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ACTIVIDAD N 1

MANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD


REA: CIENCIA Y AMBIENTE
-

Realizan una visita alrededor de la I.E. (si el ambiente es rural), de ser urbano
presentarles una lmina con varios elementos naturales para que la
describan.

Por grupos elaboran carteles de nombres de elementos observados de la


lmina.
c a m p e s in o

nubes

c e rro

g a llin a

p a to s

g ra n je r o

c h o fe r

p e rro

c h a c ra

r b o le s

casa

n i o

flo r e s

r o

III Junio

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Agrupen los carteles en animales, plantas y personas:


A N IM A L E S

P L A N TA S

PERSO NAS

p e rro

le c h u g a

g r a n je r o

g a llin a

f lo r e s

n i a

p a to s

r b o le s

c a m p e s in o

Se pregunta:
Qu tienen en comn los animales, plantas y personas? Tienen vida
Y los del otro grupo? No tienen vida.
ANIMALES, PLANTAS Y SERES HUMANOS = SERES VIVOS O BIOTICOS
AGUA, CARRO, NUBES, RIO, CHACRAS= SERES NO VIVOS O ABIOTICOS

Y estos 2 grandes grupos de que forman parte en la naturaleza?


Forman el Medio ambiente.
M e d io
A m b ie n te
F o rm a d o

es

por

S e re s v iv o s o
B i tic o s

S e r e s n o v iv o s
o A b i tic o s

com o

T o d o lo q u e
n o s ro d e a

com o

P la n t a s
A n im a le s
S e re s h u m a n o s
M ic r o o r g a n is m o s

- A g u a - A ir e
- S u e lo - S o l
- C osas que el
h o m b re a c re a d o

se

R e la c io n a n
e n tre s
u n o s a o tro s

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Comentario del docente; se dice que se relacionan entre s porque los seres
biticos necesitan de los seres abiticos para vivir, crecer y desarrollarse o
cumplir un ciclo de vida. As tambin los seres abiticos necesitan de los seres
biticos para seguir cumpliendo sus funciones.
Es as por ejemplo el guano de los animales sirve de abono para enriquecer los
suelos. Y todos los elementos abiticos dependen sobre todo de la mano del
hombre para su conservacin y cuidado.

C O N T A M IN A C I N
A M B IE N T A L
es

E n s u c ia r
lo s

E le m e n to s
n a t u r a le s
com o

a ir e

agua

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s u e lo

Por lluvia de ideas los alumnos responden los elementos que contaminan el
ambiente.

Seleccionan las ms adecuadas y las escriben en sus cuadernos.


Cmo el hombre destruye o daa nuestro medio ambiente?

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Con el humo de las fbricas, de automviles, de la quema de basura.


Echando basura industrial y domstica a calles, plazas, playas y ros.
Empleando exceso de aerosoles, bateras, pilas, bolsas y botellas de
plstico.
Produciendo ruidos de toda clase.
Sustituyendo o cambiando los parques y jardines por losas de cemento y
asfalto.
Cultivando la tierra sin hacerla descansar.
Cortando sin control los rboles de bosques.
Matando animales en peligro de desaparecer.
-

Dibuja 3 acciones de cmo el Hombre daa el medio ambiente.

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CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PRACTICANDO LAS 3 Rs


-

Leen la siguiente informacin:


Para conservar el medio ambiente es importante que conozcas las tres R,
tal como te las voy a presentar:
- REDUCIR: Significa consumir slo los materiales que necesitamos, por lo
tanto evitar productos con envases innecesarios. Como: bolsas y botellas de
plstico, etc.
- REUSAR: Volver a utilizar los productos que as lo permitan, como una
chompa vieja sea usada como trapeador.
- RECICLAR: Es fabricar nuevos productos con materiales ya utilizados
como: del papel usado sacan la cartulina.

De acuerdo a lo ledo, relaciona la palabra con su dibujo:

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REA: COMUNICACIN
-

Leen una poesa Nos estn matando

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Extraen de la lectura palabras que califiquen al sustantivo

buen

s u e lo

nuevos

re to o s

aguas

s e r v id a s

p o b re

s u e lo

a m a r illo
SO L

lim p ia
AG UA

re d o n d o
c a lie n t e

s u c ia
c r is t a lin a

Subraya con azul los adjetivos calificativos y encierra los adjetivos posesivos.

En la escuela donde estudia mi hermana, hay un nio alto, delgado y un


poco plido, su nombre es Luis. Al mirarlo parece que el sol brilla en sus
ojos pardos con chispitas de color amarillo. Su mirada es limpia y profunda.
Sus manos morenas y pequeas siempre estn haciendo algo, ya sea
dibujando bellos paisajes, o arreglando los libros que los muchachos
desordenados dejan en cualquier lugar.
Todos queremos a Luis, porque es nuestro amigo.

Enfatizar: Que en un texto descriptivo en una descripcin se emplean


los adjetivos calificativos.

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Observa y lee:

Coloca una X donde corresponda


Todas las palabras resaltadas acompaan al
(

) artculo

) sustantivo

) adjetivo

La palabra este indica


(

) que el ocano est cerca de quien habla

) que el oceno esta lejos de quien habla

Las palabras: este, ese y aquel indican


(
-

) caractersticas

) distancia

) accin

Sabas que? El adjetivo demostrativo es la palabra que indica cercana, la


distancia media o la lejana de algo o alguien en relacin con la persona que
habla. Por ejemplo
Ese nio

Aquel nio

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Los adjetivos demostrativos ms usados son este, ese, aquel, esta, esa,
aquella y sus plurales.

PRACTICA
1. Ahora relaciona cada sustantivo con la palabra que lo describa mejor:
S U S T A N T IV O S

A D J E T IV O S

S U S T A N T IV O S

A D J E T IV O S

b ib lio t e c a s
c u e n to s
lib r o
n i a

in t e r e s a n t e
e s t u d io s a
m o d e rn a s
m a r a v illo s o s

s e o ra s
p e rro s
o jo s
c a b e llo

v e rd e s
r iz a d o
e le g a n t e s
b ra v o s

2. Entonces Qu es el adjetivo?

E L A D J E T IV O
es

la p a la b r a q u e c a lif ic a o d e te r m in a
a l s u s ta n t iv o
puede ser

c a lif ic a t iv o
m e n c io n a

c u a lid a d y
c a r a c t e r s t ic a

Posesivo
expresa

d e t e r m in a t iv o
e x p re s a

Pertenencia
y posesin

u b ic a c i n , c a n t id a d
p e r te n e n c ia , e tc .

PRACTICA
1. Tacha dos letras de cada palabra y descubre el adjetivo. Luego completa la
tabla
PALABRAS

ADJETIVOS

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ORACIONES

a.

antiniguo

b.

moduderno

c.

rpilado

2. Completa las definiciones con un adjetivo. Luego bscalas en el pupiletras


a. De poco precio: ___________

B
A
Persona de poco dinero: ___________ R
A
Jugador que no es leal: ___________
T
Que no oye ___________
O
Que tiene mucho azcar ___________ D

b. Pie sin zapato: ___________


c.
d.
e.
f.

A
P
O
B
R
E
E

R
E
U
R
A
C
S

T
C
C
R
M
A
C

I
L
E
T
P
L
A

N
U
R
U
O
Z
L

O
D
R
B
S
E
Z

3. Encierra los adjetivos de las siguientes oraciones


a. Nuestro equipo es el mejor!
b. Mi deporte favorito es el tenis y el de mis hermanos es la natacin
c. Olvidaste tu maleta en el hotel y nuestros documentos estaban all
4. Completa con adjetivos posesivos los siguientes sustantivos
____ mesa

____ borrador

____ tijeras

____ cartuchera

____ lpices

____ monedas

____ reglas

____ color

____ plumones

5. Une cada adjetivo posesivo con un sustantivo y luego forma oraciones.


M i

p a p e le s

Tus

p la n c h a

N u e s tra

casa

M is

c o rb a ta s

Sus

c a m is a s

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S
O
R
D
O
L
O

6. Subraya en las siguientes oraciones todos los adjetivos posesivos que


encuentres:
Cmo son sus hojas?
Qu hermosos son sus ptalos!
Mis rosas crecen rpido
No maltraten mi rosa!
Quiz su hermano le regale una rosa.
7. Completa las oraciones con adjetivos posesivos
-

____ hermano tiene 12 aos

El pavo rompi ____ alas.

Debo cumplir ____ tareas.

La maleta es de ____ prima.

____ saln est limpio.

8. Subraya los adjetivos que encuentres


-

Esa taza roja es ma.

Mis libros son nuevos.

El ltimo alumno sac media beca.

La guitarra es tuya.

La oracin del Padre Nuestro tiene tres partes.

Pablo comi doble racin de helado.

Mis amigos son tus primos.

La bandera peruana es de dos colores.

Su alumna es inteligente.

Esas hojas son nuestros materiales.

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REA: MATEMTICA
AFIANZANDO LA MULTIPLICACIN
SOPA CON PRODUCTOS

Efecta en tu cuaderno las multiplicaciones y copia la sopa numrica de


abajo. Los productos estn escondidos en lneas horizontal, vertical o
diagonal- gana el primer jugador que encuentra los 20 productos.

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Arma el rompecabezas

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Resuelve siguiendo el ejemplo y luego recorta las piezas y pgalas en el lugar


correspondiente.

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Resuelve y encuentra la clave

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TRABAJANDO EN ORDEN
Copia en tu cuaderno todos los ejercicios y resulvelos.
Cuando una sentencia numrica tiene parntesis, efectuamos primero lo que
est dentro del parntesis.

Cuando una sentencia numrica tiene parntesis y corchetes efectuamos


primero el parntesis y luego el corchete.

Cuando una sentencia numrica no tiene signo e agrupacin, usamos la


regla: divisin, multiplicacin, resta y suma.

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REA: PERSONAL SOCIAL


AYUDAMOS A AYUDAR
1. Conversamos acerca de:

Casos de accidentes
automovilsticos
Casos de incendios
Casos de inundaciones
Casos de temblores
Casos de terremotos
Casos de huaycos
Casos de asfixia y atoros
Casos de quemaduras

2. Intercambiamos ideas
sobre:

y opiniones

La misin de la Cruz Roja


Quines pueden ser integrantes de la Cruz Roja?
Qu se requiere para ser integrante?
Cmo actuara yo si fuera integrante?
LOS DESASTRES NATURALES

En nuestra localidad y regin hay muchos fenmenos naturales que ocasionan


desastres, afectando la vida de la poblacin.
1. Los movimientos ssmicos
Son vibraciones de la superficie terrestre. Se originan por los deslizamientos
de rocas en el interior de la corteza terrestre o por alguna actividad volcnica.
En el litoral se origina en las profundidades de la fosa marina.
Si son dbiles se llaman temblores. Si son violentos y destructores,
terremotos.
Si se producen en los fondos marinos se llaman maremotos.
El territorio peruano forma parte de la zona ssmica ms activa del mundo. En
cualquier momento pueden producirse los movimientos ssmicos.
Tenemos que estar preparados para enfrentarlos: realizar simulacros, estar
capacitados para prestar primeros auxilios, saber evacuar las viviendas,
escuelas y edificios; conocer en stos las zonas de escape y de seguridad
(patios o jardines, calles anchas y parques), hacia donde salir en orden.

III Junio

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2. Los huaicos
Son masas de lodo y piedras que descienden por las quebradas de las
yungas del Per, a consecuencia de lluvias torrenciales, que caen en los
pisos ms altos de sus montaas.
Al llegar al valle, destruyen carreteras, campos de cultivo y ciudades, como
los de 1987 que cayeron sobre Chosica (al este de la ciudad de Lima).
3. Las inundaciones o anegamiento de las ciudades y campos de cultivo

Las aguas cubren las ciudades y campos de cultivo, al desbordarse el caudal


de los ros, durante los meses de verano (diciembre, enero, febrero y marzo).
Sus efectos: la destruccin de las viviendas y las prdidas de los enseres
domsticos. La ciudad de Ica, por ejemplo, ha sufrido varias inundaciones.
4. Las sequas
Son fenmenos que se presentan en la regin andina. Se manifiestan en la
ausencia de lluvias durante los meses de verano, poca de lluvias regulares.
Sus efectos son desastrosos para la poblacin rural:

escasez de agua e imposibilidad de regar las reas de cultivo;


prdida de los sembros,
ausencia de pastos naturales y muerte de las especies ganaderas;
falta de alimentos: hambre y desnutricin;
empobrecimiento de la Poblacin y la migracin a las ciudades.

5. Las heladas
Son fenmenos naturales que se manifiestan en la disminucin nocturna de
la temperatura ambiental debido al descenso de masas de aire fro y seco de
las altas montaas.
El fro se acenta en noches despejadas y cuando en los pisos ms altos del
valle no hay bosques ni nubes.
Los efectos son desastrosos para los campesinos. Los papales y maizales se
queman, como si el fuego hubiese pasado sobre los sembros; prdida de las
cosechas; acentuacin de la pobreza, hambre y desnutricin y la migracin
hacia las ciudades.
6. Los aluviones

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Son masas de agua, piedras y todo que descienden por las lebradas andinas
debido al desbordamiento de alguna laguna, ocasionado por la cada de
rocas o glaciares de las cordilleras.
El aluvin destruye todo lo que encuentra a su paso. Un aluvin destruy
Huaraz. Otro producido por una masa de glaciar o hielo, que cayo del pico
norte del Huascarn, a causa del terremoto del 31 de ayo de 1970, destruy
la ciudad de Yungay y el valle de Ranrajirca. El glaciar se pulveriz con la
cada y dio un salto por encima un cerro, para caer sobre la ciudad de
Yungay. Quedaron sepultados 3 000 habitantes.
7. Los deslizamientos
Son desplazamientos de masas de tierra a causa de estar saturada de agua.
El material se desliza cuesta abajo en las vertientes, especialmente en la
selva y en la sierra, destruyendo las vas o caminos, las viviendas y los
terrenos de cultivo.
ACTIVIDADES:
1. Qu diferencia hay entre un temblor y un terremoto?
2. Dnde se producen los maremotos?
3. Qu prcticas debemos realizar para que los efectos de los terremotos no
sean tan dainos a la poblacin?
4. Por qu se producen los huaicos y cules son sus efectos?
5. Como es una inundacin?
6. Cmo se manifiestan las sequas?
7. Cules son los efectos de la helada?
8. Qu Son los aluviones? Seala ejemplos.
-

Forman las Brigadas de Defensa Civil en el aula e I.E.


1) Dividan el saln en tres grandes brigadas:
Seguridad y evacuacin
Seleccin y proteccin
Primeros auxilios
2) Identifiquen las tareas que les corresponden a cada grupo

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3) Preparen cartillas de instruccin para compartir con alumnos de otros


grados

Reconocen acciones a realizar antes, durante y despus de un sismo.


Antes
Preparan
un
botiqun
Verifican
que
siempre haya linternas
en buen estado y pilas
nuevas.
Aprendan a apagar
las llaves generales de
luz y agua.
Ubique las reas de

Durante
Con calma, avisan a
los dems.
Ayudan a los ms
pequeos
y
a
los
ancianos.
Bajen
por
las
escaleras sin correr.
Ubquense en las
zonas de seguridad.

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Despus
Ayuden a los heridos
de inmediato.
Si es de noche,
usen slo las linternas.
No prendan las luces.
Escuchen
las
informaciones por la
radio.
Antes de volver a
eliminar,
esperen
la

seguridad y las rutas de


No
usen
el
salida.
ascensor.

Desbloqueen
los
Si el temblor es muy
obstculos de las rutas
largo, salgan al patio o al
de salida.
parque.

primera rplica.

Ubican las zonas de seguridad y rutas de salida en la escuela y en su hogar.

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Elaboran organizadores grficos de los desastres naturales.

LOS DESASTRES NATURALES


Son muchos en el Per

LOS SISMOS
Son vibraciones de la
corteza terrestre, de
corta duracin.
Causas:
El movimiento de placas
Las fallas
La actividad volcnica

Pueden ser:

LOS HUAICOS

LAS INUNDACIONES

LAS SEQUAS

Deslizamientos de
lodo y piedras por las
quebradas de las
yungas y
ocasionados por
lluvias.

Desastres
ocasionados por las
aguas que cubren
campos de cultivo y
ciudades.

Ausencia de lluvias
en periodos
lluviosos

Efectos:
Destruyen carreteras,
campos de cultivo y
viviendas

Dbiles o temblores; y
Violentos o terremotos
Son frecuentes en el
Per :
Por encontrarse en la
zona ssmica ms
activa de la Tierra.
Debemos estar
preparados,
conociendo las zonas
de seguridad.

Efectos:
Destruyen las
viviendas y los
enseres
domsticos

Prevencin:

Prevencin:

Conservar limpios
No construir
los cauces de
viviendas en zonas
domsticos
de huaicos.
Construir defensas
Mantener limpios sus
ribereas
cauces.
Conocer las zonas
de seguridad.
Realizar simulacros
Prepararnos en
primeros auxilios

LAS HELADAS
Disminucin de la temperatura
ambiental, muerte de las
plantas de cultivo
Efectos:

LOS ALUVIONES
Desbordamiento de una
laguna o la cada de un
glaciar de la cordillera.
Destruye lo que encuentra a
su paso

Se queman las hojas de las


plantas (papa, maz, etc)
No hay cosechas
Hambre
Migracin de la poblacin
Prevencin:
No destruir los bosques
Reforestar los pisos ms altos

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Efectos:
Escasez de agua
Prdida de los
sembros
No crecen los
pastos naturales.
Muerte de los
animales
Hambre
Migracin de la
poblacin
Prevencin:
No destruir los
bosques
Reforestar los pisos
altos

LOS DESLIZAMIENTOS
Desplazamientos de tierra
muy hmeda.
Son frecuentes en la sierra y
en la selva.

Qu hacer para curar una herida?

Lavarnos las manos y desinfectarlas.

Lavar la herida con agua, jabn, y con agua oxigenada.

Ver que no quede ningn residuo en la herida (tierra, arena, astilla, vidrio,
etc.). S puedes colocar la herida bajo un chorro de agua, mucho mejor.

No permitir que le llegue el estornudo, tos o aliento.

Aplicar a la herida aseptil rojo, yodo o merthiolate.

Si la herida es profunda (por clavo, aguja, etc.) presionar la herida para que
sangre ms, as se eliminar los microbios que puedan infectar la herida.

Qu hacer para curar una quemadura?


A. Quemadura leve:
Cubrir con vaselina o aplicar agua abundante o hielo.
B. Si hay ampollas:
No reventar las ampollas porque el lquido que contiene ayudar al
crecimiento de otra piel.
No limpiar ni desinfectar la quemadura, tampoco usar pomadas o polvos.
Cubrir con gasa esterilizada o una tela blanca bien limpia en todo caso.
Quitar la ropa o mojarla con agua fra de inmediato. La ropa caliente en la
piel es peligrosa.
ACTIVIDADES
1. Visita el Centro de Salud de tu localidad y entrevista al personal que all
labora sobre Primeros Auxilios.
2. Elabora una cartilla de instrucciones para evitar accidentes.
3. Organiza con tus compaeros y profesor(a) el botiqun del aula.

III Junio

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REA: FORMACIN RELIGIOSA


EL CORAZN DE JESS
Nuestro corazn nos acompaa siempre en nuestra vida. De igual modo el
corazn de Jess est presente en todos los momentos de la vida de los
cristianos.
Te invitamos a vivir una historia muy importante: la de tu corazn desde que
nace hasta que se hace mayor. Jess te acompaar en esta historia.
Nacer-Bautismo
Hola! Aqu estoy! Acabo de nacer.
Despus de nueve meses dentro del vientre
de mi madre por fin he salido a la luz. Lo
primero que hicieron fue lavarme con agua
limpia. Ya se cmo son mi padre y mi madre.
Ha sido emocionante. Que cambio tan
grande! Te lo imaginas? He conocido a
muchas personas de las que antes slo
conoca sus voces. Todos estn pendientes
de m. Me han recibido con los brazos
abiertos.
Jess se pone muy contento cuando alguien
nace a una nueva vida. Le gusta que todos
formemos parte de la familia de Dios y lo celebra
con una fiesta. Es tan importante este momento
que Jess quiere estar presente para acoger al
recin nacido con los brazos abiertos. A esta
fiesta la llamamos sacramento del Bautismo. Con
el agua que se derrama en l se le da la
bienvenida a una nueva vida: la de ser Hijo de
Dios.

Cambiar-Reconciliacin

III Junio

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He crecido un poco y los problemillas han comenzado. Antes era fcil disimular:
-Es pequeo y lo ha hecho sin darse cuenta! Pero ahora me piden
explicaciones de por que he roto esto, por que he pegado, o insultado, o... Me
doy cuenta de que hay cosas que no hago bien, y lo siento porque rompo la
alegra de mi familia y amigos. Menos mal que al final siempre se arreglan las
cosas.
Jess se pone muy contento cuando se arreglan
las cosas. Le gusta que haya alegra en su
familia. Sabe que es difcil hacer todo bien, por
eso no se cansa de animarnos a que intentemos
encontrar soluciones que lleven a la felicidad.
Jess tiene siempre preparada una gran fiesta a
quienes lo intentan. Esta fiesta recibe el nombre
de sacramento de la Reconciliacin. En l tiende
la mano para acoger y bendecir a todos los
que desean su perdn.
Alimentarse-Eucarista
T come que necesitas crecer] No hay da en el que no
me lo recuerden mis padres. A m lo que me gusta es la
comida del domingo porque nos juntamos toda la
familia. Es una comida especial y tenemos el postre que
tanto me gusta. Esto de comer debe ser muy importante
porque en el colegio tambin nos hablan con frecuencia
de la Importancia de comer cosas que alimentan y
menos golosinas
.
El corazn de Jess quiere que todos estemos bien alimentados. Tanto lo desea
que es l mismo el que se da como alimento. Como aprendiste anteriormente,
en la ltima Cena, Jess, antes de morir, quiso acompaarnos siempre en
nuestra vida. Reuni a los apstoles a cenar. Ninguno de ellos imaginaba el
regalo que les tena preparado. Lo recuerdas?
Jess, tom el pan y el vino, y dando gracias a
Dios Padre los reparti dicindoles:
Tomad y comed, este es mi cuerpo.
Tomad y bebed, esta es mi sangre.
Y aadi:
Haced esto en memoria ma.

III Junio

60

Desde entonces, Jesucristo se hace presente en el pan y en el vino que


consagra el sacerdote en la misa. l quiere que crezcamos y nos desarrollemos
como cristianos.
Esta es la gran fiesta de las fiestas, es el sacramento de la Eucarista. En ella
nos invita a participar a toda su familia.
-

Dibuja el Sagrado Corazn de Jess.

Grafica corazones y escribe el nombre de las personas que nos quieren.

Completa este cuadro en tu cuaderno:


Momento de nuestra vida

Sacramento

Nacimiento

Bautismo

Signos empleados
Agua

Primeras dificultades
Crecimiento
-

El corazn invisible. Elige un compaero o compaera con el que te lleves


bien y otro con quien te podras llevar mejor. Dibuja un corazn para cada
uno escribiendo en su interior un mensaje de amistad. Hzselo llegar sin que
se enteren de quin se lo manda.

Presentarles un test a los nios


QUIERES A LA GENTE?
Eres amigo de la gente?
Mucho

Poco

Nada

Te preocupas por los dems?


Mucho

Poco

Nada

A veces

Nunca

A veces

Nunca

A algunos

A nadie

Ayudas a quien lo necesita?


Siempre
Aguantas al que te cae mal?
Siempre
Prestas tus cosas?
A todos

III Junio

61

Perdonas al que te hace mal?


Siempre

A veces

Nunca

A veces

Nunca

Escuchas a los que te hablan?


Siempre

10 - 14 puntos

= BRAVO!

6 - 9 puntos

= NECESITAS MEJORAR!

0 - 5 puntos

= QU MAL!

Asignate 2 puntos si marcas la primera respuesta y 1 punto si marcas la


segunda respuesta.
AMEMOS AL PRJIMO

1. Quin es el prjimo?
Son todas las personas que nos rodean, sin distincin de raza, sexo, cultura,
etc.
2. Qu nos ensea Jess sobre el prjimo?
Qu tenemos que amarnos como a nosotros mismos. Es decir si queremos el
bien para nosotros debemos quererlo para los dems.
3. Qu acciones debemos hacer para seguir a Jess?
a) Respetar a los compaeros de aula como a t mismo
b) Obedecer y querer a tus padres
c) Ayudar a todo aquel que lo necesita.
d) Cuida la naturaleza y mala porque ella es tu vida misma.
Extensin: Lee Lucas 10, 30-35 y dibuja el pasaje donde se muestra la accin
de amor al prjimo
-

Crean y escriben una oracin o cancin al Sagrado Corazn de Jess en


grupos de 4.

III Junio

62

REA: ARTE

III Junio

63

REA: EDUCACIN FSICA


-

Practicamos secuencias rtmicas


Necesitamos
Un bastn de palo de escoba de 50 o 60 cm lo podemos pintar de un color.
Se ver muy bonito.
1. Coge el bastn y ponle a la altura de las cadenas
2. Estira los brazos sobre tu cabeza
3. Ahora dobla los brazos a la derecha e izquierda
4. Posicin inicial brazos abajo a la altura de la cadena

Responde y comenta
Cunto tiempo tiene esta secuencia rtmica?
Realizaste con facilidad todas las secuencias?
Practcalo con la msica que deseas!

III Junio

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ACTIVIDAD N 2
VALOREMOS NUESTROS SMBOLOS PATRIOS
REA: PERSONAL SOCIAL
-

Observan cmo San Martn, descansa al pie de una palmera y un lago, para
refrescarse l y sus animales y la tropa.

Responden:
Si no hubieran lagunas existiran parihuanas?
Y si no existieran las parihuanas, San Martn hubiera elegido el color de
nuestra bandera?

Observan y comentan

1. Qu est sucediendo en ambas escenas?


2. En qu lugares se encuentran?
3. Qu smbolo de la patria observas en las 2 escenas?

III Junio

65

Ten presente que:


La Bandera es un smbolo de nuestra Patria, que nos identifica como una
Nacin soberana, con un pasado glorioso del cul debemos sentirnos
orgullosos. Respetar nuestros smbolos patrios es demostrar un profundo
amor por la Patria.
-

La escena de San Martn colocarla en una cartulina o tripley

Conseguir arena o cernir tierra (arena) y colocar en el piso, ramas en la


palmera, plumas rojas (teirlas) a las parihuanas.

III Junio

66

Cambios en la forma de nuestra bandera


Nuestra bandera ha pasado por los siguientes cambios
en su forma:
1)

La primera bandera (1) fue creada por el


General don Jos de San Martn en Punta Paracas al
ver por el espacio una bandada de flamencos de
cuerpo blanco y de alas rojas. Con esta bandera San
Martn proclam la Independencia del Per el 28 de
Julio de 1821.

2)

Como la confeccin de la primera bandera, dividida por lneas


diagonales, era muy dificultosa, fue cambiada por Torre Tagle.
Formando esta segunda bandera (2) tres franjas horizontales.

3)

Posteriormente el mismo Torre Tagle al darse cuenta que


nuestra bandera a la distancia se confunda con la bandera espaola,
orden su cambio quedando como nos muestra la Fig. 3.

4)

Hasta que finalmente la bandera, tal como la usamos


actualmente, se estableci por Ley promulgada por Simn Bolvar el 25
de Febrero de 1825.

Es importante recordar que en los das 28 29 y 30 de Julio de todos los


aos, debemos izar la Bandera Nacional en la puerta de nuestro domicilio.
Clases de Banderas: Segn tenga o no el Escudo y de acuerdo a su uso,
tenemos las siguientes clases de banderas:
1)

Bandera Nacional.- Es la bandera que no lleva Escudo de armas.


Es de uso obligatorio en los edificios, domicilios, fbricas, campamentos,
barcos, etc., de propiedad particular en los das de fiestas patrias.

2)

Pabelln Nacional.- Es la bandera que lleva el Escudo sin


estandartes, pero s con dos ramas: una de palma a la derecha y otra de
laurel a la izquierda, entrelazados en la parte inferior y rodeando al
Escudo. Es de uso obligatorio en los edificios, campamentos, barcos,
etc., del Estado, en los das feriados y cuando se ordena por Ley o
decreto especial.

III Junio

67

3)

Estandarte.- Es una bandera porttil que lleva el Escudo Nacional


rodeado de una rama de olivo a la izquierda y otra de laurel a la derecha.
Es de uso obligatorio en las Escuelas, colegios e Instituciones en los
desfiles y actos cvicos.

4)

Bandera de Guerra.- En la bandera que lleva el Escudo de Armas


en el centro, con sus respectivos estandartes y banderas que rodean al
Escudo. Adems una inscripcin debajo del Escudo indicando el Arma.
Nombre y nmero.
Es de uso obligatorio en las Unidades del Ejrcito.

Investiga
1. Qu diferencia hay entre Estandarte, Pabelln y Bandera Nacional?
2. En qu ocasiones se utiliza cada uno?
3. Escribe la historia de la Bandera

LOS SMBOLOS DE NUESTRA PATRIA


III Junio

68

Entonan el Himno Nacional y escriben su letra dentro de un pergamino.

Describen en macrogrupo con ayuda del maestro una lmina del Per.

LOS SMBOLOS
PATRIOS
son

BANDERA

HIMNO
es

ESCUDO
NACIONAL

de

cuyos

3 FRANJAS
VERTICALES

CANCIN Y
MSICA

ELEMENTOS
son

de nuestra

con
COLORES
ROJO

BLANCO

representa simboliza
la
a los
HROES

VICUA

QUINA

CORNUCOPIA

simboliza

simboliza

simboliza

PATRIA

el
PER

Reino
ANIMAL

Reino
VEGETAL

Reino
MINERAL

PAZ

debemos
entonar
con
Orgullo

Elaboran banderas de papel cometa.

Dialogan sobre la escarapela.

Patriotismo

Todos los peruanos debemos honrar o respetar a nuestra bandera


representa la sangre derramada por nuestros hroes y la parte blanca
simboliza la paz. Nadie debe mancillar a nuestra bandera ni los artistas ni
los bedetes para tomase fotos sobre ella. La bandera es sagrada para todos
los peruanos

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


-

Dialogan sobre la importancia del agua para la vida.

Observan una imagen de un lugar sin agua y responden interrogantes.

III Junio

69

Leen informacin sobre el agua para luego completar un mapa semntico.

III Junio

70

El Agua: Es un recurso natural que ocupa las tres cuartas partes de nuestro
planeta y permite la vida de todos los seres vivos.
El agua representa en 3 estados naturales: slido, lquido y gaseoso.
Est formado por dos partculas de oxgeno y una de hidrgeno, su frmula
es H2O.

EL AG UA
f o r m a la s

tr e s c u a r ta s
p a rte s

su

s e p re s e n ta

f rm u la

tre s e s ta d o s
n a tu r a le s

H 2O

com o

de

N u e s tro
p la n e ta

lq u id o

s lid o
gaseoso

Mediante lluvia de ideas indican las caractersticas que creen que tiene el
agua. Qu color tiene? Tendr olor? Qu forma tiene? Etc.

A travs de experimentos sencillos apreciados por los nios identifican las


reales caractersticas del agua.
Caractersticas del agua
- No tiene color

----->

es incoloro

- No tiene olor

----->

es inoloro

- No tiene sabor

----->

es inspido

- No tiene forma definida

----->

adopta la forma del recipiente que lo


contiene.

- Estados

----->

- Tiene peso
-

Utilizando siluetas de nubes, sol, montaas, flechas, agua, etc., representan


el ciclo hidrolgico del agua y dialogan sobre el camino que sigue el agua en
la naturaleza.

III Junio

71

Describen el ciclo hidrolgico del agua.

La cantidad de agua en la naturaleza se mantiene constante, el agua slo


cambia de estado y cumple un ciclo.
El Sol calienta el agua de mares, lagos y ros, sta se evapora y pasa a la
atmsfera. Cuando el aire se enfra, el vapor se convierte nuevamente en
agua lquida y forma pequeas gotitas que se mantienen en la atmsfera y
forman las nubes.
Luego el agua cae en forma de lluvia, nieve, granizo y se vuelve a
incorporar el agua de la superficie terrestre.

III Junio

72

ACTIVIDAD:

III Junio

73

La cantidad de agua en la naturaleza se mantiene constante, el agua slo


cambia de estado y cumple un ciclo.
El sol calienta el agua de mares, lagos, ros, sta se evapora y pasa a la
atmsfera
Cuando el aire se enfra, el vapor se convierte nuevamente en agua
lquida y forma pequeas gotitas que se mantienen en la atmsfera y
forman las nubes.
Luego el agua cae en forma de lluvia, nieve, granizo y se vuelve a
incorporar al agua de la superficie terrestre.
-

Observan la lmina y dialogan con sus compaeros acerca de la importancia


del agua para la vida de todos los seres vivos.

Describo lo que veo en el dibujo ____________________________________


______________________________________________________________
______________________________________________________________
-

Respondo
Quines necesitamos del agua? __________________________________
Qu pasara si no hubiera agua en nuestro planeta? __________________
_____________________________________________________________
De acuerdo al dibujo Qu beneficios proporciona la presencia del agua en el
paisaje?
______________________________________________________________
Qu uso le dan al agua en tu casa? _______________________________
______________________________________________________________
De dnde reciben el agua las plantas?

III Junio

74

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Valoran la utilidad del agua

Observan lo dibujos y escriben la utilidad que nos brinda el agua

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Para que otras cosas sirve el agua?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III Junio

75

Es tan importante el agua que si faltara, no existira la vida.


Aunque no parece, est en todas partes

En donde encontramos el agua?


Al agua la encontramos en los ocanos, ros, lagos, lagunas, en el subsuelo;
tambin en los casquetes polares, glaciares, y por ltimo en el aire en forma de
vapor y de nubes. Todos ellos forman la hidrsfera.
Es tan importante la presencia del agua que de cada 100 partes, el cuerpo
humano tiene 63 partes de agua, y algunos vegetales tienen hasta 90 partes de
agua.
EL AGUA POTABLE
Cmo se purifica el agua?
Se purifica por ebullicin, filtracin y cloracin:
Ebullicin. Consiste en hervir el agua; as mueren los grmenes patgenos y
se eliminan los gases disueltos.
Filtracin: Consiste en separar las materias slidas del agua, para esto se
utilizan filtros que o dejan pasar las partculas slidas.
Cloracin: Consiste en echar cloro en ciertas cantidades al agua para
eliminar los microbios patgenos.

III Junio

76

En las grandes ciudades existen las plantas potabilizadoras que emplean la


filtracin y la cloracin para la purificacin del agua, hacindolas potables, y
cmo es este proceso?
En estas plantas, el agua entra a unos enormes depsitos donde se echa una
especie de goma, en la que los slidos y la suciedad quedan pegadas. Como
pesan ms se hunden y encima queda el agua limpia. Esta agua limpia para por
un filtro de arena final gruesa para quedar mucho ms limpia y cristalina.
A esta agua filtrada se le echa cloro para eliminar totalmente toda suciedad.
Entonces el agua es almacenada en tanques para distribuirse, a travs de
tuberas, a las casas, edificios, etc.
Realicemos las siguientes actividades
1. Averigemos
a) En qu lugares de tu localidad se encuentra agua?
b) De dnde procede el agua empleada en el consumo humano?
c) Cmo se obtiene el agua potable?

2. Experimentemos:
a) La flotabilidad en el agua
Materiales
Balde, lata con tapa (de caf, cocoa, etc), pita, jebe largo o liga ancha.

III Junio

77

Proceso:

Llenar agua en el balde


Sumergir la lata vaca y tapada (fuertemente)
Soltarla bruscamente y ver qu ocurre.
Poner un poco de agua en la lata, taparla y otra vez sumergirla y soltar.
Agregar agua a la lata hasta que no flote ms.
Llenar de agua completamente la lata y taparla.
Envolver con pita doblemente y atar en sus puntas el jebe largo o la liga
ancha.
Levantar la lata sosteniendo con el jebe o liga y ver cmo se alarga.
Sumergir luego la lata en el balde con agua y ver qu sucede con la liga o
jebe.
Tomar nota por qu ocurre esta diferencia con la liga o jebe antes y
despus de sumergir en el agua.
b) El poder disolvente del agua
Materiales

Echar una cucharadita de sal y otra de azcar en los vasos con agua.
Hacer lo mismo con el vaso con aceite.
Remover los vasos con agua y con aceite.
Luego de un momento, anotar:
Qu ha pasado con la sal y azcar en los vasos con agua y qu ha
pasado con la sal y azcar con aceite?
Comentar por qu ha ocurrido esto?

III Junio

78

REA: MATEMTICA
-

Realizan multiplicaciones por dos cifras


A Jaimito le dieron el siguiente problema

Veamos los pasos a seguir para realizar una multiplicacin:


Paso 1
Multiplica el 3
por 205
as
3 x 205 = 615
Paso 2
Multiplica el 1 por 205
y coloca el resultado
dejando un espacio en blanco
as 1 x 205 = 205
Paso 3
Finalmente suma
los productos parciales
As

III Junio

79

Resuelve las siguientes Multiplicaciones

Resuelve las siguientes multiplicaciones

Une con una lnea los barcos con su respectiva brjula, siempre y cuando los
factores estn relacionados con sus productos finales.
N
O

89 x 95

125 x 29

812 x 11

9659

S
N
O

8932

S
N
O

3625

S
N
O

743 x 13

8455

III Junio

80

Resuelve las siguientes multiplicaciones

Practican la resolucin de operaciones combinadas


5x48+7=

7x5+79=

9 x 6 14 7 =

8 x 9 + 3 25 =

7x9+4x85x7=

8 x (7 + 3 - 5) 8 x 2 =

60 4 x (12 - 6) + 3 =

(7 + 4 x 3) (26 5 x 2) =

RECUERDO:
1) Se resuelven las operaciones dentro del parntesis
2) Se resuelven las multiplicaciones
3) Finalmente se resuelve las adiciones y sustracciones
-

Resuelve las siguientes operaciones con y sin parntesis


(5 x 4) + 10 =

5 x (4 + 10) =

7x8+2x4=

7 x (10 5) 20 =

7 x (8 + 50) + 10

4 x 20 + 3 x 30 =

9 x 13 + 5 x 20 =

9 x (25 + 5) + 20 =

8x6+7x8=

5 x (3 2 ) 4 =

III Junio

81

Resuelve los siguientes


PUPINUMEROS

C
U
A
R
E
N
T
A
Y
C
I
N
C
O
-

M
I
A
V
S
T
R
E
I
N
T
U
Q
V

I
D
O
S
C
I
E
N
T
O
S
E
U
E

L
O
C
H
O
G
L
R
O
T
V
V
I
I

ejercicios

T
S
E
I
S
E
S
E
N
T
E
E
N
N

R
C
U
A
R
E
N
T
A
Y
O
C
H
O

E
I
T
A
X
Y
Z
U
M
A
N
E
E
I

S
E
I
S
I
O
N
R
I
E
T
R
N
D

ubica

los

C
N
O
V
E
N
T
A
L
M
E
O
T
O

I
T
R
E
E
S
U
E
V
O
S
V
O
S

T
A
T
N
I
E
R
T
O
T
N
E
I
C

N
O
V
E
N
T
A
Y
C
U
A
T
R
O

resultados

O
C
H
E
N
T
A
Z
A
T
E
E
O
N

S
E
I
S
C
I
E
N
T
O
S
E
S
E

Resuelve los siguientes juegos matemticos


EL PRODUCTO EN VERSOS
Efecta en tu cuaderno las multiplicaciones y completa la quintilla.
Usa el cdigo para emparejar el resultado con la palabra.
1. 3 x 1 000

2. 8 x 100

3. 7 x 20

4. 3 x 30

5. 30 x 80

6. 60 x 500

7. 40 x 300

8. 17 x 100

9. 15 x 10 000

10. 20 x 30 x 800

11. 50 x 20 x 700

12. 10 x 80 x 100

13. 20 x 30 x 100
III Junio

82

en

el

50 = hacia
140 = marinero
1 500 = beba
3 000 = Haba
60 000 = babor
380 000 = asaltado

90 = Ecuador
800 = una vez
1 700 = amigos
12 000 = encantador
80 000 = que puedas
480 000 = abandones

120 = Per
1 200 = Chile
2 400 = coma
30 000 = ceviche
150 000 = matador
700 000 = alentador

_____________ ______________ un _____________ de ______________


1
2
3
4
que ______________ un _______________ de mero ________________
5
6
7
sus _______________ le decan ________________
8
9
no _______________ el alimento _________________
10
11
para _______________ ir a todo __________________
12
13
LLEGARON LAS POTENCIAS
Elementos de la potenciacin
Exponente

= 3 x 3 = 9 potencia

Base

1. Escribe cmo se lee:


53

cinco elevado al cubo

72

______________________

28

______________________

19

______________________

104

______________________

113

______________________
III Junio

83

2. Halla las potencias:


34
25

=
=

3x3x3x3
= 81
_______________________ =

72

_______________________ =

35

_______________________ =

19

_______________________ =

53

_______________________ =

62

_______________________ =

103

_______________________ =

122

_______________________ =

115

_______________________ =

1004 =

_______________________ =

3. Completa el siguiente cuadro


12

1x1

22

2x2

123
1740
54
64
142
504
153
204
153
103
93
253
95
851
2850
303
104

III Junio

84

REA: COMUNICACIN INTEGRAL


-

Lee y se aprende la poesa: La Bandera

La bandera
La bandera es palma heroica,
la bandera es arca santa
que en la mano de los pueblos
pone el Dios de las batallas.
Sol bendito que en la noche
del destierro se levanta
y nos trae en cada rayo
mil recuerdos de la patria.
Es la patria la bandera:
en el campo de batalla
cuando avanza o retrocede
vas tras de ella las miradas.
Oh bandera! T que has visto
nuestras glorias desgarradas
por el hosco y formidable
III Junio

85

vendaval de la desgracia,
vuelve a ser lo que t has sido:
el orgullo de mi patria.
Enrique Lpez Albuja
Analizo el texto
a) Qu es la bandera?
___________________________________________________________
b) Quin es el autor de la poesa a la bandera?
___________________________________________________________
c) Cundo se celebra el Da de la Bandera?
___________________________________________________________
d) Cules son los smbolos de la patria?
___________________________________________________________

e) Busco el significado de las siguientes palabras:


Heroica

Bendito

Destierro

Arca

Desgarrada

Hosco

Formidable

Vendaval

Razonamiento verbal
1. Escribo la palabra que da sentido a cada oracin de acuerdo a la lectura:
a) La bandera es palma ___________________.

III Junio

86

grande
mediano
heroica
b) La arca santa es la ___________________.
bandera

pelota

camin

c) La bandera nos trae mil recuerdos de la _________________.


escuela

patria

casa

d) Nuestra bandera es el ________________ de la patria.


camino

canto

2. Escribo el sinnimos
diccionario:
a) MOFA

b) AGREGAR

c) AUXILIO

d) TRIUNFO

e) AMAR

f) MODERNO

g) AMISTAD

h) VALOR

i) CORTS

j) USO

k) TERMINAR

l) ANCHO

m) RIVAL

n) ALUMNO

orgullo

correspondiente

con

el apoyo

de mi

SLABA TNICA Y SLABA TONA


En las palabras hay slabas ms fuertes que otras, a ellas se les llaman
slabas tnicas y a las dems se les llama tonas. Ejemplo:
III Junio

87

ban
tona

de
tnica

ra
tona

la slaba de es la que tiene mayor intensidad de voz, por tanto es una slaba
tnica. Las slabas tnicas llevan tilde, segn las reglas de acentuacin.
Define el acento
El acento es la mayor fuerza de voz que lleva una slaba al pronunciarse una
palabra. Ejemplo:
cr cel
re su men
Define el acento ortogrfico (tilde)
Acento ortogrfico es la representacin grfica con una tilde de la mayor
fuerza de voz que recibe una slaba al pronunciarse una palabra. Ejemplos:
- can cin
- a z car
Define al acento prosdico
El acento prosdico es la mayor fuerza de voz que recibe una slaba de la
palabra, pero o lleva tilde. Ejemplos:
- pro fe sor
- a lum no
Define la tilde
Es una rayita oblicua ( ) que se coloca sobre una slaba tnica para indicar
que es acentuada ortogrficamente.
Clasifica las palabras por el lugar que ocupan las slabas acentuadas:
LAS PALABRAS
por la ubicacin
del acento son

SOBREESDRJUAS
se

pronuncia

TRAS - ANTEPENLTIMA

ESDRJULAS
con

mayor

LLANAS
fuerza

ANTEPENLTIMA

III Junio

88

de

PENLTIMA

AGUDAS
voz

en
LTIMA

la

Reconoce las normas de tildacin


LAS PALABRAS

AGUDAS

LLANAS

ESDRJULAS

SOBREESDRJULAS

Llevan tilde cuando terminan en


n, s o
VOCAL

CONSONANTE
excepto n s y
VOCAL

Ej.:
can-cin
co-f
ma-m

Ej.:
t-rax
l-bum
fr-til

LLEVAN TILDE
SIN EXCEPCIN

Ej.:
L-gri-ma
p-ja-ro

Ej.:
bs-ca-se-la
o-frz-ca-me-lo

Qu, Cul, Quin, Dnde, Cundo, Cmo


Llevan tilde cuando est en pregunta y exclamacin

Completa los siguientes espacios:


b) La palabra es ____________________.
c) El acento es la ________ de voz en el plano oral.
d) La tilde es ______ que se coloca sobre ___________.
e) Las palabras agudas se tildan cuando ____________.
Separa en slabas las siguientes palabras. Circule la slaba tnica y
ponga al lado derecho si es aguda (A), grave o llana (G), esdrjula (E) y
sobreesdrjula (SE)
a. Explcaselo

b. Telfono

c. Revs

d. Eficaz

e. Canoa

Coloca tilde a las siguientes palabras y escribe dentro del recuadro lo


que corresponda:
Agudas

Graves o llanas

III Junio

89

Esdrjulas

Lapiz

Divisin

Vibora

Mani

Merito

Aji

Musica

Caracter

Maiz

Cancion

Aguila

Debil

Silaba

Leon

Martir

Condor

Platano

Pagina

Numero

Raton

Caf

Sofa

Maquina

Fabula

Azucar

Per

Citacion

Angulo

Arbol

Pajaro

Para trabajar la diresis pedirles a los nios que observen.

Interrogarles
Cmo se lee la segunda palabra?
Cmo se llaman esos puntitos que van encima de la u?
Qu funcin cumplen esos puntitos?

III Junio

90

Copia en los espacios en blanco las siguientes palabras, colocando los dos
puntitos sobre la letra para hacerla sonar.
Desage ____________________

Ungento ____________________

Vergenza ___________________

Pedigeo ____________________

Lengeta ____________________

Agita ____________________

Completa las oraciones con las palabras que has escrito.


1. Carlos tiene ____________________ porque no supo la leccin.
2. El doctor le recet a Gloria un _______________________________ para
la quemadura de su piel.
3. Adriana llam al gasfitero para que desatore el _____________________
de la cocina.
4. Rodrigo es un nio goloso. Pide a todos que le regalen caramelos. Sus
amigos le
dicen que no sea ______________________________
5. El zapatero est arreglando las ________________________________
de los zapatos de Daro.
6. Carmen le da _____________________ a su canario.

Practicamos

III Junio

91

REA: FORMACIN RELIGIOSA


ARCA DE NOE NOS SALV DEL DILUVIO
-

Observa videos sobre el diluvio.

Observa las lluvias torrenciales y sus efectos.

Plantea y responde las preguntas:

Qu pasara si llueve dos horas, tres horas, 10 horas, un da, dos das o
un mes?

Los ros cubriran los valles y los cerros?

Se saldran los mares?

Desapareceran las nubes?

Moriran todos los animales?

Los acuticos tambin?

Y el hombre?

Lee el libro de Gnesis 6, 7, 8, 9 y 10.

Dialogan sobre la lectura Realmente habr ocurrido el diluvio? O es un


cuento? Y si es as en qu se parece a un cuento?

Resumen el texto: ejemplo:

III Junio

92

Cuando los hombres se multiplicaron, desobedecieron a Dios. Se


corrompieron. Entonces, Dios se arrepinti de haber creado al hombre y se
entristeci y dijo: exterminar de la tierra al hombre y a los animales que he
creado, pues me pesa de haberlos hecho. Pero, un hombre llamado No
agrad a Dios. No era bueno, justo y obediente. Dijo Dios a No: Ha
llegado el fin de toda carne, porque la tierra est llena de maldades por
causa de los hombres, voy ha exterminarlos. Hazte una arca de madera de
trescientos codos de largo, cincuenta codos de ancho y treinta codos de
alto. La arca hars de tres pisos. Yo arrojar sobre la tierra aguas para
exterminar todo ser vivo. T en cambio entrars en tu arca con tus tres hijos,
tu mujer y las mujeres de tus hijos y de todo los animales hars entrar en tu
arca dos de cada especie, macho y hembra para que se salven contigo y
procura alimento para todos ellos. Dentro de siete das har llover sobre la
tierra por espacio de cuarenta das y cuarenta noches. No hizo todo lo que
Dios le orden. Al trmino de siete das vino la inundacin. Se abrieron las
cataratas del cielo y cuando No, su familia y cada par de animales
ingresaron al arca, Dios cerr la puerta. Las aguas, levantaron el alto el arca
y lo hizo flotar. Las aguas cubrieron todos los cerros. Entonces murieron
todos los animales y los hombres que quedaron sobre la tierra, slo
quedaron No y los animales que estaban en el arca. La inundacin dur
ciento cincuenta das. No para saber si ya se secaba la tierra solt por la
ventana a una paloma, en la segunda vez regres con una rama de olivo y
en la tercera, ya no regres, entonces, No supo que ya se secaron las
aguas de la tierra y Dios dijo: Salgan de el arca, multiplquense y llenen la
tierra. No y los animales salieron del arca. Luego, No construy un altar
para Dios y quem un animal y Dios aspirando el agradable olor dijo: No
maldecir ms la tierra por causa del hombre, no har ms diluvio y para
acordar mi promesa pondr un arco iris entre las nubes El arco iris
recuerda a Dios para que ya no haga diluvio sobre la tierra.

III Junio

93

Relata la lectura: Cmo comienza? Cmo se desarrolla? Y Cmo


termina?

Pinta los pasajes de la historia.

III Junio

94

REA: ARTE
CONFECCIONAMOS LA BANDERA Y APRENDEMOS A RESPETARLA
1. Dialoga sobre la celebracin del Da de la Bandera
2. Presenta y observa y describe la bandera del Per.
3. Propone que cada cual construya una bandera.
4. Menciona los materiales necesarios para la elaboracin de la bandera:
palito, papel blanco, papel rojo, goma y tijeras.
5. Trae de casa o compra los materiales mencionados.
6. Corta tres rectngulos (dos rojos y uno blanco) de 20 a 15cm
respectivamente.
7. Une con goma los papeles de acuerdo a los colores de la bandera
peruana: rojo, blanco y rojo color y coloca el palito.
8. Todos los alumnos del aula realizan una marcha alrededor de la institucin
educativa portando las banderas.
9. Aprende y recita una poesa alusiva a la bandera.
10. Celebra el Da de la Bandera el 7 de junio elaborando un programa
especial o participando en la actuacin central de la institucin educativa o
del distrito.
-

Realizan un estuche de anteojos para pap.


Vamos a confeccionar unos
bonitos estuches para conservar
los anteojos de pap, mam, o
los nuestros:
MATERIALES:
-

Trozo de pao, fieltro o franela


Pegamento
Tijera de picar.
Retazos.

El trozo de pao o fieltro debe ser un cuadrado de 20 cms. de largo. Calcar


el molde que se halla en esta pgina y recortar 2 piezas iguales. Coser
desde A hasta B. Con cola sinttica pegar los retazos para decorarlo.
-

Aqu tiene algunos ejemplos para decorar tu estuche.

III Junio

95

REA: EDUCACIN FSICA


1. Actividad de calentamiento:
-

Alumnos distribuidos libremente y trotando.

Los alumnos libremente buscan un espacio para ejecutar sus ejercicios de


eslogacin yestiramiento.

Trotan por el espacio libre, atentos a las


ordenes del profeso, en cuclillas con manos
en el piso por entre las rodillas, manos
adelante del cuerpo como gateando.

III Junio

96

2. Desarrollo de la sesin
Dispersos en el espacio en
forma individual, los alumnos
saltan a pies juntos en el mismo
lugar Buscan pareja; luego con
el compaero saltan de costado

tratando de chocar el
hombro en altura. Luego,
con impulso de ambos
brazos, saltan con pies
juntos adelante, atrs.

Rebotar con los brazosa


pegados a los lados con
pies juntos, separando y
juntando piernas y brazos.

Actividad ldica:
Juego: Nuestras Instituciones
El docente indicar el nombre de instituciones locales y debern
agruparse de la siguiente manera:
Posta mdica: por parejas
Institucin educativa: grupos de 3
Parroquia: grupos de 4
Municipio: grupos de 5
Comisaria: grupos de 6
Los alumnos que se queden sin agrupar tendrn un castigo designado por
el macrogrupo.

III Junio

97

ACTIVIDAD N 3
RESPETAMOS CON AMOR A NUESTROS PADRES
REA: COMUNICACIN
-

Observan lminas de padres y dialogan acerca del respeto y amor que deben
brindar a sus padres.

Leen y aprenden el poema Recuerdo de mi padre


RECUERDO DE MI PADRE

Padre, nombro santo y bendito,


obra maravillosa de la Creacin,
Dios le hizo a su semejanza
para sostn y jefe de tu familia.
Padre que vences mil problemas
en tu casa y en tus faenas diarias;
eres maestro y gua, eres consuelo,
eres arma y escudo de tu generacin.

Nada en esta tierra es igual a tu trabajo,


ni a tus buenos deseos y consejos;
a solas y en silencio dentro de tu corazn,
lloras cantas el destino de tu hijo.
No hay nada en el universo,
por ms hermoso que ello fuera,
comparado al sacrificio amoroso
de ti humano, que te llamas PADRE.

Quin podr desmerecer tu valor,


quin podr decir lo contrario
de ti padre, que con afn y esfuerzo,
conduces la nave de tu linaje?
III Junio

98

Analizo el texto
a) Cmo se titula la poesa?
___________________________________________________________
b) Cundo se celebra el da del padre?
___________________________________________________________
c) Por qu la palabra padre es nombre santo y bendito?
___________________________________________________________
d) Quin es el que vence mil problemas en tu casa y trabaja para con
el hogar?
___________________________________________________________
e) Qu significa para ti tener pap?
___________________________________________________________
f) Qu es lo que ms te gusta de tu pap?
___________________________________________________________
g) Busco el significado de las siguientes palabras:
Bendito:
Sostn :
Faena :
Gua:
Afn:
Linaje:
Deseo:
Universo:
Destino:
Amoroso:
Desmerecer:
Esfuerzo:

III Junio

99

FABRICANDO UN PADRE
En el taller ms extrao, se reunieron los grandes arquitectos, los afamados
carpinteros y los mejores obreros celestiales que deban fabricar al padre
perfecto:
-Debe ser fuerte, dulce, tener firmeza y mansedumbre, tiene que saber dar
buenos consejos.
-Debe ser justo en momentos decisivos, alegre y comprensivo en los
momentos tiernos. Comentaron los expertos.
-Como es posible -interrog un obrero.- poner tal cantidad de cosas en un
solo cuerpo?
-Es fcil, contest el ingeniero. Slo tenemos que crear un hombre con la
fuerza del hierro y que tenga corazn de caramelo.
Todos rieron ante la ocurrencia y se escuch una voz (era el Maestro, dueo
del taller del cielo):
-No es fcil la tarea es cierto, pero no es imposible s ponen inters y amor
en ello.
Y tomando en sus manos un puado de tierra, comenz a darle forma. Y
extendiendo su mano sac de las estrellas oro y lo aadi a la masa. -Esto
es para que en pruebas brille y se mantenga firme. Agreg a todo aquello,
amor, sabidura, le dio forma, le sopl de su aliento y cobr vida, pero...
faltaba algo, pues en su pecho le quedaba un hueco.
-Y qu pondrs ah? -pregunt uno de los obreros-.Y abriendo su propio
pecho, sac su corazn, y le arranc un pedazo, y lo puso en el centro de
aquel hueco.
Dos lgrimas salieron de sus ojos mientras volva a su lugar su corazn
ensangrentado.
-Por qu has hecho tal cosa? -le interrog un ngel obrero- y an
sangrando, le contest el Maestro:
-Esto har que me busque en momentos de angustia, que sea justo y recto,
que perdone y corrija con paciencia, y sobre todo, que est dispuesto an al
sacrificio por los suyos y que dirija a sus hijos con su ejemplo, porque al final
de su largo trabajo, cuando haya terminado su tarea de padre all en la tierra,
regresar hasta m, Y satisfecho por su buena labor, yo le dar un lugar aqu
en mi reino. Le extender mi mano, descansar en mi pecho y tendr Vida
Eterna.
III Junio

100

Pues yo tambin soy Padre y por l, por su bien, para otorgarle vida, me
arranqu del corazn un pedazo de amor y lo puse en su pecho. Para que a
m regrese, guiado por la sangre que derram por l en una cruz, para darle
perdn, para mostrarle que aunque es duro ser padre, cuando extiendes tus
brazos y perdonas, la recompensa es vida, gozo y amor eterno.
ACTIVIDADES
Comprendo
1. Quines son los personajes principales de la lectura? _______________
___________________________________________________________
2. En dnde ocurren los hechos? _________________________________
___________________________________________________________
3. Qu deban fabricar en aquel taller? _____________________________
___________________________________________________________
4. Qu cualidades debera tener el padre perfecto? ___________________
___________________________________________________________
5. Qu le puso el Maestro en el pecho? ____________________________
___________________________________________________________
6. Para qu arranc su corazn? _________________________________
___________________________________________________________
7. Cul es la idea principal de la lectura? ___________________________
___________________________________________________________
8. Qu cualidades tiene tu padre? ________________________________
___________________________________________________________
9. Cmo quisieras que sea tu padre? ______________________________
___________________________________________________________
Analizo
10. Separa en slabas las siguientes palabras:
Extrao

: ___________________________________________

Reunieron : ___________________________________________
Fuerte
Hierro
Angustia

: ___________________________________________
: ___________________________________________
: ___________________________________________
III Junio

101

Produzco
11.Escribe un acrstico con la palabra PADRE
P: ________________________________________________________
A: ________________________________________________________
D: ________________________________________________________
R: ________________________________________________________
E: ________________________________________________________
-

Dibujan a su padre y sealan sus caractersticas.

Redactan una carta a su padre.

Escuchan las leyendas que explican la fundacin del imperio inca.


Leyenda del lago Titicaca.
La leyenda cuenta que el Dios Sol envi a su hijos Manco Cpac y Mama
Ocllo a fundar el imperio incaico. Ellos salieron del Lago Titicaca. Manco
Cpac llevaba una barreta de oro que se hundi en el cerro Huanacaure,
all se fund la ciudad del Cusco.
Manco Cpac ense a los hombres a trabajar la tierra y Mama Ocllo
adiestr a las mujeres en los quehaceres domsticos.
Leyenda de los Hermanos Ayar
Del cerro Tamputoco salieron cuatro hermanos y sus esposas. Ellos
fueron: Ayar Manco, Ayar Auca, Ayar Cachi y Ayar Uchu. Durante el
recorrido fueron eliminndose uno a uno, quedando nicamente Ayar
Manco. ste, junto a las cuatro mujeres, hundi una vara de oro en el
Huaynapata y fund la ciudad del Cusco.

Responden interrogantes:
Qu imperio tenan que fundar Manco Cpac y Mama Ocllo?
Dnde se fund este imperio? Cmo se llamara?
Quin lo gobernaba? Qu aportes dejaron? Quines habrn conquistado
a los incas?

III Junio

102

Sistematizan la informacin en un mapa conceptual

REA: MATEMTICA
-

Para trabajar resolucin de problemas con la multiplicacin presentarles el


siguiente conflicto cognitivo para ser resueltos por los nios.
Un ser humano adulto para tener una buena salud debe beber entre 2 a 3
litros de agua diario.

Si una persona bebiera 3 litros de agua al da Cuntos


litros beber en una semana?

Y si tomara slo 2 litros de agua diario Cunto de agua


tomar en una semana?

Mediante lluvia de ideas responden la pregunta:


Qu es un problema matemtico?
Qu pasos seguimos para resolver un problema matemtico?

Sistematizar sus respuestas en sus cuadernos.


EN BUSCA DE UNA RESPUESTA
Problema: Es una situacin en la que hay algo que ya sabemos y algo que
no conocemos y tenemos que descubrir.
Recordando los pasos para resolver un problema.
1. Leer el enunciado o problema hasta comprenderlo.
2. Extraer los datos del problema.
III Junio

103

3. Pensar qu operaciones se pueden realizar.


4. Resolver las operaciones.
5. Revisar si las operaciones estn bien hechas
6. Responder a la pregunta del problema.
ACTIVIDAD
Cunto gastamos en beber?
Una familia sali a beber a una juguera. Su pedido: 3 jugos de pia, 4 jugos
de papaya, 2 jugos de fresa y 2 extractos de zanahoria Cunto gastaron en
total?

RESUELVE:
a) Luis compr 5 cajas de 24 tarros de leche cada uno Cuntos tarros de
leche compr en total?
b) Para ver la pelcula La era de Hielo 2 Marcos y Diana quieren comprar 8
boletos de 7 soles cada uno. Si tienen 50 soles para comprarlos. Les
alcanza o les falta?Cunto?
c) Una playa de estacionamiento tiene 3 pisos y en cada piso caben 125
carros. Si hay 200 carros guardados, Cuntos ms pueden entrar?
Ejercicios
1. Una oficina compr 154 sellos de 5 soles . Cul fue el importe?
2. Juan va al colegio. Cada vez que va o viene da 46 pasos. Cuntos pasos
da cada da para ir y volver del colegio?
3. Cuntos huevos hay en 7 docenas? (1 docena = 12)

III Junio

104

4. Los alumnos de un colegio fueron de acampada. Para ello usaron 16


tiendas. Si en cada tienda haba 8 alumnos, cuntos alumnos del
colegio fueron de acampada?
5. Cuntas personas hay en 15 equipos de baloncesto si cada equipo tiene
5 jugadores?
6. Un tren correo lleva 9 coches y en cada uno viajan 134 personas.
Cuntas personas viajan en el tren?
7. Un barco ha ido siete veces de Per a Mayorca con 640 pasajeros a bordo
cada vez. Cuntos viajeros transport?
8. Una familia consume 4 litros de leche cada da. Cuntos litros consume
en 30 das?
9. Antonio recorre en bicicleta 2. 524 metros cada da. Cuntos metros
recorre en 7 das?
10. Para hacer una fiesta 8 amigos ponen 300 soles cada uno. Cunto
dinero renen en total?
11.Cuntos lpices hay en 256 cajas. Si en cada caja hay 8 lpices?
12. Una vajilla tiene 65 piezas. Cuntas piezas hay en 9 vajillas?
13. En una caja hay 10 filas con 8 botellas cada una. Cuntas botellas hay
en la caja?
14. Cada semana Luis ahorra 64 soles Cunto ahorra en 7 semanas?
15. El hilo de un carrete tiene 125 metros de longitud. Cuntos metros hay
en 8 carretes?
ALERTA: Invitar a los nios a crear y resolver nuevos problemas teniendo
en cuenta los problemas ya resueltos en el aula.

III Junio

105

III Junio

106

III Junio

107

Resuelve problemas matemticos


As lo hago!
1. San Martn ha recorrido tres rutas iguales en distancia para llegar hasta el
Ocano Pacfico. Si cada ruta tiene 120 km de distancia Cuntos metros
habr recorrido en total?
DATO S

O P E R A C IO N E S

R E S P U E S TA

2. Miguel ha adquirido 15 escarapelas por Fiestas Patrias. Si su amigo


adquiri el doble, entonces Cuntas escarapelas tiene este?
DATO S

O P E R A C IO N E S

R E S P U E S TA

3. En un barco han llegado 238 hombres que apoyarn a San Martn en su


causa emancipadora Cuntos hombres podrn llegar en 10 de estos
barcos?
DATO S

O P E R A C IO N E S

III Junio

108

R E S P U E S TA

4. Un criollo limeo adinerado ha decidido enviar al cuartel de los


Libertadores 253 caja con 34 pares de botas militares en cada una
Cuntos pares de botas militares habran enviado?
DATO S

O P E R A C IO N E S

R E S P U E S TA

5. Si cada soldado llenaba 20 cajas de municiones y en cada caja habran 36


unidades Cuntas unidades habran en Total?
DATO S

O P E R A C IO N E S

R E S P U E S TA

6. En el primer batalln haban 5 filas con 20 soldados en cada una de ellas


y en el segundo batalln haban 4 filas con 25 soldados en cada una
Cuntos soldados haban en total?
DATO S

O P E R A C IO N E S

III Junio

109

R E S P U E S TA

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


-

Realizan un juego: Desafo al aire que consiste, en quien gana a estar


ms tiempo con la nariz tapada o presionado con los dedos.

Luego del juego realizado interrogar a los alumnos.


Cmo se sintieron?

Qu les iba faltando?

Qu es el aire?

Para qu servir? De qu estar compuesto? Qu caractersticas tiene?


-

Dialogan sobre la importancia del aire en los seres vivos

Sistematizan la informacin completando ordenadores grficos.

E L A IR E
es una

m e z c la d e g a s e s

O x g e n o

D i x id o d e
c a rb o n o

H id r g e n o

O tro s

es
a p ro v e c h a d o
por

es
a p ro v e c h a d o
por

P la n ta s
( h o ja s )
E l h o m b re

L o s a n im a le s

le s a y u d a

m e d ia n t e

P r o d u c ir s u s
p r o p io s a lim e n to s

L a r e s p ir a c i n
p u lm o n a r
-

Realizan pequeas experiencias o experimentos con el aire para descubrir


sus caractersticas. Ejemplo: Inflar o llenar de aire una bolsa de plstico
transparente. Preguntarles: Qu color tiene? Qu sabor? Qu olor?
Pesa? Etc.
Caractersticas del aire
El aire igual que el agua tiene similares caractersticas.
Es incoloro

III Junio

110

Es inodoro
Es inspido
Tiene peso
No tiene forma

Observan una imagen y descubren las utilidades del aire.

UTILIDAD DEL AIRE


Es importante para la vida del hombre, de animales y plantas.
Permite el vuelo de aves, insectos y aviones.
Hace posible la combustin.
Podemos obtener energa del aire llamada Energa elica para mover
veleros, molinos de viento, molinetes, cometas, etc.
Hace posible la reproduccin de plantas.
Gracias al aire se producen los sonidos.
UNA ATMSFERA EN CONTINUO CAMBIO
Atmsfera.- Es la capa de aire que rodea la tierra. Cumple funciones muy
importantes para el mantenimiento de la vida en la tierra.
El aire que forma la atmsfera continuamente cambia sus caractersticas.
Determinando las condiciones de tiempo y clima.

III Junio

111

El tiempo.- Son los cambios rpidos que ocurren durante un da. En un


lugar ejemplo Durante la maana el cielo se presenta nublado y por la tarde
se despeja Hace fro, hace calor en el mismo da.
El clima.- Son los cambios prolongados que se pueden dar por 30, 50 ms
aos en una determinada regin o lugar. Ejemplo Climas secos sin
lluviacomo en el desierto, y el clima fro y seco como en la puna.
Existen muchas tipos de climas en el mundo que estn limitadas por:

Radiacin solar
Temperatura (fro, calor)
Humedad
Presin Atmosfrica
Otros como: Precipitaciones, nubosidades y el viento.

Extensin: Indica como est el tiempo en tu comunidad.


-

Observen con atencin la lmina y escribe lo que contamina el aire,


dialogando reflexionando sobre las actitudes de los hombres hacia el cuidado
o contaminacin del aire.

III Junio

112

S.O.S. CUIDEMOS EL AIRE


Cmo se contamina el aire?
Cuando uno fuma.
Con el humo que expulsan las fbricas, carros, aviones y otros medios de
transporte.
Por quemar basura, llantas.
Usar aerosoles, insecticidas, pesticidas, etc.
Por los gases txicos que salen de un volcn.
Por la depredacin o corte de rboles que nos dan oxgeno.
ALERTA: Explicar estos trminos desconocidos a los nios y hablarles de
la importancia del uso de productos que dicen: No contaminar el
ambiente
-

Observo y determino la composicin del aire

III Junio

113

o tro s
n it r o g e n o
o x ig e n o

A IR E

Realizan experiencias con el aire


Materiales
1 frasco de boca ancha con tapa
1 embudo
Plastilina
Procedimientos
Hago un agujero en la tapa del frasco, coloco el embudo y lo rodeo con
plastilina para que no quede ningn espacio abierto.
Coloco el frasco bajo el cao abierto Qu ocurre?
___________________________________________________________
Entr el agua dentro del frasco?
___________________________________________________________
Ahora hago otro agujero en la tapa y lo dejo descubierto. Coloco el frasco
bajo el cao abierto
Entra el agua dentro del frasco?
___________________________________________________________
Tapa nuevamente el agujero y la coloca bajo el cao con agua Qu me
demuestra esta experiencia?

III Junio

114

___________________________________________________________
Porqu no entra el agua al frasco?
___________________________________________________________

Sabias qu?
No podemos ver el aire pero llena cualquier espacio y grieta del mundo.
Cuando alguna cosa est vaca realmente est llena de aire.
Materiales
2 globos
Procedimiento
Infla los dos globos, uno lo amarras y el otro no
Suelta los dos globos desde lo alto
Cul de los dos globos cae ms rpido al suelo?
______________________________________________________________
Por qu el globo inflado no cae rpidamente ?
______________________________________________________________
Qu me demuestra esta experiencia?
______________________________________________________________
-

Dialogan sobre la importancia de los vientos


El aire est en continuo movimiento. El desplazamiento o movimiento del
aire se debe a que el sol calienta unos lugares de la tierra ms que otros; el
aire caliente sube por qu pesa menos que el aire fro y ste ocupa el lugar
que antes ocupaba el aire caliente, de esta manera se producen las
corrientes o movimientos de aire que conocemos con el nombre de vientos.
Cuando el viento es muy fuerte se produce el HURACN, cuando el viento
es suave hay BRISA. Cuando no lo notamos el aire est en calma. El viento
renueva el aire, arrastra las nubes y levanta olas en el mar.

III Junio

115

Para saber la direccin del viento se utiliza la veleta.


-

Sabias que?
En algunos lugares del mundo existen los tornados; stos son nubes en
forma de embudo que giran sobre s mismo impulsados por vientos violentos
arrasan todo lo que encuentra a su paso y luego lo arrojan a km de distancia.

Identifican en los dibujos las distintas formas de contaminacin de aire.

CONTESTA
Qu cosas contaminan o ensucian el aire?
______________________________________________________________
Qu otras cosas contaminan el aire?
______________________________________________________________

Escribo 5 acciones que hara con mis amigos y familia para cuidar el aire
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

III Junio

116

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
-

Sabias que?
Nuestro planeta est colapsando por la contaminacin ambiental. Los seres
humanos no nos preocupamos de cuidar nuestro medio ambiente. El mundo
avanza en tecnologas pero retrocede en calidad de vida.

REA: PERSONAL SOCIAL


-

Identifican La organizacin del imperio incaico o Tahuantinsuyo.


El Tahuantinsuyo, sin lugar a dudas, es la etapa ms brillante de nuestra
historia, pues sintetiza unos 20 000 aos de experiencia creativa que forma
la base de nuestra cultura actual.
Su desarrollo se realiz nicamente y exclusivamente como fruto de la
capacidad creadora de nuestros antepasados, sin ninguna influencia
extraa. La apreciamos en su organizacin poltica, social y econmica en
sus modos de vida y costumbres y en sus testimonios monumentales, que
motivan la admiracin de quienes han tenido el privilegio de contemplarlos.

Conocen la Organizacin poltica del Imperio Incaico


El Territorio del Tahuantinsuyo tena como Capital el Cusco, estaba dividido
en Cuatro Suyos.

Observan el mapa

III Junio

117

Su sociedad era llena de valores y sus reglas se basaban en:


Ama Sa (no seas ladrn)

Ama llulla (no seas mentiroso)

Ama quella (no seas oscioso)


El idioma oficial fue el quechua, hablaban adems el aymara, el yunga, etc.
Las autoridades del imperio
El Inca era la suprema autoridad del Tahuantinsuyo, tena poder ilimitado,
su voluntad era ley.
Destaca el inca Pachacutec por su fuerza y firmeza
El consejo imperial
Estaba conformado por un grupo de ancianos de vasta experiencia y
sabidura, estaba encargada de asesorar al inca.
Los curacas
Eran los jefes mximos de cada ayllu, su misin era recibir el tributo del
pueblo ya sea en trabajo o en productos para entregarlo al estado
imperial. Eran los representantes de los ayllus ante el inca.
Los Tucuyricuc

III Junio

118

Eran funcionarios visitadores enviados por el inca a recorrer secretamente


el imperio y observar el comportamiento de las autoridades, su nombre
significa Los que todo lo ven
-

Sus obras arquitectnicas


Edificaciones con piedras labradas y ensambladas entre s, forman los
palacios y templos cusqueos. Como los de Machu Picchu, Psac y
Sacsayhuaman, los templos del sol y el de Vilca Huamn, el templo del Sol
de Huaytar, etc., todos ellos inigualables.

Dibujan e investigan como era la vestimenta del Inca.

Dibujan e investigan como era la alimentacin de los pobladores del imperio


incaico.

El trabajo en el
Imperio Incaico

AYNI
Intercambio de trabajo
entre los miembros del
Ayllu. Prstamo de
trabajo que se
devolver con trabajo

MITA
Era el trabajo para las
tierras del Inca por
turnos para producir
bienes que se
redistribuan.

III Junio

119

MINKA
Trabajo colectivo en obras
que benefician a todo el
ayllu. Se construan
canales puentes, caminos,
templos, etc

Los quipus
Organiz el sistema de los quipus para llevar el control de la produccin y su
distribucin. Manejaban estos instrumentos los quipucamayoc.
El idioma oficial
Oficializa al runasimi como el idioma oficial del Tahuantinsuyo. Se respet las
lenguas e los pueblos conquistados.
La educacin
La educacin era slo para los hijos de los nobles. Se educaban en los
yachayhuasis (escuelas) a cargo de los maestros o amautas.
La agricultura

El inca Pachactec emprendi una reforma agraria, dividiendo las tierras


en tres clases: de Sol, del Inca y del pueblo o hatunruna.

Todos los miembros de los ayllus o hatunrunas recibieron sus parcelas o


topos, donde trabajaban colectivamente para producir sus alimentos. No
hubo hambre ni miseria. Todos trabajaban.

Promovi el desarrollo de la agricultura, construyendo andenes en las


faldas de los cerros y canales para distribuir mejor el agua. Tambin los
incas utilizaron el guano de la isla y el pescado como fertilizantes, a fin de
aumentar la produccin.

III Junio

120

El trabajo era colectivo.

En el Tahuantinsuyo toda la poblacin trabajaba en sus chacras y se


ayudaban mutuamente.

La papa fue el cultivo ms difundido del Tahuantinsuyo.

Cultivaron la papa, el maz , el camote, la yuca, la oca, la mashua, la


quinua, la caihua, el tomate y numerosos rboles frutales, como el
chirimoyo, el guanbano, el lcumo, el pacae, etc.

La ganadera
Impuls la crianza de la llama, la alpaca y el cuy.
La religin incaica

Pachactec generaliz el culto al Sol o Inti en todo el imperio. Se


construyeron muchos templos en su honor.

Su fiesta, llamada el Inti Raymi, se celebraba con gran solemnidad,


ofrendando al sol, alimentos, la chicha y el sacrificio de una llama.

Los incas tenan tambin otros dioses: la Tierra o mamapacha; el mar o


mamacocha; las montaas o apus; la Luna o quilla; el rayo o illapa, etc.
Eran politestas.

La arquitectura incaica
Pachactec y sus sucesores Tpac Inca Yupanqui (hijo) y Huayna Cpac
(nieto) embellecieron el Cusco y otras ciudades. Utilizaron la piedra labrada
en la sierra y adobes en la costa.

La cermica
Las vasijas tenan las mismas formas y diseos en todo el Tahuantinsuyo.
Las grandes jarras llamados urpus o arbalos y tambin los platos, eran
decorados con diseos geomtricos pintados con rojo, negro, blanco,
morado, anaranjado. El Kero era un vaso de arcilla, metal o madera con
figuras geomtricas y bastante color.
La textilera

III Junio

121

Fue la produccin ms importante. El tejido s era un bien muy apreciado,


considerado el presente ms valioso para la religin, la poltica y la sociedad,
era ofrenda para los dioses.
El tejido otorgaba muchsima importancia a quin lo llevaba o regalaba.
Haba un grupo especializado de mujeres, escogidas en los Acllahuasi, para
la fabricacin de tejidos de la mejor calidad. Emplearon la fibra de alpaca y el
algodn.
El cumbi era el tejido ms fino. Otro de los tejidos ms finos fue el uncu,
que era una tnica para varn. Otro fue el manto o yacolla, la chuspa y el
gorro. Adems estaba la lliclla que era un rebozo que cubra la cabeza,
hombros, pecho y espalda y la Tanaca que era una mantilla para la cabeza.
La metalurgia
Los objetivos fabricados con metales preciosos servan como adornos en los
templos, en los palacios y se ofrendaba a los dioses. Juntamente con los
tejidos, las piezas de oro y plata daban prestigio a quien las llevara.
La destreza metalrgica mejor con la tecnologa de los orfebres chimes.
La msica y la danza
Fueron tambin manifestaciones artsticas de esa poca y se han conservado
hasta hoy quena, antaras, pincullos y ocarinas hechos de arcilla, hueso o
madera. La msica fue pentafnica para instrumentos de viento y percusin.

INCA

PUEBLO
YANACONAS

NOBLEZA

Jefe
supremo
considerado hijo del
sol.

Conformado por los Reuna


en
su
parientes del Inca
persona el poder
(Colla y Auqui)
Poltico y religioso

III Junio

122

Artesanos

Comerciantes

Agricultores

Servan al Inca y su
familia.

Conformada
por
individuos de tribus
vecinas

La sociedad incaica fue clasista. Buscaba igualdad de los indgenas


INCA
Nobleza
de

de

Sangre
Auki
Colla
usta

Privilegio
Guerreros valientes.
Colaboradores eficaces
del Inca.
Pertenecan al pueblo

Pueblo

Hatun runas

Hombre comn

Mitimaes

Colonizadores
enseaban el
quechua a pueblos
conquistados.

Yanacuna

Servidores del
Inca (esclavos)

REA: FORMACIN RELIGIOSA

III Junio

123

Se muestran vietas de la parbola del sembrador.

Buscan y leen en macro grupo la cita bblica La Parbola del sembrador


Mateo 13, 1-9, Mateo 13, 18-23.

Reflexionar sobre su contenido y mensaje.

Sistematizan el mensaje o enseanza en un organizador grfico.

Jess cont una parbola:

Sali un sembrador
A sembrar su semilla
Y algunas cayeron
Por el camino
Y fueron pisadas
Y nunca crecieron.
Otras cayeron sobre la piedra,
Ellas crecieron
Y se secaron.

La que cay
En tierra buena
Creci bonita:
Dio mucho fruto.
As es la palabra
De Dios en el hombre,
Que da mucho fruto
Si se recibe
Con un corazn
Bueno y amable.
San Lucas

Seor, que tu palabra d buenos frutos en mi corazn.

ESCUCHEMOS LA PALABRA DE DIOS

III Junio

124

Q u cay
e n p e d r e g a le s

L A S E M IL L A
PA LA B R A
D E D IO S

Q u cay
e n e s p in a s

Q u cay en el
c a m in o

C ay en buena
tie rra

Mensaje:El que tenga odos para or que oiga


No debes hacer odos sordos a la palabra de Dios
-

Grafica la parbola del sembrador cuando cae en tierra firme.

III Junio

125

REA: ARTE
Y ahora te invitamos a hacer a Pepe Maravilla, el que tiene el pelo verde y
parejito como la granilla:
1) Busca una media blanca de algodn en desuso y
vierte en ella un puado de semillas de pasto.
2) chale una taza grande de arena.
3) Anuda el extremo de la media (como indica el
dibujo).
4) Ajusta una banda elstica en cada costado, para
formar las orejas, y otra para formar la nariz.
5) Dibjale la cada con bolgrafo de color.
6) Coloca a Pepe Maravilla en un vaso con agua,
cerca de una ventana y vers cmo le crece el
pelo! No te olvides de controlar que siempre
tenga agua y crtale el pelo!
TEATRO
Libreto
EL ANCIANO Y SUS HIJOS
ANCIANO: Hijos mos acrquense haca ac, para darles una ltima
enseanza.
HIJO A, B Y C: (se acercan)
ANCIANO: (Sentado en su lecho, toma entre sus manos un atado de
varillas). Veamos quin es el ms fuerte de los tres y puede partir este
atado de varillas.
HIJO A: Dame pap, yo lo puedo romper de un solo golpe (trata de romper
el haz de varillas fingiendo mucha fuerza y no pudo romperlo)
HIJO B: Ahora dame a m, yo s puedo romperlo rpidamente porque tengo
ms fuerza que t (hace lo mismo que el hijo A, tampoco puede romperlo)
HIJO C: Ahora me toca a m, ya que ustedes no pudieron, djemelo
(tambin procede como el hijo A y B y no puede romper el haz de varillas)
ANCIANO: (observa en silencio los intiles esfuerzos de sus hijos) Dame el
III Junio

126

atado de varillas, Yo lo har, ya veris (ante la sorpresa de sus hijos, el


padre desat el haz de varillas y comenz a quebrarlas con mucha facilidad,
una por una). Como pueden ver (dice el anciano) la unin hace la fuerza.
Mientras estn todos unidos, nadie podr daarlos y dominarlos, pero si se
desunen y se separan sern destruidos fcilmente.
-

Elige personajes: anciano, hijo A, hijo B e hijo C.

Cada personaje memoriza / comprende y practica los roles a desempear.

Consiguen los materiales necesarios y se visten adecuadamente de anciano


y de hijos (de mayor a menor)

Elige el ambiente: el escenario

Realiza el ensayo de la dramatizacin

Representan el drama (en el aula, en una actuacin cvica o en una velada)

Escenifica con espontaneidad tratando de reproducir con la mayor precisin


el rol asignado Realiza autoevaluacin: describen sus estados de nimo y
sus impresiones.

Realiza coevaluacin: todos los alumnos expresan sus opiniones, reflexiones


y crticas.
INDICADORES

AD

III Junio

127

Presentacin
Mensaje
Expresin corporal
Dominio de escena
Vestuario
Escenografa
Vocalizacin y fluidez
Secuencia

OBSERVACIONES

REA: EDUCACIN FSICA

III Junio

128

ACTIVIDAD N 4
EL TRABAJO DEL CAMPESINO ES VALIOSO
REA: COMUNICACIN
-

Presentarles la siguiente poesa en papelgrafo


Inclinado sobre el surco
Trabaja sin descansar,
Sacando del duro suelo
El sustento de un hogar.
No te atemoriza el fro
De la llovizna tenaz
Ni los rigores ardientes
Del vivo solar

y exclama, henchido de gozo


lleno de sudor su faz
hoy tambin tendrn mis hijos
Abrigo, vestido y pan.
Antonio Orozco

Responden oralmente a las interrogantes por grupos en un papelgrafo.


A qu trabajador har referencia la poesa?
Ser importante su trabajo? Por qu?
Cundo se recuerda su da?
Qu ttulo le pondras a la poesa?

Transcribir la poesa

Responden las siguientes preguntas de comprensin:


Nivel Literal:
a) Qu saca el campesino del duro suelo?
b) Qu no lo atemoriza?
Nivel Inferencial:
a) En qu elemento de la naturaleza trabaja el campesino?
___________________________________________________________

III Junio

129

* Subraya:
b) La frase: Henchido de gozo refleja:
- Mal humor

- Alegra

- Tristeza

- Ninguna

c) Cuando habla de faz se refiere a:


Sus manos
Sus pies
Su rostro
Su cabello
Ninguno.
Nivel Crtico:
Te parece importante el trabajo que realiza el campesino? Por qu?
ORTOGRAFA
Uso de mp mb y nv
Observa las letras que estn subrayas y resaltadas.
Mp

mb

nv

Campo

sembrador

invierno

Campesino

siembra

invernal

Campestre

sembro

envida

Qu letra est antes de b? _______________________


Qu letra est antes de p? _______________________
Qu letra est antes de v? _______________________

III Junio

130

Escribe los nombres de las figuras recordando lo que has aprendido

Completa con m o n las siguientes palabras:


e __ vasa

tra __ va

i __ vade

l __ para

a __ bulancia

bo __ ba

ca __ pana

e __ va

i __ vento

esta __ pa

e __ vuelve

ca __ po

e __ puja

i __ vita

e __ budo

co __ vida

Construyen acrsticos con la palabra campesino.

Crean adivinanzas con nombres de productos del campo.

Aprenden y recitan trabalenguas.


TRABALENGUAS

La sal sala la salsa,


si la sal sala la salsa,
salsa salada ser.

III Junio

131

Pablito Oblita clav un clavito,


un clavito clav Pablito Oblita,

Patatn y Patatn Dnde van,


dnde van Patatn y Paratn?
Patatn se va a Junn, Patatn
a Tucumn, a comer un salamn,
un salamn con pan

Si Pancha plancha con cuatro planchas,


con cuatro planchas plancha
Pancha Panchita
Remo rema con sus remos,
rojos remos los de Remo,
remos rojos para Roma,
remen remos en San remo
-

Ahora crea y produce trabalenguas. Para esto observa:


Hay palabras que se repiten.
Hay slabas que se repiten en las palabras.
El texto del trabalenguas es gracioso y alegre.

III Junio

132

REA: MATEMTICA
LA DIVISIN
-

Participan en el juego del paso rey

Representan grficamente la divisin entre 2, 3 y 4 y hallan mitades, tercios y


cuartos

Observa:

Completa:
1) Quique tiene ___________ naranjas contribuir con la ________ de sus
naranjas. Por tanto
10: 2 = _________
2) Diana tiene __________ pltanos contribuir con un _________ de sus
pltanos. Por lo tanto.
12 : 3 = ________

III Junio

133

3) Manuel tiene ___________ manzanas contribuir con un _________ de


sus manzanas. Por lo tanto
12 : 4 = ______
Vemos entonces que los trminos mitad Tercia cuarta se usan para
expresar divisiones diversas, entre 2, entre 3 y entre 4 respectivamente.
-

HALLA

Pinta del mismo color la pregunta con la respuesta:

Resuelve:
Nina y Rafael fueron a cenar. Ellas acordaron pagar cada uno la mitad de la
cuenta Cunto pagar cada uno?

III Junio

134

Colorea segn la clave indicada


rojo - amarillo
rojo - amarillo
20

rojo - amarillo
rojo - amarillo

20

20

17

28

rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo
rojo - amarillo

Reconoce a la dinmica en sus operaciones

Observa:

III Junio

135

Completa
Hay _________________ manzanas en total
Hay _________________ nios en total
Cada nio recibir _________ manzanas
Vemos entonces que las 15 manzanas se pueden repartir entre los 5 nios
dndoles a cada uno de ellos 3 manzanas.
Por lo tanto:
15 manzanas entre 5 nias es igual a 3
15 5 = 3

Realiza las siguientes repeticiones


1) Diego debe repartir 9 pltanos entre sus 3 hermanos Cuntos Pltanos
le tocar a cada hermano? ____________ pltanos

2) Si hay 12 fresas en una fuente Cunto le podr tocar a cada uno de 4


amigos? ___________ fresas

III Junio

136

3) Cuntas mandarinas recibirn Juan, Diego, Alvaro, Luis y Manolo, si hay


25 mandarinas en total? ___________ mandarinas

Dibuja segn corresponda


Reparte 10 limones en cada uno de los 5 recipientes

Reparte 18 naranjas entre 6 tinas

Completa los espacios en blanco segn corresponda

III Junio

137

Analizan con ms detenimiento como realizamos una divisin


Diego debe repartir en forma igualitaria 12 mangos entre sus 4 fuentes
Cuntos mangos habr en cada fuente?

III Junio

138

Por lo tanto Diego ha tenido que hacer 3 rectas sucesivas hasta lograr
repartir totalmente los mangos as:
3 veces 12 4 = 8
84=4

--->

12 4 = 3

44=0
Vemos entonces que una divisin puede entenderse como una resta
sucesiva, en el que el sustraendo es el mismo.

III Junio

139

Completa los espacios en blanco segn convenga

Completa los espacios en blanco y halla la divisin

III Junio

140

Calcula las siguientes divisiones y escribe las letras en las tablas de acuerdo
a los resultados

III Junio

141

Conociendo los trminos de la divisin

Marca con un aspa (x) la Alternativa que expresa la operacin que resuelva el
problema anterior.
a) 15 x 3

b) 3 x 15

c) 15 3

d) 3 15

d) N.A.

Muy fcil! verdad? Ahora veamos qu nombre reciben cada uno de los
trminos

III Junio

142

Halla los cocientes de las siguientes divisiones

Pinta del mismo color; las divisiones con sus respectivos cocientes
6
42 : 7

28 : 7

28 : 4

36 : 4

10

50 : 5

Completa los dividendos que faltan Usa los nmeros de los ptalos de la flor!

24
32
20
45
28
56
27 35

III Junio

143

Resuelve las siguientes divisiones

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


-

Realizan un recorrido por su entorno y recolectan muestras de tierra.

En lluvias de ideas responden:


Cmo se llama la capa superficial sobre la cual estamos parados?
Qu elementos tiene?
Qu permite esta capa?

Presentarles la siguiente lectura informativa en un papelgrafo


EL SUELO: Es la capa superficial que cubre la tierra, en l vivimos
los seres humanos, plantas y muchos animales, est formada por
materia orgnica: plantas, restos de animales; y materia inorgnica:
rocas, arcilla, arena, agua, etc.
Los tipos de suelo son:
Humfero.- suelo bueno para la agricultura, contiene humus.
Arenoso.- deja pasar agua pero no es apto para los cultivos.
Arcilloso.- no deja pasar el agua forma charcos se resquebraja
cuando se raja.

III Junio

144

Completan el mapa conceptual.


EL SUELO
e s la

t ie n e

C apa
s u p e r f ic ia l

fo r m a d a p o r

T ip o s

q u e c u b re

L a tie r r a

M a te r ia
O r g n ic a
com o

P la n t a s y
re s to s d e
a n im a le s

M a te r ia
In o r g n ic a
com o

R o c a s , a re n a ,
a r c illa , a g u a

H u m fe ro

A re n o s o

A r c illo s o

Ahora relaciona usando flechas segn corresponda:

T IP O S D E S U E L O

C A R A C T E R S T IC A S

A re n o s o

H a y m a y o r c a n t id a d d e t ie r r a .
E s a p to p a r a e l c u ltiv o d e p la n ta s .

H u m fe ro s

S o n s u e lo s d o n d e la v e g e t a c i n
es escasa.

A r c illo s o

P r e d o m in a la a r c illa .

III Junio

145

CUIDEMOS EL SUELO
-

Identifica las figuras y marca con un Aspa las figuras que representan que
debemos hacer y con una X qu no debemos hacer para cuidar nuestro
suelo.

Las plantas, los animales y los seres humanos necesitamos de un suelo


limpio para poder vivir sanos. Un suelo descuidado y sucio origina moscas,
ratas y microbios que transmiten enfermedades.

Inculcar en los nios hbitos de higiene, dentro de su aula y fuera de ella.


Verificar con los nios el cuidado del suelo en las calles cercanas a su I.E. o a
su casa.

ACTIVIDADES
1. Averigemos:
a) En qu lugares de tu localidad hay plantas silvestres (las que no son
cultivadas) crecen ms y en qu lugares crecen menos y por qu?
b) Cmo es la tierra de los jardines, parques, huertas, chacras, etc. (olor,
color, textura, etc.)?
2. Experimentamos:
Si el suelo contiene aire:
Poner cierta cantidad de muestra de suelo en un recipiente o botella
transparente.
Verter (echar) lentamente agua sobre la muestra.
Observar y tomar nota qu ocurre con la tierra a qu se debe.
Cmo es la formacin del suelo?
El suelo no se forma en semanas o meses, sino en aos y siglos, por eso su uso
y explotacin es de mucho cuidado y responsabilidad.
En esta formacin participan varios factores, entre los que tenemos:
III Junio

146

Las lluvias y los vientos que erosionan las rocas y las disgregan (dividen).
Tambin el fro y el calor hacen lo mismo.
El relieve del terreno facilita la formacin del suelo en los terrenos planos o
llanos y no en los inclinados.
La alta y baja temperatura y la humedad dan lugar a la formacin de terrenos
frtiles y ridos.
La vegetacin no permite la erosin del terreno.

Cundo se destruye el suelo?


Ya sabemos lo que es el suelo agrcola, y a ese suelo se le puede destruir de
dos formas:
a) De forma natural
Cuando los componentes del suelo son arrastrados por los vientos, las
inundaciones, los huaycos.
b) Por accin del ser humano

Al talar los bosques irresponsablemente.


Al realizar cultivos intensivos sin cambiar de sembros.
Al arrojar aceites, cidos y otros materiales contaminantes.
Al utilizar terrenos de cultivo para construir casas, etc.

Cmo se mejora y se mantiene el suelo?

III Junio

147

Rotando los cultivos. Esto significa sembrar alternadamente plantas


diferentes en el mismo suelo.
No permitiendo el sobrepeso: es decir, el ganado debe ser cambiado de un
pastizal a otro, para permitir el crecimiento de nuevo pasto.
Construyendo terrazas en los sembros que se realizan en los terrenos
inclinados; por ejemplo los andenes.
Sembrando rboles o haciendo barreras o pircas para proteger del viento a
los sembros.
No talando no quemando descontroladamente las plantas y rboles para
evitar la erosin.
Enriqueciendo el suelo con abonos.
ACTIVIDAD
1. Averigemos
a) A qu se debe la falta de vegetacin en los terrenos inclinados en tu
localidad?
b) Cmo se protegen del viento los sembros de tu localidad?
c) Por qu hay chacras o sembros que ya no producen como antes?
d) Cules son las causas de los huaycos?
CONTAMINACIN DEL AMBIENTE

El aire se contamina con los gases que provienen de las fbricas y los vehculos
motorizados en mal estado. Estos gases son letales, es decir causan la muerte
de los seres vivientes.
Cmo debemos evitar la contaminacin?

III Junio

148

a. No arrojando basura en los suelos y campos de cultivo, especialmente


plsticos, fierros viejos, etc.
b. No permitiendo que los desages de las ciudades y los relaves de los centros
mineros se viertan en los ros, lagos y mares.
c. Evitando que las fbricas y los vehculos muy usados, arrojen muchos gases.
d. Sembrando muchas plantas en el campo, en un lugar especial de nuestra
casa, en las avenidas, en los parques y en las reas libres de los colegios.
Las plantas consumen la parte txica de los gases (el carbono) y nos deja en
libertad el oxgeno, que necesitamos para respirar. Por eso debemos sembrar
y cuidar las plantas.
ACTIVIDADES:
1. Qu elementos conforman el ambiente?
2. Cul es nuestro deber frente al ambiente?
3. Cmo se contaminan los suelos el agua y el aire?
4. Cmo se debe evitar la contaminacin del ambiente?

NUESTRO AMBIENTE Y SU CONSERVACIN

EST FORMADO:

Por suelos y
rocas.
Por el agua de
los mares, ros,
lagos y lagunas.
Por el aire.
Por las plantas.
Por los animales.

SE CONTAMINA

A. Los suelos:
Con las aguas servidas
Con la basura (plsticos y
chatarras)
B. Las aguas:
Con los desages de las
ciudades.
Con los relaves de los
centros mineros.
Con el derrame de
petrleo de las
embarcaciones.
C. El aire:
Con el humo de las
fbricas.
Con los gases de los
vehculos motorizados.
III Junio

149

EVITEMOS LA
CONTAMINACIN
No arrojes basura en el
suelo.
No regar las chacras con
aguas servidas.
Evitar que los relaves de
los centros mineros se
viertan en los ros,
lagos y mares.
Retirar de la circulacin
los vehculos que
arrojen humo o gases
laterales.
Sembrar plantas en
todas las reas libres y
en macetas.
Respetar y cuidar los
bosques.

REA: PERSONAL SOCIAL


-

Conocemos la cada del imperio inca


Francisco Pizarro, al igual que otros navegantes escucharon de muchas
riquezas y tesoros en el nuevo continente unindose con Diego Almagro y
Hernando de Luque formaron lo que se conoce en la historia Los tres
socios de la conquista.

Ubiquemos este momento en la historia

Hermanos y rivales
El gran imperio de lo incas pasaba por un periodo de conflicto. A la muerte del
Inca Huayna Cpac se origin una disputa por el poder entre sus hijos: Huscar
y Atahualpa. Huscar fue vencido, hecho prisionero y luego muerto por orden de
su propio hermano (Atahualpa).

Al enterarse los espaoles de la presencia del inca Atahualpa en Cajamarca


acordaron reunirse con l el 16 de noviembre de 1532 en la plaza de Armas de
Cajamarca.
Atahualpa acudi segn lo acordado y pudieron tomarlo prisionero en la
emboscada que planificaron.
Estando prisionero Atahualpa, este les dio cuenta de la ambicin de los
espaoles, fue as como ofreci a cambio de su libertad, un cuarto lleno de oro y
dos cuartos llenos de plata hasta la altura de su mano levantada.

III Junio

150

Venci el plazo Atahualpa no cumpli totalmente con lo pactado sirviendo este


de pretexto para su ejecucin; acusndolo, entre otras cosas de rebelde,
asesino y hereje.
La pena de la hoguera fue cambiada por el del garrote al aceptar el ser
bautizado. Muri en la misma plaza en la que fue capturado el 23 de julio de
1533. La muerte de Atahualpa marca la cada del gran imperio del
Tahuantinsuyo y se inicia entonces un largo periodo de dominacin espaola.
Sabias que?
Uno de los aspectos ms importantes que determin la cada del imperio incaico
fue que los conquistadores contaban con armas de fuego, mientras que los incas
tenan como armas de guerra a la honda, la boleadora, la lanza, la porra, el
hacha, el arco y la flecha.
-

Presentarles lectura informativa:


EL VIRREYNATO EN EL PER
Los espaoles que conquistaron al Per en 1532 fueron: Francisco Pizarro,
Hernando de Luque y Diego de Almagro. Luego de la conquista se inici el
Virreinato que se desarroll entre los aos de 1544 a 1824. Su capital fue la
ciudad de Lima.
El gobernante en el Virreinato fue el Virrey. El Per tuvo 40 virreyes. El primero de
ellos fue Blasco Nez de Vela en 1544 y el ltimo fue Jos de la Serna quien fue
derrotado en la Batalla de Ayacucho en 1824. Durante toda est poca la situacin
del indio fue de explotacin y maltratos. Se produce la mezcla de razas y culturas.
Los aportes que trajeron los espaoles fueron:
En Educacin: Crearon colegios y universidades.
En Inventos: La brjula, la imprenta, la rueda, la moneda.
Animales: Vaca, oveja, cerdo, gallina, caballo.
Plantas: Uva, manzana, naranja, algodn, caa de azcar,

otros.

El idioma: Espaol o castellano.


Religin: Catlica.

La actividad econmica principal fue el comercio.

El mapa que se encuentra a continuacin corresponde al de Amrica del Sur


y el territorio del Virreinato del Per, inmediatamente despus de consumada
la conquista. Tambin se seala la ubicacin de las principales ciudades del
Virreinato.

III Junio

151

Colorea slo el territorio del virreinato del Per y sobre las lneas escribe los
nombres de las ciudades del Virreinato que corresponden.

III Junio

152

Sistematizan en sus cuadernos


E L V IR R E Y N A T O E N E L P E R

S e d e s a r r o ll

E n t r e lo s a o s 1 5 4 4 - 1 8 2 4

C a p ita l

L im a

G o b e rn a n te

E l v ir r e y

A p o rte s

- C r e a c i n d e c o le g io y
u n iv e r s id a d e s
- I n v e n t o s : B r ju la , im p r e n t a ,
ru e d a , m o n e d a
- A n im a le s : V a c a , o v e ja , c e r d o ,
c a b a llo , g a llin a , e t c .
- P la n ta s : u v a , m a n z a n a , a lg o d n
n a r a n ja , c a a d e a z c a r.

I d io m a

E l c a s t e lla n o o e s p a o l

R e lig i n

C a t lic a

A c t iv id a d e c o n m ic a

C o m e r c io y m in e r a

Dibuja los aportes que trajeron los espaoles al Per.

III Junio

153

III Junio

154

REA: FORMACIN RELIGIOSA


LOS PRIMEROS CRISTIANOS
Me llamo Lidia. Soy hija nica y ahora vivo en la comunidad de Jerusaln con
mis nuevos hermanos y hermanas. Seguro que te preguntars:
-Cmo es posible ser hija nica y tener hermanos y hermanas?
Pues, djame que te explique m historia. Ya vers que pronto lo entiendes.
Todo empez as:
Era la fiesta de Pentecosts y por la tarde sal a
pasear. Al llegar a la plaza vi a mucha gente
que, en silencio y asombrada, escuchaba lo que
deca Pedro.
Pedro hablaba con entusiasmo de Jess y de
su amor. Poco a poco, sus palabras llegaron a
mi corazn y empec a sentir una felicidad
enorme.
Un tiempo despus me bautic y entr a formar parte de la comunidad.
La comunidad es como una gran familia donde todos somos hermanos y
hermanas. Entiendes ahora que tenga hermanos y hermanas? Vivimos unidos
en el Seor y lo tenemos todo en comn. Nadie pasa necesidad.
Juntos hacemos oracin; es decir, hablamos con Dios, le alabamos y le pedmos
que haga ms grande nuestro amor. El momento ms especial es cuando viene
algn apstol y celebramos la eucarista.
Por la calle, la gente ha empezado a llamarnos cristianos porque tratamos de
parecernos a Jess. Tambin dicen: Mirad cmo se aman! A m, me agrada que
digan estas cosas de nosotros.
Somos muy felices y queremos que todos lo sean.
Recuerdo que Jess deca en su parbola del grano
de mostaza que el Reino empezaba pequeito y
que, despus, creca y creca. A la comunidad le
ocurri lo mismo. Empez pequeita, pequeita;
pero, cada da somos ms y se hace grande, ms
grande.
Creo que el Espritu Santo nos est dando su amor y
su fuerza.

III Junio

155

Los regalos del Espritu


El Espritu Santo viene a quedarse entre las personas y a traernos sus dones,
sus regalos.
En tiempos de los
apstoles
El Espritu Santo les
trajo a los apstoles
la fuerza para
parecerse a Jess

Don del Espritu

En la actualidad
No es fcil parecerse a
Jess.
Pero desde el Bautismo, el
Espritu Santo nos da
fuerza para ser cristianos
y cristianas.

Con la ayuda del


Espritu Santo, naci
la primera
comunidad. Naci la
Iglesia.

Hoy existen miles de


comunidades por todo el
mundo. Todas con el
mismo Espritu. Todas
formando una gran familia:
la Iglesia.

Aquellos primeros
discpulos, cobardes
y llenos de miedo
recibieron la fuerza y
la valenta para
ensear al mundo
el mensaje de
Jess.

Hoy, miles de misioneras y


misioneros se arriesgan
valientemente para
mejorar la vida de los
ms necesitados y para
dar a conocer a Jess.

Ya sabes que hay cosas que existen pero no se ven.


Entonces decimos que se parecen a

III Junio

156

LEE CON ATENCIN:


La Iglesia es el pueblo de Dios, el
pueblo que cree y sigue a Jesucristo,
todos los bautizados formamos parte
de la Iglesia.
El pueblo de Dios comenz a
formarse el da de Pentecosts,
cuando San Pedro, con la fuerza del
Espritu Santo habl a la multitud y se
convirtieron muchas personas.
Estas personas fueron bautizadas y
empezaron a vivir unidos entre s,
compartiendo la misma fe en Cristo y
formando as la comunidad cristiana.
La Iglesia est unida a Cristo y es
Cristo la cabeza de esta Iglesia ya
que es l quien acta a travs de sus
representantes en la tierra, el Papa y
los Obispos.
La Iglesia est formada por el Papa, los Obispos, los sacerdotes, los diconos,
los religiosos, los misioneros y todos los cristianos. El Papa, es la cabeza
visible de nuestra Iglesia, es el sucesor de San Pedro en la tierra y el
representante de Cristo en la tierra.
Como hemos visto, todos los cristianos formamos parte de la iglesia y por lo
tanto tenemos la misin de comunicar la Buena Nueva de Jess.
-

Elaboran mapas conceptuales de la Iglesia y sus miembros

Responden cuestionarios acerca de la Iglesia.

REA: ARTE
TALLER DE MUECOS O TTERES
En sus primeros aos, el nio se expresa por el juego, manifestando as lo que
piensa y siente qu mejor entonces, que alcanzarle el ttere para que su enorme
imaginacin cree nuevos y hermosos mundos.
Muecos o tteres de Guante
Son los ms sencillos y apropiados para ser manipulados por el nio.
III Junio

157

Estos muecos constan de cabeza, brazos y cuerpo, a veces de piernas. Un


guante cubre la mano de quien mueve el mueco o ttere (animador).
Existen varias tcnicas para fabricar un ttere; a continuacin presentamos un
cuadro con algunas de estas tcnicas:

TCNICAS

MATERIALES

Directo

Peridico, globo, tela, cola, etc.

Tallado

Madera (dura o blanda) jabn.

Formas esfricas

Pelotas de goma, plstico, tecnopor.

Formas diversas

Bolsas de papel, de tela, pao, franela, hule.

Frutas o verdura

Zanahoria, pepino, apio, pltano, papa

Material de deshecho

Corcho, medias, cajas, toallas, trapos, tapas,


esponjas, hule, botones, calcetines, envases,
tecnopor, plsticos, etc.

Tcnica de modelado directo


Consiste en pegar varias capas de pedacitos de papel alrededor de una bola de
papel peridico fijado al tubo que ser el cuello de mueco.
A. Material
Papel peridico
Papel engomado
Cartn/ cartulina
Hilo, engrudo o cola
Base de madera con un barrote (no indispensable)
Pintura vinlica
Pintura de agua

III Junio

158

B. Procedimiento
1. Corta un cartn de 10 x 5 cm, enrllalo y pgalo con
cola. Este ser el cuello del ttere.

engrudo o

2. Colcalo sobre una base cualquiera: si no hay


base, utiliza un palo de escoba o tubo de
plstico o tus dedos (dos) para formar el ttere.
3. Has una bola con peridico remojado en engrudo sin presionar mucho,
luego ponla sobre el cuello y sujtala con hielo, dndole la forma esfrica.
4. Cubre la bola con un rectngulo de peridico, pega las puntas sobe el rollo
en cuello
5. Pega alrededor de la bola y el cuello un tira de papel engomado para
fijarlos. Corta los sobrantes y deja sacar.
6. Corta tiras delgadas de peridicos. Llnalas de engrudo o cola y cubre
toda la esfera para trabajar la forma de cara que se quiere.
7. Para la boca, nariz, ojos, cejas, etc, emplea bolitas de papel, botones u
otros materiales con bastante engrudo o cola. Dale la forma a la cara
usando tu imaginacin.
8. Una vez seca la figura, pntala con pintura vinlica blanca para que sirva
de base.
9. Sobre la base, pinta los rasgos de la cara con pintura de agua o acrlico de
diversos colores.
10. Con este mismo prepara las manitas
Para vestir el ttere utiliza diversos materiales de acuerdo a tu imaginacin.
Tcnica de tallado
A. Materiales:
Jabn
Plastilina
Cuchillo fino

III Junio

159

B. Procedimiento:

Tcnica de formas estticas


A. Materiales:

Pelotas de goma o plstico


Plstico, tecnopor
Engrudo o cola
Papel peridico
Pinturas vinlica y acrlica (de agua)

B. Procedimiento
1) Presiona la bola del tamao elegido contra una superficie
para aplanar un poco la superficie. Enseguida introduce un
palo o tubo de plstico que ser el cuello. (Fig. 1)
2) Empapela con tiras delgadas y bastante engrudo
darle ms dureza a la cabeza. Procura darle
circular al empapelado. (Fig. 2)
3) Pega la nariz, ojos, bocas, cejas, etc, con pedacitos de papel
con cola o engrudo o masa de migajn seco, (Fig 3)
4) Pinta la base. Una vez seco, pinta la figura con los colores
deseados, agregndole diversos materiales para el
acabado final. (Fig. 4)

III Junio

160

para
forma

5) Se quita de su sostn y se viste la figura. El vestuario o funda es sencillo


(Fig 5)

Manipulacin
Manipulacin viene de manipular que significa el empleo de las manos para
realizar alguna cosa.
Las manos son el instrumento principal, aunque no el nico, que permite
mover el ttere. Es necesario saber qu tan bien movernos nuestras manos,
para esto conviene ejercitarlas.
Las funciones o movimientos bsicos de la mano son: flexin, extensin y
oposicin para lograr la expresin (ver el siguiente grfico)

III Junio

161

Recomendaciones en el escenario
Cuando el mueco hable, que se mueva: ya sea la cabeza, los brazos o
camine para saber quin habla.
Cuando dos muecos dialogan,
que ambos se estn moviendo
continuamente.
Para salir i entrar al escenario,
hacerlo por los costados. A veces
puede ser de abajo hacia arriba.
La actuacin de los muecos debe
ser lo ms cerca posible del
pblico.
Los movimientos de los muecos deben ensayarse. Se puede practicar en el
escenario y ante un espacio, los movimientos pueden ser abrir los bracitos
para expresar alegra, caer de espaldas por una sorpresa, temblar con el
llanto, sacudirse por el enojo, agachar la cabeza para expresar tristeza, etc.
Los golpes, choques, carreras, saltos, deben ensayarse para no daar los
muecos no lastimar las manos del manipulador.
Cuidar el sonido, msica y efectos para presentarlos en el movimiento
indicado.
Escenografa y escenario para los muecos
Escenografa: Arte de poner los objetos en posiciones
y a determinar distancias o de pintar decoraciones.
Escenario: Conjunto de decorados del teatro donde se
presentan los actores, en este caso, muecos.
La escenografa: Se prepara de acuerdo a la poca y lugar dnde se desarrollan
las acciones.
Recomendaciones
Utilizar las cosas necesarias y no ms para no distraer.
Si hay un objeto principal, debe ser grande y de color llamativo.
Utilizar como material: madera, cartn, alambre y otros materiales.

III Junio

162

Se pueden fabricar objetos tridimensionales.


Los objetos que van al fondo sern planos.
El sol, la luna y otros objetos que se muevan deben moverse; para esto
ayudarse de una bisagra, una mano con un guante, un diaroma (lienzo
pintado de figuras e iluminada), etc.
El escenario o teatrino es de dos tipos:
El teatrino propiamente dicho y el retablo. Nos ocuparemos de este ltimo
por ser el ms econmico y fcil de hacer.
El retablo presenta el proscenio, que es la parte que puede ser fijo o
movible para adaptarlo al tamao de los nios(as)

Detalle de
colocacin del
panel deslizante
sobre ambos
costados de la
boca de escena
Detalle del piso
colocado sobre el
panel deslizable y
forma de sostn por
medio de tuercas
(mariposas )

Vista del piso desde abajo


donde se ven los dos listones
que la apoyan sobre el borde
inferior (fijo) de la boca
superior de panel deslizable

REA: EDUCACIN FSICA


-

Realizarn drilles gimnsticos con acompaamiento de msica del lugar y


con secuencias rtmicas.
Leyenda

O = Mujer

III Junio

163

X = Varn

1 ) In g re s o

2)

3)

4)

5)
4

6)

7)
1

S a lid a e n p a r e ja s

Pasos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ingreso marcando paso, brazos arriba con palmadas, y abajo.


Abdominales brazos arriba, tocando los pies.
Trote lento.
Agarrados de la mano frente a frente se inclinan en cuclillas.
Trote con manos arriba.
En el lugar movimientos laterales con una mano a la cintura y la otra hacia
arriba.
7. Trote lento con manos tipo boxeo.

III Junio

164

PLAN DE TUTORA
I) Datos personales:
DREA

: ...........................................................................................................

UGEL

: ...........................................................................................................

I.E.

: ................................................ Grado : ............. Seccin : ............

Docente: .............................................................................................................
Director: .............................................................................................................
II) Fundamentacin:
Desarrollar acciones orientadas a que el estudiante logre en forma reflexiva
adquirir y practicar valores.
III) Objetivos:
-

Desarrollar la prctica de valores

Formar nios o nias capaces de desenvolverse en cualquier mbito


social y cultural.

IV) Temas:
1. Respetemos a nuestra patria
2. Seamos amables
3. La hora acordada debe ser respetada
4. Trabajamos con responsabilidad

III Junio

165

V) Desarrollo del Plan tutorial:


Presentacin
Respetemos a
nuestra patria

Desarrollo

Cierre

Lee con atencin y comentan Dibuja dos


Respetemos a nuestra patria
personajes que
Observan el siguiente mapa conceptual
demostraron
E l p a tr io tis m o
amor por
nuestra patria.
es un
V a lo r
que

C u ltu r a
R e s p e to

Am or
a n u e s tr a p a tr ia

Dialogamos sobre la importancia de


querer a nuestra patria y de como seremos
buenos patriotas.
Seamos amables
Une las oraciones con los dibujos que Observan
correspondan y colorea.
dibujos e
Recuerdan como demostramos amor a
inventan una
conversacin
los dems.
sobre amar, ser
amigos,
perdonar, etc.
La hora acordada Elaboran un mapa conceptual
Dibujan
debe ser respetada
dos acciones
S
donde
o r g a n iz a r
el
E
R
demuestran la
T
lle g a r
a
puntualidad.
I
P
U
N
T
U
A
L

c u m p lir

t r a b a ja r

re s p e ta r

el

d e v o lv e r a lg o

E
M
P
O

Recuerdan frases sobre la importancia


de la puntualidad.
Trabajamos
con Lee la historia y responde a las Dibujan
responsabilidad
preguntas planteadas.
acciones de
La hormiga y la cigarra
responsabilidad
Escriben actitudes responsables que
que ellos
realizan.
realizan
Dialogan sobre la importancia de la
responsabilidad en nuestra tarea escolar.

III Junio

166

TEMA 1:
RESPETEMOS A NUESTRA PATRIA
Leen:
LA PROCESIN DE LA BANDERA
Sabias que?. Tacna una ciudad al sur
del Per y frontera con Chile, qued
por ms de 40 aos bajo el dominio
chileno.
Los chilenos trataban de ensearles
sus costumbres de buena manera para
Chilenizarlos,
pero,
nuestros
compatriotas
prefirieron
siempre
pertenecer al Per y sabas que
hicieron?...
Un da organizaron un ro humano,
emocionante y apretado, llevaban la
bandera nacional en procesin, bajo
una lluvia de flores, sostenida por
hombres y mujeres, en recuerdo a los
tiempos de silencio, cuando se izaba a
escondidas la bandera peruana en
hogares y escuelas donde lata el
corazn peruano.
Muchas vidas cayeron en Tacna. Tambin muchos de su hijos y poetas la
defendieron con sus escritos. La imborrable historia cuenta que en 1901, un
grupo de peruanos decidieron pasear la bandera peruana por las calles de
Tacna. Eran los aos de cautiverio.
Tras ser negado el permiso solicitado a la Intendencia de Tacna, sta
acept con la condicin de que el paseo de la bandera se haga en silencio,
sin manifestaciones. Bajo esta promesa corazones peruanos salieron por
las calles de Tacna con una hermosa bandera dorada.
En sobrecogedora procesin, fue llevada entre lgrimas y expresiones de
patriotismo, de libertad y libre voluntad de los ciudadanos nacidos en las
provincias tacneas.
Desde ese entonces todos los 28 de agosto, se festeja la reincorporacin
de Tacna al seno de la patria y en homenaje a aquellos peruanos que
prefirieron enfrentar la muerte y el atropello antes que renunciar a sus
nacionalidad.

III Junio

167

Une el significado de las palabras segn corresponda


Cautiverio

Volver a incorporar a una persona a su


lugar de origen

Reincorporacin

Volver a incorporar a una persona a su


lugar de origen

Pensamos reflexionamos y respondemos


1. Dnde se encuentra la ciudad de Tacna ?
___________________________________________________________
2. Marca lo correcto
La palabra chilenizar significa:
(

) Que debemos ir a Chile a pasear

) Que nos quieren volver chilenos de una manera u otra

) Volvernos ms peruanos con ayuda de Chile

3. Qu hicieron nuestros compatriotas tacneos?


___________________________________________________________
4. Por qu en Tacna izaban a escondidas la bandera del Per?
___________________________________________________________
5. Por qu los tacneos prefieren morir antes de renunciar al Per?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. Qu mensaje nos dan los ciudadanos tacneos?
(

) Cunto ms lejos estamos de nuestra patria, debemos olvidarla


ms

) Valoremos lo que nos dan otros pases

) Debemos amar a nuestra patria en todo momento y lugar sin


renunciar a ella

III Junio

168

7. Completa las oraciones con la palabra que se encuentran en el


recuadro
smbolos

patria

bandera

pas

patrios

Demostramos amor a nuestra _______________ esforzndonos cada da.


Cuidemos las riquezas naturales de nuestra ____________________.
Debemos respetar los ____________________ en todo momento de
nuestras vidas.
La ____________________es el mayor orgullo peruano.
Elaboramos un mapa conceptual

Para ser patriotas debemos


Conocer las riquezas de nuestro pas
Respetar nuestros smbolos patrios
Tratarnos con igualdad y respeto
Valorar la msica y danzas peruanas
Conocer a los peruanos ilustres
III Junio

169

Dibuja dos personajes que demostraron amor por nuestra patria

III Junio

170

TEMA 2:
SEAMOS AMABLES
Une las oraciones con el dibujo correspondiente y colorea. En el recuadro
escribe la oracin correcta.
Inventa y escribe una oracin para cada dibujo
A y u d o a m i m a m a b a r r e r.

N o m e g u s ta a y u d a r a m i m a m .

M o le s to a m i p r o fe s o r a .

A y u d o a m i p ro fe s o ra .

N o m e g u s t a in v it a r a m is a m ig o s .

C o m p a r t o c o n m is a m ig o s .

Observa los dibujos, inventa y escribe una conversacin sobre amor, ser
amigo, perdonar, orar.
III Junio

171

Colorea:

Todos podemos ayudar a que el mundo mejore y lo lograremos cuando


sepamos cul es nuestra misin en la vida y seamos amables con los dems
sin importar su condicin econmica poltica o social.
Los nios o nias podemos ser amables, cumpliendo con nuestras
responsabilidades, con los ms desprotegidos.
Coloca cmo eres amable con los dems
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III Junio

172

TEMA 3:
LA HORA ACORDADA DEBE SER
RESPETADA
Pinta las experiencias que muestren mejor el valor de la puntualidad.

Elaboramos un mapa conceptual

III Junio

173

Marca con un aspa las acciones que demuestren el valor de la puntualidad


(

) Juan lleg a las 8 a.m hora en que se inician sus clases de danza

) Don Leonardo, el pintor entreg la obra despus de dos meses de lo


acordado.

) La actuacin en mi I.E. empez a la hora programada

) Juanito devolvi lo prestado en el tiempo acordado

) El pap de Jos perdi su trabajo por llegar tarde.

Recuerda:
La persona puntual demuestra:
-

Respeto por s misma y por los dems

Confianza en s misma

Organizacin de su tiempo

Cumplimiento con las normas y obligaciones

Para ser puntual debo:


a) Distribuir bien mi tiempo
b) ___________________________________________________________
c) ___________________________________________________________
Dibuja dos acciones donde demuestres la puntualidad

III Junio

174

TEMA 4:
TRABAJEMOS CON RESPONSABILIDAD
Lee la historia y responde a las siguientes interrogantes, Luego colorala

III Junio

175

Relaciona los personajes con las actitudes que mejor los califican.

Qu personaje de la historieta actu con responsabilidad?


La hormiga (

la cigarra ( )

Por qu? _____________________________________________________


Responde honestamente Con quin tu identificas ms? Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Actu bien la cigarra? S ( ) No ( ) Por qu? ______________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Subraya el mensaje que expresa la historieta
a) Quien estudia triunfa
b) Ms vale prevenir que lamentar

III Junio

176

c) Ms vale pjaro en mano que ciento volando


d) A caballo regalado no se le mira el diente
Escribe actitudes responsables que realizas en:
Tu casa

a) _______________________________________________
b) _______________________________________________

Tu I.E.

a) _______________________________________________
b) _______________________________________________

Armamos puzzles; relaciona con flechas las expresiones y escribe los


mensajes que resultan.

S i som os

s e n t ir b ie n c o n

r e s p o n s a b le s

n o s o t r o s m is m o s
d e s e n t ir s e
r e s p o n s a b le
nos preparan
p a r a a s u m ir o t r a s
m ayores

La
r e s p o n s a b ilid a d
nos hace

lo s d e m s
n o s t ie n e n
c o n f ia n z a

L a s o lid a r id a d
es una form a

Dibuja una accin de responsabilidad que t realices

III Junio

177

PRUEBA DE COMUNICACIN
JUNIO
NOMBRE: _____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

1. Lee comprensivamente y responde:


Los desastres naturales que se producen en nuestro pas como terremotos,
huaycos, inundaciones, sequas, producen desastres cuando existen
poblaciones viviendo en condiciones precarias con viviendas mal ubicadas y
que no tienen conciencia del peligro, desorganizadas, etc. As provocan los
desastres vctimas, destruccin, mayor miseria y muerte.
a) Qu desastres naturales se producen en el Per?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) A quines afecta ms los desastres naturales?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) Qu provocan los desastres naturales?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Encierra en un crculo los sustantivos propios.
Escuela
Correo

Per
Lpiz

Alumnas

Rosaura

Porky

Nia

Peridico
Fernando

3. Completa con M o B segn corresponda


a) cam___io

b) e___pezar

c) ___om___ero

d) i___posible

e) ha___bre

f) alu___no

g) hi___no

h) som___rero

i) tie___po

III Junio

178

4. Ordena palabras formando oraciones


a) enferma la Juan esta de hermana
___________________________________________________________
b) fro en hace mucho invierno el
___________________________________________________________
c) mover nos msculos los permiten cuerpo el
___________________________________________________________
d) enfermedades el trae muchas invierno
___________________________________________________________
5. Busca el antnimo de:
a) Enfermedad

Anochecer

b) Invierno

Sucio

c) Amanecer

Sabio

d) Limpio

Verano

e) Ignorante

Salud

6. Construye un acrstico con la palabra


B
A
N
D
E
R
A

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

7. Escribe los rasgos fsicos y de carcter de tu pap o abuelito


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III Junio

179

8. Escribe adjetivos o cualidades de:

MANZANA

NIA

9. Coloca la tilde donde corresponda y clasifica las palabras en el cuadro.


marmol

limite

lamina

boton

lapiz

platano

Belen

avion

llevare

helado

comera

transito

reloj

cesped

fabula

salio

arbol

musica

facil

condir

AGUDAS

10.

GRAVES

azul

acido

ESCRJULAS

Observa esta historia. Debes escribir cada prrafo en su lugar.

III Junio

180

PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE


JUNIO
NOMBRE: _____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

1. Completa:
CARACTERSTICA

AIRE

AGUA

SUELO

Estado
Color
Olor
Sabor
Forma
Peso
Clases
2. Responde:
a) El aire se compone de _________________________________________
___________________________________________________________
b) El agua se encuentra en 3 estados _______________________________
___________________________________________________________
c) El suelo es __________________________________________________
___________________________________________________________
d) El viento es _________________________________________________
e) Los seres vivos respiran _______________________________________
y los peces __________________________________________________
3. Por qu es importante el?
AIRE
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

AGUA
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

III Junio

181

SUELO
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

4. Une con flechas:


Agua de mar
Huracn
Tempestad
Terremoto
Brisas
Agua Potable
Suelo arenoso
Suelo frtil
Agua Destilada

Agua librada de microbios


Viento dbil
Movimiento de la tierra
Suelo con arena sin plantas
Agua que usan para cubrir heridas
Lluvia fuerte en el mar
Viento violento, fuerte
Suelo con humus para plantas
Agua salada donde viven peces
5. Explica el ciclo Hidrolgico del agua

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Las partes del suelo son:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Enumera las clases de suelo:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
III Junio

182

8. Enumera los agentes que modifican el suelo


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III Junio

183

PRUEBA DE PERSONAL SOCIAL


JUNIO
NOMBRE: _____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

1. La base de la sociedad inca fue: El ayllu


Escribo C si es correcto I si es incorrecto.
A) El Inca era el gobernador de una provincia.

B) El Tucuy Ricuy era considerado los ojos y odos del Inca.

C) Manco Cpac fue el primer gobernador Inca.

D) El Auki era el hijo heredero del Inca.

E) El consejo imperial se encargaba de aconsejar al Inca.

F) Huachar fue el verdadero organizador del Imperio Incaico.

G) La divisin territorial fue realizador del Imperio Incaico.

H) Las regiones o provincias del Tahuantinsuyo fueron cuatro.

I) El Inca era la mxima autoridad del imperio.

J) Chinchaysuyo, Collasuyo, Antisuyo y Contisuyo son las 4


regiones del Sol.

2. A continuacin tienes diversas clases sociales existentes en el imperio


incaico, relacinalos con lneas.
Me dedico a
realizar
artesanas

COYA

Hago todo lo
que el Inca
me pide

INCA

Mi esposo es
es el Inca

ARTESANOS

III Junio

184

Mis rdenes
son leyes

PUEBLO

3. Relaciona ambas columnas.

Tcnica para aprovechar las tierras de cultivo

Herramientas que se utiliza para preparar el terreno

Era utilizada como animal de carga

Bebida favorita de los Incas

Chicha

Llama

Andenes

Chaquitaclla
4. Marca la alternativa correcta.
1) La principal actividad econmica del Tahuantinsuyo fue:
A) Pesca
C) Comercio

B) Agricultura
D) Ganadera

2) Fueron los siervos del Inca:


A) Colla
C) Pueblo

B) Yanaconas
D) Auqui

3) La Chaquitaclla y la Raucana eran


instrumentos de trabajo de la actividad
A) Pesca
C) Agricultura

B) Ganadera
D) Comercio

4) Llamado Los ojos y odos del Inca


A) Tucuyricuy
C) Apunchic

B) Auqui
D) Curaca

5) El hijo heredero del Inca se llamaba:


A) Tucuyricuy
C) Curaca

B) Apunchic
D) Auqui

6) La base de la organizacin social inca fue:


A) Inca
C) Clero
E) N.A

B) Nobleza
D) Ayllu

7) La principal actividad durante el Tahuantinsuyo fue:

III Junio

185

A) Pesca
C) Ganadera

B) Agricultura
D) El trueque

8) Trabajo recproco entre familias Todos para uno y uno para todos
A) Mita
C) Minca

B) Ayni
D) N.A.

9) Primer gobernador fue:


A) Sinchi Roca
C) Manco Cpac

B) Inca Roca
D) Pachactec

5. De acuerdo al grfico COMPLETA:


Acllaihuasi
Aprendan ________________________________
a cargo de la ______________________________

Yachaihuasi
Aprendan
________________________________
a
cargo
de
______________________________

la

Quin crees que es este personaje? ESCRIBE tu


respuesta. _________________________________
___________________________________________
6. Completa el mapa conceptual de los desastres naturales

III Junio

186

7. Completa:
a) Gobernaba el Virreynato _______________________________________
b) Los socios de la Conquista fueron:
________________ , _________________ y __________________.
c) La principal actividad del Virreynato fue____________________________
d) Los principales aportes de los espaoles fueron:
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
8. Indica a que Desastre Natural pertenece:
a) Cada abundante de agua en forma de lluvia _______________________
b) Salida violenta de las olas del mar _______________________________
c) Movimiento fuerte de la superficie de la tierra ______________________
d) Vientos fuertes que provocan destruccin _________________________
e) Masa de lodo y piedras que destruyen pueblos _____________________
9. Enumera los miembros de la Escuela e indica su funcin
a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
c) ________________________________________________________
d) ________________________________________________________
10. Explica que debes hacer en un terremoto
Antes

Durante

III Junio

187

Despus

PRUEBA DE FORMACIN RELIGIOSA


JUNIO
NOMBRE: _____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

1. Cundo est presente el corazn de Jess?


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Crea una oraciones al corazn de Jess
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Escribo V (verdadero) F (falso)
a) Todos formamos la familia de Dios

b) En el bautismo somos hijos de Dios

c) A Jess no le gusta que haya alegra

d) Jess no perdona a los pecadores

e) Jess mismo se da como alimento

f) La Eucarista es una gran fiesta

4. Por qu Dios produjo el diluvio?

III Junio

188

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Por qu Dios eligi a No?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Completa el mapa conceptual de la Iglesia

es

sus miembros son:

7. Quin es el Espritu Santo?


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Qu sucedi el da de Pentecosts?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. Enumera los dones del Espritu Santo
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III Junio

189

10. Completa el cuadro


En tiempo de los
apstoles

Don del Espritu

En la actualidad

PRUEBA DE MATEMTICA
JUNIO
NOMBRE: _____________________________________________________________
GRADO: ______________________________________________________________

1. Resuelve las siguiente multiplicaciones y encuentra el nombre de uno


de nuestros hroes

III Junio

190

9702

13311 9656

90621 19039 9823

9472

17101 16698 13014

2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas


(3 + 4) x 7 + 10 x 2

3 x 5 10 + 20 x 2

2 x 8 + 3 x 80 + 100

5 + 5 x 10 + 5 x 100

III Junio

191

3. Halla las divisiones aplicando sustracciones sucesivas:

4. Completa los siguientes cuadros

5. Une con una lnea segn corresponda


La mitad de 16

La mitad de 20

Un tercio de 12

Un tercio de 27

Un tercio de 9

8
III Junio

192

Un cuarto de 20

10

6. Hallar las potencias:


a) 25 =
b) 53 =
c) 82 =
d) 44 =
e) 63 =
7. Resuelve:
3 x 100 =

82 x 10 =

14 x 10 =

95 x 100 =

7 x 1 000 =

176 x 1 000 =

(4 4 + 9) x 5 + 50

(5 + 3) x 8 + 20 2 + 3

8. Problemas
a) Todos los domingos Javier vende 45 cajas de galletas a 8 familias
Cuntas cajas de galletas vende al mes?

III Junio

193

b) Un TV cuesta S/. 928 cuanto pagar si compro 6 TV?

III Junio

194