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QUESTES DE PROVAS DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO

DCN DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

01. As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE,2000) preconizam princpios
norteadores da ao pedaggica da escola:
(A) ticos, polticos e estticos;
(B) polticos, educacionais e filosficos;
(C) educacionais, pedaggicos e didticos;
(D) educacionais, polticos e sociais;
(E) polticos, pedaggicos e scio-educativos.
02. Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares definidas em
norma nacional pelo Conselho Nacional de Educao so orientaes que devem
ser necessariamente observadas na elaborao dos currculos e dos projetos
poltico-pedaggicos das escolas. Essa elaborao de responsabilidade
(A) dos rgos centrais da secretaria da educao, da escola e do gestor
escolar.
(B) do gestor escolar e sua equipe tcnica pedaggica.
(C) das escolas, seus professores, dirigentes e funcionrios,
indispensvel participao das famlias e dos estudantes.

com

(D) dos tcnicos e dos especialistas do Ministrio da Educao e Cultura.

(E) dos professores, do gestor e da comunidade escolar.
03. Clara supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resoluo CEB
n 2, de 7/4/1998), a fim de orientar os docentes, constatando que nas prticas
curriculares de sua escola deve-se possibilitar a/o
(A) vivncia de princpios ticos da individualidade e da competitividade, a fim de
preparar o educando para a realidade social contempornea.
(B) reconhecimento de que as aprendizagens so constitudas por meio da
experimentao emprica, que conduz assimilao plena.
(C) adaptao entre educao e natureza biolgica do educando, para trazer
tona as estruturas que esto prontas desde o nascimento.
(D) igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e
a qualidade da ao pedaggica na diversidade nacional.
(E) prioridade Lngua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como
base de sustentao para a construo do conhecimento.

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04. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resoluo

CEB/CNE no 2, de 7/4/98) indicam que, na definio de suas propostas
pedaggicas, as escolas devem:
(A) contar com a participao de todos os profissionais da educao na sua
elaborao e execuo e com a participao da comunidade local em
conselhos escolares.
(B) explicitar o reconhecimento da identidade pessoal de alunos e outros
profissionais e da identidade de cada unidade escolar e de seus respectivos
sistemas de ensino.
(C) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecidas e
velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
(D) articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de
integrao da sociedade com a escola e informando aos pais e responsveis
sobre a execuo da proposta.
(E) organizar-se na forma de ciclos, com base na idade, na competncia e em
outros critrios, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim
o recomendar.
05. Uma escola de Ensino Mdio est interessada em ofertar, tambm, cursos
tcnicos. Para que possa concretizar essa inteno, seguindo o que est
expresso no Parecer CNE/CEB n 17/97, que estabelece as diretrizes
operacionais para a educao profissional em nvel nacional, a equipe gestora
dessa escola
(A) dever optar por oferecer somente cursos tcnicos, pois a legislao
pertinente separou essa modalidade do Ensino Mdio, devido a suas
especificidades.
(B) precisar de aprovao de Proposta Pedaggica expedida pelo Ministrio da
Educao para implantar as novas habilitaes tcnicas.
(C) necessitar manter exclusivamente a oferta do Ensino Mdio, visto que a
legislao no permite que haja mudanas na natureza da oferta de
modalidades de ensino.
(D) ter o direito de implantar cursos tcnicos no currculo do Ensino Mdio por
meio da substituio de disciplinas da rea de humanidades por mdulos da
rea tecnolgica.
(E) poder oferecer componentes curriculares de carter profissionalizante na
parte diversificada, at o limite de 25% do total da carga horria mnima do
Ensino Mdio.

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06. Para resgatar historicamente a contribuio dos negros na construo e formao

da sociedade brasileira, o Governo Federal estabeleceu, atravs do MEC, as
Diretrizes Nacionais Curriculares que definem:
(A) Cotas para alunos negros na escola bsica.
(B) Obrigatoriedade do ensino de histria da frica e dos africanos no currculo
escolar do Ensino Fundamental e Mdio.
(C) Polticas afirmativas para o ingresso de afrodescendentes no Ensino
Fundamental.
(D) Garantia do ingresso de professores afrodescendentes nas instituies
pblicas de Ensino.
(E) Obrigatoriedade de
afrodescendentes.

ensino

da

histria

da

frica

somente

para

07. Em se tratando de uma perspectiva de educao inclusiva, as Diretrizes

Nacionais para a Educao Especial determinam que os sistemas de ensino
devem matricular todos os alunos,
(A) no devendo haver diferenciao na estrutura curricular tendo em vista a
garantia da mesma qualidade em educao para todos.
(B) cabendo aos sistemas de ensino e s famlias garantirem o atendimento em
unidades educacionais especializadas para os educandos com
necessidades educacionais especiais.
(C) cabendo s escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos
com necessidades educacionais especiais, assegurando as condies
necessrias para uma educao de qualidade para todos.
(D) devendo os Conselhos Estaduais de Educao se pronunciarem em relao
s orientaes pedaggicas para o atendimento aos educandos surdos.
(E) no sendo necessrio que os sistemas de ensino mantenham setores
especializados para o atendimento aos educandos com necessidades
especiais, tendo em vista sua matrcula em classes comuns.
08. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental orientam as
escolas brasileiras na organizao, articulao e desenvolvimento de suas
propostas pedaggicas. correto afirmar que as Diretrizes so:
(A) Parmetros curriculares;
(B) Projeto poltico pedaggico;
(C) Regimento escolar;
(D) Conjuntos de definies doutrinrias sobre princpios e procedimentos da
educao bsica.
(E) N.d.a.
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09. As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princpios, fundamentos e

procedimentos para a educao, visam a
(A) propor atividades que devero constar do ncleo comum dos nveis de
Ensino Fundamental, Mdio e da educao profissional brasileira.
(B) fixar os contedos e temas transversais que constituiro parmetros mnimos
para a garantia da unidade do ensino no territrio nacional.
(C) oferecer princpios didticos que assegurem a adoo de metodologias
ativas e o uso consciente de tecnologias de informao e comunicao.
(D) orientar as escolas dos diferentes sistemas de ensino na articulao,
desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas.
(E) apresentar normas para a elaborao de currculos e programas, em cada
unidade escolar, que estejam voltados para a gesto democrtica.
10. Na anlise da Proposta Pedaggica de uma escola de Educao Infantil, foi
constatada uma irregularidade, em virtude do no atendimento ao documento das
Diretrizes Curriculares Nacionais para esse segmento, expressas na Resoluo
CEB n 1, de 7/4/1999. Que irregularidade essa?
(A) Os alunos, suas famlias, professores e outros profissionais da escola
devero ter reconhecidas suas identidades pessoais.
(B) As prticas a serem promovidas devem possibilitar a integrao entre os
aspectos fsicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criana.
(C) As estratgias de avaliao sero definidas por meio da aplicao de testes,
com o objetivo de promoo para a classe seguinte.
(D) As atividades curriculares devem buscar a interao entre as diversas reas
de conhecimento e aspectos da vida cidad.
(E) As atividades curriculares sero dinamizadas por educadores com, pelo
menos, o diploma do Curso de Formao de Professores.

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