2014 - Instrumento de Evaluacion - Secundaria-Bachiller

Asociacin
Acreditadora
Adventista
MANUAL DE ACREDITACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
PARA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ADVENTISTAS
DEL NIVEL SECUNDARIO
2013
Departamento de Educacin
Divisin Interamericana
Miami, Florida
USA
Divisin Interamericana, Departamento de Educacin
Pgina 1
PREFACIO
La Asociacin de Acreditacin de Escuelas, Colegios Superiores y Universidades Adventistas es el
organismo de acreditacin establecido por la Iglesia Adventista del Sptimo Da para coordinar,
supervisar y controlar la calidad de su sistema educativo. Es responsable de evaluar la implementacin
de la filosofa de la educacin adventista con el propsito de fomentar la unidad y la misin de la
Iglesia.1
La asociacin es comnmente conocida como la Asociacin Adventista de Acreditacin y opera bajo la
sigla AAA. La asociacin est al servicio de las trece Divisiones de la iglesia mundial y es asesorada en
su trabajo por los directores de educacin de las Divisiones y por las comisiones y comits educativos de
cada divisin.
La acreditacin es un mecanismo de autorregulacin de la comunidad educativa y juega un papel
significativo en el fomento de la confianza en la empresa educativa de la iglesia. La acreditacin y el
proceso de autoevaluacin sirven para mantener estndares mnimos, incrementar la efectividad
institucional y brindar el reconocimiento interinstitucional.
El principal inters de la acreditacin es el mejoramiento continuo de la calidad educativa en las
instituciones operadas por la Iglesia Adventista en todo el mundo. Si una institucin es acreditada por la
AAA, esto significa que esta brinda en forma apropiada una educacin adventista de slida calidad
acadmica a todas las partes interesadas, y que posee los recursos, los programas y los servicios
suficientes como para alcanzar las metas institucionales. Toda institucin educativa adventista deber
buscar la acreditacin de la AAA.
Al igual que otros entes de acreditacin, la AAA evala el cumplimiento de estndares bsicos definidos.
De manera consecuente con su amplia definicin de una educacin integral en el contexto de un
propsito redentor, la AAA evala asimismo las evidencias de que la institucin est alcanzando el xito
general en el mbito espiritual y de que es en verdad adventista. La acreditacin de la AAA se
encuentra disponible tan solo para las instituciones y programas educativos de propiedad de la iglesia.
Una diversidad de factores son examinados para afirmar que la experiencia educacional general
contribuye con el desarrollo integral de la persona y promueve una cosmovisin bblica. En este Manual
aparecen detallada la lista completa de normas y criterios que forman parte de esa revisin.
Los estndares de acreditacin utilizados por la AAA conforman los criterios de acreditacin. Estos
estn sujetos a evaluaciones peridicas y proporcionan pautas consistentes para la evaluacin de las
instituciones educativas.
Las instituciones con un historial de acreditacin mxima por parte de entes regionales/nacionales tienen
derecho a una inspeccin que siga los pasos de los criterios abreviados (Formulario B). Esto permite que
el equipo de evaluacin se enfoque en determinar si la institucin est alcanzando su misin en el mbito
espiritual y est integrando la fe y la enseanza-aprendizaje en las reas de contenido, cosmovisin y
elementos curriculares. Las consultas con el informe preparado para la acreditacin nacional/regional
eliminarn las duplicaciones innecesarias.
1 GC Working Policy, 2010-2011, FE 20 35, pp. 270-274.

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A medida que se producen cambios en la iglesia y en el mundo, la educacin superior adventista tiene
que adoptar y responder a las demandas de esos cambios. La naturaleza internacional educacin superior
adventista exige dar una amplia gama de atencin a las normas internacionales por parte de y para la
contextualizacin internacional. Por esta razn no existe un solo sistema que sea el mejor, ni un enfoque
nico para garantizar la calidad. Al mismo tiempo, es necesario que existan garantas de que se preserva
la lealtad a la filosofa educacional adventista, y de que se trabaja para fortalecer la fidelidad a los
valores, el ambiente y la misin de la iglesia.
En pases donde la aplicacin de estos procedimiento pueda comprometer seriamente la viabilidad
continuada de la institucin, como resultado de los requerimientos del gobierno y las agencias
educacionales, se reconoce que aunque no haya diferencia entre los principios subyacentes, podran
existir variaciones en la aplicacin de esos principios. 2
Por lo tanto, en tales circunstancias, la Junta de Educacin de la Divisin brindar a la AAA la
documentacin de la acreditacin de la institucin por parte de su gobierno, dando fe de su integridad
acadmica y profesional, y se referir a la AAA para que esta refrende el ambiente espiritual y la
fidelidad teolgica de la institucin. Bajo toda circunstancia, las instituciones tienen que conservar la
fidelidad a su posicin y propsito en la iglesia.
Un componente clave del proceso de acreditacin es la autoevaluacin. A cada institucin que solicita la
acreditacin por primera vez, o la continuacin de la misma, se le pide que lleve a cabo un proceso de
autoevaluacin de su filosofa, misin, propsito, programas o servicios. Al culminar el proceso de
autoevaluacin, la Asociacin lleva a cabo una visita de evaluacin con un equipo de pares acadmicos
para analizar las fortalezas y debilidades de la institucin y para evaluar la efectividad de la institucin
en el alcance de los objetivos propuestos y el cumplimiento de los criterios.
El equipo evaluador suministrar a la junta de la AAA un informe escrito confidencial de sus hallazgos y
recomendar un perodo de acreditacin que esta deber aprobar.
Los estudiantes y sus padres escogen la educacin adventista de entre otras opciones. Por medio del
proceso de acreditacin, la institucin demuestra de qu manera pone en lnea sus esfuerzos y recursos
con el propsito de brindar la mejor educacin acadmica posible, mientras tambin alimenta la fe en
Dios y prepara a los estudiantes para puestos de liderazgo en sus comunidades e iglesias. El proceso de
acreditacin ayuda a que la institucin alcance estos objetivos. La acreditacin brinda no solo una
rendicin de cuentas de la integracin de fe y enseanza-aprendizaje con una educacin de calidad, sino
que tambin sirve como un foro de reflexin y renovacin del compromiso (que incluye el compromiso
financiero por parte de las juntas de gobierno u organizaciones patrocinadoras). El proceso promueve la
transparencia y demuestra responsabilidad ante todos los entes involucrados. Asimismo, esta forma de
dilogo intencional fomenta la colaboracin y la comprensin entre la obra de la educacin y la misin
de la Iglesia.3
Este manual de acreditacin es el manual de la AAA y proporciona detalles sobre la filosofa de la
acreditacin, las visitas durante el proceso de acreditacin, los criterios de acreditacin y las expectativas
que se tienen con respecto de la autoevaluacin.
2 GCWP 2010-11, FE 20 55 7.
3 Beardsley, L. M. (2008). Purpose and function de the Adventist Accrediting Association. The Journal
de Adventist Educacin, 70 (4), 15-19.
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INSTRUMENTO
DE
AUTO EVALUACIN
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Declaracin sobre la Filosofa Adventista de la Educacin

Los adventistas del sptimo da, en el contexto de sus creencias bsicas, reconocen que:
Premisas
Dios es el Creador y Sustentador del universo y todo lo que en l existe.
El cre a seres humanos perfectos, a su propia imagen, con la capacidad de pensar, decidir y
actuar.
Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno y bello, y ha elegido revelarse a s mismo a la
humanidad.
Los seres humanos, por propia eleccin, se rebelaron contra Dios y cayeron en un estado de
pecado que ha afectado a todo el planeta, involucrndolo en un conflicto csmico entre el bien y
el mal. A pesar de ello, el mundo y los seres humanos todava reflejan, aunque imperfectamente,
la excelencia de su condicin original.
La Divinidad enfrent el problema del pecado por medio del plan de redencin. Este plan tiene
el propsito de restaurar a los seres humanos a la imagen de Dios y al universo cado a su estado
original de perfeccin, amor y armona.
Dios nos invita a aceptar su plan de restauracin y a actuar en este mundo de manera creativa y
responsable hasta que l intervenga en la historia y cree nuevos cielos y nueva tierra.
La filosofa adventista de la educacin es Cristo cntrica. Los adventistas del Sptimo da creen
que, bajo la direccin del Espritu Santo, el carcter y los propsitos de Dios pueden
entenderse tal como estn revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las
caractersticas distintivas de la educacin adventista basadas en la Biblia y en los escritos de
Elena Whitedestacan el propsito redentor de la verdadera educacin: restaurar a los seres
humanos a la imagen de su Hacedor.
Filosofa
Los adventistas creen que Dios es infinitamente amante, sabio y poderoso. l se relaciona con
los seres humanos de manera personal y presenta su propio carcter como la norma fundamental
para la conducta humana y su gracia como el medio de restauracin.
Los adventistas reconocen, sin embargo, que los motivos, los pensamientos y la conducta de la
humanidad se han alejado del ideal de Dios. La educacin, en su sentido ms amplio, es un
medio para que los seres humanos restablezcan su relacin original con Dios. Actuando de
manera unificada, el hogar, la escuela y la iglesia cooperan con los agentes divinos a fin de que
los estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo y lleguen a ser
ciudadanos del mundo venidero.
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La educacin adventista imparte ms que un conocimiento acadmico. Promueve el desarrollo

equilibrado de todo el serespiritual, intelectual, fsica y socialmente. Se extiende en el tiempo
hasta abarcar la eternidad. Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada
ser humano; procura la formacin de un carcter semejante al del Creador; estimula el
desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los
dems; promueve una actitud de servicio al prjimo motivado por el amor, en lugar de la
ambicin egosta; fomenta el desarrollo mximo del potencial de cada individuo; e inspira a
valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
La educacin adventista prepara a los estudiantes para una vida til y feliz, promoviendo la
amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona humana, la aceptacin de los valores
bblicos y el servicio generoso a los dems, en armona con la misin mundial de la Iglesia
Adventista del Sptimo Da.
La iglesia local tambin desempea un papel importante en la tarea educativa, que se extiende a
lo largo de toda la vida. La congregacin, como comunidad de fe, ofrece un ambiente de
aceptacin y amor a los que se integran a ella, transformndolos en discpulos de Cristo,
afirmando su fe en l y profundizando su comprensin de la Palabra de Dios. Esta comprensin
incluye tanto la dimensin intelectual como una vida de conformidad con la voluntad de Dios.
Propsito y Misin
Agentes Educativos El hogar
El hogar es la agencia educativa bsica y ms importante de la sociedad. Los padres son los
primeros y ms influyentes maestros, con la responsabilidad de reflejar el carcter de Dios en su
relacin con sus hijos. Todo el ambiente familiar contribuye a formar los valores, las actitudes y
la cosmovisin de los nios y jvenes. La iglesia y la escuela, junto con las otras agencias
educativas de la sociedad, se basan en la labor del hogar y la complementan. Es imperativo que
el hogar, a su vez, apoye la labor de las instituciones educativas.
La iglesia local
Todos los niveles de enseanza adventista se basan en el fundamento establecido por el hogar y
la iglesia. El educador cristiano acta en la sala de clases como ministro de Dios en el plan de
redencin. La mayor necesidad de los estudiantes es la de aceptar a Cristo como Salvador e
integrar en su vida los valores cristianos que lo orientarn a servir al prjimo. El currculo
formal y el no formal coadyuvan para que los estudiantes alcancen su mximo potencial en el
desarrollo espiritual, mental, fsico, social y vocacional. La preparacin de los estudiantes para
una vida de servicio orientada hacia su familia, la iglesia y la comunidad constituye el objetivo
primordial de la labor que realizan la escuela, el colegio y la universidad.
La escuela, el colegio y la universidad
La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el funcionamiento
normal de sus escuelas, colegios y universidades, y de fomentar la educacin de los miembros a
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lo largo de toda la vida. La formacin de los nios y jvenes de edad escolar se lleva a cabo,
idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propsito.
La iglesia debe hacer lo posible para que cada nio y joven adventista tengan la oportunidad de
asistir a una escuela, colegio o universidad adventista. Reconociendo, sin embargo, que un
porcentaje de la juventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas,
la iglesia mundial debe encontrar la manera de alcanzar las metas de la educacin adventista
utilizando otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instruccin complementaria despus del
horario de clases en las escuelas pblicas, establecer centros patrocinados por la iglesia en
colegios superiores y universidades no adventistas, etc.).
La iglesia mundial
Nota: Habiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documento
explicita las implicaciones prcticas de la filosofa adventista de la educacin para el perodo en
que los nios y jvenes asisten a una institucin educativa
Factores Esenciales
El estudiante
Cada estudiante, puesto que es criatura de Dios, constituye el centro de atencin de todo el
esfuerzo educativo y, por consiguiente, debe sentirse aceptado y amado. El propsito de la
educacin adventista es ayudar a los alumnos a alcanzar su mximo potencial y a cumplir el
propsito que Dios tiene para su vida. Los logros obtenidos por los estudiantes, una vez que
egresan, constituyen un criterio importante para evaluar la efectividad de la institucin
educativa en que se formaron.
El maestro o profesor
Desempea un papel fundamental. Idealmente, debera ser un adventista autntico y tambin un
modelo de las virtudes cristianas y la competencia profesional.
Toda adquisicin de conocimiento se basa en la aceptacin de ciertas premisas fundamentales o
cosmovisin. La cosmovisin cristiana reconoce la existencia de una realidad tanto sobrenatural
como natural. Los adventistas sostienen que el campo total del conocimiento abarca ms que el
mbito intelectual o cientfico. El verdadero conocimiento incluye dimensiones cognitivas,
experimentales, emocionales, relacionales, intuitivas y espirituales. La adquisicin del
conocimiento verdadero conduce a una comprensin cabal que se manifiesta en decisiones
sabias y en una conducta apropiada.
El currculo
El currculo promover la excelencia acadmica e incluir las materias bsicas que el estudiante
necesitar para desempearse como ciudadano responsable dentro de su cultura y tambin los
cursos de formacin espiritual que lo guiarn en la vida cristiana y contribuirn a elevar el nivel
social de la comunidad. La formacin de un ciudadano tal incluye el aprecio por su herencia
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cristiana, la preocupacin por la justicia social y el cuidado del ambiente. Un currculo

equilibrado fomentar el desarrollo integral de la vida espiritual, intelectual, fsica, social,
emocional y vocacional. Todas las reas de estudio sern examinadas desde la perspectiva de la
cosmovisin bblica, dentro del contexto del tema del gran conflicto entre el bien y el mal,
promoviendo la integracin de la fe con el aprendizaje.
El programa de instruccin en la sala de clases tomar en cuenta todas las dimensiones del
conocimiento verdadero. La metodologa de instruccin favorecer la participacin activa del
alumno para darle la oportunidad de poner en prctica lo que aprendi, y ser apropiada para
cada disciplina y a la cultura en que vive.
La instruccin
La disciplina en una institucin educativa adventista se basa en el objetivo de restaurar la
imagen de Dios en cada estudiante, y reconoce el libre albedro individual y la influencia del
Espritu Santo. La disciplina que no debe ser confundida con castigo procura el desarrollo
del autocontrol. En la disciplina redentora juegan un papel la voluntad del estudiante y tambin
su inteligencia.
El ambiente de aprendizaje combinar equilibradamente la adoracin a Dios, el estudio, el
trabajo y la recreacin. El ambiente del campus estar impregnado de espiritualidad alegre, un
espritu de colaboracin y respeto por la diversidad de individuos y culturas.
La disciplina
La escuela adventista dar evidencias claras de que sus programas y actividades se basan en la
filosofa adventista de educacin. Tal evidencia se obtiene observando el currculo formal, las
actividades de enseanza y aprendizaje, la atmsfera del campus y escuchando el testimonio de
estudiantes, egresados, patrocinadores, empleados y vecinos. La evaluacin, ya sea de
individuos o de instituciones, tiene un propsito constructivo y siempre procura alcanzar el
elevado ideal divino de la excelencia.
La evaluacin
La Iglesia Adventista del Sptimo Da se ha comprometido a proveer una amplia formacin
educativa y espiritual a sus nios, jvenes y jvenes adultos, dentro del contexto de la
cosmovisin cristiana. La iglesia extiende esta misma oportunidad a otros nios y jvenes de la
comunidad que comparten valores e ideales similares. La educacin adventista promueve la
excelencia acadmica en todas las actividades de enseanza y aprendizaje. Se realiza la labor
de supervisin y evaluacin utilizando las herramientas provistas por la iglesia la AAA.
Responsabilidades y Resultados
La escuela primaria adventista ofrece a los estudiantes (1) una atmsfera en la cual pueden
comprender la voluntad de Dios, entregarle su vida y experimentar el gozo de ayudar a otros;
(2) un programa organizado que promueve el desarrollo espiritual, fsico, mental, social y
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emocional; (3) el conocimiento y las destrezas esenciales que se necesitan para el diario vivir en
esa etapa del desarrollo; y (4) el aprecio y el respeto por el hogar, la iglesia, la escuela y la
comunidad.
La escuela primaria
Los alumnos que completan el nivel primario en una escuela adventista deberan:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversin, el bautismo y el
deseo sincero de hacer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida y la comunin con DIOS.
Demostrar destreza en la comunicacin, en las operaciones cuantitativas y en otras reas
acadmicas que constituyen el fundamento necesario para los estudios secundarios.
Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con sus
compaeros, su familia y los miembros de la comunidad.
Conocer y practicar los principios bsicos de la salud y de la vida equilibrada, incluyendo el uso
juicioso del tiempo y de los medios de comunicacin y entretenimiento.
Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las posibilidades que existen en las
diferentes carreras que responden a sus intereses y a los talentos que Dios les ha confiado.
La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel primario,
concentrndose en la adquisicin de valores, la toma de decisiones y el desarrollo de un carcter
semejante al de Cristo. Ofrece a los alumnos (1) un currculo formal e informal en el cual se
integran el estudio acadmico, los valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa
acadmico y vocacional amplio que conduce a una vida productiva y a la eleccin de una
carrera o profesin satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que conducen a
una relacin ms madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una oportunidad para desarrollar
un estilo de vida cristiano que se apoya en valores y se orienta hacia el servicio y a compartir la
fe con otros.
La escuela secundaria
Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela adventista deberan:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe creciente en l,
caracterizada por la devocin personal, la adoracin congregacional, el servicio y el testimonio
en cumplimiento de la misin de la iglesia.
Demostrar destreza en la comunicacin, en las operaciones cuantitativas y en el pensamiento
creativo, junto con otras reas acadmicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la
educacin terciaria y/o el mundo laboral.
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Dar evidencias de madurez y de sensibilidad cristiana dentro del crculo familiar, en la eleccin
de amistades, en la preparacin para el matrimonio, y en la participacin en las actividades de la
iglesia y la comunidad.
Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su conviccin de que el cuerpo es el templo
de Dios. En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la seleccin cuidadosa de la msica, de
los medios de comunicacin y de otras formas de entretenimiento.
Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les asignan, lo que los
capacitar para actuar en forma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del trabajo
en reas apropiadas a los intereses y los talentos que Dios les ha confiado.
General Conference Policy Manual (2003), pp. 221-228 (Education Departmental Policies: FE
05, FE 10).
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Comisin Coordinadora
del
Proceso de Auto Evaluacin
Presidente:
Secretario(a):
Miembros:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Pgina 11
COMISIONES DE AUTO ESTUDIO

1. Historia, Filosofa, Misin, Visin y
Objetivos
Presidente:
Biblioteca/Centro de Aprendizaje
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
2. Gobierno, Organizacin, Administracin y

Personal Docente
Facilidades Fsicas - Plantel
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
3. Finanzas y Estructura Financiera
Servicios de Apoyo
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Programa de Estudios
Actividades Estudiantiles y Ldicas
Presidente:
Presidente:
Miembros:
Miembros:
1.
1.
2.
2.
Testificacin y Servicio
3.
Presidente:
Presidente:
Miembros:
1.
2.
Pgina 12
INFORMACIN GENERAL
A.
DATOS GENERALES
Nombre de la institucin___________________________________________________
Direccin_______________________________________________________________
Asociacin/Misin
Director de Educacin __________________
Director
Presidente de la Junta Escolar __________________
Ao de la ltima evaluacin ________________________________________________
Ao en que la escuela fue establecida_________________________________________
Nmero de escuelas secundarias en la asociacin/misin__________________________
Nmero de escuelas primarias que sirven a los constituyentes de la escuela___________
B.
LOS CONSTITUYENTES
Feligresa Constituyente: Ms de 10 aos
Actual ________________
Nombre de
la iglesia
Feligresa
Diezmos del
ltimo ao
calendario
Subsidio
para
este ao
Ms de 5 aos ________
Nmero de
estudiantes
en esta escuela
Nmero de
estudiantes
que no estn en
escuelas adventistas
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C. EL PERSONAL
1.
Nombr
e
Personal Administrativo y Docente

Grad ET
o ms C
alto
Responsabilidad
/
Asignacin
Certificacin
Denominaciona Otro
l
s
Aos de
Experienci
a
Acadmica
Aos en
esta
institucin
Pgina 14
C.
EL PERSONAL (continuacin)
2.
Personal Administrativo y de Apoyo
Nombre
TP/TC Responsabilida
*
d/
Asignacin
Certificacin
Denominacio Otros
nal
Aos de
Experienc
ia
Acadmic
a
Aos en
esta
instituci
n
* TP - Tiempo Parcial
* TC - Tiempo Completo
Pgina 15
C.
3.
Informacin sobre el personal

a. Proporcin de estudiantes a personal administrativo y docente ETC
b. Personal actual informado en trminos de ETC
Asignacin
Hombres
Mujeres
Total
Administracin
Maestros
Preceptores(institucin
con internado)
Orientadores/
Consejeros
Servicios de Salud
Centros de Aprendizaje
Biblioteca
Personal de Oficina
Otro personal clasificado
Otros
Totales
c. Preparacin acadmica del personal que tiene certificacin y administradores

Sin ttulo
universitario
BA/ Lic
BA/Lic +
30 crditos
Maestra
Doctorado
Otro
Hombres
Mujeres
Pgina 16
C.
d. Distribucin del personal que tiene certificacin y administradores por edad y sexo
Edad
20-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
61-65
65 +
Total
Hom
Muj
Total
e. Movilidad del personal de tiempo completo

Cambios efectuados
por:
ltimos
5 aos
ltimos
4 aos
ltimos
3 aos
ltimos
2 aos
Ao
pasado
Transferido dentro del

sistema Adventista
Transferido fuera del
territorio de la unin
Transferido a otro
sistema educativo
Jubilado
Dej la profesin
Reduccin de personal
Otras razones
Pgina 17
Cambios efectuados
por:
ltimos
5 aos
ltimos
4 aos
ltimos
3 aos
ltimos
2 aos
Ao
pasado
Personal adicional dado

a crecimiento
Aumento neto de
personal
Disminucin neta de
personal
D.
LOS ESTUDIANTES
1. Datos sobre matrcula:
a. Matrcula de estudiantes: Hace 10 aos
b. Matrcula proyectada:
Prximo ao
c. Matrcula por cursos:
5 aos
Actual _________
Prximos 5 aos ___________
7
(1 Secundaria)
8
(2 Secundaria)
9
(3 Secundaria)
10
(1 Bachiller)
11
(2 Bachiller)
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12
(3 Bachiller)
TOTAL
d.
Matrcula actual
INTERNOS
Grado
Varones
Seorita
s
EXTERNOS
Varones
Seoritas
ADVENTISTAS
Total
Bautizados
No
bautizados
NO ADV
Nmero de
estudiantes
7
(1 Sec.)
8
(2 Sec.)
9
(3 Sec.)
10
(1 Bach.)
Pgina 19
INTERNOS
EXTERNOS
ADVENTISTAS
NO ADV
11
(2 Bach.)
12
(3 Bach.)
TOTAL_____________________________
Pgina 20
e. Prdida de estudiantes
Razones por la cual dejan la
institucin
Ao Escolar en Curso
Varones
Seoritas
Ao Pasado
Total
No se acostumbr
Razones financieras
Disciplina
Problemas familiares
Problemas acadmicos
Problemas sociales
Muerte
Enfermedad
Reubicacin de la familia
Traslado a otra escuela
Otros
Totales
f. Prdida total de estudiantes

Anote el nmero de estudiantes perdidos: 2 aos atrs
4 aos atrs
3 aos atrs ____

5 aos atrs _____
D. ESTUDIANTES
2. Informe de seguimiento de estudiantes
Aos
Total de
Graduados
Miembros
actuales de la
Iglesia
Matriculados en
Instituciones
Terciarias/Posgrado
Institucin
Adventista
Empleados
Desempleados
Institucin
no
Adventista
Ao
pasado
Hace 3
aos
Hace 5
aos
Pgina 21
1. HISTORIA FILOSOFA, MISIN, VISIN Y OBJETIVOS

I.
DECLARACIN DE INTRODUCCIN
Cada escuela debe tener una declaracin de filosofa. Esta debe generar una
declaracin de misin de la institucin. A su vez se formularn metas y objetivos
para cumplir la misin y una declaracin de visin, que es la misin puesta en
prctica. Tanto la declaracin de filosofa como la misin y visin deben ser
evaluadas sistemticamente por los constituyentes, la administracin, el personal, la
junta escolar, los estudiantes y la comunidad. Debe existir un proceso de evaluacin
continuo hacia el logro de las metas.
II.
BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIN
Pgina 22
III.
DECLARACIN DE FILOSOFA
Escriba la filosofa de la institucin.
A. FILOSOFA
1. Indique cuando fue la ltima vez que la Junta Escolar revis la declaracin de
filosofa de la institucin.
2. Describa el procedimiento utilizado para mantener a la escuela y sus actividades

consistentes con su filosofa. Indique quienes participan y cmo lo hacen.
Pgina 23
3. Indique qu procedimiento se utiliza para mantener a la comunidad, al personal y

los estudiantes al tanto de la filosofa de la institucin.
B. MISIN, VISION, METAS Y OBJETIVOS

1. Escriba la declaracin de misin.
2. Describa quines han estado involucrados y cmo, en el desarrollo y la

aprobacin de la declaracin de misin.
3. Son consistentes la misin, las metas y los objetivos con la filosofa de la

institucin?
Pgina 24
4. Indique qu procedimiento se usa para asegurar que un departamento o un

maestro organiza sus actividades para alcanzar los objetivos y cumplir la misin
de la institucin.
C. REAS FUERTES Y DBILES DE LA ESCUELA CON RESPECTO A LA

FILOSOFA, MISIN Y METAS
1. En forma resumida indique las reas fuertes de la institucin que verdaderamente
cumplen con la filosofa, misin y metas de la escuela.
2. En forma resumida, indique las reas que necesitan ayuda en los aspectos de
filosofa, misin y metas.
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2. GOBIERNO, ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y PERSONAL

DOCENTE
I.
Cada aspecto del proceso administrativo debe ser organizado para contribuir a la
implantacin de la filosofa y metas de la institucin. Los constituyentes, la junta
escolar y la administracin deben funcionar como una unidad en armona para
desarrollar un programa efectivo que asegure que los estudiantes recibirn una
educacin balanceada espiritual, mental, fsica y social.
II.
METAS ADMINISTRATIVAS
Enumere las metas administrativas para la escuela que han sido aprobadas por la
junta escolar.
Pgina 26
GOBIERNO, ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN

Y PERSONAL DOCENTE
Miembros de la Junta Escolar
Escriba los nombres de los miembros que componen la Junta Escolar
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Personal Administrativo
Supla los nombres del personal administrativo junto con la informacin solicitada
Nombre
Responsabilidad
Administrativa
Endoso Profesional
(S o No)
Otras
Responsabilidades
Actividades Profesionales:
Provea informacin sobre las actividades de crecimiento profesional o capacitacin realizadas
en los ltimos tres aos y afiliacin a organizaciones profesionales de cada administrador.
Nombre
Actividades de
crecimiento profesional
Organizaciones profesionales
a las cuales pertenece
Pgina 27
III.
GOBIERNO, ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y PERSONAL

DOCENTE
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar los deberes y funciones de los
constituyentes, la junta y la administracin en la organizacin y operacin de la
escuela.
Explicacin de trminos:
N - no se implementa
S - se implementa pocas veces
F - se implementa frecuentemente, pero no es la prctica usual
P - es la prctica usual
A. La Oficina de Educacin de la Asociacin/Misin
N
S F P
1. El director de educacin o su representante es un miembro con voz y voto de

la junta escolar.......................................................................................
__ __ __ __
2. El director de educacin o su representante asiste a la escuela en asuntos de
personal...................................................................................................
__ __ __ __
3. El director de educacin o su representante coopera con la administracin de

la escuela en asuntos de crecimiento profesional y prctico .................
__ __ __ __
4. El director de educacin o su representante ayuda a la administracin en el
desarrollo y la articulacin del currculo....................................................
__ __ __ __
B. Constituyentes
1. Los constituyentes tienen una constitucin escrita que identifica la funcin
y los deberes de los constituyentes, la junta , la administracin y el personal
docente .....................................................................................................
__ __ __ __
2. Los constituyentes participan en un proceso continuo de revisin de la

filosofa, misin y metas de la escuela......................................................
__ __ __ __
3. Existe una lnea de comunicacin abierta y efectiva entre los

constituyentes, la junta y la administracin.............................................
__ __ __ __
4. Hay una distribucin equitativa de representacin de los constituyentes

en la junta escolar.....................................................................................
__ __ __ __
5. Hay participacin de los constituyentes en el desarrollo y evaluacin

del currculo..............................................................................................
__ __ __ __
Pgina 28
C. La Junta Escolar
N
1. Los reglamentos del Cdigo de Educacin de la unin son implementados
en la escuela.............................................................................................
.
2. Los reglamentos de la escuela son establecidos en armona con el cdigo
educativo de la Divisin y de la unin.....................................................
S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
3. La junta escolar asume la responsabilidad de desarrollar reglamentos,

y deja su implementacin y la administracin de la escuela al
director(a) de la misma ...........................................................................
__ __ __ __
4. La junta participa en el proceso de evaluacin de la escuela..................
__ __ __ __
5. La junta ha elaborado un reglamento para el desarrollo profesional

prctico del personal ..............................................................................
__ __ __ __
6. La junta le da prioridad a la salud y la seguridad del personal y de

los estudiantes ........................................................................................
__ __ __ __
7. En las reuniones de la junta se hace provisin para dilucidar asuntos

del currculo ............................................................................................
__ __ __ __
8. La junta hace provisin para orientar a nuevos miembros ......................
__ __ __ __
D. Director(a)
1. El (la) director(a) funciona como secretario(a) ejecutiva de la junta escolar
__ __ __ __
2. El (la) director(a) y el presidente de la junta preparan la agenda en consulta
__ __ __ __
3. El (la) director(a) provee liderazgo en la planificacin de corto y largo

plazo ........................................................................................................
__ __ __ __
4. El (la) director(a) tiene suficiente tiempo para asuntos administrativos

proporcionalmente al tamao de la escuela ............................................
__ __ __ __
5. El(la) director(a) delega responsabilidades segn sea apropiado ...........
__ __ __ __
6. El(la) director(a) planifica y celebra reuniones de personal en forma

regular .....................................................................................................
__ __ __ __
7. El(la) director(a) provee liderazgo al clarificar e implantar las normas

y reglamentos de la unin y de la asociacin/misin .............................
__ __ __ __
Pgina 29
N
8. El(la) director(a) provee liderazgo en el desarrollo y mantenimiento
de una atmsfera espiritual positiva en el programa escolar ..................
S F P
__ __ __ __
9. El(la) director(a) provee liderazgo en las reas de supervisin y currculo

a travs de:
a.
b.
c.
d.
Visitas al saln de clases ...........................................................

Evaluacin formal de los maestros ............................................
Entrevistas personales con los maestros ....................................
Incluir al personal docente en el desarrollo y evaluacin
del currculo ...............................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __

de un sistema de registro adecuado ........................................................
__ __ __ __
11. El(la) director(a) provee liderazgo en el desarrollo y mantenimiento de

relaciones positivas con la comunidad ....................................................
__ __ __ __

de un ambiente positivo en la institucin ................................................
__ __ __ __
13. El(la) director(a) provee liderazgo para actividades de desarrollo

profesional y adiestramiento prctico para el personal docente .............
__ __ __ __
14. El(la) director(a) provee liderazgo al implantar un sistema disciplinario

redentor ...................................................................................................
__ __ __ __
15. El(la) director (a) provee liderazgo para tener un servicio efectivo de
mantenimiento y limpieza del plantel ....................................................
__ __ __ __
16. El(la) director(a) interacta con los constituyentes mantenindolos

informados sobre la filosofa, metas y programa de la escuela ..............
__ __ __ __
E. Otros Administradores
1. La descripcin de trabajo provee la base para cada puesto administrativo
__ __ __ __
2. Se le ha otorgado tiempo adecuado a otros administradores para cumplir

sus responsabilidades administrativas.....................................................
__ __ __ __
3. Existe una comunicacin abierta entre el(la) director(a) y los otros

administradores ......................................................................................
__ __ __ __
4. Existe una cooperacin mutua entre los otros administradores, el personal

docente, y el resto del personal de trabajo ..............................................
__ __ __ __
Pgina 30
N
5. Los otros administradores proveen liderazgo para el personal en aquellas
reas contenidas en su descripcin de trabajo .......................................
S F P
__ __ __ __
F. Seguimiento de Egresados
1. La escuela fomenta actividades de seguimiento de sus egresados .........
__ __ __ __
2. La escuela hace un seguimiento anual de aquellos estudiantes que se

retiran antes de la graduacin .................................................................
__ __ __ __
3. La informacin de estos estudios se utiliza para evaluar el currculo

escolar y la efectividad de los programas ..............................................
__ __ __ __
4. La informacin de estos estudios es informado a la Junta Escolar .......
__ __ __ __
5. La escuela utiliza estos estudios de seguimiento como un factor en la

planificacin de los programas escolares y en la formulacin de normas
y reglamentos .........................................................................................
__ __ __ __
Pgina 31
IV.
INFORMACIN GENERAL GOBIERNO, ORGANIZACIN,

ADMINISTRACIN Y PERSONAL DOCENTE
1. Describa cmo se mantiene un relacin efectiva de trabajo y comunicacin entre la
junta, la administracin, el personal docente, estudiantes, padres y constituyentes.
2. Describa el procedimiento utilizado para la orientacin de estudiantes nuevos.
3. Describa los esfuerzos que se hacen para el seguimiento de estudiantes que no

regresaron y no cumplieron con el programa acadmico.
4. Si la junta escolar ha diseado algn plan de mercadeo, descrbalo a continuacin.
Pgina 32
5. Describa la funcin del (de la) director(a) en desarrollar y mantener un programa de

relaciones pblicas para la comunidad y los constituyentes.
6. Describa el programa de disciplina de la escuela.
7. Describa la relacin del(de la) director(a) con la comisin de currculo.
8. Si se ofrecen programas especiales o nicos en el currculo, descrbalos a

continuacin
9. Describa el proceso de orientacin del personal docente y el personal de trabajo

sobre materiales curriculares producidos por la oficina de educacin de la unin
Pgina 33
V.
EVALUACIN GENERAL GOBIERNO, ORGANIZACIN

ADMINISTRACIN Y PERSONAL DOCENTE
1. Cules son las reas fuertes de la escuela en asuntos de organizacin y
administracin?
2. Describa las preocupaciones que hay en cuanto a la organizacin administrativa de la

escuela.
3. Describa las metas administrativas que se han implementado durante este ao.
4. Describa brevemente los planes de largo alcance de la administracin que ayudarn a

la escuela en alcanzar sus objetivos.
Pgina 34
PERSONAL DOCENTE
La institucin debe tener un equipo de docentes que apoyan personalmente la misin
institucional tanto en la materia que imparte como en los valores en el saln en los
procesos administrativo para asegurar el desarrollo adecuado y los procedimientos de
evaluacin.
1. Mencione las polticas y prcticas que se siguen en la capacitacin de los docentes tanto
en el rea curricular como tecnolgico.
2. Escriba los planes que tiene la institucin para el desarrollo y perfeccionamiento del
docente.
3. Describa el nivel de participacin de los maestros en las actividades de la iglesia.
Pgina 35
3. FINANZAS Y ESTRUCTURA FINANCIERA

I.
Cada aspecto del proceso administrativo debe estar organizado para contribuir al
alcance de las metas de la institucin y la implantacin de la filosofa de la misma.
Los constituyentes, la junta y la administracin deben funcionar como una unidad
armoniosa en el desarrollo de un programa efectivo que asegurar la operacin
financiera de la institucin en forma responsable.
II.
METAS FINANCIERAS
Haga una lista de las metas financieras para la escuela como han sido aprobadas por
la junta escolar.
Pgina 36
FINANZAS Y ESTRUCTURA FINANCIERA

Provea los nombres del personal auxiliar de la oficina de finanzas y la informacin solicitada de
cada uno.
Nombre
Asignacin
Otras responsabilidades
Pgina 37
III.
CRITERIOS FINANCIEROS
Los siguientes criterios proveen la base para evaluar la funcin de los constituyentes,
la escuela, la junta y el (la) director(a) en la operacin financiera de la escuela.
Enumere las metas financieras para la escuela aprobadas por la junta escolar:
N S F P-
no se implementa
se implementa muy pocas veces
se implementa frecuentemente, pero no es la prctica usual
Es la prctica usual
N
S F P
1. El presupuesto anual es preparado por la administracin y aprobado

por la junta escolar .................................................................................
__ __ __ __
2. Cada ao la junta escolar aprueba un presupuesto de capital operativo
__ __ __ __
3. El aporte financiero de los constituyentes es adecuado para cubrir

los gastos operativos de la escuela .........................................................
__ __ __ __
4. El aporte financiero de los constituyentes es adecuado para gastos de

capital .....................................................................................................
__ __ __ __
5. La administracin opera la escuela sobre una base financiera slida

dentro del presupuesto aprobado ...........................................................
__ __ __ __
6. Se prepara y se presenta un estado financiero mensual a la junta escolar
__ __ __ __
7. La cobertura de seguro es adecuada para las necesidades de la escuela
__ __ __ __
8. El personal docente y de trabajo son informados con regularidad sobre

el estado financiero de la institucin y la situacin del presupuesto
operativo actual ......................................................................................
__ __ __ __
9. El presupuesto de los departamentos se desarrolla en cooperacin

con las personas que son responsables por los mismos ..........................
__ __ __ __
10. El personal docente y de trabajo son informados regularmente sobre

la situacin de los presupuestos para los departamentos de la escuela
__ __ __ __
11. El personal docente sigue los procedimientos establecidos por la

escuela para la compra de materiales ...................................................
__ __ __ __
Pgina 38
N S F P
12. Las cuentas que estn vencidas (por pagar/cobrar) son revisadas
peridicamente por la junta escolar .......................................................
__ __ __ __
13. El estado financiero auditado de fin de ao lo revisa la junta escolar
__ __ __ __
IV.
INFORMACIN FINANCIERA IMPORTANTE
Informacin
Tres aos atrs
Dos aos atrs
El ao pasado
Capital operativo aumento (disminucin)

Depreciacin total
Fondos para depreciacin
Costo por estudiante
Ingresos por concepto de enseanza
Cuentas a cobrar
Por ciento de cuentas cobrables
Costo total por estudiante
Subsidio de la Iglesia
Subsidio de la asociacin/misin
Inversiones de capital
Donativos
Base de diezmos de los constituyentes
Otros
Pgina 39
V.
EVALUACIN GENERAL - FINANZAS

1. Cul es el rea fuerte de la organizacin financiera de la escuela?
2. Cules son las preocupaciones sobre la organizacin financiera de la escuela?
3. Indique cules blancos financieros se han alcanzado durante este ao.
4. Describa los planes financieros de largo alcance.
Pgina 40
4. PROGRAMA DE ESTUDIOS - GENERAL

I.
La filosofa y los blancos del sistema educativo de la Iglesia Adventista deben estar
entretejidos en el currculo y en todos los niveles de instruccin. Esto incluye un
conocimiento de los principios del crecimiento y desarrollo humano al igual que el
proceso de animar, aconsejar y ayudar a los estudiantes a comprender su desarrollo y
como relacionarse con sus semejantes y con el Creador.
Las reas de estudio comprenden las artes, lenguajes, matemticas, salud, ciencias,
educacin fsica, religin, estudios sociales, actividades manuales y el desarrollo de
actitudes de servicio a la iglesia, a la humanidad y a Dios.
Es la responsabilidad de todos aquellos que trabajan en asuntos educativos lograr
que cada aspecto del currculo sea consistente con los siguientes principios, aunque
no debe limitarse nicamente a ellos:
1. El estudio de la Biblia, como la revelacin de Dios, es el fundamento del currculo en
las escuelas Adventistas.
2. Las experiencias de aprendizaje efectivas proveen una oportunidad para que los
estudiantes desarrollen un estilo de vida caracterizado por valores como la
integridad, iniciativa, cooperacin, autodisciplina y un sentido de responsabilidad.
3. Cada individuo es nico. No hay dos personas que aprenden de la misma manera, a
la misma velocidad y con el mismo grado de logros. Ser nicos es un don de Dios, e
incluye el poder para que cada individuo desarrolle y utilice los niveles ms altos de
pensamiento analtico y de toma de decisiones.
4. Proveer a los estudiantes oportunidades para comprender y apreciar a sus semejantes.
5. Objetivos bien redactados son esenciales tanto para estudiantes como maestros.
6. Para cada tipo de experiencia de aprendizaje debe haber disposicin fsica, mental y
espiritual.
7. La seleccin de materias y su contenido tomando en consideracin la disposicin
estudiantil y el nivel de dificultad para cada estudiante.
8. El dominio de las destrezas acadmicas, la posesin de un caudal adecuado de
lenguajes y el desarrollo apropiado de destrezas laborales son esenciales para la vida
cristiana.
Pgina 41
9. Las experiencias diarias proveen oportunidades para que cada estudiante adquiera
dignidad y deseos de obtener el xito.
10. La implementacin de una variedad de estrategias y tcnicas para suplir los diversos
estilos de aprendizaje.
11. Se proveen oportunidades para el desarrollo de las apreciaciones estticas del
estudiante, la expresin de su creatividad y su imaginacin dentro del contexto de los
principios Adventistas.
12. El estudiante hace aplicaciones prcticas de hechos y conceptos aprendidos
Pgina 42
II. CRITERIOS - PROGRAMA DE ESTUDIOS

Los criterios sealados a continuacin proveen una base para evaluar el Programa
General de Estudios:
S - se implementa
F - se implementa con frecuencia, pero no es la prctica usual
P - Es la prctica usual
N
S F P
1. El currculo incluye una base amplia de experiencias acadmicas formales

y prcticas que satisfacen los intereses, necesidades y habilidades de los
estudiantes ................................................................
__ __ __ __
2. El currculo ayuda a los estudiantes a identificar y prepararse para alcanzar

metas despus de terminar sus estudios secundarios ..............
__ __ __ __
3. Los estudios de seguimiento de los graduados y los que no se graduaron se

utilizan en la evaluacin y desarrollo del currculo escolar ..............
__ __ __ __
4. Los maestros tratan de acomodar aquellas necesidades especiales y nicas de

los estudiantes ........................................................................
__ __ __ __
5. El dominio de las destrezas acadmicas se enfatiza a travs de todo el programa
acadmico ..........................................................................
__ __ __ __
6. El horario de clases provee oportunidades para que los estudiantes utilicen los
recursos adicionales de aprendizaje ....................................
__ __ __ __
7. Se utiliza una variedad de estrategias y tcnicas de instruccin para satisfacer
los estilos de aprendizaje, necesidades, habilidades e intereses de los
estudiantes ...................................................................................
__ __ __ __
8. El personal docente tiene la oportunidad de participar en el desarrollo y evaluacin
del currculo escolar ............................................................
__ __ __ __
9. Se hace provisin para la orientacin de maestros sobre materiales nuevos de
enseanza .............................................................................
__ __ __ __
10. Las necesidades y preocupaciones curriculares son tratadas en la comisin de
currculo ............................................................................
__ __ __ __
Pgina 43
S F U
11. Las estrategias de enseanza ponen prioridad en el desarrollo de

auto estima y valor personal en cada estudiante .....................................
__ __ __ __
12. Se anima a los maestros a desarrollar e implantar innovaciones

curriculares .............................................................................................
__ __ __ __
13. Los procedimientos para el desarrollo curricular involucra a los

constituyentes en la evaluacin continua del programa educativo ........
__ __ __ __
14. Se proveen oportunidades para que el personal docente descubra como

puede utilizar la computadora como una herramienta de enseanza.. ..
__ __ __ __
15. Hay computadoras disponibles para el uso de la facultad .....................
__ __ __ __
16. El presupuesto departamental se desarrolla cada ao en cooperacin

con la administracin .............................................................................
__ __ __ __
Pgina 44
III.
OFERTA ACADEMICA
Haga una lista de todos los cursos ofrecidos por reas, y provea la informacin
solicitada.
PERIODOS SEMANALES
MATERIA
TITULO DEL
CURSO
ELECTIVA
Perodos
Minutos
Arte
Biblia
Matemticas
Ciencias/
Qumica/Fsica/Biologa
Espaol-Lengua,
literatura.
Estudios Sociales
Educacin Fsica
Msica
Artes Manuales
Segunda Lengua
Otro
Pgina 45
IV.
INFORMACIN GENERAL - PROGRAMA DE ESTUDIOS

1. Describa cmo los valores espirituales y morales son integrados en el programa de
enseanza.
2. Describa qu provisin existe para satisfacer las necesidades de aprendizaje del

estudiante excepcional.
3. Describa la organizacin y funcin de la comisin de currculo.
4. Si se utiliza alguna prueba estandarizada para medir el aprendizaje, describa qu uso

se le da a la informacin obtenida.
5. Qu provisiones financieras existen para implementar nuevos programas?
Pgina 46
6. Describa el procedimiento que se utiliza para aadir o quitar cursos del programa
acadmico.
7. Describa brevemente cmo se manejan los asuntos controversiales en la escuela.
8. Describa cmo se fomenta el desarrollo de la creatividad en los estudiantes.
9. Describa qu oportunidades se les provee a los estudiantes para que sean pensadores
independientes.
10. Describa si hay computadoras disponibles y cmo se utilizan en las diversas

materias.
Pgina 47
V.
EVALUACIN GENERAL -- PROGRAMA DE ESTUDIOS

1. Cules son las reas fuertes del currculo?
2. Describa las reas de preocupacin referentes al currculo.
3. Cite algunos ejemplos de cmo el currculo contribuye al alcanzar las metas de la

institucin y la implantacin de la filosofa de la misma.
4. Describa algn plan de largo alcance para el desarrollo curricular.
Pgina 48
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTE
Carga del Profesor y Datos del Curso:
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para
cada clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Actividades Profesionales
Provea informacin sobre las actividades de superacin profesional/educacin continua de los
profesores durante los ltimos tres aos.
Nombre
Superacin Profesional
Adiestramiento Prctico
Organizaciones
Profesionales
Pgina 49
ARTE
I.
El arte es una lengua universal de experiencias emocionales e ideas sin barreras de
tiempo, cultura o geografa. Al experimentarlo personalmente, este curso puede
ayudar a humanizar el ambiente que nos rodea, el cual cada vez parece tornarse ms
automatizado e impersonal
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de arte, segn fueron aprobadas por la
comisin de currculo o personal docente.
Pgina 50
III.
CRITERIOS - ARTE
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Arte.
S - se implementa
P- Es la prctica usual
N
S F P
1. Los objetivos, contenido, conceptos, destrezas y valores en la gua

curricular de la unin forman la base para el desarrollo del programa
de arte ..................................................................................................
__ __ __ __
2. Los libros de textos utilizados en cada curso de arte estn en la lista de

libros aprobados por la unin ................................................................
__ __ __ __
3. El prontuario preparado por un profesor se utiliza como gua en el

desarrollo del plan de clase ..................................................................
__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con los
los objetivos generales establecidos para el programa de arte ...........
__ __ __ __
5. Los objetivos de enseanza para cada curso son claramente presentados

a los estudiantes ....................................................................................
__ __ __ __
6. Los objetivos de enseanza para cada curso forman la base para

evaluar el progreso del estudiante ........................................................
__ __ __ __
7. Se utiliza una variedad de mtodos de enseanza para satisfacer los

diversos estilos de aprendizaje, necesidades, habilidades e intereses
de los estudiantes ..................................................................................
__ __ __ __
8. Los cursos de arte proveen informacin sobre variedad de carreras y

explorar las oportunidades que existen .................................................
__ __ __ __
9. Se provee a los estudiantes experiencias en arte multidimensional

y manualidades usando una variedad de medios .................................
__ __ __ __
10. Se anima a los estudiantes a reflejar sus cualidades nicas de expresin

en su trabajo .........................................................................................
__ __ __ __
11. Se provee oportunidad a los estudiantes para exhibir su trabajo en la

escuela y/o en la comunidad ................................................................
__ __ __ __
Pgina 51
B.
S F P
12. Se provee oportunidad a los estudiantes para conocer artistas y objetos

selectos de arte ....................................................................................
__ __ __ __
13. Se realizan excursiones a centros de arte para aumentar el inters de

los estudiantes .....................................................................................
__ __ __ __
14. Se provee oportunidad a los estudiantes para valorizar la creacin de

Dios como expresiones artsticas ........................................................
__ __ __ __
15. Se usa la computadora como un instrumento de enseanza en el

programa de arte ....................................................................................
__ __ __ __
16. Existe un presupuesto anual desarrollado con la ayuda del

departamento .........................................................................................
__ __ __ __
Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y equipo
para ensear arte.
Explicacin de trminos para la escala de evaluacin:
P
R
B
E
-- Pobre, no alcanza el nivel mnimo de necesidad

-- Regular, no tan adecuado
-- Bueno, satisfactorio para su propsito
-- Excelente, superior
1.
2.
3.
4.
5.
El local es adecuado para las necesidades presentes y proyectadas

Hay equipo adecuado para los cursos que se ofrecen ..........................
El equipo de enseanza se mantiene apropiadamente ...........................
El equipo de enseanza se actualiza o se reemplaza regularmente
Los muebles y el equipo estn colocados de tal manera que proporcionen
mxima seguridad a los estudiantes y al personal docente...................
6. _____________________________________ ....................................
7. _____________________________________ ....................................
8. _____________________________________ ....................................
P R
B E
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
Pgina 52
IV.
MATERIALES DE ENSEANZA ARTE

En las lneas que estn a la izquierda, coloque una X al lado del material/equipo que su
escuela tenga y que est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho
material/equipo.
Use las lneas en blanco para aadir cualquier otro material que la escuela tiene disponible en el
departamento.
S - se implementa
N
S F P
_____ Gua Curricular para Arte K-12 .......................................................................
__ __ __ __
_____ Libro para el maestro .........................................................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ............................................................
__ __ __ __
Pgina 53
V.
EVALUACIN GENERAL -- ARTE

1. Cules son las reas fuertes del programa de Arte?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Arte.
3. Indique las metas de enseanza que se han alcanzado durante el ao.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Arte.
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa
de Arte.
Pgina 54
MUSICA
Carga del Profesor y Datos del Curso:
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitacin Prctica
Organizaciones
Profesionales
Pgina 55
MSICA
I.
La msica es un regalo de Dios, y como tal, siempre debera ser usada para inspirar y
elevar, El profundo impacto de la msica en nuestro diario vivir descansa en la
formacin de un sistema de valores, que nos habilita como individuos a ser
discriminatorios en nuestra seleccin de la msica. Mientras que los estudiantes
aprenden a apreciar, entender, crear y criticar con discriminacin la msica que
escuchan, estarn mejor preparados para evaluar la cualidad esttica y espiritual de
sus experiencias musicales.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Msica, segn fueron aprobadas por
la comisin de currculo o el personal docente.
Pgina 56
III. CRITERIOS
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Msica
S - se implementa
N
curricular de la unin forman la base para el desarrollo del programa
de msica ...........................................................................................
S F P
__ __ __ __
2. Los libros de textos utilizados en cada curso de msica estn en la lista de

libros aprobados por la unin ................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
los objetivos generales establecidos para el programa de msica..........
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los cursos de msica proveen informacin sobre variedad de carreras para

explorar las oportunidades que existen .................................................
__ __ __ __
9. Se anima a los estudiantes a reflejar sus cualidades nicas de expresin
en su trabajo .........................................................................................
__ __ __ __
10. Se provee oportunidad a los estudiantes para exhibir su trabajo en la

escuela y/o en la comunidad ................................................................
__ __ __ __
11. Se provee oportunidad a los estudiantes para conocer artistas y objetos

selectos de msica .................................................................................
__ __ __ __
12. Se realizan excursiones a conciertos musicales para aumentar el inters de

los estudiantes .....................................................................................
__ __ __ __
Pgina 57
N S F P
B.
13. Se provee oportunidad a los estudiantes para valorizar la creacin de

Dios como expresiones artsticas ........................................................
__ __ __ __
14. Se usa la computadora como un instrumento de enseanza en el programa

de msica ..............................................................................................
__ __ __ __
15. Existe un presupuesto anual desarrollado con la ayuda del departamento
__ __ __ __
para ensear arte.
P
R
B
E

P R B
1. El local es adecuado para las necesidades presentes y proyectadas
__ __ __ __
2. Hay equipo adecuado para los cursos que se ofrecen .........................
__ __ __ __
3. El equipo de enseanza se mantiene apropiadamente ..........................
__ __ __ __
4. El equipo de enseanza se actualiza o se reemplaza regularmente..
__ __ __ __
5. Los muebles y el equipo estn colocados de tal manera que proporcionen

__ __ __ __
6. _____________________________________ ....................................
__ __ __ __
7. _____________________________________ ....................................
__ __ __ __
8. _____________________________________ ....................................
__ __ __ __
Pgina 58
IV. MATERIALES DE ENSEANZA MUSICA

escuela tenga y que est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho
material/equipo.
departamento.
S - se implementa
N S F P
_____ Gua Curricular para msica K-12.................................................................__ __ __ __
_____ Libro para el maestro ................................................................................
__ __ __ __
_____ Piano .. ...................................................
__ __ __ __
_____ Violn.. ....................................................
__ __ __ __
______Teclado. ....................................................
__ __ __ __
_____ Atriles .. ......................................................
__ __ __ __
_____ Tambores .....................................................
__ __ __ __
______Redoblantes. ...................................................
__ __ __ __
_____ Liras. ....................................................
__ __ __ __
_____ Guitarras .
__ __ __ __
Pgina 59
V. EVALUACIN GENERAL -- MUSICA

1. Cules son las reas fuertes del programa de msica?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de msica.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de msica.
de msica.
Pgina 60
CIENCIAS
Carga del Profesor y Datos del Curso
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Provea informacin sobre las actividades de la superacin profesional/educacin continua de los
Nombre
Capacitaciones Prcticas
Organizaciones
Profesionales
Pgina 61
CIENCIAS
I.
El desarrollo de la ciencia y la tecnologa ha afectado nuestra manera de vivir y se ha
convertido en una influencia mayor en nuestra cultura. Dado al impacto que ha
tenido en nuestra vida social, econmica y poltica, cada ciudadano necesita tener
una comprensin fundamental de estas reas. Por esta razn, el programa de
Ciencias debiera proveer a los estudiantes un conocimiento que vaya ms all de una
comprensin funcional de la ciencia y su influencia sobre nuestro diario vivir. Al
combinar la comprensin funcional de la ciencia con la Palabra de Dios, los
estudiantes debern obtener un entendimiento ms amplio de Dios y su poder
creativo y sostenedor. Tal estudio nos lleva a descubrir que a travs de la fe, las
cosas visibles de la naturaleza revelan las realidades invisibles de Dios. (Romanos
1:20).
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Ciencias, segn fueron aprobadas
por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 62
III.
CRITERIOS - CIENCIAS
(Qumica, Fsica, Biologa, etc.).
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Ciencias.
S - se implementa
N
S F P

curricular forman la base para el desarrollo del programa de Ciencias
__ __ __ __
2. Los libros de texto que se utilizan para cada curso, cuentan con la
aprobacin de la unin ..........................................................................
__ __ __ __
3. El prontuario preparado por un profesor se utiliza como gua para el

__ __ __ __
objetivos generales establecidos para el programa de Ciencias ...........
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los cursos de Ciencias ayudan a los estudiantes a desarrollar un

conocimiento sobre carreras, oportunidades y los requisitos de
las Ciencias ...........................................................................................
__ __ __ __
9. En cada curso se enfatizan las Ciencias como un proceso de investigacin
__ __ __ __
10. Los estudiantes desarrollan tcnicas de investigacin y de solucin de

problemas ..............................................................................................
__ __ __ __
11. Se enfatiza utilizar el proceso de pensamiento racional en las decisiones

que se hacen diariamente ......................................................................
__ __ __ __
Pgina 63
III.
CRITERIOS -- CIENCIAS (Cont.)

N S F P
12. Dentro del horario del maestro hay tiempo provisto para prepararse a dar
demostraciones en el saln de clase, laboratorios y otras actividades...
__ __ __ __
13. Se dan oportunidades a los estudiantes para que comprendan los

puntos bsicos involucrados en la creacin versus evolucin .............
__ __ __ __
14. La instruccin enfatiza que la Palabra de Dios provee informacin

fidedigna sobre el origen de la vida y los eventos de la historia temprana
de la tierra ..............................................................................................
__ __ __ __
15. La instruccin enfatiza la responsabilidad personal por la conservacin

de los recursos naturales y la preservacin de la ecologa ...................
__ __ __ __
16. Se da oportunidad a los estudiantes para desarrollar destrezas en leer,

descubrir e interpretar literatura cientfica ............................................
__ __ __ __
17. Los estudiantes descubren como los principios bsicos de la ciencia se

aplican para resolver los problemas de la sociedad ............................
__ __ __ __
18. Se da instruccin sobre procedimientos de seguridad .........................
__ __ __ __
18. Hay un presupuesto anual para el departamento elaborado con la

participacin del mismo ........................................................................
__ __ __ __
20. La computadora se usa como un instrumento de enseanza ................
__ __ __ __
B. Facilidades y Equipo
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la suficiencia de las facilidades y
equipo para la enseanza de Ciencias.
P
R
B
E

P R B
1. Las facilidades son adecuadas para los cursos que se ofrecen ............
__ __ __ __
2. Hay suficiente equipo disponible para obtener experiencias

adecuadas de aprendizaje en los cursos que se ofrecen ......................
__ __ __ __
Pgina 64
P R
B E
3. El equipo de enseanza se mantiene adecuadamente .........................
__ __ __ __
4. El equipo de enseanza se actualiza o se reemplaza regularmente
__ __ __ __

__ __ __ __
6. Una rea de demostracin ha sido provista en el saln/laboratorio de

ciencias...................................................................................................
__ __ __ __
7. Equipo y materiales de seguridad han sido provistos en caso de

accidentes .............................................................................................
__ __ __ __
8. Un ventilador de escape ha sido instalado en el laboratorio de ciencias

para remover los gases nocivos y txicos .............................................
__ __ __ __
9. Se ha provisto espacio para almacenar equipo y materiales de ciencias
__ __ __ __
10. Se ha hecho provisin para guardar y manejar materiales peligrosos

con seguridad en el rea de ciencias ......................................................
__ __ __ __
Pgina 65
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- CIENCIAS
escuela tenga y est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho material/equipo.
departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Ciencias ...................................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libro de texto para los estudiantes .........................................................
__ __ __ __
_____ Manual de enseanza para el maestro .......................................................
__ __ __ __
_____ Material suplementario de referencia ......................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ..........................................................................................
__ __ __ __
_____ Software ..........................................................................
__ __ __ __
_____ Grficas ....................................................................................................
__ __ __ __
_____ Modelos ..................................................................................................
__ __ __ __
_____ Microscopios .............................................................................................
__ __ __ __
_____ Tubos de ensayo, vasijas de vidrio ..........................................................
__ __ __ __
_____ Soluciones qumicas y otro material relacionado ...................................... __ __ __ __

_____ Transparencias .......................................................................................
__ __ __ __
_____ Publicaciones, panfletos .........................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ...................................................................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ...............................................
__ __ __ __
Pgina 66
V. EVALUACIN GENERAL -- CIENCIAS

1. Cules son las reas fuertes del programa de Ciencias?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Ciencias.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Ciencias.
de Ciencias.
Pgina 67
ESTUDIOS SOCIALES -- HISTORIA/GEOGRAFA

PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Provea informacin sobre las actividades del superacin profesional/educacin continua de los
Nombre
Capacitaciones Prctica
Organizaciones
Profesionales
Pgina 68
ESTUDIOS SOCIALES -- HISTORIA/GEOGRAFA
I.
A travs del estudio de historia, geografa, ciencias polticas, economa y conceptos
de sociologa y psicologa, los estudiantes comprendern las contribuciones de cada
cultura nacional al desarrollo de la historia de la humanidad. El programa tambin
provee oportunidad a los estudiantes para familiarizarse con la experiencia de su
pas, incluyendo la comprensin del proceso y estructura de un gobierno
democrtico, y la relacin del cristiano Adventista del Sptimo Da con el gobierno.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Estudios Sociales, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 69
III.
CRITERIOS ESTUDIOS SOCIALES
(Historia, Geografa, etc.).
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Estudios Sociales.
S - se implementa
P- es la prctica usual
N
S F P

curricular forman la base para el desarrollo del programa de Estudios
Sociales ................................................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __

__ __ __ __
objetivos generales establecidos para el programa de Estudios Sociales
................................................................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los cursos en Estudios Sociales ayudan a los estudiantes a desarrollar

un conocimiento sobre carreras, oportunidades y requisitos para carreras
relacionadas con el rea de Estudios Sociales ......................................
__ __ __ __
9. Los estudiantes desarrollan tcnicas para solucionar problemas..................... __ __ __ __

10. La instruccin enfatiza aprendizaje de tanto de concepto como de
contenido ...............................................................................................
__ __ __ __
11. En cada curso se enfatizan las destrezas de referencia y estudio ..........
__ __ __ __
Pgina 70
III.
CRITERIOS -- ESTUDIOS SOCIALES (Continuacin)

N
S F P
12. Se usa la profeca bblica para colocar los eventos histricos en una
perspectiva correcta ............................................................................... __ __ __ __
13. Se anima a los estudiantes a respetar las diversas religiones y los valores
culturales, sociales y tnicos de otras personas .................................... __ __ __ __
14. Los estudiantes llegan a conocer las facilidades, recursos y servicios de
la comunidad ........................................................................................ __ __ __ __
15. Se enfatizan las contribuciones multiculturales de todas las razas a la
sociedad en el pasado y en el presente .................................................. __ __ __ __
16. La computadora se utiliza como un instrumento de enseanza en el
programa de Estudios Sociales ............................................................. __ __ __ __
17. El programa de enseanza enfatiza la misin mundial de la Iglesia
Adventista del Sptimo Da .................................................................. __ __ __ __
18. El contenido de los cursos de arte y msica se correlacionan con el
estudio de Historia ................................................................................ __ __ __ __
participacin del mismo ........................................................................ __ __ __ __
Pgina 71
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- ESTUDIOS SOCIALES

En las lneas que estn a la izquierda, coloque una X al lado del material/equipo que
su escuela tenga y est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho
material/equipo.
Use las lneas en blanco para aadir cualquier otro material que la escuela tiene
disponible en el departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Estudios Sociales .............................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libro de texto para los estudiantes ....................................................................
__ __ __ __
_____ Guas para el maestro ................................................................
__ __ __ __
_____ Material suplementario de referencia ................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ....................................................................................................
__ __ __ __
_____ Software .....................................................................................
__ __ __ __
_____ Globo terrqueo ................................................................................................
__ __ __ __
_____ Mapas ...............................................................................................................
__ __ __ __
_____ Atlas ....................................................................................................................
__ __ __ __
_____ Enciclopedias ...................................................................................................
__ __ __ __
_____ Retroproyector..........................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ................................................................................................................
__ __ __ __
_____ CD.. ..........................................................
__ __ __ __
_____ DVs...........................................................
__ __ __ __
_____Video proyectores
__ __ __ __
_____ Pizarra Interactiva
__ __ __ __
Pgina 72
V. EVALUACIN GENERAL -- ESTUDIOS SOCIALES

1. Cules son las reas fuertes del programa de Estudios Sociales?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Estudios Sociales.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Estudios Sociales.
de Estudios Sociales.
Pgina 73
EDUCACIN COMERCIAL
Haga una lista de los maestros que ensean esta materia y supla la informacin que se pide para cada
clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Denominaciona
l
Matrcula
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitaciones
Organizaciones Profesionales
Pgina 74
EDUCACIN COMERCIAL
I.
El programa de Educacin Comercial en las escuelas Adventistas del Sptimo Da se
basa en los principios bblicos de servicio a Dios y a la humanidad. Aceptar este
concepto da significado a la creencia bblica de que Dios es dueo de todos los
recursos. Como una ayuda en el desarrollo de las capacidades innatas y adquiridas,
la Educacin Comercial debe estar disponible para todos los estudiantes.
La Educacin Comercial abarca cuatro reas distintas pero relacionadas entre s.
Indicaciones prcticas de las matemticas y la necesidad de dominar las
computaciones esenciales para el diario vivir. Deben proveerse oportunidades para
discernir los patrones matemticos en la naturaleza, y crecer en la apreciacin de la
belleza, simetra y orden en el segundo libro de texto de Dios, la naturaleza.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Comercial, segn fueron
Pgina 75
III.
CRITERIOS EDUCACIN COMERCIAL

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Educacin Comercial.
S - se implementa
N
curricular forman la base para el desarrollo del programa de
Educacin Comercial.............................................................................
S F P
__ __ __ __
2. Los libros de textos utilizados en cada curso estn en la lista de libros

aprobados por la unin .........................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con

los objetivos generales establecidos para la Educacin Comercial .....
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los estudiantes adquieren conocimiento sobre una variedad de

carreras y exploran las oportunidades y requisitos del mundo comercial
................................................................................................................
__ __ __ __
9. Los cursos enfatizan la importancia de las normas y tica cristianas en

la conduccin de negocios ....................................................................
__ __ __ __
10. Los recursos de la comunidad se utilizan para enriquecer el programa

de enseanza ..........................................................................................
__ __ __ __
Pgina 76
III.
CRITERIOS - EDUCACIN COMERCIAL (Cont.)

N
11. Los cursos son actualizados regularmente para reflejar los cambios
que ocurren en el mundo comercial .....................................................
S F P
__ __ __ __
12. Los cursos avanzados proveen a los estudiantes un mnimo de

competencia en las siguientes reas:
a. Habilidades necesarias para iniciar su primer trabajo ............
b. Habilidades personales y sociales necesarias en el lugar de
trabajo .......................................................................................
c. Relaciones entre el empleado y el empleador...........................
13. Existe un presupuesto departamental anual para satisfacer las
necesidades de la enseanza de Educacin Comercial..........................
B.
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
para la enseanza de Educacin Comercial.
P
R
B
E

P R B
__ __ __ __
2. Hay equipo adecuado para los cursos que se ofrecen .........................
__ __ __ __
3. El equipo de enseanza se mantiene adecuadamente ..........................
__ __ __ __
4. El equipo de enseanza se actualiza o se reemplaza regularmente.......
__ __ __ __

__ __ __ __
6. Hay computadoras disponibles para satisfacer las necesidades del

programa de Educacin Comercial .....................................................
__ __ __ __
Pgina 77
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- EDUCACIN COMERCIAL (Continuacin)

departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Educacin Comercial .......................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Calculadoras ......................................................................................................
__ __ __ __
_____ Sillas apropiadas ................................................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ...................................................................................................
__ __ __ __
____ Software ......................................................................................
__ __ __ __
_____ Archivos .............................................................................................................
__ __ __ __
_____ CD .........................................................................................
__ __ __ __
_____ Mquinas de oficina ...........................................................................................
__ __ __ __
_____ Libros auxiliares de texto y prctica ...................................................................
__ __ __ __
_____ Mesas apropiadas ................................................................................................
__ __ __ __
_____ Transparencias, retroproyector ..........................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ..................................................................................................................
__ __ __ __
_____ Video proyectores ..........................................................
__ __ __ __
____ Televisores..
__ __ ___ __
____ DVD
__ __ __ __
Pgina 78
V. EVALUACIN GENERAL -- EDUCACIN COMERCIAL

1. Cules son las reas fuertes del programa de Educacin Comercial?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Educacin Comercial.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Educacin Comercial.
de Educacin Comercial.
Pgina 79
EDUCACIN TECNOLGICA
PROFESOR
Materia
Certificacin
Semanal
Denominaciona
Perodos
Minutos
l
Nombre
Capacitacin
Organizaciones
Profesionales
Pgina 80
EDUCACIN TECNOLGICA
I.
La instruccin de Educacin Tecnolgica debiera ayudar al estudiante a desarrollar
una apreciacin y comprensin de la vida, como se relaciona con el hogar y su
medio ambiente. Los cursos de Educacin Tecnolgica juegan un papel muy
importante en ayudar a los jvenes a vivir exitosamente en una sociedad turbulenta y
cambiante. Esta disciplina sirve como trampoln para futuras oportunidades de
carreras, trabajos y relajamiento personal, y sus caractersticas de mano-mentecorazn le da un gran potencial para inculcar cualidades, rasgos distintivos y
verdades que afectarn al estudiante durante toda su vida.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Tecnolgica, segn
fueron aprobadas por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 81
III.
CRITERIOS - EDUCACIN TECNOLGICA (Computacin, etc.)

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Educacin
Tecnolgica.
S - se implementa
N
S F P

Educacin Tecnolgica ........................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __

__ __ __ __
objetivos generales establecidos para el programa de Educacin
Tecnolgica ...........................................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los cursos de Educacin Tecnolgica ayudarn a los estudiantes a

adquirir conocimiento sobre carreras, oportunidades y requisitos de
esta rea ................................................................................................
__ __ __ __
9. El programa provee oportunidades para que los estudiantes descubran y

desarrollen talentos, actitudes e intereses individuales ........................
__ __ __ __
10. Experiencias en el aprendizaje ayudan a los estudiantes a desarrollar una

apreciacin por los valores estticos ....................................................
__ __ __ __
Pgina 82
III.
CRITERIOS -- EDUCACIN TECNOLGICA (Continuacin)

N
B.
S F P
11. Los estudiantes aprender a apreciar el trabajo hecho con sus propias
manos ....................................................................................................
__ __ __ __
12. Se provee oportunidad para el desarrollo de destrezas para realizar

actividades en los ratos libres .................................................................
__ __ __ __
13. El programa provee oportunidad para que los estudiantes desarrollen

destrezas bsicas en el uso apropiado de herramientas industriales,
materiales y procedimientos comunes ..................................................
__ __ __ __
14. Los estudiantes aprenden el uso y cuidado apropiado de herramientas

elctricas y maquinaria .........................................................................
__ __ __ __
15. Se ha hecho provisin dentro del perodo de laboratorio para limpiar

el mismo ................................................................................................
__ __ __ __
16. La computadora se usa como un instrumento de enseanza ...............
__ __ __ __

participacin del mismo ........................................................................
__ __ __ __
equipo para la enseanza de Educacin Tecnolgica.
P
R
B
E

P R B
__ __ __ __

adecuadas de aprendizaje en los cursos que se ofrecen ......................
__ __ __ __
Pgina 83
III.
CRITERIOS -- EDUCACIN TECNOLGICA (Cont.)

P R B E
3. El equipo y las herramientas se mantienen adecuadamente ...............
__ __ __ __
4. El equipo tecnolgico se actualiza o se reemplaza regularmente.............
__ __ __ __

__ __ __ __
6. Se enfatizan hbitos y actitudes de seguridad en relacin con el uso de

herramientas, maquinaria, materiales y artefactos ..............................
__ __ __ __
7. Se espera que los estudiantes seleccionen, usen y cuiden adecuadamente

los materiales ........................................................................................
__ __ __ __
8. Se utiliza la ropa apropiada y aparatos protectores de seguridad.
__ __ __ __
Pgina 84
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- EDUCACIN TECNOLGICA

escuela tenga y est disponible. A la derecha indique cun frecuente usa dicho
material/equipo.
Use las lneas en blanco para aadir cualquier otro material que la escuela tiene disponible
en el departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Educacin Tecnolgica ...................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libro de texto para los estudiantes ....................................................................
__ __ __ __
_____ Manual de enseanza para el maestro ................................................................
__ __ __ __
_____ Material suplementario de referencia ................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ....................................................................................................
__ __ __ __
_____ Programas de Software .....................................................................................
__ __ __ __
_____ DVD
__ __ __ __
_____ Pizarra Interactiva . ......................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ................................................................................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
Pgina 85
V. EVALUACION GENERAL -- EDUCACIN TECNOLGICA

1. Cules son las reas fuertes del programa de Educacin Tecnolgica?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Educacin Tecnolgica.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Educacin Tecnolgica.
de Educacin Tecnolgica.
Pgina 86
ESPAOL LENGUA
clase que se ensee.
PROFESOR
Materia
Certificacin
Semanal
Denominaciona
Perodos
Minutos
l
Nombre
Capacitaciones
Pgina 87
ESPAOL LENGUA
I.
El primer requisito del lenguaje es el de ser puro, bueno y sincero: la expresin
externa de una gracia interior (La Educacin, p. 230). Escuchar, hablar, leer y
escribir con facilidad y exactitud son herramientas no solo para el aprendizaje, sino
para la vida. El estudio de Espaol es bsico para el programa educativo, siendo que
trata de proveer a los estudiantes con destrezas de comunicacin. La educacin
Adventista del Sptimo Da reconoce tambin que estas habilidades son esenciales
para entender y compartir con otros las buenas nuevas de salvacin.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Espaol, segn fueron aprobadas
por la comisin de currculo o personal docente.
Pgina 88
III.
CRITERIOS ESPAOL LENGUA

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Espaol.
S - se implementa
N
Espaol ................................................................................................
S F P
__ __ __ __

__ __ __ __
3. El contenido de los libros de texto y las fuentes suplementarias estn en

armona con los valores Adventistas del Sptimo Da ........................
__ __ __ __

__ __ __ __
5. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados con

los objetivos generales establecidos para Espaol ..............................
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
9. Las clases de espaol ayudan a los estudiantes a desarrollar un mayor

conocimiento sobre las oportunidades que hay para diversas carreras que
demandan competencia en las destrezas de comunicacin ..................
__ __ __ __
10. Los estudiantes desarrollan la habilidad de escuchar a travs de una

variedad de experiencias .....................................................................
__ __ __ __
Pgina 89
11. Los estudiantes desarrollan la habilidad de expresin a travs de una

variedad de experiencias .....................................................................
III.
__ __ __ __
CRITERIOS - ESPAOL LENGUA (Continuacin)

N
S F P
12. Se promueve exactitud de ortografa en todas las asignaciones escritas
__ __ __ __
13. Se enfatiza la legibilidad en todas las asignaciones escritas .................
__ __ __ __
14. Los estudiantes aplican el proceso de pensamiento crtico y analtico

a lo siguiente:
a. mensajes orales ........................................................................
b. mensajes escritos ......................................................................
c. medios de comunicacin ..........................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
15. Se provee oportunidad a los estudiantes para comprender y experimentar

el proceso completo de escribir/componer/redactar por medio de:
a. estructuracin de ideas ............................................................
b. escritura de un borrador ..........................................................
c. medios de comunicacin ..........................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
16. La instruccin general de gramtica, su uso y mecanismo forma parte

de la enseanza sobre cmo escribir ....................................................
__ __ __ __
17. Se provee oportunidad en cada grado para que los estudiantes practiquen
sus escritos en todos los aspectos: expresivo, potico, etc. .................
__ __ __ __
18. Se proveen oportunidades para que los estudiantes compartan sus

escritos con el pblico a travs de uno o ms mtodos de publicacin
__ __ __ __
19. Se provee oportunidad en cada grado para que los estudiantes usen sus
destrezas de investigacin y el proceso de investigacin ....................
__ __ __ __
20. La instruccin correlaciona las destrezas de lectura con el estudio de

literatura ..............................................................................................
__ __ __ __
21. El estudio de literatura enfatiza lo siguiente:

a. clarificacin y aceptacin de valores que armonicen con
los principios bblicos .............................................................
b. apreciacin de lo esttico ........................................................
c. empata .....................................................................................
d. destrezas en pensamiento crtico .............................................
e. conciencia sobre lo tnico/cultural ...................................
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
22. Los estudiantes formulan normas personales al seleccionar el material
Pgina 90
para leer, mirar o escuchar ....................................................................
III.
__ __ __ __
CRITERIOS - ESPAOL- LENGUA (Cont.)

N
23. Hay oportunidades para que los estudiantes sean expuestos a una variedad
de gneros literarios ................................................................................
S F P
__ __ __ __
24. La instruccin sobre los medios de comunicacin enfatiza lo siguiente:

a. su impacto sobre las creencias, actitudes y estilo de vida de
los estudiantes .........................................................................
b. sus efectos negativos y positivos ............................................
c. comprensin y apreciacin de los medios de comunicacin
...................................................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
25. Se usa la computadora como un instrumento de enseanza en el

programa de espaol .............................................................................
__ __ __ __
26. Existe un presupuesto anual el cual ha sido preparado con la

participacin del departamento .......................................................
__ __ __ __
Pgina 91
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- ESPAOL

departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Espaol .............................................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libro de texto para el maestro ..........................................................................
__ __ __ __
_____ Libros auxiliares de texto .................................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ...................................................................................................
__ __ __ __
_____ Software ..........................................................................................................
__ __ __ __
_____ Libros en rstica .................................................................................................
__ __ __ __
_____ Diccionarios .......................................................................................................
__ __ __ __
_____ Diccionario de sinnimos y antnimos ...............................................................
__ __ __ __
_____ Material suplementario de referencia .................................................................
__ __ __ __
_____ Libros auxiliares de texto y prctica ...................................................................
__ __ __ __
_____ Videos .. ..........................................................
__ __ __ __
_____ DVs..........................................................
__ __ __ __
_____ CD
_____ Televisores.
__ __ __ __
__ __ __ __
Pgina 92
Pgina 93
V.
EVALUACIN GENERAL ESPAOL LENGUA

1. Cules son las reas fuertes del programa de Espaol-Lengua?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Espaol-Lengua .
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Espaol- Lengua.
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el programa de
Espaol- Lengua.
Pgina 94
MATEMTICAS
clase que se ensee.
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitaciones
Pgina 95
MATEMTICAS
I.
La enseanza de las matemticas debe producir una comprensin y apreciacin de
los conceptos fundamentales, estructura y utilidad de las matemticas. Debe ayudar
al estudiante a desarrollar una actitud inquisitiva y un razonamiento lgico e
independiente.
El programa debe ayudar a los estudiantes a apreciar las aplicaciones prcticas de las
matemticas y la necesidad de dominar las computaciones esenciales para el diario
vivir. Deben proveerse oportunidades para discernir los patrones matemticos en la
naturaleza, y crecer en la apreciacin de la belleza, simetra y orden en el segundo
libro de texto de Dios, la naturaleza.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de matemticas, segn fueron
Pgina 96
III.
CRITERIOS - MATEMTICAS
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Matemticas.
S - se implementa
N
S F P

Matemticas.........................................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
4. Los objetivos para cada curso estn directamente relacionados

con los objetivos generales establecidos para las Matemticas ...........
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. Los cursos de matemticas proveen informacin sobre variedad de

carreras y las oportunidades que existen ..............................................
__ __ __ __
9. Los estudiantes mantienen su habilidad en las destrezas bsicas de

Matemticas ....................................................................................
__ __ __ __
10. Las destrezas matemticas son reforzadas a travs del programa

de Matemticas mediante la prctica y re-enseanza de conceptos .....
__ __ __ __
11. Los cursos de Matemticas estn basados en el conocimiento,

destrezas y entendimiento adquiridos en cursos previos y ayudan a
expandir los mismos ............................................................................
__ __ __ __
Pgina 97
III.
CRITERIOS - MATEMTICAS (Continuacin)

N
S F P
__
__
__
__
__
__
__
__
12. Los estudiantes desarrollan destrezas en lo siguiente:

a. Habilidad de razonar para formular y resolver problemas ......
b. Aplicacin de las destrezas y conceptos matemticos ............
c. Recoger, organizar e interpretar data .....................................
d. Descubrir patrones, relaciones y formular generalizaciones ..
__
__
__
__
__
__
__
__
13. La computadora se utiliza como una herramienta de enseanza en las

clases de Matemticas ...........................................................................
__ __ __ __
14. Los estudiantes comprenden y usan apropiadamente los smbolos y

anotaciones en los cursos de Matemticas ...........................................
__ __ __ __
15. Se utilizan tcnicas diagnsticas para identificar y ayudar a aquellos

estudiantes que tienen deficiencias en el aprendizaje...........................
__ __ __ __
16. Los estudiantes entienden y aprecian la belleza y estructura de

las Matemticas ....................................................................................
__ __ __ __
17. Se proveen oportunidades a los estudiantes para que adquieran una

apreciacin y comprensin de Dios como el Creador del orden,
la precisin y la belleza ........................................................................
__ __ __ __
18. Existe un presupuesto departamental anual para satisfacer las

necesidades de la enseanza de Matemticas .................................
__ __ __ __
Pgina 98
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA -- MATEMTICAS

departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Matemticas .....................................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libro de texto del maestro .................................................................................
__ __ __ __
_____ Calculadoras .......................................................................................................
__ __ __ __
_____ Computadores ....................................................................................................
__ __ __ __
_____ Software ........................................................................................................
__ __ __ __
_____ Modelos geomtricos ........................................................................................
__ __ __ __
_____ Utensilios de medir .............................................................................................
__ __ __ __
_____ Materiales de medida .. ..........................................................................
__ __ __ __
_____ Materiales suplementarios de referencia ..........................................................
__ __ __ __
_____ Materiales grficos ...........................................................................................
__ __ __ __
_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ ________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
Pgina 99
V. EVALUACIN GENERAL -- MATEMTICAS

1. Cules son las reas fuertes del programa de Matemticas?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Matemticas.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Matemticas.
de Matemticas.
Pgina 100
SEGUNDA LENGUA -- INGLS/FRANCS
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
Pgina 101
SEGUNDA LENGUA -- INGLS/FRANCS

I.
La habilidad de comunicarse efectivamente es vital para la misin de la iglesia y
para el establecimiento de una base slida en la comprensin de otros pueblos y
culturas. Dios, en su trato con el hombre, afirm la necesidad de la gente de
escuchar en su propia lengua. Adems de aprender a dominar un idioma, la
sensibilidad social y cultural de las personas tambin se expande.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Idiomas Modernos, segn fueron
Pgina 102
III.
CRITERIOS SEGUNDA LENGUA (Ingls/Francs)

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Segunda Lengua.
S - se implementa
N
S F P

Segunda Lengua ................................................................................
__ __ __ __

aprobados por la unin ..........................................................................
__ __ __ __

desarrollo del plan de clase ...................................................................
__ __ __ __
4. El contenido seleccionado est de acuerdo con los valores Adventistas

del Sptimo Da ....................................................................................
__ __ __ __

con los objetivos generales establecidos para Segunda Lengua ...........
__ __ __ __

__ __ __ __

evaluar el progreso del estudiante .........................................................
__ __ __ __

__ __ __ __
9. Los cursos de Segunda Lengua ayudan a los estudiantes a desarrollar

su conocimiento sobre una variedad de carreras y oportunidades que requieren
competencia en las destrezas de comunicacin .....................................
__ __ __ __
10. Se enfatiza el concepto bblico de la hermandad de creyentes..
__ __ __ __
11. Se ensea la gramtica para enfatizar su valor en el campo de la

comunicacin ...........................................................................................
__ __ __ __
Pgina 103
III.
CRITERIOS -- SEGUNDA LENGUA (Continuacin)

N
12. Cuando resulta apropiado, la enseanza de una Segunda Lengua se
relaciona con otros cursos .....................................................................
S F P
__ __ __ __
13. Hay oportunidad para conversacin en el programa de Segunda

Lengua
.................................................................................................................
__ __ __ __
14. Se usan los recursos de la comunidad para enriquecer el programa
de Segunda Lengua . ...........................................................................
__ __ __ __
15. Hay oportunidades para establecer contacto con gente del pas cuyo
idioma se est estudiando ......................................................................
__ __ __ __
16. Los estudiantes desarrollan una comprensin y apreciacin por la

cultura del idioma que se est estudiando ............................................
__ __ __ __
17. Se les hace conciencia a los estudiantes que ser competente en una Segunda
Lengua aumenta las oportunidades de servicio para la iglesia y la sociedad
__ __ __ __
18. La computadora se utiliza como una herramienta de enseanza en el

programa de Segunda Lengua ..........................................................
__ __ __ __
19. Existe un presupuesto departamental anual el cual ha sido elaborado

con la ayuda del departamento ................................................................
__ __ __ __
Pgina 104
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA SEGUNDA LENGUA

departamento.
S - se implementa
_____Gua Curricular para Segunda lengua ............................................................

_____ Libro de texto para los estudiantes ................................................................
N S F P
__ __ __ __
__ __ __ __
_____ Gua del maestro ............................................................................
__ __ __ __
_____Material suplementario de referencia ................................................................
__ __ __ __
_____ DVD ....................................................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ...................................................................................................
__ __ __ __
_____ Programas de software .......................................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ................................................................................................................
__ __ __ __
_____ Audfonos ............................................................................................................
__ __ __ __
_____ Mapas y atlas con nombres en los idiomas apropiados ....................................
__ __ __ __
_____ Revistas en los idiomas apropiados....................................................................
__ __ __ __
_____ Proyectores ..........................................................
__ __ __ __
_____ CD............................................................
__ __ __ __
_____ Grabadoras. ..........................................................
__ __ __ __
_____ Material Audiovisual ..........................................................
__ __ __ __
Pgina 105
V. EVALUACIN GENERAL -- SEGUNDA LENGUA

1. Cules son las reas fuertes del programa de Segunda Lengua?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Segunda Lengua.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Segunda Lengua.
Segunda Lengua.
Pgina 106
EDUCACION FSICA
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
Pgina 107
EDUCACION FSICA
I.
La cultura fsica es una parte esencial de los mtodos correctos de educacin. Los
jvenes necesitan aprender a desarrollar sus facultades fsicas, a preservarlas en
buenas condiciones y a usarlas en los deberes prcticos de la vida.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Educacin Fsica, segn fueron
aprobadas por la comisin de currculo o el personal docente.
Pgina 108
III.
CRITERIOS EDUCACIN FSICA

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Educacin Fsica .
S - se implementa
A. Currculo e Instruccin
S F P

Msica ..................................................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

con los objetivos generales establecidos para la clase de Educacin Fsica
.. ......................
__ __ __ __
5. Los objetivos de la enseanza de cada curso son claramente presentados

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
8. La clase de Educacin Fsica se organiza de tal manera que ayuda a los

estudiantes a desarrollar un conocimiento prctico y provee oportunidades
para cuidar su cuerpo como templo del Espritu Santo .. ...............
__ __ __ __
9. Se proveen oportunidades para que los estudiantes puedan practicar hbitos

saludables las cuales se expresan en buena salud con el objetivo de servir a
Dios y a los dems.................................
__ __ __ __
10. Hay oportunidades para que los estudiantes participen en una

variedad de actividades deportivas ...........................
__ __ __ __
Pgina 109
III.
CRITERIOS EDUCACIN FSICA (Continuacin)

N
S F P
11. Hay oportunidades para que los estudiantes aprendan lo siguiente:

a. teora acerca del cuidado del cuerpo .................................................. __ __ __ __
b. historia del deporte . .................................................................
__ __ __ __
12. Hay oportunidades para que los estudiantes compartan sus conocimientos con
otros .................................................................
__ __ __ __
B.
13. Los estudiantes demuestran que estn disfrutando su experiencia deportiva
__ __ __ __
14. Existe un presupuesto departamental anual el cual ha sido elaborado

con la ayuda del departamento ................................................................
__ __ __ __
equipo para la enseanza de la Educacin Fsica y la prctica de deportes.
P
R
B
E

P R B
__ __ __ __

adecuadas de aprendizaje en cada curso que se ofrece ......................
__ __ __ __
3. El equipo de enseanza se mantiene adecuadamente ..........................
__ __ __ __
4. El equipo de enseanza se actualiza o se reemplaza regularmente

................................................................................................................
__ __ __ __

__ __ __ __
6. El espacio y el equipo de las oficinas individuales de los maestros y los

estudios son adecuados .........................................................................
__ __ __ __
7. Las reas para la prctica suplen las necesidades de individuos y grupos
Pgina 110
pequeos ..............................................................................................
__ __ __ __
P R B E
8. Las facilidades para practicar, las que son usadas por grupos
grandes, son adecuadas .........................................................................
__ __ __ __
9. Las facilidades para guardar el equipo son adecuadas .......................
__ __ __ __
10. El inventario para los siguientes puntos es exacto y est al da:

a. Implementos deportivos ............................................................
__ __ __ __
b. Implementos y equipo que son propiedad de la escuela .......
__ __ __ __
Pgina 111
IV.
MATERIAL DE ENSEANZA EDUCACION FISICA

departamento.
S - se implementa
_____ Gua Curricular para Educacin Fisica ...........................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Implementos deportivos .......................................................................................
__ __ __ _
_____ Balones para Futbol .......................................................... __ __ __ __

_____ Balones para Voleibol ..........................................................
__ __ __ __
_____ Balones de Bsquet .................................................. __ __ __ __

_____ Instrumento de Control y medicin ..............................................................
__ __ __ __
_____ Mancuernas, pesas, etc. . ..........................................................
__ __ __ __
_____ Balones para Ejercicios ............................................
__ __ __ __
_____ Colchonetas .. ................................................................
__ __ __ __
_____ Cuerdas.. ...................................................................
__ __ __ __
_____ Escalerillas .. ..........................................................
__ __ __ __
_____ Conos .......................................................... __ __ __ __

_____ _________________________________ ..........................................................
__ __ __ __
_____ __________________________________.............................................................. __ ___ __ ___
Pgina 112
V.
INFORMACIN GENERAL EDUCACIN FSICA

1. Qu porcentaje de los estudiantes participa en el programa Educacin Fsica?
2. Qu provisin se ha hecho para aquellos alumnos que no pueden participar en las

actividades fsicas o en algn deporte?
3. Describa cmo la organizacin deportiva de la escuela ayuda en el programa

promocional de la misma.
Pgina 113
VI. EVALUACIN GENERAL EDUCACIN FSICA

1. Cules son las reas fuertes del programa de Educacin Fsica?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de Educacin Fsica .
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de Educacin Fsica.
Educacin Fsica.
Pgina 114
BIBLIA
Profesor
Materia
Certificacin
Denominacional
Semanal
Perodos
Minutos
Nombre
Capacitaciones
Organizaciones
Profesionales
Pgina 115
BIBLIA
I.
La ciencia de la redencin. . . es el estudio ms elevado que puede emprender el
hombre (La Educacin, pgs.121-122). El libro clave para este estudio es la Palabra
de Dios, y como tal debera colocrsele como centro del currculo.
El estudio de la Palabra de Dios es vital para la misin de la educacin cristiana. El
currculo de Religin est diseado para ayudar a los estudiantes a conocer a Dios con
el propsito de que lo amen, confen en l y le obedezcan. Ellos entendern la
ciencia de la salvacin, aceptarn la gracia salvadora de Cristo y harn de l el punto
focal de sus vidas. Los estudiantes endorsarn las enseanzas de la Iglesia Adventista
del Sptimo Da, y aceptarn la comisin de Jess de testificar en su favor en su
diario vivir.
II.
METAS DE ENSEANZA
Enumere las metas de enseanza para el rea de Religin-Biblia , segn fueron
Pgina 116
III.
CRITERIOS BIBLIA
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Biblia.
S - se implementa
N
S F P

curricular forman la base para el desarrollo del programa de Biblia
__ __ __ __
2. Los libros de texto de la Divisin Interamericana se utilizan como el

el texto bsico para cada curso ............................................................
__ __ __ __
3. La Biblia se usa como la fuente principal de conocimiento y profundidad

espiritual ................................................................................................
__ __ __ __
4. Los escritos de Elena de White se usan para expandir el significado de

conceptos, principios y eventos bblicos ...............................................
__ __ __ __

__ __ __ __
objetivos generales establecidos para el programa de Religin ...........
__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __
10. Los cursos de Religin ayudan a los estudiantes a desarrollar un

conocimiento sobre carreras y oportunidades que hay disponibles
dentro de la Iglesia Adventista del Sptimo Da ................................
__ __ __ __
11. Se anima a los estudiantes a aceptar a Jesucristo como su Salvador y a

crecer en una relacin de amor y dedicacin con El ............................
__ __ __ __
Pgina 117
III.
CRITERIOS -- Bblia (Continuacin)

N
S F P
12. Se dan oportunidades a los estudiantes para que se comprometan

personalmente con las verdades bblicas, como cristianos Adventistas
del Sptimo Da ...................................................................................
__ __ __ __
13. Los estudiantes comprenden los conceptos de la salvacin ..............
__ __ __ __
14. Los estudiantes desarrollan y practican una variedad de destrezas en el

estudio de la Biblia ................................................................................
__ __ __ __
15. Se da oportunidad a los estudiantes para que participen en actividades

de servicio/testificacin como parte del programa de Biblia ...............
__ __ __ __
16. Se da oportunidad a los estudiantes para que clarifiquen sus valores

personales ..............................................................................................
__ __ __ __
17. Se da oportunidad a los estudiantes para que discutan y den consideracin

a la aplicacin personal de los conceptos presentados ........................
__ __ __ __
18. Se provee oportunidades a los estudiantes para demostrar responsabilidad

cristiana como miembros de la familia dignos de confianza, vecinos
compasivos, miembros que apoyan a su iglesia y ciudadanos activos
__ __ __ __
19. Se dan oportunidades a los estudiantes que los desafe hasta un sentido de
urgencia, basados en la misin y el mensaje de la Iglesia Adventista del
Sptimo Da ..........................................................................................
__ __ __ __
20. Se anima a los estudiantes a formular preguntas, a pensar por s mismos

y a basar sus conclusiones en evidencias bblicas ................................
__ __ __ __
21. Se dan oportunidades a los estudiantes para que entiendan y confen en

la direccin de Dios de su pueblo y su iglesia a travs de las edades
................................................................................................................
__ __ __ __
22. Las experiencias de aprendizaje ayudan a los estudiantes a apreciar y

practicar las doctrinas bblicas que unen a los Adventistas del Sptimo Da
__ __ __ __
23. Hay un presupuesto anual que ha sido elaborado con la participacin

del departamento ..................................................................................
__ __ __ __
24. Se usa la computadora como una instrumento de enseanza ..............
__ __ __ __
Pgina 118
IV. MATERIAL DE ENSEANZA -- BIBLIA

departamento.
S - se implementa
_____Gua Curricular para Religin (6-12) ...............................................................
N S F P
__ __ __ __
_____ Libros de texto de la Divisin Interamericana para los estudiantes ...................
__ __ __ __
_____ Manuales de enseanza para el maestro ............................................................
__ __ __ __
_____ Materiales suplementarios de referencia ...........................................................
__ __ __ __
_____ Varias versiones de la Biblia ............................................................................
__ __ __ __
_____ Mapas de las tierras bblicas ...............................................................................
__ __ __ __
_____ Videos ................................................................................................................
__ __ __ __
_____ Computadoras ...................................................................................................
__ __ __ __
_____ Programas de Software .....................................................................................
__ __ __ __
_____ Publicaciones de Elena G. de White ................................................................
__ __ __ __
_____ Juego del Comentario Bblico Adventista del Sptimo Da .............................
__ __ __ __
_____ DVD ..........................................................
__ __ __ __
_____ Proyectores. ..........................................................
__ __ __ __
_____ Televisores . ..........................................................
__ __ __ __
Pgina 119
V. EVALUACIN GENERAL BIBLIA

1. Cules son las reas fuertes del programa de Biblia?
2. Describa las reas que le preocupan referentes al programa de biblia.
4. Describa algn plan de largo alcance para el programa de biblia.
de biblia.
Pgina 120
5. TESTIFICACIN Y SERVICIO
I.
Dado a que la educacin Adventista del Sptimo Da coloca un nfasis especial sobre
la responsabilidad social y espiritual, la prctica de servir a otros debe formar parte
de la educacin de cada estudiante. Las experiencias de testificacin y servicio deben
ser diseadas para elevar esta prctica a nivel con la teora, y para tener mejores
relaciones interpersonales positivas.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas de enseanza de la seccin Testificacin y Servicio,
como fueron aprobadas por la comisin de currculo de la escuela o el personal
docente.
Pgina 121
III.
CRITERIOS TESTIFICACIN Y SERVICIO

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Testificacin y Servicio.
P
R
B
E

P R B
1. Los objetivos del programa de Testificacin y Servicio se presentan

claramente a los estudiantes en las clases apropiadas ...........................
__ __ __ __
2. El programa escolar hace provisin para preparar a los estudiantes para

las experiencias de testificacin y servicio ...........................................
__ __ __ __
3. Las actividades de Testificacin y Servicio considera las necesidades,

habilidades e intereses de los estudiantes ..............................................
__ __ __ __
4. Se hacen esfuerzos para crear un clima y ambiente en el saln de clases

que fomenta entre los estudiantes un espritu de ayuda mutua .............
__ __ __ __
5. Las actividades de testificacin y servicio forman parte integral del

currculo .................................................................................................
__ __ __ __
6. Los esfuerzos son dirigidos a la proyeccin de una imagen positiva

cristiana de la escuela en la comunidad ................................................
__ __ __ __
7. Se anima a los estudiantes a manifestar la esencia de su testificacin

demostrando cortesa cristiana, refinamiento y control propio .............
__ __ __ __
8. El horario de la escuela provee oportunidades para actividades de

servicio dentro y fuera de la escuela .....................................................
__ __ __ __
9. Personas con diversos recursos pueden ser utilizadas en las actividades

de testificacin y servicio ......................................................................
__ __ __ __
10. Las actividades de testificacin y servicio son coordinadas con el

programa de alcance misionero de las iglesias del rea ........................
__ __ __ __
11. El programa de testificacin y servicio es evaluado regularmente .......
__ __ __ __
Pgina 122
IV.
PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES DE TESTIFICACIN Y

SERVICIO
Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Testificacin y
Servicio.
S - se implementa
N
A.
S F P
Actividades orientadas hacia la iglesia y la escuela

Programa de Cultura ..............................................................................
__ __ __ __
Clases Bautismales ................................................................................
__ __ __ __
Semanas de nfasis Espiritual (de Oracin) .........................................
__ __ __ __
Proyectos Misioneros ............................................................................
__ __ __ __
Grupos de Estudios Bblicos .................................................................
__ __ __ __
Campamentos Bblicos y de Liderazgo .................................................
__ __ __ __
Consejera Realizada por los Mismos Estudiantes ..............................
__ __ __ __
Proyectos para Mejorar el Plantel .........................................................
__ __ __ __
Pequeas congregaciones
__ __ __ __
Reuniones semanales de Sociedad de Jvenes __ __ __ __

Otros
______________________________________________________
__ __ __ __
________________________________________________________
__ __ __ __
________________________________________________________
__ __ __ __
________________________________________________________
__ __ __ __
Pgina 123
V.
PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE TESTIFICACIN Y SERVICIO

Continuacin
B.
Actividades de Servicio a la Comunidad

Las siguientes categoras identifican reas amplias de actividades de servicio a la
comunidad. Seleccione las categoras en las cuales el personal docente y los
estudiantes han estado involucrados, y describa brevemente dichas actividades.
1. Proyectos de mejoramiento de la comunidad.
2. Actividades de beneficencia social.
3. Programas musicales o de variedad.
4. Actividades de visitacin.
5. Programa de mentora.
6. Seminarios sobre prevencin de Drogadiccin.
Pgina 124
IV. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE TESTIFICACIN Y SERVICIO Cont.

7. Proyectos de recaudacin de fondos en la comunidad.
8. Actividades patriticas/cvicas
9. Ayuda en caso de desastres y a damnificados.
10. Programas de alcance de salud para la comunidad.
11. Otras
Pgina 125
VI.
EVALUACIN GENERAL -- TESTIFICACIN Y SERVICIO

1. Cul es el porcentaje de estudiantes que participa en actividades de Testificacin y
Servicio?
2. Cules son las reas fuertes del programa de Testificacin y Servicio?
3. Describa las reas que le preocupan referente al programa de Testificacin y Servicio
4. Indique las metas de enseanza que han sido alcanzadas durante el ao
5. Describa algunos de los planes de largo alcance para el programa de Testificacin y

Servicio
6. Haga una lista de materiales adicionales que considere tiles para enriquecer el
programa de Testificacin y Servicio
Pgina 126
6. BIBLIOTECA/CENTRO DE APRENDIZAJE
I.
La Biblioteca/Centro de Aprendizaje es una extensin del saln de clase que sirve
como un centro de recursos de donde los estudiantes y maestros obtienen material de
enseanza y equipo audiovisual. Debe ser fcilmente accesible para mejorar el
ambiente educativo y facilitar la experiencia de aprendizaje del estudiante.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas de enseanza de la Biblioteca/Centro de Aprendizaje,
como fue aprobada por la comisin de currculo de la escuela o el personal docente.
Pgina 127
III.
CRITERIOS -- BIBLIOTECA/CENTRO DE APRENDIZAJE

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la Biblioteca/Centro de
Aprendizaje.
S - se implementa
N S F P
1. La biblioteca/centro de aprendizaje puede acomodar una variedad de
actividades de aprendizaje .....................................................................
__ __ __ __
2. La biblioteca/centro de aprendizaje puede acomodar adecuadamente

a los estudiantes y sus necesidades educativas .....................................
__ __ __ __
3. Los maestros dan tareas que requieren que el estudiante utilice la

biblioteca/centro de aprendizaje ...........................................................
__ __ __ __
4. Se les ensea a los estudiantes cmo usar apropiadamente los materiales

de referencia ..........................................................................................
__ __ __ __
5. Los gastos anuales por libros y revistas satisfacen los requisitos del
cdigo de educacin ..............................................................................
__ __ __ __
6. Se ha hecho provisin en el presupuesto para la compra de computadoras

para la biblioteca/centro de aprendizaje ................................................
__ __ __ __
7. El reglamento para la seleccin de materiales est en armona con los

principios y normas de la Iglesia Adventista del Sptimo Da ............. __ __ __ __
8. Se ha hecho provisin para la exhibicin y almacenaje de los materiales
__ __ __ __
9. Se ha hecho provisin para el mantenimiento y almacenaje de programas

para la computadora ..............................................................................
__ __ __ __
10. El archivo vertical est al da ................................................................
__ __ __ __
11. Al organizar la coleccin de libros se sigue consistentemente el sistema

de clasificacin ......................................................................................
__ __ __ __
12. Se esfuerzan para mantener una distribucin balanceada de libros

que satisfaga las necesidades acadmicas, culturales y espirituales de
los estudiantes ........................................................................................
__ __ __ __
13. Hay materiales de referencia adecuados con orientacin religiosa .......
__ __ __ __
Pgina 128
N S F P
14. La suficiencia de los estantes disponibles para las colecciones de
la biblioteca facilitan el acceso a los materiales ...................................
__ __ __ __
15. El rea de trabajo facilita la eficiencia, la catalogacin, el almacenaje

y la reparacin de los materiales ............................................................
__ __ __ __
16. El equipo audiovisual se inspecciona y se mantiene en buenas

condiciones .............................................................................................
__ __ __ __
17. Hay disponibles una variedad de revistas denominacionales que son

apropiadas para los estudiantes .............................................................
__ __ __ __
18. Hay disponibles una variedad de revistas seculares apropiadas

sobre las materias que cubren los estudiantes .......................................
__ __ __ __
19. Hay facilidades disponibles para que el estudiante escuche y vea

los materiales en forma individual ........................................................
__ __ __ __
20. La biblioteca/centro de aprendizaje abre diariamente con un horario

regular que satisface las necesidades de los estudiantes .......................
__ __ __ __
21. Hay libros que satisfacen las necesidades especiales de algunos

estudiantes .............................................................................................
__ __ __ __
Pgina 129
IV.
BIBLIOTECA/CENTRO DE APRENDIZAJE -- LISTA

Haga una lista de los libros y materiales que estn en la biblioteca/centro de aprendizaje
bajo la clasificacin apropiada, incluyendo el equipo de computacin o cualquier otro
equipo.
Enciclopedias apropiadas para el nivel secundario que no tengan ms de cinco aos
Diccionarios
Atlas
Concordancia Bblica
Diccionario Bblico
Juego del Comentario Bblico
Libros escritos por Elena G. de White
Obras generales
Libros de autores Adventistas
Filosofa
Religin
Ciencias Sociales
Lenguaje
Ciencias Naturales
(Libros sobre la naturaleza, matemticas, astronoma, fsica,

qumica, biologa, botnica, etc.).
Arte
(Arquitectura, escultura, artes grficas, pintura, fotografa,

msica, deportes, pasatiempos, etc.).
(Poesa, historias que ayudan a construir el carcter)
Literatura
Historia, Biografa y Viajes
Pgina 130
V.
EVALUACIN GENERAL -- BIBLIOTECA/CENTRO DE APRENDIZAJE

1. Cules son las reas fuertes de la Biblioteca/Centro de Aprendizaje?
2. Describa las reas que le preocupan referente a la Biblioteca/Centro de Aprendizaje.
3. Indique las metas que han sido alcanzadas durante el ao.
4. Describa algunos de los planes de largo alcance para la Biblioteca/Centro de

Aprendizaje.
5. Enumere otros materiales adicionales que considere tiles para enriquecer de la

Biblioteca/Centro de Aprendizaje.
Pgina 131
7. FACILIDADES FSICAS PLANTEL

I.
El propsito y funcin del programa educativo de la escuela cobra una mayor
dimensin debido a su ubicacin, suficiencia y apariencia de las Facilidades Fsicas,
y por la calidad y cantidad de servicios de apoyo que provee.
II.
METAS PARA MEJORAR LAS FACILIDADES FSICAS

Haga una lista de las metas para mejorar las Facilidades Fsicas, como fueron
aprobadas por la administracin de la institucin.
Pgina 132
III.
CRITERIOS -- FACILIDADES FSICAS

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las Facilidades Fsicas.
P
R
B
E
B.

A. Localidad
P R B
1. El local es adecuado para las necesidades presentes y proyectadas
__ __ __ __
2. Las reas verdes del plantel son atractivas
__ __ __ __
3. El letrero de la escuela la identifica apropiadamente como una

institucin Adventista del Sptimo Da
__ __ __ __
4. Hay provisin para desplegar la bandera nacional y estatal o

provincial, cerca de la entrada principal al plantel y/o del edificio
de administracin
__ __ __ __
5. Hay provisin para mantener el plantel atractivo durante todo el ao
__ __ __ __
6. El diseo de la planta fsica permite que la filosofa, los objetivos y

prioridades de la escuela puedan ser fcilmente implementados
__ __ __ __
7. El diseo de la planta fsica facilita el uso del plantel por otros grupos
que no son parte de la escuela
__ __ __ __
8. El plantel incorpora cualidades estticas que benefician la experiencia

del aprendizaje
__ __ __ __
9. Hay mantenimiento adecuado para las reas donde trafican vehculos
__ __ __ __
10. Se ha hecho provisin para actividades deportivas y de recreacin al

aire libre
__ __ __ __
Edificios
1. Las reas de enseanza facilitan el aprendizaje individual y colectivo
__ __ __ __
2. Los edificios cumplen con los cdigos y regulaciones de seguridad y

contra incendios
__ __ __ __
3. El diseo y la ubicacin de los edificios facilitan el movimiento de los
estudiantes en el plantel .........................................................................
__ __ __ __
Pgina 133
III.
CRITERIOS - FACILIDADES FSICAS (Cont.)

P R B
4. El sistema de ventilacin y calefaccin de los edificios promueve la
comodidad y condiciones saludables ....................................................
__ __ __ __
5. El nmero y tamao de las aulas de clases son adecuados para la

matrcula que tienen y la cantidad de cursos que ofrecen
....................
__ __ __ __
6. Cada aula contiene el mobiliario adecuado para sentarse y el equipo

que se necesita para las actividades de aprendizaje esperadas ..............
__ __ __ __
7. Se ha hecho provisin para tener un lugar de almacenaje por cada

rea de enseanza ................................................................................
__ __ __ __
8. Las aulas de clase estn adecuadamente iluminados ..........................
__ __ __ __
9. Las reas de acceso cumple con las regulaciones para acomodar a los
Estudiantes con necesidades especiales..
10. El rea administrativa es adecuada para el tamao de la escuela
C.
__ __ __ ___
........
__ __ __ __
11. Las puertas y/o los salones son identificados con letreros apropiados
__ __ __ __
12. El saln de trabajo provisto para los maestros es adecuado .................
__ __ __ __
13. Los baos estn limpios y bien cuidados ..............................................
__ __ __ __
14. Las salidas de emergencia, los extintores de fuego y el equipo de

emergencia son inspeccionados y mantenidos apropiadamente para
seguridad de los estudiantes, del personal docente y las visitas .............
__ __ __ __
Servicios Alimenticios
1. El rea de comida y su mobiliario est limpio y estticamente arreglado
__ __ __ __
2. Se proveen receptculos adecuados y un servicio para recoger y botar

los desechos .........................................................................................
__ __ __ __
3. La cocina est adecuadamente ventilada .............................................
__ __ __ __
4. La cocina y las reas de servicios estn amuebladas con un equipo que

cumple las normas de sanidad locales y estatales ...............................
__ __ __ __
5. Las reas donde se preparan y se sirven los alimentos cumplen con las
reglas de sanidad y seguridad existentes
...............................................
__ __ __ __
Pgina 134
P R B E
6. Las facilidades para lavar los platos y otros utensilios son adecuadas
__ __ __ __
7. Las facilidades de refrigeracin de alimentos son apropiadas y

fcilmente accesibles ...........................................................................
__ __ __ __
8. Las facilidades de almacenaje son suficientemente amplias para

acomodar las necesidades del servicio alimenticio .............................
__ __ __ __
9. Las facilidades de almacenaje se mantienen en una condicin

ordenada y sanitaria .............................................................................
__ __ __ __
10. Todo equipo mecnico tiene su dispositivo de seguridad apropiado ....
__ __ __ __
Pgina 135
IV.
EVALUACIN GENERAL POR REA -- FACILIDADES FSICAS

Lo siguiente provee una base para evaluar la suficiencia de cada una de las siguientes
reas de las Facilidades Fsicas. Al evaluar un rea especfica, tome en consideracin el
espacio y el equipo que contiene.
P
R
B
E

P R
Ubicacin ......................................................................................................
__ __ __ __
Edificios ........................................................................................................
__ __ __ __
rea Administrativa .....................................................................................
__ __ __ __
Aulas de Clase en General ............................................................................
__ __ __ __
Cuarto de Trabajo de los Maestros ...............................................................
__ __ __ __
Baos para el Personal Docente ..................................................................
__ __ __ __
Gimnasio/Auditorio ......................................................................................
__ __ __ __
Servicios Alimenticios ..................................................................................
__ __ __ __
reas de Recreacin .....................................................................................
__ __ __ __
Facilidades para los Departamentos de Servicio (Mantenimiento, Limpieza,

Planta Fsica) ...............................................................................................
__ __ __ __
Rtulos
__ __ __ __
Pgina 136
V.
EVALUACIN GENERAL FACILIDADES FSICAS
1. Cules son los puntos fuertes de las Facilidades Fsicas de esta institucin?
2. Describa las reas de preocupacin sobre las Facilidades Fsicas.
3. De las metas de enseanza que fueron establecidas para esta seccin, indique cules
han sido implementadas este ao.
4. Describa brevemente los planes de largo alcance que tienen para el rea de
Facilidades Fsicas. (plan de desarrollo institucional)
5. Recomiende, en orden de prioridad, los pasos que deben tomarse para corregir las deficiencias
de las Facilidades Fsicas.
Pgina 137
8. SERVICIOS DE APOYO
I.
El programa educacional se beneficia por la apariencia de las facilidades de la
escuela y la calidad y cantidad de los servicios de apoyo que se proveen. El
ambiente de aprendizaje mejora cuando las facilidades son seguras, limpias y
propiamente mantenidas y los servicios son administrados y organizados
adecuadamente.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para los Departamentos de Servicios, como han sido
aprobadas por la administracin escolar.
Pgina 138
SERVICIOS DE APOYO
Actividades de Crecimiento Profesional:
Provea informacin sobre las actividades de crecimiento profesional de cada miembro del
personal y/o su experiencia en programas de capitacin prctico por los ltimos tres aos.
Miembro del Personal
Experiencias de Crecimiento Profesional
Pgina 139
III.
CRITERIOS -- SERVICIOS DE APOYO

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar los Servicios de Apoyo de la
escuela.
P
R
B
E
A.

Servicios de Apoyo - General
P R
1. Hay una comunicacin abierta adecuada entre la administracin y el

personal clasificado .................................................................................
2. Las lneas de autoridad estn claramente definidas y fomentan la
eficiencia de la operacin .......................................................................
3. Hay una descripcin de trabajo para cada miembro clasificado del
personal ...................................................................................................
4. La escuela provee orientacin y servicio de entrenamiento prctico
para el personal clasificado ....................................................................
5. Los empleados (enumerados abajo) pueden terminar el trabajo
que les ha sido asignado dentro del horario regular de trabajo:
Limpieza ...................................................................................
Seguridad ..................................................................................
Servicios Alimenticios ..............................................................
Facilidades Fsicas ....................................................................
Salud .........................................................................................
Mantenimiento ........................................................................
Secretarial/Clerical ...................................................................
B E
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
6. Las estaciones de trabajo se mantienen en condiciones sanitarias

y seguras ................................................................................................
__ __ __ __
7. El personal de apoyo ejerce una influencia positiva en el desarrollo

del carcter de los estudiantes ................................................................
__ __ __ __
8. En la escuela donde los estudiantes reciben trabajo acadmico, el

personal de apoyo juega un papel en los siguientes casos:
a. Toma de decisiones e implementacin del programa ..................
b. Informe progresivo del estudiante ............................................
c. Hacer sugerencias en cuanto a cambios ...................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
Pgina 140
III.
CRITERIOS -- SERVICIOS DE APOYO (Continuacin)

P R
B E
B. Servicios de Limpieza, Facilidades Fsicas y Mantenimiento

1. Los servicios de limpieza son adecuados para mantener los edificios
limpios y ntidos ....................................................................................
2. El equipo y materiales de limpieza son adecuados y estn en buena
condicin ...............................................................................................
3. La nitidez y el cuidado se enfatizan en el trabajo de limpieza que
hacen los estudiantes .............................................................................
4. Los servicios de limpieza tienen a su disposicin cuartos de trabajo
donde guardar sus materiales ................................................................
5. Las reas de trabajo y almacenaje del servicio de limpieza se mantienen
limpios, ordenados y cumplen los requisitos de seguridad y contra
incendio .................................................................................................
6. El servicio de mantenimiento tiene a su disposicin cuartos de trabajo
y almacenaje ..........................................................................................
7. Las reas de trabajo y almacenaje del servicio de mantenimiento del
plantel se mantienen limpias, ordenadas y cumplen los requisitos de
las normas de seguridad y contra incendio ...........................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
C. Servicios de Salud
1. Las facilidades para el cuidado de la salud son adecuadas ...................
__ __ __ __
2. Los baos y lavamanos son accesibles a los pacientes en las facilidades

de salud ..................................................................................................
__ __ __ __
3. Las facilidades de salud mantienen una cantidad adecuada de equipo,

provisiones de emergencia y primeros auxilios ....................................
__ __ __ __
4. Se ha hecho provisin adecuada para mantener los registros de salud

de los estudiantes ...................................................................................
__ __ __ __
5. El procedimiento para examinar la vista y el odo es adecuado ...........
__ __ __ __
6. Hay provisin adecuada para proveer cuidado durante el tiempo de malestar de

un estudiante ..........................................................................................
__ __ __ __
Pgina 141
III. CRITERIOS -- SERVICIOS DE APOYO (Continuacin)

P
R B
D. Servicios de Seguridad y Contra Incendios

1. El plantel se mantiene de tal manera que fomenta salud y seguridad ...
__ __ __ __
2. El programa de seguridad y contra incendios cumplen los requisitos

establecidos por el Departamento de Seguros y Riesgos de la
Asociacin General ...............................................................................
__ __ __ __
3. Las facilidades y el equipo contra incendio son del tipo requerido y

tienen la cantidad exigida por los cdigos y plizas de seguro ............
__ __ __ __
4. Las alarmas contra incendio y humo cumplen con los requisitos

establecidos ...........................................................................................
__ __ __ __
5. Los materiales inflamables como pinturas y productos qumicos estn

siendo almacenados de acuerdo a los reglamentos de seguridad ..........
__ __ __ __
6. Se llevan a cabo ejercicios contra incendios de acuerdo a los

reglamentos de seguridad, incluyendo los dormitorios en las escuelas
con internado .........................................................................................
__ __ __ __
7. La pureza del agua se verifica de acuerdo a los reglamentos del estado
__ __ __ __
E. Servicio Secretarial
1. Los servicios secretariales satisfacen las necesidades de la administracin
__ __ __ __
2. Los servicios secretariales estn disponibles para ayudar al personal

a satisfacer las necesidades generales de la institucin ........................
__ __ __ __
F. Servicios Alimenticios
1. El men se planea para promover una dieta nutritiva balanceada en
armona con las normas Adventistas del Sptimo Da .........................
__ __ __ __
2. Los mens se rotan para proveer una variedad de alimentos ................
__ __ __ __
3. Los estudiantes participan en la evaluacin de los alimentos y en los

planes de largo alcance del servicio alimenticio ...................................
__ __ __ __
Pgina 142
IV.
EVALUACIN GENERAL -- SERVICIOS DE APOYO

El material que sigue provee una base para evaluar la suficiencia de cada una de las reas de los
servicios de apoyo. Al evaluar los servicios de apoyo de la institucin, tenga en consideracin el
espacio del que disponen y el equipo.
P
R
B
E

P R B
Limpieza .............................................................................................................
__ __ __ __
Facilidades Fsicas ..............................................................................................
__ __ __ __
Mantenimiento ....... ............................................................................................
__ __ __ __
Servicios de Salud .............................................................................................
__ __ __ __
Servicios de Seguridad y Contra Incendio .........................................................
__ __ __ __
Servicio Secretarial ............................................................................................
__ __ __ __
Servicios Alimenticios ......................................................................................
__ __ __ __
Servicios de Orientacin
__ __ __ __
Capellana Consejera
__ __ __ __
Psicologa Psicopedagoga ..
__ __ __ __
Pgina 143
V. EVALUACIN GENERAL -- SERVICIOS DE APOYO

(psiclogo, psicopedagogo, capelln, orientador, adecuaciones curriculares, etc.)
1. Cules son las reas fuertes del programa de Servicios de Apoyo de la escuela?
2. Describa las reas que le preocupan referente al programa de Servicios de Apoyo.
3. De la lista de metas para esta seccin, indique cules han sido alcanzadas durante el
ao.
4. Describa brevemente algunos de los planes de largo alcance para el programa de

Servicios de Apoyo.
5. Recomiende, en orden de prioridad, los pasos a tomar para corregir las deficiencias
de los Servicios de Apoyo.
Pgina 144
9.ACTIVIDADES ESTUDIANTILES Y ACTIVIDADES

LDICAS
I.
El programa escolar incluye actividades patrocinadas por la escuela que satisfacen las
necesidades e intereses de los estudiantes. Tales actividades incluyen organizacin de
las clases, asociacin estudiantil, publicaciones estudiantiles; recreacin, intereses
especiales, club de los dormitorios y actividades de testificacin y servicio.
Las actividades estudiantiles son diseadas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un
espritu de equipo, proveer oportunidades para adiestramiento de liderazgo, mejorar las
destrezas en la toma de decisiones, facilitar el desarrollo de los estudiantes en los
crculos sociales y ayudarlos a apreciar y valorar el tiempo y el dinero. Aunque esas
actividades sean dirigidas por los estudiantes, deben ser supervisadas por un personal
calificado y estar en armona con el propsito de la institucin.
Al participar en estas actividades los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollarse
fsica, social, mental y espiritualmente como ciudadanos cristianos. El pensamiento
clave en el planeamiento y ejecucin de dichas actividades debe ser . . . hacedlo todo
para la gloria de Dios (1 Corintios 10:31).
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para las Actividades Estudiantiles y ldicas como fueron
aprobadas por la administracin y el personal docente.
Pgina 145
ACTIVIDADES ESTUDIANTILES
En la columna indicada, enumere lo siguiente:
1.
2.
3.
Nombre de la organizacin
Miembros - Nmero de estudiantes que forman parte de la organizacin
Nombre del miembro del personal docente que acta como consejero
Organizacin
Miembros
Consejero
Pgina 146
III.
CRITERIOS - ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las Actividades Estudiantiles.
S - se implementa
N
S F P
1. Las actividades estudiantiles apoyan la filosofa y las metas de la

institucin ............................................................................................
__ __ __ __
2. Las actividades cumplen las provisiones del Cdigo de Educacin de

la Unin .................................................................................................
__ __ __ __
3. Los programas de los clubes y organizaciones satisfacen los diversos

intereses y necesidades de los estudiantes ............................................
__ __ __ __
4. Los estudiantes que dirigen las organizaciones estudiantiles son

seleccionados o elegidos de acuerdo con las pautas escritas ................
__ __ __ __
5. Las actividades estudiantiles reciben apoyo efectivo de parte de

a. La administracin .....................................................................
b. El personal docente ..................................................................
c. Los estudiantes .........................................................................
__ __ __ __
__ __ __ __
__ __ __ __
6. Las actividades estudiantiles se coordinan de tal manera que no

haya conflicto con el horario de clases .................................................
__ __ __ __
7. Los fondos que generan las organizaciones estudiantiles o que les

son asignados, son parte del sistema de contabilidad de la escuela ......
__ __ __ __
8. Las actividades estudiantiles son supervisadas desde la etapa de

planeamiento hasta su implementacin .....................................................
__ __ __ __
9. La funcin y las actividades de cada organizacin estudiantil son

evaluadas peridicamente .....................................................................
__ __ __ __
10. Las actividades de cada organizacin estudiantil se planean de

manera que la habilidad financiera de los estudiantes no sea
un criterio que afecte su participacin en ellas .....................................
__ __ __ __
Pgina 147
III.
CRITERIOS -- ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

N
S F P
11. El liderazgo de las actividades estudiantiles incluye el mximo

nmero de estudiantes ..........................................................................
__ __ __ __
12. El contenido de las publicaciones estudiantiles reflejan

correctamente la filosofa y las metas de la escuela ..............................
__ __ __ __
13. Se provee entrenamiento de liderazgo para los estudiantes que

son lderes ..............................................................................................
__ __ __ __
Pgina 148
IV.
EVALUACIN GENERAL -- ACTIVIDADES ESTUDIANTILES
1. Cules son las reas fuertes del programa de Actividades Estudiantiles?
2. Describa las reas que le preocupan referente a las Actividades Estudiantiles.
ao.
4. Describa brevemente algunos de los planes de largo alcance que han sido
desarrollados para las Actividades Estudiantiles.
5. Se necesitan otras organizaciones adicionales para satisfacer las diversas

necesidades e intereses del estudiantado? Si la respuesta es afirmativa, por favor,
enumrelas.
Pgina 149
ACTIVIDADES LDICAS
I.
Introduccin
El protagonista principal es el juego que se interpreta en su sentido ms amplio como
un fin en s mismo como una actividad placentera y como un medio para la
consecucin de objetivos programadas que se imparten en el aula. Por lo tanto, el
estudiante empieza a construir su aprendizaje.
Estas actividades sirven para desarrollar los siguientes aspectos de la personalidad del
estudiante: cognitivo, motriz, social y emocional. Deben ser motivadoras, placenteras,
creativas, libres socializadoras e integradoras.
II.
METAS DE ENSEANZA
Haga una lista de las metas para las Actividades ldicas como fueron aprobadas por la
administracin y el personal docente.
Pgina 150
III.
EVALUACIN GENERAL ACTIVIDADES LUDICAS

1. Cules son las reas fuertes del programa de Actividades Ldicas?
2. Describa las reas que le preocupan referente a las Actividades Ldicas.
ao.
4. Describa brevemente algunos de los planes de largo alcance que han sido
desarrollados para las Actividades Ldicas.
5. Se necesitan otras actividades adicionales para satisfacer las diversas necesidades e

intereses del estudiantado? Si la respuesta es afirmativa, por favor, enumrelas.
Pgina 151
6. Presente un listado de las actividades ldicas que ofrece la institucin.
7. Mencione algunos aspectos positivos de las actividades ldicas que ofrece la

institucin.
8. Describa las reas que necesitan mejorar
Pgina 152
CUESTIONARIO ESTUDIANTIL
El propsito de este cuestionario es obtener tu opinin acerca de la escuela y su programa
acadmico. Debes responder a cada punto, dando tu honesta opinin. Por favor, traza un
crculo alrededor de la letra que mejor describa tu opinin.
1. Grado que ests cursando
a. Sptimo
e. Once
b. Octavo
f. Doce
c. Noveno
d. Dcimo
a b c d e f
2. Nmero de aos que has estado asistiendo a esta escuela

a. Primero
e. Quinto
b. Segundo
f. Sexto
d. Tercero
e. Cuarto
a b c d e f
3. Sexo
a. Masculino
b. Femenino
a b
4. Qu planes tienes cuando termines la escuela secundaria?

a.
b.
c.
d.
Continuar estudiando en una institucin Adventista.

Trabajar
Casarme
d. No s
a b c d
ACTIVIDADES ESPIRITUALES
5. Cmo evalas el programa de actividades espirituales de tu escuela?
a. Superior
b. Adecuado
c.
Inferior
a b c d
6. De acuerdo a tu opinin, cules son las reas fuertes del programa de

actividades espirituales? (Puedes trazar un crculo alrededor de una
o ms respuestas).
a. Ofrece una amplia variedad de actividades
b. Ofrece oportunidades para participar frecuentemente
c. Ofrece nimo y valor en forma personal a los estudiantes
d. Prepara a los estudiantes para testificar efectivamente
e. Provee oportunidades para el crecimiento espiritual personal
f. Ofrece oportunidades para desarrollar destrezas de
liderazgo
a b cd e f
Pgina 153
7. Cmo evalas tu participacin en las actividades espirituales de la iglesia?

a. Participo activamente
b. Participo moderadamente
c. Participo raramente
a b c
PROGRAMA DE ENSEANZA
8. El horario escolar te permite tomar los cursos electivos que deseas?
a. Siempre
d. Raras veces
b. Casi siempre
e. Nunca
c. Algunas veces
a b c d e
9. Ests informado sobre los cursos electivos que hay disponibles?

a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
d. Raras veces
e. Nunca
a b c d e
10. En tu opinin, deben ofrecerse ms cursos que ayuden a prepararte

para una profesin?
a. S
b. No
c. No tengo opinin
a b c
11. Se enfatizan los valores espirituales en cada uno de tus cursos

(matemticas, ciencias, espaol, etc.)?
a. Regularmente b. Ocasionalmente c. Rara vez d. Nunca
a b c d
12. Te han ayudado los cursos de Biblia/Religin a aclarar y desarrollar

valores personales basados en principios bblicos?
a b c
12.
a b c
13. Te han ayudado los cursos de Biblia/Religin a desarrollar una relacin

personal con Cristo?
a. S
b. No
c. No s
a b c
14. Incluye el programa de enseanza oportunidades para el desarrollo del

Pgina 154
pensamiento crtico y la capacidad de tomar decisiones?

a. S b. No
15. Entre las siguientes declaraciones, cul es la que mejor describe tu
impresin sobre la habilidad para ensear de tus maestros?
a. Todos son buenos maestros
b. La mayora son buenos maestros
c. Algunos son buenos maestros
a b
a b c
16. Tratan los maestros a los estudiantes con respeto?

a. Todos los maestros lo hacen
b. La mayora de los maestros lo hacen
c. Algunos maestros lo hace
a b c
17. Tienen los estudiantes la oportunidad de sugerir nuevos cursos que

ms tarde podran ser aadidos al currculo?
a. S
b. No
c. No s
a b c
18. En qu forma la enseanza y/o los programas sobre substancias de

dependencia qumica han influenciado tu decisin sobre el uso de las
mismas?
a. Me han influenciado en contra del uso de las drogas
b. No han tenido ninguna influencia sobre m
a b
19. Cmo catalogaras los materiales de enseanza que se usan en tus clases?
(libros de texto, material suplementario, mapas, equipo audiovisual, etc.).
a. Adecuados
b. Inadecuados
a b
20. Estn disponibles tus maestros para dar ayuda individual durante el
tiempo de clases?
a. Siempre b. Casi siempre c. Algunas veces d. Raras veces e. Nunca
abcde
21. Estn disponibles tus maestros para dar ayuda individual fuera del
tiempo de clases?
abcde
22. Participaras como tutor o ayudante de estudiante si tal programa

estuviese disponible?
Pgina 155
a. S
b. No
a b
23. Te mantienen al tanto tus maestros sobre los objetivos de enseanza

para cada curso a travs del ao escolar?
a b c d e
24. Se usan los objetivos de enseanza como base para la evaluacin de lo

que has aprendido en una unidad, seccin o curso?
a b c d e
25. Explican los maestros en forma clara su sistema de calificar?

a b c d e
26. Provee el programa de trabajo de la escuela una oportunidad para que

los estudiantes tengan experiencia en una variedad de trabajos?
a. S
b. No
c. No s
a b c
REGLAMENTOS ADMINISTRATIVOS
27. Cul de las siguientes declaraciones describe mejor la relacin entre los
administradores de la escuela y los estudiantes?
a. Los administradores apoyan a los estudiantes y reconocen el valor
de su papel en la planificacin y organizacin de programas y
actividades.
b. La mayora de los administradores permiten que los estudiantes
dirijan sus propios proyectos y actividades, pero ofrecen muy poco
apoyo personal.
c. La mayora de los administradores se oponen a permitir que los
estudiantes tengan un papel significativo en la planificacin y
organizacin de proyectos y actividades.
d. No conozco lo suficiente a los administradores para evaluar su rol.
a b c d
28. Te gusta la apariencia general de tu escuela (limpieza, reas verdes,

mantenimiento, etc.)?
a. S
b. No
a b
Pgina 156
29. Crees que el vandalismo en tu escuela es un problema serio?

a. S
b. No
c. No s
a b c
30. Es la prdida de propiedad personal mediante el robo un

problema serio en tu escuela?
a. S
b. No
c. No s
a b c
31. Se anima a los estudiantes a cooperar en el desarrollo de planes

para mantener la escuela libre de vandalismo, robo y basura?
a. S
b. No
c. No s
a b c
32. Participan los estudiantes en el desarrollo de reglamentos que

afectan tu vida escolar?
a. S
b. No
c. No s
a b c
33. En trminos generales, ests satisfecho con el cdigo de vestido

de la escuela?
a. S
b. No
a b
34. Crees que el programa de educacin fsica es,

a. Superior
b. Bueno
c. Adecuado
d. Inferior?
a b c d
35. Son las drogas y el alcohol un problema en tu escuela?

a . Un problema mayor
c. Ningn problema
b. Un problema menor
d. No s
a b c d
36. De qu fuentes recibes informacin sobre tu escuela?

(Puedes trazar uno o ms crculos).
a. Peridico estudiantil
b. Anuncios diarios (en boletineros, por los parlantes, etc.)
c. Miembros del personal docente
d. Representante de la Asociacin Estudiantil
e. Amigos
a b c d e
37. Te ha ayudado algn miembro del personal docente a planear tu

Pgina 157
horario de clases? (Traza uno o ms crculos).

a. S b. No c. No era necesario
38. Quin te ayud a planear tu horario de clases? (Traza uno o ms
crculos).
a. Padres u otros adultos
b. Maestros
c. Otros estudiantes
d. Consejeros
e. Nadie
a b c
a b c d e
39. Cmo evalas el programa de orientacin y consejera que provee

la escuela?
a. Bueno
b. Regular
c. Pobre
d. No se ofrece este programa
a b c d
40. Si tienes una pregunta o necesitas alguna informacin, cunto tiempo

te tomara ver a un consejero?
a. El mismo da
b. El da siguiente
c. De dos a tres das
d. Una semana
e. No s
ab c d e
41. Cules de las siguientes cosas haran que los servicios de orientacin
y consejera fueran ms efectivos? (Traza uno o ms crculos).
a. Mayor acceso a mi consejero
b. La consejera es privada y confidencial
c. Consejeros con conocimientos especializados en ciertas reas
d. Ms consejera en grupo
e. Conceder a los maestros ms tiempo de consejera
abcd e
42. Cmo evalas las reuniones de cultura y otras reuniones generales?

a. Buenas
b. Adecuadas
c. Inferior
a b c
43. Has utilizado la informacin sobre eleccin de carreras y consejera

disponible en tu escuela?
a. S
b. No
c. No est disponible
a b c
44. Cmo evalas el proceso de matrcula al comienzo del ao escolar?

Pgina 158
a. Bueno
b. Regular
c. Pobre
a b c
45. Cmo evalas la orientacin que recibiste cuando llegaste a la escuela?

a. Buena b. Regular
c. Pobre d. No est disponible
a b c d
46. Cmo evalas los reglamentos que rigen la asistencia?

a. Buenos b. Regular c. Pobre
a b c
47. Puedes conseguir asistencia mdica dentro de un lmite razonable

de tiempo?
a. S b. No c. No s
a b c
FACILIDADES
48. En tu opinin, satisface la biblioteca o el centro de aprendizaje las
necesidades de los estudiantes?
a. Muy bien
b. Adecuadamente
c. Inadecuadamente
a b c
49. Cmo podra mejorarse la biblioteca o centro de aprendizaje de su

escuela? (Puede trazar uno o ms crculos).
a. Ms material de recursos como videos, discos, pelculas,
libros, equipo audiovisual
b. Ms mobiliario y facilidades
c. Ms bibliotecarias o ayudantes
d. Mayor instruccin sobre el uso de la biblioteca/centro de
aprendizaje y su equipo
e. Mantenerla abierta durante el da cuando es conveniente
para el uso de los estudiantes
a b c d e
50. Hay una provisin para que los estudiantes participen en la evaluacin
del servicio alimenticio?
a. S
b.
No
c. No s
a b c
CO-CURRICULAR
51. Cmo evalas las oportunidades que tienen los estudiantes de participar
Pgina 159
en las actividades deportivas de la escuela?

a. Todos los que quieren pueden participar
b. Un gran nmero de estudiantes pueden participar
c. Los varones tienen ms oportunidades de participar
d. Las muchachas tienen ms oportunidades de participar
e. Solamente un pequeo grupo tiene oportunidad de participar
a b c d e
52. Cmo evalas el programa de clubes u organizaciones de tu escuela?

(Banda, coro, equipo de gimnasia, etc.)
a. Superior
b. Adecuado
c. Inferior
a b c
53. Cmo evalas la asociacin estudiantil?

a. Superior
b. Adecuada
c. Inferior
a b c
54. Anima la escuela a los estudiantes a participar en proyectos de

servicio a la comunidad?
a. S
b. No
a b c
55. Has servido como voluntario en un proyecto de servicio a la

comunidad?
a. S b. No
a b
56. Tomando todas las cosas en consideracin, cmo evaluaras tu

escuela?
a. Mi escuela es sobresaliente
b. Mi escuela es buena
c. Mi escuela es promedio
d. Mi escuela es regular
a b c d
Pgina 160

2014 - Instrumento de Evaluacion - Secundaria-Bachiller

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2. Describa quines han estado involucrados y cmo, en el desarrollo y la

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3. El director de educacin o su representante coopera con la administracin de

2. Los constituyentes participan en un proceso continuo de revisin de la

3. Existe una lnea de comunicacin abierta y efectiva entre los

4. Hay una distribucin equitativa de representacin de los constituyentes

5. Hay participacin de los constituyentes en el desarrollo y evaluacin

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3. La junta escolar asume la responsabilidad de desarrollar reglamentos,

4. La junta participa en el proceso de evaluacin de la escuela..................

5. La junta ha elaborado un reglamento para el desarrollo profesional

6. La junta le da prioridad a la salud y la seguridad del personal y de