Universidad de Nario

Lic. Ciencias Naturales y Educacin

Ambiental
Facultad de Educacin
Club de Astronoma
San Juan de Pasto

EL UNIVERSO DESDE LA CONCEPCION DEL PENSAMIENTO HUMANO EN EL

PASADO Y EN EL PRESENTE
Inconscientemente, nos movemos en nuestro ambiente diario sin entender casi nada
acerca del mundo. Tal vez, esto se enmarca en una sociedad que se ha sumergido en
una poca contempornea facilista a causa del acelerado uso de la ciencia y la
tecnologa, pues su uso desenfrenado inhabilita a la persona al esfuerzo de poner en
marcha soluciones para su vida cotidiana, al igual, que convierte a una sociedad
indiferente del mundo exterior que se desentiende de los grandes enigmas que
ocurren a su alrededor. Sin embargo, el pensamiento humano dentro de la filosofa y la
ciencia no solo ha sido marcado por el avance incontrolado de la misma ciencia y la
tecnologa, sino tambin se ha visto marcado por la cultura, el mito y la religin; que
d sobre manera ha influenciado en este pensamiento desde mucho tiempo atrs,
pero que en la actualidad solo pretende tratar de entender la experiencia en el
momento de nacer y no trata de llegar a comprender la inmensidad existente de un
colosal universo, que no es amable ni hostil, solamente diferente a criaturas como
nosotros.
De esta forma, el ser humano solo se limita a un conocimiento de verdades absolutas,
sin dar paso a nuevas formas de percibir y entender el cosmos en su realidad. Es as,
como en el pensamiento del siglo XX nadie sugiri que el universo se estuviera
expandiendo o contrayendo, pues solamente era aceptado que el universo, o bien
haba existido por siempre en un estado inmvil, o bien haba sido creado, ms o
menos como se lo observa hoy, en un determinado tiempo pasado finito. En parte,
esto se debe a que las personas tienden a creer en verdades eternas, tanto como al
consuelo que proporciona la creencia de que, aunque se llegue a envejecer y morir, el
universo permanece eterno e inmvil. Cuando la mayor parte de la gente crea en un
universo esencialmente esttico e inmvil, la pregunta de si ste tena, o no, un
principio era realmente una cuestin de carcter metafsico o teolgico (Hawking
Stephen, Historia del Tiempo, 1988). Pero, en 1929, Humason y Hubble con su primer
telescopio ubicado en el monte Wilson, hicieron la observacin crucial de que, donde
quiera que uno mire, las galaxias distantes se estn alejando de nosotros. O en otras
palabras, el universo se est expandiendo. Esto significa que hubo un tiempo, en el
que miles y miles de aos se encontraban comprimidos en 1 segundo, es decir; todos
los objetos estaban en el mismo lugar exactamente, y en el que, por lo tanto, la
densidad del universo era infinita. Fue dicho descubrimiento el que finalmente llev la
cuestin del principio del universo a los dominios de la ciencia. De ah, el conocimiento
cientfico permiti entender que el universo est en una evolucin constante y
acelerada dirigida por las mismas leyes de la fsica y la naturaleza; una ciencia que
adems descubri la majestuosidad de las galaxias y un mundo en el que vivimos con
sus diferentes formas, origen y evoluciones. Dicho conocimiento entonces parte, de
comprender el infinito y la eternidad de un espacio y tiempo, con el propsito de
establecer una relacin entre un complejo cosmos y microcosmos (ser humano) a
travs de los siguientes interrogantes: Qu haba antes del Universo?, Cmo se
formo el universo?, Existira el universo desde siempre?, Tiene fronteras?... Sin
embargo, en la sociedad actual an sigue siendo normal para los padres y los
maestros responder a estas cuestiones con un encogimiento de hombros, o con una
referencia
a creencias religiosas vagamente recordadas. Algunos se sienten
incmodos con cuestiones de este tipo, porque muestran vvidamente las limitaciones
del entendimiento humano. Pero gran parte de la filosofa y de la ciencia han estado
guiadas por tales preguntas (Hawking, Historia del Tiempo, 1988). Por esta razn, desde
mi perfil profesional considero que se hace necesario que la labor y el conocimiento

del docente deje de lado el facilismo del que ha trado consigo la cultura, las creencias
religiosas y la tecnologa, pero que si haga uso de ella desde un punto reflexivo
profundo y critico dando respuesta a estos interrogantes con argumentos consolidados
y conocimientos innovadores, logrados a partir de la investigacin cientfica y emprica
que le permita concebir la evolucin del universo en funcin del mecanismo de la
naturaleza y de esta forma motive a sus estudiantes, generando espacios reflexivos
que les permita un
aprendizaje autnomo y significativo que pueda llegar a
trascender las leyes de la fsica usuales existentes sobre la percepcin del universo;
para dar paso as a una transfiguracin mstica en el pensamiento humano, y poner
en concordancia lo mencionado por Carl Sagan un universo sin un borde espacial, sin
principio ni final en el tiempo, y sin lugar para un Creador.