AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE LOUSADA ESTE- CADE DE

REI
Ano Letivo 2013/2014

Prova de Aferio Interna de Portugus 8ano

Durao da prova: 90 minutos

__________________
GRUPO I
Parte A
L atentamente o texto.

Jovens de bairros sociais so

um "Bando parte" no Teatro
Projeto de quase dois anos chega ao fim com um espetculo onde
cada um dos atores apresenta a personagem por si criada.
Margarida Alvarinhas

Dez jovens, oriundos de bairros sociais e municipais de Coimbra, aceitaram o

desafio proposto pelo Teatro. Com isso, mudaram um pouco as suas vidas.
Passaram a ter novas rotinas, a sentir a necessidade de gerir melhor o tempo,
porque esse tempo passou a ser tambm necessrio para os ensaios, para a
preparao, para todo o processo que envolveu a produo do espetculo. Porque
ser artista requer esforo. De hoje a sbado, esses jovens so um "Bando parte"
que se apresenta no palco da Oficina Municipal de Teatro. So atores, msicos e
bailarinos; so personagens que eles prprios idealizaram e construram, aps um
longo processo de aprendizagem que comeou h 22 meses.
O projeto "Bando parte: culturas juvenis, arte e insero social" um
processo de formao especfica em teatro, msica e dana, que implicou um
trabalho continuado desde janeiro de 2010 at ontem, ltimo dia dos ensaios. Pelo
meio houve todo um longo processo de aprendizagem, que foi muito alm dos
ensaios e da criao das personagens. Os jovens, conta Cludia Pato Carvalho,
coordenadora do projeto, "comearam por vir assistir a espetculos de formao
para perceberem que h diferentes coisas". Ou seja, aos participantes foi permitida
uma interligao com as atividades do Teatro e, inclusivamente, participar nos
espetculos da companhia. Houve tambm espao para intercmbios,
nomeadamente com projetos semelhantes de Itlia e Holanda.
Experincia de crescimento
Ao envolver jovens de bairros sociais e municipais de Coimbra, o Teatro
pretendeu o desenvolvimento do raciocnio e da capacidade de reflexo sobre o
mundo. E os jovens sentem que o conseguiram. "Todos ns crescemos muito. Notase a diferena na nossa maneira de pensar, de agir. Hoje sou uma Maria Joo muito
PAFI -8ano
1
mais preenchida, porque todo este processo nos foi enriquecendo", contou a Maria

Maria Joo, que optou pela rea do teatro, fala da personagem, idealizada e
trabalhada por si.
"Sou uma exploradora, ando sempre procura de alguma coisa, procura de
um caminho", explica a jovem de 16 anos, visivelmente entusiasmada com o projeto
que, admite, lhe tem roubado muito tempo. E explica tambm como chegou
personagem final: "comemos com sesses individuais, a falar sobre o que
achvamos que era importante e interessante mostrar s pessoas. Trabalhei com
textos para chegar "Exploradora". Houve uma espcie de processo que nos levou s
personagens".
No final, juntaram-se as personagens e criou-se o espetculo. Leonor Picareto, por
exemplo, baseou-se na sua vida para criar algo e levar ao pblico. "Sou cigana e tento
mostrar s outras pessoas a outra faceta dos ciganos, que no os feirantes que no
querem outra vida".
O projeto chega ao fim, com os espetculos de hoje a sbado, s 21:30, mas
inteno dar-lhe seguimento, atravs de novos ciclos, em que se possam integrar
outros jovens. Alis, interessados em participar no faltaram, garante Cludia Pato,

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te

so dadas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

1. Indica se as afirmaes seguintes so verdadeiras (V) ou falsas (F).

O projeto denomina-se "Bando parte".
O projeto foi desenvolvido durante um ano.
A meta final do projeto a criao de um espetculo teatral.
Participaram no projeto jovens oriundos de todo o pas.
Este projeto beneficiou de intercmbios com projetos anlogos em Itlia e na
Blgica.
Pretende-se dar continuidade ao projeto.

2. Para responderes a cada item (2.1. a 2.4.), seleciona a nica opo que te
permite obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
2.1.Este projeto visou desenvolver nos jovens participantes...
a. a capacidade de reflexo.
b. o conhecimento de dramaturgos portugueses.
c. o contacto com a lngua italiana.
2.2. O espetculo teatral levado a pblico baseia-se...
a. num texto dramtico definido.
b. em personagens criadas pelos atores.
c. num facto real, passado na Urbanizao Fonte do Castanheiro.
2.3. A personagem representada por Leonor Picareto tem patente uma
dimenso...
a. coletiva.
b. interativa.
c. esttica.
2.4. Os organismos cujo papel foi essencial para divulgar o projeto e chegar a
potenciais interessados foram as associaes...
a. locais.
PAFI -8ano

b. municipais.
c. nacionais.

3. Seleciona a opo que corresponde nica afirmao falsa, de acordo com o

sentido do texto.
a. "isso" (I. 4) refere-se a "aceitaram o desafio proposto pelo Teatro".
b. "lhe" (I. 30) refere-se a "jovem de 16 anos".
c. "onde" (I. 40) refere-se a "da cidade".

Parte B
L atentamente o texto.

Andando, andando

PAFI -8ano

ELA - E como que eu vou saber se s tu o verdadeiro Amor...?

ELE - Basta que to diga. Porque que eu havia de dizer que era o Amor se no fosse?!
ELA - Ento mostra-me como que tu fazes para ver se gosto da tua voz!
ELE - Ah! no recomeces com histrias da Carochinha que eu j no vou nisso!
ELA - Vs? Vs que s tu...? Eu bem desconfiava!
ELE - Que eu sou eu j eu sabia h muito tempo. Mas eu, quem ?
ELA - Andas h tanto tempo tua procura e ainda no te achaste?
ELE - Pensas que uma pessoa se acha a si prpria assim de repente, como a Carochinha
achou cinco ris a varrer
a cozinha...?
ELA - Ento porque que dizes que s o Amor...?
ELE - Se eu no sei quem sou, e tu andas procura de algum que no sabes quem , pode
muito bem ser que esse algum seja eu!
ELA - Para amar algum tenho que saber quem esse algum. Se tu no sabes quem s,
como que eu hei de saber?
ELE - E tu, sabes quem s?
Ela no responde.
E tu, no andas tambm tua procura?
ELA - No, eu ando procura do Amor.
ELE - Se calhar a mesma coisa.
ELA - Quem sabe se tens razo...
Suspira.
Tenho fome. No tens por a uma ma?
ELE - (alegre, tirando uma ma do saco e dando-lha) Toma!
(Pausa)
E se fizssemos um foguinho?
Vai juntar lenha. Ela ajuda-o.
ELA - Ainda tens batatas?
ELE - Claro! E azeitonas! Arranjei-as a pensar em ti!
ELA - Sempre pensei que o Amor oferecia flores e no azeitonas...
ELE - O Amor oferece aquilo de que a gente est precisada. E tu, o que que me ofereces?
ELA - (tira, com gestos misteriosos, qualquer coisa do bolso) Adivinha.
ELE - O que mais jeito agora nos fazia era azeite para temperar as batatas!
ELA - (amuando) Pronto! J no te dou! No sabes apreciar o que bonito!
ELE - Se gosto de ti como que no sei?! D c!
ELA - (apaziguada tira um pssaro do bolso e entrega-lho, nas duas mos fechadas) No
lindo...?
ELE - ... Sobretudo a voar... Vamos deit-lo a voar?
ELA - No gostas dele?
ELE - Gosto. Gosto muito. Por isso que gostava que o deitssemos a voar. Posso...?
ELA - J que to dei, podes fazer dele o que quiseres...
ELE - (para o pssaro) V, vai nossa frente e descobre o nosso caminho. Se eu soubesse
voar j tinha descoberto.
Abre a mo e o pssaro solta-se.
Agora vamos assar as batatas!
ELA ajuda-o. Acocoram-se ambos em volta da fogueira.
s vezes sonho que sou um pssaro. to bom voar!
ELA - E eu sonho que sou a Lua. E to bom andar pelo cu como por uma praia
deserta! A luz diminui lentamente. Escuro.
Canto de galo. Sbita claridade.
ELE - J de manh!
ELA - Ainda tenho um bocadinho de sono...

ELE leuanta-se.
Vais-te embora?
ELE - No, espero por ti.
ELA - P'ra qu?

ELE - P'ra partirmos juntos. Afinal, se andamos procura do mesmo, vamos na mesma
direo.
ELA - E se nos tornamos a zangar?
ELE - Tornamos a ir cada um para o seu lado.
Um apito longnquo de navio.
ELA - Onde estamos?
ELE - A caminho.
Teresa Rita Lopes, Andando. Andando, Campo das Letras, 1999

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se

seguem.
1. O presente excerto comea com uma dvida, que remete para o tema
que ser abordado ao longo do texto.
1.1. Identifica essa dvida, bem como o tema que introduz.
2. Transcreve as falas que mostram como, para a personagem "ELE", a questo
do amor
est ligada questo da identidade pessoal.
3. Foca a tua ateno nos presentes que as personagens oferecem uma outra.
3.1.

Identifica

esses presentes, referindo o seu possvel simbolismo.

3.2.

Tendo em conta os presentes que do, caracteriza psicologicamente as

personagens
"ELE" e "ELA".
4. Considera a seguinte fala:
" E eu sonho que sou a Lua. to bom andar pelo cu como por uma praia
deserta!" (I. 47)
4.1.
recursos expressivos nela presentes.

Identifica dois

4.2.

Explicita a sua

expressividade.

GRUPO II

1.
a.
b.
c.

Identifica o hipernimo presente em cada alnea.

moblia - secretria - estante - armrio
televiso - Internet - jornal - media
lils - cor - azul-marinho - verde-alface

d. estrelas - corpos celestes - cometas planetas

2. Reescreve as frases seguintes, substituindo a expresso sublinhada pelo pronome
pessoal adequado. Faz as transformaes necessrias.
a. Ele procurou, mas afinal no trazia batatas no alforge.
b. Se pudesse, o Joo ofereceria tambm flores Maria.
3. Reescreve o enunciado seguinte no discurso indireto, procedendo s
alteraes necessrias.
"ELA - Ainda tens batatas?
ELE - Claro! E azeitonas! Arranjei-as a pensar em ti!
ELA - Sempre pensei que o Amor oferecia flores e no azeitonas..."
4. Indica a funo sinttica que a expresso sublinhada desempenha na frase
abaixo.
"Ento porque que dizes que s o Amor... ?" (I. 10)
5. Os segmentos A., B., C., D. e E. constituem partes de um texto e esto
desordenados.
Escreve a sequncia de letras que corresponde ordem correta dos segmentos, de
modo a reconstitures o texto.
Comea pela alnea B.
A. Regressou a Portugal em 1976 e hoje catedrtica da Universidade Nova de Lisboa.
B. Teresa Rita Lopes algarvia, de Faro, e, no incio dos anos 60, matriculou-se na Faculdade de
Letras de Lisboa. Perseguida pela ditadura salazarista exilou-se em Paris, onde estudou, e foi
professora na Sorbonne.
C. Como dramaturga, Teresa Rita Lopes escreveu ainda cinco volumes de teatro, que
incluem peas como Rimance da Mal Mandada, Esse Tal Algum (Grande Prmio de
Teatro da Associao Portuguesa de Escritores) ou A Asa e a Casa.
D. Diz que dedicou o melhor da sua vida ao estudo da obra de Fernando Pessoa.
E. Mas desse melhor ainda sobrou talento e arte para escrever sete livros de poesia, com
destaque para Cicatriz e a sua ltima obra, sada recentemente, A Fmbria da Fala.
In http://WWW.Wook.pt/authors/detail/id/25520 (adaptado e consultado em 03-02-12

GRUPO III
O texto B faz referncia ao amor e quilo que somos capazes de fazer por ele.
Redige um texto narrativo que possua um mnimo de 180 e um mximo de 240
palavras, imaginando uma situao que demonstre o poder do amor.
Deves localizar a ao no espao e no tempo e descrever as personagens,
utilizando uma linguagem adequada e organizando as ideias de forma coerente.

COTAES
Grupo I
50 pontos
1. .5 pontos
2.1. .3 pontos
2.2. .3 pontos
2.3. .3 pontos
2.4. .3 pontos
3. .3 pontos
Parte B
1.1. 4 pontos
2. 4 pontos
3.1. 6 pontos
3.2. 6 pontos
4.1. 4 pontos
4.2. 6 pontos

GRUPO II
..20
pontos

1.

..4 pontos

2.

..4 pontos

3.

..4 pontos

4.

..3 pontos

5.

..5 pontos

GRUPO
III..30
pontos
Total100
pontos

http://issuu.com/portuguesmaismente/docs/tx_dramatico_corrigido