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DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

COLEGIO ATENEA ANIMAS S.C
SECUENCIA DIDCTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
PARA LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
NOMBRE DEL PLANTEL

CLAVE

LOCALIDAD

ZONA

Colegio Atenea nimas

30PBH0565R

Xalapa

ASIGNATURA

DOCENTE (S)

Fsica III
Semestre

Periodo
escolar

2015-2016

Bloque (s)

No. de secuencia

No. de
sesiones

1/3

Fecha de
aplicacin
7

Del 31 de agosto al 30 de
septiembre.

Contenidos Temticos
Bloque I. Aplicas la esttica.

1. Aplicas la esttica.
1.1 Origen de una fuerza.
1.2 Vectores.
1.3 Cuerpos en equilibrio.
1.4 Momentos de fuerza.

Lograr relacionar los conceptos y leyes de los fenmenos de ocurren en la naturaleza, analizando esquemas grficos,
Propsito de la elaborando mapas conceptuales, resolviendo problemas mediante el trabajo individual y en equipo, realizando prcticas
secuencia
experimentales y autoevaluando su desempeo y sus actitudes todo con el objeto de contribuir a las competencias
genricas.
Competencia (s) disciplinar (es) bsica (s) o extendida(s) a desarrollar
1. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una
1

poblacin para proponer medidas preventivas.

2. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
3. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos
conocimientos.
4. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos
relacionados con las ciencias experimentales.
Competencia (s) genrica (s ) a la que contribuye

Atributos de la competencia (s) genrica(s)

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingsticas, matemticas o grficas.

1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones,
las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.

2. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos .Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,

jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para
probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar informacin.

3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para

un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimientos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y
2

desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de

accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Otras asignaturas con la que se relaciona el bloque

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Historia, Taller de lectura y redaccin, Matemticas I, Formacin IV,V,VI,VII y VIII

cvica y tica, Lengua adicional al espaol.
Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.
Dimensin declarativa (contenidos factuales, conceptuales)
1.1 Origen de una fuerza.
1.2 Vectores.
1.3 Cuerpos en equilibrio.
1.4 Momentos de fuerza.
Dimensin procedimental (contenidos procedimentaleshabilidades y destrezas)
Valora la esttica al aplicar el mtodo analtico y esquemtico, en situaciones de su vida cotidiana.
Disea prototipos o modelos para resolver problemas y desmostar principios cientficos, hechos o fenmenos
relacionados con la esttica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales y adquirir nuevos conocimientos.
Evala las aplicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenmenos naturales.

Dimensin actitudinal (contenidos actitudinales, valorales, axiolgicos, heursticos)

Muestra disposicin por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura.
Presenta disposicin al trabajo colaborativo con sus compaeros.
Valora la importancia del intercambio de opiniones respecto a conceptos y explicaciones sobre fenmenos naturales.
Aprecia la importancia de la investigacin cientfica en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Actividades de enseanza y aprendizaje
Tiempo

Inicio
Enseanza

Aprendizaje
3

Recursos
didcticos

Evidencia
aprendizaje

de Instrumentos
evaluacin*
porcentaje

de
y

Indicar la importancia del

concepto
de
fuerza,
posteriormente en binas,
realizar una investigacin
sobre el tema cuerpos en
equilibrio.

Elaborar un mapa conceptual 50 min.

de ideas del tpico de fuerza
integrando las principales
aplicaciones de la fuerza.

Desarrollo
Tiempo

Enseanza

Aprendizaje

Explicar problemas matemticos

de
clculos
de
fuerzas
resultantes,
fuerzas
concurrentes, solicitando que se
integren en equipos para
resolver
ejercicios
proporcionados, posteriormente
coordinar al grupo para la
elaboracin de conclusiones.

Resolver ejercicios en 200 min.

equipos, resolviendo dudas
en la resolucin de los
mismos y posteriormente
entregar al maestro.

Cierre
Enseanza

Aprendizaje

Resolver ejercicios extra clase Resolver de problemario.

de los temas vistos.

Organizadores
grficos.

Mapa conceptual

asignado**
Rbrica

Recursos
didcticos

Evidencia
aprendizaje

Libro de texto.

Ejercicios
resueltos

Problemario

Instrumentos
de evaluacin*
porcentaje
asignado**
Lista de cotejo
15%

Instrumentos
de evaluacin*
porcentaje
asignado**

Tiempo

Recursos
didcticos

Evidencia
aprendizaje

50 min.

Problemario

Ejercicios

Lista de cotejo

Resueltos.

5%

Presentacin del proyecto 50 min.

Proyecto del bloque sobre la de cmo intervienen las
aplicacin del concepto de fuerzas en la construccin
fuerza en la construccin de los de un puente colgante.
puentes colgantes.
4

Maqueta

de
y

de
y

Exposicin donde Rbrica y lista de

se
d
una cotejo.
explicacin
de 30%
cmo
se
construyo.

Recursos materiales

Fuentes de informacin

Pintarrn

Altamirano, J.E; Argella L.F; (2012); Mxico: DGB-SEV.

Marcadores

Tippens, P., E. (2001), Fsica, Conceptos y Aplicaciones.

Mxico, 6. Ed., Mc GrawHill.

Papel amrica y/o kraft

Hojas de colores
Tijeras ,pegamento.
Libro de texto
Pantalla
Cable hdmi
Laptop

*Lista de cotejo, Gua de observacin, escalas estimativas (descriptivas, numricas, grficas, etc.,) examen, rbrica, portafolio de evidencias,
entre otros. Vase: Gua metodolgica para la evaluacin de los aprendizajes (2010) de la DGB-SEV.
Nota: segn su naturaleza, no todas las actividades de aprendizaje requieren de un instrumento de evaluacin.
** El porcentaje asignado corresponder al periodo de evaluacin (1er parcial, 2do parcial o final) donde se ubique la secuencia didctica.
Observaciones:

Validacin

Nombre y firma del maestro(s)

Vo. Bo.
Presidente de Academia

Vo. Bo.
Director Escolar