UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE SECRETARIADO EJECUTIVO

ENSAYO
ASIGNATURA:
Desarrollo del Pensamiento
TEMA:
La creatividad y su fortalecimiento en el aprendizaje significativo
NIVEL:
9no A
FECHA:
13-11-2015
DOCENTE:
Licda. Mara Monserrate Cedeo Barcia
RESPONSABLE:
Turez Macas Gissela
PERODO ACADMICO
Octubre-Febrero
2015-2016

INTRODUCCIN
La creatividad y el fortalecimiento del aprendizaje significativo son un tema en
los que se debe enfocar la atencin ms an cuando sabemos que el ser
humano es muy capaz de crear, inventar, solucionar y que tiene ideas
realmente extraordinarias siendo capaz de mucho ms de lo que imagina o
suea, es por ello que hay que tomar una actitud reflexiva en el encuentro de
estas destrezas ya que el conocimiento genera aprendizajes significativos y
creativos, que implican que el ser humano se convierta en aprendiz
autodidacta; ahora para poder desarrollarlas, canalizarlas y ejecutar estas
destrezas hay que atreverse a descubrir y experimentar, el ejercicio de estas
habilidades del pensamiento creativo fortalecer el aprendizaje significativo
para que desarrolle sus propios procesos de elaboracin de conceptos de
seleccin, organizacin y transformacin de la informacin que recibe de
diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha informacin y sus ideas
o conocimientos previos.
En los ltimos aos se ha incrementado, el inters por el estudio, la
investigacin y la profundizacin del conocimiento de la creatividad y el
fortalecimiento del aprendizaje significativo, todos tenemos esa habilidad innata
de la creatividad en diferentes grados, solo que no la ponemos en prctica, no
somos lo suficientemente observativos, originales, constructivos, imaginativos;
la creatividad fortalece el aprendizaje significativo mediante la fijacin de
detalles del entorno, arriesgndonos hacer cosas nuevas huyendo del
convencionalismos, estableciendo relaciones entre diferentes teoras y
conocimientos ya adquiridos, la organizacin es muy importante se debe
entrelazar nuestras ideas con las ideas de los dems, no copindolas sino
creando nuestras propias ideas ya que esto permitir potenciar la inteligencia y
nuestro aprendizaje significativo creando nuevas ideas valorando la validez de
nuestras conclusiones y ceraciones, hay que aprender de ideas ajenas a las
nuestras y dedicarles tiempo a nuestras ideas para estudiarlas detalladamente
potenciando nuestra inteligencia para que funcionen convirtindose en algo
significativo y valioso; muchas veces de lo ms absurdo que pienses, veas o
escuches, obtendrs un aprendizaje y puede ser lo ideal para concretar o dejar

fluir tus ideas siendo creativo y a la vez fortaleciendo nuestro aprendizaje

significativo.
DESARROLLO
Creatividad: Es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad
(ya sea imaginndolo, suponindolo, meditando, contemplando, etc.) y luego
originar o inventar una idea, concepto, nocin o esquema segn lneas nuevas
o no convencionales. Supone estudio y reflexin ms que accin. Es la
capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una
persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner en prctica
una solucin se produce un cambio (Urquiza-Pozo & Gmez, 2007, pg.125).
Refirindonos a la definicin anterior ser creativo es para m el cuestionamiento
de la realidad, buscando las dificultades que se pudieran presentar para
hallarles soluciones novedosas, es decir la asociacin de varios objetos para
lograr la un nuevo objeto con carcter propio, adems se debe analizar y
observar muy detalladamente para luego hacer una lluvia de ideas productivas
para el establecimiento de nuevas posibilidades sobre una realidad.
Personas

creativas:

consistentemente

Se

obtiene

llama

creativa

resultados

creativos,

una

persona

significados,

cuando

resultados

originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestin, un individuo

creativo es capaz de ver problemas donde los otros no los perciben, o no
quieren verlos, en trminos generales las personas creativas producen muchas
ideas novedosas.
Fases del proceso creativo: Segn Waisburd, el desarrollo del proceso
creativo puede producirse de dos maneras: paso a paso por un camino
organizado, o bien de una manera inconsciente por reorganizacin repentina.
Caractersticas

pensamiento

creativo

son:

Fluidez,

originalidad

elaboracin.
Aprendizaje significativo: Segn Galia Sefchovich y Mary Paz Prez en su
libro (Bebes creativos) dicen que aprendizaje significativo es el que nace de la

necesidad de quien aprende, y no de quien ensea; el que es resistente al

olvido y al paso del tiempo; el que se transfiere a distintas situaciones de la
vida.
Al referirme al concepto anterior entiendo que el aprendizaje significativo surge
cuando la persona construye su propio conocimiento, relacionando conceptos,
es decir construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha
adquirido.
En (Lira-Soto, 2008, pg.360.) se plantea que las tres condiciones necesarias
para que se produzca un aprendizaje significativo son la estructuracin lgica y
jerrquica de los materiales de enseanza, el respeto a la estructura
psicolgica del estudiante y la motivacin del estudiante para aprender. Es
decir que esta teora sustenta el placer de aprender pues sin motivacin el
aprendizaje podr lograrse pero perder su vigencia en un mnimo del tiempo
de la vida del estudiante puesto que no le sera significativo.
(Ausubel Novak, 1983, pg.26). Dice que el proceso educativo, es importante
considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una
relacin con aquello que debe aprender. Para deducir lo que dice Ausubel
entiendo que para lograr el aprendizaje significativo se tiene que tener
estructura cognitiva, conceptos, ideas, proposiciones, estables y definidos, con
los cuales la nueva informacin puede interactuar y desarrollar con todo esto la
creatividad y por consecuencia un aprendizaje significativo.
Tipos de aprendizaje significativo: (Ausubel-Novak, 1983, pg. 68)

Aprendizaje de representaciones: Es el aprendizaje ms elemental del

cual dependen los dems tipos de aprendizaje. Consiste en la atribucin de

significados a determinados smbolos.

Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen como "objetos,
eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios

comunes y que se designan mediante algn smbolo o signos.

Aprendizaje de proposiciones: Este tipo de aprendizaje va ms all de la
simple asimilacin de lo que representan las palabras, combinadas o
aisladas, exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de

proposiciones, implica la combinacin y relacin de varias palabras cada una

de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal
forma que la idea resultante es ms que la simple suma de los significados
de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado
que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

CONCLUSIN
Para concluir el presente trabajo es importante mencionar que para que exista
la creatividad se requiere de la capacidad de generar cosas diferentes y
originales para solucionar problemas adems de indagar sobre nuevos
enfoques

de

gestin

que

permitan

buscar,

construir

aprovechar

oportunidades para sobrevivir y progresar y eso conlleva a obtener un

aprendizaje significativo.
Adems pienso que debemos ejercitar la creatividad de forma constante, lo
cual requiere de sistematizacin y perseverancia, si se quiere obtener
resultados concretos y evaluables en el fortalecimiento del aprendizaje
significativo y su desarrollo canalizado de forma constructiva, debemos
permitirnos una educacin pro-activa, constructiva y positiva. Para que se
pueda desarrollar la creatividad y el aprendizaje significativo es vital que
estemos realmente comprometidos con querer aprender e innovar, para que
exista un cambio que beneficie el aprendizaje aplicando nuevas tcnicas y
conceptos a los que nosotros formaremos nuevos con lo aprendido y poniendo
en prctica nuestra creatividad. Se dice que estaremos bien educados cuando
nuestra enseanza nos conduzca a pensar y utilizar estrategias de
pensamiento: abiertas, flexibles, cambiantes, transferibles y metacognoscitivas;
en funcin de los escenarios en los que nos toca vivir.
A modo de conclusin, quisiera aadir, que desde mi punto de vista,
Una persona creativa, debe ser flexible, debe jugar con ideas estar dispuesto a
cambiar de opinin y siempre debe buscar nuevas soluciones, en nuestro
mbito social la nota predominante es el cambio que plantea importantes retos
a la educacin para incrementar la habilidad de aprender a aprender y de
obtener un aprendizaje significativo adaptndose de manera creativa,
constructiva, oportuna a ellos; el desarrollo de la creatividad debe constituir una
meta prioritaria en la educacin, pero para lograrla, se requiere que el ser
humano sistematice el desarrollo creativo propio que se atreva al cambio, que
se arriesgue a innovar, se comprometa a profundizar en la prctica,
la investigacin y la creacin de nuevas herramientas, conozca y comprenda
los mecanismos, se familiarice con los mtodos, estrategias diseadas y

genere formas propias para estimularla y esto lo llevara a la obtencin de un

aprendizaje significativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Metodologa de la Ciencia. Revista de la Asociacin Mexicana de Metodologa
de la Ciencia y de la Investigacin,

Ao 3, Volumen 1, Nmero Especial,

(Enero-Diciembre de 2011, Mxico 6).

Ausubel Novak, H. (1983). Psicologa Educativa: Un punto de vista
cognoscitivo, Mxico. Gutirrez ngeles, O. (2008). Enfoques y modelos
Educativos Centrados en el Estudiante. El profesor como mediador o facilitador
del aprendizaje. UAM Unidad Iztapalapa Oficina De Educacin Virtual. Mxico.
Lira Soto, M. (2008).
El aprendizaje y el crculo virtuoso placer de aprender y creatividad en
educacin superior. IV Jornadas de Investigacin e Innovacin Educativa.
Creatividad e Innovacin en Contextos Socioeducativos de Cambios. Urquiza
Pozo, I. M. y Gmez, A. E. (2007).
El Poder de tu creatividad, Mxico. Waisburd, G. (2009)
(Bebes creativos); ideas y sugerencias para desarrollar el coeficiente intelectual
de tus bebes; (Galia Sefchovich, Mary Paz Prez (editorial pax Mxico, librera
Carlos Cesarman, S.A. Av. Cuauhtemoc 1430,Col Sta Cruz Atoyac Mxico D.F.
03310, primera edicin 2004).
WEBGRAFIA
http://www.ammci.org./revista/pdf/Numero/4art.pdf

ANEXOS

Trptico

CONCLUSIN
INTRODUCCIN

Universidad Tcnica
ASIGNATURA:
de Manab

Desarrollo
del Pensamiento
FACULTAD DE CIENCIAS
Para que exista la creatividad se requiere de la capacidad
trptico
de generar cosas diferentes y originales para solucionar
problemas adems de indagar sobre nuevos enfoques de
gestin que permitan buscar, construir o aprovechar
oportunidades para sobrevivir y progresar y eso conlleva
a obtener un aprendizaje significativo. Debemos
ejercitar la creatividad de forma constante, lo cual
requiere de sistematizacin y perseverancia, si se quiere
obtener resultados concretos y evaluables en el
fortalecimiento del aprendizaje significativo y su
desarrollo canalizado de forma constructiva, hay que
permitirnos una educacin pro-activa, constructiva y
positiva. Para que se pueda desarrollar la creatividad y el
aprendizaje significativo es vital que estemos realmente
comprometidos con querer aprender e innovar, para que
exista un cambio que beneficie el aprendizaje aplicando
nuevas tcnicas y conceptos a los que nosotros
formaremos nuevos con lo aprendido y poniendo en
prctica nuestra creatividad.
Se dice que estaremos bien educados cuando nuestra
enseanza nos conduzca a pensar y utilizar estrategias
de pensamiento:
Abiertas, flexibles, cambiantes, transferibles y
metacognoscitivas; en funcin de los escenarios en los
que nos toca vivir. Una persona creativa, debe ser
flexible, debe jugar con ideas estar dispuesto a cambiar
de opinin y siempre debe buscar nuevas soluciones, en
nuestro mbito social la nota predominante es
el cambio que
plantea
importantes
retos
a la
educacin para incrementar la habilidad de aprender a
aprender y de obtener un aprendizaje significativo
adaptndose de manera creativa.

HUMANSTICAS Y SOCIALES

CARRERA DE SECRETARIADO
EJECUTIVO

La creatividad y el fortalecimiento del aprendizaje

significativo son un tema en los que se debe enfocar la
atencin ms an cuando sabemos que el ser humano es
muy capaz de crear, inventar, solucionar y que tiene ideas
realmente extraordinarias siendo capaz de mucho ms de
lo que imagina o suea, es por ello que hay que tomar una
actitud flexiva en el encuentro de estas destrezas ya que
el conocimiento genera aprendizajes significativos y
creativos, que implican que el ser humano se convierta en
aprendiz autodidacta; para poder desarrollarlas,
canalizarlas y ejecutar estas destrezas hay que atreverse a
descubrir y experimentar, el ejercicio de estas habilidades
del pensamiento creativo fortalecer el aprendizaje
significativo.
Todos tenemos esa habilidad innata de la creatividad en
diferentes grados, solo que no la ponemos en prctica, no
somos lo suficientemente observativos, originales,
constructivos, imaginativos; la creatividad fortalece el
aprendizaje significativo mediante la fijacin de detalles
del entorno, arriesgndonos hacer cosas nuevas huyendo
del convencionalismos, estableciendo relaciones entre
diferentes teoras y conocimientos ya adquiridos, la
organizacin es muy importante se debe entrelazar
nuestras ideas con las ideas de los dems, no copindolas
sino creando nuestras propias ideas ya que esto permitir
potenciar la inteligencia y nuestro aprendizaje
significativo creando nuevas ideas valorando la validez
de nuestras conclusiones y creaciones.

TEMA:
La creatividad y su fortalecimiento
en el aprendizaje significativo

NIVEL:
9no A

DOCENTE:
Licda. Mara Monserrate Cedeo
Barcia

RESPONSABLE:
Turez Macas Gissela Stefana

PERODO ACADMICO
Octubre-Febrero
2015-2016

Aprendizaje significativo:

Caractersticas pensamiento creativo

En (Lira-Soto, 2008, pg.360.) se plantea que las tres

Fluidez, originalidad y elaboracin.

DESARROLLO

condiciones necesarias para que se produzca un aprendizaje

Creatividad: Es el proceso de presentar un problema

significativo son la estructuracin lgica y jerrquica de los

a la mente con claridad (ya sea imaginndolo,

materiales de enseanza, el respeto a la estructura

suponindolo, meditando, contemplando, etc.) y luego

psicolgica del estudiante y la motivacin del estudiante

originar o inventar una idea, concepto, nocin o

para aprender. Es decir que esta teora sustenta el placer

esquema segn lneas nuevas o no convencionales.

de aprender pues sin motivacin el aprendizaje podr

lograrse pero perder su vigencia en un mnimo del tiempo

de la vida del estudiante puesto que no le sera

significativo.

Capacidad creativa: La capacidad creativa se consigue

con la prctica, sin embargo existen factores como el
ambiente de trabajo y la motivacin que influyen en el
xito del proceso creativo. Para crecer, se requiere de la
capacidad de generar cosas diferentes y originales, es

Tipos de aprendizaje significativo:

Supone estudio y reflexin ms que accin. Es la

capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al
respecto. Cuando una persona va ms all del anlisis
de un problema e intenta poner en prctica una
solucin se produce un cambio (Urquiza-Pozo &
Gmez, 2007, pg.125).

decir de la creatividad, no solo para solucionar problemas

Aprendizaje de representaciones: Es el aprendizaje ms
elemental del cual dependen los dems tipos de
aprendizaje. Consiste en la atribucin de significados a
determinados smbolos.

o aspectos que afecten negativamente, sino para indagar

Personas creativas: Se llama creativa a una persona

sobre nuevos enfoques de gestin que permitan buscar,

cuando consistentemente obtiene resultados creativos,

construir o aprovechar oportunidades para sobrevivir y

significados, resultados originales y apropiados por el

progresar.

criterio del dominio en cuestin, un individuo creativo

Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen

es capaz de ver problemas donde los otros no los

como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que

La personalidad creativa; distingue entre rasgos y

posee atributos de criterios comunes y que se designan

facultades. Los rasgos son relativamente permanentes,

mediante algn smbolo o signos.

mientras que una aptitud es la disposicin de una persona

Aprendizaje de proposiciones: Este tipo de aprendizaje va

para aprender ciertas cosas. Esta facultad puede ser innata

ms all de la simple asimilacin de lo que representan las

y puede estar determinada por la influencia del entorno o

Fases del proceso creativo: Segn Waisburd, el

palabras, combinadas o aisladas, exige captar el significado

por una interaccin de ambas realidades.

desarrollo del proceso creativo puede producirse de

perciben, o no quieren verlos, en trminos generales

las

personas

creativas

producen

muchas

ideas

novedosas.

de las ideas expresadas en forma de proposiciones, implica

dos maneras: paso a paso por un camino organizado, o

la combinacin y relacin de varias palabras cada una de

bien de una manera inconsciente por reorganizacin

las cuales constituye un referente unitario, luego estas se

repentina.

combinan de tal forma que la idea resultante es ms que la

simple suma de los significados de las palabras
componentes

individuales,

produciendo

un

nuevo