desarrollo de las polticas de la educacin bilinge
intercultural deben estar en el marco del cumplimiento de los convenios internacionales y nacionales
y en toda agenda poltica y social del estado de Guatemala.
Racismo y discriminacin
Se entiende como racismo la defensa del sentido racial de un
grupo tnico, especialmente cuando convive con otro u otros,
as como designa la doctrina antropolgica o la ideologa
poltica basada en este sentimiento.1 2 3
El primer artculo de la convencin internacional sobre la
eliminacin de todas las formas de discriminacin racial
(1965) define al racismo como: Toda distincin, exclusin,
restriccin o preferencia basada en motivos de raza, color,
linaje u origen nacional o tnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades
fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida
pblica.4
Existen autores que proponen distinguir entre el racismo en sentido amplio del racismo en sentido
restringido. En el primer caso se tratara de una actitud etnocntrica o sociocntrica que separa el
grupo propio del ajeno, y que considera que ambos estn constituidos por esencias hereditarias e
inmutables que hacen de los otros, de los ajenos, seres inadmisibles y amenazadores. Esta
concepcin de los dems conducira a su segregacin, discriminacin, expulsin o exterminio y
podra apoyarse en ideas cientficas, religiosas o en meras leyendas o sentimientos tradicionales.
Afirma tambin la superioridad intelectual y moral de unas razas sobre otras, superioridad que se
mantiene con la pureza racial y se arruina con el mestizaje. Este tipo de racismo, cuyo modelo es
el nazi y el racismo occidental en general, conduce a defender el derecho natural de las razas
superiores a imponerse sobre las inferiores.5 En cambio, el racismo en sentido restringido sera
una doctrina cientfica que afirma la determinacin biolgica hereditaria de las capacidades
intelectuales y morales del individuo, y la divisin de los grupos humanos en razas, diferenciadas por
caracteres fsicos asociados a los intelectuales y morales, hereditarios e inmutables
Discriminacin
La discriminacin l es un concepto que suele identificarse con el de racismo y que lo abarca, aunque
se trata de conceptos que no coinciden exactamente. Mientras que el racismo es una ideologa
basada en la superioridad de unas razas o etnias sobre otras, la discriminacin racial es un acto que,
aunque suele estar fundado en una ideologa racista, no siempre lo est. En este sentido hay que
tener en cuenta que la discriminacin racial positiva (cuando se establecen discriminaciones con el
fin de garantizar la igualdad de las personas afectadas), constituye una forma de discriminacin
destinada a combatir el racismo.

El prejuicio es una actitud social propagada entre la gente por una clase explotadora, a fin de
estigmatizar a algn grupo como inferior, de modo que tanto la explotacin del grupo como la de sus
recursos pueda justificarse. Roger Bastide distingue el prejuicio de raza de los otros prejuicios que
son: prejuicio de color, de clase y cultural. Para Bastide el prejuicio de raza es el prejuicio de origen
que define la raza no por caracteres sociales sino biolgicos. As por ejemplo, en ciertas sociedades,
todos los que tienen una gota de sangre negra son negros. Este es el prejuicio ms fuerte, pues
separa los grupos por barreras infranqueables. El origen del prejuicio es mltiple. Puede atribuirse a
la ignorancia, lo que es corregible; tambin puede ser de origen psicolgico que vincula el racismo a
un cierto tipo de caractersticas fisiolgicas o puede originarse por el odio a la diferencia. En este
caso no se entiende por qu se tiene ms odio a las diferencias de color de piel que al color de
cabello por ejemplo. Otros encuentran el origen del prejuicio en la teora de la frustracin-agresin y
finalmente un gran nmero de investigadores lo ubican en la teora sociolgica que ensea que el
racismo, antes doctrina aristocrtica (prejuicio de clase), con el capitalismo y las transformaciones
sociales que ello implic, se convierte en un acto de defensa del grupo dominante contra el grupo
dominado generando as una barrera.
Salud y seguridad social
Se refiere principalmente a un campo de bienestar
social relacionado con la proteccin social o cobertura de
las necesidades socialmente reconocidas, como salud,
vejez o discapacidades
El objetivo de la seguridad social es tomar en cuenta:

Seguro social, Entidad que administra los fondos y

otorga los diferentes beneficios que contempla la
Seguridad Social en funcin al reconocimiento a
contribuciones hechas a un esquema de seguro.
Estos servicios o beneficios incluyen tpicamente la
provisin de pensiones de jubilacin, seguro de incapacidad, pensiones de viudez y orfandad,
cuidados mdicos y seguro de desempleo.

Mantenimiento de ingresos, principalmente la distribucin de efectivo en caso de prdida de

empleo, incluyendo jubilacin, discapacidad y desempleo.

Servicios provistos por las administraciones responsables de la seguridad social. Segn el

pas esto puede incluir cuidados mdicos, aspectos de trabajo social e incluso relaciones
industriales.

El trmino es tambin usado para referirse a la seguridad bsica, un trmino

aproximadamente equivalente al acceso a las necesidades bsicas, tales como
comida, educacin y cuidados mdicos.

La salud es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel subjetivo (un ser
humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se

constata la ausencia de enfermedades o de factores dainos en el sujeto en cuestin) La salud es un

estado de completo bienestar fsico, mental y social, no solamente la ausencia de enfermedad o
dolencia, segn la definicin presentada por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en su
constitucin aprobada en 1948.2 Este concepto se ampla a: "La salud es un estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades." En la
salud, como en la enfermedad, existen diversos grados de afectacin y no debera ser tratada como
una variable dicotmica. As, se reformulara de la siguiente manera: "La salud es un estado de
bienestar fsico, mental y social, con capacidad de funcionamiento, y no slo la ausencia de
afecciones o enfermedades.
Nutricin
La alimentacin es otro factor que permite que disfrutemos de una buena salud. Esto se consigue
mediante una dieta equilibrada, con una gran variedad de alimentos, equilibrio entre caloras, ingerir
las comidas diarias recomendadas. Entre otros.
Podemos mirar en la pirmide alimentaria los alimentos para una nutricin sana y equilibrada. Sin
una nutricin saludable, se pueden contraer enfermedades como lo son: obesidad, desnutricin, etc.;
se deben consumir pocas grasas y lpidos, muchas frutas y verduras, los productos de origen animal
se deben consumir de manera regular, los cereales se deben consumir de manera constante, antes
de cada comida se deben lavar frutas y verduras. En la nutricin, un dato muy importante es la
higiene que es necesaria para evitar enfermedades estomacales. No debemos olvidar el ejercicio
que sirve para una buena digestin. Tambin es muy importante no ponernos a dieta sin
instrucciones de un especialista, ya que no es seguro. Lo mejor, es comer todos los alimentos que
nos ofrece la pirmide alimentaria, lo importante, es consumirlas en porciones adecuadas.
Higiene
La higiene es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican los individuos para el control de
los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el
concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano. La higiene es un
elemento imprescindible para la salud, ya que mantiene la limpieza del cuerpo, los cabellos y los
dientes, cosa que previene infecciones y enfermedades.
Salud mental
La salud mental es un concepto que se refiere al bienestar emocional y psicolgico del
individuo. Merriam-Webster define salud mental como: el estado del bienestar emocional y
psicolgico en el cual un individuo pueda utilizar sus capacidades cognitivas y emocionales,
funcionar en sociedad, y resolver las demandas ordinarias de la vida diaria.
Clases sociales Guatemaltecas
La economa de mercado no puede funcionar sin la individualizacin de la sociedad.
La otra manifestacin de dicha transformacin es la pauperizacin de la sociedad: las desigualdades
econmicas aumentan, o al menos cambian de forma, lo que provoca una crisis de la gestin de la
pobreza. El sistema de asistencia basado en la caridad no puede hacer frente a la emergencia de
una nueva categora de pobres, a saber: los pobres del trabajo.

Para ser mas especficos aremos una similitud como si Guatemala

fuera un edificio de cinco niveles.
Parece un edificio de tres niveles hacia arriba y dos ocultos hacia
abajo, en el cual viven once millones de ciudadanos guatemaltecos
y guatemaltecas.
Nivel 1:
En este nivel se encuentran todos los ciudadanos que viven sin luz ni agua potable es un espacio
muy pequeo en donde viven aproximadamente dos millones de personas.
El ingreso mensual promedio de estos indigentes es un aproximado a 4.03 quetzales (49 centavos
de dlar) que desafortunadamente solo alcanza para una docena de tortillas, en este nivel salen
muchos a buscar desechos en los basureros. En su mayora el setenta y cinco por ciento son
campesinos. Son pues campesinos sin tierra, de subsistencia. El mundo en este nivel es muy
violento, de una sororidad frgil, que afecta brutalmente la vida de todos pero en especial a las
mujeres y a los nios.
Nivel 2:
Este nivel es un poco diferente al anterior, se diferencia por un pequeo espacio fsico y una breve
distancia social. Este nivel rene a la mayora de la poblacin nacional, habitan aproximadamente
cinco punto seis millones de ciudadanos que es como el cuarenta y nueve punto cuatro por ciento
del total, esto significa q la mitad de guatemaltecos y guatemaltecas estn en pobreza. Su ingreso
es aproximadamente de 8.53 quetzales al da (un poco mas q un dlar), es un nivel violento y con
dbiles valores de la convivencia social.
No estn organizados en funcin de algn eje de inters colectivo, desconocen de la poltica, no
leen la prensa y no tienen la oportunidad de leer un libro, viven en un clima de oscurantismo, en este
nivel hay muy pocas puertas de salida y las relaciones sociales son igualmente rudas y
desesperanzadas.
Nivel 3:
En este nivel constituyen el dos punto cinco millones de personas. Las diferencias promedio de los
miembros de este socioeconmico con los sectores bajos de la sociedad, son pocas y reveladoras,
pero la pobreza de la inmensa poblacin guatemalteca.
La escolaridad de esta clase media baja es de un promedio de 6.2 aos y el noventa y ocho por
ciento son analfabetos. Este sector social experimenta de manera muy sensible y
desafortunadamente con efectos malignos, los efectos de las crisis econmicas, del estancamiento y
de manera especial, de la inflacin, por la fragilidad de su estatus social, que cuidan y del cual
dependen econmicamente. En este nivel tambin se encuentran los mestizos, los cuales son
aquellos que reniegan de sus races indgenas y se comportan reconociendo negativamente a los
pobres y a los indgenas.
Nivel 4:

En este nivel que ya es mucho mejor hablando econmicamente ya que muchos viven en
condominios que intentan imitar a los de clase alta, en este nivel sucede una dispersin de sectores
socialmente intermedios los cuales tienen temor de caer en la pobrera y en las esperanzas de subir
a donde vive la gente decente.
En este nivel viven aproximadamente ochocientos noventa y cuatro mil seiscientos trece personas,
los cuales son todos alfabetos , con once aos promedio de escolaridad el cual lo convierte en un
nivel alto con educacin superior completa. Forman parte del gran publico de los cines, los
restaurantes y los espectculos pagados, Leen y algunos hasta hablan otro idioma.
Participan desigualmente en la vida de los partidos polticos y en otras actividades deportivas,
sociales y culturales y de este nivel salen quienes dirigen en buena medida el Estado, el ejercito, la
iglesia, las universidades y otras instituciones publicas y privadas.
Nivel 5:
En este nivel se adopta la forma elegante de la construccin moderna, con todo lo necesario para
vivir cmodamente (luz, agua abundante etc.). en este nivel viven aproximadamente ciento sesenta y
seis mil setecientos setenta y siete en el cual cuatro mil quinientos son indgenas. Tienen un ingreso
de 115.28 quetzales diarios (19.48 dlares), lo q significa que ganan 384 veces mas de los q viven
en el nivel 1.
Este nivel esta formado por propietarios y gerentes de los mas importantes activos productivos tanto
en el pas como en el exterior y sus principales fuentes de ingreso son los beneficios (ganancias) del
capital invertido productivamente, intereses, bonos y otras derivaciones del capital financiero, tienen
una alta organizacin, activa vida social y cultural pero menos participacin directa en la poltica. Hay
una importante interaccin personal y grupal, competencia, odios y amores, matrimonios y otras
aventuras propias de las clase dominante, los que se reconocen como los dueos del pas.
Valores sociales y cvicos
Valores sociales

Amor
El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres,
definido de diversas formas segn las diferentes ideologas y puntos de
vista (cientfico, filosfico, religioso, artstico).

Amistad
E s una relacin afectiva entre dos o ms personas. La amistad es una de las relaciones
interpersonales ms comunes que la mayora de las personas tienen en la vida. La amistad se da en
distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia.

Igualdad

particular. Por
igualdad entre personas de distintas razas

Igualdad social es una situacin social segn el cual las

personas tienen las mismas oportunidades o derechos
en algn aspecto. Existen diferentes formas de igualdad,
dependiendo de las personas y de la situacin social
ejemplo, la igualdad entre personas de diferente sexo,

Tolerancia
La tolerancia, define el grado de aceptacin frente a un elemento
contrario a una regla moral. La tolerancia social en las sociedades
modernas se defiende penalmente y busca el respeto de los derechos y
los intereses de todas las personas

Sinceridad
La sinceridad no es algo que debemos esperar de los dems, es un valor
que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianzaPara
ser sinceros debemos procurar decir siempre la verdad, esto parece muy
sencillo, pero muchas veces cuesta ms de lo que se cree.

Valores cvicos
Respeto
El respeto o reconocimiento es la consideracin de que alguien o incluso
algo tiene un valor por s mismo y se establece como reciprocidad: respeto
mutuo, reconocimiento mutuo.

Democracia

Es una forma de organizacin social que atribuye la titularidad

del poder al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la democracia es
una forma de organizacin del Estado en la cual las decisiones colectivas
son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin
directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.

Paz
Definida en sentido positivo, es un estado a nivel social o personal, en el
cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad;
definida en sentido negativo, es la ausencia
de inquietud, violencia o guerra.

Responsabilidad: La responsabilidad es un valor que est en la

conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.
Una vez que pasa al plano tico (puesta en prctica), se establece la
magnitud de dichas acciones y de cmo afrontarlas de la manera ms
positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y
natural.

Solidaridad : Se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o

intereses comunes. Asimismo, se refiere a los lazos sociales que unen a
los miembros de una sociedad entre s. Algunos socilogos introdujeron
definiciones especficas de este trmino.

Consecuencia de la migracin en Guatemala

Las migraciones representan uno de los fenmenos que afecta a la mayora de los pases en el
mundo. En Guatemala, los flujos migratorios son consecuencia de los problemas polticos generados
por el conflicto armado i nterno y la espiral de violencia de los aos setenta y ochenta, que obligaron
a miles de guatemaltecos, especialmente provenientes de la parte occidental del pas a migrar hacia
Mxico y Estados Unidos. Estos hechos y el terremoto que devast Guatemala en 1976,
repercutieron negativamente en la situacin econmica de los guatemaltecos, la cual se deterior
sensiblemente traducindose en niveles de pobreza que afectaron a amplios segmentos de la
poblacin, especialmente en el rea rural y marginal urbana.

Hasta los aos 80s los flujos migratorios fueron

motivados por razones polticas. A partir de los 90s
los guatemaltecos migran para reunirse con su
familia y buscando fuentes de empleo. Miles de
guatemaltecos han dejado nuestro pas, en su
mayora con rumbo a Mxico y a los Estados Unidos
de Amrica, con el objeto de alcanzar el bienestar de
sus familias y superarse para lograr una vida ms
digna.
Consciente de tal situacin, la administracin del
Presidente Oscar Berger realiza grandes esfuerzos a efecto de dejar, al finalizar su mandato, un pas
con una economa slida y con un ingreso familiar adecuado. Una Guatemala en la que los
guatemaltecos no tengan que migrar por falta de trabajo; en la que halla lugar para la fuerza
productiva, las capacidades y la creatividad de todos sus hijos. Una Guatemala segura, visitada y
conocida por miles de turistas que a la par de gozar de las bellezas naturales, culturales e histricas
del pas y del calor humano de sus habitantes puedan contribuir a fortalecer la economa y el
desarrollo nacional.
II. POLTICA DE GOBIERNO EN MATERIA MIGRATORIA
l La necesidad de asumir y administrar la realidad migratoria nos ha llevado a iniciar acciones para la
reforma de la Ley y el Reglamento de Migracin y nos ha comprometido a entrar en el proceso de
definicin de una Poltica Migratoria ms coherente y realista.
l En este proceso estamos definiendo lo ideal y lo viable con respecto a los inmigrantes y los
emigrantes, en bien del desarrollo y los derechos humanos, viendo con realismo los diferentes flujos
migratorios y admitiendo lo posible en cuanto a la capacidad del Estado para normar y ser ejecutivos
en todo lo relativo al fenmeno migratorio.
l Como buscamos fortalecer la democracia en todos sus mbitos, con estas decisiones se busca
recoger todos los elementos de los diferentes sectores de la sociedad y que lo posible pase
necesariamente por la gobernabilidad del fenmeno y, en el corto plazo, tener una poltica migratoria
plenamente programtica, implcita y compartida por toda la nacin.
En consecuencia, estos principios se han convertido en un mandato para todas las instituciones del
pas, y en particular para el Ministerio de Relaciones Exteriores que preside el Licenciado Jorge Briz
Abularach, tanto para los funcionarios de Planta Central como del Servicio Exterior. Lo que nos ha
comprometido a todos a asumir una actitud de servicio en el sentido de:
l Proporcionar una atencin pronta y efectiva a nuestros connacionales, en sus demandas de
proteccin y asistencia consular;Las acciones necesarias que permitan que aquellos guatemaltecos
que se encuentran en forma irregular en el exterior puedan obtener una situacin migratoria regular;
l Servir de vnculo entre las comunidades en el exterior y Guatemala, dado que tambin son
guatemaltecos que contribuyen con el progreso de nuestra nacin, a travs del envo de sus
remesas; y,

l Profundizar el abordamiento de la problemtica migratoria, hacindola ms integral, tanto nacional

como internacionalmente; y, privilegiando en las decisiones los aspectos humanitarios por encima de
cualquier otro aspecto.
El Gobierno del Presidente Oscar Berger, le otorga alta prioridad a todas aquellas acciones que
contribuyan a dar proteccin a las comunidades guatemaltecas que residen el exterior y a los
guatemaltecos que viajan al extranjero, a efecto de que, independientemente de su situacin
migratoria, sus derechos siempre sean respetados y sean integrados a los pases de destino en
condiciones de dignidad.
III. DIMENSIN DE LAS MIGRACIONES
Por las condiciones en que han ocurrido los flujos migratorios internacionales en Guatemala, es difcil
medir en forma exacta este fenmeno; sin embargo, por su relevancia e implicaciones en diversos
mbitos, y con el propsito de abordarlo adecuadamente, se han iniciado acciones que conduzcan al
conocimiento de datos ms precisos sobre el nmero de guatemaltecos que residen en el extranjero.
El Ministerio de Relaciones Exteriores espera contar con esa informacin en el corto plazo.
No obstante que no se cuenta con cifras exactas, diversos factores analizados han permitido estimar
que a lo largo de los ltimos 34 aos son ms de 1.6 millones de guatemaltecos los que han dejado
Guatemala.
Otra fuente consultada, da cifras preliminares que permiten establecer que en el exterior se han
documentado con pasaporte digital aproximadamente 217,566 guatemaltecos, durante el perodo
2000-2004 (marzo). En el mismo perodo, se han registrado 9,485 inscripciones de nacimientos.
IV. ORIGEN DE LOS GUATEMALTECOS QUE RESIDEN EN EL EXTRANJERO
Una reciente Encuesta Nacional sobre Emigracin Iinternacional de Guatemaltecos, efectuada por la
OIM en ocho regiones del pas, concluy que la poblacin guatemalteca que tiene familiares en el
extranjero es del orden del 36% de la poblacin total. De ese universo el 38.6% reside en las reas
urbanas y el 61.4% en las reas rurales. De los que residen en reas urbanas es la Regin
Metropolitana y Central, donde se ubica el 72% de la poblacin con familiares en el extranjero.
Regin

Departamentos

Regin
metropolitana

Departamento de Guatemala

15.9%

Regin Norte

Baja Verapaz, Alta Verapaz

8.9%

Regin NorOriental

El Progreso, Izabal, Zacapa, Chiquimula

10.6%

Regin SurOriental

Santa Rosa, Jalapa, Jutiapa

15.8%

Regin Central

Sacatepquez, Chimaltenango, Escuintla

12.1%

Regin Sur-

Solol, Totonicapan, Quetzaltenango, Suchitepquez, 24.7%

Occidental

Retalhuleu, San Marcos

Regin NorOccidental

Huehuetenango, El Quich

8.6%

Regin Petn

Petn

3.3%

Hipernimo
El Hipernimo en semntica lingstica es un trmino general de mayor extensin, o sea, que
abarca ms caractersticas, que un sustantivo relacionado, que se refiere a pocos o a un individuo.
As, podemos tomar un sustantivo como perro. Perro se encuentra dentro de un campo ms extenso,
que es el de los cnidos, que abarca adems a los lobos y las hienas. Por lo tanto, cnido,
es hipernimode perro. Y a la vez, los cnidos, junto con los felinos, son considerados dentro del
grupo de los carnvoros, as, carnvoro es hipernimo de cnido. Finalmente, tanto los carnvoros
como los herbvoros, pertenecen al grupo de los animales mamferos, de donde mamfero
es hipernimo de carnvoro.
Ejemplos
1Flores: rosa margarita clavel
2Meses: enero febrero marzo
3Das de la semana: lunes, martes
4Automvil: coche, descapotable, auto
5Animales: perro, gato, caballo
6Frutas: pltano (banana), manzana, meln
7Ctricos: limn, naranja, pomelo
8Familia; madre, hijo, padre
9Cereales: trigo, avena, maz
10Colores: rojo, azul, verde
11Continentes: Amrica, Asi, Europa
12Ocanos: Pacfico, Atlntico, ndico
13Deportes: ftbol, basquet, tenis
14Metales: oro, plata
15Hortalizas: papa, zapallo
16Verduras: acelga, lechuga
17Electrodomticos: televisor, heladera, lavarropa
18perros: dogo
19letras: l m r n
20dedos: meique pulgar anular
21cuerpo: brazos piernas
22sentidos: olfato vista oido

23herramientas: martillo tenasa

24arte: musica baile
25peces: bacalao salmon
Hipnimos
En semntica lingstica, se denomina hipnimo a la palabra que posee todos los rasgos
semnticos, o semas, de otra ms general -su hipernimo- pero que en su definicin aade otras
caractersticas semnticas que la diferencian de sta (del hipernimo). 1 Por ejemplo, los hipnimos
de da son: lunes, martes, mircoles, etctera. Es decir, es una palabra que posee todos los rasgos
semnticos y aaden otras caractersticas para diferenciarlas de esta.
El hipnimo es una palabra que tiene un sentido ms restringido que otra palabra relacionada, de
mayor extensin.
El Hipnimo en semntica lingstica es un trmino general de menor extensin, o sea, que abarca
ms caractersticas, por lo tanto, se refiere a pocos o a un individuo.
As, tenemos a los mamferos. Este grupo abarca a los carnvoros, herbvoro y omnvoros. Por lo
tanto, cualquiera de estos es hipnimo de mamfero. Dentro de los carnvoros, se encuentras los
cnidos y los felinos entre otros, stos son hipnimos de carnvoro. Dentro del grupo de los felinos,
estn los leones, tigres y gatos. Gato es hiponimo de felino. Siams, es una de las muchas razas de
gatos, por lo que siams es hipnimo de gato.
Un hipnimo es un sustantivo que tiene muchas caractersticas, y que por lo tanto, su sentido es
ms especfico, aplicndose a menos individuos; cuando la palabra implica menos caractersticas y
por lo mismo, se aplica a ms individuos, entonces esa palabra es un hipernimo. Los individuos a
que se refiere un hipnimo siempre quedan dentro de los individuos a que se refiere un hipernimo.
Al elaborar un documento de cualquier ndole, Estableceremos el objeto al que nos referimos,
utilizando el hipnimo, o sea, el sustantivo ms especfico que se refiere al sujeto de que estamos
hablando. Una vez establecido nuestro objeto, es conveniente utilizar hipernimos, para no repetir la
misma palabra muy seguido.
Ejemplos
10 ejemplos de hipnimos:
1.- Hipnimos del trmino Perro.- En el concurso de perros ganaron los primeros lugares un
doberman, un rottweiler, un pastor alemn y un french poodle. French poodle, rottweiler, doberman y
pastor alemn, son Hipnimos de perro, puesto que estos, se encuentran dentro del significado de la
palabra perro que abarca a todos.
2.- Hipnimos de casa.- Cuando entramos a la casa, nos recibieron en la sala, la seora fue a la
cocina por un refrigerio y en la noche me prestaron una habitacin para dormir. La cocina, la
habitacin y la sala, son Hipnimos de casa, toda vez que estas palabras se encuentran dentro de la
extensin del significado de la palabra casa.

3.- Hipnimos de zapatera.- Fui a la zapatera por calzado, pero no me decida si me compraba
unas botas, unos zapatos o unos tenis, sin embargo mi novia se compr unas zapatillas que le
gustaron.Tenis, zapatos, zapatillas y botas, son Hipnimos de zapatera, toda vez que esta palabra
(zapatera), abarca toda la extensin de significado de los otros trminos.
4.- Hipnimos de bosque.- Cuando fuimos al bosque, pasamos por una densa arboleda cercana a
un riachuelo, en los arboles haba varios pjaros y vi una ardilla en un arbusto. rboles, arbustos,
riachuelo, ardillas, pjaros, son Hipnimos de la palabra bosque, ya que estos son abarcados en el
significado de este trmino.
5.- Hipnimos de rbol.- En el vivero haba varias especies de rboles, ah vi pinos, abedules y
fresnos. Abedules, pinos, y fresnos, son Hipnimos de rbol, palabra que abarca el significado
extenso de cada uno de estos.
6.- Hipnimos de computadora.- Cuando llev mi computadora a reparar, le cambiaron el DVD
ROM, el diskette, y la Memoria RAM.Las palabras Memoria RAM, DVD-ROM y Diskette, son
abarcadas en el significado por un todo, que es el Hipernimo computadora.
7.- Hipnimo de msica.- Cuando era joven, fui a la pera, ah escuch un concierto de Mozart y al
final tocaron una pequea sonata para violn y orquesta, que se qued en mi mente durante
semanas. Las palabras Violn, orquesta, designan trminos que son objetos, que se encuentran
dentro del significado del trmino msica, al igual que las palabras, concierto y sonata.
8.- Hipnimo de Europa.- Viaj a Europa, visit Alemania, Francia, Italia, Espaa y Grecia. En este
caso, Espaa, Grecia, Italia, Alemania y Francia, estn incluidos en el significado de la palabra
Europa, por tanto son Hipnimos de este trmino.
9.- Hipnimos de estudiar.- Me puse a estudiar para pasar el examen de ingreso a la universidad,
as que me puse a leer y transcribir todos los libros que pude, de las materias en las que peor
andaba, para de esta manera aprender todo lo necesario para pasar el examen. Leer, transcribir, y
aprender, son Hipnimos de estudiar, toda vez que el significado de estudiar abarca a estos
trminos.
10.- Hipnimos de animal.- Cuando fuimos al museo, el profesor nos explic algunas diferencias
entre los mamferos, los peses, los reptiles y los artrpodos.En el caso de artrpodos, peses, reptiles
y mamferos, estas palabras se encuentran dentro del significado del trmino animal, el cual los
abarca a todos, por tanto estas palabras, son hiponimas del hipernimo animal.
Adverbio
El adverbio es una de las partes importantes de la oracin. Un adverbio puede modificar un verbo, un
adjetivo u otro adverbio. Los adverbios tienen la funcin de modificar una palabra o toda una parte de
la oracin, para indicar las circunstancias en que sucede la accin o en que las que se encuentra el
adjetivo o el otro adverbio al que est modificando. Cada una de estas circunstancias afecta de
forma diferente a la parte de la oracin que modifica, por lo que para estudiar los adverbios, se
dividen segn el tipo de modificacin que realizan. As, se dividen en:

Adverbios de modo. Son los que dicen cmo o de qu manera se realiza una accin. Tambin
pueden indicar en qu extensin o grado sucede o se modifica algo. Algunos ejemplos de este tipo
de adverbios son: lentamente, rpidamente, a prisa, peor, mejor.
Adverbios de tiempo. Como lo indica su nombre, son los que indican cundo sucede algo. Se
dividen en adverbios de tiempo absoluto, que indican un momento especfico: ayer, maana, hoy,
al rato, ms tarde, mientras.
Ejemplos de adverbios:
1. A continuacin
2. A fuerza
3. A gatas
4. A mano
5. A priori
6. A tientas
7. Acull

Alfabetizacin
La alfabetizacin es la habilidad de usar texto para comunicarse a travs del espacio y
del tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, slo a la de
leer, e incluso nicamente a la enseanza de tal habilidad. Los estndares para los que
se constituyen los niveles de alfabetizacin varan entre las diferentes sociedades.
Algunas otras destrezas como la informtica o las nociones elementales
de clculo aritmtico bsicas tambin se pueden incluir en definiciones ms amplias de
alfabetizacin.[cita requerida]
El Da Internacional de la Alfabetizacin se celebra el 8 de septiembre.

Alfabetizacin y habilidades lingsticas y cognitivas

Cuando se habla de alfabetizacin, se piensa generalmente en el aprendizaje de la lectura y escritura. Sin embargo
la alfabetizacin se utiliza tambin en sentido amplio al hacer referencia a las
habilidadeslingstica y cognitivas necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos (la ciencia, el arte y
los lenguajes simblicos y matemticos) que la humanidad ha producido a lo largo de su historia. 1 Las personas
participan de este conocimiento cuando pueden:

Comprender el lenguaje escrito que ha sido y que es la herramienta fundamental para organizar,
sistematizar y conservar la informacin a travs del tiempo.
Usar el lenguaje escrito para reelaborar y producir nuevos conocimientos.

Las personas alfabetizadas no slo adquieren conocimientos mediante la escritura, sino que adems usan al
pensar y al hablar, las formas ms elaboradas de sistematizar la informacin que aprenden al adquirir el lenguaje
escrito.

Alfabetizacin visual
La alfabetizacin visual (y audiovisual) consiste en un proceso de enseanza y aprendizaje para interpretar las imgenes, es
decir, para decodificarlas reflexivamente. El tema de la imagen, no es nuevo. Se supone que los primeros trazos humanos
apoyaban las recitaciones verbales.2 Hoy, ante el desarrollo exponencial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC), se hace imprescindible: