Programa de Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria en

Entornos Virtuales de Aprendizaje

1.1. Definicin del modelo curricular PPP DUEVA

El enfoque que orienta el modelo curricular del Programa de
Perfeccionamiento Profesional: Docencia Universitaria en Entornos Virtuales
de Aprendizaje (EVA) (PPP DUEVA), es el diseo curricular por
competencias, el cual concebimos desde una visin holista como el conjunto
de oportunidades de aprendizaje que se ofrecen para el desarrollo de
competencias pertinentes con las exigencias de la sociedad del conocimiento.
Est conformado por una organizacin modular, que a su vez incluye
unidades curriculares estructuradas y articuladas de acuerdo con las
competencias que se desean lograr.
Las razones que justifican el diseo curricular bajo las orientaciones del
modelo por competencias, es que el mismo responde a las necesidades de
nuestros profesionales, as como a los cambios del contexto. Los
individuos formados en el modelo de competencias profesionales reciben una
preparacin que les permite responder de forma integral a los problemas que
se les presentan con la capacidad de incorporarse ms fcilmente a procesos
permanentes de actualizacin, independientemente del lugar en donde se
desempeen.
Otro aspecto importante con relacin a este modelo estriba en el
desarrollo de las capacidades de pensamiento y reflexin, para la
identificacin de problemas y su resolucin en forma creativa. A nuestro modo
de ver, la formacin por competencias implica una preparacin ms compleja,
integral y flexible, que permite dar respuesta a las necesidades de los
individuos, de las instituciones y por ende de la comunidad y de la sociedad,
teniendo en cuenta los diferentes contextos y culturas.
1.2.

Estructura del Modelo Curricular PPP DUEVA

La estructura del PPP DUEVA, es modular, el cual corresponde a una

metodologa curricular que implica transponer las unidades de competencias en

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mdulos de formacin articulados en forma lgica para alcanzar los objetivos
que se aspiran.
Los mdulos constituyen un conjunto de conocimientos profesionales
que, estructurados pedaggicamente, responden a una etapa o fase
significativa del proceso de trabajo y por lo tanto de aprendizaje y de
evaluacin.
En este sentido, el diseo curricular del PPP DUEVA, ha sido
estructurado tomando como premisa el enfoque por competencias en forma
modular; de aqu que la derivacin de los contenidos formativos y objetivos de
aprendizaje se realizaron a partir de los perfiles profesionales que se estimaron
necesario alcanzar.
De acuerdo a estas aproximaciones, los objetivos de aprendizaje, la
seleccin de contenidos, estrategias y evaluacin se realiz a la luz del anlisis
de los perfiles ocupacionales que apuntan al docente universitario en la
sociedad del conocimiento, lo cual se realiz mediante la revisin prospectiva
ocupacional que culmina en la determinacin de reas profesionales y
ocupaciones afines a un proceso o actividad productiva, en pertinencia con el
entorno socioeducativo de nuestros tiempos desde una visin hacia el futuro.

Unidades curriculares
Son porciones de conocimientos profesionales tericos y prcticos,
organizados en forma lgica: de lo general a lo particular, de la abstracto a lo
concreto, de acuerdo con su naturaleza, fase o etapa; en relacin al proceso
que especifica la norma profesional de trabajo, requeridos para un desempeo
competente. Para estructurar las unidades curriculares se tom como base el
anlisis de competencias, mediante la aplicacin de la tcnica de preguntas
como se indica:
Para establecer conocimientos tericos se plante:
Qu tiene que saber el docente?
Para establecer conocimientos prcticos se pregunt:
Qu tiene que saber hacer el docente?
Para precisar las actitudes y comportamientos requeridos se
interrog:

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Cmo tiene que saber estar y actuar el docente?

1.3. Metodologa de Diseo del Modelo Curricular PPP DUEVA

Para la conformacin del modelo curricular del PPP DUEVA, se sigui la
metodologa del diseo por competencias que establece que cada mdulo
debe contener: un objetivo general, objetivos especficos, contenidos
formativos para cada uno de los objetivos especficos, tcnicas de evaluacin y
estrategias pedaggicas. En lneas generales orientan para el diseo en cada
una de sus fases, como indicamos a continuacin:
Determinacin de necesidades de capacitacin del personal docente
Verificacin de necesidades con la oferta y polticas de capacitacin del
entorno educativo internacional, nacional y local
Determinacin de la denominacin del curso
Diseo de competencias y objetivos generales
Diseo de contenidos generales y determinacin de mdulos y/o
unidades de aprendizaje
Determinacin de objetivos terminales
Diseo de contenidos para cada unidad curricular
Estructuracin de criterios de evaluacin
Seleccin de estrategias de aprendizaje
Conformacin de mdulos instruccionales
Conformacin del modelo curricular