Вы находитесь на странице: 1из 24

NIVELACIN MATEMTICA 1

Enero 2016

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Aplicar principios elementales de matemtica en distintas reas de
conocimiento, para la resolucin de problemas prcticos.
1. Introduccin a la matemtica
(1 hora)
1.1 Concepto
Ciencia que estudia las propiedades de los nmeros y las relaciones
que se establecen entre ellos.
1.2 Importancia en otros campos de la ciencia
La matemtica es una herramienta esencial en muchos campos de
diferentes ciencias, sin esta no podramos gozar de la tecnologa
actual. La aplicacin de la matemtica se observa en ingeniera, fsica,
qumica, etc.
Cuando somos estudiantes es comn que nos preguntemos por qu
debo estudiar matemticas? Podramos comenzar diciendo que son
muchas las actividades de la vida cotidiana que tienen relacin con
esta ciencia, por ejemplo, administrar dinero, preparar una receta de
cocina, calcular la distancia que tenemos que recorrer para llegar a
algn lugar, entre otras cosas, pero la respuesta va ms all.
Aprender matemticas nos ensea a pensar de una manera lgica y a
desarrollar habilidades para la resolucin de problemas y toma de
decisiones. Gracias a ellas tambin somos capaces de tener mayor
claridad de ideas y del uso del lenguaje. Con las matemticas
adquirimos habilidades para la vida y es difcil pensar en algn rea
que no tenga que ver con ellas. Todo a nuestro alrededor tiene un
poco de esta ciencia.
Las ramas de la matemtica incluyen la tradicional aritmtica
(dedicada al estudio de los nmeros y de sus propiedades), el clculo
algebraico, la teora de conjuntos (aplicada en forma dinmica a la
informtica), la geometra, la trigonometra y el anlisis matemtico.
Muchos expertos aducen que el desconocimiento de los elementos
fundamentales de la matemtica se define como una forma ms de
analfabetismo, al tiempo que se hace hincapi en la trascendencia de
su enseanza simplificada en todos los niveles educativos.

Actividad metacognitiva 1
(1 hora)
Realizar un resumen relacionado con el concepto e importancia de la
matemtica.
Formar grupos de 5 personas para que investiguen y determinen:
a. Qu es un nmero
b. Concepto ampliado del trmino Matemtica
c. Importancia de las matemticas en la vida y en la ciencia
d. Ramas de las matemticas
2. Nmeros Reales
(3 horas)
2.1 Conjuntos de nmeros reales:
Un nmero es la expresin de una cantidad con relacin a su unidad.
El trmino proviene del latn numrus
Los nmeros reales son la suma de los racionales y los irracionales, el
conjunto de los reales puede definirse como un conjunto ordenado y
este se puede representar mediante una recta en la que cada punto
de la misma representa a un nmero concreto.

2.2 Representacin decimal, porcentual y fraccionaria de un


nmero real
a. Nmero decimal:
Un nmero
0decimal tiene una parte entera y una parte
decimal, separadas por la coma decimal. Por ejemplo, observa el
nmero 125.479
1, 2 y 5 son sus cifras enteras; 4, 7 y 9 son sus cifras decimales.

Un nmero decimal exacto, tiene un nmero finito o limitado de


decimales:

Ej: 25.507
Un nmero decimal peridico, tiene un nmero infinito de
decimales que se repiten peridicamente:
Ej: 4.3333
(Recalcar que para clculos vamos a trabajar con 3 decimales y para
resultados con 2)
b. Representacin porcentual de un nmero

Cmo se calcula un porcentaje?


Tenemos una cifra dada, por ejemplo 512
Si queremos calcular cunto es el 12 por ciento (12%) de 512,
procedemos as:
512 * 12 / 100 = 6144 / 100 = 61.44
c. Representacin fraccionaria de un nmero
Una fraccin se define como la expresin de una cantidad dividida por
otra, yuna fraccin propia representa las partes que tomamos de un
todo.
El ejemplo clsico es el de un queso que partimos en porciones. En el
dibujo, hemos hecho 8 porciones, 3 rosas y 5 verdes.
Si tomamos las 3 rosas, representan 3 porciones de las
ocho en las que hemos dividido el queso, es decir 3 /
8 del queso,
y si tomamos las 5 verdes, representan 5 porciones de
las ocho en las que hemos dividido el queso, es decir
5 / 8 del queso.
Las partes que tomamos (3 o 5) se llaman numerador y las partes

en que dividimos el queso (8) denominador.


Para leer una fraccin, el numerador se lee normalmente pero, como
veremos a continuacin, el denominador tiene una forma especial de
leerse.
Denominador

Lectura

Ejemplos

medios

5 / 2 = cinco medios

tercios

2 / 3 = dos tercios

cuartos

3 / 4 = tres cuartos

quintos

4 / 5 = cuatro quintos

sextos

5 / 6 = cinco sextos

sptimos

6 / 7 = seis sptimos

octavos

7 / 8 = siete octavos

novenos

8 / 9 = ocho novenos

10

dcimos

9 / 10 = nueve dcimos

mayor de 10

Se agrega al nmero
la terminacin avos

10 / 11 = diez onceavos

Clasificacin De Las Fracciones


Las fracciones se pueden clasificar de distintas formas; en la siguiente
tabla se muestran las caractersticas de las ms importantes.
Tipo

Caractersticas

Ejemplos

Propia

El numerador es menor que el


denominador

1 / 2, 7 / 9

Impropia

El numerador es mayor que el


denominador

4 / 3, 5 / 2

Homognea
Tienen el mismo denominador
s

2 / 5, 4 / 5

Heterogne
Tienen distinto denominador
as
Entera

El numerador es igual al denominador;


representan un entero

Cuando tienen el mismo valor.


Equivalente
Dos fracciones son equivalentes
s
si son iguales sus productos cruzados

3 / 7, 2 / 8
6/6=1
2/3y4/
6
2x6=3x
4

2.3 Conversiones decimales, porcentuales y fraccionarias

2.4 La recta numrica


Una recta es una lnea de una sola dimensin que est
compuesta por una sucesin infinita de puntos, prolongada en
una misma direccin.
Numrico, por su parte, es un adjetivo que se refiere a lo que
est vinculado a los nmeros (los signos que expresan una
cantidad).
Se trata de la lnea en la cual se suelen graficar los nmeros
enteros como puntos que estn separados por una distancia
uniforme.
La recta numrica tambin se conoce con el nombre de recta
real, ya que se trata de una lnea recta en la cual es posible
encontrar el conjunto de los nmeros reales, dentro del cual
podemos ubicar los racionales (el cero, los negativos y los
positivos) y los irracionales
Lo habitual es que se divida la recta numrica en dos partes:
hacia la izquierda de un punto que representa el nmero 0, se
detallan los nmeros negativos, avanzando de derecha a
izquierda. Hacia el otro lado del punto 0, se suceden los nmeros
positivos.

Dado que los nmeros tambin son infinitos, una recta numrica
puede extenderse indefinidamente en ambas direcciones.

Actividad metacognitiva 2
(3 horas)
Realizar representacin de valores porcentuales,
fraccionarios relacionados con entornos laborales.

decimales

- Representar ejemplos de cantidades con cada tipo de escritura.


- Resolver por grupos la siguiente tabla:

ACTIVIDAD METACOGNITIVA No. 2

GRUPO No. _______


Nombres:
1.
2.
3.
4.
5.

3. Aritmtica
(5 horas)

La Aritmtica es aquella rama dentro de las matemticas que se


ocupa del estudio de los nmeros y las operaciones que pueden
realizarse con ellas.
Bsicamente, la aritmtica estudia ciertas operaciones con los
nmeros y sus propiedades ms elementales, siendo siete sus
operaciones
bsicas:
suma,
resta,
divisin,
multiplicacin,
potenciacin, radicacin y logaritmacin, en tanto, a la consideracin
conjunta de todas estas operaciones se la conoce como clculo
aritmtico.
3.1 Numeracin
Un sistema de numeracin es un conjunto de smbolos y reglas
que se utilizan para la representacin de datos numricos o
cantidades.
3.2 Sistemas de numeracin
A lo largo de la historia y en diferentes culturas se han utilizado
diferentes sistemas de numeracin.
Ej:
Egipcio, Chino, Sumerio, Griego, Romano, Babilnico, Maya, Indio
En la actualidad, los ms comunes son:
Decimal
Binario
El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a
Europa por los rabes, en el cual el gran mrito fue la
introduccin del concepto y smbolo del cero, lo que permite un
sistema en el que slo diez smbolos puedan representar
cualquier nmero por grande que sea y simplificar la forma de
efectuar las operaciones.
3.3 Propiedades fundamentales de las operaciones aritmticas
3.3.1Ley de los signos
En la numeracin, existen nmeros que pueden ser positivos
o negativos.
Cuando es positivo no se le coloca antes el signo + o
solamente cuando sea necesario indicarlo.
Cuando es negativo, se le coloca antes el signo
La ley de los signos establece que:
1. Para la suma:

Si sumamos dos nmeros positivos, simplemente el


resultado es positivo.
Pero, si sumamos dos nmeros, uno positivo y uno
negativo, entonces se calcula como una resta, pero:
- Si el positivo es mayor, simplemente se restan
- Si el negativo es mayor, se restan y al resultado se le
coloca el signo
- Si ambos nmeros son negativos, se suman y el
resultado es negativo
2. Para la resta:
- Si restamos dos nmeros positivos, sencillamente es una
resta normal
- Si restamos dos nmeros de distinto signo, al que est
restando se le cambia signo y se trabaja como una suma
3. Para la multiplicacin y divisin:
a. Signos iguales = positivo
b. Signos diferentes = negativo
3.3.2Signos de agrupacin
Los principales signos de agrupacin aritmticos son, adems de las
operaciones bsicas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Parntesis
()
Corchetes
[]
Llaves
{}
Menor y mayor que
Raz cuadrada
Pi

(Alt 91 y 93)
(Alt 123 y 125)
< > (Alt 60 y 62)

constante de valor 3.141592653589

3.4 Operaciones bsicas con nmeros reales

Esas operaciones son:


La SUMA (tambin llamada ADICIN), que se representa con el signo de MS:
+
La RESTA (tambin llamada SUSTRACCIN o DIFERENCIA) que se
representa con el signo de MENOS:
La MULTIPLICACIN que se representa con el signo de POR:
La DIVISIN que se representa con el signo de DIVIDIDO:
El resultado de las operaciones, se representa utilizando el signo de IGUAL: =

La SUMA es la operacin aritmtica mediante la cual, teniendo dos o ms nmeros, se


acumula la cantidad de unidades que cada uno representa, para obtener otro nmero que
representa la cantidad de todos ellos.
Cada uno de los nmeros que representan las unidades de uno y otro grupo, se
denominan SUMANDOS.
La RESTA es la operacin aritmtica mediante la cual, teniendo dos nmeros, se quita de la
que tiene ms cantidad de unidades, la que tiene menos cantidad de unidades, para obtener
otro nmero que representa la diferencia de cantidad entre ellos.
El mayor de los nmeros se denomina MINUENDO; y el menor se
denomina SUSTRAENDO.
La MULTIPLICACIN es la operacin aritmtica en la cual, se suma varias veces el mismo
nmero. El nmero se denomina MULTIPLICANDO; y el otro nmero, que representa la
cantidad de veces que el multiplicando es sumado, se denomina MULTIPLICADOR. El
resultado de la multiplicacin, se denomina PRODUCTO
(Explicar los diferentes smbolos de la multiplicacin)
La DIVISIN es la operacin aritmtica en la cual, teniendo un nmero mayor que UNO, se le
hace con l varias partes iguales. El nmero se denomina DIVIDENDO; y la cantidad de partes
iguales que pueden hacerse, se denomina DIVISOR.
(Explicar los diferentes smbolos de la divisin)

3.5 Jerarqua de las operaciones


1. Efectuar las operaciones entre parntesis, corchetes y llaves.
2. Calcular las potencias y races.
3. Efectuar los productos y cocientes.
4. Realizar las sumas y restas.
Hacer varios ejemplos.
Actividad metacognitiva 3 (parte 1: de 3.1 a 3.5)
(5 horas)
Resolver problemas del entorno laboral utilizando operaciones
aritmticas bsicas, tomando en cuenta ley de signos y de
agrupacin.
3.6 Razones y proporciones

Llamamos razn al cociente indicado de dos nmeros:

Son razones que como ves, se tratan de divisiones que estn indicadas, sin
calcular su resultado.
Llamamos proporcin a la igualdad de dos razones:

Es una proporcin porque tenemos igualadas dos razones

es otra proporcin porque tenemos la igualdad de dos razones.


La proporcin:

se lee: a ES a b COMO c ES a d.
En la vida de cada da vemos que muchas cosas son proporcionales:
1) Velocidad de un automvil con el consumo de gasolina (a ms velocidad,
mayor consumo de combustible).
2) Valor de un saco de patatas con los kilos que pesa (a ms kilos mayor
importe a pagar).
3) Precio de un billete de tren con la distancia a recorrer (cuanto ms lejos
vaya, ms dinero pagar por el billete).
Los componentes de una proporcin se llaman: Extremos y medios.
Los extremos, como su nombre indican son el primero y ltimo trminos de la
proporcin.
Los medios, los que estn entre los dos anteriores; segundo y tercero
trminos.

En la proporcin:
medios.

, a y d son los extremos, b y c los

En toda proporcin, el producto de los extremos es igual al producto de los


medios.

3.6.1 Regla de tres simple


La regla de 3 es una operacin que nos ayuda a resolver
rpidamente problemas de proporcionalidad, tanto directa como
inversa.
Para hacer una regla de 3 necesitamos 3 datos: dos magnitudes
proporcionales entre s, y una tercera magnitud. A partir de
estos, averiguaremos el cuarto trmino de la proporcionalidad.
3.6.1 Regla de 3 simple directa
Empezaremos viendo cmo aplicarla en casos de proporcionalidad
directa.
Colocaremos en una tabla los 3 datos (a los que llamamos a, b y
c) y la incgnita, es decir, el dato que queremos averiguar (que
llamaremos x). Despus, aplicaremos la siguiente frmula:

O sea:
a/c=b/x
3.6.2 Regla de 3 simple inversa
Ahora vamos a ver cmo aplicar la regla de 3 simple en casos
de proporcionalidad inversa. Colocaremos los 3 datos y la
incgnita en la tabla igual que los hemos colocado en el caso
anterior. Pero aplicaremos una frmula distinta:

O sea:
a/c=x/b

Hacer ejemplos.
3.6.3 Regla de 3 compuesta
La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o
ms magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas
entre las magnitudes conocidas obtenemos la desconocida.
Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres
simples aplicadas sucesivamente.
Como entre las magnitudes se pueden establecer relaciones de
proporcionalidad directa o inversa, podemos distinguir tres casos de
regla de tres compuesta:
1. Directa:
N ue ve gr ifo s abie r to s durante 1 0 ho ras diar ias han co nsumi do una
can tida d de agu a po r valo r de 2 0 . Aver iguar el pr e cio de l ver tido de 15
gr ifo s abier to s 12 ho ras duran te lo s mismo s das.
A m s gr ifo s, m s e uro s

Dir ect a .

A m s horas , m s e uro s

Dir ect a .

9 gr ifo s

1 0 horas

1 5 gr ifo s

12 ho ras

20
x

2. Inversa
5 o bre r o s traba jando , trabajan do 6 ho ras diar ias co ns tr uye n un mur o e n 2
das . C unto tar dar n 4 o br er o s traba jando 7 ho ras diar ias?

A m eno s o br er o s, m s das
A m s horas , m eno s das
5 o bre r o s
4 o bre r o s

6 ho ras
7 ho ras

3. Compuesta mixta

I nver sa .
I nver sa .
2 das
x das

Si 8 o br e ro s re aliz an e n 9 das trabaj ando a raz n de 6 ho ras po r da un mur o


de 3 0 m. C unto s das ne ce sitar n 1 0 o br er o s trab ajan do 8 horas diar ias para
r e aliz ar lo s 5 0 m de mur o que faltan?
A m s o br e ro s, m eno s das

I nver sa .

A m s horas , m eno s das

I nver sa .

A m s me tro s, m s das

Dir ec t a .

8 o bre r o s

9 das

1 0 o br e ro s

x das

6 ho ras

30 m

8 ho ras

50 m

3.6.4Tanto por ciento


El porcentaje es una de las expresiones matemticas que ms usamos
en la vida cotidiana. Por otra parte, la informacin que aparece en los
medios de comunicacin est repleta de datos expresados en
porcentajes. Por ejemplo, quin no ha odo decir alguna vez?:
"Rebajas del 10% en todos los artculos del hogar" o "El paro aument
el ltimo trimestre un 0,5%". Un porcentaje es la proporcin de una
cantidad respecto a otra y representa el nmero de partes que nos
interesan de un total de 100.
Cuando una familia invierte el 45% de sus ahorros en comprar una
vivienda, se est gastando en ella 45 euros de cada 100 que ha
ahorrado.
Se puede definir el tanto por ciento como una fraccin que tiene
denominador 100. En este caso, el 45% es la fraccin decimal.

Como el porcentaje es una fraccin decimal, se puede expresar


tambin en nmero decimal. As, 45% =
entre 100).

= 0,45 (se ha dividido 45

Cualquier porcentaje se puede expresar en forma de fraccin o


nmero decimal y, a su vez, cualquier nmero decimal o fraccin se
puede expresar en porcentaje:
Porcentaj
e

Se lee

Fracci
n

Decimal Significado

10%

Diez por ciento

10/100

0,1

10 de cada 100

30%

Treinta por ciento

30/100

0,3

30 de cada 100

3%

Tres por ciento

3/100

0,03

3 de cada 100

Clculo de porcentajes
Existen dos formas para hallar un porcentaje o tanto por ciento
1.

Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplicamos la


cantidad por el nmero que indica el porcentaje y dividimos el
resultado entre 100.
Ejemplo:
El 20% de los estudiantes de un colegio, que tiene 240 alumnos,
practica deporte. Cuntos estudiantes practican deporte?
Para hallar la respuesta multiplicamos 240 por 20 y dividimos el
resultado entre 100:

Por tanto, el 20% de 240 alumnos = 48 alumnos.


2.

Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplicamos la


cantidad por la expresin decimal de dicho porcentaje.
Ejemplo:
Observa esta igualdad:

Para calcular el 20% de 240, basta con multiplicar 240 por 0,2:
240 0,2 = 48

3.7 Uso de exponentes y radicales


Exponentes:
Un exponente es un nmero que me indica cuntas veces se va a
multiplicar otro nmero llamado base.
Puede ser positivo, negativo o cualquier otro valor.
Hacer ejemplos.
Radicales:
Un radical o raz es un smbolo que indica un nmero x que
elevado a la n potencia, da como resultado otro nmero y

Es decir: Las races cuadradas se escriben comnmente usando el


signo radical, as,
= 2, porque 2 = 2 x 2 = 4
(Alt 253 es elevado a la 2)
Cmo calcular la raz cuadrada de un nmero:
Si elevar un nmero al cuadrado es multiplicarlo por si mismo,
calcular la raz cuadrada de un nmero A es hallar aquel otro nmero
B que al elevarlo al cuadrado da como resultado el primer nmero A.
Hacer ejemplos de races exactas e inexactas.
Actividad metacognitiva 3 (parte 2: de 3.6 a 3.7)
(4 horas)
Actividad metacognitiva 4
(4 horas)

4. Expresiones Algebraicas
(2 horas)
4.1 Concepto
Una expresin algebraica es un conjunto de cantidades numricas y
literales relacionadas entre s por los signos de las operaciones
aritmticas como sumas, diferencias, multiplicaciones, divisiones,
potencias y extraccin de races.

4.2 Clasificacin
Se clasifican en:
a. Monomios
b. Binomios
c. Trinomios
d. Polinomios

4.3
Operaciones
algebraicas
bsicas
con
polinomios
heterogneos con una variable. (Suma, resta, multiplicacin y
divisin).
Suma de monomios, binomios y trinomios. Ejemplos.
Resta de monomios, binomios y trinomios. Ejemplos.
Multiplicacin y Divisin de Monomios, binomios
Ejemplos.
Actividad metacognitiva 5
(4 horas)
Resuelve problemas del entorno laboral utilizando
algebraicas.

trinomios.

operaciones

5. Ecuaciones
5.1 Concepto
Una ecuacin es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y
trminos desconocidos. El trmino desconocido se llama incgnita y
se representa generalmente por las ltimas letras del abecedario: x,
y o z, aunque puede utilizarse cualquiera otra letra.
En una ecuacin puede haber ms de una incgnita, es decir, ms de
un valor desconocido.
5.3 Ecuaciones de primer grado con una incgnita y proceso de
solucin
Son ecuaciones que tienen solamente una cantidad desconocida (x o
y) y se llaman de primer grado porque su exponente es 1.
Ejemplos:
3x + 1 = x - 2
1 - 3x = 2x - 9
x-3=2+x
Solucin de una ecuacin de primer grado con una incgnita:
Para resolver una ecuacin de primer grado se utilizan dos reglas
fundamentales para conseguir dejar la "x" sola en el primer miembro.
Se resuelve "despejando" la x, o sea ir pasando trminos de un
miembro a otro hasta conseguir: x = nmero.
As:

3x - x = -1 - 2 ;
2x = - 3 ;
x = -3/2

x = -1,5.

Ejercicio 2.
Resolver las siguientes ecuaciones:
a) -5x = 12 - x
b) 2(x-7)-3(x+2)+4(x+1)-2 = 0 (Ojo con los signos delante de los
parntesis!)
c) 3x - 5 = x/2 (Observa que para eliminar el 2 basta multiplicar toda
la ecuacin por 2)
d) 3x + 4 - x = 7 + 2x
e) 2x - 1 = 3(x + 2) - x
Resuelve numricamente en tu cuaderno de trabajo la ecuacin:
1 - 3x = 2x 9
5.4 Frmulas
Conjunto de trminos que representa una cantidad o que se utilizan
para obtener un valor o resolver un problema.
Aplicacin:
Todos los campos de la ciencia: Ingeniera, Fsica, Qumica, etc.
5.5 Despeje y aplicacin
Hacer ejemplos de despeje de frmulas

PROBLEMAS
INCGNITA
Ejemplos:

CON

ECUACIONES

DE

PRIMER

GRADO

CON

Si al triple de un nmero le restas 16, obtienes 29. Cul es ese


nmero?
Datos: (Al nmero le vamos a llamar x)
Nmero: x
Planteamos la ecuacin: (Traducimos a lenguaje algebraico)
3 x 16 = 29
Resolvemos la ecuacin: (Mtodo de resolucin de ecuaciones)
3 x = 29 + 16
3 x = 45
x = 45 / 3
X = 15
Comprobamos el resultado: (Comprobamos si 15 cumple las
condiciones del problema)
3 15 16 = 29
45 16 = 29

UNA

29 = 29 Solucin: El nmero es 15

El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 aos ms


que el segundo y este 3 ms que el menor. Si entre todos tiene la
edad del padre que tiene 40 aos qu edad tiene cada hermano?
Para resolver estos problemas debemos elegir algn valor
desconocido para llamarle "x".
En este caso llamemos:
x = edad del hermano menor.

A partir de ello expresar los datos del problema y plantear una


igualdad (ecuacin) con ellos: Ser:

x + 3 : edad del hermano mediano

x +3 + 4 = x + 7 edad del hermano mayor

Ecuacin: suma de las edades de los hermanos = 40;


x + x+3 + x+7 = 40
Resolviendo la ecuacin se obtiene x = 10, luego la solucin del
problema es:
Edades de los tres hermanos: 10, 13 y 17 aos.
Ejemplo:
En una ferretera se venden tornillos en cajas de tres tamaos:
pequea, mediana y

grande. La caja grande contiene el doble que la mediana y la mediana


25 tornillos ms
que la pequea. He comprado una caja de cada tamao y en total hay
375 tornillos,
Cuntos tornillos hay en cada caja?
Datos: (Hay que llamarle x a una de las tres cajas. Como la grande
nos la dan en
funcin de la mediana y la mediana en funcin de la pequea,
llamaremos x a la caja
pequea)
Caja pequea: x
Caja mediana: x + 25
Caja grande: 2 ( x + 25 )
Planteamos la ecuacin: (Traducimos a lenguaje algebraico: la suma
de los tornillos de
las tres cajas es igual a 375)
x + ( x + 25 ) + 2 ( x + 25 ) = 375
Resolvemos la ecuacin: (Mtodo de resolucin de ecuaciones)
x + x + 25 + 2x + 50 = 375
x + x + 2x = 375 25 50
4x = 300
x = 300 / 4
X = 75
Comprobamos el resultado: (Sustituimos x por 75 en los datos y
sumamos)
En mi colegio entre alumnos y alumnas somos 624. Si el nmero de
chicas supera en 36 al de chicos, cuntos chicos y cuantas chicas
hay?
Datos: (A los chicos les vamos a llamar x)
Nmero de chicos: x
Nmero de chicas: x + 36
Planteamos la ecuacin: (Traducimos a lenguaje algebraico)
x + (x + 36) = 624
Resolvemos la ecuacin: (Mtodo de resolucin de ecuaciones)
x + x + 36 = 624

2 x = 624 36
x = 588 / 2
X = 294

Ejercicio: Plantea y resuelve los siguientes problemas:


a) El permetro de un jardn rectangular es de 58 m. Si el lado
mayor mide 11 m. ms que el lado menor. Cunto miden los
lados del jardn? (Sol: 9 y 20 m)
b) Halla un nmero tal que su mitad ms su cuarta parte ms 1,
sea igual al nmero
pedido. (Sol: 4).

Actividad metacognitiva 6
(4 horas)
Resuelve problemas del entorno laboral aplicando ecuaciones de
primer grado con una incgnita