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ITECCE - UNIVERSIDAD

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN


CAMPUS MANZANILLO

PROFESOR:
Lic. Gustavo Caldern Gmez

MATERIA:
Diseo Curricular

ALUMNA:
Claudia Jezabel Delgadillo Novela

NOMBRE DE LA ESCUELA
TALENTO, DESARROLLO Y EXPRESIN ARTISTICA

MANZANILLO, COL; xxx de xxxx del 2015

1. FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA O NIVEL.

1.1 PROBLEMTICA:

POLTICA:
En Manzanillo no existe una preocupacin real por la difusin de la cultura y
las artes, no hay un impulso siquiera publicitario por dar a conocer los eventos
artsticos que los maestros de arte en Manzanillo promueven.

ECONMICO:
En el puerto de Manzanillo no contamos actualmente con apoyo econmico
de ningn nivel de gobierno para obtener un subsidio como tal para la fundacin
de una escuela de talentos artsticos, que permita el desarrollo e impulso
adecuado de las habilidades artsticas de los jvenes de este puerto. Muchos de
estos tienen que salir a otros estados para lograr sus metas sobre este rubro, por
consiguiente genera un gasto en las familias afectando su economa. Otro
problema que se presenta se manifiesta en las pocas opciones que existen en
Manzanillo de estudiar arte y las pocas que hay suelen ser muy costosas o poco
accesibles al presupuesto familiar.
SOCIAL:
En Manzanillo no contamos con:
a) Eventos culturales y artsticos de calidad.
b) La poblacin manzanillense no sabe apreciar los eventos artsticos.

c)

En su poblacin se manifiesta un gran desconocimiento sobre


acontecimientos histricos o si lo hay son indiferentes.

d) No lee la poblacin
e) La conciencia de la realidad que se vive es casi nula.
f) Se manifiesta una gran ausencia en la reflexin.

CULTURAL:
Manzanillo es un puerto en el que desde hace unos pocos aos ha tenido
un crecimiento considerable en su poblacin, por un lado han llegado muchas
familias de otros estados en busca de mejores oportunidades laborales y por otro
lado tenemos extranjeros de diferentes pases que por motivos personales
(inversiones, comodidad, placer etc) se han quedado a vivir aqu. Esto ocasiona
una mezcla de diferentes culturas, logrando un ambiente complejo pues hay
diferentes creencias, comportamientos, valores etc. Su poblacin empieza a ser
multicultural.

EDUCACIN:
Otro de los grandes problemas, quiz el ms grave, lo podemos percibir en
la ausencia total de una memoria histrica, encontramos fallas en los cimientos de
la educacin en cuanto a la comprensin del arte, hay un desconocimiento general
en la poblacin manzanillense. Dentro de la educacin se contemplan las artes
como una actividad recreativa alterna u optativa ms no como una materia, eso
hace pensar desde nios directa o indirectamente que las artes pueden o no
integrarse al mundo de la educacin, y al decidir integrarse lo hacen de una
manera superficial, es decir, le dan poca relevancia en el mbito escolar.

La educacin Artstica debe ocupar un lugar relevante dentro de la educacin, ya


que promueve la comprensin del arte y la cultura como herramienta de desarrollo
e inclusin social. En esta propuesta se entiende a la educacin artstica como un
derecho y una condicin necesaria para el desarrollo humano a travs de ella,
cuya finalidad es la formacin integral de los ciudadanos. Por ello se resalta la
responsabilidad y el compromiso de garantizar la formacin en el alumno tanto en
el conocimiento como en la ejecucin del arte, para que ellos sean capaces de
trascender con sus ideas y enfrentarse a un mundo competitivo.

1.2 JUSTIFICACIN
La Institucin que lleva el nombre Talentos, desarrollo y expresin artstica
va dirigido principalmente a alumnos del nivel bachillerato quienes egresaran
como tcnicos en Arte y diseo.
Como ya se ha mencionado la educacin artstica es muy importante para
el desarrollo humano as como para la inclusin y formacin de mejores
ciudadanos. Actualmente existe un deterioro en los valores de nuestra sociedad,
los jvenes son los actores principales en una sociedad y por tanto debemos tratar
de cultivar en ellos valores slidos y buenas costumbres que les permitan construir
una clara identidad de quines son y que pueden aportar a la sociedad. El arte es
un medio a travs del cual los jvenes van a poder desarrollarse, encontrarse a s
mismos y sensibilizarse con el mundo.
Por estos motivos eleg una institucin donde

el arte juegue un papel

importante en la formacin de los jvenes manzanillenses, no como una opcin de


una actividad cultural sino como base en su vida. Falta en Manzanillo impulsar el
arte y sus distintas disciplinas en los jvenes ya que existen muchos elementos en
la sociedad que los distraen o incluso los desvan por caminos equivocados.

MISIN
Formar estudiantes con sentido artstico, con un espritu creativo y
constructivo de la sociedad, con sentido comn del arte y capaz de trascender
fronteras con sus ideas.
VISIN:
Ser una Institucin formadora de profesionistas de calidad, que influyan activa y
positivamente en su entorno profesional, social y acadmico.

1.3 INVESTIGACIN DEL MERCADO


El nivel socioeconmico que predomina en los habitantes cercanos a la institucin
es el Medio- alto, las casas que se encuentran son de material, la mayora cuenta
con vehculos de aos reciente, y las calles son pavimentadas. El predial, agua y
luz estandarizan amanifiesta como zona residencial.
Servicio y/o establecimientos:

Transporte: Camin, taxi, automvil, camionetas, bicicleta y moto.

Vigilancia: frente a la institucin se encuentra el complejo de


seguridad pblica, seguridad particular de la institucin.

Comercios: A un costado una gasolinera, frente al lado derecho y a


un costado un oxxo, frente a un lado izquierdo variedad de
establecimientos informales de comidas.

Otros: El Teatro Municipal de Manzanillo, Casino de la feria y sus


instalaciones, palenque Victoria.

Lugar de ubicacin:

Escuela de Talentos,
desarrollo y expresin
artstica

Es un lugar estratgico, abarca lo que es llamado el ombligo de


Manzanillo, esto facilitar la movilidad del alumno para asistir a la
institucin, estaremos en contacto muy cercano con el teatro
municipal, ya que una parte se pretende que la institucin este
subsidiada por el Gobierno, as ser una de las principales escuelas
que alimenten en espectculo al Teatro Manzanillense, esta rea
cuenta con los servicios luz, agua, telfono, esta sobre la avenida
Elias Zamora en poco tiempo ser Boulevard.

2 Centro Cultural
Laura Zapata

Escuela de Talentos,
3 Escuela de Jazz
Connetcin

desarrollo y expresin
artstica

1 Centro Cultural
Salagua
4 Estrellas de Baile

5 Yoruba Dance

1 Centro cultural Salagua: Es una Institucin descentralizada subsidiada por el


gobierno estatal y municipal, dirigida a pblico en general, con un costo accesible
para las personas, ofrecen, danza, teatro, msica, ballet clsico, folklor y pintura.
2 Centro cultural Laura Zapata: Es una academia de teatro, no escolarizada,
ofrece teatro, msica y baile, es elitista, es solo para clase alta, va dirigida para
nios, jvenes y adultos.

3 Jazz Conecction: Es una escuela de baile moderno, ofrece clases de baile de


hip-hop, k-pop y jazz, no escolarizada, los precios son accesibles para las
personas, va dirigidas sus clases solo para nios, adolecentes y jvenes.
4 Estrellas de baile 5 Yoruba dance: Escuela de baile y acrobacias, ensea baile
moderno y lo combina con tcnicas circenses, va dirigida a nios, adolecentes y
jvenes, no escolarizada y precios accesibles.
La escuela de Talentos, desarrollo y expresin artstica es diferente a otras
escuelas de arte que existen en Manzanillo por varios motivos que cito a
continuacin:

1. Es escolarizada con clave de la SEP.


2. Institucin incluyente.
3. El alumno egresar con una carrera tcnica en Arte y diseo, esto
permitir introducirse al rea laboral si l lo desea o seguir adelante
con sus estudios de Licenciatura.
4. Pensamos en las familias manzanillenses que estn comprometidas
con la educacin respetuosa de las decisiones de sus hijos.
5. Buscamos que los jvenes vivan con ilusin y con pasin su vida, sin
cortarles las alas.
6. Queremos crear una institucin que no quite al

joven su alegra

natural de vivir, su curiosidad, la seguridad en s mismo, su


individualidad y el sentido de su propio valor y el valor de los dems.
7. Queremos que el joven tenga un espacio preparado, relajado, rico en
experiencias acorde con sus necesidades, que favorezcan su
aprendizaje.
8. Queremos formar jvenes felices y con calidad de vida.

1.5 CONSTITUCIN POLITICA: Es un conjunto de normas que prevalecen sobre


cualquier ley, y ninguna, ni nada puede ir en contra de ella. Esta nos sirve para
determinar la estructura del Estado, es decir, si es capitalista, democrtico o
comunista, si el sistema es de repblica o no, etc; adems enuncia los derechos,
libertades y deberes de los ciudadanos con el fin de materializar los objetivos del
Estado. A continuacin se citan algunos artculos que tienen que ver directamente
con la educacin:
Artculo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozar de las garantas que otorga
esta Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las
condiciones que ella misma establece.
Est prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que
entren al territorio nacional alcanzarn, por este solo hecho, su libertad y la proteccin de las
leyes.
Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen tnico o nacional, el gnero, la edad,
las
discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud, la religin, las opiniones, las
preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por
objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.

El artculo primero habla de la inclusin de todas las personas, tiene que ver
mucho con la educacin porque de ah debemos de partir, por incluir e
integrar sin importar religiones, edad, gnero, preferencias etc. Lograr buna
educacin democrtica e incluyente.
Artculo 2o. La Nacin Mexicana es nica e indivisible.
La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al
iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas,
culturales y polticas, o parte de ellas.
La conciencia de su identidad indgena deber ser criterio fundamental para determinar a
quines se aplican las disposiciones sobre pueblos indgenas. Son comunidades integrantes de
un pueblo indgena, aquellas que formen una unidad social,
econmica y cultural, asentadas en un territorio y que reconocen autoridades propias de acuerdo
con sus usos y costumbres.
B II. Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e
Intercultural, la alfabetizacin, la conclusin de la educacin bsica, la capacitacin productiva y
la
Educacin media superior y superior. Establecer un sistema de becas para los estudiantes
indgenas en todos los niveles. Definir y desarrollar programas educativos de contenido regional
que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en
consulta con las comunidades indgenas. Impulsar el respeto y conocimiento de las diversas
culturas existentes en la nacin.

La inclusin de los pueblos indgenas es lo principal en este artculo


segundo, entre los diferentes apartados que muestra, el B II hace referencia
a la educacin, la de

incrementar los niveles de escolaridad entre la

poblacin indgena, pero marca importantes parmetros que se deben de


cuidar, ya que se les tiene que dar una educacin de calidad pero cuidando
su esencia, sin perder sus races indgenas, llevando una educacin bilinge
y pluricultural.
Artculo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, estados,
Distrito Federal y municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La
educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades
del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto,
se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico,
luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y
un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el
Ejecutivo
Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria,
secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar
la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, as como de los
diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale.
IV. Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita;
V. Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria sealadas en el primer
prrafo, el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la
educacin inicial y a la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la nacin, apoyar la
investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura.
VI. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. En los trminos
que establezca la ley, el Estado otorgar y retirar el reconocimiento de validez oficial a los
estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educacin preescolar,
primaria, secundaria y normal, los particulares debern:
a) Impartir la educacin con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo
prrafo y la fraccin II, as como cumplir los planes y programas a que se refiere la fraccin III, y
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder pblico, en los
trminos que establezca la ley; VII. Las universidades y las dems instituciones de educacin
superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de
gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de
acuerdo con los principios de este artculo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de
libre examen y discusin de las ideas; determinarn sus planes y programas; fijarn los trminos

de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico; y administrarn su patrimonio.


Las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del
administrativo, se normarn por el apartado A del artculo 123 de esta Constitucin, en los
trminos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las
caractersticas propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonoma, la
libertad de ctedra e investigacin y los fines de las instituciones a que esta fraccin se refiere, y
VIII. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica,
expedir las leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la
Federacin, los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones econmicas correspondientes a
ese servicio pblico y a sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no
hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan.

En el artculo tercero habla de los derechos de todos los mexicanos a tener


una educacin gratuita e inclusiva, a tener un certificado que te avale el o los
aos de

escolaridad que cursaste, siendo gratuita en nivel preescolar,

primaria y secundaria. Los niveles de preparatoria y licenciatura deben


tambin ofrecer todo lo anterior. La educacin tiene que ser clara y accesible
para poder culminar los niveles que se ofrecen. Se habla de sancionar
aquella institucin que no respete e infrinjan la ley.

Artculo 4o. (Se deroga el prrafo primero)


El varn y la mujer son iguales ante la ley. Esta proteger la organizacin y el desarrollo de la
familia.Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e informada sobre el
nmero y el espaciamiento de sus hijos. Los nios y las nias tienen derecho a la satisfaccin de
sus necesidades de alimentacin, salud, educacin y sano esparcimiento para su desarrollo
integral.

Este articulo habla del derecho que se tiene a la educacin para su


desarrollo integral.
LEY GENERAL DE EDUCACIN: Esta ley regula la educacin que imparte el
Estado-Federacin,

entidades

federativas

municipios-,

los

organismos

descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de


validez oficial de estudios. En los siguientes artculos citados de la Ley General de
Educacin,

nos

muestra

lineamientos

seguir

para

obtener

el

buen

funcionamiento de una Institucin educativa de nivel bachillerato. Dentro de la Ley


General de Educacin existen ms artculos que nos puntualizan en otros
aspectos que no debemos pasar por alto para que todo marche conforme a la ley.

Artculo 3o.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen
el mximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la poblacin pueda cursar la
educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarn
en el marco del 2 de 66
federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente
Ley.
Artculo reformado DOF 10-06-2013, 11-09-2013

Artculo 8o.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan -as como toda la educacin preescolar, la primaria, la secundaria,
media superior, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que los
particulares impartan- se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la
ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formacin
de estereotipos, la discriminacin y la violencia especialmente la que se ejerce contra las
mujeres y nios, debiendo implementar polticas pblicas de Estado orientadas a la
transversalidad de criterios en los tres rdenes de gobierno.
Prrafo reformado DOF 10-12-2004, 17-04-2009, 11-09-2013
I.- Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y
un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;
II.- Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
III.- Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos, y
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
IV.- Ser de calidad, entendindose por sta la congruencia entre los objetivos, resultados y
procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y
equidad.
Fraccin adicionada DOF 11-09
Artculo 9o.- Adems de impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media
superior, el Estado promover y atender -directamente, mediante sus organismos
descentralizados, a travs de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio todos los
tipos y modalidades educativos, incluida la educacin inicial, especial y superior, necesarios para
el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el
fortalecimiento y la difusin de la cultura nacional y universal:

Artculo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros
debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes y, para la
educacin bsica y media superior, debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Para garantizar la calidad de la educacin obligatoria brindada por los particulares, las
autoridades educativas, en el mbito de sus atribuciones, evaluarn el desempeo de los
maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades
debern aplicar evaluaciones del desempeo, derivadas de los procedimientos anlogos a los
determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, para evaluar el desempeo de los docentes en educacin bsica y media superior en

instituciones pblicas. Las autoridades educativas otorgarn la certificacin correspondiente a


los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecern cursos de capacitacin y
programas de regularizacin a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones
particulares otorgarn las facilidades necesarias a su personal.

Artculo 54.- Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades.
Por lo que concierne a la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems
para la formacin de maestros de educacin bsica, debern obtener previamente, en cada
caso, la autorizacin expresa del Estado, tratndose de estudios distintos de los antes
mencionados podrn obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.
Prrafo reformado DOF 10-12-2004
La autorizacin y el reconocimiento sern especficos para cada plan de estudios. Para impartir
nuevos estudios se requerir, segn el caso, la autorizacin o el reconocimiento respectivos.
La autorizacin y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan, respecto de
los estudios a que la propia autorizacin o dicho reconocimiento se refieren, al sistema educativo
nacional.
Artculo 55.- Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se
otorgarn cuando los solicitantes cuenten:
I.- Con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin y, en su caso,
satisfagan los dems requisitos a que se refiere el artculo 21;
II.- Con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que
la autoridad otorgante determine. Para establecer un nuevo plantel se requerir, segn el caso,
una nueva autorizacin o un nuevo reconocimiento, y
III.- Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes, en el
caso de educacin distinta de la preescolar, la primaria, la secundaria, la normal, y dems para
la formacin de maestros de educacin bsica.

PLAN NACIONAL DE ENRIQUE PEA NIETO: Este plan propuesto por el


Presidente de la Repblica de Mxico: Enrique Pea Nieto, pretende democratizar
la productividad y el desarrollo lleguen a todas las regiones, a todos los sectores y
a todos los grupos de la poblacin.
Por lo tanto los fines que propone en el

PNEP

son muy interesantes y se

relaciona con lo que se quiere lograr en la Escuela de Talento, desarrollo y


expresin artstica. Se proyecta, en sntesis, hacer de Mxico una sociedad de
paz, incluyente, con educacin de calidad, con iniciativa, innovadora y responsable
de su entorno.
REFORMA EDUCATIVA: con esta reforma se pretende iniciar una nueva etapa
en la calidad de la enseanza que reciben las nias y nios de Mxico, con
maestros mejor preparados, estableciendo reglas donde el profesor ingrese y
permanezca por mritos propios y no por la manipulacin de un sindicato, ms
escuelas y mejores planteles para obtener mejores oportunidades.

Pero con todo el movimiento que ha hecho esta reforma se ha visto puntos que
afectan, pero tambin beneficios, ejemplos:
AFECTA
Ms horas de estudio: Los docentes que quieran un plaza debern someterse a
examen de admisin, en caso de aprobar, tendrn que someterse a 3 periodos de
prueba para conseguir la plaza definitiva.
- Todos parejos: Todos los docentes que ya tengan una plaza definitiva, tambin
sern sometidos a evaluacin, sin embargo, sus derechos no se vern afectados.
Si reprueban las evaluaciones podrn ser removidos a otras reas.
-No aumento salarial: ms trabajo, ms capacitacin pero el sueldo ser el
mismo.
- Adis a los plantones: La propuesta de ley estipula que ningn docente puede
ausentarse de clase por 3 das consecutivos o escalonados en el periodo de 1
mes, de lo contrario perdern su plaza. Esto para garantizar que los profesores
sigan en las aulas y no en las vialidades.
- La Secretaria de Educacin tomar el mando: como se sabe en Mxico la
poltica es vulnerable y est corrompida, los maestros estamos en las mejores
manos.
- Si toman cursos, deben reponer las horas: En caso de que algn docente
tome cursos o cumpla con asesoras tcnicas pedaggicas que lo obliguen a
ausentarse de su labor frente a un grupo, deber recuperar las horas de clase y
comenzar desde cero la evaluacin para ocupar su plaza.
BENEFICIO

- Enseo, luego cobro: No ms sueldos sin ir a clases, esto quiere decir que si
algn docente acepta un cargo o comisin, no educativa, debern separarse del
Servicio Profesional Docente, sin goce de sueldo.
Transparencia en las arcas: Prohbe que las cuotas escolares sean obligatorias,
en caso de que exista alguna cuota, se deber pedir autorizacin, transparentar el
motivo el monto.
- Intereses personales: Se despedir a los supervisores que intervengan en la
resolucin de trmites, evaluaciones o cualquier asunto del rea al que
corresponden, y tengan inters personal, familiar o de negocios en la que puedan
beneficiarse l o su cnyuge, concubina, parientes consanguneo por afinidad
hasta el cuarto grado o parientes civiles.
- Escuelas incluyentes: no se dejar a nadie sin recibir una calidad educativa.
-Proyeccin nacional e internacional: la oportunidad de que el educando
conozca, y se capacite fuera de su entorno para una mejor capacitacin al
egresar.
-Oportunidad de Desarrollo: se pretende que los jvenes que egresen de las
distintas carreras, se desarrollen al mximo potencial.
- No ms improvisados: La legislacin le da ms armas a las escuelas y sus
directivos para que puedan solicitar la remocin de un profesor en caso de que no
cumpla con el perfil o los resultados de su enseanza no sean los adecuados.

1.6 Tomando como base las estadsticas del INEGI a nivel Estatal y Municipal
donde se estima que egresaron 19, 786 alumnos de los diferentes planteles
pblicos y privados de nivel secundaria. En la primera grfica se muestra la
desercin educativa por niveles que hay en la poblacin de Manzanillo, tomando
como parmetro el 100% de los que ingresan a preescolar. En la grfica 2 se

muestra los bachilleratos que prefiere el alumnado de Manzanillo que egresa del
nivel secundaria, en el apartado de otros se refiere a otros planteles que
prefieren, en el cual se encuentra la Escuela de talentos, Arte y Expresin
Artstica.

GRAFICA 1

GRFICA 2

BACH. 9

BACHILLERATO
27

Otro
s

BACHILLERAT
O8

1.6 La poblacin estudiantil en Manzanillo tiene muy pocos lugares a donde acudir
donde obtenga una convivencia sana, existen solo dos unidades deportivas
grandes, las cuales son insuficientes (5 de mayo y la Unidad Tubo Gmez) un

museo muy pequeo que solo exhibe instrumentos de tortura de aos pasados, su
absceso es restringido y tiene un costo (Museo de la Perversidad) existen 6
bibliotecas en el puerto, las cuales estn dotadas de libros obsoletos, tienen un
rea donde se encuentran cinco computadoras que dan servicio de internet
gratuito a los estudiantes. Hay un cine y un pequeo teatro ubicado en el centro
cultural de Salagua.
2.1 CONOCIMIENTO
2.2 PSICOLOGICO
Cognitivo: El alumno desarrollar el pensamiento crtico ante diferentes
situaciones sociales que lo llevarn a analizar y reflexionar para llegar a la
interpretacin por medio del arte.
Social: En el rea del arte la comunicacin es importante ya que depende
de ella la buena relacin entre compaeros, maestros y pblico, as se
lograr el trabajar en equipo de una manera exitosa, compartir tus ideas,
tener iniciativa e innovacin harn del joven estudiante un buen lder en
mbito que se desarrolle.
Fsico: El alumno deber estar consiente sobre el cuidado de su cuerpo, de
ah parte el equilibrio de nosotros con nuestro entorno, la alimentacin es
fuente de un cuerpo y mente sana.

Todo los aspectos anteriores van de la mano sea es una educacin holstica,
puesto que hoy en da dentro del arte todo se mezcla, el llamado arte
interdisciplinario, lo cual quiere decir que el alumno debe conocer e identificar
todas las disciplinas del arte, para una mejor ejecucin.
2.3 Los egresados pueden incorporarse a Compaas y grupos escnicos, realizar
actividades de docencia en Escuelas de Arte y Casas de Cultura, laborar en el

Instituto Municipal de la Cultura, la Casa de la Juventud, Televisoras,


Radiodifusoras.
Podrn desempearse tambin como: matre, docente, coregrafo, investigador,
regisseur, escengrafo y por supuesto como intrprete, continuar sus estudios a
nivel de posgrado e insertarse como profesores en programas de Educacin
Superior.
2.4 Los conocimientos y habilidades son indispensables para que el alumno sea
competente, a continuacin se citan habilidades, conocimientos y actitudes

del

perfil de ingreso y del egreso del alumno de la Escuela de TALENTO,


DESARROLLO Y EXPRESIN ARTISTICA. Las cuales le sern de utilidad al
egresado para: expresarse y comunicarse adecuadamente, hacer crticas
reflexivas, sustentar una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general,

trabajar en forma colaborativa, participar con una conciencia cvica y

tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo, mantendr una


actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales, contribuir al desarrollo sustentable de manera crtica y
con acciones responsables, entre otros.

2.4 PERFIL DE INGRESO:


Es fundamental que el alumno cuente:
CONOCIMIENTO:

Conocimientos bsicos de arte y cultura.


Lectura
bsqueda de informacin
capacidad de anlisis y sntesis

as como de interpretacin y reflexin crtica.

HABILIDADES:

Coordinacin

Flexibilidad fsica

Estructura seo-muscular sana.

Dibujo, teatro, danza u otra arte.

ACTITUDES:

Compromiso

Inters por las clases

Iniciativa.

Trabajo en equipo.

Superacin.

Juicio objetivo.

Propositivo al cambio.

REQUISITOS de ADMISIN
Edad mxima de ingreso: 16 aos al 1 de septiembre de 2015
Acta de nacimiento. Mostrar documento original y entregar copia legible
tamao

carta.

Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). Mostrar documento original y

entregar

copia

legible

tamao

carta

Certificado de educacin secundaria o de educacin bsica. Mostrar


documento

original

entregar

copia

legible

tamao

carta

En caso de estar inscrito en el tercer grado de educacin secundaria, deber


presentarse una constancia oficial, emitida en el ao 2015, que adems avale
la acreditacin de la totalidad de asignaturas del primer y segundo grados.
Los aspirantes del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA),
debern entregar una constancia en papel membretado, firmada por algn
funcionario autorizado, mediante la cual se avale que podrn obtener su
certificado de educacin secundaria, con fecha de hasta el 14 de julio de 2015.
Tres fotografas tamao infantil, de frente, iguales y recientes, en blanco y
negro

color,

en

papel

mate

fotogrfico

Certificado mdico. El formato se entregar nicamente a los aspirantes que


acrediten la primera etapa de los exmenes de admisin, y deber devolverse
el primer da de los exmenes artsticos para tener derecho a presentarlos
Aprobar la totalidad de los exmenes de admisin en todas sus fases y
modalidades
Pago por examen de admisin: $318.00. El formato para el depsito bancario
se

proporciona

en

Aspirantes extranjeros,

la

escuela

adems de

en
los

la

fecha

requisitos

de

anteriores,

la

cita

mostrar

documento original y entregar copia legible tamao carta de los siguientes


documentos:
Comprobante

de

estancia

legal

en

el

pas

En caso de que el acta de nacimiento se encuentre en un idioma distinto al


espaol, presentar documento de la traduccin por un perito traductor
reconocido

por

el

Tribunal

Superior

de

Justicia

Resolucin de revalidacin de estudios de educacin secundaria expedida por


la SEP.

Una vez aceptados presentarse para su inscripcin con el recibo del pago de la
primera mensualidad equivalente a $850.00. El formato para el depsito
bancario se proporciona en la escuela en la fecha de la cita

PERFIL DE EGRESO
HABILIDADES:

Desarrollo de la sensibilidad: La sensibilizacin es el primer eslabn


del aprendizaje, y sin ella es imposible llegar a niveles ms altos del
mismo.

Desarrollo de la capacidad creativa: Todo los planes de estudio


necesitan para su subsistencia de la capacidad creativa, ya que es
necesaria la imaginacin y el arte para hacer posible la globalizacin,
no solamente en las actividades o materias llamadas artsticas

Desarrollo de la dimensin cognoscitiva: El arte, y el desarrollo de la


dimensin artstica necesita tambin de multitud de conocimientos,
ya sean histricos, lingsticos o tcnicos, para poder expresarse.

Desarrollo de la dimensin expresiva: El alumno debe aprender a


exteriorizar sus sentimientos y emociones, a travs de variadas
manifestaciones que componen el arte.

CONOCIMIENTOS:
El egresado conocer los conceptos fundamentales de algunas tcnicas
interpretativas en las artes, de acuerdo a un estilo determinado. Tendr los

conocimientos tericos y estticos en el campo de las Artes

que

fundamentarn su quehacer profesional. Poseer conocimientos de teoras


sociales relacionadas con las Artes.

Actitudes:

Contar con los valores propios del quehacer escnico profesional:


de liderazgo, que le permita la organizacin del trabajo de manera
comprometida con la produccin individual y colectiva en el contexto
social.

3. ORGANIZACIN Y ESTRUCTURACIN CURRICULAR


3.1 Este modelo educativo integra la formacin del bachillerato general con el
estudio de asignaturas provenientes de cuatro reas artsticas. Por su carcter
propedutico, proporciona las bases y los conocimientos necesarios para
continuar estudios de nivel superior, tanto en el campo de las artes como en las
ciencias y las humanidades. El propsito de este bachillerato no es formar artistas.
No obstante, a partir de la integracin de saberes de la danza, la msica, el teatro
y las artes plsticas, contribuye en el desarrollo de habilidades cognitivas,
afectivas, sociales y expresivas que redundan en una autntica formacin integral
de sus egresados.

El ingreso a este modelo educativo implica conciencia de que los estudios


artsticos son rigurosos y que requieren de una mayor certidumbre vocacional y
total disposicin para cursarlos en armona con el resto de las asignaturas del
bachillerato. Por el mismo motivo, el proceso de admisin busca comprobar estas

condiciones en los aspirantes a efecto de que se cumplan las expectativas


institucionales y personales.

3.3 El bachillerato de Arte, es una de las opciones de Bachillerato que propone el


Sistema Educativo.
El alumnado, ha de estudiar las asignaturas comunes de todas las opciones de
bachillerato. (Lengua Castellana y Literatura, Filosofa, Historia, Lengua
Extranjera)
Adems deber estudiar las asignaturas denominadas de modalidad, que son las
que definen la esencia del Bachillerato de Artes.
Para completar su formacin el alumno elegir por curso una serie de materias
optativas. (Expresin Vocal, Diccin y Canto, Expresin Corporal, Danza y Arte
Circense)
Este bachillerato consta de seis semestre y las asignaturas son las siguientes:

PRIMER SEMESTRE

Lengua y Literatura Castellana I


Filosofa
Ingls/Francs
Dibujo Artstico
Volumen
Materias optativas (Msica/ baile moderno)
Matemticas I
Educacin Fsica

SEGUNDO SEMESTRE
Fsica
Qumica I
Matemticas II
Ciencia Tecnologa
Sociedad
Diseo
Educacin Fsica
Materias optativas (Msica/ baile moderno)

TERCER SEMESTRE
Qumica II
Historia del Arte I
Lengua y Literatura Castellana II
Ingls/Francs
Iniciacin al Teatro
Iniciacin a la Danza
Dibujo Artstico II

CUARTO SEMESTRE
Fundamentos del Diseo
Historia del Arte II
El Arte de la Iluminacin I
Tcnicas de Expresin Grfico-Plsticas
Grabado y Edicin de Arte
Creacin de escenarios.
Arquitectura I
Materias optativas (Msica/ baile moderno)

QUINTO SEMESTRE

Escultura I
Artes aplicadas a la Escultura
Taller Artstico: Fotografa
Fotografa, Grfica publicitaria e Ilustracin.
El Arte de la Iluminacin II
Direccin escnica I
Iniciacin al Diseo y Produccin Grfica I
Materias optativas (Msica/ baile moderno)
SEXTO SEMESTRE
Escultura II
Ampliacin de Sist. de Representacin Tec.
Arquitectura Efmera y Amueblamiento
Arquitectura II
Direccin escnica II
Iniciacin al Diseo y Produccin Grfica II
Seminario de proyectos Artsticos.
Materias optativas (Msica/ baile moderno)