REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESTRUCTURA DEL TEXTO

TUTOR: Prof. Jorge Pia

SAN FELIPE, DICIEMBRE DE 2015

AUTORES:
Gustavo Pea
Ivan Lopez
Jeisnaimil Agelvis
Nixbley Pia
Phillips Camacho
Raeglis Mogolln

NDICE
ndice temtico

Pgina.

Introduccin

Tema y rema. Ejemplo de progresin temtica y remtica.

Tipos de progresin temtica: lineal, constante, derivada,

combinada o compleja, la tematizacin de enunciados.

Estructuracin bsica de un escrito:

introduccin, desarrollo o cuerpo, conclusin.

Coherencia y cohesin:
definiciones, condiciones de las coherencias.

Tipos de coherencia local:

temporal,espacial, condicional, funcional.

Recursos o mecanismos cohesivos:

Referenciales, sustitutivas, conjuntivas, lxicas.

Uso de los signos de puntuacin

Uso de las preposiciones

11

Conclusin

12

Bibliografa y Referencias

13

INTRODUCCIN
Hoy da, en Venezuela particularmente, es alarmante y realmente
preocupante la falta de preparacin que presentan los alumnos de
educacin universitaria en cuanto a comprensin de textos escritos.
Est deficiencia es grave pues no solo afecta su capacidad de
comprender una informacin nueva, sino que afecta su capacidad de
explicarla a otras personas, lo cual no es necesario solo para futuros
docentes, sino para casi cualquier profesin que requiera trabajo en
equipo, es decir, la gran mayora, pero principalmente para aquellas
profesiones claves en el desarrollo del pas.
En el presente trabajo se analizarn las estructuras y
superestructuras del texto y se buscar responder preguntas claves que
todo estudiante universitario debe tener claro en su mente al momento de
iniciar su camino en la educacin superior. Conocer las respuestas a las
siguientes preguntas garantizarn al alumno una correcta aproximacin a
un texto que deba analizar y una base fundamental al momento de ellos
desarrollar su propio texto, con el cual buscarn transmitir la informacin
que posean a otras personas.
Algunas de las principales preguntas que sern respondidas con la
informacin presentada en el siguiente texto son: Qu es un texto?Qu
es el tema de un texto y cmo identificarlo?Cmo debe estar
correctamente estructurado un texto?Qu diferencia un texto de una lista
de palabras cualquiera?Cules son las reglas ortogrficas para poder
expresar correctamente las ideas de un autor?

Tema y rema
Un texto es una unidad de sentido: es una unidad porque constituye
en s mismo un mensaje completo que comunica un sentido. Un texto
puede ser tanto una sola palabra , una frase, una noticia, un ensayo, una
novela, etctera. Entonces, olvidemos esa errnea definicin que dice que
un texto es un conjunto de palabras. Si recortamos palabras y las
pegamos una detrs de la otra, tendremos un conjunto de palabras, una
secuencia incoherente o un poema dadasta. Pero no un texto creado con
la intencin de transmitir un sentido. Un texto tampoco es un conjunto de
oraciones.
Un texto es un entramado de ideas conectadas y est constituido por
ideas que forman un todo coherente. El sentido de un texto se construye a
travs del encadenamiento lgico de ideas. El desarrollo de las ideas en
torno a un tema o asunto presenta una estructura (en toda estructura hay
una lgica, un orden que no hay en un conjunto). A esa estructura se
la denomina macro estructura o estructura global del texto. Las ideas, que
podemos empezar a llamar proposiciones, se expresan en oraciones. Las
proposiciones se van encadenando a travs de diversos tipos de
conexiones. Estas conexiones pueden ser temporales (principalmente en
los textos narrativos) o lgicas (causa-consecuencia, problema-solucin,
generalizacin-excepcin, contraste, comparacin, etc.). En un texto
lingstico (oral o escrito) ese encadenamiento lgico, esa conexin entre
ideas se desarrolla de manera lineal. Ese desarrollo de las ideas implica
que a medida que vamos leyendo un texto, vamos incorporando
informacin y vamos comprendiendo el sentido que el autor nos quiere
comunicar.
La informacin que vamos adquiriendo mientras leemos se
transforma en informacin ya conocida a medida que avanzamos en el
texto. Esta sucesin entre la informacin ya conocida o dada y la
informacin nueva (que una vez incorporada se transformar en
informacin conocida) se denomina progresin temtica. Desde una
perspectiva semntica, denominamos tema a la informacin conocida y
rema a la informacin nueva. A un mismo tema podemos aadir uno o
varios remas. Veamos un ejemplo:
La torre Eiffel tiene 330 metros de alto
Suponiendo que el lector ha odo hablar de la torre Eiffel y que solo
sabe que se encuentra en Pars, la informacin nueva (el rema) es que
mide 330 metros.
La torre Eiffel tiene 330 metros de alto y fue inaugurada en 1889.
En este caso tenemos un tema (la torre Eiffel) y dos remas: que
mide 330 metros y que fue inaugurada en 1889.
La torre Eiffel, construida por el ingeniero Gustave Eiffel, tiene 330
metros de alto y fue inaugurada en 1889.
Aqu, se suma otro rema: la construy el ingeniero francs Gustave
Eiffel.
Aadimos informacin:

La torre Eiffel, construida por el ingeniero Gustave Eiffel, tiene 330

metros de alto y fue inaugurada en 1889, ao del centenario de la
Revolucin Francesa.
Aqu, un rema (1889) se convierte en tema (informacin conocida)
sobre el que se informa algo nuevo (rema): en 1889 se cumplieron 100
aos de la Revolucin Francesa.
Mac Carthy y Carter destacan la importancia de analizar la
progresin temtica para establecer la coherencia de un texto, ya sea que
estemos leyendo o corrigiendo un texto propio. Sealan, por ejemplo, que
si marcamos en un texto los temas de la progresin temtica podremos
saber de qu se trata un texto.
Como podemos observar, la progresin temtica de un texto nos
ayuda a detectar los conceptos clave, captar las conexiones entre ideas,
realizar un esquema de contenido (o mapa conceptual), comprenderlo e
interpretarlo. Considero que los docentes que enseamos a escribir, en la
secundaria, en la universidad o en mbitos profesionales, deberamos
explicar qu son y cmo se materializan en un texto la coherencia, las
conexiones (lgicas o temporales) y la progresin temtica para que sean
internalizadas como herramienta til para la lectura y la escritura.
Tipos de la progresin temtica
Constante o continua. Se conserva siempre el mismo tema como
referente del que se habla: Tema-- rema1, rema2, rema3, rema4, rema5
Enlazada, en cadena o lineal. Cada oracin genera un nuevo tema,
es decir, el rema previo se convierte en tema del siguiente enunciado:
Tema--rema1, Tema1--rema2, tema2--rema3, tema3--rema4,
Derivada o subdividida. El tema o el rema principal se descompone
en sus constituyentes. En la progresin temtica derivada del tema, se
desglosa la informacin presentada en la primera parte del enunciado. En
la P. T. derivada del rema, lo que se desglosa es la informacin
introducida en el rema.
Tema(subtema1, subtema2, subtema3)Rema
TemaRema (rema1, rema2, rema3).
Estructura bsica de un escrito
Prcticamente todo escrito cuenta con una estructura bsica interna
que tradicionalmente consta de 3 partes:
a) Introduccin: Planteamiento. Idea principal.
b) Desarrollo o Cuerpo: Ncleo Temtico.
c) Conclusin: Sntesis de informacin.
INTRODUCCIN: Explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a
tratar. Explica cmo se llevar a cabo la investigacin y bajo qu
parmetros. La introduccin incluye el propsito, exposicin general del
tema, objetivos claros y subdivisiones principales.
Se introducen el tema central o las ideas principales que se
discutirn a lo largo de todo el texto. El papel del lector activo, es

encontrar el tema central del texto para as lograr una lectura eficaz que
no le ocasione frustracin, sino gratificacin.
DESARROLLO O CUERPO: Este es el segundo paso en un texto,
este expresa con profundidad el contenido de los conceptos manejados,
su extensin puede ser muy breve o en extremo extensa. Incluye las
ideas del autor, temas, o contestacin a preguntas. Al comenzar un
prrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transicin, para dar
coherencia y entrelazar las ideas. Todas las ideas que presenta tienen
relacin directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y
objetividad. stas no se repiten ni se presentan lagunas.
En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y
argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han
presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas
ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos,
pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc. Dicha
argumentacin se puede desarrollar en forma directa o en forma de
comparacin o en forma de narracin de un evento peculiar; a travs de
preguntas retricas o puede resultar de la mezcla de estas u otras formas.
Para realizar una lectura eficaz de un texto se debe saber diferenciar
entre opiniones y hechos.
CONCLUSIN: Este es el ltimo aspecto de este texto, en ste se
expresan las conclusiones o teoras finales que se desprenden del
desarrollo. Bsicamente expresa la aportacin final de escritor. El escrito
termina con un resumen muy claro donde se puede incluir el propsito y
los objetivos del tema. La transicin entre el cuerpo de la presentacin y
la conclusin tiene fluidez.
Coherencia y cohesin
La coherencia se refiere a las relaciones de contenido que tienen
las ideas, es una cualidad semntica existente al interior del discurso, que
busca que el texto presente una estructura o un sentido lgico. Esta lgica
o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea principal y las
dems ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo
relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el
discurso y pueda hallar la coherencia global, que es el sentido total del
texto que ha ledo o escuchado.
Ejemplo: Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto.
Cuando la Romina estuvo de cumpleaos le dieron un Ken. Yo no me
enoj porque estaba viendo televisin y lleg el Jonathan y jugamos Atari.
A los perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que
pueden hacer que se atoren. Mi mam tiene un vestido nuevo, es medio
caf o marrn, es que no s la diferencia de colores.
En el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienen
sentido ni menos relacin entre s. Si bien cada oracin tiene valor por s
misma, no cobran ese mismo valor si se juntan todas las oraciones, pues

no hay un hilo conductor que se puede identificar ni un tema especfico,

por lo tanto no existe coherencia.
Por otro lado, la cohesin responde a los procedimientos formales o
de expresin que deben estar presentes en el texto, sean stos los
recursos lingsticos o los gramaticales dentro del discurso. Se refiere al
modo en que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, el
cmo se entrelaza para ir originando oraciones y a su vez estas van
causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una
unidad conceptual al texto.
Ejemplo: El otro da fui a comprarme un pantaln, pero cuando
llegu a la tienda me gust tambin una chaqueta. Al final me decid
por el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual
y a la vez elegante y saca de apuros.
El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras,
pero al leer no se especifica qu es lo que finalmente compr: si la
persona se llev ambos artculos o eligi slo uno y ese elegido es el de
color negro. Faltan partes en ese prrafo y eso que falta obedece al
procedimiento de cohesin.
La cohesin textual, por ltimo, es la caracterstica de los textos
que implica que sus oraciones o fragmentos estn vinculados entre s a
travs de elementos que establecen las relaciones semnticas. Gracias a
la cohesin entre oraciones, el texto puede organizarse y adquiere
sentido.
CONDICIONES DE LA COHERENCIA
Reiteracin: las ideas deben encadenarse a partir de su relacin con un
mismo tema principal y de la repeticin de algunos de sus elementos.
Progresin: debe producirse un desarrollo mediante el aporte constante
de informacin nueva.
No-contradiccin: la informacin que se introduce no debe entrar en
contradiccin con la informacin dada.
Distribucin: la informacin debe disponerse segn su grado de
importancia, equilibrando los datos ms o menos relevantes y segn sus
relaciones (causa-consecuencia, anterioridad/ posterioridad, etc.)
Tipos de coherencia local
COHERENCIA LOCAL
La coherencia local, a diferencia de la coherencia global, asigna los significados del
texto en el nivel de la estructura de las oraciones individuales y relaciona la coherencia
y cohesin de unas oraciones con otras. Sus tipos son: temporal, espacial,
condicional, funcional.
Coherencia temporal: Consistencia en el tiempo en el que ocurren
ciertos eventos y a menudo sealizado por el tiempo verbal. Los eventos
son temporalmente cohesivos si comparten el mismo marco temporal. Se

da entre oraciones contiguas, estn marcadas por conectores que les

aportan su significado.
Coherencia espacial: consistencia en la que los eventos ocurren
marcados por frases adverbiales o puntos de vista. Los eventos son
cohesivos espacialmente si comparten un mismo lugar.
Coherencia funcional: una idea o una secuencia de ideas al relacionarse
con lo anterior pueden cumplir distintas funciones: ampliacin de la
informacin, certificacin de la informacin, especificacin de la
informacin,
correccin,
contraste
de
ideas,
ejemplificacin,
generalizacin (resumen de la informacin).
Coherencia condicional: Otro nombre alternativo es el de modo potencial
porque en ocasiones se refiere a ocasiones hipotticas o posibles. Algunos ejemplos
son:
-Me dijo que cuando llegara a casa, ya habra llegado el paquete.
-Si estudiaras aprobaras.
-Si trabajaras ms habras ganado ms dinero.
Recursos cohesivos
Referenciales: son aquellas que se establecen entre algunas entidades
lxicas y ciertos elementos del sistema lingstico que no se pueden
interpretar sino en relacin con tales entidades. Pertenecen a este grupo
palabras como pronombres personales, los demostrativos, los posesivos
en posicin anafrica o catafrica.
La cohesin sustitutiva/elptica: tiene que ver con las omisiones que
suele hacerse en ciertos enunciados, los cuales, sin embargo, se
presuponen. La elipsis constituye el mecanismo quizs ms frecuente de
cohesin en el discurso oral. Por ejemplo:
Quieres caf?
No
En este caso, lo que establcela cohesin entre ambos pares es
una elipsis en el segundo turno:
No, no quiero caf.
La sustitucin, por su parte, tiene que ver con el ejemplo de
proformas, como el verbo hacer:
Recoge tu cuarto
Ya lo hice
La cohesin conjuntiva: es la que se establece mediante las
conjunciones. Corresponde al concepto de coordinacin.
La cohesin lxica: es la que se establece entre una palabra y un
sinnimo o, en el caso de las tematizaciones correspondientes a los
patrones tercero y cuarto, entre un hipertema y sus temas derivados.
As, por ejemplo, es lo que permitira cohesionar segmentos discursivos,
referentes a los temas agua, luz, aseo urbano en uno ms general:
servicios pblicos.

Los signos de puntuacin

Tienen como objetivo ayudar a seguir el pensamiento del que
escribe. Es decir, con ellos sealamos en las escrituras las pausas, la
entonacin, el nfasis, etc. Resulta ininteligible un escrito en el que se
han suprimido o se han utilizado equivocadamente los signos de
puntuacin. Por lo tanto, es necesario que lo utilicemos adecuadamente
para redactar de acuerdo con un pensamiento ordenado y lgico.
PUNTO: El punto ( . ) es uno de los signos de puntuacin ms
importantes y su funcin principal consiste en sealar el final de un
enunciado (que no sea exclamativo o interrogativo). El uso del punto
ayuda a que la redaccin de un texto sea leda en forma ordenada en
varias partes, cada una de ellas contiene una idea central.
PUNTO Y COMA: El punto y coma ( ; ) es una pausa intermedia entre la
coma y el punto y seguido. Lo usamos para separar las partes de los
prrafos que constan de varias oraciones, que ya van separadas por
comas, o cuando la oracin que sigue se refiere a todas las oraciones
anteriores.
DOS PUNTOS: Los dos puntos ( : ) son un signo de puntuacin utilizados
para sealar la produccin de pausa que sea mayor a la establecida por
la coma y menor que la sealada por el punto.
PUNTOS SUSPENSIVOS: Los puntos suspensivos () son tres puntos
sin espacios entre ellos, son un nico signo de puntuacin que se utiliza al
final de una palabra, frase u oracin en lugar del punto u otro signo. Se
utilizan para dejar en duda, continuacin o en suspenso una accin.
LA COMA: La coma ( , ) es un signo de puntuacin que seala una breve
pausa dentro del enunciado. Sus usos son:
1. Separar los miembros de una enumeracin o sucesin, ya sean
palabras o frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de
las conjunciones y, e, o, u o ni.
2. Separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no
conjuncin entre ellos.
3. Delimitar o aislar una aclaracin o inciso
4.
Indica que una o varias palabras han sido suprimidas por razones
gramaticales o de estilo.
LOS PARNTESIS: Se usan en pares para separar o intercalar un texto
dentro de otro o para hacer una aclaracin. Los distintos tipos son:
los parntesis propiamente dichos: ( )
los corchetes: [ ]
las llaves: { }
Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces en
un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: ([{}])

EL GUIN MAYOR: El Guin mayor () se utiliza para encerrar los

elementos intercalados en lugar de la coma a modo de parntesis o para
sealar los dilogos de cada personaje en las obras narrativas.
GUION MENOR: El guin menor ( - ) por su parte se usa para cortar las
slabas de una palabra que no caben dentro de un mismo rengln. El
corte no debe destruir la slaba.
LAS COMILLAS: Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que
se colocan al principio y al final de las frases o palabras que se quiere
destacar. Se utilizan, para:
1. Citar textualmente algo.
2. Sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal.
3. Indicar la intencin irnica o sarcstica del empleo de una palabra.
4. Presentar el significado de una palabra o expresin.
5. Destacar que una palabra o expresin es extranjera, se trata de un
apodo o de un seudnimo.
En espaol se utilizan tres tipos de comillas:
Comillas latinas, espaolas, angulares dobles o guillemot ( ).
Comillas dobles o inglesas ( ).
Comillas simples ( ).
Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en
que no resulta apropiado el uso de la cursiva. Tambin se prefiere su uso
para presentar el significado de una palabra.
SIGNOS DE INTERROGACIN: El signo de interrogacin (?) es un
signo de puntuacin que denota una pregunta.
En espaol se debe iniciar las preguntas con el signo de apertura
de interrogacin invertido (), y terminarlas con el signo de interrogacin
ya existente (?).
Es comn que en las salas de chat o conversaciones en lnea en
espaol se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra
tiempo al momento de presionar las teclas. Esto podra no tener gran
importancia debido a que se est utilizando en conversaciones informales.
DIRESIS: En espaol se coloca una diresis sobre la u de las slabas
gue y gui cuando la vocal u debe pronunciarse, como en "ambigedad" y
"pingino", y en ocasiones (poesa) se utiliza para leer con hiato vocales
que ordinariamente forman diptongo, como save o vuda.
Uso de las preposiciones
La preposicin es la clase de palabra invariable que introduce el
llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen
la funcin de introducir adjuntos, y en ocasiones tambin complementos
obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden
inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En
algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma

preposicional, como en ingls, donde incluso pueden aparecer al final de

la frase.
Tradicionalmente, la gramtica del espaol la ha definido como la
parte invariable de la oracin que une palabras denotando la relacin que
tienen entre s.
A continuacin una tabla de las preposiciones en espaol con un
ejemplo de su uso y la definicin de su uso, donde designaremos como
Trmino a la palabra que sigue inmediatamente a la preposicin.
Preposicin
a

Uso

Ejemplos

Movimiento que finaliza en el trmino

Visit a la ta Antonia por su cumpleaos.

bajo

Sitan al trmino con respecto a dos planos,

uno vertical y otro horizontal.

Escondi la carta bajo los libros.

cabe
con

Cerca, al lado del trmino

Aade el trmino
Supone una cierta violencia hacia el
trmino.
Movimiento que comienza en el trmino

El banco est cabe la farmacia

El caf con leche ya estaba fro cuando
llegaste
Las olas chocan contra las rocas del
espign.
Compr un kilo de limones.

Movimiento que comienza en el trmino con

atencin al recorrido.

Desde octubre no haba vuelto a ver a su

padre.

Situacin dentro del trmino

Entr en la crcel por trfico de drogas.

entre

Situacin entre dos trminos o trmino

plural

Dijo que el secreto debera quedar entre

nosotros.

hacia

Movimiento que indica aproximacin al

trmino

Embarc en el vuelo hacia Cochabamba.

hasta

Movimiento que finaliza en el trmino con

atencin al recorrido

La fiesta dur hasta las ocho.

para

Se acerca al trmino

Tengo un libro para Juan.

por

Presupone el trmino

Tengo un libro firmado por el autor.

Supone una adhesin al trmino que en

ocasiones puede resultar irnica o
distanciante.

Cocin la carne segn las indicaciones de

su abuela.

Sustrae el trmino

Llegamos a una calle sin salida.

El trmino est bajo algo

Sitan al trmino con respecto a dos
planos, uno vertical y otro horizontal.

Volvi a su pas so pena de ser arrestado.

Juan puso la manzana sobre el escritorio.

contra
de
desde
en

segn

sin
so
sobre

CONCLUSIONES
En este texto anterior mostramos como un texto es un entramado de
ideas conectadas y est constituido por ideas que forman un todo
coherente. La informacin dentro del texto se presentar en forma de
tema o rema, donde denominaremos tema a la informacin conocida y
rema a la informacin nueva. Estos temas y remas sern colocados en el
texto con una progresin y hay 3 tipos de progresin temtica segn la
presentacin de un tema y varios rema o diversos temas y remas y como
estos sean estructurados.
Vimos que, en modo general, un texto presenta tres partes bien
diferenciadas: Introduccin, Desarrollo y Conclusin. Luego, de acuerdo a
las ideas que presenta el texto y como estas estn entrelazadas e
interconectadas podremos hablar de cohesin en las ideas presentadas y
de coherencia entre las mismas. Para esta cohesin hablamos de los
recursos para alcanzarla y de los tipos de coherencia, que en primer lugar
puede ser global o local, y siendo local puede ser temporal, espacial,
funcional o condicional.
Tambien mostramos los usos de las diferentes preposiciones para
modificar las palabras o trminos que ellas preceden.
Finalmente, tambien hablamos de la importancia de los signos de
puntuacin para darle un orden, estructura, entonacin, y pausas a las
palabras y frases a modo de transmitir lo ms fielmente posible el
pensamiento del autor.
En conclusin, los textos no son conjuntos. Son estructuras con
caractersticas bien diferenciadas en varios mbitos, con una finalidad y
unas normas suficientemente claras. El respeto de las bases de esa
estructura representa la clave para la mejor transferencia de informacin
entre el autor y el lector.

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS
Frias navarro, matilde (1996). Procesos recreativos para la construccin
de textos: interpretacin y composicin. Aula Abierta.
Lozano alvarado, saniel (1995). Senderos del Lenguaje. Trujillo Per.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999) Las cosas del decir. Manual de anlisis
del discurso. Barcelona, Ariel.
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2004. Microsoft Corporation.
Aydeme con la tarea. Ediciones EUROMXICO, S.A. de C.V.
Enciclopedia estudiantil Lexus (2000) . Thema Equipo editorial S.A.
http://comunicacioncuems.blogspot.com/2011/08/ensayo-definicionestructura-y_04.html
http://comunicacionlinguisticai.blogspot.com/p/la-estructura-del-texto.html
https://ciervalengua.files.wordpress.com/2011/11/estructura-del-texto.pdf
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/3617ejemplo_de_texto_con_introduccion desarrollo_ y_conclusion.hmtl