Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Conexionismo y Nativismo
Por:
Anayeli Hernndez
Stefany Olivar
Hugo Rodrguez
Alex Ortega
John Rueda
Presupuestos generales
Vygotski aplic el mtodo histrico gentico, el cual sostiene que
los distintos aspectos de la actividad psquica no pueden ser
entendidos como hechos dados de una vez y para siempre, sino
como producto de una evolucin filo y ontognica, con lo cual se
entrelaza, determinndola, el desarrollo histrico cultural del
hombre.
El desarrollo orgnico se realiza en un medio
cultural, dicho desarrollo se transforma en
un proceso biolgico condicionado
histricamente
La
funcin
primaria
del
lenguaje es la comunicacin
social, porque la trasmisin
racional, intencional de la
experiencia y el pensamiento a
los dems requiere un sistema
mediatizador, y el prototipo de
ste es el lenguaje humano
nacido de la necesidad de
intercomunicacin durante el
trabajo.
Para
Vigotsky,
por
el
contrario, el pensamiento
egocntrico
es
un
instrumento del pensamiento
en sentido estricto. ste es
una etapa de transicin en la
evolucin que va del lenguaje
verbal al interiorizado. As,
cuando desaparece el habla
egocntrica no es que se
atrofie, sino que permanece
oculta, o sea, se convierte
el lenguaje interiorizado.
En conclusin:
Desarrollo cultural infantil: Los nios se aduean de los medios
culturales de comportamiento, especialmente del lenguaje.
El desarrollo cultural no crea nada por encima de aquello que
existe potencialmente en el desarrollo natural del comportamiento
infantil. La cultura no produce nada nuevo respecto a aquello que es
dado por naturaleza. Pero la cultura transforma la naturaleza para
adecuarse a los fines del hombre.
El pensamiento y el lenguaje tienen races diferentes. En cierto
punto las dos lneas del desarrollo se cruzan y el nio descubre las
funciones instrumentales de una palabra.
El lenguaje es el arma principal del razonamiento lgico y de la
formacin de los conceptos.
CONEXIONISMO
4. Redes Neuronales
Son conexiones a nivel
cerebral cuyos nodos estn
relacionados entre s y es
precisamente ah, en la
relacin entre los nodos, en
donde
se
halla
la
representacin
de
la
informacin.
4. Redes Neuronales
5. Modelo de Mesulam
5. Modelo de Mesulam
5. Modelo de Mesulam
Los distintos nodos se conectan directamente y tambin de forma
indirecta por distintas vas, lo que permite que se activen de forma
simultnea y no consecutivamente.
NATIVISMO
INNATISMO
Enfoque cognitivista junto con el
modularismo, el constructivismo
gentico y el constructivismo
emergencista.
Qu es el innatismo? La naturaleza
humana ya posee conocimientos y
habilidades genticamente
determinados que posteriormente se
concretan, es decir, se fijan unos y se
eliminan el resto, en relacin con el
medio.
Los nios no dicen cuando una oracin est mal formada o cuando
una oracin no puede tener una interpretacin en su lengua, pero
eventualmente alcanzan ese conocimiento.
Bajo circunstancias de variacin, en una cantidad limitada de
tiempo
Todos los nios tienen input diferentes, sin embargo, alcanzan la
misma competencia. A los cinco aos dominan la mayora de las
construcciones aunque su vocabulario siga creciendo.
Una forma idntica a travs de las diferentes lenguas
2. Gramtica:
Una gramtica es un sistema finito que est representado en
algn lugar en la mente/cerebro. Es un procedimiento generativo
mental que usa medios finitos para generar un nmero infinito de
oraciones. El trmino gramtica se refiere a una entidad
psicolgica y no a un inventario de fonemas, morfemas o
estructuras.
Esa gramtica nos permite producir y entender oraciones que no
hemos escuchado antes, y nos da las herramientas para entender
que es aceptable y que no en nuestra lengua.
Una verdadera gramtica debe describir el conocimiento del
hablante de todo enunciado permisible (competencia) as como
los que son en efecto producidos (actuacin).
3. Y qu es la gramtica universal?
Hacia un conjunto de reglas y categoras comunes
translingsticamente.
Los elementos de este conjunto posibilitan la adquisicin del
lenguaje.
La GU cuenta con unos principios inviolables y principios
parametizables (Hernndez et al, 2015).
6. Periodo crtico
El periodo en el que la habilidad para adquirir una lengua alcanza
su pico.
Son diversos los casos que muestran como la adquisicin tarda
da como resultado deficiencias en la competencia.
El lenguaje tiene un desarrollo completo antes de la pubertad
(Lenneberg, 1967, citado por Guasti, 2002).
Mejores resultados de adquisicin de ASL en etapas tempranas
que en edades tardas (Singleton & Newport, 1994, citados por
Guasti, 2002).
Antes de los 7 aos, se da una adquisicin (en el nivel
morfosintctico) equivalente a nativo-hablantes en ingls
(Johnson & Newport, 1989, citados por Guasti, 2002).
Referencias:
Bohannon, J. and Bonvillian, J. (2000) 'Theoretical Approaches
to Language Acquisition' in J. Berko Gleason (ed.), The
Development of Language 5th Edition.
Guasti, M. T. (2002). Language acquisition: the growth of
grammar.
Massachusetts:
Massachusetts
Institute
of
Technology.
Hernndez, Esther, y Pedro Martn Butragueo, coords., y R.
Barriga Villanueva, V. Demonte, P. Garca Mouton, R. Gutirrez
Bravo, E. Herrera Zendejas, I. Prez Jimnez, J. Pozas Loyo
(2015). "Qu es la variacin lingstica y por qu puede interesar
su estudio desde distintas perspectivas", en Variacin y
diversidad lingstica: hacia una teora convergente. Ed. E.
Hernndez y P. Martn. Mxico: El Colegio de Mxico, pp. 397464.
Referencias:
McClelland, J. & Rumelhart, D. (1986) Parallel Distributed
Processing Volume 2: Psychological and Biological Models. London:
MIT Press
Mesulam, M. (1990). Principles of Behavioral and Cognitive
Neurology, Nueva York: Oxford University Press
Rumelhart, D. and McClelland, J. (1986) Parallel Distributed
Processing Volume 1: Foundations. London: MIT Press
Vygotski, L. S. (1994). Presentacin y traduccin de cuatro
artculos. Sobretiro de: Anuario 1994, del Centro de Estudios
Superiores de Mxico y Centroamrica de la UNICACH.
Vygotski, L. S. (1964). Pensamiento y lenguaje: teora del
desarrollo cultural de las funciones psquicas. Buenos Aires
Lautaro.