NOTAS

---------------------------------------------------------------------------------------------Autoras:

Tercero
GUA de Bsica

----------------------------------------------------------------------------------------------

PARA EL
DESARR
OLLO DE
HABILID
ADES
DEL

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INTRODUCCIN
La presente Gua Didctica de Lecto
Escritura contiene cuatro captulos;
ordenados
en
las
siguientes
expresiones literarias: Canciones,
cuentos, adivinanzas y trabalenguas.
En su mayora son creaciones y una
parte mnima modificaciones de otros
trabajos, adaptados al contexto de
nuestras comunidades.
Uno de los propsitos de esta gua es
mejorar la calidad de la lectura y
escritura en los nios y nias del
tercer ao de educacin bsica. Para lo
cual se proponen al final de cada
expresin literaria; cuestionarios y
sugerencias de lugares, tiempos y
otras, cuya finalidad es aprovechar al
mximo las potencialidades de los
estudiantes en el tercer ao.
La gua contiene 20 expresiones
literarias, repartidas de la siguiente
manera: cinco canciones, cinco
cuentos, cinco adivinanzas y cinco
trabalenguas, cada uno con una
sugerencia
de
desarrollo
y
potenciacin;
Las
actividades
propuestas refuerzan conocimientos
de pragmtica, semntica ya que
cuentan
tambin
con
grficos
referentes al tema.
Aqu se trata de fortalecer el
aprendizaje significativo y funcional,

en el desarrollo de las artes del

lenguaje: escuchar, hablar, leer y
escribir. Todo esto ser posible con la
valiosa mediacin uiadel docente. Es
un material plenamente perfectible y
acogedor de crticas constructivas.

OBJETIVOS

Ofrecer a los docentes un material

didctico
que
apoye
el
mejoramiento de la lectura y
escritura.

Proponer
la
aplicacin
de
expresiones literarias con una
metodologa activa que motive la
participacin
espontanea
del
estudiante.

Aportar con esta modesta gua

didctica a incrementar el material
bibliogrfico para mejorar la
calidad de la educacin.

Potenciar las artes del leguaje:

hablar, escuchar, leer y escribir,
como base de un aprendizaje
integra.

oportunidad
de
realizar
un
aprendizaje sobre otro ya existente
2
BASES PEDAGGICAS

Los fundamentos pedaggicos que

sustenta esta Gua de Lectura y
Escritura, esta apegados a mtodo,
corrientes cognoscitivas y sus
teoras de aprendizaje; haciendo
nfasis
en
el
aprendizaje
significativo y en la construccin
del
mismo
como
una
reestructuracin del nuevo diseo
de aprendizaje.

La Gua Didctica permite captar la

atencin del estudiante y compensar
la presencia estimulante motivadora
y clasificadora del profesor.
Adems, cumple diversas funciones
que
van
desde
sugerencias
metodolgicas para abordar el
trabajo bsico con el nio y nia,
hasta acompaarlo en su estudio.

Este trabajo favorece el aprendizaje

de la lectura mediante la aplicacin
de estrategias de enseanza que lo
incentivan a construir el significado
utilizando la experiencia, la

ESTRUCTURA DE LA GUA.
La gua est estructurada por cuatro
expresiones literarias:
1. Canciones.
Estas contienen: el ttulo
cancin, el objetivo de cada
grfico
pertinente,
hacemos?, sugerencias de
para la prctica,

de la
una, un
dnde
lugares

Cundo hacemos?, haciendo una

invitacin al tiempo de ejecucin de
la cancin y un cuestionario que
evala la comprensin del contenido
de la cancin.
2. Cuentos.
Estos contienen: un ttulo, un grfico
sobre el cuento, el contenido del
mismo,
dnde
hacemos?
,
sugiriendo el lugar para la ejecucin
y un cuestionario sencillo de
comprensin lectora.
3. Adivinanzas.
Estas contiene: la adivinanza, un
grfico que ayuda a identificar la
respuesta, la respuesta invertida y
unas
sugerencias
de
cmo
aprovechar mejor esta expresin
literaria.
4. Trabalenguas.

Estos contienen: el trabalenguas, un

grfico relacionado al contenido y
unas sugerencias de cmo
aprovechar los mismos de mejor
manera.

INDICE

Objetivos
Bases Pedaggicas
Estructura de la Gua
CANCIONES
Buenos Das Amiguitos
Las semillitas
Los animalitos
Mi burrito
El monito
CUENTOS
El pap leador
El encuentro del lobo y el conejo
Dos animalitos sorprendidos
La conejita distrada
La casita de Chocolate
ADIVINANZAS
Cinco adivinanzas
TRABALENGUAS
Cinco trabalenguas
Recomendaciones Generales

CANCION
ES
5

Demostrar respeto a las personas, mediante el

saludo.

Las canciones son

versos son ritmo, rima,
que al cantarlas alegran
el corazn y el alma de
quienes lo interpretan.
La msica en el pueblo
indgena es bastante
triste; pues la mayor
parte de las creaciones
han tenido su origen en
el fro del pramo, en
los duros trabajos de las
haciendas.

Buenos das amiguitos,

buenos das seor sol.
Si te veo en la ventana,
solo quiero saludar;
Y a toditas las
personas, oh que gusto
saludar;
Mi valor y mi respeto,
estn en mi corazn;
Y la educacin me
enseado, que debemos
saludar
Dnde hacemos?
En el patio o el aula.

CANCIN

Cundo lo hacemos?
En las primeras horas de la maana.

TEMA:
Buenos das
amiguitos
RITMO: San
Juanito.
OBJETIVO:

8
CUESTIONARIO

A quin saludamos?

Por dnde miran los amiguitos

para saludar al sol?

RITMO: San Juanito.

OBJETIVO:
Sembrar plantas, para proteger y cuidar el
ambiente

Por qu debemos saludar con las

personas adultas?

En dnde llevo mi valor?

Qu debemos hacer, si nos

encontramos en el camino con personas
adultas?

Dibujo a mis mejores amigos

dentro de un corazn.

CANCIN
TEMA: Las semillitas

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10
CUESTIONARIO

Qu semillas conoce?

En dnde cay la semilla?

Cmo quedo la semillita?

..................................................................
...................................................

Quin contesto al pequeo?

En qu se convirti la semilla?

Dibujo una planta y escribo sus

partes.

la
call
e
Trot
an,
trot
an,
trot
an,
trot
an

11

CANCIN
TEMA: Los animalitos
RITMO: San Juanito.
OBJETIVO
Imitar las formas de caminar de los animales.
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n,
su
be
n.

Dibujo el animalito que ms le

gusto.
12

CANCIN

CUESTIONARIO

TEMA: Mi burrito
RITMO: San Juanito

En dnde vuela los pajaritos?

OBJETIVO
Identificar al burro como animal domsticos, y
conocer sus beneficios.
Mi

En dnde trotan los caballitos?

Qu hacen las gallinas?

..................................................................
...................................................

Cul es el animalito que nada en

el agua?

A dnde suben los monitos?

bur
rito
sab
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ro.

Va
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Cuanta
ayuda
que
ofrecido
En mi
vida
que
vivir
Eso son
mis

trabajo

Qu tiene en las patas para

caminar tanto, el burrito?

s
Como

hombre
de
muchos

hijos.

Dibuje el burrito sabanero.

14

CANCIN
CUESTIONARIO

TEMA: El monito
RITMO: San Juanito

Con quin vive el burrito?

Cmo ayuda al hombre?

Por qu vive el burrito tan

sufrido?
..................................................................
...................................................

De qu se alimenta el burrito?

OBJETIVO
Identificar nmeros dgitos, a travs de la
cancin.
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Co
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Fu
ero
na
bus
car
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mo
nit
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s
un
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So
n
cua
tro.

Cuntos monitos podemos ver en

los grficos?

En qu ms se balancearon los
monitos?
..................................................................
...................................................
En cuntos monitos termina la
cancin?

.
Dibuje los monitos que componen
la cancin.

16
CUESTIONARIO

Qu hizo el primer monito

cuando resista la tela araa?

17

CUENTO
S

El pap leador

Pap el leador, sale cada maana a la

montaa a recoger la lea para vender
en el mercado, l es comerciante de
lea.
En la montaa corta la lea, su esposa
y su hija llegan a ayudar al leador.
Un da, su seora le dijo: No quieres
descansar?, y el esposo contesto: No,
debo reunir cierta cantidad de lea
para entregar a unos clientes que me
pidieron.

Es la narracin de
hechos reales o
fantsticos, ayudan a
despertar la imaginacin
de quin lo lea.
TITULO:

Tenan una mula maosa, ella llevaba

un carrito de caa, en l transportaban
a la ciudad igual que un camin de
carga.
As, pap 18
el leador sobreviva en la
montaa manteniendo a toda su
familia.
CUESTIONARIO

19

A Dnde sale el leador?

Dnde vende la lea que rene?

Quines ayudan a recoger la lea?

Por qu no quiso descansar el leador?

Quin ayudaba a transportar la lea?

Dibujo una escena del cuento que ms

me gusto.

TITULO:
El encuentro del lobo y el
conejo

Un da se encontraron un lobo y un
conejo blanco. Ellos iban a trabajar en
la tierra para sembrar papas. Entonces
uno de ellos se encontr con un
msico que tocaba el tambor y la
flauta; y dijeron: No vayamos a
trabajar, mejor vamos a la fiesta.
As lo hicieron y los dos se quedaron
en la fiesta. Llegaron tarde a su tarde a
casa y sus padres dijeron:
Cunto han trabajado?
Ellos dijeron:
-Hicimos ms de media hectrea.
Que bueno!, sus padres gustosos y
dijeron:
-Con la ayuda de ustedes, este ao
comeremos papas.
20
El tiempo pas. Y cuando los dos
amiguitos regresaron, encontraron el
terreno lleno de chilcas y.

21

Ellos haban llevado la semilla a una

cueva y no la sembraron.
Por esta desobediencia el lobo y el
conejo se convirtieron en animales
con cuatro patas; y solo pueden salir a
caminar por las noches.
Y colorn colorado el lobo y el
conejo fueron castigados.
CUESTIONARIO

.
Cmo encontraron el terreno, cuando
regresaron?

Qu le pas por desobediente?

Cundo pueden salir a caminar?

De quines habla el cuento?

Hacia dnde se dirigan los dos

amigos?

Imagino el cuento y dibujo la escena

que ms me gusto.

.
Con quin se encontraron en el
camino?

..
23

A dnde decidieron irse?

Qu dijeron a sus padres?

22 TITULO
Dos animalitos sorprendidos

Y la ardilla chantajista con su

tremenda sonrisa se fue a la montaa
saltando de un rbol a otro.
Despus de una hora la ardilla regreso
sin nada. Mientras el pajarillo se haba
quedado dormido.

Hay un dicho, No lastimes para

que no te lastimen
Un da, la ardilla paseaba sobre los
rboles y en el aire azul un pajarito
picaron silbaba de alegra.
Estos dos animalitos se encontraron en
el espeso bosque. El pajarito picaron
pregunto:
-Sabes t volar? -No!, contesto la
ardilla, solo salto de un rbol a otro.
El pajarito picaron no haba comido
en muchos das.
-Y la ardilla chantajista le dijo:
-Yo tengo comida muy rica arriba en
la montaa. El pajarito sorprendido
dijo:
-Podras compartir conmigo un poco
de tu comida?

Al verlo durmiendo la ardilla cogi

una piedra; y gritando fuerte solt
sobre la cabeza del pajarillo; ste
asustado y sorprendido muri de
infarto. La ardilla con su cola
enroscada saltando de un rbol a otro
se fue a buscar comida en el bosque.
Cuando la ardilla llego a un rbol
grande y robusto de pino, escucho un
disparo y del susto cay al suelo. Al
poco rato se haba muerto tambin del
susto.

CUESTIONARIO
24
De quines habla el cuento?

Dnde se encontraron los animalitos?

Qu pregunto el pajarito a la ardilla?

25


..
Qu contesto la ardilla?

.
Qu tena la ardilla en la montaa?

.
Por qu muri el pajarito?

Qu pas con la ardilla en el rbol

grande y robusto?

..
De qu muri la ardilla?

En un bosque espeso viva una La

conejita era famosa, ella era muy
hacendosa Su madriguera siempre
reluciente y su ropa muy limpiecita;
tena tal obsesin por la limpieza que
no pensaba en otra cosa y a menudo
descuidaba otras obligaciones.

..

Un da despus de lavar la ropa,

record que an no haba comprado
zanahorias para cenar.

Imagino el cuento y dibujo la escena que

ms me gusto.

-Dios mo! exclam.

En mi cuaderno de cuatro lneas escribo

el dicho.

TITULO:
La conejita distrada

Es ya muy tarde! Debo ir enseguida

antes de que cierren la tienda.
Para recuperar el tiempo perdido sali
corriendo por
26 el bosque sin mirar por
donde iba; pas a la carrera por el
estanque y no vio a las ranitas que
estaban en tremenda fiesta.

27

Eh! Grit enfadada, una de las ranas.

Fjate por dnde vas!

Nos has dado un buen susto!

Qu decidi la conejita cuando se

detuvo?

Aquel grito hizo que la conejita se

detenga; y decidi que desde entonces
organizara mejor tiempo para no
tener que correr.

CUESTIONARIO
De quin habla el cuento?

Qu pasa si haces tus tareas al apuro?

Imagino el cuento y dibujo la escena

que ms me gusto.

Por qu era famosa la conejita?

Qu pas un da mientras lavaba la

ropa?

Qu hizo la conejita para recuperar el

tiempo perdido?

Quines estaban en el estanque?

Qu grit una de las ranas?

28
TITULO:
La casita de chocolate

29

camino con unas semillas para as

poder volver a su casa. Pero
lamentablemente las aves del bosque
acabaron con ellas.

Juan era un labrador, tena dos lindos

hijos de su primer matrimonio; y se
haba vuelto a casar con una mujer
que odiaba la pobreza en que viva.
Tanto as que un da lo amenaz. Y le
dijo:
-O abandonas a tus hijos en el
bosque; o voy al juzgado y pido que
te encarcelen por matarme de
hambre.
Juan que era un hombre dbil y no le
gustaba los los con la justicia llev a
los nios al bosque con engaos; y
mientras

caminaban con voz quebrada, les

dijo:
Ustedes son muy buenos y saben
trabajar, y estoy seguro que el alma
de su mamacita siempre sabr
cuidarles.

Haba anochecido, su hermanita

lloraba por las visiones fantasmales
que surgan de las sombras. Mientras
su hermano trataba de buscar algn
lugar para refugiarse.
El fro y el hambre pronto acabaran
con ellos; de pronto, a loa lejos
divisaron una casita; al acercarse,
muy sorprendidos vieron que sus
paredes estaban hechas del ms rico
de los chocolates. Se acercaron, era
verdaderamente chocolate.
Comieron hasta no poder y de pronto
escucharon el crujir de las puertas.
De adentro de la casa surgi la
imagen de una horrible y malvada
bruja.
30
CUESTIONARIO
De quin habla el cuento?

Cmo era la mujer con quien se haba

Esprenme aqu, ya vuelvo. Pero,

Juan se march, y nunca ms volvi.

casado de nuevo, Juan?

Sus hijos presintiendo que les iba

abandonar; haban marcado el

31

Esa mujer, cuando lo amenazo, qu le

dijo a Juan?

Cmo era

Imagino el cuento y dibujo la escena que

Juan? Con quin no les gustaba tener

ms me gusto.

los?

.
Qu le dijo Juan a los nios en el
bosque?

Qu haban hecho sus hijos

presintiendo que les iba a abandonar?

Qu paso con
las semillas del camino?

..
Qu paso en la noche con la hermanita?

..
Qu tena la casita del bosque?

Qu sali de adentro de la casa?

ADIVINA
NZAS

32

Son
pensamientos
relacionados
con el lenguaje,
en donde los
nios y las
nias a partir
d su
creatividad y la
asociacin de
ideas crean
diversos
dilogos y
estimulan su
mente.

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En mi acaban los ros Y por m los

barcos van;
Muy corto es el nombre mo:
Para escribirlo

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Solo tres letras necesitas.

Quin soy?

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EL PIANO

TRABALEN
GU A S
353
5

SUGERENCIAS PARA
APROVECHAR LAS
ADIVINANZAS

Cambiar el elemento que motiva

la adivinanza para creacin de
nuevas y originales.
Vocalizar bien el momento de
pronunciar.
Transcribir las adivinanzas al
cuaderno de caligrafa,
acompaando de un grfico.
Se podran hacer adivinanzas
tomando en cuenta diferentes
ambientes (el aula de clase, el
recreo, el bar, la cocina, el
comedor, el dormitorio, el bosque,
el ro y otros)

Expresin literaria
cuya finalidad es la
ejercitacin de
palabras para una
correcta
pronunciacin.
36

37

cho
Don

Seg

mu

und

cho

o y

Don

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Fer

cho

nan

Dic

do

Viv

Don

Fer

en

nan

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Don

Seg

Va

ism

ya

und

mu

o,

ndo

Per

o
corr
en
mu

Te quiero porque me quieres

Quieres que te quiera ms?

Te quiero ms que me quieres

Qu ms quieres, quieres ms?

Ca
ns
ad
as
,
ca
rg
ad
as
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pa
da
s,
m
ar
ch
ab
an
La
s
ch
ica
s,
cal
la
da
s,
cal
m
ad
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38

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que

39

lo
alb
oro
te

SUGERENCIAS PARA
APROVECHAR LOS
TRABALENGUAS.

Sap
ote
arr
em

Elaborar otros trabalenguas a

partir de los modelos teniendo en
cuenta las rimas.

ete
Per
o
no

Realizar trabalenguas de
acuerdo a ambientes del centro
educativo y de la casa.

 Realizar concursos por parejas o

por equipos.

Copiar los trabalenguas en los

cuadernos de caligrafa.

Realizar dibujos con nuevos

trabalenguas.

gua, para que apoyen el trabajo

desde sus familias.

En lo posible aplicar las

sugerencias sobre lugares y
tiempos.

En los cuentos se recomienda

realizar dramatizaciones; pues
estas desarrollaran la expresin
oral.

NOTAS

Elaborar los nuevos trabalenguas

en papelotes y exponer a los
40
compaeros y compaeras.
--------------------------------------------------------------------------------------------- Antes de- la lectura de cada
41
expresin literaria, se
---------------------------------------------------------------------------------------------RECOMENDACIONES
recomienda
- hacer actividades de
GENERALES
motivacin.
----------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------- Enriquecer el presente trabajo

con
la experiencia del trabajo en las
---------------------------------------------------------------------------------------------aulas y con los estudiantes.
-

----------------------------------------------------------------------------------------------

Las actividades propuestas en las

---------------------------------------------------------------------------------------------diferentes expresiones literarias
realizarlas en cuadernos separados
para optimizar la gua. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------padres de

Socializar con los

familia sobre la aplicacin
de la
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

42

----------------------------------------------------------------------------------------------