Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Campanha Nacional
de Alfabetizao
1 Lio
O ACAMPAMENTO
E O ASSENTAMENTO
As imagens so
textos que no usam
palavras. Por isso,
para lermos uma
imagem devemos
prestar ateno a
outros elementos,
tais como: cores, enquadramentos, gestos, expresses faciais e corporais, etc.
Muitas vezes,
a discusso
boa, mas se
perde se a gente no anota as
idias principais do que se
concluiu. Para
isso, temos a
escrita: para
deixar registradas nossas histrias, idias,
emoes, desejos...
PRODUO DE TEXTO
A gente aprende
a ler lendo e a escrever escrevendo. E, para isso,
preciso tentar. E o
educador est a
para ajudar! E um
companheiro ajuda o outro tambm. nesse trabalho individual,
mas que se d no
coletivo, que a escrita vai se tornando parte da
vida de todos e
servindo de mediadora das relaes do grupo.
EXERCITANDO A LEITURA
Acampamento e Assentamento
O educador/a est a
para ajudar a ler.
Ento, importante
acompa-nhar a leitura
oral que ele/a vai
fazendo, prestando
ateno no sentido
que o texto tem.
Depois disso, ler
individual-mente
fica mais fcil, pois
todo mundo j sabe do
que se trata o texto.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. O que vocs tm feito para buscar resolver os
problemas encontrados no acampamento ou
assentamento?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Assim, como um
com panheiro ajuda
o outro na lida do
trabalho, as atividades de escritas tamm so coletivas,
cada um contribuindo com o que sabe.
PRODUO DE TEXTO
Faa um relato sobre a histria do seu acampamento ou
assentamento. Coloque no texto as seguintes informaes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Data da ocupao;
Nome dado e por qu;
Primeiras pessoas a participarem;
Despejos;
Dificuldades;
Conquistas;
Outras informaes.
10
Escrever um
processo que exige
um planeja- mento
em que voc tenha
claro: sobre o que
escrever (tema),
para quem escrever
(leitor), por que
escrever (convencer, informar,
divertir, emocionar,
narrar, etc), o que
dizer. Por isso, um
texto dificilmente
ser escrito em uma
nica verso, mas
ser escrito, relido e
reescrito.
PESQUISANDO
11
Voc consegue
dizer que animais
so esses?
Quantas pessoas
aparecem? O que
esto segurando?
O que os riscos
em volta das
figuras podem
significar?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O que voc acha que representa o desenho acima?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12
______________________
13
______________________
______________________
14
O ALFABETO
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Quais so as vogais?
________________________________
________________________________
________________________________
15
A ordem alfabtica
serve para organizar diversas situaes do nosso
cotidiano: dicionrios, enciclopdias, filas, armrios, etc.
__________________________________________
4. Para escrever seu nome voc usou alguma destas letras: K, W
ou Y? Qual?
_____________________________________________________
5. Conte e registre:
O nmero de letras de seu nome _________________________
O nmero de vogais de seu nome ________________________
O nmero de consoantes de seu nome ____________________
16
A
a
B
b
C
c
D
d
E
e
F
f
G
g
H
h
I
i
J
j
K
k
L
l
M
m
N
n
17
O
o
P
p
Q
q
R
r
S
s
T
t
U
u
V
v
W
w
X
x
Y
y
Z
z
PRODUO DE TEXTO
19
EXERCITANDO A LEITURA
Todos devemos ter um nome e isso est
previsto em lei. Vamos ver o diz o Cdigo Civil
sobre o nome.
20
Para escrever um
novo artigo para o
Cdigo Civil, voc
deve reler o Cdigo
e seguir a sua estrutura. Escrever to
importante quanto
ler, pois assim estamos (re) interpretando o texto.
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Em que situaes a pessoas usam pseudnimos?
Voc conhece pessoas que so conhecidas apenas
por seus pseudnimos?
* Voc tem algum apelido? Gosta dele? Voc conhece
pessoas cujos apelidos so mais conhecidos do que
os seus nomes?
21
EXPLORANDO A LEITURA
A ORIGEM DOS SOBRENOMES
Os sobrenomes surgiram para diferenciar
nomes repetidos fato comum desde as mais
primitivas culturas. Os primeiros que se tm
notcia so os patronmicos, nomes que fazem
referncia ao pai: Simo filho de Jonas. Como
esse mtodo era limitado, os sobrenomes
passaram a identificar tambm o local de
nascimento: Hron de Alexandria. Os sobrenomes
tornaram-se hereditrios medida que a posse
da terra era transmitida de gerao em gerao.
O costume se ampliou com a incluso de
caractersticas fsicas e geogrficas ou nomes de
profisses. DA ROCHA significa que o patriarca
dessa famlia provavelmente vivia numa regio
rochosa. DA SILVEIRA vem do latim silvester, da
floresta, que tambm originou o popular SILVA.
O registro sistemtico dos nomes de famlia
comeou no sculo XVI, por decreto da Igreja
Catlica, no Conclio de Trento (1563).
23
PESQUISANDO
1. Trabalho em grupo: Primeiro vamos levantar
informaes sobre os nossos companheiros de
grupo (nome, apelido, data de nascimento e
idade), depois vamos preencher o quadro abaixo
usando a ORDEM ALFABTICA, conforme o que
est sendo pedido.
NOME
24
APELIDO
DATADE
IDADE
NASCIMENTO
(DIA, MS E ANO)
NMERO
DE FILHOS
25
EXERCITANDO A LEITURA
Como surgiu o nmero?
A descoberta do nmero no aconteceu de repente, nem foi
uma nica pessoa a responsvel por essa faanha. O nmero
surgiu da necessidade que as pessoas tinham de contar objetos
e coisas.
Nos primeiros tempos da humanidade, para contar eram
usados os dedos, pedras, os ns de uma corda, marcas num
osso...
As principais
informaes do
texto
esto
destacadas para
ajudar voc a
acompanhar a
leitura com o
educador.
27
28
29
PRODUO DE TEXTO
Escreva uma receita que voc conhece, destacando os
nmeros que aparecem nela. Depois, troque a sua receita com
as dos companheiros.
30
ROZAR
___________
FIEJO
____________
HILMO
_____________
A N C A D I M O
_______________
31
tomate
O
trator
tatu
terra
tomate
trator
enxada
enxaguar
enxaqueca
enxertar
enxofre
33
PESQUISANDO
Certido de Nascimento:
Certido de Casamento:
Carteira de Identidade (RG):
Titulo de Eleitor:
Cadastro de Pessoa Fsica (CPF):
Carteira de Reservista:
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
sim
sim
sim
sim
sim
sim
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
no
no
no
no
no
no
CONVERSANDO E REFLETINDO
Por que muitas pessoas no possuem os documentos
necessrios?
O que podemos fazer para que nossas companheiras e
companheiros possam tirar os seus documentos?
Apresente sugestes.
Sntese coletiva
35
Nome
36
Cidade
Um companheiro
pode consultar a
Carteira de Identidade
do outro para ir
preenchendo sua
tabela, ou um pode
perguntar ao outro os
dados e tentar
escrever e depois
conferir com o
educador ou com o
companheiro se
escreveu certo. Na
coluna do Estado, na
sigla,ambas as letras
devem ser em caixa
alta. Por exemplo:
Paran, PR
Estado
37
BANDEIRA DO MST
38
39
40
Ningum precisa
desaprender a
falar para aprender a escrever!
Isso por que no
existe um jeito
melhor de falar,
mas existem jeitos
diferentes, cada
um com sua
boniteza! Agora,
na hora da escrita, precisamos
conhecer a ortografia e a chamada norma
padro, porque,
assim, independente dos diferentes falares,
todos podem se
entender!
__________________________________________________
g) Existem vrias maneiras de se falar, mas a escrita obedece
algumas regras que so importantes para que todos possam se
entender, afinal, quem escreve no vai junto com seu texto para
explicar o que quis dizer, no ? Por exemplo, as palavras a
seguir precisam das letras LH para ficarem corretas na escrita.
Vamos reescrev-las?
41
Ordem e progresso
Este o nosso pas,
esta a nossa bandeira.
por amor a esta Ptria-Brasil,
Que a gente segue em fileira.
Queremos mais felicidade
no cu deste olhar cor de anil,
No verde esperana sem fogo,
bandeira que o povo assumiu.
Amarelo so os campos floridos,
as faces agora rosadas,
se o branco da paz irradia,
vitria das mos calejadas.
Queremos que abrace esta terra
Por ela quem sente paixo,
Quem pe com carinho a semente
Pra alimenta a nao.
A ordem ningum passar fome,
Progresso o povo feliz.
A Reforma Agrria a volta
Do agricultor raiz.
Verso cada
linha da estrofe
ou grupo de
linhas de um
poema.
Sinnimo uma
palavra de mesmo sentido.
a) Circule na cano:
- O nome de nosso pas;
- As cores citadas;
- Os versos em que aparecem as palavras que esto na bandeira
do Brasil;
- O verso que diz que somos contra as queimadas;
b) Que palavras na cano so sinnimas de Brasil?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
RR
R no final
da slaba
R no incio
da slaba
R no incio
da palavra
R com outra
consoante na
mesma slaba
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Que sentidos podem ter a expresso Ordem e Progresso
na bandeira do Brasil?
* E na cano de Z Pinto? Fica dvida sobre o que significa
ordem e o que significa progresso?
43
Sntese coletiva
44
EXERCITANDO A LEITURA
Os cartazes do Movimento contam nossa histria de luta,
pois eles trazem informaes escritas e nas imagens. Como
estes dois cartazes aqui:
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Quando e onde aconteceu o 5 Congresso? O que a
ilustrao do cartaz representa? O que significa a palavra de
ordem: Reforma agrria: por justia social e soberania popular?
* De que ano a foto do cartaz do Dia Nacional de Luta
pela Reforma Agrria? Vocs sabem dizer onde foi tirada esta
foto? Vocs acham que a foto representou bem o Movimento e
sua luta?
45
Voc sabia?
O dia 17 de abril considerado o Dia Nacional de Luta pela
Reforma Agrria para lembrar o massacre do Eldorado dos
Carajs, ocorrido em 17 de abril de 1997,
Complete esta pgina com mais informaes sobre o
Movimento, na forma de pequenos textos.
46
2 Lio
A MIGRAO E A LUTA
PELA TERRA
47
48
PESQUISANDO
Preencha o quadro abaixo com os nomes das pessoas, local
de origem e as razes da mudana para outro local.
NOME
MUNICPIO E ES-
ANO DA
MOTIVOS
TADO DE ORIGEM
MUDANA
DAMUDANA
49
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sntese coletiva
50
EXERCITANDO A LEITURA
O que migrao?
51
52
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Historicamente desenraizado, o povo brasileiro perambula
para l e para c, buscando melhores condies de vida ora
para as cidades, ora em busca de terra para trabalhar. Quais so
as dificuldades enfrentadas pelas pessoas que migram?
* Quais as sadas possveis coletivas para mudar essa
situao que obriga as pessoas a migrarem em busca de
perspectivas melhores de vida?
Sntese coletiva
53
s.f.: substantivo
feminino s.m.: substantivo masculino fig.:
figurado (que no
seu sentido prprio ou
ser uma gria).
54
MIMOSA
____________________________________________________________________________________
PENA
____________________________________________________________________________________
AMOLAR
____________________________________________________________________________________
LABUTAM
____________________________________________________________________________________
PERSISTENTES
____________________________________________________________________________________
PROLETARIADO
____________________________________________________________________________________
3. Que tal dar uma olhada nos textos que voc j estudou e
selecionar algumas palavras para consultar no dicionrio? Depois,
compare a sua lista com a dos companheiros para aumentar o
nmero de palavras conhecidas.
55
a)ACAMPAMENTO
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b) ALFABETIZAR
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c) ASSENTAMENTO
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
d) BRASIL
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
e) ACAR
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
56
Aproveite para
separar as palavras
em slabas lembrando-se de que as
letras SS e RR
nunca ficam juntas
na mesma slaba
Assim, quando chegar no final da linha
e a palavra no couber, voc saber
como segment-la.
57
EXPLORANDO A LEITURA
Uma das mais famosas histrias de
migrao da literatura brasileira foi escrita por
Graciliano Ramos (1892-1953), no livro Vidas
Secas. Feche os olhos e oua a leitura que o
educador vai fazer deste trecho do primeiro
captulo do livro e se deixe levar junto com esta
famlia de retirantes pelo serto nordestino.
Mudana
Na plancie avermelhada os juazeiros alargavam duas
manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro,
estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco,
mas como haviam repousado bastante na areia do rio seco, a
viagem progredira bem trs lguas. Fazia horas que procuravam
uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, atravs
dos galhos pelados da caatinga rala.
Arrastaram-se para l, devagar, sinh Vitria com o filho
mais novo escanchado no quarto e o ba de folha na cabea,
Fabiano sombrio, cambaio, o ai a tiracolo, a cuia pendurada
numa correia presa no cinturo, a espingarda de pederneira no
ombro. O menino mais velho e a cachorra Baleia iam atrs.
Os juazeiros aproximavam-se, recuavam, sumiram-se. O
menino mais velho ps-se a chorar, sentou-se no cho.
_ Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai.
No obtendo resultado, fustigou-o com a bainha da faca de
ponta. Mas o pequeno esperneou acuado, depois sossegou,
deitou-se, fechou os olhos. Fabiano ainda lhe deu algumas
pancadas e esperou que ele se levantasse. Como isso no
acontecesse, espiou os quatro cantos, zangado, praguejando
baixo.
A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado
de manchas brancas que eram ossadas. O vo negro dos urubus
fazia crculos altos em redor de bichos moribundos.
_ Anda, excomungado.
O pirralho no se mexeu, e Fabiano desejou mat-lo. Tinha
o corao grosso, queria responsabilizar algum pela sua
desgraa. A seca aparecia-lhe como um fato necessrio e a
58
CONVERSANDO E REFLETINDO
* O livro Vidas Secas foi escrito na dcada de 30,
do sculo XX. O tema que ele aborda atual?
* Qual sua opinio sobre esta afirmao, de Manuel
Dantas Vilar Filho: esse negcio de poltica de combate
s secas um equvoco histrico dos governos brasileiros.
Voc j ouviu algum criar polticas de combate neve
na Europa? O governo tem preguia de aprender a
conviver com a seca.
59
Sntese coletiva
1.
Vidas Secas um texto narrativo, ou seja, conta uma
histria. tambm um texto em prosa, pois esta histria no
contada em versos e estrofes, mas em frases, pargrafos, por
meio de um narrador e dilogos. Alm disso, o texto narrativo
apresenta:
- um tempo: quando a histria ocorreu
- um local: onde a histria ocorreu
- personagens: quem participou da histria
- um enredo: o que aconteceu
60
Ironia quando
dizemos o contrrio
do que queremos
dizer, com um certo
deboche.
____________________________________
e)Que situao levou Fabiano a migrar com sua famlia?
______________________________________________________________________________________________________________________________
f) O que ttulo do livro - Vidas Secas sugere para voc?
______________________________________________________________________________________________________________________________
Campanha Nacional de Alfabetizao - Questo Agrria no Brasil
61
EXERCITANDO A LEITURA
Ser que a companheirada sabe cantar essa linda moda de
Pedro Munhoz? E depois, que tal ilustrar cada estrofe da cano?
Tio
Quando oc foi
L pra Sumplo,
Fico as criana
Sozim mais eu
Da porta da frente
Oiava a portera,
Ai, ai meu Deus,
Tio diga l
O qui se assucedeu?
62
Os dia passando
I as nuticia num vinha.
Chorando meus pranto,
Outro dia nasceu.
Rezava meu tero
Pra Virgi Maria,
Ai, ai meu Deus,
Tio diga l
O qui se assucedeu?
Cairzinho da tarde
Vi qui vinha genti.
O peito apret
Modi qui mi doeu.
Mala na mo
Todo sonho disfeito,
Ai, ai meu Deus,
Tio diga l
O qui se assucedeu?
Num tem canti...ga...
Nos textos de
literatura, como
o caso dos poemas, o escritor
tem toda liberdade para usar a
linguagem como
quiser. Afinal, a
funo da literatura exatamente surpreender o
leitor, mostrando
um novo olhar
sobre o mundo
pela linguagem.
______________________________________
b)Quem ficou esperando por ele?
____________________________________
c)Como podemos afirmar que Tio vivia na roa?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
As respostas devem
ser escritas em
norma padro, pois
a gente no est mais
fazendo poesia, mas
dando informaes
sobre o que o texto
diz, o que muda a
funo da escrita.
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Que razes podem ter levado Tio a migrar da roa para
a cidade?
* Por que voc acha que o filho de Tio tambm queria ir
embora?
* O que pode ter acontecido para que os planos de Tio no
dessem certo?
* Voc conhece outras histrias como a de Tio?
* Que sugestes voc daria para Tio se ele fosse seu
amigo?
63
Sntese coletiva
PRODUO DE TEXTO
Conte em versos uma histria de migrao.
No se envergonhe no, conte a sua...
E se algum a arranhar uma viola,
Que bote msica e faa uma linda cano!
64
3 Lio
A LUTA PELA
DEMOCRATIZAO
DA POSSE DA TERRA
65
CONVERSANDO E REFLETINDO
* O que vemos nas imagens?
* Quais so as diferenas fundamentais que elas apresentam?
* Quais as semelhanas e quais as diferenas entre as
imagens e o nosso local de trabalho?
* Quais so os problemas e quais os benefcios gerados
com essa maneira de organizao do campo brasileiro?
* Ser que a distribuio de terras no Brasil sempre esteve
como est hoje?
Sntese coletiva
66
EXERCITANDO A LEITURA
67
69
CONVERSANDO E REFLETINDO
* Por que o texto afirma que a luta pela terra no Brasil no
de hoje?
* De que poca(s) citada(s) no texto voc participou?
* A assinatura da Lei urea, pela Princesa Isabel, sempre
foi considerada uma data comemorativa nas escolas. O que
voc acha disso?
* Quais as conseqncias da lei de 1850, que criou a
propriedade privada da terra no Brasil?
* Qual a importncia dos movimentos sociais na luta pela terra?
Sntese coletiva
70
Formas de
resistncia e luta
poca
(data)
Local
Principais lideranas
71
CLCULO
RESPOSTA
CLCULO
72
RESPOSTA
CLCULO
RESPOSTA
CLCULO
RESPOSTA
73
CLCULO
RESPOSTA
CLCULO
74
RESPOSTA
PESQUISANDO
* Pesquise sobre a distribuio da terra em seu assentamento
antes e depois da ocupao. Quantos hectares de terra formam
a rea total que vocs moram? Em quantas famlias distribuda
a rea total? Antes da ocupao, quantas famlias pertenciam
rea total que vocs vivem na atualidade? Vamos estimar que
cada famlia no seu assentamento possui quatro pessoas; quantas
pessoas no total esta rea atende hoje?
* Faa uma comparao entre a quantidade de pessoas que
a rea atendia anteriormente e a quantidade que ela atende
hoje. Reflita com seus colegas sobre os dados levantados por
vocs.
Sntese coletiva
75
EXERCITANDO A LEITURA
Vamos cantar um pouco a luta dos trabalhadores e
trabalhadoras?
Transcrever
copiar sem
mudar nada.
Para indicar
que se trata
de uma transcrio, voc
deve usar aspas.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Explique com suas palavras, em prosa, a estrofe a
seguir:
Existem dois projetos em jogo,
Isso j est claro,
Contradies entre Sem Terra e latifundirios,
Pois um projeto a liberdade, vida e produo
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Campanha Nacional de Alfabetizao - Questo Agrria no Brasil
77
No somos covardes.
Nis no covarde.
Ns no somo covarde.
No samo covarde.
A gente no covarde.
A gente no somo covarde.
E a palavra terra,
precisa ir para o
plural?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
d) A terra me do lavrador.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
79
Podemos tambm
omitir o ns:
Colhemos aquilo
que plantamos.
Ateno: no singular,
ele tem; no plural,
eles tm.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Se a gente no plantar, o povo da cidade no tem o que
comer.
__________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4 Lio
OS DESAFIOS ATUAIS
DA LUTA PELA
REFORMA AGRRIA
81
82
EXERCITANDO A LEITURA
Podemos constatar que na atual conjuntura
brasileira, a Reforma Agrria ainda um desafio,
pois de um lado esto os trabalhadores que lutam
por ela e, do outro, esto as elites, que no a querem,
pois querem preservar o latifndio.
Vamos ler, com a ajuda do educador, um quadro
que resume as diferenas entre agronegcio e
agricultura camponesa. A turma pode se dividir
em 12 grupos para cada um ler uma das diferenas
e explicar para o grupo debater. Vocs podem usar o
dicionrio e pedir ajuda ao educador para
compreender o quadro.
Depois, a turma se divide em 2 grupos para
um escrever um texto explicando o que agronegcio
e outro o que agricultura camponesa.
83
CAMPO DO AGRONEGCIO
Monocultura.
Policultura.
espcies exticas.
Eroso gentica.
mento local.
AGRO NEGCIO
AGRI - CULTURA
84
1. Que palavras do quadro voc precisou consultar no dicionrio para saber o significado?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
85
Monocultura
Policultura
Agora voc:
CAMPO DO AGRONEGCIO
86
Enquanto na fala
mais comum usarmos
frases mais curtas,
com repeties, como
no exemplo 1, a
escrita obedece outro tipo de organizao, como no
exemplo 2, at
porque os recursos
que temos para falar
so diferentes dos que
temos para escrever.
Exemplo 2
O agronegcio traz conseqncias alarmantes para
o meio ambiente, pois ocupa grandes extenses
de terra com a monocultura e acaba com a
biodiversidade.
87
? INTERROGAO
. PONTO FINAL
, VRGULA
; PONTO-E-VRGULA
... RETICNCIAS
: DOIS-PONTOS
c) A turma vai ler uma fbula em que alguns desses pontos
so usados, fazendo a entonao adequada, com a ajuda do
educador.
Certa manh, o bem-te-vi anunciou:
- O sol vai casar-se! Viva o sol!
88
Observe como a
pontuao do texto
informativo (que
tem uma funo
mais objetiva) no
to variada quanto
a do texto literrio.
89
PRODUO DE TEXTO
A terra e as guas so patrimnio de todos. Como afirma o
educador Kaigang, Luiz Al Vn-Fy, de So Jernimo da Serra, PR:
A terra para o povo Kaigang inegocivel, por isso a
respeitamos e procuramos um meio de preserv-la. Assim como
nossos antepassados. Por isso, a consideramos como uma me
que sempre procura seu filho.
Escreva um texto em que voc deixe registrado o que a
terra para voc e quais so seus compromissos para com ela.
Depois, leia seu texto para os companheiros.
90
FATO HISTRICO
1530
1630
1695
1789
1798
1822
91
1835 Guerra dos Farrapos - (Rio Grande do Sul) foi a mais longa
1845 guerra civil brasileira, lutavam contra os altos impostos que
cobravam sobre os produtos que o Rio Grande do Sul produzia,
como charque e couro.
1850 Burguesia brasileira criou a 1 lei de terras. Iniciou a extino
do trfico de escravos, comeou a chegar as primeiras mquinas
para a indstria brasileira.
1870 Iniciou o ciclo do caf iniciou na Bahia a Guerra de Canudos,
liderada por Antonio Conselheiro.
1888 Proclamao da lei urea que ps fim ao perodo escravista.
1889 Proclamao da Repblica - fim do perodo monrquico e incio
do perodo republicano.
1891 promulgada a primeira constituio da Repblica, em 21 de
fevereiro.
1897 Final da guerra de canudos em 5 de outubro. Canudos no se
rendeu, exemplo nico em toda a histria, resistiu at o
esgotamento completo. (Euclides da Cunha)
1912 Revolta do contestado em Santa Catarina teve como lder monge
1916 Jos Maria.
1914 Incio da 1 Guerra Mundial.
1917 Primeira greve geral em So Paulo, na qual participaram todas
as categorias profissionais O movimento foi to forte que o
governo abandonou a cidade. Os grevistas comandaram a cidade
por um ms.
1918 Depois de 04 anos chega ao fim da 1 guerra mundial.
92
93
95
97
98
99
100
Conclamamos
por uma sociedade
com a mobilizao
so sempre obra
comprometemos a
REFORMA AGRRIA:
Por Justia Social e Soberania Popular!
Braslia, 15 de junho de 2007
Campanha Nacional de Alfabetizao - Questo Agrria no Brasil
101
Companheiros e companheiras,
Chegamos ao final do nosso primeiro caderno. No
prximo, iremos debater a nossa vida no assentamento e
nossa relao com a natureza, colocando nossos
desafios atuais. Tem muitas coisas legais
ainda por aprender, esperamos vocs l.
A nossa campanha de alfabetizao continua!
Setor de Educao do MST
102
103
104
105
se arriscar e errar. Por isso ser preciso convenc-los de que escrever bem diferente de copiar, pois quando copiamos, no fazemos
descobertas, no refletimos, apenas repetimos o que est pronto.
J a leitura exige do leitor ateno a questes tais como:
- h sempre algum que escreve o texto, em um
tempo, um lugar;
- que tipo de texto estamos lendo, pois h textos
que informam, outros que procuram convencer,
outros que buscam emocionar, fazer rir, etc...
- cada tipo de texto possui convenes prprias
(o jornal usa colunas, os poemas so dispostos
de uma maneira especial na pgina, por
exemplo).
107
O educador o
escriba da turma
nas produes de
textos individuais e
coletivos at que
todos tenham
autonomia para
fazer suas escritas.
linguagem utilizada;
- se estiver lendo textos literrios poticos, perceber a
organizao espacial do texto, as rimas, o ritmo, a linguagem
utilizada;
- se estiver lendo textos informativos, identificar as informaes
principais e secundrias;
- se estiver lendo textos de opinio, ser capaz de identificar a
idia defendida e os argumentos usados para isso;
- se estiver lendo textos de propaganda, perceber quais os
recursos usados para tornar o leitor um consumidor;
- se estiver lendo textos instrucionais, reconhecer a organizao
do texto, que procura separar informaes, usar recursos
grficos, utilizar uma linguagem direta;
- o vocabulrio e a pontuao como elementos que do
significado ao texto.
E est a est voc, educador/educadora, para ajudar nessas
e muitas outras descobertas.
108
109
Compreender a escrita
Nas atividades de descoberta da nossa lngua, educadores
e educandos estaro, juntos, refletindo sobre a linguagem escrita
e suas regras. Afinal, a fala composta por muitas variedades,
cada regio, cada poca, cada classe social, e at mesmo pessoas
de idades diferentes tm falares diferentes. Porm, a escrita
uma linguagem mais padronizada, obedece regras da chamada
norma padro. Para conhec-la, devemos estudar seu
funcionamento, assim como algumas regras de ortografia e
gramtica.
Mas o mais importante de tudo ler bastante e estar sempre
pensando sobre a escrita.
E para terminar...
Apontar
Pois aqui comeam as palavras!
Quem escreve aponta o lpis com o canivete.
Cada gesto ensaiado entre os dedos da mo direita
desvela um pouco mais da face da lana
com que o homem se veste de Quixote
e desafia os moinhos e os silncios.
Um pouco mais e a ponta presa aparece
e ele refaz esse milagre treze vezes
e cantarola uma cano de ninar.
Enquanto acorda a vspera do poema.
ele fecha nas mos a arma da ousadia
e recolhe da mesa lascas de sndalo e poeira.
Assopra dos dedos um pouco de fuligem
e suspira como Deus diante do barro
e como quem cria quando fala, ele escreve.
Carlos Rodrigues Brando
110
REFERNCIAS
111
112