ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS SIMN BOLVAR

CARRERA: EDUCACIN MUSICAL

PROYECTO DE PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA (PEC) DESDE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN MUSICAL DE LA

ESFM SIMN BOLIVAR

TEMA UNIDOS POR NUESTRA CASA PLANETARIA

JACHA PACHAMAMA UTASAN MAYACHATA

DOCENTES: Lic. Roxana Tapia Pinto

Lic. Israel Quispe Cordero
Lic. Rosa Guzmn Velasco
Lic. Olivio Patty Tito

La Paz Bolivia
2012

I.

DATOS REFERENCIALES:
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS: Simn Bolvar
DEPARTAMENTO:

La Paz

DIRECCIN DISTRITAL:

No. 2

ESPECIALIDAD:

Educacin Musical

AOS DE FORMACIN:

Segundo y Tercero

PARALELOS:

Segundos (1 2)
Terceros (1 - 2)

NMERO DE ESTUDIANTES:
ESPECIALIDAD
EDUCACIN
MUSICAL
TOTAL
II.

AO
SEGUNDO
SEGUNDO
TERCERO
TERCERO

PARALELO Y
TURNO
1 Maana
2 Tarde
1 Maana
2 Tarde

No. De
ESTUDIANTES
30
22
25
15
92

PROPSITOS
Promover encuentros dialgicos de saberes y conocimientos entre la Escuela Superior de Formacin de Maestros
Simn Bolvar y la comunidad, en el modelo educativo sociocomunitario, a partir de la planificacin e implementacin

del proceso de la Prctica Educativa Comunitaria, considerando la priorizacin de la gestin comunitaria y gestin
educativa de aula, de tal manera que se logren acciones compartidas que mejoren la interrelacin e interaccin de la
familia, comunidad, unidades educativas, con la ESFM Simn Bolvar, en particular con los estudiantes de la
especialidad de educacin musical, en funcin de la transformacin de la realidad educativa, social y cultural.
Realizar seguimientos sistemticos de las acciones planificadas por el equipo de la Prctica Educativa Comunitaria de la
ESFM Simn Bolvar, para la sistematizacin pertinente de la recoleccin de informacin sociopoltica, econmica,
social, educativa, lingstica, artstica, manifestaciones culturales y espirituales, a partir de la articulacin de la
produccin de los saberes y conocimientos propios y universales, desde un proceso intercultural y lineamientos
metodolgicos distintos a los convencionales.
Orientar la produccin de conocimientos propios, a travs de la elaboracin de ensayos cientficos, proyectos
sociocomunitarios, los mismos que se constituyen como resultados y/o productos de un proceso de anlisis,
interpretacin de la informacin obtenida, aportes de la reflexin crtica, en funcin de la toma de decisiones pertinentes
a la produccin de conocimientos.
III.

JUSTIFICACIN
Considerando que la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar, es una institucin referente de
formacin docente en Bolivia, cada una de las actividades pedaggicas, curriculares y extracurriculares son importantes
y trascendentales en la formacin de los futuros maestros, y en particular, la Prctica Educativa Comunitaria (PEC), se
constituye en actividad de formacin docente prioritaria, porque integra la Investigacin Educativa y Produccin de
Conocimientos y las Unidades de Formacin. Asimismo, es una instancia muy propicia para desarrollar
responsabilidades compartidas en un proyecto determinado entre autoridades, docentes y estudiantes, anteponiendo la
prctica de valores y principios sociocomunitarios que posibilitan plena reciprocidad en trabajos de equipos inter y
transdisciplinarios.
Por otra parte, realizado los cambios trascendentales en el subsistema de formacin de maestros: las aspiraciones de
independencia econmica, una sociedad equitativa y la revolucin educativa que el gobierno sustenta, es a
consecuencia de una educacin acorde a las polticas planteadas, en base a una ideologa y filosofa que deben ser

asimilados por los docentes y estudiantes de la ESFM Simn Bolvar. Se pretende que el Sistema Educativo
Plurinacional desarrolle una educacin productiva, en base a nuevos lineamientos de la poltica educativa expresados en
la nueva Ley Educativa, de modo que la educacin se vincule desde, para y con la produccin, ajustndose a las
caractersticas culturales, en todos los subsistemas y niveles de formacin. Para esto, ser imprescindible realizar
ajustes a los planteamientos de planes estratgicos para optimizar la gestin educativa y administrativa, acordes a las
transformaciones sociales que se pretende.
Finalmente, es relevante la concepcin de la educacin artstica musical de la Ley Educativa Avelino Siani Elizardo
Prez, No. 070 / 2010, porque recupera y valora la esencia e importancia del desarrollo esttico funcional, social e
histrico, a travs de las actividades artsticas en sus diversas etapas y proceso de la educacin de los subsistemas
regular y alternativo. Asimismo, permite la interrelacin e interaccin con el proyecto macro: UNIDOS POR NUESTRA
CASA PLANETARIA (Tema generador institucional). En esta etapa es posible desarrollar valores comunitarios y
formativos de la persona, a travs de la elaboracin e implementacin de proyectos educativos que coadyuven en el
desarrollo de la formacin.
IV.

OBJETIVOS
IV.1

Objetivo general

Implementamos las prcticas educativas comunitarias de la especialidad de educacin musical identificando las
causas que contaminan el medio ambiente, con actitud reflexiva crtica y tica comunitaria y pensamiento
descolonizador, para prevenir la contaminacin acstica del entorno de la comunidad educativa.
IV.2

Objetivos especficos
Identificamos problemas, necesidades, aspiraciones e inquietudes mediante la aplicacin de instrumentos de
investigacin cualitativa, para tomar decisiones pertinentes referidas a la contaminacin del medio ambiente, desde
la perspectiva de la educacin musical: contaminacin acstica.

V.

Sistematizamos la informacin obtenida de las experiencias de las personas de la comunidad, proyectos educativos
implementados, y temas del entorno sonoro musical, para la produccin de conocimientos, artculos cientficos y
ensayos.

Caracterizamos el entorno comunitario de las unidades educativas, considerando y analizando los problemas, las
necesidades, intereses, para la identificacin del contexto comunitario.

Proyectamos acciones de prevencin del medio ambiente del contexto, analizando crticamente las causas y los
efectos de la contaminacin acstica.

PROPUESTA

PROYECTO DE PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA (PEC) DESDE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN

MUSICAL DE LA ESFM SIMN BOLIVAR
TEMA: UNIDOS POR NUESTRA CASA PLANETARIA
I.

INTRODUCCIN:
El presente proyecto de prctica educativa comunitaria corresponde a la investigacin educativa etnogrfica en el enfoque sociocomunitario productivo
dentro la ontologa del Vivir Bien

La contaminacin acstica es uno de los principales males de los pases industrializados de nuestro siglo. El exceso de
ruido o sonidos de intensidad elevada en nuestra vida cotidiana pueden causar prdidas de audicin, alteraciones del
sueo, situaciones de estrs.

A diferencia de otros sentidos, el odo est siempre abierto a todo lo que nos rodea, lo que implica una recepcin continua
de estmulos y de informaciones sonoras a las que no podemos ser ajenos. La industrializacin, la revolucin en los medios
de transporte , el crecimiento urbano carente en muchos casos de una planificacin adecuada, el uso indiscriminado de la
msica, son entre otros algunos de los factores que han contribuido a la contaminacin acstica de nuestro entorno.

La educacin tendr como objetivo dar respuesta a las demandas sociales, con un currculum que conecte los
aprendizajes con la realidad vivida, tomando en cuenta los elementos bsicos de la cultura juvenil, msica, computadoras,
redes de informacin, deporte, para una formacin integral. Es necesario disear proyectos que se adapten a la situacin
socio-cultural y lingstica de los estudiantes, de sus familias y de la sociedad.

II.

JUSTIFICACIN:
La presencia de la educacin musical en el sistema educativo plurinacional ocupa un lugar relevante, porque contribuye de
manera determinante a la formacin integral, a fin de lograr un dilogo intercultural promoviendo un trabajo comunitario con
respeto a la diversidad y valores humanos a travs de los elementos de la msica: el ritmo (vida), la meloda (sensibilidad) y
armona (equilibrio), fundamentales para vivir bien.
Estamos frente a una gran paradoja: al mismo tiempo que estamos creando todas las condiciones para la desaparicin de
la especie humana, hemos creado todas las condiciones para hacer posible el relacionamiento y el encuentro global como
especie. Amenazamos la supervivencia y al mismo tiempo fortalecemos los medios de convivencia y comunicacin.
Poder prever, prevenir y controlar el riesgo de autodestruccin de la especie humana y aprovechar la oportunidad para
crear el proceso de auto percepcin de especie requiere de la definicin de un nuevo orden tico de valores Aprender a
cuidar el planeta. Ha sido resumido en la ya famosa triloga de las tres erres: aprender a reducir el consumismo
(consumismo consciente) a rehusar y a reciclar.
La defensa de la paz, del medio ambiente y de la igualdad de las personas sean cuales fueren su cultura, su origen y su
gnero, as como determinadas actividades de trabajo comunitario, son elementos necesarios para construir comunidades
basadas en la responsabilidad y en el comportamiento solidario .
Para este proceso el presente proyecto ofrece a la comunidad educativa profundizar sobre la contaminacin acstica, en
sus causas y consecuencias. Para este proceso el estudiante y toda la comunidad educativa necesita un compromiso con
su institucin para prever la contaminacin y la toma de conciencia de la labor del docente implica un cambio de actitud.
Frente a este panorama, cabe formularnos la siguiente pregunta problematizadora:
La implementacin de las prcticas educativas comunitarias de la especialidad de educacin musical,
identificando las causas que contaminan el medio ambiente, con actitud reflexiva crtica y tica comunitaria y
pensamiento descolonizador, podr prevenir la contaminacin acstica del entorno de la comunidad educativa?

III.

PLAN DE ACCIN
OBJETIVO HOLSTICO:
Asumimos y desarrollamos la capacidad de investigacin, anlisis, reflexin, y crtica en los estudiantes sobre la
contaminacin acstica, para prevenir el impacto del ruido en nuestro organismo, mediante actividades reflexivas inter y
transdisciplinar y produccin, demostrando compromiso con la comunidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer las causas efectos de la

contaminacin acstica para
comprender la problemtica.

TEMAS GENERADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS
DINAMIZADORAS

Entorno sonoro que nos rodea.

Discriminamos por categoras

los diversos sonidos y ruidos
del entorno, a partir de la
escucha analtica.

Identificar y analizar los efectos

en el organismo
de la
contaminacin acstica.

Impacto del ruido en el organismo

de los seres vivos.

Reflexionamos, analizamos y
decidimos para la prevencin,
sobre los efectos nocivos de
la contaminacin acstica.

Promover el conocimiento e
intercambio de planteamientos
tericos, experiencias y proyectos
educativos que orienten la
prctica educativa comunitaria.

Sistematizacin de experiencias
relativas al tema de la
contaminacin acstica.

Sensibilizamos
a
la
comunidad en los efectos de
la contaminacin sonara, en
funcin de la concientizacin.

EVALUACIN

Diferencia sonidos, ruidos y

silencios, a partir de los
parmetros del sonido y sus
cualidades.

Participa en la prevencin y
asume
responsabilidades
sobre la contaminacin
acstica.

Producimos
materiales
publicitarios
y
de
comunicacin social, para la
difusin en la comunidad
sobre la contaminacin
acstica.

Promover
acciones para
prevenir
la
contaminacin
acstica en el medio ambiente, en
la ESFMSB y en la comunidad.

Sensibilizacin en los aspectos y

efectos nocivos de la produccin
sonora en la comunidad.

Participamos en diferentes,
conferencias,
talleres
y
exposiciones con temas
relacionados
a
la
contaminacin acstica.

Organizamos campaas y
ferias educativas, en funcin
de
la
socializacin
comunitaria
y trabajo
comunitario.

VI.

CRONOGRAMA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

SEGUNDO CURSO
GESTIN 2012

FECHA

FASES

TAREAS

Del 24 al
FASE DE GESTION
28 de
EN LA ESFMSB
septiembre

Del 1 al 5
de octubre

PRACTICA EN LA
COMUNIDAD

Del 8 al 19 PRACTICA EN LA

INSTITUCIN
EDUCATIVA

FECHA

FASES

Planificacin y
organizacin del trabajo.
Organizacin por equipos
de trabajo de los
estudiantes.
Presentacin y asignacin
de estudiantes a las U.Es.
Reunin con director/a
,docentes y junta escolar
Inicio de la realizacin del
diagnstico.
Aplicacin de los
instrumentos
Recoleccin De la
informacin
Procesamiento de la
informacin recogida
Anlisis e interpretacin de
los resultados.
Reflexin crtica de los
resultados
Presentacin del Informe
de la primera semana.
Paralelamente cumplirn
la prctica comunitaria
Elaboracin, ensayos
cientficos de la
problemtica socio
educativos.
Observacin estructurada a
la infraestructura.
Identificacin de los
problemas, necesidades e
intereses.

TERCER CURSO
TAREAS

Del 24 al
FASE DE GESTION
28 de
EN LA ESFMSB
septiembre

Planificacin y
organizacin del trabajo.
Organizacin por equipos
de trabajo de los
estudiantes.
Presentacin y asignacin
de estudiantes a las U.Es.
Reunin con director/a,

RESPONSABL
ES
Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de
Especialidad.

Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de Especialidad
Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de Especialidad

RESPONSABL
ES
Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de
Especialidad.

docentes y junta escolar.

Del 1 al 5
de octubre

PRACTICA EN LA
COMUNIDAD

Del 8 al 19 PRACTICA EN LA

INSTITUCIN
EDUCATIVA

VII.

Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de Especialidad

Diario de campo
Entrevistas
Historia de vida
Registros fotogrficos
Grabaciones audiovisuales
Consulta bibliogrfica
Observacin participante

RECURSOS

IX.

Aplicacin de los
instrumentos
Recoleccin De la
informacin
Procesamiento de la
informacin recogida
Anlisis e interpretacin de
los resultados.
Reflexin crtica de los
resultados
Presentacin del Informe
de la primera semana.
Paralelamente cumplirn
la prctica comunitaria
Elaboracin, de una
planificacin un proyecto
y otras acciones que
respondan a las
problemticas socio
educativa.
Observacin estructura a la
Infraestructura.
Identificacin de los
problemas, necesidades e
intereses.

Equipo de la
PEC,
Docentes de
IEPC ,Docentes
de Especialidad

INSTRUMENTOS

VIII.

Realizacin del diagnstico.

Humanos (Directivos, docentes, estudiantes) Equipo

PEC.
Materiales (Ofimtica, material de escritorios,
grabadora reporteras, TICs.

BIBLIOGRAFIA

BARTI, Robert y Rosell Ivana (2000) Problemas auditivos en la gente

joven Barcelona Universidad La sale.

ESPINOSA, Susana. (2006)Ecologa Acstica y Educacin Barcelona

Editorial Gra.

GARCIA GMEZ, Javier y COLLADO MARTNEZ, Jos Manuel (2004)

No me grites que es peorValencia, Universidad de Valencia.

VVAA (1996) La contaminacin sonora. Evaluacin, efectos y

control.Valencia, Fundacin Bancaixa.