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C.C.T.12DTV0151G
GRADO Y GRUPO:
1 A
BLOQUE
II
SECUENCIA 16:
Aplicacin sucesiva de constantes
de proporcionalidad
Manejo
APRENDIZAJE ESPERADO
N. SESIONES: FECHAS: 11 al 18
Interpretar el efecto de la aplicacin sucesiva - Formula explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva
de enero de 2016
de
factores
constantes
de
proporcionalidad
en
situaciones
3
de factores constantes de proporcionalidad
dadas.
en situaciones dadas.
La formacin matemtica permite a los individuos enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana. En
relacin al contenido, el alumno en situaciones diversas, establecer relaciones entre dos variables y determinar
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
si la relacin entre ambas es directamente proporcional, inversamente proporcional o no proporcional.
A travs de la secuencia el alumno aprender a resuelven problemas de proporcionalidad planteados en contextos
geomtricos y/o numricos aplicando adecuadamente el cuociente constante o el producto constante segn
CONTEXTO EDUCATIVO DE LA
corresponda, haciendo uso de tablas, grficos, escalas o modelos.
ESCUELA
En la secuencia 6 de su libro de trabajo los alumnos resolvieron problemas de proporcionalidad directa
CONTEXTO EDUCATIVO DEL
identificando la constante de proporcionalidad. Por lo cual, en esta secuencia los alumnos aplicarn constantes de
proporcionalidad de manera sucesiva, tomando en cuenta algunos temas de su libro de Ciencias I nfasis en
ALUMNO.
Biologa
3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas,
inters simple o compuesto.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
ESTNDARES CURRICULARES
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resuelve problemas de manera autnoma que implica constantes de proporcionalidad
Comunica informacin matemtica sobre los procedimientos para encontrar constantes de proporcionalidad en
COMPETENCIA QUE SE
eventos comunes
Valida procedimientos y resultados mediante la confrontacin entre sus compaeros
FAVORECE
Maneja tcnicas eficientemente al momento de calcular constantes de proporcionalidad de problemas comunes y
escalas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
POR CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PENSAMIENTO
MATEMTICO
EXPLORACIN Y COMPRENSIN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA
SESIONE
S
ACTIVIDADES
RECURSOS
PARA EMPEZAR
Observar la clase televisiva Microscopios compuestos con el propsito de extraer palabras claves en relacin al contenido temtico, a fin de activar los conocimientos previos en relacin a la constante de proporcionalidad.
Leer de manera grupal el texto introductorio de la secuencia,
a fin de relacionar lo ledo con la informacin de la clase
televisiva y escribir en el pizarrn palabras claves sobre el
tema de la secuencia.
Programacin de EduSat.
Computadora y proyector
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
TIEMPO
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
EVALUACIN
48 MIN
de
PARA EMPEZAR
Comentar grupalmente los aspectos que se necesitan parahacer un dibujo en tamao real de una clula o de unedificio.
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
Observar en binas el dibujo a escala de 1 cm a 10 m de una
cancha de futbol que tiene las medidas reglamentarias
mximas, con la finalidad de complementar una tabla y
encontrar algunas de las medidas de la cancha.
Contestar las interrogantes surgidas a partir del problema
planteado y la complementacin de la tabla, a fin de
comprender el paso de la medida del dibujo a la medida
real como la aplicacin de una constante de
proporcionalidad as como ver la conversin de metros a
centmetros (para tener el valor del dibujo y el de la medida
real en la misma unidad) como la aplicacin de otra
constante.
Comparar de manera grupal las respuestas para aclarar
dudas y observar las dificultades que an persisten.
MANOS A LA OBRA
Complementar en grupo un esquema para encontrar la
medida real del largo de la cancha calculada en
centmetros.
Comentar Cuntas veces es ms grande la medida real del
largo de la cancha que su medida en el dibujo?, con el
objetivo de comparar su respuesta con la que dieron en el
inciso c) del apartado anterior.
Completar la siguiente tabla para saber cuntas veces es ms
grande cada una de las medidas reales de la cancha
Computadora y proyector
Marcadores
Pizarrn
Libro del alumno
Cuaderno
48 MIN
- Participacin
- Trabajo en equipo
- Ejercicios del libro y
cuaderno
- Complementacin
del
esquema
- Complementacin
de
tablas
Resolver
problemas
de
cantidades
directamente - Cuaderno
proporcionales mediante la aplicacin sucesiva de - Libro del alumno
constantes de proporcionalidad.
Confrontar en grupo los resultados obtenidos para observar
las dificultades que persisten y aclarar dudas
OBSERVACIONES:
- Ejercicios de su libro
48 MIN