LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES

Equipo Tcnico y COORDINACIN SEP 2014

EMAIL:utpsantacruzlarqui@gmail.com / ROL BASE DATOS 3977 2

FONO 42 - 631077

PLANIFICACIN CURRICULAR

Unidad N 1

Curso: 1 ao A- B

Profesor(a): Claudia Salinas Danicza Fuentes

SEMESTRE N 1

Asignatura: Ciencias Naturales

Nombre de la unidad: Los seres vivos

Objetivo de Aprendizaje / Fundamental
-Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con
las cosas no vivas.( OA1)
-Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras.(OA2)
-Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. (OA3)
-Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.(OA4)
-Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables y proponiendo medidas para su cuidado. (OA5)

Aprendizajes previos

-Diferencian seres vivos de objetos inertes.

-Identifican extremidades de los seres vivos.
-Reconocen seres vivos y sus cras.

Semana _____________________________

N CLASE
Fecha

Clase N1
90 min.

OBJETIVO DE LA
CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Conocer
las
caractersticas de
los seres vivos.

Inicio:
1. Bienvenida a los alumnos y alumnas.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Observan ilustracin de presentacin de la
unidad y la describen. Comentan.
Desarrollo:
1. Desarrollan actividades a modo de diagnstico:
colorean slo los seres vivos, marcan acciones que
pueden realizar los seres vivos. Revisan en
conjunto.
2. La docente entrega algunas semillas a los nios y
nias, las observan y responden acerca de su color,
textura, tamao, forma.
3. Comentan con su curso qu sucede con las
semillas despus de sembrarlas y si las plantas son
o no seres vivos.
4. Dibujan dos seres vivos en su cuaderno.
Cierre:
1. Comentan actividad realizada y reconocen seres
vivos, de acuerdo a lo que seala la docente.
2. En conjunto con la docente, utilizando vasos,
semillas, algodn y agua, las plantan y acuerdan
registrar
los
cambios
durante
10
das;
preocupndose de ponerles agua cada vez que
necesiten. Tambin colocan una semilla con algodn
sin agua

RECURSOS

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Semillas variadas
Vasos
Agua
Algodn
Semillas

ADAPTACIONES

Trabajo grupal
Trabajan con lminas

PROCEDIMIENTO Y/O INSTRUMENTO

EVALUATIVO/
DE APRENDIZAJE
Rbrica Evaluacin para medir los
siguientes objetivos:
- Reconocer seres vivos
-Identificar acciones que realizan los
seres vivos
- Observar
- Inferir

Clase N2

Conocer
las
caractersticas de
los seres vivos.

Inicio:
1. Conocen objetivo de la clase.
2. Observan imgenes proyectadas en la pizarra e
identifican seres vivos.
3. Sealan caractersticas de los seres vivos.
Desarrollo:
1. Indican diferencias entre un ser vivo y un objeto
inerte.
2. Reconocen que los seres vivos crecen y se
reproducen.
3. Conocen diferentes formas de reproduccin
comparando una vaca, una gallina, una planta.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
PPt
Computador
Data

Trabajo grupal
concreto

con

material

Revisin de textos y cuadernos para

evaluar el objetivo:
- Reconocer que los seres vivos crecen y
se reproducen.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Computador
Data
Recortes
Guas
Plantas germinadas

Trabajo en parejas
PPt con diferentes animales y
plantas.

Guas sobre reproduccin en los seres

vivos.

Cierre:
1. Completan cuadro reconociendo caractersticas
de seres vivos.
2. Ponen respuestas en comn y comentan.

Clase N3

Reconocer
las
caractersticas de
los seres vivos.

Inicio:
1. Nombran diferencias entre un ser vivo y un
objeto inerte.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Observan breve video sobre la reproduccin y
comentan.
Desarrollo:
1. Sealan casos que conocen en que han visto nacer
algn ser vivo.
2. Utilizando recortes trados de sus casas,
observan y asocian imgenes de madres con sus
cras y se refieren a sus caractersticas.
3. Identifican diferencias entre la reproduccin
animal y vegetal.

Cierre:
1. Completan gua sobre la reproduccin en los
seres vivos.
2. Recuerdan la actividad de experimentacin al
sembrar semillas y nombran los cambios
observados. Reconocen cmo los seres vivos crecen
y se reproducen.

Clase N4
90 min.

Aprender
sobre
las caractersticas
de los seres vivos.

Inicio:
1. Se refieren a las actividades realizadas la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. La docente realiza un juego con los nios y nias
de estmulo-reaccin. Comentan.
Desarrollo:
1. Conocen que el camalen cambia de color y otros
seres vivos se desplazan para escapar del peligro.
2. Observan lo que ocurre con un girasol durante el
da y responden.
3. Miran ilustraciones y unen reacciones de nios y
nias frente a algunos estmulos externos. Revisan
en conjunto.
4. Dan otros ejemplos de cmo reaccionan ellos
mismos frente a estmulos externos como: el fro,
la lluvia, un golpe y otros.
5. Salen al patio y en parejas buscan un caracol, una
lombriz o una hormiga, observan cambios en su
comportamiento cuando los tocan.
Cierre:
1. Se refieren a los cambios observados en los
seres vivos al tocarlos y nombran caractersticas.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Patio de la escuela

Trabajan con chanchitos de tierra

y caracoles.

Rbrica de evaluacin para medir los

siguientes objetivos:
- Reconocer respuestas de plantas y
animales frente a estmulos.
- Reconocer respuestas de seres humanos
frente a estmulos externos.

2. Reconocen que los seres vivos reaccionan de

distintas formas frente a los estmulos externos.

Clase N5
45 min.

Conocer
las
necesidades de los
seres vivos.

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. La profesora seala que los seres vivos necesitan
de algunas cosas para sobrevivir.
Desarrollo:
1. Observan ilustraciones de una planta, un balde y
un perro y responden lo que cada uno necesita para
vivir.
2. Comparan seres vivos y marcan de acuerdo a lo
que cada uno necesita.
3. Sealan qu sucede cuando un jardn se abandona
o por qu no se puede dejar solas mucho tiempo a
las mascotas.
4. Recuerdan experimento realizado al inicio de la
unidad y completan tabla, registrando sus
observaciones a travs del dibujo. Comparan
resultados y reconocen que el vaso al que se le
coloc agua; la planta germin y al no agregarle
agua sta no germina.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Vasos
con
semilla
germinada
Vaso con semilla no
germinada

Trabajan en grupo
Observan sus semillas germinadas
y comentan los cambios sufridos
por ellas

Indicadores de evaluacin:
- Nombra necesidades de los animales
para sobrevivir.
- Nombra necesidades de las plantas para
sobrevivir.

Pizarra
Plumn

Observan ppt con crecimiento de

una planta

Revisin texto de estudio.

Cierre:
1. Comentan la activad realizada.
2. Al azar nombran necesidades de distintos seres
vivos sealados por la profesora.

Clase N6
90 min.

Conocer
las
necesidades de los

Inicio:
1. Se refieren a los contenidos tratados la clase

seres vivos.

anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Nombran necesidades que
presentan para poder vivir.

ellos

mismos

Desarrollo:
1. Observan arvejas, comparan y registran
informacin.
2. Elaboran, en conjunto con la profesora,
almacigueros con el fin de reconocer las
necesidades de las plantas. Se ponen de acuerdo
para registrar observaciones.

Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Bandeja de huevos
Semillas de arvejas
Caja de cartn
Agua
Tierra de hojas

3. Se refieren a la importancia de la luz para la

supervivencia de las plantas. Identifican otras
cosas que necesita la planta para poder vivir como
el agua y el suelo.
4. Observan situaciones de crecimiento de seres
vivos y dibujan la etapa siguiente.
5. Identifican seres vivos de objetos inertes.
6. Asocian el estmulo con la reaccin ms
adecuada.
7. Dibujan dos necesidades de los seres vivos.
Cierre:
1. Realizan puesta en comn y comentan.

Clase N7
45 min

Aprender
sobre
diferentes
caractersticas de
los animales.

Inicio:
1. Recuerdan las actividades realizadas la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. La docente consulta a los alumnos y alumnas
acerca de la forma en que se desplazan algunos

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante

Trabajo en parejas
Pintan lminas

Indicadores de evaluacin:
- Identifican extremidades en distintos
seres vivos.
- Nombran estructuras que los animales
utilizan para desplazarse.

animales. Comentan.

Desarrollo:
1. Reconocen que los animales se desplazan con un
propsito que se relaciona con su supervivencia.
2. Observan algunos animales y comentan con sus
compaeros(as) acerca de la forma en que se
desplazan.
3. Comprenden que los animales se desplazan
utilizando distintas partes del cuerpo.
4. Completan tabla identificando el tipo
desplazamiento de cada animal.
Cierre:
1. Se refieren a las distintas estructuras utilizadas
por los animales para desplazarse.
2. Dibujan las estructuras que utilizan ellos mismos
para desplazarse.

Clase N8
90 min

Aprender
sobre
diferentes
caractersticas de
los animales.

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Los estudiantes nombran distintos animales, la
profesora escribe en la pizarra. Posteriormente
sealan de qu est cubierto el cuerpo de cada uno.
Desarrollo:
1. La docente lee acerca de los animales y sus
caractersticas, observan algunos ejemplos de
stos con diferente cubierta corporal como: el
perro, la serpiente y la gallina.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Pelos y plumas de
animales
Lupa

Trabajo grupal

Indicadores de evaluacin:
- Identifica la cubierta corporal de
algunos seres vivos.
- Fundamenta y reconoce la funcin de la
cubierta corporal de los seres vivos.

2. Observan plumas y lana de animales trados por

la profesora, los observan con una lupa y predicen
para qu sirven. Dibujan en sus cuadernos.
3. Recortan animales de su texto y pegan segn
corresponda en voladores con plumas o no voladores
con plumas.
4. Identifican animales que tienen escamas.
Cierre:
1. Con ayuda de la docente, concluyen que el tipo de
cubierta de cada animal est dado de acuerdo a su
hbitat y que sta les sirve para protegerse.

Clase N9
45 min

Aprender
sobre
diferentes
caractersticas de
los animales.

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Nombran animales que conocen y sealan dnde
viven.
Desarrollo:
1. Observan ppt con distintos tipos de hbitats:
mar, bosque, desierto, Antrtida y otros.
2. Comparan y observan hbitats reconociendo
formas de vida de los animales que all habitan.
3. Dibujan en su cuaderno, un animal para cada uno
de los hbitats conocidos.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Computador
Data

PPt con diferentes hbitat

Trabajo en parejas

Revisin cuaderno asignatura y texto.

Pizarra
Plumn

Pintan
lmina
con
domsticos y silvestres

Revisin texto de estudio.

Cierre:
1. Comentan la actividad realizada.

Clase N 10
90 min

Aprender
diferentes

sobre

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados la clase

animales

caractersticas de
los animales.

anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Nombran tipos de hbitat y ejemplos de animales
que los habitan.

Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante

Desarrollo:
1. Reconocen diferencias entre animales silvestres
y animales domsticos.
2. Observan ilustracin e identifican animales
domsticos y silvestres.
3. Conocen informacin sobre algunas aves y
distinguen las que son silvestres.
4. Recortan y pegan animales clasificados en los
criterios: grandes y pequeos.
5. Identifican y sealan animales que no se
encuentran en su hbitat.
6. Asocian animales con sus caractersticas.
7. Dibujan animales que utilizan distintas
extremidades para desplazarse.
Cierre:
1. Comentan los contenidos tratados a la fecha en la
unidad y aclaran posibles dudas.

Clase N11
45 min

Desarrollar
evaluacin
sumativa

Inicio:
Escuchan instrucciones de la docente.
Desarrollo:
Desarrollan control escrito de los contenidos
tratados a la fecha en la unidad.
Cierre:
Entregan sus pruebas y comentan dificultades
encontradas.

Pizarra
Plumn
Pruebas
Lpices
Goma

Evaluacin con un 50
exigencia si es necesario

de

Evaluacin sumativa

Clase N 12
90 min

Aprender
sobre
las partes de las
plantas.

Inicio:
1. Dan ideas sobre lo aprendido a la fecha en la
unidad de seres vivos.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Sealan lo que conocen sobre las plantas.
Desarrollo:
1. En grupos pequeos observan una planta, analizan
la textura de las hojas, el olor, el color, el tamao y
grosor entre otras.
2. La sacan con mucho cuidado del macetero y
observan cmo es su estructura bajo la tierra.
Comentan.
3. Identifican hojas, tallos, flores, frutos y races.
4. Modelan una planta con papel lustre sobre una
cartulina, para identificar las partes de una planta.
5. Reconocen en su texto las partes de una planta.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Planta pequea
Hojas de diario
Cartulina
Papel lustre
Pegamento

Trabajo en grupo

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Hojas
de
plantas
diversas
Pegamento

PPt con diferentes tipos

plantas
Completan gua de trabajo en

Indicadores de evaluacin:
- Identifica caractersticas de una planta.
- Reconoce las partes de una planta.

Cierre:
1. Muestran sus trabajos al resto del curso.
2. Dibujan en su cuaderno la estructura con que la
planta toma agua y la que capta la luz. Comentan.

Clase N13
45 min

Aprender formas
de
clasificar
algunas partes de
las plantas.

Inicio:
1. Observan ilustracin de una planta y nombran sus
partes.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Juegan a clasificar en base a distintos criterios
dados por la docente.
Desarrollo:
1. Reconocen que no todas las plantas son iguales,

forma grupal

de

Rbrica de evaluacin.

tienen diferencias en sus hojas, tallos, flores,

frutos y semillas.
2. Observan ilustraciones y clasifican flores segn
su color y forma.
3. Utilizando diferentes tipos de hojas, las
clasifican, de acuerdo a criterios sealados por la
profesora.
4. Las pegan en sus cuadernos, segn sus
clasificaciones.
Cierre:
1. En su texto dibujan frutas rojas y amarillas.
Comentan.

Clase N14
90 min

Aprender
sobre
animales y plantas
de Chile y cmo
cuidarlos.

Inicio:
1. Nombran diferencias entre las plantas y
comentan.
2. Conocen objetivo de la clase.
3. Mencionan nombres de plantas de su entorno que
conocen.
Desarrollo:
1. Conocen caractersticas de flora y fauna tpica
de Chile.
2. Observan y comparan animales y plantas de Chile.
Responden preguntas y comentan.
3. Conocen flora y fauna presente en su regin, a
travs de una presentacin en ppt.
4. Dibujan en su cuaderno uno de los seres vivos
que conocieron durante la clase.
Cierre:
1. Exponen sus elecciones y dan ideas sobre lo que
haran para protegerlo.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Data
Computador

PPt con diferentes animales y

plantas de Chile.

Revisin texto de estudio.

Clase N15
45 min

Reconocer
caractersticas de
los seres vivos.

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados la clase
anterior.
2. Conocen objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. En su texto desarrollan actividades a modo de
sntesis de las caractersticas de las plantas:
Identifican estructuras de las plantas; clasifican
semillas, frutos, flores y tallos; reconocen plantas y
animales de Chile.
2. Reconocen formas de proteger los seres vivos.
3. Observan breve video sobre la contaminacin de
los ros.

Pizarra
Plumn
Cuaderno asignatura
Lpices
Goma
Texto estudiante
Data
Computador

Trabajan en parejas

Revisin texto de la asignatura.

Pizarra
Plumn
Guas
Lpices
Goma

Trabajan en parejas

Revisin Guas

Cierre:
1. Nombran compromisos y acuerdos a realizar en
su entorno inmediato con el propsito de proteger
el medio ambiente.

Clase N16
90 min

Reconocer
caractersticas de
los seres vivos.

Inicio:
1. Recuerdan los contenidos tratados durante la
unidad.
2. Conocen objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Desarrollan gua a modo de evaluacin de los
contenidos vistos.
2. Ponen sus respuestas en comn.
Cierre:
1. Comentan la actividad realizada y lo que

aprendieron durante el desarrollo de la unidad.