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Gua metodolgica para la formulacin y presentacin

de proyectos de investigacin

Documento preparado por:

Jairo Guillermo Isaza Castro


Jaime Alberto Rendn Acevedo

Universidad de La Salle
rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables
Facultad de Economa
Bogot, D.C.

Jairo Guillermo Isaza Castro


Docente investigador del Grupo de Investigaciones de Economa Laboral del Centro de Investigaciones en Economa Social. Facultad de
Economa. Universidad de La Salle. Economista,
Magster en Estudios de Desarrollo. Estudiante
de doctorado en Economa Universidad de Sussex
(Brighton) Reino Unido. Correo electrnico:
jisaza@jupiter.lasalle.edu.co
Jaime Alberto Rendn Acevedo
Docente investigador del Grupo de Investigacin sobre Desarrollo Humano del Centro de Investigaciones en Economa Social. Facultad de
Economa. Universidad de La Salle. Economista,
Especialista en Finanzas, Formulacin y Evaluacin de Proyectos, Magster en Desarrollo. Estudiante del Doctorado en Economa Internacional
y Desarrollo. Universidad Complutense de Madrid.
Correo electrnico: jrendon@lasalle.edu.co

ISSN: 1900-6187
Primera edicin: octubre de 2005
Segunda edicin: febrero de 2007
Oficina de Medios Audiovisuales y Publicaciones
Cra 5 No. 59 A 44
Telfono: 3 48 80 00 ext.: 1224
Fax: 2 17 08 85
Coordinacin editorial:
Boris Del Campo Marn
Correccin de estilo:
Mara Andrea Lpez Guzmn
Diseo y diagramacin:
Sonia Montao Bermdez
Impresin:
CMYK Diseo e Impresos Ltda.

Contenido

Presentacin

Propuesta metodolgica para la formulacin


y presentacin de proyectos de investigacin

1. Pautas para la identificacin y formulacin de un proyecto de investigacin


1.1 Lo fundamental: el problema y la pregunta de investigacin.
1.1.1 La eleccin del tema.
1.1.2 La identificacin de una pregunta de investigacin
a travs de revisin de literatura.
1.2 La pregunta de investigacin y su relacin con el proyecto.

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2. La estructura del proyecto


2.1 Qu es un proyecto?
2.2 Las partes del proyecto
2.3 Explicacin de las partes del proyecto
2.3.1 Ttulo
2.3.2 Lnea de investigacin
2.3.3 Delimitacin del problema
2.3.3.1 Antecedentes
2.3.3.2 La justificacin
2.3.4 Objetivos
2.3.4.1 Objetivo general
2.3.4.2 Objetivos especficos
2.3.5 Marco de referencia
2.3.5.1 Marco terico
2.3.5.2 Marco conceptual
2.3.5.3 Marco legal
2.3.5.4 Marco histrico
2.3.6 Hiptesis
2.3.7 Metodologa
2.3.8 Cronograma
2.3.9 Referencias consultadas

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3. Consideraciones sobre la presentacin y edicin de informes de investigacin


3.1 Formato
3.2 Preliminares
3.2.1 Resumen
3.2.2 Abstract
3.2.3 Palabras clave (Keywords)
3.2.4 Clasificacin JEL (Journal of Economic Literature)
3.2.5 Agradecimientos
3.3 Cuerpo del trabajo
3.3.1 Introduccin
3.3.2 Orientacin detallada
3.3.3 Resultados, anlisis y discusin

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3.3.4 Conclusiones y recomendaciones


3.3.5 Referencias consultadas
3.4 Elementos grficos
3.5 Citas de pie de pgina
3.5.1Citas en extenso dentro de un texto
3.5.2 Notas al pie de pgina
3.6 Uso de las abreviaturas latinas ibd, ibidem y op.
cit en referencias bibliogrficas
3.7 Siglas
3.8 Guiones
3.8.1 Guin corto
3.8.2 Guin largo
3.9 Uso de maysculas
3.10 Nomencladores
3.11 Palabras en idiomas diferentes
3.12 Uso de capitulares y tabuladores
3.13 Signos de interrogacin y exclamacin
3.14 Parntesis y corchetes
3.15 Uso de las comillas
3.16 ndices
3.17 Uso de letras en negrilla
3.18 Uso de letras en cursiva
3.19 Abreviaturas
3.20 Frmulas matemticas
3.21 Conectores

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Referencias consultadas

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Anexo

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Ejemplo 1

35

Ejemplo 2

42

Ejemplo 3

49

Ejemplo 4

56

Ejemplo 5

70

Presentacin
De acuerdo con el Consejo Nacional de Acreditacin
(CNA) la investigacin formativa alude a la dinmica
de la relacin con el conocimiento que debe existir en
todos los procesos acadmicos () El proceso de apropiacin de saberes que realiza el alumno es, en este
sentido, asimilable a un proceso de investigacin
(CNA, 2002: 9). De esta manera las diferentes unidades de estudio deben buscar poner en juego todas las
competencias que se busca generar en el estudiante,
con lo cual se logra integrar la educacin adquirida.
Punto culminante de cualquier proceso de investigacin formativa es el denominado trabajo de grado o
monografa, el cual precisa de un abordaje metodolgico para analizar un problema de investigacin en
cualquier campo del conocimiento, y que se concreta
en la elaboracin de un documento que resume el resultado del proceso.
Pero para ello inicialmente se requiere de la elaboracin de un proyecto de investigacin, que no es mas
que un documento de extensin variable que confiere
formalidad a la iniciativa del estudiante y permite identificar adecuadamente cada uno de los pasos metodolgicos involucrados en la elaboracin progresiva de la
propuesta, mediante su aplicacin secuencial en un caso
de estudio real y concreto.
A eso apunta la Guia Metodolgica que hoy, en una
segunda edicin corregida, aumentada y actualizada,
ponemos a disposicin de la Comunidad Acadmica
con el fin de proporcionar una serie de lineamientos
claros, relativos a la forma de presentacin y a los aspectos de fondo que involucra la elaboracin de documentos escritos como productos de investigacin.
El trabajo que de nuevo presentamos a la Comunidad
Acadmica tiene una connotacin importante. Se ha
reescrito teniendo como base el rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables, lo que nos permite comenzar a formalizar productos conjuntos y
contribuir as con los procesos de mejoramiento y por
ende de alta calidad de los programas que desde esta
parte del conocimiento ofrece la Universidad.
En esta tarea debemos reconocer la labor realizada por
sus autores Jairo Guillermo Isaza Castro, docente-investigador de la Facultad de Economa, quien actualmente adelanta estudios de Doctorado en Economa

en la Universidad de Sussex, Reino Unido, y de Jaime


Alberto Rendn Acevedo, docente-investigador de la
Facultad de Economa, quien adelanta estudios de
Doctorado en Economa Internacional y Desarrollo,
en la Universidad Complutense de Madrid, Espaa, por
la preocupacin constante en generar ambientes, grupos y herramientas que favorezcan la actividad investigativa en la Universidad, en todos sus niveles.
Igualmente, a los docentes-investigadores del Centro de
Investigaciones de Economa Social (CIDES), por sus
diferentes aportes para enriquecer el contenido de la
presente Gua Metodolgica, as como a los docentes
de las asignaturas Seminario de Grado I y II en la Facultad de Economa por las observaciones realizadas a partir de la aplicacin de la Gua en sus distintos cursos. As
mismo, a los docentes - investigadores de las otras Facultades del rea por brindar no slo sus comentarios
para el mejoramiento de la Gua sino por contribuir con
sus propios proyectos para enriquecer los ejemplos que
se ponen a consideracin de los lectores.
Estamos seguros de que esta herramienta servir para
dar impulso y unificar criterios metodolgicos alrededor de la investigacin formativa en el rea de Gestin de la Universidad, como un compromiso no solo
con nuestros estudiantes sino con los procesos de calidad que hoy distingue el quehacer universitario.
Referencia.
Consejo Nacional de Acreditacin (CNA). La evaluacin externa en el contexto de la acreditacin en Colombia.
Bogot: Documento 2, 2002

LUIS FERNANDO RAMREZ H.


Decano Facultad de Economa
Bogot, octubre de 2006

Propuesta metodolgica para


la formulacin y presentacin
de proyectos de investigacin
La Universidad de La Salle y el rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables pone a disposicin de la comunidad acadmica algunos procedimientos y criterios para la elaboracin de trabajos de grado.
Considera importante proporcionar una serie de lineamientos claros, no slo en cuanto a la forma de presentacin, sino tambin respecto a los asuntos de fondo en la elaboracin de documentos escritos.
Si bien la exposicin se centra en los aspectos relacionados con la formulacin de proyectos de investigacin y presentacin de informes finales, tambin se
proporcionan elementos para la elaboracin de trabajos escritos durante el transcurso de la carrera. Por
ello, este documento puede utilizarse como gua desde los cursos de Lecto-escritura y Metodologa de
Investigacin.1
Est seccin consta de cuatro partes. En la primera se
sientan las bases para la identificacin y formulacin de
un proyecto de investigacin. La segunda explica la estructura del proyecto de investigacin. En la tercera parte
se exponen algunas pautas para la presentacin de trabajos escritos que tienen como propsito servir de manual de estilo. Por ltimo, se incluyen como anexo, algunos proyectos de investigacin a manera de ejemplo.

1. Pautas para la identificacin


y formulacin de un proyecto
de investigacin
1.1 Lo fundamental: el problema y la pregunta de
investigacin
No importa lo que investigues; pero cuando investigues una
cosa, no debes dejarla hasta que la hayas comprendido a fondo.
Confucio

1
Vale decir que esta parte tambin ha sido enriquecido a partir de los comentarios recibidos por parte de los profesores que tienen a su cargo el desarrollo de los Seminarios de
Grado y las asignaturas de Lecto-escritura y Metodologa de Investigacin. Agradecimientos especiales a los profesores por permitirnos usar, en extenso, sus proyectos de investigacin como ejemplo. No obstante, los autores son responsables por el contenido del
documento, incluidos sus errores u omisiones.

Las metodologas de investigacin se convierten en alternativas a seguir por parte de quienes emprenden la
aventura por un nuevo conocimiento. Es decir, no existe una forma nica, reconocida universalmente para hacer investigacin. Las lneas que siguen tienen como propsito servir de referencia a los estudiantes, en ningn
momento se deben tomar como la nica frmula para
todos los proyectos, independientemente de su naturaleza y objetivo.
De acuerdo con Marc Wyuts, (1992) lo que en realidad importa en la investigacin no son respuestas geniales a preguntas intrascendentes; son las preguntas
adecuadas las que dan sustento a la investigacin frtil. Esto no quiere decir que encontrar una pregunta
adecuada sea un asunto sencillo; ms bien, el planteamiento sugiere que al identificar una pregunta pertinente de investigacin, la elaboracin del proyecto
tiene mayores posibilidades de terminar en una propuesta consistente para el evaluador y, sobre todo, en
un proyecto realizable para el investigador.
Ahora bien, concebir el diseo y desarrollo de la investigacin a partir de una pregunta bien estructurada, en
vez de un buen tema, difiere respecto a lo que normalmente recomienda la literatura sobre metodologa para
la investigacin. Dicha literatura, por lo general, indica
que el inicio para la formulacin de un proyecto investigativo comienza con la identificacin y delimitacin de
un tema2 o problema. Sin embargo, la mayora de textos
no explican en qu momento un problema est delimitado de manera apropiada. En el enfoque que aqu se
plantea, un problema de investigacin est bien delimitado cuando se puede expresar en una sola pregunta
concreta. Dicha pregunta es fundamental pues, como se
explica en las siguientes secciones, ella articula todas las
partes que componen el proyecto de investigacin y es
el hilo conductor que estructura el informe final.
1.1.1 La eleccin del tema
El primer paso para formular una pregunta de investigacin es seleccionar un tema de verdadero inters para
quin lo piensa desarrollar. Algunos estudiantes, por
ejemplo, tienen preferencias muy marcadas por determinadas materias que vieron en la carrera. En este caso,
la idea es buscar aplicacin tericas a temas en los contenidos de esas materias que puedan ser investigados
en un contexto concreto y con los recursos al alcance
Se intenta mostrar no una secuencia lineal tema-pregunta o pregunta-tema, sino en el
proceso dinmico de construccin de la investigacin que comanda.
2

del estudiante en trminos de tiempo, informacin y


esfuerzo analtico.
Otra forma de identificar un tema de inters es revisar
dentro de las experiencias propias, qu aspectos del
mundo que le rodea pueden ser investigados desde una
perspectiva econmica, administrativa o contable. Tal
es el caso de personas que investigan sobre temas relacionados con su experiencia en el trabajo, ya sea en
una empresa, con el gobierno, una organizacin no gubernamental, una agencia internacional, en su propio
negocio o en el de su familia.
La lectura de peridicos, revistas y publicaciones especializadas en economa, administracin, contadura y
ciencias sociales tambin puede ser una fuente de inspiracin para identificar temas de inters alrededor de
los cuales se puede estructurar un proyecto de investigacin. En ello, el hbito de lectura frecuente por fuera de lo estrictamente requerido en los cursos del pregrado es un buen aliado.
No obstante, en la prctica muchos estudiantes escogen el tema de su trabajo de grado de manera diferente. Las universidades, por lo general, tienen grupos y
lneas de investigacin que brindan oportunidades a
estudiantes que deseen desarrollar un trabajo de investigacin alrededor de un tema que es investigado por
un profesor. Por esto, es aconsejable que los estudiantes dediquen un tiempo a familiarizarse con los temas
de investigacin de sus profesores y, sobre todo, lean
lo que ellos escriben. Esto proporciona una ventaja
comparativa a la hora de competir con otros estudiantes por un espacio en un grupo de investigacin.
Finalmente, otra manera de escoger un tema de investigacin es a travs de la realizacin de un trabajo de pasanta con alguna entidad externa a la universidad. En
este caso, el estudiante no escoge el tema sino que la
entidad le asigna el desarrollo de una actividad especfica a partir de la cual se debe escribir una monografa de
investigacin de grado. En este caso, es muy importante
tener en cuenta hasta qu punto la entidad est en posibilidad de proporcionar al estudiante una orientacin en
el desarrollo de su trabajo de grado. Por ello el estudiante debe identificar si en dicha entidad existe una persona
con la formacin acadmica, la experiencia y el tiempo
para dirigir la investigacin. Finalmente, es imprescindible que la temtica a desarrollar en el contexto de una
pasanta tenga relevancia para el rea como disciplina.
En ello se debe recordar que el estudiante va a realizar
un trabajo de grado para optar a un ttulo profesional lo

cual obliga a que el tema de pasanta asignado se pueda


investigar haciendo uso de las herramientas y conceptos
de su objeto de estudio.3
1.1.2 La identificacin de una pregunta
de investigacin a travs de revisin de literatura
Una vez se ha elegido un tema de inters, el siguiente
paso consiste en seleccionar un problema que sea susceptible de ser investigado. Para ello, lo fundamental
es empezar por una revisin preliminar de literatura.
Segn Barrientos (1992), la revisin de literatura debe
comenzar por el examen de algunos textos del pregrado afines al tema de inters,4 as como documentos de
investigacin y trabajos de grado realizados en la misma universidad. Ello resulta til para aclarar conceptos
bsicos sobre el tema en cuestin y la manera como
otros investigadores lo han abordado en la prctica.
En esta etapa resulta muy til extender la bsqueda a
revistas cientficas (journals) y documentos de trabajo
(working papers) producidos por centros de investigacin. En este tipo de literatura, ms que ninguna otra,
es factible identificar la manera como, por ejemplo, algunos investigadores ya han abordado el tema de inters en trminos de mtodo, fuentes de informacin,
autores y herramientas de anlisis, entre otros.
En esta fase se debe tener presente que el objetivo ltimo es identificar una pregunta de investigacin. No existe
una forma nica para encontrarla, aunque es posible
sealar algunos ejemplos para ello. Supngase que el tema
de inters es la discriminacin contra la mujer en el mercado laboral. Luego de una revisin preliminar de textos bsicos de economa laboral, el estudiante comprende que existen diferentes tipos de discriminacin contra
la mujer (y no solo una) en trminos de acceso al trabajo, las ocupaciones y los salarios. Clarificar las dimensiones de la discriminacin de gnero en el mercado de
trabajo puede ayudar al estudiante a enfocar su pregunta
de investigacin en trminos de un tipo de discriminacin (i.e., salarial) y no apuntar a todos los tipos de discriminacin. No hay que olvidar que el objetivo es desarrollar un trabajo de investigacin conducente a la elaboracin de un trabajo escrito.
Igualmente, la pregunta debe delimitarse en trminos
tanto de tiempo (o perodo de anlisis) como de espa-

Esto no excluye la posibilidad de enriquecer el trabajo de investigacin con herramientas


y conceptos de otras disciplinas.
4
Esto cuando se procede con un tema nuevo; sin embargo, se puede partir de los temas
desarrollados en la investigacin formativa como se indica en los captulos anteriores.
3

cio (dimensin espacial). Mientras la primera hace explcito el perodo para el cual se recopilar informacin que luego ser analizada, la segunda indica la regin, la ciudad, el pas o la poblacin objeto de estudio.
La poblacin suele estar compuesta por un grupo de
sujetos que pueden ser, por ejemplo, personas pertenecientes a un mismo grupo sociodemogrfico o empresas u organizaciones vinculadas a una misma rama
de actividad econmica.
En sntesis, la pregunta de investigacin debe definir
en trminos muy claros su mbito temporal y espacial.
Esto significa, por ejemplo, que si su investigacin trata sobre el impacto de la liberalizacin del comercio en
la industria del cuero, es importante definir el perodo
de anlisis (i.e., la dcada de 1990) y el mbito espacial
(i.e., las empresas manufactureras de productos de cuero
en el Barrio Restrepo en Bogot).
Algunos ejemplos de preguntas de investigacin desarrolladas en el rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables son los siguientes:
Cules han sido los cambios estructurales de la demanda de trabajo en Colombia entre 1984 y 2000?
Cul puede ser el impacto del Tratado de Libre
Comercio (TLC) con Estados Unidos en las exportaciones no tradicionales en Colombia durante los
primeros cinco aos de entrada en vigencia de dicho tratado?
Cul es la percepcin actual de los empresarios bogotanos respecto al tema de responsabilidad social
empresarial?
Cules han sido los determinantes de la calidad y la
cobertura del servicio de salud en los pases latinoamericanos en la dcada de los noventa?
Hasta qu punto la liberalizacin del comercio afect la situacin laboral de las mujeres en Colombia
entre 1990 y 2004?
1.2 La pregunta de investigacin y su relacin
con el proyecto
Bajo el enfoque que se propone en esta gua, la pregunta de investigacin puede interpretarse como el
punto desde el cual surge la propuesta de investigacin
el qu investigar y, por ende, es el eje que articula las
diferentes partes del proyecto el cmo investigar. En la
Figura 1 que se presenta a continuacin se ilustra de
forma simple esta idea.

Figura 1. La pregunta de investigacin y el resto del proyecto.

Fuente: Isaza (2003).

Las flechas en ambos sentidos que se encuentran entre


la pregunta de investigacin y los antecedentes o discusin existentes en la literatura representan un proceso de doble va. Por una parte, la discusin existente en
la literatura proporciona un conocimiento previo sobre lo que ya se sabe respecto a la pregunta de investigacin. La revisin de literatura tambin ensea sobre
cmo otros investigadores han tratado preguntas similares en trminos de los autores que citan, el mtodo
que utilizan para abordar el problema y las fuentes de
informacin que utilizan. Por otra parte, la revisin de
estudios relacionados con la pregunta de investigacin
ayuda a identificar el vaco existente en el conocimiento. A partir de dicho vaco es que el investigador plantea una pregunta de investigacin. No se trata de llenar todo el vaco existente en la literatura respecto a
una problemtica de la teora o la poltica econmica;
se trata, mas bien, de efectuar un aporte al conocimiento
a travs de una pregunta que pueda ser resuelta de acuerdo con los recursos al alcance del investigador.5
Asimismo, las flechas dobles entre la pregunta y los
antecedentes del diagrama presentado arriba tambin
sugieren que, una vez el investigador cuenta con una
pregunta formulada, ste debe concentrarse en la revisin de aquella literatura que se relaciona directamente
con su pregunta de investigacin. Esto le ahorrar tiempo valioso que ser necesario emplear en la formulacin de su propuesta y posterior desarrollo del proyecto. Sobre la base de la lectura enfocada a una pregunta
concreta, el estudiante encontrar mucho ms fcil
abordar con argumentos informados a un profesor para

Conviene precisar que las investigaciones a nivel de pregrado no suponen aportes a la


teora o reformulaciones de la misma. Investigaciones de ese tipo requieren tiempo y recursos que normalmente slo estn al alcance de estudiantes de doctorado.
5

10

que lo asesore en su investigacin e identificar si ste


posee el conocimiento necesario (Barrientos, 1992).
La lectura especializada, junto con la orientacin de
un asesor idneo, servirn para la identificacin de la
discusin terica relativa a la pregunta de investigacin. El entendimiento de las particularidades tericas, junto con la evidencia emprica, conducen a que
el investigador se haga una idea hipottica de la respuesta a su pregunta de investigacin. Esto, ni ms ni
menos, significa formular una hiptesis.6 Para Wyuts
(1992), cuando alguien dice yo tengo una teora respecto a ese problema, lo que realmente est diciendo es que tiene una hiptesis. Una hiptesis, en trminos tcnicos es una proposicin susceptible de ser
investigada. Decimos susceptible de ser investigada
en la medida que dicha proposicin contenga variables que se puedan investigar. Para guardar coherencia con la pregunta de investigacin, la hiptesis debe
ser una afirmacin que relacione las variables enunciadas en la pregunta de investigacin. En otras palabras, la hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta de investigacin (Wyuts, 1992: 2).
Ahora bien, la formulacin de la hiptesis puede resultar uno de los aspectos ms complejos en la elaboracin
de la propuesta investigativa, dado que para hablar de
hiptesis es necesario identificar una variable dependiente
y una o ms variables explicativas, a travs de las cuales
se puede validar o rechazar lo que se afirma. Sin embargo, podra resultar mucho ms fcil dar una respuesta
tentativa a una pregunta especfica que dar respuesta
tentativa a todo un problema. Por analoga, resultara
ms expedito concebir una hiptesis con relacin a una
pregunta que respecto a todo un problema (el cual puede incluir ms de una pregunta). Trabajar a partir de la
pregunta de investigacin permite, incluso, que se contemplen varias hiptesis, cada una de las cuales representan las posibles respuestas que proporcionan las diferentes posiciones tericas respecto a lo que se est investigando (Mukherjee et al., 1998: 1 - 16).
La revisin de la discusin existente en la literatura permite contrastar uno o varios mtodos para abordar la
pregunta de investigacin y poderla contestar. Si se trata
de una pregunta sobre un aspecto cuantificable, se debe
formular una hiptesis susceptible de validar o rechazar

6
La formulacin de hiptesis no siempre es posible ni obligatoria, depende del tipo de
proyecto de investigacin, sus alcances y los intreses del investigador.

en trminos estadsticos. En contraste, si se trata de una


investigacin de carcter cualitativo, la hiptesis deber
relacionar conceptos y variables que se puedan validar a
travs de mtodos apropiados. Al respecto, existe una
gran variedad de mtodos de investigacin cualitativa
que pueden ayudar a validar una hiptesis. En algunas
ciencias sociales como la sociologa, los mtodos participativos y el uso de entrevistas son de uso comn. Para
el caso de algunos temas sobre el desarrollo y la antropologa, se han propuesto tcnicas novedosas y bastante
rigurosas como el anlisis de discurso. Si se trata de
una pregunta sobre un aspecto no directamente cuantificable, tambin se puede acudir a la formulacin de supuestos, que son el equivalente de la hiptesis cuando se
trabaja sobre preguntas de investigacin que solo se pueden contestar mediante reglas de lgica o en forma cualitativa (Schmelkes, 1998: 37 - 38).
En consecuencia, para poder contestar la pregunta de
investigacin es necesario definir un mtodo un cmo;
ste se determina de acuerdo con lo que ser necesario
realizar para probar la hiptesis o el supuesto. En el caso
de investigaciones cuantitativas, el estudiante no debe
olvidar que la cuestin del mtodo es crucial; gastar semanas o incluso meses en el diseo del mtodo significa
avanzar en la investigacin y anticipar la ruta por la cual
se llegar al feliz trmino de la misma. Vale decir que el
mtodo debe guardar perfecta concordancia con la pregunta de investigacin y con la hiptesis o supuestos,
adems de ser coherente con la aproximacin o discusin terica que circunda la investigacin.
Por ltimo, los objetivos generales y especficos tambin deben estar formulados de acuerdo con la pregunta de investigacin. El objetivo general debe plantear que quiere lograr el investigador al contestar su
pregunta de investigacin, mientras que los objetivos
especficos deben reflejar las distintas etapas que deben ser adelantadas para validar la hiptesis y contestar la pregunta de investigacin. As, los objetivos especficos estn interconectados de manera estrecha con
el mtodo y la discusin terica planteada.
En sntesis, la pregunta de investigacin sirve como
elemento articulador del proceso investigativo, no solo
en su etapa de formulacin, sino tambin durante su
desarrollo. Encontrar preguntas de investigacin plausibles requiere de creatividad e imaginacin; estimular
la creatividad con la lectura de discusiones publicadas
en literatura especializada resulta muy provechoso para
orientar la imaginacin hacia preguntas investigables.
11

2. La estructura del proyecto


2.1 Qu es un proyecto?
Segn la Norma Tcnica Colombiana 1486, el anteproyecto se define como un informe que contiene la
estructura formal de la propuesta para el inicio de una
investigacin (Icontec, 2002: 4). Se considera el proyecto como el documento que todo estudiante debe
presentar antes de desarrollar un trabajo de grado o
una pasanta de investigacin.
2.2 Las partes del proyecto
El proyecto consta de las siguientes secciones:
1. Ttulo
2. Lnea de investigacin
3. Delimitacin del problema
3.1 Antecedentes
3.2 Justificacin
4. Objetivos
5. Marco referencial
5.1 Marco terico (aplica en todos los casos)
5.2 Marco conceptual
5.3 Marco legal
6. Hiptesis
7. Metodologa
8. Cronograma
9. Referencias consultadas
La extensin mxima del proyecto no debe ser superior
a 15 pginas, escritas en letra Times New Roman o Arial
12 puntos, con interlineado a espacio y medio. El proyecto no necesita portadas o carpetas. Es suficiente con
indicar los nombres y los cdigos de los autores (estudiantes) en la primera pgina del documento.
2.3 Explicacin de las partes del proyecto
A continuacin se presenta una explicacin detallada
de cada una de las partes del proyecto y cmo la pregunta de investigacin (seccin 3.2, supra) orienta la
elaboracin de cada una de las mismas.
2.3.1 Ttulo
No se trata tan solo de plantear un tema genrico, o un
nombre por sonoro o impactante. Se requiere que desde el ttulo se logre comunicar a los evaluadores o lectores el objeto real de la investigacin que se expone.
El ttulo debe contener las siguientes caractersticas:
a. Tener la extensin mnima posible.
12

b. Contener los elementos necesarios que sean pertinentes para dar cuenta del objetivo general del trabajo.
c. Debe estar expresado en forma genrica.
d. Puede plantearse en forma de pregunta.
Para lograr lo anterior, el ttulo debe guardar relacin
directa con la pregunta de investigacin y el objetivo
general; debe sealar la poblacin a estudiar y la delimitacin geogrfica del estudio. El ttulo tambin debe
indicar el tipo de anlisis que se piensa efectuar, por
ejemplo, si se trata de una revisin de literatura o estado del arte sobre un tema, un anlisis economtrico,
un estudio de caso, entre otros.
En cualquier caso, no es aconsejable plantear ttulos
generales. Un ttulo muy general y poco recomendable
para un proyecto de investigacin (en el nivel de pregrado) sera La demanda de trabajo. Si la pregunta de investigacin es cules han sido los cambios estructurales de la demanda de trabajo en Colombia entre 1984 y
2000?, el ttulo debera ser Cambios estructurales de la demanda de trabajo en Colombia: un anlisis economtrico entre
1984 y 2000. As, el ttulo explica claramente el tema
central de la investigacin, la poblacin, la dimensin
temporal y el tipo de anlisis.
2.3.2 Lnea de investigacin
En la actualidad, las lneas de investigacin del rea de
Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables estn definidas por las prioridades temticas, la Universidad y sus grupos de investigacin. Las lneas de investigacin existentes son las siguientes:

Tabla 1. Lneas y grupos de investigacin del rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables, Universidad de La Salle

Grupos de Investigacin

Lneas de investigacin
Creatividad e Innovacin en la Educacin Agropecuaria y Rural

Creatividad y Sistemas
Empresariales

Creatividad e Innovacin en la Generacin y Ejecucin de Proyectos Personales de Vida


Empresarial
Creatividad y Proyeccin Social para el Desarrollo Empresarial Agropecuario

Emprendimiento y gestin en
empresas de familia

Emprendimiento y gestin en empresas de familia

Procesos Gerenciales y Calidad de


la Gestin

Gestin Humana en la PYMES

Grupo de Investigaciones de
Economa Laboral

Economa laboral

Grupo de Investigaciones sobre el


Desarrollo Humano

Pobreza y Distribucin del Ingreso

Seguridad social
Desarrollo humano Finanzas y Desarrollo
Crecimiento y desarrollo econmico

Grupo de Investigaciones sobre


Violencia, Instituciones y Desarrollo

Pobreza

Sistemas de Gestin en la
Empresa Agropecuaria

Estudio de la Empresa Agropecuaria

Violencia y economa

Fuente: Red Scienti, Colciencias

Los documentos con el marco terico de las lneas, su


justificacin y objetivos estn disponibles en las pginas Web de las Facultades del rea.7
Resulta deseable, pero no obligatorio, que las temticas a desarrollar en los trabajos de grado de los estudiantes puedan inscribirse en alguna de estas lneas.
Ello brinda la posibilidad de contar con un director
de trabajo de grado (o pasanta) dentro del equipo de
profesores de planta de las Facultades. Adicionalmente, las Facultades cuentan con un grupo ms amplio
de profesores dispuestos a la asesora de trabajos de
grado. Al inicio de cada semestre, las Facultades divulgan los nombres de los profesores interesados en
dirigir trabajos de grado, las temticas de inters y sus
horarios de atencin a estudiantes.
Tambin es factible estructurar proyectos de investigacin alrededor de temas diferentes pero es importante
que el estudiante identifique un director, bien sea dentro de los profesores de ctedra que cuentan con horas
para la direccin de trabajos de grado o con un asesor
externo a la Facultad o la Universidad. Dicho asesor,

7
Vase por ejemplo, Facultad de Economa, 2005 documento electrnico disponible en
http://www.lasalle.edu.co/~economia/cides.pdf

en el caso de ser externo a la Universidad, deber contar con formacin profesional en temas del rea y tener ttulo de postgrado; tambin es deseable que dicho
asesor cuente con experiencia en el rea del trabajo de
investigacin de grado.
2.3.3 Delimitacin del problema
La delimitacin del problema consta de dos partes,
los antecedentes y la justificacin. Se recomienda que
esta seccin del proyecto comience con un prrafo
donde se explique la relevancia del problema y la pregunta de investigacin o el enunciado que contenga el
problema. Dicha relevancia est dada, generalmente,
por la importancia de la pregunta de investigacin o
el problema para las ciencias, la poltica econmica y
social del pas o el desarrollo de una regin, un sector
econmico o una comunidad. Tambin es importante que se indique la manera como se piensa contestar
la pregunta o desarrollar el problema y la importancia
de la pregunta planteada en trminos tericos.
En sntesis, la delimitacin del problema debe explicar,
en forma breve, la importancia del mismo y la manera
como se piensa resolver. Tenga en cuenta que el resto
del proyecto explicar en detalle cada uno de esos aspectos y que, por lo tanto, hay que ser concreto y no
extenderse en detalles.
13

2.3.3.1 Antecedentes

google.com), buscadores del sitio Universia (http://


www.universia.net.co/servicios/buscador/) e Ideas
(http://ideas.repec.org/).
Pginas Web de otras universidades: en particular,
los sistemas de bsqueda de sus bibliotecas y sus centros de documentacin especializados.
Pginas Web de instituciones: sobre todo, aquellas que
trabajan en temas de investigacin relacionados con la
pregunta principal, con respaldo en niveles avanzados
de maestra o doctorado..

Los antecedentes presentan una revisin de los estudios existentes en la literatura acadmica acerca de la
pregunta de investigacin. Dichos estudios pueden estar publicados como tesis de grado, del nivel de maestra o doctorado, documentos de trabajo (working papers)
de instituciones que realizan investigacin y sus publicaciones son arbitradas, captulos de libros y artculos
en revistas cientficas indexadas.
Conviene aclarar que a diferencia del marco terico, los
antecedentes presentan una revisin de la literatura sobre el tema objeto de trabajo para la poblacin, territorio, instituciones, grupos de personas u organizaciones
involucrados en la pregunta de investigacin. Por ejemplo, si la pregunta es por qu no acceden las pymes de
familia en Bogot al mercado de capitales? Los antecedentes debern dar cuenta del estado del conocimiento
acerca de la situacin de las pymes de familia en Bogot
y los hallazgos de otras investigaciones que sobre el tema
se hayan planteado en un espacio de tiempo pertinente
para la investigacin a realizar.
En sntesis, de lo que se trata es de mostrar el estado
de conocimiento del tema planteado, sin que ello implique un ordenamiento cronolgico o epistemolgico
de las teoras existentes, lo que se va a realizar en el
marco terico. De lo que se trata es de sistematizar las
respuestas que otras investigaciones le han dado a la
pregunta de investigacin.
Como estrategia de bsqueda sobre literatura para los
antecedentes, conviene comenzar por los estudios existentes en la Facultad, la Universidad, los centros de
investigacin del Gobierno e instituciones vinculadas
al tema en la ciudad, el pas y el exterior. Para ello se
pueden utilizar los siguientes motores de bsqueda
disponibles en la Universidad:
Tegra: base de datos con tesis de grado de la Universidad de La Salle.
Misalle: base de datos con publicaciones de la Universidad de La Salle.
Sibila: sistema de informacin bibliogrfica disponible en las bibliotecas de la Universidad.
Proquest: base de datos con resmenes (abstracts) y
publicaciones en texto completo, incluye ms de 13.000
publicaciones peridicas y revistas cientficas de todas
partes del mundo en texto completo (http://
www.etechwebsite.com/colombia/salle/).
Internet: buscadores como Google (www.scholar.
14

En la prctica, la construccin de los antecedentes puede realizarse a partir de dos estrategias: la primera es
considerarlos en orden cronolgico, es decir, organizar histricamente las bsquedas realizadas y los aportes que se han hecho sobre el objeto de estudio. La
segunda alternativa consiste en realizar un planteamiento desde un punto de vista epistemolgico, esto es, organizar la informacin de tal manera que se pueda construir y dar cuenta de un debate temtico o si se prefiere
por escuelas de pensamiento.
La idea central de esta seccin es efectuar una resea
sobre las investigaciones ms importantes que anteceden a la investigacin. Ello proporciona la base para
identificar dos cosas fundamentales: (I) lo que ya se
sabe respecto a lo que se quiere investigar y (II) el vaco
que existe en el conocimiento y a partir del cual se formula la pregunta de investigacin. Es importante tener
claro que la pregunta de investigacin no tiene porque
llenar todo el vaco que se identifique.8
Una forma de elaborar los antecedentes es la siguiente:
(I) Para cada una de las investigaciones que se encuentren relevantes para la pregunta de investigacin se
elabora una resea de un prrafo. En la primera oracin de ese prrafo se explica la pregunta central de
esa investigacin y/o su objetivo general. En la segunda oracin se indica el mtodo utilizado o las
tcnicas de anlisis empleadas en ese estudio para
contestar la pregunta central. En la tercera oracin
se enuncia el hallazgo central del trabajo; si hay ms
La pregunta de investigacin debe plantear un aporte al conocimiento existente: un buen
trabajo de investigacin de grado puede efectuarse alrededor de un tema muy pequeo
que proporcione un conocimiento profundo sobre el mismo. Muchos estudiantes e investigadores fallan en su intento por terminar adecuadamente una investigacin debido a que
pretenden llenar grandes vacos en el conocimiento. En ello conviene observar una relacin inversa: a mayor amplitud de una pregunta de investigacin es ms difcil lograr profundidad analtica; a menor amplitud del tema es ms fcil lograr profundidad analtica.
Una buena investigacin debe, necesariamente, tener profundidad analtica. Investigaciones demasiado ambiciosas normalmente se culminan mal o no se terminan nunca. Una
discusin interesante sobre la amplitud y la profundidad adecuadas en la seleccin de
temas de investigacin en economa puede encontrarse en Vallejo (2003: 6 - 9).
8

de un hallazgo que merezca ser mencionado, se pueden escribir una o dos oraciones adicionales.
(II) Luego de construir las reseas para cada una de las
investigaciones identificadas, se elabora un prrafo de introduccin corto para explicar con qu criterio se seleccion de la literatura revisada en los
antecedentes. Ese prrafo debe ser incluido al inicio de la seccin de antecedentes.
(III) Luego de construir el primer prrafo introductorio de los antecedentes y revisar cada uno de los
prrafos de resea sobre los diferentes estudios
identificados, se elabora un prrafo final donde
se indica el vaco que se encuentra en el conocimiento. Dicho vaco es algo que no han tratado
los estudios ya revisados y da lugar a la formulacin de la pregunta de investigacin. La ltima
oracin de este prrafo debe enunciar la pregunta central del proyecto de manera clara, completa
e, incluso, subrayada.
A manera de ejemplo, la literatura puede dar cuenta de
muchos trabajos sobre las causas del dficit fiscal de
los departamentos en Colombia. Sin embargo, en tales
trabajos no existe un anlisis detallado que permita identificar cmo las caractersticas sociales, econmicas y
geogrficas de cada departamento estn asociadas con
la magnitud del dficit fiscal en cada uno de los mismos. A partir de all se podra formular una investigacin cuya pregunta central sera el entorno social, econmico y geogrfico explica la magnitud del dficit fiscal departamental en Colombia durante la dcada de 1990? cules, cmo,
y su pro financiero pblico son las relaciones entre
dficit y territorio? Para responder dicho interrogante
se podra plantear la construccin de modelos economtrico con datos de panel.
Es factible elaborar esta seccin al tiempo que se revisa la literatura. Por ello, resulta recomendable tomar
notas al tiempo que se leen los documentos, en el formato de resea sugerido arriba. Dejar esto para despus significa realizar un doble trabajo. Tambin es necesario ser riguroso con las referencias bibliogrficas y
minimizar el uso de citas textuales. La Universidad de
La Salle utiliza el sistema de parntesis o anglosajn, el
cual se explica en la seccin 4.3.9 de esta seccin.
2.3.3.2 La justificacin
La justificacin enuncia el por qu es relevante resolver el problema de la investigacin. Tal justificacin
puede estar dada desde tres perspectivas:

Justificacin terica: cuando la investigacin supone un


aporte al conocimiento sobre un tema terico de gran
relevancia para la economa, la administracin o la contadura como disciplinas. Si bien no es un criterio obligatorio de justificacin en el nivel de pregrado, es factible que cuando se estudian temas sobre el impacto de
medidas de poltica econmica, los resultados de tales
investigaciones constituyen un aporte al conocimiento
existente sobre la validez de las teoras subyacentes a
tales polticas. A manera de ejemplo, las investigaciones sobre los impactos sociales y econmicos de las
reformas estructurales para la liberalizacin del comercio y los mercados de trabajo estaran dentro de esta
categora.
Justificacin prctica: cuando la investigacin reporta
un beneficio para resolver un problema concreto que
afecta a una comunidad de personas, empresarios, un
ecosistema, una regin o un pas. Tal es el caso de investigaciones orientadas a formular recomendaciones
para superar un problema que afecta a una poblacin
especfica. Igualmente, los trabajos de grado en la modalidad de pasanta suponen un aporte especfico para
el desarrollo de un programa o un proyecto en beneficio de una institucin particular interesada en temas de
carcter econmico y social.
Justificacin metodolgica: cuando la investigacin propone el abordaje de un tema con un marco de anlisis
novedoso y poco utilizado en estudios anteriores. Trabajos de grado donde se propone, por ejemplo, la aplicacin de una metodologa que hasta el momento no
ha sido utilizada por investigadores colombianos, podra considerarse como un buen ejemplo de este tipo
de justificacin. Igual ocurre cuando se propone la
aplicacin de una tcnica de anlisis empleada en otras
disciplinas pero que no es comn en las investigaciones del rea (i.e., investigacin-accin participativa, investigacin etnogrfica, anlisis de discurso, etc., son
tcnicas de uso comn en la sociologa y la antropologa que pueden ser tiles para el estudio de muchos
temas del rea). Modificaciones a las metodologas
existentes en economa para el estudio de un nuevo
tema tambin se justificaran desde una perspectiva
metodolgica.
En este punto vale efectuar una aclaracin de la mayor importancia. Los trabajos de investigacin del nivel de pregrado no suponen la realizacin aportes a
la teora como tal. Esto significa que un trabjo de grado elaborado por un estudiante de pregrado debe aplicar las herramientas analticas adquiridas a lo largo
15

del programa de estudios para la resolucin de una


pregunta de investigacin respecto a un problema econmico y/o social concreto. En contraste, los trabajos de investigacin en el nivel de maestra, por ejemplo, pueden incorporar innovaciones en la aplicacin
de herramientas de anlisis, razn por la cual es factible que efecten aportes de mayor relevancia. Finalmente, las investigaciones a nivel doctoral s suponen
aportes metodolgicos y tericos, tienen una extensin considerable e implican dedicacin exclusiva por
parte del investigador durante ms de dos aos.28
2.3.4 Objetivos
Los objetivos pueden definirse como el propsito buscado, el producto final de un proceso determinado. Se
debe observar que en su construccin se describe el
resultado esperado, mas no el proceso utilizado para
llegar a l.
Usualmente, los objetivos obedecen a una construccin
lgica, que puede plantearse de la siguiente manera:
Accin

Condicin

Criterio

a. Accin: verbo en infinitivo que sintetiza la accin a


realizar. En la Tabla 2 se encuentra una amplia lista,
susceptible de mejorar, de verbos clasificados segn
el propsito buscado.
b. Condicin: se refiere a las condiciones que se van a
observar o en las que se va a desarrollar la accin.
c. Criterio: es el resultado esperado, o si se prefiere, la
forma (indicador) cmo se va a medir la accin.
Ejemplo:
Pregunta de investigacin: Cules han sido los cambios estructurales experimentados por la demanda de
trabajo en Colombia entre 1984 y 2000?
Objetivo general (vase definicin abajo):
Identificar los cambios estructurales experimentados en
la demanda de trabajo en Colombia entre 1984 y 2000.
En este caso, la accin es identificar, la condicin es
los cambios estructurales experimentados en la demanda de trabajo y el criterio es en Colombia entre
1984 y 2000.
28
Por tal razn, los trabajos de grado conducentes a un ttulo de doctorado se llaman Tesis
(Icontec, 2002: 2).

16

Los objetivos se clasifican en dos clases, a saber:


2.3.4.1Objetivo general
Es el propsito general del proyecto. Es la representacin global del resultado al que se quiere llegar y
debe concordar con la pregunta central de investigacin. Ello significa que tanto el objetivo general como
la pregunta central de investigacin deben hablar de
lo mismo en trminos del tipo de anlisis, el objeto y
la poblacin de estudio y la delimitacin geogrfica y
temporal.
El objetivo general no es otra cosa que el ttulo del proyecto y la pregunta de investigacin planteados en trminos de accin. Es conveniente, por lo tanto, limitar a
uno el objetivo general, de manera que sirva de filtro a la
delimitacin del proyecto que se pretende realizar.

Tabla 2. Verbos para la construccin de objetivos

Fuente: Elaboracin propia con base en Carvajal, 1996: 237 - 239.

17

2.3.4.2 Objetivos especficos


Se convierten en los pasos necesarios que deben conducir a dar una respuesta o solucin al objetivo general
y a la pregunta central.
Estos, entonces, conducen a la formulacin de las partes, preguntas, soluciones o simplemente enfoques que
se deben considerar para que el objetivo general y la
pregunta de investigacin tengan una adecuada solucin. De esta manera, se podra plantear que cada objetivo especfico corresponde a cada uno de los pasos
necesarios para contestar la pregunta de investigacin
y as, alcanzar el objetivo general.
Igualmente, cada objetivo especfico debe explicarse, en
detalle, en la seccin de metodologa del proyecto. All
es donde se debe argumentar cmo el investigador culminar satisfactoriamente cada uno de los mismos. Cuando el investigador no tiene claro cmo va a alcanzar cada
uno de sus objetivos especficos, con frecuencia se ve
abocado a improvisar o incluso, a abortar el proceso de
investigacin. Por ello, conviene que tanto objetivos
como metodologa se desarrollen de forma paralela. En
ello, nuevamente, la revisin de literatura especializada
es fundamental pues nos muestra cmo otros investigadores han hecho para resolver preguntas de investigacin similares. Recurdese que en los antecedentes, una
de las partes de cada resea sobre la literatura revisada
da cuenta del mtodo utilizado en cada uno de los trabajos de investigacin realizados con anterioridad.
Finalmente, el nmero de objetivos especficos debe
ser el mnimo necesario y suficiente para el objetivo
general del proyecto.
2.3.5 Marco de referencia
Representa el marco de anlisis bajo el cual se desarrolla una investigacin. Su construccin se realiza, al igual
que los antecedentes, a partir de revisin de literatura.
Sin embargo, trata aspectos diferentes que se explican
ms adelante en esta seccin. El marco referencial puede dividirse, a su vez, en:
(I) marco terico
(II) marco conceptual
(III) marco legal
(Iv) marco histrico
De todos ellos, el marco terico es obligatorio para
todos los trabajos de grado. Los dems se incluyen de
acuerdo con la pregunta de investigacin. Cuando no
18

se requiere de un marco histrico, legal o conceptual,


esta seccin se titula directamente como marco terico y no como marco referencial.
2.3.5.1 Marco terico: es obligatorio para todos los trabajos de grado, incluidas las pasantas. En ste se presenta lo que la teora, desde sus diferentes perspectivas29,
plantea alrededor del problema y la pregunta de investigacin. En otras palabras, el marco terico hace explcita
la relacin entre el problema y el desarrollo del conocimiento en la disciplina desde diferentes escuelas de pensamiento. Un buen marco terico expone, de manera
sinttica las bases tericas con las cuales se resolver la
pregunta de investigacin. En los trabajos de investigacin que incorporan un componente importante de trabajo emprico, inicialmente no es conveniente que el estudiante tome partido por una escuela en particular. La
idea, ms bien, es mantenerse abierto a todas las posibilidades e interpretaciones del problema. La propuesta
de la investigacin dir, eventualmente, qu escuela de
pensamiento resulta ms razonable para interpretar un
problema y formular soluciones de acuerdo con la evidencia disponible.30
En trabajos de investigacin donde el componente analtico es mucho ms importante que el trabajo emprico es factible esbozar desde el marco terico una preferencia marcada por una escuela de pensamiento. Por
ejemplo, una investigacin sobre la influencia de las
instituciones financieras internacionales en la poltica
monetaria de un pas, podra proponer desde su formulacin la adopcin de un marco analtico particular,
(Vg. enfoque institucional, neomarxista, estructuralista, eleccin pblica, etc.). Sin embargo, es importante
que se revisen no slo los postulados del marco o
aproximacin analtica elegida; es fundamental, tambin, observar la crtica existente respecto al enfoque.
Ello brinda la oportunidad de identificar los puntos
dbiles del esquema de anlisis elegido y tomar las precauciones del caso.
29
Cuando se habla de perspectivas tericas, generalmente se hace alusin a escuelas
de pensamiento. Por ejemplo para el caso de la Economa son, a grandes rasgos, la
escuela neoclsica, la escuela keynesiana y la economa poltica marxista. Desde luego, no se puede desconocer que existen subdivisiones importantes al interior de tales
escuelas, las cuales son de gran importancia en algunos temas de investigacin econmica. Sin embargo, es importante tener claro que las diferencias en trminos de unidades y herramientas de anlisis, as como los supuestos fundamentales a partir de los
cuales se formulan sus postulados, conducen a interpretaciones y recomendaciones de
poltica claramente diferenciados. Por ello, no es conveniente sesgar la construccin
de un marco terico a una sola escuela de pensamiento.
30
Para una exposicin ms detallada en este particular, puede consultarse, entre otros, los
primeros apartes de Mukherjee et al., 1998, quienes realizan una exposicin sobre el anlisis exploratorio de datos y la econometra aplicada. El texto enfatiza en la importancia del
conocimiento de la teora desde sus diferentes perspectivas para el anlisis economtrico
de los problemas sociales.

2.3.5.2 Marco conceptual: debe ser incluido en trabajos de investigacin donde se emplean con frecuencia conceptos o trminos de otras disciplinas diferentes a las del rea. A manera de ejemplo, una investigacin sobre los posibles efectos de las asimetras de
informacin en el mercado de servicios de salud supondra la descripcin de algunos trminos propios
de la salud pblica y la medicina. Ello representa una
ayuda tanto para los evaluadores y dems personas
interesadas en el proyecto de investigacin que, si bien,
pueden ser personas bien informadas, podran confundir los argumentos por simple desconocimiento
de trminos o vocablos que no son propios de su rea
de conocimiento.
Es necesario aclarar que no se trata de la realizacin
de un glosario que, por dems, puede ser importante
para facilitar la lectura general del trabajo. Tampoco
es una continuacin del marco terico que lo que pretende es ilustrar sobre el estado de las discusiones
tericas alrededor de la pregunta de investigacin. Se
trata de profundizar en algunos conceptos que a criterio del investigador deban ser ampliados para poder permitir una comprensin tcnica de los asuntos
tratados en la investigacin.
2.3.5.3 Marco legal: se incluye cuando la temtica a
desarrollar involucra el anlisis de leyes, decretos y normativas. Tal es el caso de trabajos que buscan evaluar
los efectos econmicos y sociales derivados de reformas institucionales.
2.3.5.4 Marco histrico: en algunas investigaciones
resulta relevante plantear en forma detallada el desarrollo histrico del fenmeno que se desea estudiar.
Por ejemplo, algunas investigaciones sobre temas econmicos pueden centrarse en una descripcin histrica y analtica de fenmenos propios de una regin, un
sector o un pas. En tales casos es conveniente construir un marco histrico que contextualice el conjunto
de hechos que se piensa estudiar a fondo durante el
desarrollo de la investigacin.

La hiptesis puede formularse con base en indicios o


intuiciones que el investigador tiene respecto a su pregunta de investigacin, las cuales deben estar fundamentadas en sus preferencias respecto a alguna aproximacin terica. En ello, la construccin de un marco
terico ayuda a formular posibles respuestas frente a la
pregunta de investigacin y representa la base para la
formulacin de la hiptesis.
A manera de ejemplo, la corriente neoclsica de los
economistas que impulsaron las reformas de mercado
en Amrica Latina durante las dcadas de 1980 y 1990
promulgaba que las reformas para la liberalizacin del
comercio eran buenas para el crecimiento econmico
y la generacin de empleos. A su turno, la corriente
estructuralista de los economistas se opona a tales reformas debido a que consideraba que las reglas de juego bajo las cuales se iba a producir esa liberalizacin
del comercio eran desiguales. Si el estudiante considera que la aproximacin neoclsica es ms plausible, su
hiptesis debera apuntar a que la liberalizacin del
comercio est asociada a aumentos en el crecimiento
econmico y la generacin de empleos.
La evidencia emprica consignada en otros estudios similares al que se piensa desarrollar tambin provee elementos de juicio para formular la hiptesis. En este
sentido, los hallazgos de otros estudios pueden arrojar
evidencia que no encuadra con lo sealado por alguna
escuela de pensamiento especfica. En tal caso, es factible que la evidencia encontrada en otros estudios sugiera que es necesario reformular los planteamientos
tericos bajo los cuales se analiza un problema econmico o social en un contexto determinado.
De acuerdo con Schmelkes (1998), aquellas hiptesis
en las cuales no es posible cuantificar los sustantivos
que se estn utilizando se deben denominar supuestos. Para ella, la hiptesis es una respuesta tentativa al
problema de investigacin y consiste en una aseveracin que puede validarse estadsticamente.32 Una hiptesis explcita es la gua de la investigacin, puesto que

2.3.6 Hiptesis31
Todo trabajo de investigacin tiene como propsito
contestar una pregunta. La hiptesis es la respuesta
tentativa que el investigador plantea frente a esa pregunta; el desarrollo de la investigacin indicar si esa
hiptesis se puede validar o rechazar*.

Algunas investigaciones no necesariamente requieren de hiptesis. Tal es el caso de


trabajos cualitativos dnde, a criterio del investigador, resulta conveniente realizar la recoleccin de datos y su interpretacin sin un sesgo preconcebido. De otro lado, desde la
escuela del Anlisis Exploratorio de Datos, el abordaje de los datos cuantitativos requiere
considerar varias hiptesis o explicaciones de manera simultnea. De cualquier forma, la
hiptesis se convierte en un instrumento para el investigador y nunca en una camisa de
fuerza que supedite, per se, los objetivos y resultados de la investigacin.
* Como se enuncia atrs, la formulacin de hiptesis depende del tipo de proyecto. Es
estrictamente obligatorio en tesis de doctorado.
32
Sin embargo, no existe consenso respecto a tal aseveracin. Hay hiptesis que se pueden validar sin necesidad de llegar a cuantificaciones de tipo estadstico.
31

19

establece los lmites, enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. En tal sentido, la hiptesis indica el tipo de relacin que existe entre dos o ms variables; el primer elemento (variable) es la causa y el
segundo elemento (variable), el efecto.

uno de los objetivos especficos. En sntesis, todo proyecto debe contener un plan para su desarrollo. Este
plan ordenado de razonamientos es la metodologa.

Las hiptesis deben formularse en oraciones afirmativas o negativas. Esto significa que la hiptesis no es
otra pregunta.
Ejemplos:

Es demostrarle al evaluador del proyecto que, como


investigador, se conoce el mtodo que va a emplear y
que existe conciencia de que, aunque existen otros
mtodos para llegar a resultados plausibles, el que ha
escogido es el ms adecuado.

1. En un grupo de personas, la probabilidad de cncer pulmonar aumenta en relacin directa con la cantidad de tabaco consumido.
2. Los pases con mayor ingreso per capita tienen, al mismo
tiempo, ndices de mortalidad infantil ms bajos.

Para formular hiptesis se pueden utilizar los enunciados condicionantes:


Ejemplos:
1. Dados ciertos factores antecedentes, si un pas mantiene
un dficit fiscal cercano a cero, entonces tendr un crecimiento econmico de largo plazo mayor.
2. Dado que en Colombia la elasticidad empleo salario es
inelstica, si la estrategia de reduccin del desempleo se
basa en una reduccin del costo laboral, entonces es previsible que aumente la pobreza.

En estos ejemplos, Dados es el enunciado condicional; si, el antecedente y entonces, el consiguiente o consecuente.
Ntese que las hiptesis son afirmaciones que se condensan en una sola oracin. Si la hiptesis tiene ms de
cuatro renglones, es conveniente revisarla para acortar
su extensin. Entre ms larga y compleja sea su hiptesis, ms difcil ser su validacin y menos til resultar
para orientar el desarrollo del trabajo de investigacin.
2.3.7 Metodologa
Es el bosquejo de la manera cmo piensa llevarse a cabo
la investigacin y ella se deriva del marco terico establecido para resolver el problema. Esta seccin del proyecto se debe explicar lo que se va a realizar para contestar la pregunta de investigacin, cmo se va a realizar,
con qu elementos, equipos o programas y con quin se
efectuar. La metodologa tambin se podra entender
como la descripcin detallada de cmo se va a lograr el
objetivo general, razn por la cual sta debe explicar en
detalle la manera como se piensan llevar a cabo cada
20

Cul es el objetivo de esta seccin dentro del proyecto?

Qu elementos debe contener la metodologa?


a. Una descripcin del mtodo que va a seguir:
para esto es necesario documentarse para determinar
que mtodo desea utilizar. Una vez seleccionado, ser
necesario describir cmo se piensa emplear y explicar
por qu ha decidido usar ese mtodo. En esto, la revisin de literatura efectuada para los antecedentes del
proyecto tambin puede dar luces respecto a los mtodos utilizados por otros investigadores para resolver
preguntas de investigacin parecidas a la planteada en
el proyecto. En general, los mtodos de investigacin
se clasifican en cualitativos y cuantitativos y, por lo general, todo proyecto de investigacin involucra una
combinacin de ambos. La Figura 2 muestra una sinopsis de algunas de las tcnicas ms utilizadas en cada
uno de estos dos mtodos, lo cual no excluye la posibilidad de otras clasificaciones.
b. La descripcin de la poblacin considerada para
la investigacin: sta debe estar definida en la oracin en que se plantea la pregunta de investigacin,
pues es la delimitacin o el alcance de la investigacin.
La poblacin tiene relacin directa con el contexto en
donde se va a realizar el trabajo.
c. Tcnicas de recoleccin y organizacin de la
informacin (seleccin de la muestra):
Fuentes primarias: implican la realizacin de una muestra que debe especificarse en aquellos proyectos donde
se piensa aplicar un instrumento de recoleccin de
datos primarios a un conjunto de personas, organizaciones, situaciones o lugares. Se comienza por indicar cul es la unidad de anlisis, el tipo de muestreo
(probabilstico o no probabilstico) y la manera como
se piensa llevar a cabo el proceso de muestreo y aplicacin del instrumento. El muestreo probabilstico
se divide en varias categoras: aleatorio simple (con y
sin reemplazo), sistemtico y por conglomerados;
tambin se puede hacer con o sin estratificacin. El

Figura 2. Tcnicas de investigacin cualitativa y cuantitativa aplicadas en las ciencias sociales.

Pruebas paramtricas y
no paramtricas, ANOVA,
MANOVA,

Experimento puro
Experimental

Pre-experimentos
Cuasi-experimentos

Corte transversal
Investigacin
cuantitativa

No
experimental

Series de tiempo

Investigacin
Panel

Mtodos
observacionales
Investigacin
cualitativa

Pruebas de hiptesis, ANOVA


anlisis multivariados M.C.O,
probit, logit, componentes
principales, anlisis factorial
Ajuste parcial, expectativas
adaptativas y racionales, ARIMA,
ARCH, GARCH, VAR, VEC
y cointegracin

Son una combinacin de los dos


anteriores: efectos fijos y aleatorios;
estticos, dinmicos
Grupos focales
Observacin participativa
Investigacin-accin participativa
Evaluaciones rpidas del desarrollo

Entrevista
cualitativa

Estructuradas,
semiestructuradas,
no estructuradas

Revisin
documental

Documentos personales,
institucionales, archivos histricos,
acadmicos (estados del arte)

Fuente: los autores.

muestreo no probabilstico (o determinstico) puede


ser por cuotas, de sujetos tipo, de expertos o de sujetos voluntarios.
Fuentes secundarias: en aquellos casos donde no se van
a aplicar instrumentos de recoleccin de datos primarios sino que se va a trabajar con informacin de fuentes secundarias, hay que especificar cules son esas fuentes, qu tipo de datos provee cada una y qu procedimiento se piensa seguir para su procesamiento.
Estudios de caso: cuando la muestra est constituida
por un solo caso (una persona, una organizacin, un
sector o una regin), la muestra se denomina como
estudio de caso. Los estudios de caso pueden requerir informacin de fuentes primarias y/o secundarias.*
d. El tipo de elementos que se usarn en la investigacin: debe indicarse si se va a utilizar cuestionario,
entrevista, observacin, pruebas estandarizadas o documentacin especfica. Tambin debe informar al lector por qu se utilizar ese tipo de instrumento; es decir, que fue lo que lo convenci de que ese era el instrumento ms apropiado para su trabajo. Entre los instrumentos de recoleccin y organizacin de la informacin se considerarn los siguientes:

Figura 3. Ficha bibliogrfica


Ficha

Tema:

Autor:

Subtemas:

Ttulo:

Nmero
de serie

Localizacin
Texto:

Palabras
clave
descriptores

Notas:
Ficha resumen

Ficha bibliogrfica y de resumen: permite trazar categoras de anlisis, organizar ideas, copiar citas textuales o
simplemente presentar resmenes sobre los temas investigados (Figura 3).
En el mercado se pueden encontrar software de bases de
datos como Microfoft Acces, (vase tambin refworks.com) los cuales permiten disear fichas de acuerdo con las necesidades del investigador. Adems se convierte en una poderosa herramienta de clasificacin y
ordenacin de las referencias.
Trabajo de campo: emplea visitas y entrevistas dirigidas,
con formularios preestablecidos, siempre teniendo como
parmetro el objetivo buscado. Esta actividad implica
sistematizar posteriormente los resultados a travs de
matrices que posibiliten establecer comparaciones entre
los diferentes procesos o casos analizados.

* Vase anexos

21

Conocimiento en campo del proceso de aplicacin: visitas y conocimiento en tiempo real de los procesos estudiados.
Reuniones de trabajo con expertos: se pone a consideracin
de los diferentes grupos los alcances, primero, y los avances que se vayan teniendo con el proyecto, con el fin de
lograr una retroalimentacin, un dilogo de saberes.
e. Descripcin del tratamiento de la informacin:
en este punto es muy importante tener en cuenta el
tipo de proyecto o investigacin que se va realizar.
Usualmente, se encuentran de tipo exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo (Hernndez et al.,
2003: 114); las realizadas en forma participativa33 o
como resultado de un anlisis sobre hechos o teoras
particulares. A continuacin se explican de manera sucinta cada uno de estos tipos de investigacin.
Exploratoria: son investigaciones de carcter preliminar que tiene como propsito determinar el estado del
conocimiento sobre un tema relativamente nuevo. Por
ello, los instrumentos utilizados en este tipo de investigacin son: la revisin documental y las entrevistas a
expertos. La investigacin exploratoria tambin se puede definir como preinvestigacin pues, por lo general,
culmina con la formulacin de un proyecto de investigacin. En consecuencia, la elaboracin del proyecto
de investigacin constituye, en s misma, un ejercicio
de investigacin de tipo exploratorio.
Descriptiva: son investigaciones que tienen como propsito describir o caracterizar un fenmeno o situacin de inters cientfico. Tal es el caso de trabajos orientados a caracterizar la situacin de tipo social y/o econmico de una poblacin, un grupo de individuos o
empresas, una regin o una ciudad. Por definicin, este
tipo de investigaciones implican un mayor nivel de profundidad que aquellas de carcter exploratorio en virtud a que involucran preguntas de investigacin concretas que orientan el esfuerzo investigativo, las cuales
obligan a estructurar un diseo metodolgico previo a
la recopilacin de los datos.
Correlacional: al igual que las investigaciones descriptivas, tambin involucran la realizacin previa de un

33
Dentro de esta categora se podran clasificar algunas metodologas de uso no tan frecuente en economa pero, de amplia difusin en otras disciplinas como la sociologa y la
antropologa. Tal es el caso de la investigacin-accin participativa y las evaluaciones
rpidas del desarrollo. Para una exposicin ms amplia de la investigacin-accin participativa, vase la compilacin realizada por Salazar (1997). Por su parte, Chambers (2002)
es uno de los autores ms renombrados en el tema de las evaluaciones rpidas del desarrollo en contextos rurales.

22

diseo metodolgico, el cual hace parte de un proyecto de investigacin como el descrito en este documento. El propsito de este tipo de investigaciones va ms
all de la descripcin del comportamiento de variables;
implica indagar sobre la covariacin existente entre
las variables involucradas en la pregunta central de investigacin. Es de aclarar que la covariacin puede establecerse desde un punto de vista cualitativo o cuantitativo. Si bien la covariacin o correlacin de variables
es una condicin necesaria para establecer relaciones
de causalidad, no es una condicin suficiente para afirmar si, por ejemplo, x causa a y o viceversa.
d. Causal: es el tipo de investigacin ms complejo por
cuanto implica no solo describir y correlacionar sino
tambin precisar relaciones de causalidad. En otras palabras, los trabajos de investigacin de esta categora
requieren precisar si x causa a y o al contrario. Un
buen ejemplo de este tipo de investigaciones sera averiguar si el desempleo genera violencia o la violencia
genera desempleo. Para resolver este tipo de interrogantes, algunos economistas emplean pruebas economtricas que permiten establecer si el comportamiento de una variable est precedido por un patrn regular de comportamiento en otra variable.34 Sin embargo, tales pruebas son validas tan solo en sentido probabilstico, razn por la cual la nica herramienta que
con certeza puede dilucidar las relaciones de causalidad entre variables es una profunda reflexin terica.
Ello apunta a que este tipo de investigaciones deben
contar con un marco terico muy consistente.
A partir de all se aclarar el componente cuantitativo y
cualitativo del desarrollo del proyecto. Tngase en cuenta que la gran mayora de investigaciones en economa
y ciencias sociales contemplan ambos componentes.
Cuando el componente cuantitativo es el ms importante, debe indicarse:
(I) la estructura de los datos a utilizar: corte transversal, longitudinal o panel,
(II) las variables o indicadores que hacen parte del modelo y
(III) el tipo de modelo.

34
El lector interesado en este tipo de pruebas puede remitirse a textos de econometra en
series de tiempo. Entre ellos se recomienda Enders (2004) y Hamilton (1994). El primero
se recomienda para estudiantes de ltimos semestres del pregrado en economa y primeros cursos de postgrado. El segundo requiere buenos conocimientos matemticos.

El rigor es importante en esta seccin. No es suficiente con sealar que se va correr un modelo economtrico. Indique el tipo de modelo (i.e., M.C.O.,
ajuste parcial, panel balanceado, porbit, logit, VAR,
ARIMA, VEC, entre otros vase Figura 2, supra),
los datos a usar, y el tipo de pruebas a efectuar. Para
ello, se puede sacar ventaja de la revisin de literatura
para examinar la manera como otros investigadores
ms experimentados han trabajado con datos parecidos a los de la investigacin propuesta. Tambin es
conveniente consultar con profesores las opciones de
modelacin y la bibliografa que se puede consultar
para construir esta seccin.
2.3.8 Cronograma
Se deben indicar las actividades a desarrollar a partir
del momento que el proyecto reciba su aprobacin por
parte de la Facultad. Tales actividades incluyen:
a) Recoleccin de datos y/o literatura
b) Procesamiento de datos y/o estudio de literatura
c) Anlisis de informacin y resultados
d) Elaboracin del informe
e) Entrega del informe final al director para revisin
f) Ajustes al informe final
g) Entrega del informe final
La lista anterior puede desagregarse en actividades ms
especficas, de acuerdo con la metodologa del proyecto. Por ejemplo, si se tiene previsto hacer una encuesta
es necesario prever actividades como:
(I)
(II)
(III)
(Iv)
(v)
(vI)

diseo del cuestionario,


prueba piloto,
ajustes al formulario,
aplicacin de la encuesta,
codificacin de los resultados,
preparacin para el anlisis.35

Un cronograma detallado y con una perfecta asignacin de responsables, formas de medicin y de seguimiento y evaluacin, permitir una adecuada ejecucin
del proyecto. En el mercado existe el programa Microsoft
Project que vuelve amigable y profesional el desarrollo
de esta actividad. Sin embargo, el cronograma tambin
se puede elaborar en una hoja electrnica o en una tabla de cualquier procesador de palabra. Lo importante
35
Para una discusin detallada sobre la elaboracin de formularios de encuesta, puede
consultarse, entre otros, Namakforoosh (2003) y Padua (1993).
36
En cualquier caso, se debe tener en cuenta que la elaboracin del trabajo de grado no
puede tardar ms de dos aos, que comienzan a contar a partir del momento en que el
estudiante termina las materias del programa de economa.

es indicar el tiempo de inicio y terminacin de cada


una de las actividades en das, semanas o meses. Para la
elaboracin del cronograma se sugiere concertar con
el director los plazos para la elaboracin de cada una
de las partes del trabajo y las fechas de entrega para su
revisin respectiva.36
2.3.9 Referencias consultadas
Las obras consultadas para la elaboracin del proyecto deben listarse alfabticamente al final del documento. Ellas indican, con toda exactitud, la procedencia de las fuentes bibliogrficas citadas a lo largo
del texto. Solamente deben listarse las referencias bibliogrficas que han sido mencionadas en el documento. Ello significa que aquellas obras que se leyeron pero que no son citadas dentro del documento
no deben incluirse.
El rea de Ciencias Econmicas, Administrativas y
Contables, para todos sus efectos, utiliza el sistema
de parntesis indicado en las Instrucciones para Autores de la Revista Equidad y Desarrollo. El sistema de
parntesis, como su nombre lo indica, efecta las referencias dentro del mismo texto con parntesis que
muestran los datos bsicos de la obra que se desea
citar. Dentro del texto se deben indicar, siempre, el
autor y el ao de publicacin de la obra. En la mayora de los casos tambin debe indicarse el nmero de
la(s) pgina(s) de donde proviene la idea que se desea
citar. A continuacin se muestran algunos ejemplos
para ilustrar el funcionamiento de este sistema:
Cuando se refiere a un artculo de revista:
En el texto, cuando dentro de la oracin no aparece el
nombre del autor: (autor, ao y pgina); Ej.:
La demanda de trabajo en la industria colombiana tiende a
ser ms elstica con respecto al salario en el largo plazo
(Roberts y Skoufias: 1997: 334).

En el texto, el nombre del autor puede hacer parte de


la oracin en cuyo caso el parntesis solo lleva (ao:
pgina); Ej.:
Roberts y Skoufias (1997: 330) realizan estimaciones de largo plazo

En la seccin de referencias, al final del documento, se


ponen los datos completos de la obra: autor (solo el
apellido y la inicial del nombre). Nombre del artcu23

lo. Nombre de la revista Volumen (Sin abraviaturas como


V. Vol.). Nmero de ejemplar (ao): Nmero de
pginas que ocupa el artculo (el nmero en la que comienza, separadas por guin, nmero de la pgina en
que termina).
Roberts, M. y E. Skoufias. The Long-Run Demand for Skilled
and Unskilled Labor in Colombian Manufacturing Plants.
The Review of Economics and Statistics LXXIX. 2. Massachusetts:
Harvard University & MIT Press, (1997): 330-334.

Cuando se refiere a un libro:


En este caso, las palabras originales del autor han sido
tomadas textualmente, razn por la cual debe indicarse qu parte de la oracin fue transcrita textualmente
delimitndola con comillas. Dentro del parntesis es
obligatorio sealar el nmero de la pgina de dnde se
tomaron textualmente las palabras (autor, ao y pgina); Ej.:
As mismo, entre ms rpido decrezcan los rendimientos,
ms inclinada ser la pendiente de la demanda de trabajo
(Hamermesh, 1993: 22).

No obstante, puede darse el caso que nos refiramos a


todo el libro completo del autor y no a una parte en
especial. En tal caso, el parntesis no debe incluir nmeros de pgina. Ej.:
Hammermesh (1993) elabor una completa investigacin
sobre la demanda de trabajo.

En la seccin de referencias, al final del documento, se


ponen los datos completos del libro: autor (solo el apellido y la inicial del nombre). Nombre del libro. Nmero
de edicin (solo cuando es diferente de la primera).
Ciudad (solo cuando existan homnimos si pone el
pas): Editorial (sin el ttulo de editorial, ni nombres
comerciales como S.A. Ltda), Ao.
Hamermesh, D. Labor Demand. Princeton: Princeton
University Press, 1993.

Cuando se refiere a un captulo que hace parte de una


compilacin:

24

La estructura de la cita dentro del texto es igual que en


los casos anteriores (autor, ao: pgina); Ej.:
Incluso, el diseo de los datasets ha resultado bastante afortunado para los investigadores en economa laboral, lo cual
es atribuible a la influencia de modelos tericos originados
en este campo para dar respuesta a asuntos de poltica
(Stafford, 1986: 388).

Por su parte, la referencia al final del trabajo incluye


autor. nombre del artculo. nombre de los editores
del libro. ttulo del libro. volumen (opcional). Ciudad: Editorial, ao.
Stafford, F. Forestalling the Demise of Empirical
Economics: The Role of Microdata in Labor Economics
Research. Orley Ashenfelter y Richard Layard (Eds.)
Handbook of Labor Economics Vol. I. Amsterdam: NorthHolland, 1986: 387-423.

Por ltimo, cuando se refiere a un documento publicado en una pgina Web:


La estructura de la cita dentro del texto es (autor, ao);
Ej.:
El rgimen contributivo de salud presenta problemas estructurales que impiden la ampliacin en las coberturas (Meza,
1999).

En este caso, se trata de un artculo publicado en una


revista que se publica en Internet. La referencia al final
del trabajo incluye, como en cualquier caso, autor (solo
el apellido y la inicial del nombre). Ttulo del libro. Nombre del editor, compilador o traductor. Datos de la
publicacin. Fecha de consulta. acceso (direccin completa de Internet).
Meza, C. Tendencias recientes en la evasin de aportes al
rgimen contributivo de salud en Colombia. Salud Colombia
76. 4. Inversiones Marcha, Bogot, D.C. Octubre 19 de 2001
http://www.saludcolombia.com/actual/reform.html.

3. Consideraciones sobre
la presentacin y edicin
de informes de investigacin

cin bibliotecarios. Estas palabras tambin se debern


traducir al Ingls.

3.1 Formato

La clasificacin JEL es un sistema de cdigos alfanumricos para clasificar artculos cientficos de economa, de
acuerdo a un sistema definido de temas y subtemas de
esta disciplina. Su objetivo es proporcionar descriptores
para que la monografa o el artculo puedan ser recuperados a travs bsquedas en bases de datos especializadas en temas econmicos. Por ejemplo, una investigacin sobre el impacto del SENA en los ingresos laborales y el empleo de la poblacin urbana en Colombia se
clasificara de la siguiente manera:

Los documentos escritos que se presenten deben seguir las siguientes especificaciones tcnicas:
Tipo de letra general:
Tamao de letra:
Interlineado:
Mrgenes:
Tamao de hoja:
Ttulos:

Captulos:
Extensin:

Times New Roman o Arial


12 puntos
espacio y medio.
tres centmetros en los lados izquierdo, derecho y superior, en el lado de abajo se dejan dos centmetros.
carta: 216 x 279 milmetros
seguirn la normativa del Icontec en cuanto
a nomencladores. Para el primero y segundo nivel sern en maysculas, tipo Times
New Roman o Arial 14 y en negrilla.
El tercer nivel se realizar en mayscula
inicial, tipo Times New Roman o Arial 12,
negrilla y en cursiva. Los ttulos y subttulos
no llevan punto final.
se deben comenzar en hoja aparte.
los informes finales de trabajo de grado no
podrn sobrepasar, en ningn caso, las 60
pginas. Esto incluye los anexos y las referencias bibliogrficas. El no cumplimiento
de esta norma justifica la devolucin del informe por parte de los evaluadores.

3.2.4 Clasificacin JEL


(Journal of Economic Literature)

Ej: JEL Classification: H43; J24; O54


A manera de explicacin, H43 incluye los temas de evaluacin de proyectos y tasas de descuento social; J24,
capital humano, habilidades, eleccin de ocupaciones y
productividad laboral, y O54, estudios sobre Amrica
Latina y El Caribe. No es necesario explicar el significado de los cdigos pues, se supone, que stos son de uso
comn en la literatura econmica internacional.

3.2 Preliminares

La idea es que no se incluyan ms de cuatro cdigos.


La clasificacin puede consultarse en Internet en la
direccin: http://www.aeaweb.org/journal/jel_class_
system.html#F.

3.2.1 Resumen

3.2.5 Agradecimientos

Es una sntesis de la investigacin. Su extensin no debe


exceder de 200 palabras si se trata de un informe de
investigacin. Puede estructurarse de la siguiente manera: la primera oracin explica el problema y la pregunta central de investigacin; puede optarse, si se quiere, por declarar la hiptesis central. La segunda seccin enuncia la forma en que se contesta dicha pregunta (revisin de literatura, una encuesta, un modelo
economtrico, una simulacin, etc.). La tercera y ltima oracin declara el hallazgo central del trabajo.

Se efectan en una nota al pie, en la misma pgina del


resumen. En ellos se menciona el nombre de las personas que leyeron e hicieron comentarios o recomendaciones sobre el trabajo. Siempre se aclara que, no
obstante, cualquier error u omisin es responsabilidad
exclusiva del autor del trabajo. Esta seccin no es un
simple adorno o un acto de gratitud. Los agradecimientos le indican al lector el grupo de personas que rodea
al autor del trabajo y el grado de exigencia que pudo
haber enfrentado en su fase de revisin.

3.2.2 Abstract

3.3 Cuerpo del trabajo

Es el resumen traducido al Ingls.

El esquema general del informe de final de la investigacin corresponde a la estructura de una monografa.
Segn la Norma Tcnica Colombiana 1486, una monografa es un trabajo de investigacin sobre un tema
especfico; puede presentar diversos niveles de profundidad descriptiva y ser requisito para optar a un ttulo

3.2.3 Palabras clave (Keywords)


Se refiere a las palabras (descriptores) que servirn de
bsqueda en los sistemas de catalogacin o referencia-

25

en estudios de pregrado y de posgrado en las modalidades de especializacin y maestra. No debe confundirse con la tesis (Icontec, 2002: 2). A su turno una
tesis, segn la misma norma, es un documento presentado para obtener el ttulo de doctor en un rea del
conocimiento. Una tesis se diferencia de otros trabajos
de grado, e investigacin, en que su resultado es un
aporte o ampliacin del conocimiento vigente y aceptado por la comunidad especfica (Icontec, 2002: 2).
En consecuencia, la descripcin que sigue a continuacin hace referencia a la elaboracin del cuerpo de una
monografa (y no de una tesis).
La estructura general del cuerpo de la monografa es la
siguiente:
Introduccin

Plantea el problema, la discusin existente en la literatura, el vaco en esa discusin, la pregunta central y la estructura del
documento que sigue.
Orientacin detallada
Muestra la discusin existente en la literatura; es una versin ampliada de los antecedentes y el marco terico del proyecto.
Resultados, anlisis y discusin Presenta la metodologa, los resultados
obtenidos, el anlisis y la discusin. Aqu
se estructuran los captulos de acuerdo
con los objetivos especficos planteados
para el trabajo.
Conclusiones y recomendaciones Sintetiza los hallazgos del trabajo y efecta recomendaciones con base en los
mismos.
Referencias bibliogrficas
Lista en orden alfabtico los datos completos de todas las obras citadas a lo largo del documento.
Anexos (opcional)
Se utiliza como anexo slo la informacin
que sirva para complementar el trabajo.

La estructura particular de cada informe corresponde


al desarrollo de los objetivos propuestos alrededor de
una pregunta de investigacin dada. En seguida, se explican en detalle cada una de las partes que conforman
el informe.
3.3.1 Introduccin
La introduccin orienta a los lectores en el tpico, identifica las tareas a desarrollar (o el vaco a llenar en el
conocimiento actual) y enuncia las expectativas precisas que el lector puede formarse en relacin a lo que va
a encontrar en el informe. Para ello, la introduccin
puede redactarse en tres movimientos, como si fuera
una sinfona.

Movimiento 1: El enfoque: qu se va a discutir


Puede tener uno o dos prrafos, en los cuales se explica de manera clara el problema del cual trata su monografa y la relacin de dicho problema con su carrera.
26

La funcin de esta parte de la introduccin es identificar el tpico de manera que el lector pueda hacer un
enlace entre el problema a tratar en el documento y el
conocimiento econmico que l posee sobre el tema.

Movimiento 2: El enfoque es en investigaciones


anteriores y en el trabajo hecho por otros
Haga explcito que existe un vaco en el conocimiento.
Esto normalmente involucra un movimiento de dos
pasos:
Movimiento 2a: resume lo que ya se conoce sobre el problema en la literatura o lo que ya han investigado otros
autores. Esto proporciona las bases para la discusin
que proseguir ms adelante. En economa este movimiento consta de unas pocas referencias significativas,
generalmente, los autores ms reputados sobre el tema
en cuestin. La revisin detallada de la literatura existente aparece en la seccin que sigue a la introduccin.
Movimiento 2b: muestra el vaco en el conocimiento
existente y (si no parece obvio) explica por qu el vaco debe ser llenado.
Movimiento 3: la estructura de la discusin
que encontrar el lector
Explica el principal hallazgo y la manera cmo se lleg a tal hallazgo; con ello se proporciona una idea
sobre cmo se llen el vaco mencionado en el movimiento 2b. Esto tambin se puede efectuar en dos
pasos:
Movimiento 3a: enuncia el hallazgo principal o, si los hallazgos son difciles de presentar en forma concisa, explica el procedimiento empleado (i.e., mediciones que
fueron realizadas...). Asimismo, si el documento es producto de una investigacin asignada (i.e., pasanta), se
debe explicar cul fue la tarea a realizar.37 El Movimiento
3a debe hacer referencia explcita al vaco identificado
en el movimiento 2b.
Movimiento 3b: termina con un prrafo que proporciona una breve descripcin de los captulos en los cuales
est dividido el trabajo que sigue a continuacin.
3.3.2 Orientacin detallada
Esta seccin se compone de dos captulos donde se
incluye una versin ampliada y corregida del marco terico y los antecedentes de su proyecto. En ella el lector
recibe la informacin necesaria para contextualizarse

37
Cuando construya el tercer movimiento, no trate de construir una tensin dramtica.
Por el contrario, acurdese de la serie de detectives Colombo de los aos sesenta: el
crimen se muestra siempre en los primeros minutos del captulo. La gente continua vindolo no para descubrir quin lo hizo sino para saber cmo Colombo resolvi el caso.

sobre el estado del conocimiento acerca de la pregunta


central de investigacin. Los argumentos de los autores mencionados (brevemente) en el movimiento 2a
de la introduccin deben explicarse en esta seccin con
todo detalle, en virtud a que ellos representan la esencia del debate alrededor de la pregunta central de la
monografa.
3.3.3 Resultados, anlisis y discusin
Normalmente, esta seccin est constituida por dos (o
en algunos casos tres) captulos que muestran los resultados del trabajo de investigacin. El primero de tales
captulos debe limitarse a presentar los resultados del
anlisis, comenzando por explicar la metodologa utilizada para su obtencin. Es muy importante que el
mtodo utilizado, que no es ms que la versin revisada de la metodologa del proyecto, sea explicado con el
detalle suficiente para que el lector pueda juzgar la
confiabilidad del procedimiento utilizado y la validez
de los resultados obtenidos.
El segundo captulo debe mostrar el anlisis de los resultados y la discusin. Para ello, se puede seguir el
siguiente esquema:
1. Enuncie el resultado de su anlisis.
2. Note si ste fue el resultado que usted esperaba.
3. Compare sus hallazgos con los estudios relacionados en sus antecedentes y el marco terico, indicando similitudes y diferencias especficas. No es
necesario discutir las razones todava, slo identifique las similitudes y las diferencias.
4. Si encontr lo que usted esperaba, explique lo que
esto significa; si no encontr lo que usted esperaba,
explique lo que esto probablemente significa, por
ejemplo, mencionando hallazgos especficos de su
investigacin que soporten su explicacin.
5. Si lo que encontr se asemeja a lo que otros investigadores encontraron, explique lo que esto probablemente significa; si encontr algo diferente de lo
que otros han encontrado qu significa? (De nuevo, mencione hallazgos especficos de su investigacin que soporten su explicacin).
6. Ahora que su tarea ha sido completada (o que el
vaco ha sido llenado) qu se puede decir que no
se haya dicho todava? qu implicaciones ms amplias o aplicabilidad tiene su investigacin?
7. Cul es el siguiente paso lgico? si se trata de un
documento de poltica econmica esto debe leerse
como qu debe hacerse? Si usted est elaborando
un documento de investigacin, usted tiene otras

opciones. Por ejemplo, usted podra discutir dnde


se origina el problema prctico, o que tipo de investigacin puede proseguirse con sus resultados.
Por lo general, los documentos de investigacin suelen
discutir ms de un resultado, lo cual hace que esta estructura no tenga una ruta nica. Grficamente, el esquema puede entenderse como se muestra a continuacin (vase Figura 4).
Figura 4. Esquema para la presentacin de resultados de investigacin

Fuente. Elaboracin propia.

El grfico de la izquierda sugiere que cada hallazgo se


presenta y se discute hasta agotarlo y luego se pasa al
siguiente hallazgo. El grfico de la derecha indica que
cada hallazgo se comenta solo hasta el paso 5. Los pasos 6 y 7 se dejan para otro captulo, lo cual es recomendable si el nmero de hallazgos del trabajo es demasiado grande.
Lo importante es que, una vez elegido un formato
para presentar los hallazgos de la investigacin, ste
se conserve hasta el final. Ello resulta fundamental
para que el lector entienda el argumento y no pierda
el hilo.
3.3.4 Conclusiones y recomendaciones
Las conclusiones deben presentar una sntesis de los
hallazgos del trabajo de investigacin y discutir las
implicaciones de los mismos en trminos de lo expresado en los pasos 6 y 7 descritos en la seccin anterior.
No se trata de copiar o repetir lo que ya se dijo. Se trata
de efectuar una sntesis que tiene un objetivo claro:
contestar la pregunta de investigacin sealada en la
introduccin del trabajo. La sntesis de hallazgos tambin permite ponerlos en perspectiva y efectuar algunas recomendaciones. Tales recomendaciones deben
ser de carcter general y fundamentarse solo en los
hallazgos de la investigacin.
En sntesis, la estructura del cuerpo de la monografa
podra esquematizarse con la siguiente figura:

27

Figura 5. Estructura general de la monografa de grado

Fuente. Elaboracin propia.

Tenga en mente que al comienzo de su documento se


mencionaron unos autores y unas posiciones tericas
sobre el tema (una discusin). No debe echarse esa discusin en saco roto: utilcela como prembulo para
presentar sus conclusiones. Al elaborar las conclusiones, conviene recordar que la introduccin plante un
vaco. El cmulo de evidencia que presentada en los
resultados de la investigacin es la pieza que se construye para llenar este vaco. Las conclusiones del trabajo deben mostrar cmo los resultados encajan en el
vaco planteado al comienzo (vase Figura 6).

3.4 Elementos grficos


Los cuadros, tablas, grficas o cualquier otro elemento
grfico como: esquema, diapositivas o pantalla entre
otros, debern llevar numeracin continua, ser comentados en el texto y tener las fuentes completas utilizando el sistema de parntesis. En el ttulo no se colocan
signos de nmero o la palabra. Su alineacin es centrada y el tipo de letra es Times New Roman o Arial 12 en
negrilla; siempre se debe indicar la fuente cuyo texto
va en letra normal Times New Roman o Arial a 11
puntos.
Ejemplo:
Grfica 1. Participacin porcentual del empleo calificado en el total de la poblacin asalariada, tendencia y residuos: 1984-I 2000-IV

Figura 6. El tema, el vaco y la pieza de investigacin

Fuente. Procesamiento de los autores con base en microdatos de Encuestas Nacionales


de Hogares, Etapa 43 a Etapa 110. Series desestacionalizadas con X-11 Arima.

Fuente. Elaboracin propia.

Muy probablemente, los resultados no van a encajar


perfectamente para llenar ese vaco; esto no es para
desanimarse, pues en ciencias sociales (justamente el
caso de la economa!) es arriesgado pontificar o dar
la ltima palabra sobre un tema. No obstante, es indispensable que en las conclusiones le cuenten al lector
cmo luce la pieza con el vaco y cules partes quedan
faltando por rellenar; qu evidencia adicional se necesita o qu estudios posteriores se sugieren para avanzar en esa direccin.
3.3.5 Referencias consultadas
Se debe efectuar una relacin en orden alfabtico de
los materiales bibliogrficos referenciados a lo largo
del documento. El formato de las referencias se explica en la seccin 5.3.9 (supra). Tambin se recomienda
ver el formato utilizado en la seccin de referencias
consultadas en este mismo documento.
28

No se deben copiar grficos de otros documentos, en


particular de Internet, puesto que ello podra constituir una forma de plagio. Lo que s se puede hacer es
una adaptacin de un cuadro o unos datos de otro autor, en cuyo caso se debe indicar la fuente con el sistema de parntesis (Autor, ao: pg.).

Ejemplo:
Grfica 2. Costos Laborales por Hora Trabajada en la Industria, Pases Seleccionados, 1997

Fuente. Datos tomados de Farn y Nupa (1999) con base en US Bureau of Labor Statistics para pases industrializados y estimaciones de OIT.

3.5 Citas de pie de pgina


3.5.1 Citas en extenso dentro de un texto
Cuando se realiza una cita textual al interior de un texto y sta ocupa ms de cinco renglones, se debe colocar sangrada a ambos lados (un centmetro) en una letra tipo Times New Roman o Arial a 11 puntos, sin
comillas. Si la extensin es menor de cinco renglones
va en el prrafo, con fuente normal y entre comillas.
En ambos casos se debe hacer la referencia con el sistema de parntesis.
Ejemplo 1:
El intentar pensar el territorio y configurarlo como espacio
de identificacin histrico y cultural para los hombres y mujeres en l comprometidos, le ha significado al Pas importantes
rupturas. Se podra decir que an no se ha podido trascender
la herencia centralista de la Constitucin de Nez y Caro en
1886. La forma de hacer poltica, en tanto circunscripciones
administrativamente definidas a partir de all e, incluso, la
perviviente colonizacin de algunas zonas del Pas nos han
conducido a mantenernos en esta imposible Nacin, en este
Pas de regiones que la Constitucin de 1991 intent nuclear
a partir de mnimos consensos (Rendn, 2000: 98).

Ejemplo 2:
La concepcin moderna del desarrollo humano va de la mano
de entenderlo como el logro del bienestar y la felicidad. En
su ltimo libro, Sen (2000: 19-20) plantea que El desarrollo
puede concebirse [...] como un proceso de expansin de las
libertades reales que disfrutan los individuos.

En el ejemplo 2, los puntos suspensivos entre cajas


significan que el texto original incluye algunas palabras

o frases que se omiten por razones de brevedad. Dicho recurso resulta til para evitar citas textuales demasiado extensas y con detalles que no son relevantes
para el argumento que se quiere mostrar. En cualquier
caso, es necesario tener precaucin en no tergiversar o
cambiar el sentido original del argumento del autor al
hacer citas textuales con cortes a travs de puntos
suspensivos en cajas.
3.5.2 Notas al pie de pgina
Son extensiones del texto que se consideran pertinentes
en el tema tratado pero que pueden implicar desvos
innecesarios en la lectura. En otras palabras, las notas al
pie de pgina se deben usar con fines aclaratorios y deben llevar referencias, en el sistema de parntesis, en caso
tal que el argumento o la idea provenga de revisin de
literatura. No es un recurso vlido utilizar las notas al
pie para poner una direccin de Internet de donde se
copi parcial o totalmente un texto.
3.6 Uso de las abreviaturas latinas ibd,
ibidem y op. cit en referencias bibliogrficas
En algunas ocasiones es necesario el uso repetido de
una referencia bibliogrfica. Para esto, se utiliza, como
lenguaje reconocido internacionalmente, las abreviaturas latinas:
Ibd: cuando se refiere a que la cita inmediatamente
anterior es la misma. Puede llevar una pgina distinta,
en este caso se debe colocar el nuevo nmero.
Ibidem: se utiliza cuando una cita ya ha sido referencia,
en la inmediatamente anterior con el Ibd.
29

op. cit.: esta abreviatura se usa cuando la referencia se


ha realizado en algn momento del texto, excepto cuando es la cita anterior. Su uso implica la no repeticin de
la referencia completa, slo se coloca el autor seguido
de la abreviatura op. cit. y la pgina citada.

3.8.1 Guin corto: se usa para separar palabras.

et al.: es una abreviacin del latn et alteri y et allii que


significa y otros. Se emplea en las referencias entre
parntesis cuando los autores de una obra son ms de
dos. En el listado de referencias al final del trabajo se
colocan los apellidos y nombres de todos los autores
del trabajo, excepto cuando son ms de seis autores;
en tal caso, se utiliza de nuevo la abreviatura et al.

3.9 Uso de maysculas

3.7 Siglas
Las siglas podrn utilizarse siempre y cuando sea escrita su equivalencia completa la primera vez que se utilicen. El enunciado del nombre propio debe anteceder a
la sigla, localizada entre parntesis.
Cuando las siglas se refieren a las iniciales de las palabras que conforman el nombre propio a que se refiere,
sta va en maysculas.
Ejemplo:
Interconexin Elctrica S.A (ISA)

3.8.2 Guin largo: se utiliza para abrir dilogos, para


indicar oraciones explicativas o para aclarar intervenciones personales o de otras personas.

Las maysculas se utilizan para:


a.
b.
c.
d.

Inicial para indicar nombres propios.


Al inicio de un texto.
Despus de punto seguido o punto aparte.
Como palabras de maysculas sostenidas en ttulos
de trabajos escritos y en el primero y segundo nivel
de los nomencladores.
e. Algunos nombres propios de empresas estn registrados en maysculas fijas.
Es incorrecto el uso de maysculas en los siguientes
casos:
a. Como letra inicial de las palabras de un ttulo.
b. Para resaltar palabras. Es este caso se utiliza la letra
en negrilla.
3.10 Nomencladores

La denominacin sociedad annima (S.A.) puede omitirse de la sigla

Se debe utilizar la forma de numerar divisiones y subdivisiones en escritos con nmeros arbigos.

En algunos casos en posible encontrar preposiciones


en los nombres a los que se les quiere convertir en una
sigla, stas se omiten para efectos prcticos.

Ejemplo:

Ejemplo:

1.
2.
3.

Departamento Nacional de Planeacin (DNP)

Algunas siglas no responden exactamente a las iniciales de las palabras que conforman el nombre propio
(acrnimos). En estos casos la sigla se escribe slo con
mayscula inicial.
Ejemplo:
Fondo de Garantas de Instituciones Financieras (Fogafn)
Cuando la sigla tiene cuatro o menos letras, sta debe escribirse en maysculas. Para siglas de cinco o ms letras, stas
deben ir con la primera letra en mayscula y el resto en minsculas.

3.8 Guiones
Existen dos tipos de guiones:
30

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel

1.1
2.1
3.1

1.1.1
2.1.1
3.1.1

Se recomienda lo siguiente:
a. No utilizar ms de tres niveles, si no es necesario.
b. La introduccin, prlogo o pginas iniciales no se
enumeran.
c. Slo colocar punto en el primer nivel, y entre los
nmeros que signifiquen subdivisiones.
3.11 Palabras en idiomas diferentes
Todas las palabras que requieran ir dentro del texto en
un idioma diferente al espaol, debern escribirse en
letra cursiva.

Por rigurosidad idiomtica, los extranjerismos y


modismos deben ser evitados, a no ser que por caractersticas tcnicas del texto deban incluirse.

debe tener cuidado ya que es usual encontrar impresoras


que ejecutan estos signos de manera que abren si son
de la forma () o cierran de la forma ().

Ejemplo:

Las comillas se utilizan en los siguientes casos:

inputoutput
merchandising
ratio

ex ante
marketing
price

3.12 Uso de capitulares y tabuladores


En informes de investigacin no se usan los capitulares, ni los tabuladores. Su utilizacin se da por el diseo de algunos libros, revistas o folletos.
3.13 Signos de interrogacin y exclamacin
En el idioma espaol estos signos son considerados
como dobles, esto es, se abren y se cierran cuando se
utilizan en alguna pregunta o expresin.
Asimismo, es frecuente encontrar la utilizacin de otros
signos de puntuacin despus del signo de admiracin o
de interrogacin. Estos signos incluyen un punto que se
considera como punto seguido o aparte segn sea el caso.
3.14 Parntesis y corchetes
Los parntesis tienen los siguientes usos:
Para realizar aclaraciones dentro de un texto.
Para colocar siglas y acrnimos cuando se citan por
primera vez.
z En algunas referencias bibliogrficas para indicar fechas, profesiones o sistemas de grabacin.
z En la notacin matemtica para indicar operaciones,
conjuntos o relaciones entre elementos.
z
z

Los corchetes se deben utilizar en la siguiente situacin:


Cuando en una cita textual se hace un salto de texto
donde se deban colocar puntos suspensivos, estos
van entre corchetes.
z En una cita puede intervenir el autor con algn propsito de aclaracin o comentario, este se encierra
en corchetes.
z En la notacin matemtica para indicar operaciones,
ms externas que en el parntesis.
z

3.15 Uso de las comillas


Al igual que otros signos en el idioma Espaol, las comillas ( ) deben abrir y cerrar el texto indicado. Se

Para realizar una cita textual (de menos de cinco


renglones), sea de un medio impreso, vdeo o magnetofnico.
z Para insinuar doble sentido de palabras u oraciones.
z

Existen igualmente las comillas sencillas ( ), estas tienen su uso cuando:


En una cita que va entre comillas, existe otra palabra
o frase que deba ir tambin entre comillas.
z Para resaltar palabras o frases.
z

3.16 ndices
Todos los textos de investigacin deben tener ndices.
Estos pueden ser, de acuerdo con su pertinencia.
a. Contenido: refleja el contenido general del trabajo,
captulo a captulo. Se debe realizar hasta el tercer nivel
de desagregacin de los nomencladores, anotando la
pgina de referencia.
b. ndice de tablas
c. ndice de cuadros
d. ndice de grficos
e. ndice de anexos
El procesador de textos Microsoft Word permite programar el texto para que los ndices se generen de manera automtica.
3.17 Uso de letras en negrilla
En los textos cientficos la negrilla se utiliza fundamentalmente en los siguientes casos:
a. En ttulos y subttulos
b. Cuando se quiere resaltar un texto o una parte de l.
En este caso tambin es posible utilizar la letra cursiva.
3.18 Uso de letras en cursiva
Las letras en cursiva tienen un uso definido en los informes de investigacin, as:
a. Cuando se escriben palabras en idiomas diferentes
al castellano.
b. Cuando se quiere resaltar dentro de un texto no se
subraya sino que se pone en cursiva.
31

c. En la bibliografa, los nombres de libros y los nombres de la revista citada.


3.19 Abreviaturas
Usualmente en los textos de carcter tcnico se utilizan abreviaturas para posibilitar una lectura ms gil y
prctica. Esto es posible siempre y cuando en una pgina adicional se pongan las palabras y frases equivalentes a la abreviatura utilizada.
De todas formas se debe insistir en los siguientes elementos:
a. En lo posible se debe procurar no usar abreviaturas.
b. Las abreviaturas son diferentes a las siglas. No se
debe confundir su uso.
c. Si se utiliza una abreviatura se debe ser consistente
con su utilizacin en todo el texto; es decir, siempre
de debe emplear de la forma definida.
d. Las abreviaturas de op. cit, Ibd, etc., vg. son de uso
generalizado y no requieren explicitarse.
3.20 Frmulas matemticas
Las frmulas matemticas deben presentarse en el formato sealado en las notas para autores elaborado por
Fudenberg y Hodges (1997) para la revista Economtrica.
Se pueden incluir frmulas dentro del texto siempre y
cuando su extensin sea inferior a medio rengln.
Ejemplo:
En el entendido que los rendimientos marginales del trabajo son decrecientes, esto es que (L*) = w, se deduce que

Las fracciones simples y cortas tambin pueden ser


incluidas dentro del texto siempre y cuando se presenten en una misma lnea, por ejemplo: (a + b)/(c + d).
No obstante, conviene desplegar las frmulas en un
rengln aparte sangrado y con una numeracin a la
derecha cuando (I) se vayan a mencionar ms adelante
en el texto, (II) su extensin sea superior a medio rengln y (III) se incluyan matrices u otras expresiones
matemticas que requieren espacio vertical superior a
una lnea de texto.
Ejemplo:
(1)

32

F F
d ln( K / L)
d ln( K / L)
=
= L K .
d ln(w / r ) d ln( FL / FK ) YFLK

La numeracin de las ecuaciones debe realizarse en nmeros arbigos entre parntesis. La numeracin puede
ser consecutiva a lo largo de todo el documento o al
interior de cada seccin del mismo. En este ltimo caso,
la numeracin aparece como (3.2) que significa la segunda ecuacin de la tercera seccin del documento.
En aquellas expresiones donde se requiere indicar un
rango, stas deben aparecer a la derecha de la ecuacin, por ejemplo:
(3.5)

X t = 1 X t 1 + L + k X t k + Dt + t ;
.

Otras condiciones, como i j, no requieren justificarse a la derecha de la ecuacin pero s deben estar
separadas por espaciado adicional y no deben estar
entre parntesis. Todas las expresiones matemticas
llevan puntuacin.
Al reportar resultados de estimaciones economtricas (bien sea en una ecuacin o en una frmula), es
necesario reportar los errores estndar o los estadsticos t de las mismas en parntesis, al igual que otros
datos relevantes, segn sea el caso. Por ejemplo, una
regresin por mnimos cuadrados ordinarios para
datos de corte transversal debe relacionar no solo los
betas estimados, sino tambin sus errores estndar o
los estadsticos t (debajo de los betas y entre parntesis, en una segunda lnea), el coeficiente de determinacin R2 (justificado a la derecha, en la primera lnea) y el nmero de observaciones (justificado a la
derecha, en la segunda lnea).
Ejemplo:
(1)

Birthi =

3.61 +
(2.71)

3.83" IMRi R2 = 0.85


(24.17)
n = 109

En cualquier caso, siempre debe aclararse el significado de cada una de las variables incluidas en la frmula
y el tipo de informacin que se incorpora en los parntesis (probabilidad, errores estndar, estadsticos t, etc.).
Tambin puede optarse por copiar los resultados de la
salida de un paquete economtrico.

Ejemplo:

Contraste

Por otra parte, por el contrario, por


otro lado, de otra manera, en cambio, en contraste, ahora bien.

Condicin

S, supongamos, supuesto que, en el


entendido que, siempre que, a, de.

Objecin

Pero, sin embargo, no obstante, an


cuando, al contrario de, aunque, por
el contrario.

Ejemplos

Por ejemplo, como, tal como, como


caso tpico, en representacin de,
como muestra, verbigracia (v.g).

Tabla 6. Retornos de la educacin para trabajadores formales hombres, Bogot, junio de


1990

pweight: facexpan
Strata:
estrato
PSU:
psu

log_y
ex
ex2
years_ed
migrant
tenure
_cons6

Coef.
.0319466
-.0002421
.1290799
.0522425
.0942359
.133879

Number of obs=
2207
Number of strata=
6
Number of PSUs=
344
Population size= 609470
F( 5, 334)=
142.38
Prob > F =
0.0000
R-squared=
0.3814

Std. Err.
.0054829
.0001091
.0053123
.0517025
.0352748
.0846106

t
5.83
-2.22
24.30
1.01
2.67
72.50

P>|t| [95%Conf. Interval]


0.000
.0211618 .0427314
0.027 -.0004567 -.0000274
0.000
.1186305 .1395293
0.313 -.0494567 .1539416
0.008 .0248501 .1636217
0.000 5.967456 .300309

Fuente: clculos propios en Intercooled Stata 6.0 a partir de microdatos de la Encuesta


Nacional de Hogares (Etapa 68), junio de 1990.

3.21 Conectores
A manera de orientacin para la revisin de estilo en
proyectos e informes de investigacin, la Tabla 7 presenta una clasificacin con algunos de los conectores
ms utilizados en la lengua castellana. Los conectores
permiten articular las diferentes ideas que conforman
un argumento y deben ser utilizados como tal y no como
comparativos; de igual manera, el texto no se debe saturar de los mismos. Conviene recordar que la eficiencia
en un escrito depende tambin de la variedad.

Orden-tiempo Primero, segundo, siguiente, luego,


a continuacin, finalmente; antes,
ahora, despus, luego, ms tarde, al
mismo tiempo, entretanto, actualmente, todava, posteriormente,
pronto; anteriormente, primeramente, seguidamente, ltimamente, an,
al final, al principio, al inicio, etc, en
ese orden de ideas, de lo anteriormente dicho.
Resumen

Para terminar, por ltimo, en sntesis, en conclusin, en resumen, sintetizando, concluyendo, resumiendo,
esquematizando, para finalizar, para
concluir, para finiquitar.

Otros

Hace, desde el instante que, en el


curso de, en adelante, al mismo tiempo que, a menudo, y es as como, -y
todos los adverbios en funcin de
conectores como ciertamente, etc.

Tabla 7. Conectores

Aumento

De igual manera, en otras palabras,


es decir, al mismo tiempo, asimismo,
en el mismo sentido, en otros trminos, de la misma forma, en igual sentido, con el mismo propsito.

Fuente: Salazar, 1998: 6.

Causa y efecto As, porque, por consiguiente, por


esta razn, de ah qu, en consecuencia, por este motivo, segn, por lo
tanto, por ende, por consiguiente, de
donde se sigue que, de tal manera, de
este modo, por eso, de lo anteriormente dicho.
nfasis

Sobre todo, especialmente, lo que es


ms, en particular, an ms, lo que es
ms importante.
Reafirmacin En efecto, en realidad, con todo, precisamente, a pesar de todo, decididamente, de todos modos, decisivamente, an ms, ms an, es ms.
33

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Fudemberg, D. y D. Hodges. Manual for Econometrica
Authors, Revised. Econometrica 65. 4. The
Econometric Society, Blackwell Publishing: 965-975
10 de junio de 2005 http://www.econome tricsociety.org/ecta/allmanual/manual.pdf
Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin. Normas tcnicas colombianas sobre documentacin.
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34

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Wyuts, M. Unit 5: Thinking With Data. En: Marc Wuyts
Compilador- Research Methods in Financial Economics.
Londres: Centre for International Education in
Economics, University of London, 1992.

Anexo
Ejemplos:
Con objetivos didcticos, a continuacin se presentan algunos proyectos de investigacin presentados
por investigadores del rea al Departamento de Investigaciones de la Universidad, de tal manera que
sirva de base para la formulacin de los proyectos de
investigacin.

Ejemplo 1
Investigador Principal
Nombre completo: Jairo Guillermo Isaza Castro
Correo electrnico: jisaza@lasalle.edu.co
Coinvestigador
Nombre completo: Carlos Arturo Meza Carvajalino
Correo electrnico: cmeza@lasalle.edu.co
1. Ttulo de la Propuesta
Impacto de gnero de la liberalizacin de la economa
en el mercado de trabajo en Colombia: un anlisis de
microsimulaciones entre 1990 y 2004
2. Lnea de Investigacin: Economa Laboral
3. Delimitacin del Problema

rante (1997) y despus (2000 y 2004) de las reformas


estructurales mediante la metodologa de microsimulaciones. Esta metodologa permite identificar el escenario contrafactual; es decir, el escenario que muestra
la situacin de las mujeres y los hombres en el mercado de trabajo y su situacin en materia de pobreza y
distribucin del ingreso, si las reformas para la liberalizacin de la economa no hubiesen tenido lugar durante los aos noventa.
3.1 Antecedentes
Desde la perspectiva de gnero, son muy pocos los trabajos que han evaluado los cambios en la situacin de las
mujeres en el mercado de trabajo que se pueden haber
generado a partir de las reformas estructurales iniciadas
en Colombia durante los aos noventa. Uno de tales trabajos fue realizado por Isaza (2002: 458 - 459), quin encontr para el caso de Bogot que la prdida del empleo
entre los varones cabeza de hogar se constituye en una de
las principales causas que explican el incremento de la
participacin laboral de las mujeres. Este fenmeno, conocido como el efecto del trabajador adicional, ha tenido
lugar al mismo tiempo que las tasas de informalidad y
desempleo alcanzaron en la ciudad sus niveles histricos
ms altos. En este trabajo tambin se seala que los flujos
de entrada y salida de trabajadores al interior del sector
formal sugieren alguna suerte de reestructuracin mediante
la cual los hombres vienen siendo sustituidos por mujeres
ms jvenes y mejor preparadas.

Evidencia emprica proveniente de pases en desarrollo


indica que las mujeres experimentan de forma diferente
los procesos de ajuste estructural para la liberalizacin
de las economas. Segn la crtica feminista de las polticas promovidas por el Consenso de Washington, las diferencias de gnero y la multiplicidad de roles de la mujer en la sociedad son invisibles a la luz de la teora
neoclsica. Por esta razn, las reformas estructurales que
se conciben sobre este marco analtico tienden a acentuar las diferencias entre hombres y mujeres en el mercado de trabajo e incluso, pueden llevar a acrecentar las
diferencias entre las mismas mujeres.

Isaza (2002: 459 - 460) tambin encontr que la brecha salarial entre hombres y mujeres del sector informal se ampli durante toda la dcada de los noventa, al
tiempo que la misma brecha en el sector formal disminuy. Al controlar por diferencias en educacin, experiencia laboral y otras caractersticas personales, el autor concluye que la situacin de las mujeres en el sector
informal en Bogot se vio deteriorada de manera sustancial, tanto en relacin a los hombres del sector informal como en comparacin a las mujeres del sector
formal, luego de diez aos de reformas estructurales.
En contraste, las diferencias salariales de gnero, luego
de controlar por las mismas variables, se redujeron prcticamente a cero en el sector formal.

Este documento esboza el diseo de una investigacin


tendiente a analizar cul ha sido el impacto de las polticas de ajuste estructural sobre las mujeres trabajadoras en Colombia y establecer en que medida esta crtica feminista es aplicable al caso colombiano. Para ello,
se propone efectuar una comparacin de la estructura
del mercado de trabajo colombiano antes (1990), du-

No obstante lo anterior, cabe sealar que el aumento


de la participacin laboral de la mujer en el mercado
de trabajo colombiano obedece a otra serie factores
que trascienden el efecto del trabajador adicional. Segn Lpez (2001: 161), la teora indica que la fuerza u
oferta laboral evoluciona a lo largo del tiempo en fun35

cin de las tendencias demogrficas (que determinan


el tamao de la poblacin en edad de trabajar), y las
fuerzas sociolgicas y econmicas (que determinan si
las personas participan o no en el mercado de trabajo).
En cuanto a las tendencias demogrficas, Colombia ha
experimentado una desaceleracin en el crecimiento de
su poblacin que, valga decir, es comn a la gran mayora de pases en desarrollo (Lpez, 2001: 161 - 162). La
cada en las tasas de fecundidad est asociada a una disminucin en los requerimientos del cuidado de los hijos
en el hogar, lo cual representa uno de los factores ms
importantes a la hora de explicar el aumento de la participacin laboral femenina en el caso colombiano durante las ltimas dcadas (Farn, 1994).
Por su parte, las fuerzas sociolgicas tambin han jugado
un papel importante en el aumento de la participacin
laboral femenina en Colombia. Al respecto Farn (1994)
ya haba sealado que la creciente participacin laboral
femenina observada en Colombia durante las ltimas dcadas se explica, entre otros, por (I) los avances en materia
educativa y su efecto sobre la dotacin de capital humano
de la poblacin femenina de cara a las exigencias del mercado de trabajo; (II) el incremento en las expectativas de
salarios ascendentes en el largo plazo y (III) el desarrollo
de profesiones que coinciden con el rol social dado a la
mujer en el contexto colombiano. Todos estos factores
tienen en comn el estar asociados a un cambio en los
patrones culturales que asignan a la mujer nuevos roles,
tanto dentro como fuera en el hogar.
La significancia cientfica de esta propuesta de investigacin radica en las limitaciones de los estudios preexistentes. Para el caso colombiano, las implicaciones
de gnero en la distribucin de los beneficios y costos
de las reformas para la liberalizacin de la economa
no son claras en la literatura producida sobre este tema.
Lora y Steiner (1994) analizaron el impacto de las reformas estructurales en la distribucin del ingreso a
travs de un modelo de equilibrio general computable
y encontraron que la eliminacin de las restricciones
cuantitativas a las importaciones pudo haber generado
un impacto distributivo positivo a travs de la reduccin del poder de monopolio entre los productores
locales. Sin embargo, tal estudio no involucra consideraciones de gnero y tampoco captura la evolucin de
la segunda mitad de la dcada de los noventa, durante
la cual se implementaron buena parte de las reformas
de segunda generacin.
36

En otro estudio, Crdenas y Gutirrez (1997: 257 - 258)


concluyen que la liberalizacin del comercio aument
la demanda y los salarios de los trabajadores calificados, lo cual pudo haber generado un efecto distributivo adverso entre los trabajadores con menor nivel de
calificacin. Tal conclusin fue formulada a partir de
un anlisis de los diferenciales de ingreso entre trabajadores calificados y no calificados en la industria. No
obstante, este estudio presenta dos limitaciones: primero, tampoco involucra consideraciones de gnero y,
segundo, utiliza la metodologa antes Vs. despus de
las reformas, lo cual implica que no tiene en cuenta el
escenario contrafactual.
Por ltimo, un estudio realizado por Ocampo et al.
(2000), examina los cambios en los mercados de trabajo, la distribucin del ingreso y la pobreza entre 1991 y
1997. En este trabajo se evala la influencia de las polticas de ajuste estructural en tales cambios a travs de
la metodologa de microsimulaciones, la cual hace posible la construccin del escenario contrafactual. Por
una parte, el estudio concluye que la capacidad de la
economa colombiana para generar empleos se deterior durante los aos noventa. Por otra, al igual que
Crdenas y Gutirrez (1997), concluye que la ampliacin de la brecha salarial entre trabajadores calificados
y no calificados confluy para deteriorar la distribucin del ingreso. Luego de efectuar una simulacin de
los cambios ocurridos en el mercado de trabajo entre
1991 y 1997, los autores llegan a la conclusin final
que el impacto ms importante en la distribucin del
ingreso est representado por los cambios sectoriales
del empleo junto con los cambios en la estructura de
las remuneraciones, al tiempo que la reduccin en los
niveles de pobreza observada durante el perodo obedece principalmente a la cada en el precio de los alimentos que componen la canasta familiar (Ocampo et
al., 2000: 77). Si bien, algunas cifras de este estudio
estn desagregadas por gnero, el perodo de anlisis
(1991-1997) no captura los cambios ocurridos al final
de la dcada de los noventa (1997-2000). Este perodo
resulta de particular importancia debido al aumento
sin precedentes en la pobreza y el desempleo que se
registraron durante el mismo.
En consecuencia, se propone un proyecto de investigacin cuya pregunta es la siguiente:
Cul fue el impacto de gnero de las reformas para la
liberalizacin de la economa de los aos noventa en el
mercado de trabajo colombiano?

Se otorga un nfasis particular a los cambios ocurridos


antes y despus de la crisis econmica de finales de los
noventa, lo cual conlleva una comparacin de tipo contrafactual del mercado de trabajo entre 1990, 1997,
2000, mediante la metodologa de microsimulaciones.
Tambin se evaluarn los cambios ocurridos en la presente dcada al incluir dentro del ejercicio una comparacin con el ao 2004, lo cual permite completar el
anlisis y as, establecer posibles cambios importantes
luego de la reforma laboral aprobada en el ao 2004
(Ley 789). De esta manera se pretende comparar cmo
ha cambiado la situacin de gnero en el mercado de
trabajo y su influencia en la distribucin del ingreso y
la pobreza.
1.2 Jusificacin
La presente propuesta de investigacin tiene relevancia para la Facultad de Economa de la Universidad de
La Salle desde diferentes perspectivas.
Desde la perspectiva terica, la identificacin del impacto de gnero para el caso colombiano representa
una contribucin al debate en torno a la crtica feminista de la economa neoclsica. Tal debate ha estado
caracterizado por un cuestionamiento profundo sobre
si realmente el resultado de las reformas para la liberalizacin de la economa ha sido positivo o negativo en
trminos sociales.
De la perspectiva terica ya mencionada se desprende
la justificacin prctica del presente trabajo, que resulta muy relevante para las discusiones de poltica econmica. En efecto, identificar cul ha sido el impacto
de gnero (positivo o negativo) de las reformas para la
liberalizacin de la economa podra contribuir al diseo de polticas que tengan en cuenta las implicaciones
econmicas de las diferencias horizontales entre hombres y mujeres. Adicionalmente, el ejercicio propuesto
puede aportar nuevos elementos de juicio en torno a
cmo la poltica econmica afecta a la mujer y cmo
las relaciones de gnero a nivel microeconmico tienen implicaciones macroeconmicas.
En trminos metodolgicos, la investigacin propuesta representa una contribucin frente a la mayora de
anlisis de gnero de corte cualitativo, en los que el
impacto de las reformas estructurales se realiza mediante evidencia de casos o estudios de campo. Si bien,
dicha evidencia es vlida (al igual que la calidad de sus
conclusiones), resulta imprescindible complementarla
con anlisis de corte cuantitativo que permitan la ge-

neralizacin al nivel de la poltica econmica y faciliten


el dilogo entre disciplinas y aproximaciones tericas.
Finalmente, cabe sealar que esta propuesta de investigacin tambin est enmarcada dentro de Lnea de Investigacin que lidera el Grupo de Investigaciones de
Economa Laboral (reconocido por Colciencias) y el cual
est adscrito al Centro de Investigaciones de Economa
Social (CIDES) de la Facultad de Economa.
4. Objetivos
4.1 Objetivo general
Identificar el impacto de gnero de las reformas de los
aos noventa para la liberalizacin econmica en el
mercado de trabajo colombiano y sus implicaciones en
materia de pobreza y distribucin del ingreso.
4.2 Objetivos especficos
Identificar la estructura del mercado de trabajo en
materia de ocupaciones, remuneraciones, tasas de participacin, ocupacin y concentracin sectorial del
empleo para 1990, 1997, 2000 y 2004.
z Identificar, por medio de un anlisis de microsimulaciones, cul sera la situacin del mercado de trabajo
en 1997, 2000 y 2004, si las reformas estructurales no
hubiesen tenido lugar (escenario contrafactual).
z Precisar, en sentido probabilstico, los cambios que
predominan en las remuneraciones y las horas trabajadas, de acuerdo con diferentes tipos de ocupaciones y
segmentos del mercado de trabajo.
z Evaluar, en trminos probabilsticos, el sentido de
los cambios tanto en el porcentaje de hogares con ingresos por debajo de la lnea de pobreza como en la
estructura de la distribucin del ingreso, si las reformas no hubiesen tenido lugar.
z

5. Marco terico
5.1 Gnero y reformas para la liberalizacin
de la economa
Luego de ms de dos dcadas de reformas para la liberalizacin de la economa en pases del tercer mundo,
existe un acuerdo general que los pobres tienden a sufrir ms los efectos adversos de las polticas de ajuste
estructural (Messkoub, 1992: 186). Algunos autores sealan que las medidas de estabilizacin a corto plazo,
promovidas por el Consenso de Washington, estn a
menudo en conflicto evidente con metas de desarrollo
a largo plazo. Incluso, algunos han llegado a sealar
37

que los efectos negativos de estas medidas han sido de


una magnitud suficiente como para invalidar dichos
procesos (Commonwealth Expert Group on Women
and Structural Adjustment, 1990: 4). Diferentes trabajos de investigacin en Africa Sub-Sahariana, el Cercano Oriente, Sur Asia y Latinoamrica indican que las
mujeres trabajadoras, especialmente aquellas que laboran en actividades informales, tienden a ser afectadas
desproporcionadamente en los procesos de ajuste estructural (vase Sparr, 1994; Geisler et al., 1995 y Afshar
et al., 1994).
Desarrollos recientes en la teora econmica reconocen
que las reformas estructurales pueden tener efectos
desproporcionados en la mujer. En tal sentido, Edwards
y Roberts (1994), con base en un estudio realizado para
el Banco Mundial, sealan que las mujeres que hacen
parte de la fuerza de trabajo pueden verse afectadas de
tres maneras diferentes. Primero, las reformas para la
liberalizacin de la economa afectan la incorporacin
laboral femenina como resultado de aumentos temporales en el desempleo, los cuales tienen implicaciones en
la estructura de ingresos del hogar y en las decisiones de
participacin de sus miembros secundarios. Segundo, en
el entendido que el ajuste estructural afecta la produccin sectorial y las mujeres estn concentradas en unos
pocos sectores, existe la posibilidad de respuestas desiguales del empleo en trminos de gnero. Por ltimo,
los procesos de liberalizacin tienden a estar asociados
con agendas de reformas para flexibilizar los mercados
de trabajo, las cuales afectan directa o indirectamente las
condiciones de vinculacin y desarrollo de la vida laboral de la mujer (Edwards y Roberts, 1994: 309 - 310).
Con base en evidencia de trabajo de campo, la teora
feminista explica cmo la mujer tiende a sufrir desproporcionadamente el impacto de las polticas de ajuste estructural debido al sesgo machista en tres aspectos que
se superponen al mismo tiempo. Tales aspectos son: (I)
la divisin sexual del trabajo; (II) el trabajo domstico no
remunerado y (III) las relaciones al interior del hogar.
En el diseo de las reformas para la liberalizacin de
la economa, se asume que los cambios en los retornos relativos entre bienes transables y no transables
promueven la reasignacin del trabajo hacia actividades exportadoras intensivas en trabajo, bajo el supuesto adicional de que el trabajo femenino est plenamente disponible. Usualmente, las mujeres participan
en actividades intensivas en trabajo tales como los procesos de ensamblaje en grandes plantas manufactureras. Sin embargo, el supuesto de la libre movilidad del
trabajo femenino no toma en consideracin la divi38

sin sexual del trabajo; por tanto, cuando la mujer


debe salir del hogar a trabajar, tambin debe continuar con la mayor parte de la carga de las responsabilidades domsticas (Elson, 1991: 165 - 187). Al mismo tiempo, la incorporacin de la mujer al mercado
de trabajo viene acompaada, en los procesos de reformas estructurales, de recortes en la provisin de
servicios sociales que son complementarios al trabajo del hogar, lo cual genera presiones adicionales sobre la mujer.
La teora feminista tambin seala que luego de la implementacin de las polticas de ajuste estructural, las
mujeres tienden a aumentar su participacin laboral,
particularmente en la agricultura, la manufactura y las
actividades informales. Sin embargo, las mujeres tienden a recibir ingresos laborales ms bajos que los hombres y, debido a que el trabajo reproductivo no es valorado econmicamente, su contribucin a la generacin
de riqueza es subestimada en las estadsticas oficiales.
De otro lado, los recortes de personal en las empresas
pblicas (y privadas) durante las reformas estructurales representan disminuciones en el ingreso de los hogares los cuales, a su turno, no solo empujan ms mujeres al mercado de trabajo sino que tambin las han
privado de las mejores oportunidades laborales. Adems, muchas mujeres que trabajan para empresas del
sector privado formal pierden sus empleos durante los
periodos de recesin que son inducidos por los procesos de estabilizacin. Para algunos expertos, existe alguna evidencia que, debido a la discriminacin de gnero, la mujer enfrenta mayores dificultades para
encontrar un nuevo trabajo en el sector formal, lo cual
constituye una presin adicional para llevarlas a ejercer
actividades en el sector informal (Commonwealth
Expert Group on Women and Structural Adjustment,
1990: 6). Al respecto, investigaciones realizadas en
Latinoamrica sobre el empleo urbano femenino han
sealado la existencia de fuertes desigualdades expresadas en (I) mayor concentracin de mujeres que de
hombres en actividades informales, (II) segregacin
ocupacional de gnero tanto en el sector formal como
informal y, (III) diferencias salariales significativas entre hombres y mujeres (Scott, 1994: 13 - 34).
5.2 Distribucin del ingreso y pobreza en procesos
de liberalizacin econmica
Uno de los interrogantes principales que motivan esta
propuesta de investigacin tiene que ver con el impacto de la liberalizacin econmica en la pobreza y
la distribucin del ingreso. Como lo sealan Taylor y

Vos (2000: 1), la pregunta fundamental alrededor de


los efectos sociales de las reformas estructurales en
los pases en desarrollo es si la liberalizacin del comercio y los flujos de capital promueven la igualdad y
reducen la pobreza. Desde una perspectiva neoclsica, Londoo y Szkely (1998) argumentan que la liberalizacin favorece a los grupos de ingresos ms
bajos (i.e., reduce la pobreza y mejora la distribucin
del ingreso) a travs de sus efectos positivos en el
crecimiento, la inversin y la generacin de empleo.
Para el caso latinoamericano, estos autores puntualizan que la desigualdad sera ms alta en ausencia de
reformas con orientacin de mercado (Londoo and
Szkely, 1998: 3). En otras palabras, los efectos de
difusin (trickle-down) del crecimiento econmico son
posibles y benficos para los ms pobres, a travs de
la creacin de nuevos puestos de trabajo, en tanto
que las polticas de liberalizacin econmica faciliten
la inversin y promueven la reasignacin de recursos
hacia actividades ms productivas.
Sin embargo, los efectos por el lado de la oferta son
tan solo una parte de la historia. El cambio de un modelo de desarrollo cerrado hacia otro orientado hacia
el exterior implica cambios sustanciales en la asignacin del capital y el trabajo. Los efectos adversos por el
lado de la demanda pueden surgir cuando los salarios
reales sufren reducciones considerables y los trabajadores con propensiones a consumir altas pierden sus
trabajos (Taylor y Vos, 2000: 2). Tales efectos en la
demanda se expresan en (I) reducciones del poder adquisitivo entre trabajadores no calificados y (II) aumentos de la desigualdad en la distribucin del ingreso si
tales trabajadores se ven desplazados hacia actividades
(usualmente informales) que enfrentan una demanda
decreciente.
Desde un punto de vista terico, no es fcil predecir
cules pueden ser los resultados de las polticas de liberalizacin econmica en la pobreza y la distribucin del
ingreso. Ellos dependen de las condiciones previas de la
economa como un todo en trminos de la asignacin
del empleo entre, por ejemplo, sectores transables y no
transables y la calificacin del trabajo a lo largo de diferentes actividades econmicas. Adicionalmente, la secuencia de las reformas juega tambin un papel importante en los resultados en materia de pobreza y
distribucin del ingreso. Stiglitz (2002: 102 - 108) seala
la necesidad de un enfoque ms progresista de cara a la
implementacin exitosa de reformas estructurales en
pases en desarrollo y economas en transicin, con el

fin de evitar efectos sociales adversos. Por ejemplo, introducir reformas que destruyen empleos antes de sentar las bases para la creacin de nuevas fuentes de trabajo puede conducir a efectos sociales indeseables. Como
lo sealan Taylor y Vos (2000: 33), el desempeo social
deficiente de cualquier poltica econmica conlleva, en
ltimas, a su desmantelamiento a medida que la sociedad se organiza para protegerse a s misma.
6. Hiptesis
Dado que el diseo de las polticas de ajuste estructural en Colombia no tuvo en cuenta la divisin sexual
del trabajo y las implicaciones de gnero de cara al trabajo productivo y reproductivo, es previsible que tales
reformas hayan generado un empeoramiento de la situacin laboral de la mujer, lo cual conlleva a un deterioro en la pobreza y la distribucin del ingreso para el
conjunto de la sociedad.
La hiptesis sintetiza buena parte de la crtica feminista
sobre el ajuste estructural y tiene como propsito contestar de manera tentativa la pregunta de investigacin.
7. Metodologa
La metodologa propuesta para contestar la pregunta
de investigacin (y poner a prueba la hiptesis sealada en la seccin 7 de este documento) consiste en la
construccin de un escenario contrafactual a travs de
microsimulaciones. Esta metodologa permite evaluar
cul sera el escenario de pobreza y distribucin del
ingreso si los cambios observados en el mercado de
trabajo no hubieran tenido lugar. La metodologa fue
desarrollada originalmente por Almeida dos Reis y Paes
de Barros en 1991 para analizar la desigualdad de los
ingresos laborales en Brasil (vase Paes de Barros y
Leite, 1998; Paes de Barros, 1999 y Frenkel y Gonzlez,
1999).
Siguiendo a Ganuza et al. (2001), la estructura del mercado de trabajo se define de acuerdo a la siguiente
funcin:
(1)
donde W=[wkj] representa la estructura de remuneraciones y la matriz E=[ekj], representa la estructura del
empleo cuyos elementos representan la proporcin de
individuos de tipo j que estn empleados en el segmento k del mercado de trabajo. Los vectores P=[pj] y U=[uj]
representan los vectores de la tasa de participacin de
39

la fuerza de trabajo y de la tasa de desempleo, respectivamente, del individuo del tipo j. Finalmente, la matriz
M representa un conjunto de caractersticas sociodemogrficas tales como el nivel educativo.
Una vez definidos los parmetros de la funcin (1), se
procede a efectuar las simulaciones contrafactuales para
generar una nueva distribucin del ingreso en la cual,
uno o ms parmetros del mercado de trabajo son sometidos a cambios. As, el problema consiste en determinar cul sera la desigualdad del ingreso si la estructura del mercado laboral fuera * * * * * * *
en lugar de
. Los cambios en la
estructura del mercado de trabajo a simular son los
siguientes:
1. Cambio de la tasa de participacin de cada grupo j.
2. Cambio de la tasa de desempleo de las personas
econmicamente activas del tipo j.
3. Cambio de sector de actividad de los trabajadores
asalariados y no asalariados del tipo j.
4. Cambio de la categora ocupacional de las personas
de tipo j en cada sector de actividad.
5. Cambio en la estructura de remuneraciones.
6. Cambio en el nivel de remuneracin.
7. Cambio del nivel de calificacin de los hombres/
mujeres ocupados en el segmento k.
Los cambios en la estructura del mercado de trabajo
analizarn aislada y secuencialmente, lo cual incluye
estimar el cambio en los ingresos laborales sobre la
pobreza y la desigualdad. Los parmetros por gnero
que hacen parte del modelo son: la tasa de participacin P, la tasa de desempleo U, la estructura del empleo en trminos de sector de actividad econmica S
(transables/no transables), la categora ocupacional
O (asalariados/no asalariados), la estructura salarial
W1 (ingreso laboral de cada tipo de empleo con relacin al ingreso laboral medio total) y, finalmente, el
nivel de salarios W2, para cada tipo de empleo. La
estructura de empleo en trminos de educacin M
(calificados/no calificados), si bien conviene tenerla
en cuenta dentro del anlisis, debe excluirse como
factor explicativo de los cambios introducidos por las
reformas estructurales en el mercado de trabajo. Esto,
debido a que los cambios de corto y mediano plazo
en el nivel educativo tienden a asociarse ms con tendencias de largo plazo, como los cambios demogrficos estructurales y las inversiones de largo plazo en
educacin, y no con la liberalizacin del comercio
como tal.
40

Las simulaciones se aplicarn utilizando la estructura


del mercado de trabajo antes de la liberalizacin del
comercio (1991) a la informacin de las encuestas de
hogares despus de sta: 1997, que corresponde al
perodo previo a la crisis econmica de finales de los
aos noventa; 2000, el perodo posterior a la crisis y
2004, el perodo de recuperacin econmica y posterior a la segunda reforma laboral llevada a cabo a finales de 2002. Las simulaciones en los cambios de la estructura en el mercado laboral se analizarn para cada
uno de los parmetros por separado y para el cambio
secuencial acumulado en los mismos, en el orden en
que se presentan arriba.
La asignacin de los valores contrafactuales a hogares
e individuos se efectuar mediante un proceso probabilstico para simular los efectos de cambios en la estructura del mercado laboral. Este proceso utiliza nmeros aleatorios para determinar (I) qu personas en
edad de trabajar cambian su posicin en la fuerza de
trabajo, (II) quin cambia de un segmento del mercado
a otro, (III) qu personas ocupadas obtienen un nivel
distinto de educacin y, (IV) cmo los nuevos ingresos
laborales medios son asignados a los individuos de la
muestra. Las microsimulaciones se deben efectuar un
gran nmero de veces (hasta 2.000) mediante un proceso de asignacin probabilstica que permita construir
intervalos de confianza superiores al 95% para los ndices de desigualdad y pobreza. En teora, se supone
que 30 repeticiones deberan ser suficientes (Ganuza et
al., 2001)
El desarrollo de la metodologa de microsimulaciones
requiere la utilizacin de cuatro archivos a nivel de
microdato de las encuestas de hogares para el tercer
trimestre de 1990, 1997, 2000 y 2004. Las encuestas
para el perodo 1984-I y 2003-IV estn disponibles en
la Universidad de La Salle, gracias al convenio interinstitucional celebrado con el DANE en febrero de 2004
y el cual fue impulsado por el Grupo de Investigaciones de Economa Laboral de la Facultad de Economa.
Por tanto, sera necesario adquirir la informacin correspondiente al ao 2004 con el fin de completar la
serie para el desarrollo previsto en esta investigacin y
el de otras que se realicen en la Universidad hacia el
futuro.

8. Referencias consultadas
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1994.
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1990. Commonwealth Secretariat Publications.
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1995). Santa Fe de Bogot: Centro de Estudios sobre Desarrollo Econmico, 1999.


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Leibovich, J. y J. Nuez. The Microeconomics of Income


Distribution Dynamicas in Rural Colombia (1978-198841

Ejemplo 2

Exportaciones y crecimiento econmico: los retos de


las exportaciones no tradicionales en Colombia ante el
Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos

Pero esto slo se lograr a partir de estudios de caso


puntuales, que logren optimizar los recursos que la Universidad de La Salle tiene destinados para tal efecto.
Por esto, esta investigacin busca medir el impacto del
TLC sobre las exportaciones no tradicionales con el
fin de determinar la magnitud del crecimiento esperado en la produccin nacional a raz del Tratado y con
ello no slo cuantificar su impacto sino territorializarlo,
para empezar a observar la contribucin que este Convenio tendr sobre la ya complicada divergencia regional en Colombia.

2. Lnea de investigacin: Desarrollo humano

3.1 Antecedentes

3. Delimitacin del problema

El decreto 444 de 1967 marc un hito en el manejo


de la competitividad de los productos colombianos.
A esta trascendental herramienta de tipo financiero
se le sum un gran esfuerzo de las autoridades econmicas para incentivar y priorizar la produccin con
miras a la exportacin. En esto el Plan Vallejo an
mantiene su importancia para la promocin de exportaciones no tradicionales. Sin embargo, en el mundo moderno, en el escenario de la internacionalizacin de la economa y de los acuerdos y supervisin
de la Organizacin Mundial del Comercio cada vez
es ms difcil utilizar instrumentos financieros que
conllevan a una falsa competitividad (Krugman y
Obstfeld, 1995). La economa mundial depende, hoy
ms que nunca, de condiciones estructurales y estas
se dan slo en el esfuerzo productivo de un territorio
determinado.

Investigador
Nombre completo: Jaime Alberto Rendn Acevedo
Correo electrnico: jrendon@lasalle.edu.co
1. Ttulo de la propuesta

El TLC, Tratado de Libre Comercio con los Estados


Unidos, viene adelantndose de manera vertiginosa, de
tal manera que a pesar de los esfuerzos de las autoridades y de los negociadores por democratizar el debate
frente al TLC, este avanza ms rpido de lo que la opinin pblica puede manifestar.
En efecto, el pas no ha podido asumir una posicin
clara sobre las bondades o desaciertos del Tratado para
la economa y la sociedad colombiana. Ni los gremios,
ni las universidades y, en general, la sociedad civil han
estado a la saga de un proceso inevitable pero no por
ello cuestionable. Sorprende eso s que las principales
declaraciones hechas por la Universidad han sido a travs de conceptos solicitados por el Gobierno a travs
de figuras como la consultora. Esto es preocupante
porque se est desvirtuando, de esta manera, el compromiso social que la Universidad debe tener, en especial con este proceso de acuerdos comerciales que podrn cambiar y dar al traste con toda la historia
productiva del pas.
En estas condiciones, se convierte en una necesidad que
en la Universidad de La Salle, en nuestro caso particular
en la Facultad de Economa, se adelante un monitoreo
de la economa colombiana de tal manera que se pueda
estar informando a la sociedad sobre la forma en que la
Universidad ve la evolucin socioeconmica del pas y
en cada una de sus regiones. Este monitoreo deber tender hacia la conformacin y estructuracin de un observatorio para la competitividad local, regional y, en general, del pas; como una forma de contribuir desde la
Universidad a la determinacin de las ventajas competitivas que haran exitosos nuestros productos en la esfera del comercio global.
42

As, el pas presenta hoy un esquema bien diferente en


su estructura exportadora al que se tena a finales del
decenio de 1960: los productos primarios siguen siendo significativos, el caf ya ha dejado de ser nuestro
producto insignia frente a la acumulacin de capital y
son productos como las flores, el banano, las confecciones, el azcar los que mantienen nuestra capacidad
exportadora. De hecho, en 1960 se tena un esquema
exportador que representaba el 16.5% del PIB. Esta
capacidad hoy es del 15.83%. La diferencia bsica est
en los productos con los que se llega al mercado mundial: en 1960 el caf representaba el 68.9% de las exportaciones, mientras que las exportaciones no tradicionales (menores y manufactura) pesaban el 12.1%
del PIB (Ocampo et al., 1994). Hoy, las exportaciones
de caf alcanzan tan slo al 6.3% y las exportaciones
no tradicionales representan el 40.2% para los productos industriales y el 19.8% para otros bienes, como el
caso de flores, banano y bienes agropecuarios (DNP,
2004).

Los productos no tradicionales se han constituido as


en el objeto de anlisis y de las polticas econmicas;
sin embargo, el pas no cuenta con estudios sistemticos sobre su evolucin y capacidad competitiva. Los
informes de la firma Monitor para Colombia y las principales ciudades, realizados por M. Porter, entre otros
(1994 y 1995), dieron seales de alerta sobre nuestra
diversidad productiva pero tambin sobre nuestra indecisin y falta de estrategia competitiva.
A esto le han seguido informes parciales, producto
de estudios apenas en desarrollo, tal es el caso de gremios como la Andi, Acopi, Ascolflores que han intentado exponer en sus intervenciones pblicas los
riesgos y oportunidades del TLC. De igual manera, el
Departamento Nacional de Planeacin y las universidades han empezado a realizar estudios de impacto
de los tratados sobre el comercio exterior, tomando
aspectos parciales como el empleo, en el caso de A.
Gaviria desde la Universidad de los Andes o de los
impactos globales del TLC, desde el DNP. Si bien estos
estudios, apenas divulgndose, se constituyen en importantes insumos a la hora de estudiar sectores especficos, no logran generar una dinmica y un anlisis de conjunto que permitan visualizar los impactos
de los tratados sobre la economa colombiana y, en
especial, sobre la capacidad exportadora y la competitividad del pas, en especial sobre las exportaciones
no tradicionales.
Estos estudios han estado precedidos por dinmicas
puramente conceptuales (incluso de opinin), en el caso
de los gremios, o escenarios de cuantificacin y medicin economtrica que al no contemplar los acuerdos
futuros incurren en deficiencias tericas y de poltica a
la hora de volverse propsitos.
Finalmente, cabe sealar, y esto es una poltica de la
Facultad, que esta propuesta de investigacin tambin
est encaminada a la consolidacin de nuevo conocimiento alrededor de la Lnea de Investigacin en Desarrollo Humano y a fortalecer la dinmica de la investigacin en la Facultad de Economa.
3.2 Justificacin
Con el presente trabajo de investigacin se espera enriquecer el conocimiento de frontera que se tiene del
impacto del Tratado de Libre Comercio sobre la economa y, en general, en la sociedad colombiana, particularizndolo, en el impacto sobre las exportaciones
no tradicionales del pas.

Asimismo, este proyecto busca continuar un proceso


de construccin de conocimiento al interior del Grupo de Investigacin en Desarrollo Humano, cuya temtica constituye una de las lneas de investigacin
prioritarias de la Facultad de Economa de la Universidad de La Salle.
La realizacin de este proyecto tambin tendr como
propsito el de vincular a estudiantes de la Facultad de
Economa, que se encuentren cursando los ltimos semestres del programa, para brindarles un espacio de
investigacin concreto que conduzca a la realizacin
de su proyecto de grado. Por ltimo, con este trabajo
se espera que la Universidad de La Salle pueda realizar
un aporte significativo a la sociedad colombiana a travs de la discusin de uno de los temas prioritarios en
su agenda de futuro.
4. Objetivos
4.1 Objetivo general
Evaluar el impacto del Tratado de Libre Comercio con
los Estados Unidos sobre las exportaciones no tradicionales colombianas.
4.2 Objetivos especficos
Presentar la discusin terica y poltica sobre el tema
de las exportaciones, el libre comercio, el crecimiento
econmico y la integracin comercial.

Realizar un anlisis comparativo de las experiencias


de Mxico, Chile y, en lo posible, Centro Amrica, frente
al tratado con los Estados Unidos.

Evaluar el comportamiento de las exportaciones y,


en general, de comercio exterior colombiano en el perodo 1980-2003, visualizando el impacto de la apertura econmica en su evolucin.

Dimensionar las posibilidades que tienen las exportaciones no tradicionales ante el TLC.

5. Marco conceptual
5.1 Marco terico
La teora econmica del comercio internacional ha estado sustentada sobre el tema de las ventajas que ste representa al posibilitarse que las economas se especialicen de acuerdo con su dotacin factorial. En este sentido,
mantiene su vigencia terica el postulado de Adam Smith
43

(1981) sobre las ventajas absolutas, donde se logra demostrar la importancia del comercio mundial, como actividad complementaria entre las naciones, para posibilitar un crecimiento sostenido de las economas.
Este sencillo planteamiento fue complementado por
David Ricardo (1982), en tanto la especializacin productiva era necesaria pero trascenda la dotacin
factorial y retomando el elemento de la especializacin
sobre la base de la mayor eficiencia y eficacia en la produccin; es decir, no importa si se tiene ventajas absolutas en la produccin de dos bienes, el pas se debe
especializar en aquel producto donde sus factores de
produccin poseen una mejor y mayor productividad.
No obstante estas teoras clsicas, dependientes de la
teora del valor trabajo; es decir, del factor del trabajo
en la productividad de las mercancas, han tenido constantes desarrollos que le han significado su vigencia
terica y poltica, aunque tambin sus detractores.
En la dcada de 1930 los profesores Eli Heckscher y
Bertil Ohlin presentan una disertacin terica sobre el
comercio internacional, apoyados en su modelo en dos
premisas fundamentales: la primera, que los bienes difieren de sus requerimientos de factores y la segunda,
los pases difieren de sus dotaciones factoriales, para
concluir que un pas posee ventajas comparativas en
aquellos bienes que utilizan sus factores abundantes
de manera intensiva (Chacholiades, 1992).
El modelo de HeckscherOhlin ha seguido siendo trabajado y en la teora del comercio internacional se plantean una serie de teoremas y teoras alternativas que
sirven de complemento al modelo y a la defensa del
comercio internacional como alternativa para el crecimiento y desarrollo de las naciones.
Entre estos postulados, cobra especial dimensin el teorema de StolperSamuelson, quienes hacia la dcada
de 1940, se opusieron a los planteamientos clsicos de
la obligatoriedad del libre comercio y plantearon la posibilidad de que un pas mejore su posicin a travs de
la proteccin de la industria en competencia que utilice un factor intensivamente y que est expuesto a la
competencia de las importaciones. El teorema Stolper
Samuelson plantea que un incremento en el precio de
un bien incrementa, en trminos de ambos bienes, la
retribucin real de aquel factor intensivamente en la
produccin del bien y disminuye, en trminos de ambos bienes, la retribucin real del otro factor (Chacholiades, 1992).
44

A estas teoras le siguieron postulados que han utilizado la tecnologa (brecha tecnolgica), el ciclo del producto y las economas de escala como los soportes
bsicos del comercio internacional. Estos planteamientos han estado soportados en la microeconoma, es decir
en la capacidad productiva y en la innovacin como
elementos esenciales para lograr el xito en los mercados mundiales.
Los tericos liberales, desde la llamada Escuela de
Chicago, la escuela monetarista de M. Friedman hasta
el Consenso de Washington, reencaucharon sus teoras del libre mercado y de la plena movilidad de los
factores, basadas en la mnima participacin del Estado en la economa y en los supuestos de plena informacin, eliminacin de agentes de poder en el mercado (monopolios y monosopnios) y el mercado como
instrumento mximo de regulacin y asignacin de bienes y servicios. Dicho en otras palabras, se trata de las
fronteras de la imaginacin neoliberal, donde exportar
y liberar el comercio es la condicin (incluso la nica)
para posibilitar un mayor crecimiento de la economa,
es el prototipo sobre el cual se pretende homogenizar
a todas las economas del mundo.
As todos los pases han debido ceirse, a partir de la
dcada de 1980, a los preceptos de las teoras de la especializacin y de las ventajas, fueran estas absolutas, relativas o competitivas (creadas) sin importar las asimetras
entre los diferentes pases o regiones, al contrario, un
adecuado comercio deba conducir a cerrar las brechas
del crecimiento y del desarrollo (Ocampo, 2003).
Amrica Latina soport con cierta valenta los embates de un modelo que debi ser asumido por voluntad
o por coercin. La crisis de la deuda hacia finales del
decenio de 1980, oblig a la implementacin de un
paquete de reformas estructurales que contemplaba,
entre otras, procesos de desgravacin arancelaria (apertura econmica), liberalizacin financiera y transformacin de las instituciones pblicas (Estado). Esto ha
provocado un enfrentamiento terico y de poltica de
las llamadas corrientes Neo: el neoestructuralismo versus el neoliberalismo (Zuleta, 1992; Stiglitz, 2002).
Lo cierto es que el modelo alternativo, el propuesto
por la CEPAL, tampoco cumpli con su cometido:
generar un desarrollo hacia adentro que colocara estas
economas en una posicin de igualdad estructural frente a las economas del norte y aunque la oposicin y el
debate terico y poltico fue de altura, las reformas se
hicieron bajo la tutela de los organismos multilaterales,

pretendiendo con ello dar al traste con dos dcadas


prdidas en un continente sumido en la pobreza, los
desequilibrios econmicos, polticos y sociales (Lipietz,
1995; Alburquerque, 1996)
Ahora el punto terico ha estado en los ltimos cinco
aos sobre la necesaria integracin comercial de las naciones como alternativa para la construccin de mayores mercados, con gran capacidad de compra y promoviendo las libertades necesarias para permitir el libre
juego comercial y de inversiones. Esta idea, promovida por las llamadas corrientes neoliberales en cabeza
del Fondo Monetario Internacional, tiene a su haber
importantes programas de ajuste a desequilibrios parciales y en los ltimos das un nfasis creciente en la
necesidad de la flexibilizacin laboral y la desregulacin
de temas importantes como la propiedad intelectual y
la movilidad plena de inversin.
Estos son los pormenores de lo que se negocia hoy en
los tratados de libre comercio y ms precisamente en
el TLC que se encuentran negociando los Estados
Unidos con los pases andinos. Al respecto es importante empezar a mostrar elementos determinantes del
crecimiento de las naciones en los ltimos 20 aos. En
un trabajo sugestivo, el profesor Dani Rodrik (2000)
demuestra como el crecimiento de las naciones, tomando una muestra de pases de cada continente, no ha
dependido de su grado de apertura o libertad para comercializar bienes y servicios (bajas barreras arancelarias) ni tampoco por su insercin a los tratados de libre
comercio, sino que responde a un conjunto de polticas internas fundamentadas en la inversin, la estabilidad macroeconmica y en la capacidad institucional
del pas para enfrentar el crecimiento interno y las relaciones econmicas internacionales.
As, los hacedores de poltica y tambin los tericos,
plantea Rodrik, han estado confundiendo los fines con
los medios, haciendo de los TLC la panacea para el
crecimiento, volviendo este tema en medio y fin de las
polticas econmicas, con un elemento ms grave an,
y que ya haba sido denunciado por importantes e influyentes economistas como R. Dornbusch, J. Sach y
J. Stiglitz, como es el de la peligrosa homogenizacin
de las economas a travs de la asesora del Banco
Mundial y del Fondo Monetario Internacional. A este
respecto plantea Rodrik (2000: 48): Un sistema econmico internacional apropiado es aquel que permite
la coexistencia de estilos diferentes de capitalismo nacional, no uno que impone un modelo uniforme de
gobernabilidad econmica.

5.2 Marco de poltica comercial


Ya en el terreno de la poltica y de la evidencia emprica,
el comercio exterior Colombia estuvo caracterizado en
el siglo XX por dos etapas que marcaron sus procesos
de acumulacin: la primera tiene que ver con la importancia del caf dentro de las exportaciones, particularmente de los llamados productos tradicionales o si se
prefiere de carcter primario, como es el caso del petrleo y el carbn fundamentalmente (Greco, 2002).
Esta fue la caracterstica exportadora del pas hasta la
dcada de 1970, donde, ante los vientos neoliberales,
se asumi una estrategia un tanto heterodoxa para la
poca: utilizar el tipo de cambio como instrumento de
competitividad. Pues bien, el decreto 444 de 1967 y
junto a l todas las polticas de promocin de exportaciones sustentadas en el vigente Plan Vallejo, hicieron
revertir la tendencia para ubicar hoy a los productos
no tradicionales que hoy representan el 51.4% de las
exportaciones del pas. Tngase en cuenta que slo el
caf representaba en 1985 el 45% de las exportaciones
y hoy slo significa el 6%.
El crecimiento de las exportaciones ha estado sustentado en productos de carcter industrial que hoy representan el 40.2% de las exportaciones. Tngase en
cuenta que el mayor producto de exportacin primaria
es el petrleo que alcanza slo el 27.2%. Los productos de mayor significacin son: qumicos, textiles y cueros, alimentos y maquinaria y equipo, en orden de importancia. Sin embargo, los volmenes manifiestos,
aunque significativos, no dejan de causar preocupacin:
las exportaciones colombianas hoy alcanzan US $
13.010 millones de dlares, un crecimiento promedio
de 5.1% anual en los ltimos 24 aos (4.6% a partir de
1990). En realidad las exportaciones colombianas slo
alcanzan a representar el 15.83 % del PIB cuando en
1985 significaban el 14.9%.
Esto muestra como la estructura econmica, si bien se
ha dirigido a los mercados externos, no deja an de ser
una tmida estrategia empresarial, que para nada ha revertido la tendencia del crecimiento. En otras palabras,
15 aos de apertura no le han representado al pas ganancias significativas frente al comercio exterior ni a la
profundizacin de su estructura productiva dirigida a
los mercados globales.
En este sentido, se hace necesario revisar la evolucin
de la balanza comercial. El comportamiento de las importaciones rebas el monto de las exportaciones de
45

manera significativa para el periodo comprendido entre 1993 y 1998, es decir los aos de auge de las reformas donde adems se vivi un interesante fenmeno
para la sociedad colombiana: el tipo de cambio se utiliz como ancla inflacionaria posibilitndose la entrada
al pas de gran cantidad de bienes que sirvieron, adems para que los colombianos se desatrasaran del
consumo de bienes como electrodomsticos y ropa.
La recuperacin vino, como debe de esperarse, tras el
aumento vertiginoso de las tasas de inters y con ello
todo el desplome econmico de 1998 del que apenas el
pas comienza a salir. El supervit externo se logra entonces no por efecto del comportamiento de las exportaciones, sino por la cada en las compras internacionales.
Valga decir entonces, que tras 15 aos de esfuerzos
aperturistas, la evolucin del comercio exterior colombiano ha servido para mantenerse en los mismos niveles de finales del decenio de 1980. Esto de entrada no
es una descalificacin al proceso, pero s marca un fracaso al modelo que se nos vendi como el artfice de las
ganancias que obtendramos en el comercio internacional. Pues las ganancias no existen, continuamos trasladando recursos al exterior va bienes y servicios, por
no profundizar en las salidas producto de la balanza de
capital (servicios por endeudamiento y dividendos de
inversiones).
6. Hiptesis
La participacin de las exportaciones en el PIB del pas
en los ltimos 20 aos se han logrado mantener gracias
a la gestin realizada por el pas con su mercado natural,
esto es: EEUU, prioritariamente, y el Grupo Andino.
En los ltimos aos se ha gozado de preferencias arancelarias dados los beneficios del ATPDEA, que por dems se han aprovechado entre el 60% y el 70%. Esto
har que el TLC no tenga un impacto significativo sobre
las exportaciones no tradicionales colombianas.
7. Metodologa
7.1 Proceso de investigacin
Para alcanzar los objetivos propuestos en esta investigacin las fases que se deben desarrollar son las siguientes:
primero, realizar una revisin terica y de investigaciones realizadas sobre el tema a abordar.
En segundo lugar, se har una revisin a los tratados
de libre comercio que se encuentran en aplicacin de
los Estados Unidos con pases latinoamericanos, esto
es Mxico y Chile. El caso de Centro Amrica se man46

tendr en observacin frente a lo que vaya a ser aceptado en el Congreso Norteamericano.


Tercero, se efectuar un anlisis de la evolucin de las
exportaciones no tradicionales hacia Estados Unidos y
sus cambios antes y despus de la entrada en vigencia
del ATPDEA. Tal ejercicio tambin permitir la estimacin de la elasticidad precio de las exportaciones no
tradicionales colombianas al mercado de los Estados
Unidos, mediante un modelo de ajuste parcial.
Cuarto, con base en los escenarios posibles ante las
negociaciones del TLC, se cruzarn con las tendencias
histricas para prever el comportamiento de las exportaciones no tradicionales en los aos siguientes (20052009). Las previsiones se efectuarn con base en
estimativos de elasticidad-precio de las exportaciones
no tradicionales al mercado de los Estados Unidos.
7.2 Tcnicas de recoleccin y organizacin
de la informacin
Esta investigacin se soportar sobre fuentes secundarias, que son los escritos e investigaciones publicadas
en revistas y libros, nacionales e internacionales, as
como en pginas Web. Adems se trabajar sobre bases de datos oficiales.
Para el efecto de esta investigacin, se proceder a realizar un trabajo de discusin terica que posibilite tomar referencias frente al tema del comercio internacional y los tratados de libre comercio. Adicionalmente,
se deber emprender un trabajo comparativo de los
TLC que se van a estudiar, utilizando matrices que
posibiliten una lectura transversal de la informacin.
La informacin estadstica sobre las exportaciones y
partidas arancelarias ser la obtenidad en las bases pblicas del DANE y procesadas en SPSS y para la obtencin de elasticidades se utilizar el paquete estadstico E-VIEWS. La Universidad cuenta con propiedad
sobre la utilizacin de estos paquetes.
La definicin de los escenarios partir de supuestos
bsicos y se complementar con las caractersticas de
los acuerdos firmados y estudiados en la segunda parte, para posibilitar su profundizacin, complejidad y
pertinencia al caso colombiano.

8. Referencias consultadas
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del progreso tcnico. Una respuesta a las exigencias del ajuste
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47

9. Cronograma de actividades

48

Ejemplo 3
Investigadora
Nombre completo: Adriana Patricia Lpez Velsquez
Correo electrnico: adlopez@lasalle.edu.co
1. Ttulo de la propuesta
La Responsabilidad Social Empresarial y su participacin en los procesos de superacin de la pobreza: el
caso del Distrito Capital
2. Lnea de investigacin: Pobreza y distribucin del
ingreso.
3. Problema de investigacin
La situacin de pobreza en el pas se ha venido
agudizando, tal como lo seala el informe realizado por
el Banco Mundial (BM), donde se hace evidente el retroceso presentado en materia de reduccin de la pobreza durante los noventa. El BM seala que despus
de una reduccin de 20 puntos porcentuales de 1978 a
1995, la pobreza regres en 1999 a los niveles registrados en 1988; es decir, un retroceso de ms de diez aos
que requerir la atencin del Estado en forma continua, a travs de inversin social para de nuevo alcanzar
el nivel del ao 1995.
Por su parte, Bogot presenta un comportamiento similar al panorama nacional. Segn la Secretara de
Hacienda Distrital, haciendo alusin a informacin
producida por el DANE hasta el ao 2000, se identifica un deterioro de los indicadores de pobreza medidos
por los ingresos (Lnea de Pobreza LP y Lnea de
Indigencia LI), contrario a lo presentado por aquellos asociados con la disponibilidad de servicios pblicos, educacin, salud y vivienda (Necesidades Bsicas
Insatisfechas NBI, ndice de Calidad de Vida ICV
e ndice de Desarrollo Humano IDH) que han presentado una tendencia positiva. El porcentaje de poblacin bajo las Lneas de Pobreza (LP) e Indigencia
(LI) creci a partir de 1998 y hasta el 2000, y declin
levemente en el 2001. Este perodo coincide con la
desaceleracin de la economa, la recesin y el fuerte
aumento del desempleo.
Una de las principales conclusiones de este informe de
la Secretara de Hacienda en el 2003, es que la recesin
econmica de finales de la dcada de los noventa produjo una nueva pobreza asociada al desempleo y a la
cada de los ingresos de una parte de la clase media,

pobreza que es muy sensible al ciclo econmico y que


responde en forma favorable a las polticas dirigidas a
estimular el crecimiento econmico, polticas sobre las
cuales tiene poca discrecionalidad el Distrito.
En cuanto a la desigualdad e inequidad, Colombia es el
segundo pas en Amrica Latina, despus de Brasil, en
inequidad y distribucin del ingreso, siendo adems
Latinoamrica la regin con mayor desigualdad en todo
el mundo. En Bogot el 10% de la poblacin ms pobre participa con el 1% del ingreso, mientras que el
10% ms rico participa con el 47% del ingreso; encontrando una diferencia entre el 10% ms rico y el 10%
ms pobre de la poblacin, del 47%.
A pesar de los logros en reduccin de la pobreza en
Bogot, surge la pregunta sobre el papel de las empresas privadas en la solucin de un problema social que
no debera ser responsabilidad exclusiva del Estado,
sino del conjunto de agentes que conforman una sociedad. En el contexto de la Responsabilidad Social de
las empresas es importante preguntarse por la participacin del sector privado en la solucin de esta situacin, qu acciones emprenden, cules son los criterios
que guan su accin, cul es la finalidad de su inversin: econmica, social o poltica. En otras palabras, es
importante indagar cmo o por qu se articulan o no
las intervenciones pblicas y privadas que son dirigidas a la poblacin ms pobre del Distrito Capital.
En este orden de ideas las preguntas que orientan la
demarcacin del objeto de estudio son:
Cules son los mecanismos y condiciones de articulacin entre la
poltica de superacin de la pobreza del gobierno distrital y los
intereses y concepciones de las empresas privadas en el marco de
su responsabilidad social frente a la misma?
Es posible construir para Bogot una agenda poltica para la
reduccin de la pobreza, donde participen las empresas privadas?
3.1 Justificacin
La Responsabilidad Social de las Empresas (RSE) es un
tema que ha cobrado un lugar importante en el debate de
la poltica pblica. Hay controversia primero en cuanto a
la pertinencia y al papel de la reglamentacin empresarial
y segundo sobre si los actores no gubernamentales, por
ejemplo las empresas privadas, deberan determinar sus
propias responsabilidades sociales cuando la sociedad no
ha traducido en exigencias legales obligatorias sus expectativas con respecto a dichas empresas (Justice, 2004).
49

Otro elemento que genera debate es el relacionado con


el carcter opcional de las actividades relacionadas con
la RSE, en la medida que no son obligatorias pueden
ser determinadas unilateralmente por las empresas privadas y solidarias, por tanto, ellas deciden cules son
sus responsabilidades hacia la sociedad. Esto puede significar que las autodefiniciones de las empresas privadas estn asociadas a la toma de decisiones que conduzcan a resultados financieros positivos a partir del
comportamiento social responsable.
3.2 Antecedentes
El concepto de Responsabilidad Social de las Empresas (RSE) es relativamente nuevo, su uso hace referencia a los aos noventa y surge, en principio, asociado a
la preocupacin por el medio ambiente, vinculado a la
idea de desarrollo sostenible donde la empresa debe
asumir su responsabilidad frente al tema, de tal manera que las buenas medidas para el medio ambiente
tambin pueden serlo para el rendimiento financiero
de una empresa (Justice, 2004: 3).
Tambin se ha planteado que el concepto de RSE es
producto de los efectos de las polticas de liberalizacin, desregulacin y privatizacin de los ltimos veinte aos, los cuales han dado origen a alianzas pblico-privadas y a un incremento de la utilizacin de
ONG como proveedoras de servicios sociales que
antes eran producidos por el gobierno. Otra fuente
del concepto se encuentra en las nuevas formas de
organizacin empresarial, las cuales estn basadas en
la bsqueda de nuevas prcticas laborales, que cambien aquellas basadas en la explotacin y el abuso,
por otras que incorporen el respeto por los derechos
laborales y el desarrollo del recurso humano (DRH),
entendido este ltimo como la retencin o formacin
de la mano de obra. En este sentido, las empresas
deben asumir que las prcticas dirigidas al DRH son
parte de la responsabilidad social hacia sus empleados (Justice, 2004).
La RSE ha cobrado tanta importancia que la Comisin
Europea decidi, en el 2000, incluir el tema dentro de
su agenda poltica, reconociendo en la RSE un gran
potencial para el logro del objetivo estratgico de construir una Europa altamente competitiva y con una
mayor cohesin social (CSR Europe, 2004).
Este contexto ha exigido la definicin de unos compromisos especficos por parte de las empresas que
hacen parte de la Campaa Europea sobre Responsa50

bilidad Social de las Empresas. Bsicamente sus acciones se dirigen a la obtencin de beneficios econmicos, desarrollo sostenible y progreso social. En otras
palabras, predomina el pensamiento empresarial que
la obtencin de beneficios econmicos no es incompatible con la promocin de la justicia social.1
En Espaa, las acciones realizadas en el marco de la
RSE se han acuado con el trmino de acciones sociales.
En el caso espaol nueve de cada diez espaoles estara dispuesto a pagar un precio ms alto por un producto que destinara parte de su precio a un proyecto
social, frente a siete que lo haran por un producto
ecolgico (Gismera y Vaquero, 2000: 6). Un ejemplo
de esto es representado por la empresa Aceites del Sur
y la Asociacin Espaola Contra el Cncer, quienes
firmaron un acuerdo de colaboracin que busca utilizar el logotipo de la Asociacin y dar un mensaje, donde se especfica que parte del precio es destinado a la
investigacin sobre esta enfermedad. Tal iniciativa reforz la imagen de la marca en el mercado y una motivacin especial de los empleados de la empresa. Algunas experiencias espaolas han involucrado cadenas de
televisin2 que han destinado parte de sus recursos a
proyectos sociales, seleccionados entre las prioridades
de sus miembros. Otras empresas han promovido la
realizacin de proyectos sociales donde los empleados
aportan un da de sueldo y la empresa aporta una cantidad equivalente.
De igual manera que en Europa se consolida la RSE,
en Estados Unidos, segn un estudio realizado por la
Fundacin Ford, establece que las empresas en este
pas han decidido involucrarse en actividades relacionadas con la RSE, principalmente por: a. Presin ejercida desde el exterior (grupos de opinin); b. Una estrategia de negocios y c. El deseo de expresar valores
bsicos de la organizacin.
En Colombia, muchas empresas estn realizando actividades de ayuda a la comunidad y han encontrado un
refuerzo a diferentes aspectos claves dentro de su
direccionamiento estratgico en reas crticas para la
gestin integral de la organizacin; sin embargo, no es
claro el aporte de estas acciones a la solucin de la
pobreza en el pas (Dinero, 2003).

La CSR Europea plantea en su informe de avance sobre la RSE en Europa que la exclusin genera una prdida de recursos humanos y una amenaza para la cohesin social y la
estabilidad econmica (2004: 6).
2
Algunas de estas empresas son: Tien 21, Telecinco, Canal +, Antena 3.
1

4. Hiptesis
La inversin social en Bogot a travs de Programas
de Responsabilidad Social Empresarial, se ha dirigido
hacia programas especficos y dispersos que no han
implicado cambios en las condiciones de pobreza de la
poblacin, ni generado soluciones estructurales a problemas en reas como la vivienda, la educacin, la salud, la recreacin, entre otros; por carecer de intervenciones integrales y sostenibles en el tiempo como
producto de la desarticulacin entre los sectores pblico y privado.

condiciones de vida de grupos poblacionales especficos a travs de su accin social.

Los programas y proyectos de Responsabilidad Social Empresarial, adelantados por las empresas privadas, de manera directa o indirecta a travs de sus Fundaciones Sociales, estn motivados prioritariamente por
intereses econmicos y particulares de cada empresa, y
no por una apuesta de generacin de desarrollo sostenible para la poblacin ms pobre.

La empresa en su funcin de maximizacin de ganancia toma una serie de bienes de la sociedad en la


que opera, frente a lo cual se plantea que la empresa
asume una responsabilidad con la sociedad. En este
sentido, se afirma que las empresas no slo asumen
responsabilidades con los accionistas o propietarios
sino tambin con toda la sociedad, lo que significa
que su objetivo no es exclusivamente la generacin
de ganancias econmicas sino tambin un beneficio
social.

5. Objetivos
5.1. General
Determinar cules son los puntos de articulacin entre
las polticas empresariales y las polticas pblicas sociales del Distrito Capital, en el campo de la Responsabilidad Social Empresarial para la superacin de la pobreza, en los ltimos ocho aos.
5.2. Especficos
Realizar una revisin de literatura sobre el tema de
Responsabilidad Social Empresarial.
z Realizar un trabajo de campo que permita determinar el concepto de Responsabilidad Social Empresarial y Pobreza que manejan el sector privado y el pblico. As como, explicar cmo la Responsabilidad Social
Empresarial ha aportado a la superacin de la pobreza
en el Distrito Capital durante el perodo analizado.
z

6. Marco terico
Uno de los fenmenos que capta la atencin a nivel
mundial es el concerniente a la Responsabilidad Social
de las Empresas (RSE). La empresa en esta dimensin
de anlisis no es interpretada como aquel agente econmico que busca maximizar su beneficio sujeto a unas
restricciones, a partir del desarrollo de una o unas actividades productivas especficas. Analizar la empresa en
el mbito de la responsabilidad social implica asumirla
como un agente que puede propiciar cambios en las

Ahora bien, a qu hace referencia la Responsabilidad


Social de la Empresa? Segn Gismera y Vaquero (2000),
la RSE no debe ser interpretada como un sinnmero
de obligaciones ajenas a la empresa y corporaciones,
debe ser su razn de ser. La RSE no impone un sacrificio del beneficio para hacer caridad o para buscar
el bien o disminuir los beneficios de los accionistas.
La responsabilidad social supone que la finalidad de la
empresa es enriquecer a la sociedad y enriquecer a aquellos que hacen posible dicho enriquecimiento.
El principio base de la RSE es que las empresas no
deben concentrarse nicamente en la maximizacin del
beneficio, sino que deberan maximizar el beneficio de
los stakeholders.3 En otras palabras, las empresas deben
redimensionar su quehacer, ir ms all de la produccin de un bien o servicio que ser transado en el mercado, e incorporar acciones que promuevan fines sociales como por ejemplo crear empleo, disminuir la
contaminacin ambiental, ejecucin de proyectos de
investigacin y desarrollo, entre otros.
En el trasfondo de todo lo anterior se encuentra la importancia del carcter voluntario de las acciones de las
empresas que actan en el marco de la RSE, la repercusin de la gestin social de sus acciones; as como la idea
de que las empresas deben tener en cuenta los intereses
de las partes implicadas en su funcionamiento.
Frente a lo anterior, ha surgido la siguiente pregunta:
cul es la motivacin o argumento para que las empresas decidan emprender este tipo de acciones? Pues
bien, la experiencia ha demostrado que estas actividades ayudan a consolidar la imagen de las empresas, as
El trmino stakeholders hace referencia a aquellos colectivos que tienen algn tipo de
inters en la empresa, por ejemplo los accionistas, los empleados, los proveedores y los
clientes.

51

como sus marcas en el mercado, generando una motivacin especial en los empleados de la empresa y experimentan una mayor preferencia de sus clientes.
Por qu se deben llevar a cabo estos programas? Las
empresas han comenzado ha desarrollar estrategias de
ayuda social a raz del entorno econmico y social en
el que desarrollan sus actividades productivas. Han
detectado los graves problemas sociales que se han ido
tejiendo en sus sociedades, explicados por razones de
orden poltico, econmico y social. Ante estos hechos
las empresas no pueden asumir un papel indiferente.
Los medios de comunicacin hacen evidente el deterioro en la calidad de vida de un elevado nmero de
personas en el mundo, ante lo cual se responde con
estrategias pblicas de orden nacional y local, ayudas
de otros gobiernos y agencias internacionales y con
ayudas de empresas privadas.
La RSE se constituye en un elemento a favor de la
sociedad y de las empresas, los recursos que se invierten ayudan a resolver los problemas sociales y de alguna manera, otros actores se involucran en su solucin. Para las empresas ayudar a los ms necesitados
resulta ser rentable, de un lado porque sus contribuciones significan deducciones del impuesto que deben pagar y de otro, porque fortalece la decisin de
compra de sus clientes tradicionales y obtiene nuevos
consumidores.
Ahora bien, desde el punto de vista de la teora poltica
de la accin pblica, el Estado es el responsable de
proveer bienestar econmico y social a la poblacin,
sin que por ello el sector privado quede marginado de
tal propsito. En el transcurso de la historia, la intervencin del Estado en la economa ha sido pendular,
unas veces ha marcado una alta influencia en la direccin econmica y otras, ha permitido que sea el mercado quien rija los destinos de las naciones.
De lo anterior y en la praxis se puede deducir que la
evolucin de la concepcin del Estado ha resuelto los
problemas econmicos conjuntamente con la parte privada. Lo que ha habido es una mayor complementariedad en las acciones pblicas y privadas que propendan por el bienestar econmico y social.
Por parte del Estado, la teora de la accin pblica ha
sealado la necesidad de la intervencin gubernamental bsicamente en tres aspectos concretos: 1) all donde los privados no encuentren rentabilidad econmica
52

pero haya beneficio social; 2) en proveer justicia y 3)


en brindar seguridad interna y externa. Lo anterior no
son ms que los tres principios bsicos clsicos argumentados por Smith (1958).
Sin embargo, en la actualidad el nivel de intervensin
del Estado puede ser interpretado de diferentes formas. Desde el punto de vista terico, la accin del Estado es realizada desde diferentes enfoques promovidos desde el denominado anlisis de polticas pblicas.
Estos enfoques permiten hacer una separacin de los
componentes de las polticas pblicas para entender
qu son, cmo nacen, quin las hace, cmo se formulan, implementan y evalan, y cules son sus efectos e
impactos, todo esto desde una concepcin especfica
de Estado.
Hacer un anlisis de poltica pblica implica el estudio de los enfoques tericos tradicionales y modernos, que se han constituido en una caja de herramientas tiles para los investigadores, ya que proporcionan
conceptos y modelos asociados a diferentes corrientes tericas, que ayudan a comprender, desagregar y
clasificar las actividades pblicas en categoras analticas ms comprensibles (Roth, 2003: 18). Cada uno
de estos enfoques propone una simplificacin de la
realidad a travs del uso de un filtro conceptual que
permite la recoleccin, organizacin, interpretacin,
comprensin y explicacin de las polticas pblicas
(Roth, 2003: 42).
No obstante lo anterior, la teora de la poltica pblica
ha evolucionado hacia el mejoramiento de la accin
estatal en el sentido de generar complementariedades
que permitan mayor bienestar integral. La gestin pblica, la gobernabilidad, el trabajo cohesionado con el
sector privado y la participacin social son elementos
que permiten apuntar hacia un mismo objetivo: promover el desarrollo econmico y social.
7. Metodologa
La investigacin a realizar ser de tipo analtico y descriptivo. Con el fin de analizar el comportamiento de
la accin estatal y privada en el Distrito Capital, desde
la teora de la accin pblica y de la Responsabilidad
Social Empresarial, se utilizarn distintas tcnicas de
recoleccin de datos. Este trabajo ser complementado con una revisin bibliogrfica sobre el tema. A continuacin se especifican de manera general los pasos
metodolgicos a seguir para el desarrollo del proyecto:

z Construccin de una base de datos


La investigacin requiere construccin de una base de
datos de las empresas privadas ubicadas en Bogot. Esta
informacin ser solicitada a la Cmara de Comercio
de Bogot. A partir de esta base de datos se podrn
seleccionar a travs de un proceso estadstico el nmero de empresas a las cuales se les har la encuesta.

Revisin Documental
Se realizar la bsqueda y clasificacin de los documentos relacionados con la poltica pblica para reducir la pobreza, documentos donde estn consignadas
las acciones sociales realizadas por las empresas privadas que sean seleccionadas, material relacionado con la
RSE en Colombia; as como informacin terica sobre RSE y anlisis de poltica pblica que permite construir el marco terico de la investigacin.
z

Revisin analtica
Se elaborarn dos documentos preliminares, donde se
presentarn los avances de la investigacin y el anlisis
del material encontrado en la revisin documental, y el
documento de informe final. Este material incluir la
informacin y anlisis que se obtenga de las encuestas
que sern aplicadas a actores pblicos y privados.

vado. Por tal razn es necesario el diseo de una encuesta que permita recolectar la informacin pertinente para la investigacin. Se propone la construccin de
una encuesta que ser aplicada a las empresas privadas
cuya sede principal est ubicada en Bogot.
Prueba piloto
El instrumento de recoleccin de informacin debe
ser sometido a una prueba, para determinar su validez,
detectar sus inconsistencias, complementar las preguntas y realizar los ajustes necesarios antes de su aplicacin final.

Anlisis de los resultados


Una vez se haya tabulado la informacin de las encuestas y analizado los resultados, se podr realizar, de
manera objetiva y sustentada, la comprobacin o no
de las hiptesis iniciales.

z Construccin de instrumentos
Para dar respuesta a varios de los objetivos especficos
es necesario realizar encuestas a actores del sector pri-

z Recomendaciones de poltica pblica


Es una de las etapas ms rigurosas y de mayor nivel
de complejidad y especializacin dentro de la propuesta de trabajo. Es el punto mximo de la investigacin
y sobre la base de la cual se espera entregar, en nombre de la Universidad de La Salle, los resultados de la
investigacin y las principales recomendaciones sobre el tema a la opinin acadmica y, en general, a la
sociedad.

53

8. Referencias consultadas
Corporacin Opcin Colombia. El balance social. En
busca de un equilibrio con el pas. 10 aos Opcin Colombia.
2 ed. 2001.
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Fundacin Corona. Informe de labores 2000-2001.
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54

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indiferencia, un compromiso social contra la pobreza y la exclusin: conclusiones del estudio del plan
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Secretara de Hacienda Distrital. La Pobreza en Bogot y
los resultados de las polticas distritales para combatirla. http:/
/www.bogota.gov.co/bogota/oct1.pdf

9. Cronograma
Este proyecto deber ejecutarse en 11 meses a partir
de su aprobacin.

Ejemplo 4
Diseo y aplicacin de un modelo
de creatividad para actualizar
la enseanza de la gestin
en sistemas empresariales
agropecuarios colombianos
Por: Hctor Horacio Murcia Cabra, Decano, Facultad
de Administracin de Empresas Agropecuarias, Universidad de La Salle, Bogot, Colombia, Julio de 2002

I. Delimitacin del problema


La enseanza de la administracin y de la gestin empresarial agropecuaria debe ser constantemente modernizada y actualizada con tcnicas de creatividad que
permitan renovar el acervo tcnico de que se dispone,
en concordancia con los adelantos que da a da se presentan en estas disciplinas.
Uno de los primeros aspectos a considerar es el de tener en cuenta que muchas de las actividades que se
desarrollan en la actualidad en el mundo tienen estrecha relacin con el enfoque de sistemas. Se entiende
este concepto como la bsqueda y organizacin de elementos interrelacionados que constituyen un conjunto y que en su dimensin general se centran en un proceso que recibe insumos como entradas y entrega
productos o servicios como salidas.
Esta concepcin ha sido aplicada tambin en la actividad agropecuaria y es as como desde hace bastante
tiempo se han orientado investigaciones y trabajos de
asesora y desarrollo hacia los denominados sistemas
de produccin, que han ido en aplicacin simultnea
con los puntos de vista de la finca como empresa y
como sistema.
Dentro de los propsitos de constante innovacin que
se buscan en la actividad educativa, aunados a la orientacin bsica general de aprender haciendo y de ensear demostrando, en la Facultad de Administracin de
Empresas Agropecuarias de la Universidad de La Salle
ha visto la importancia de mostrar desde primer semestre a sus estudiantes la dimensin integral de las actividades de produccin de cultivos y de especies animales,
as como de las labores de industrializacin y de oferta
56

de servicios agropecuarios y rurales con base en la ptica de los sistemas. Esto implica que en un enfoque coherente y sistemtico los alumnos aprendan a analizar
no slo las variables fsicas y biolgicas que influyen en
la produccin sino tambin todos los elementos o
subsistemas que afectan las decisiones de los empresarios del sector agropecuario y rural, dando nfasis a los
aspectos administrativos y de gestin que constituyen el
eje principal de esta carrera.
Igualmente, dentro de estos sistemas y en trminos
estratgicos juega un papel importante el buscar nuevas oportunidades para el trabajo del agro, por medio
de las cuales se busque hacer ms atractiva la accin de
la empresa agropecuaria y de paso mejorar los beneficios econmicos, sociales y ambientales que se tratan
de lograr en ella. Esta bsqueda y aplicacin de nuevas
formas de hacer las cosas, dentro de una mentalidad
abierta al cambio, es parte de lo que se entiende por
CREATIVIDAD; dicho enfoque se debe saber inculcar, incrementar y hacer que funcione constantemente, ojal en relacin con cada uno de los sistemas empresariales agropecuarios que se vayan identificando.
Para poder desarrollar estos trabajos se hace necesario
desarrollar un proceso permanente de investigacin que
permita nutrir los adelantos educativos con experiencias prcticas que permitan demostrar especficamente
cmo la creatividad ha contribuido a lograr innovaciones que permiten facilitar la gestin empresarial
agropecuaria en general.
Por lo tanto, la presente investigacin se dirige a establecer un mecanismo bsico de investigacin tanto del uso
de la creatividad en relacin con los mtodos educativos
aplicados a la administracin empresarial agropecuaria y
rural, como de la manera en que se han utilizado procedimientos creativos e innovadores en empresas representativas del agro nacional.
Finalmente, se desea que tanto el enfoque de sistemas
empresariales como el de creatividad sea aplicado a la
situacin de cada uno de los estudiantes de esta y otras
Facultades de la Universidad de La Salle y de sus familiares, para que refuercen sus acciones de formulacin
de ideas y perfiles de proyectos personales de vida
empresarial. As, se estarn sentando adecuadas bases
para las actividades empresariales que los estudiantes
desarrollan a medida que van avanzando en sus carreras y para que conozcan ms a fondo las caractersticas
y campos de accin de los campos del saber que han
escogido como sus profesiones.

II. Objetivos
A. General:
Llevar a cabo una investigacin continua sobre la aplicacin de tcnicas y metodologas de creatividad en la
enseanza de la Administracin de Empresas Agropecuarias en la Universidad de La Salle y proyectar la accin investigativa hacia algunas actividades de produccin, agroindustria y servicios presentes en la realidad
agropecuaria colombiana, visualizadas dentro del enfoque de sistemas empresariales, para fortalecer las
actividades educativas que se desarrollan en esta Unidad Acadmica y en otras de la misma Universidad.
B. Especficos:
1. Hacer un estudio sobre el estado del arte sobre el
avance de la gestin empresarial agropecuaria en Colombia y sobre la aplicacin de la creatividad dentro
de ella, que permita producir una sntesis didctica
sobre estos adelantos que sirva como punto de partida y de referencia para la constante actualizacin de
este proceso.
2. Plantear un marco de referencia de plena actualidad
sobre sistemas empresariales y creatividad, que permita identificar su uso como metodologa en labores educativas y en actividades productivas, de transformacin
y de servicios en el contexto de lo que se ha considerado como sistema agroalimentario y que sirva a profesores, estudiantes y egresados para estudiar el sector
agropecuario y rural dentro de un enfoque holstico,
empresarial y creativo.
3. Seleccionar algunas asignaturas del Plan de Estudios
de la Facultad de Administracin de Empresas Agropecuarias dentro de las cuales se pueda diferenciar y
medir el uso de los sistemas empresariales y de la creatividad dentro de los procesos de enseanza-aprendizaje. Se dar prioridad a aquellas materias que componen el eje principal alrededor del cual se lleva a cabo la
estrategia de formacin para la elaboracin y ejecucin de proyectos personales de vida empresarial.
4. Identificar los tipos de empresas que se encuentran
en el sector agropecuario y rural colombiano y desarrollar, en conjunto con algunas representativas de cada
subsector, un proceso investigativo tendiente a conocer tanto la aplicacin de la orientacin definida de los

sistemas empresariales como del uso de la creatividad


en relacin con ellos.
5. Sentar las bases para proyectar los conceptos y mtodos presentados para el anlisis sistemtico y creativo de empresas productivas, industriales y de servicios
desarrolladas en Colombia y fuera de ella.
6. Introducir los avances que se obtengan dentro del
proceso investigativo en la gestin y modernizacin
curricular de la Facultad, por medio de un programa
de socializacin de los resultados que se logren y de
coordinacin y concertacin con los docentes de las
asignaturas que recibiran el impacto directo hacia su
mejoramiento.
7. Proyectar los adelantos obtenidos hacia otras Facultades o Unidades Acadmicas de la Universidad que se
interesen por el uso de este tipo de enfoques en su
actividad.

III. Revisin de literatura


3.1. Administracin, gerencia y gestin empresarial agropecuaria.
El avance de la ciencia administrativa y de los conceptos bsicos de gerencia y de gestin empresarial hace
reflexionar constantemente sobre la aplicabilidad a la
actividad agropecuaria de los planteamientos formulados por muchas de las personas que han definido las
bases de la administracin como corriente de pensamiento y como ciencia.
Todos los das surgen nuevas teoras y metodologas, o
se tratan de adaptar principios universalmente conocidos para presentar productos diferenciados orientados
hacia la prctica empresarial. Inclusive, hasta se cuestiona la utilidad real de tcnicas que como la de la planeacin estratgica y la calidad total sealaron importantes derroteros a los estudiosos de estas disciplinas.
No obstante, para poder disponer de adecuados elementos de juicio en estas pocas en las que incluso
hasta se ha llegado a decir que en la administracin
nada se innova, quienes se interesan por estos temas
deben conocerlos a cabalidad y confrontarlos con los
marcos de referencia actuales.
Si se hace referencia especfica al sector agropecuario, la
situacin es an ms compleja, porque es unnimemen57

te reconocido que en cuanto a la aplicacin del campo


administrativo, el agro siempre ha marchado a la zaga de
la actividad industrial y empresarial en general.

endgeno o hacia adentro, que prim durante los


primeros 150 aos de vigencia de los conceptos tradicionales de la administracin (1810 a 1960).

Estos tipos de consideraciones llevan a sealar algunos criterios que deberan ser tenidos en cuenta por
quienes se relacionan con el campo de la administracin con el objeto de presentar aportes actualizados
para el mejoramiento de las condiciones agropecuarias
y rurales de la regin latinoamericana.

En este sentido se tendrn en cuenta, por ejemplo, los


conceptos y aportes intelectuales presentados por personas como las siguientes:
z

Robert, Owen, en relacin con la Administracin de


Personal y sobre la necesaria reflexin de mirar al
hombre como algo ms que una mquina secundaria e inferior (1813) y su relacin con los enfoques
humanistas que se presentan en la actualidad en las
empresas agropecuarias (Araujo, 1974: 233).

Charles, Babbage y sus aportes intelectuales hacia


1832 relacionados con la Mquina Diferencial y la
Divisin del Trabajo (Cerril, 1978: 460), que para el
caso de la empresa en general y la agropecuaria en
particular hoy son ampliamente analizados.

Henry Metcalfe, quien en 1884 seal la importancia de algo que hoy falta ampliamente en la empresa
agropecuaria de la regin: el registro de experiencias
en el negocio y los controles respectivos, principalmente de costos y materiales. En este campo se hace
referencia tambin al aporte de Henry R. Towne en
1886.

Frederick Winslow Taylor y sus Cuatro Principios


de la Administracin Cientfica (1911) (Tapscott,
1995: 365) que exigen tambin adecuacin al caso
de la empresa del campo.

Henry L. Gantt, quien hizo nfasis 1919 sobre la


planeacin o programacin de las tareas, la utilizacin de un sistema grfico (cronograma) y otras herramientas que se usan todava en diversas actividades vinculadas con el sector agropecuario.

Relacionadas con el punto anterior se contemplan


tambin las tcnicas de Anlisis de Redes, como el
mtodo del Camino Crtico (CPM) desarrollado hacia 1957 por una sociedad norteamericana y el Mtodo o Tcnica de Revisin y Evaluacin de Programas (PERT), utilizado por el Gobierno de los
Estados Unidos en 1958 (Appleby, 1975: 314). El
uso de estos dos sistemas en la actividad agropecuaria, aunque muy limitado presenta algunos ejemplos
latinoamericanos de su aplicacin.

3.1.1 Tratadistas de la administracin frente a la empresa agropecuaria latinoamericana.


En la fase inicial de la presente investigacin se espera
revisar la informacin disponible sobre los aportes presentados por algunos de los escritores clsicos sobre el
tema de la administracin que se puedan relacionar con
el estudio de la empresa agropecuaria, para ver de que
manera se encuentra en ellos algunas bases de los marcos de referencia que presenta la actividad del agro en
la actualidad.
Se trata de hacer un recorrido real por la empresa agropecuaria de algunos pases de la regin, teniendo en cuenta los planteamientos formulados por quienes dieron
valiosos aportes al acervo intelectual de la administracin, para presentar puntos de referencia a las personas
que continuarn desarrollando actividades tcnicas,
investigativas, docentes, de extensin o transferencia de
tecnologa y diversas labores sobre esta disciplina.
a. Los anlisis administrativos de la empresa hacia adentro
y su asimilacin al campo agropecuario

Cuando se habla de la administracin, siempre se hace


remembranza de Taylor y Fayol, cuyos conceptos
sobre la administracin cientfica y los principios de
administracin se han extendido inclusive hasta el campo agropecuario y rural.
No obstante, al recordar a quienes en una u otra forma
presentaron lineamientos hacia la formacin de la teora y prctica administrativa, especialmente aquellas
personas reconocidas como autores de las Obras Clsicas de la Administracin (Cerril, 1978), surgen interesantes paralelismos con la actividad del agro.
Primeramente, dentro de la investigacin se har referencia a los aportes intelectuales dados sobre casos especficos (pudiesen considerarse sobre situaciones aisladas o parceladas) del funcionamiento empresarial
58

Henry Fayol, quien identific en su obra sobre la


Administracin Industrial y General (Farol, 1980: 107233) las llamadas operaciones o funciones que realizan las
empresas que an en la actualidad guan a quienes se
adentran en estos temas, cual es el caso de la administracin de empresas agropecuarias.
Harry A. Hopf, quien propuso en 1935, la visualizacin de la administracin como la Ciencia del ptimo que para el caso agropecuario podra ser el antecedente administrativo de los llamados Parmetros
o Indicadores Tcnico - Econmicos.
Elton Mayo (1945), con sus estudios sobre la importancia del sentido de Participacin de los Trabajadores y
las Motivaciones Humanas (tan esenciales por ejemplo
para los trabajos con Cooperativas y Empresas Comunitarias Campesinas), y Douglas Mac Gregor
(1960), con sus opiniones sobre El Lado Humano
De La Empresa, Primera Exposicin se su Tesis
Teora X/Teora y (Cerril, 1978: 460).
Cerrando este ciclo de autores, entre otros se debe
recordar a Chester I. Barnard (1948), quien en su obra
sobre Organizacin y Gestin record la necesidad
de analizar las Relaciones Entre la Estructura y el Comportamiento Empresarial, puntos importantes que adquieren relevancia en la marcha de la empresa agropecuaria, en especial al analizar los resultados de la
misma en condiciones de falta de capacidad gerencial,
ausentismo u otras falencias directivas que caracterizan a muchas de las personas que desempean estos
papeles en varios pases de la regin latinoamericana.

puede controlar, en muchos casos, pueden afectar positiva o negativamente el bienestar de la empresa.
Por lo tanto, dentro de la investigacin se har una somera revisin sobre algunos de los planteamientos que
refuerzan esta orientacin del anlisis administrativo y
empresarial agropecuario, considerando criterios como
estos:
z

En cuanto al papel de las capacidades empresariales en la


administracin, como elemento esencial para el crecimiento econmico, debe hacerse referencia a Rostow
(1962) y Sayles (1964) (Rostov, 1962: 52 y Sayles,
1964: 17).

Al introducir el Ambiente Externo para el estudio


empresarial, se considera el modelo de Farmer y
Richman (1965) para anlisis de la Administracin
Comparada (Koontz, 1975).

Negandhi y Estafen, quienes en el mismo ao de


1965, reformularon el esquema incluyendo la Filosofa Administrativa (o sea las actitudes de los administradores hacia empleados, consumidores, proveedores, accionistas, gobierno y comunidad) dentro del
ambiente externo a la empresa a considerar (Koontz,
1975).

El aporte intelectual de Koontz (1975) quien propuso un nuevo modelo que diferencia la ciencia administrativa de la ciencia de la funcin empresarial (Marketing, Ingeniera, Produccin y Finanzas) como factores que
junto al ambiente externo afectan las prcticas administrativas y no administrativas (las de la Funcin
Empresarial) que se efectan dentro de la empresa
(Koontz, 1975).

J. Forrester (1961) en su obra sobre la Dinmica Industrial en la que establece tambin un modelo de las
relaciones entre la empresa y el medio ambiente y chandler
(1962), quien se refiri a las vinculaciones entre la estructura organizacional y la estrategia de la empresa
frente a la evolucin natural o histrica que se da en
ella, puntos que refuerzan la necesidad de adecuar el
enfoque clsico endgeno de la administracin empresarial (Forrester, 1972; Sallenave, 1985).

La Planeacin Estratgica, con base en los criterios brindados por la Escuela Clsica de Harvard, el Grupo
Consultor de Boston (1970), la General Electric y
otras opciones contemporneas (Ogliastri, 1989).

b. La administracin empresarial dentro de un ambiente


o entorno

El anlisis de los planteamientos anteriores frente a los


procesos mundiales de desarrollo llevaron a pensar que
las empresas, como los hombres, no viven de s mismas (Koontz, 1975). Por consiguiente y mucho menos
en esta era de la creciente internacionalizacin y de la gran
influencia de las fuerzas ambientales exgenas a la empresa, se puede concluir que el administrador se desempee en un sistema social cerrado.
Los desafos que imponen las estructuras y fuerzas
externas (polticas, econmicas, sociales, tecnolgicas,
etc.) tanto nacionales como internacionales, con mltiples ejemplos en la actividad empresarial agropecuaria,
requieren que el administrador identifique, clasifique,
evale y reaccione ante estos factores que aunque no

59

La conformacin de un Sistema de Diagnstico y Planeacin Empresarial Agropecuario que basa una parte
de su estructura en la cuidadosa definicin de las bases
estratgicas para la accin a desarrollar (Murcia, 1992).
Los conceptos de la Direccin por Objetivos aportados
por Drucker (1965) quien debe ser siempre tenido en
cuenta en todo este proceso de revisin histrica sobre la Administracin Empresarial. Entre sus muchos
aportes a toda esta conceptualizacin vale la pena destacar sus puntos de vista sobre la que se puede llamar
Accin Empresarial (Entrepreneurship) (Drucker,
1965; Ogliastri, 1989).
La Planeacin Estratgica Situacional, que ensea a mirar las diversas dimensiones con las que se relaciona
el proceso productivo en la definicin de la llamada
Administracin Empresarial (Matus, 1987).
La Gerencia y de la Calidad Total, que para autores como
Ishikawa (1985), Sallenave (1985) etc., indican que en
la actualidad es imposible quedarse en el esquema
definido por las doctrinas del taylorismo y del
fayolismo, o de los enfoques parciales sobre el estudio de parmetros ptimos o de anlisis de tiempos y
movimientos.
Los conceptos de William Ouchi (1982), sobre la
Teora Z en la direccin de empresas.
Las diferencias entre los estilos norteamericanos y japoneses de Administracin de Empresas, que se basan esencialmente en algunos elementos que las distinguen entre las denominadas siete letras ese (de las
iniciales en idioma Ingls) que caracterizan a las compaas de ambas naciones (Tanner, 1986).

En consecuencia, una orientacin moderna de la Administracin de Empresas Agropecuarias deber observar


todos los elementos o factores que influyen en su marcha, entre los cuales como se ha visto, el de los principios administrativos est entre los muchos a considerar.

Bibliografa para esta seccin


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28. Sayles, L. R. Managerial behavior. New York: Mac
Graw Hill Book Company, 1964.
29. Tanner, R. y A. G. Athos. The art of japanese management.
London, England: The Penguin Business Library, 1986.

presentacin de nuevos mtodos y teoras que contribuyan al mejoramiento de la actividad de la empresa


en general y dentro de ellas, la vinculada al sector agropecuario y rural.
Dentro de los avances recientes se observa que a finales de la dcada del 80 y especialmente a principios de
la del 90 surge la Reingeniera de Negocios que se
presenta por dos de sus impulsores Hammer y Champy
(Murcia, 1996), en alusin probable a la calidad total,
indicando que implica una gestin del cambio diferente del que necesitan los programas de calidad, haciendo nfasis en los procesos empresariales.
En la reingeniera aplicada a los procesos de negocios,
se diferencian tres enfoques de accin: hacia el personal o los recursos humanos de la organizacin, hacia
las tecnologas utilizadas y hacia los procesos en s mismos (Morris, 1994: 297).
Al reiterarse la necesidad de atender a los procesos,
para el caso agropecuario se ha visto importante laborar ampliamente en lo referente a los sistemas,
orientacin no slo aplicable a nivel de la actividad
productiva o de las fincas sino a todo el sector en su
conjunto (Murcia, 1995). En esta labor, la reingeniera,
as como la calidad total desempean papeles esenciales que pueden mejorar en forma continua o discontinua la accin empresarial.
Hay quienes afirman; sin embargo, que la calidad total
involucra a la reingeniera, pero de todas formas, no se
pueden dejar de tener en cuenta estos diferentes aportes para su orientacin hacia sectores como el agropecuario y rural.

3.2.1 Los cuestionamientos a la planeacin estratgica


y la calidad total. Referencias a los enfoques de la innovacin y la creatividad.

Por otra parte, en cuanto a la planeacin estratgica,


no faltan tambin comentarios que ponen en duda su
papel original llegando a hablarse de lo malo y lo bueno de ella sealando que el proceso de planeacin se
basa en ciertas premisas sobre tecnologa, mercados
de capital, competidores, clientes, flujo de caja y otros
puntos que pueden ser apropiados hoy, pero irrelevantes maana (Murcia, 1998: 230).
Ante este cuestionamiento, se hace nfasis en la importancia de la innovacin, la cual no surge de un plan
determinado sino es un esfuerzo diario en el que participan todos los miembros de una empresa, sin importar que el jefe est por ah (Murcia, 1998: 230).

Segn se aprecia en la breve revisin de antecedentes,


hecha previamente, ha existido un constante deseo de

Es aqu donde toman fuerza criterios bsicos como


los de la creatividad y la innovacin permanente que se vuel-

30. Tapscott, D. y A. Caston. Cambio de paradigmas empresariales. Bogota, Colombia: Mc Graw Hill, 1995.
31. Taylor, F. Principios de la administracin cientfica. Buenos Aires: Editorial El Ateneo, 1980.
3.2 Creatividad empresarial agropecuaria

61

ven relevantes para un mundo cambiante como el actual y que nunca han debido dejarse de lado. Por esto,
para la actividad agropecuaria se reitera la necesidad
de estar permanentemente innovando, en especial para
economas en las que cunde el desestmulo, el pesimismo y la constante frustracin.
En esta parte de la investigacin se ampliar lo relacionado al tema de la creatividad de conformidad con el
marco general delineado para esta actividad.
3.2.2 La creatividad aplicada en la actividad empresarial agropecuaria.
a. El concepto general de creatividad

Uno de los temas que hoy, como siempre, deben acompaar a la actividad empresarial agropecuaria es el de la
creatividad, para encontrar nuevas opciones de accin y
nuevas posibilidades de productos o servicios a ofrecer.
Observaciones y estudios realizados permiten deducir
que todo ser humano tiene capacidad innata para la
creatividad y que esta es una habilidad que se puede
desarrollar, cultivar y entrenar. Afirma un autor (Murcia y Crdenas, 2002) que la mayora de las personas
pasa la vida sin utilizar ms que el diez por ciento de
sus capacidades; por esto se concluye que la creatividad puede mejorarse e incrementarse por medio de
entrenamiento constante y que es importante tratar de
dar a las personas diversos instrumentos que les sirvan
para avanzar en este campo.
En consecuencia, se coincide en indicar que pueden
haber varios tipos de creatividad: desde la capacidad
innata que todas las personas poseen (abundante en
Colombia), incrementada con la intuicin e imaginacin que se disponga, hasta llegar a la enseanza y aprendizaje que conduzca al mejoramiento de la misma por
medio de tcnicas racionales (Adair, 1990: 159).
Por otra parte, aunque muchas personas participan del
concepto bblico de que para Dios nada hay de nuevo
bajo el sol (1975: 505) de todas maneras se observa
que para el hombre han existido y seguirn existiendo
acciones creativas, tendientes a un mejoramiento constante de la calidad de vida.
El tratar de llegar a una definicin del trmino creatividad implica no aferrarse a marcos rgidos de accin.
De todas maneras, para algunas personas creatividad
es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas
62

(Rodrguez, 1985: 22), no solamente para su creador,


sino que sean aceptadas por un grupo como tiles y
satisfactorias en algn punto del tiempo (Stein, 1953).
Su aplicacin es parte esencial de la cultura del hombre
y ha existido en todas las pocas como motor del desarrollo de los individuos, las organizaciones y las sociedades (Rodrguez, 1985: 22). Al respecto y en una
revisin detallada de referencias bibliogrficas se puede recordar la perspectiva de algunos pensadores (Rico,
1995: 262) para quienes la creatividad asumi significativa importancia.
Por lo tanto, la creatividad es una habilidad y actitud que
tiene permanente vigencia y ante la gran cantidad de
cambios acelerados que se dan en la actualidad es vital
mantener una actitud creativa continua, reconocindose
que muchas de las cosas que funcionaron en el pasado
no son vlidas en el presente. Snarch (1975: 505) por
ejemplo, afirma que cerca del 80% de los productos
que hay en el mercado no exista hace diez aos.
En sntesis, el concepto de creatividad se estructura
con base en dos requisitos (Rico, 1995: 22):
1. Pensamientos nuevos en lo esencial (condicin necesaria pero no suficiente) y
2. Pensamientos tiles y aplicables.
Creatividad es entonces, segn diversas opiniones revisadas para esta investigacin, la capacidad para dar
origen a nuevos productos y servicios o mejorar los
actuales y para formar nueva tecnologa o adecuar la
existente a las nuevas necesidades del mercado.
Hay claridad tambin en que existen varas categoras
de nuevos productos, entre los cuales se diferencian
tanto los que son verdaderamente novedosos y nicos,
los que se pueden catalogar como substituciones o
mejoras de productos existentes y los productos de
imitacin, nuevos para una empresa, pero no para el
mercado (Snarch, s.f.: 187).
Si se observa la forma en que se trata de incluir constantemente el tema de la creatividad para el sector agropecuario, se recuerdan los conceptos de un artculo publicado por el director de esta investigacin en 1996 en
un medio de difusin colombiano (Murcia, 1996: 9 C):
El empezar y administrar cualquier empresa agropecuaria requiere hoy ms que nunca de altas dosis de crea-

tividad. Esto es notorio para un sector en el que, como


en el del agro colombiano y latinoamericano en general,
se encuentran mltiples evidencias de pesimismo a pesar de los indicadores de crecimiento que se registran.
Si por creatividad se entiende bsicamente el producir
algo nuevo, Colombia presenta mltiples evidencias
de la creatividad de sus gentes. Desde las categoras
esenciales de lo realmente innovador y que no exista
previamente (como el caso de los avances brindados
en el rea de la salud) hasta la adaptacin o modificacin de tecnologas existentes (sin entrar a la imitacin,
copia o la competencia desleal), de la realidad colombiana han salido gran cantidad de orientaciones y prcticas que han servido para el pas y hasta se adoptan
crecientemente en otras latitudes.
b. Tipos de creatividad y su relacin con el concepto
de paradigma.

En todos los casos, el ejercicio pleno de las aptitudes


creativas tiene estrecha relacin con el concepto de paradigma, que se asimila con la presencia de patrones,
normas o sistemas de accin que condicionan la presencia de conductas determinadas en la conducta de las
personas y de las instituciones.
El cambiar o romper paradigmas muchas veces no es
fcil y se necesita tener en cuenta, como se aprecia en
la teora de la Sinctica, que en el proceso creativo el
componente emocional es ms importante que el intelectual, el irracional ms importante que el racional
(Gordon, 1980). Adems de tener imaginacin y atreverse, ser necesario tener tenacidad, perseverancia y
creencia en la accin creativa que se tiene, para poder
triunfar.
Al aplicar estos conceptos a la realidad agropecuaria,
se recuerdan puntos mencionados previamente para el
caso colombiano, por el director de la presente investigacin (Murcia, 1996: 9 C):
Lo importante de observar es que el ser creativo no
es un don que se aprende exclusivamente en las aulas
de los centros educativos sino que muchas veces proviene de la intuicin de quien quiere aportar algo nuevo, variando los paradigmas, modelos o normas tradicionales de accin. Buen nmero de empresarios
agropecuarios nacionales certifican estos criterios al
haber creado sus negocios y unidades productivas, industriales y de servicios y luego consolidarlos con el
apoyo de tcnicas gerenciales de actualidad.

c. Obstculos para la creatividad

A pesar de la presencia generalizada de la creatividad,


muchas veces se presentan obstculos o bloqueos que
limitan su presencia y desarrollo.
En varias actividades de capacitacin, propiciadas por
el investigador, al hacer pruebas de entrada a los participantes se han encontrado diversas limitaciones para
la creatividad, algunas de las cuales se enumeran a
continuacin:
a. Desde el punto de vista personal:
Falta de entrenamiento sobre el tema.
z Miedo a lo desconocido.
z Deseo de mantenerse slo cumpliendo lo que se le
asigna.
z Falta de creencia en los valores y fortalezas personales.
z

b. Desde el punto de vista de las empresas:


Formacin memorstica y poco generadora de procesos creativos.
z Inseguridad personal de los jefes.
z Sistemas tradicionales de direccin, de tipo vertical y
productivista.
z

Todos estos aspectos han sido convenientemente sintetizados por varios autores (Buggie, 1983; Snarch, s.f.)
quienes resumen los bloqueos a la creatividad en los
siguientes puntos:
a. A nivel individual: rutina y pereza, repeticin de experiencias, cultura y educacin, apego a convencionalismos, temor a lo desconocido y miedo al ridculo.
b. Obstculos impuestos por la organizacin misma:
precio de equivocarse, pronsticos de frustracin, reputacin lograda, presin para producir, afn de mostrar
resultados tangibles, falta de estmulo a la creatividad.
Como corolario de estos aspectos, se indican algunos
puntos sealados para el caso de las empresas agropecuarias colombianas (Murcia, 1996: 9 C):
Es indudable tambin que existen, como afirman especialistas en estos temas, mltiples obstculos o bloqueos tanto personales como institucionales para desarrollar y aplicar la creatividad, pero en manos de cada
persona est el encontrar la forma y el momento para
desplegarla.
63

Entre algunos de los conceptos que son de necesaria aplicacin para los procesos de iniciacin y administracin de
negocios y de empresas en el agro se destacan estos:
1. Conocer especficamente aquello en que realmente
se tienen experiencias y conocimientos, o sea las fortalezas que cada persona tiene.
2. Investigar o explorar el mercado en que se encuentra para ver si existen clientes para su producto o servicio y necesidades y carencias insatisfechas.
3. Poner en juego su creatividad para plasmarla en productos y servicios de alta calidad, que le generen utilidades, que sean social y ecolgicamente adecuados y que,
en sntesis, satisfagan las necesidades de sus clientes.
4. Organizar apropiadamente sus procesos productivos y de ventas y por encima de todo: creer en lo que
hace para poder llegar plenamente a sus clientes reales
y potenciales.
d. Mtodos y herramientas para promover la creatividad

Existen diferentes tcnicas para estimular la creatividad, por medio de la generacin de nuevas ideas. Para
algunos estudiosos del tema (Snarch, s.a.), estas tcnicas se pueden clasificar as:
a. Las basadas en mtodos racionales y de gran apoyo
en la investigacin (como los profundos estudios de
mercado, los inventarios de caractersticas, los anlisis
de matrices y otros basados en procedimientos estrictamente cientficos de investigacin y desarrollo).
b. Las de carcter intuitivo que pueden ser ms rpidas
y de mayor impulso a imaginar nuevas formas de hacer
las cosas, pensando de maneras distintas a las habituales. Entre ellas se encuentran: la lluvia de ideas (o brainstorming), la sinctica, el mtodo Delphi, las palabras
al azar y el pensamiento lateral (De Bono, 1993).
En cuanto al pensamiento lateral, desarrollado por E.
De Bono (1993) y expuesto en su Manual de Creatividad se encuentran algunos de los aspectos de mayor
actualidad para fomentarla, por lo cual se le dedicar
amplia atencin dentro de la presente investigacin y
se complementar con las aproximaciones desarrolladas para el sector agropecuario.
Segn su autor, este es un modo de usar la mente que
constituye un hbito y una actitud mentales. La informa64

cin se usa no como un fin sino como un medio y es la


base de la creatividad. El pensamiento lateral estimula el
desarrollo de nuevas ideas para la elaboracin lgica del
pensamiento; en forma figurada, segn De Bono el pensamiento vertical da mayor profundidad a un hoyo ya iniciado; el lateral inicia un nuevo hoyo (De Bono, 1993).
Por lo tanto, en esta investigacin se tratarn de analizar ms ampliamente las diferencias entre el pensamiento vertical y el lateral y se profundizar sobre la aplicacin a la docencia de diversos criterios y tcnicas en
que se basa el pensamiento lateral como las siguientes:
Ingenio y perspicacia (profunda y clara visin interna de un tema o de parte de un tema).
z Tcnicas alternativas.
z Revisin, modificacin o eliminacin de supuestos y
paradigmas.
z La tcnica del por qu por qu.
z Fraccionamiento o divisin.
z Formulacin de un objetivo general de acuerdo con
un procedimiento lgico.
z El mtodo de inversin.
z Analogas.
z

Para el efecto se tendrn en cuenta las etapas del proceso creativo (Dualibi, 1992) identificacin del problema, preparacin directa o indirecta para resolverlo,
incubacin, calentamiento, iluminacin, elaboracin de
la idea y verificacin, hasta llegar realmente a gestar la
innovacin.
e. Aportes especficos de creatividad e innovacin
en relacin con la actividad agropecuaria.

Si se revisan en un proceso de tiempo en qu aspectos


ha existido creatividad e innovacin en relacin con la
actividad agropecuaria, en algunos de los cuales ha participado el director de esta investigacin, se deben considerar temas como estos:
z Planteamiento de un nuevo concepto de la finca como

empresa.
z

Conceptualizacin y puesta en marcha de los llamados proyectos empresariales agropecuarios.

Elaboracin de una metodologa de diagnstico estratgico que hoy es notablemente divulgada y usada
en Colombia y otras naciones latinoamericanas.

Preparacin del programa sistematizado para trabajo


manual y por computador para identificar, elaborar y

evaluar proyectos empresariales en diversos sectores


econmicos, que hoy se conoce como sicreaempresa
(Sistema de apoyo a la creacin y gestin de empresas).

6. Murcia, H. Creatividad empresarial. Diario El Tiempo. Seccin Tierras y Ganados. Bogot, Febrero 24, 1996:
9 C.

Diseo de una metodologa para la gestin y administracin de proyectos e instituciones de desarrollo,


que es la base del programa CARIBE (Calidad Total,
Reingeniera y Bases Estratgicas para el Desarrollo
Empresarial) que en la actualidad se utiliza para procesos de fortalecimiento empresarial de entidades del
sector agropecuario y rural.

7. Murcia, H. Estrategias modernas para hacer proyectos de


creacin y desarrollo de empresas agropecuarias. Bogot: Punto Dorado, 1998.

Construccin de un nuevo concepto para un programa nacional e internacional de capacitacin y asesora


sobre gestin y sistemas empresariales agropecuarios.
Innovaciones permanentes en procesos docentes,
investigativos y de extensin, como en el caso del establecimiento de un Sistema de Extensin con base en
gestin rural aplicado en Honduras y en la actualidad
con proyecciones a Unidades Municipales de Asistencia Tcnica Agropecuaria (UMATA ) en Colombia.

Estos aportes creativos, conjuntamente con los que se


hacen actualmente como es el caso de la estrategia de
proyectos personales de vida empresarial a cualquier
edad, que se ha vinculado a las actividades de educacin y capacitacin (como en el ejemplo que se vive en
el nuevo Plan de Estudios de la Facultad de Administracin de Empresas Agropecuarias de la Universidad
de La Salle), sern otros temas de importancia para la
presente investigacin.

Bibliografa para esta seccin


1. Adair, J. El reto gerencial de la innovacin. Bogot: Fondo Editorial Legis, 1990.
2. Buggie, F. Estrategias para el desarrollo de nuevos productos. Bogot: Editorial Norma, 1983.
3. De Bono. El pensamiento lateral. Manual de Creatividad. Barcelona: Editorial Paids Ibrica, 1993.
4. Dualibi, R. y H. Simonsen. Creatividad y marketing.
Bogot, Colombia: Mc Graw Hill, 1992.
5. Gordon, W. Sinectica, historia, evolucin y mtodos. Citado por G.A. Davis y J. A. Scott. Estrategias para la
creatividad. Buenos Aires: Editorial Paids, 1980.

8. Murcia, H. y G. Crdenas. Sicreaempresa, Programa para


computador. Bogot Colombia, 1987 a 2002.
9. Osborn, A. Applied imagination. C. Scribner Sons,
New York, 1953. Citado por A. Snarch, Nuevo Producto, Bogot, 1991.
10. Rico, R. Clidad estratgica total: Total quality
management. Buenos Aires: Ediciones Macchi, 1995.
12. Rodrguez, M. Manual de creatividad. Mxico: Editorial Trillas, 1985.
13. Snarch. Nuevo producto: Estrategias para su creacin, desarrollo y lanzamiento. Bogot: Mc Graw Hill.
14. Stein, M. I. Creativity and culture. Journal of
Psichology, 36, (1953).

IV. Definicin de hiptesis a probar


en la investigacin
Estas hiptesis son realmente planteamientos, cuya
demostracin y comprobacin se llevar a cabo por la
confirmacin de su presencia o ausencia de acuerdo
con observaciones de aportes hechos en la realidad
agropecuaria.
4.1 No se ha llevado a cabo un trabajo investigativo
destinado a presentar el estado del arte en el desarrollo
de la gestin empresarial agropecuaria en Colombia y
de la aplicacin de los conceptos de los sistemas y de la
creatividad en el avance de esta disciplina.
(Mtodo de comprobacin: revisin de investigaciones hechas sobre este tpico)
4.2 En los procesos de enseanza-aprendizaje de la
Facultad de Empresas Agropecuarias no se ha incluido el enfoque de la creatividad en forma masiva y en
todas las asignaturas para generar metodologas y procedimientos para imaginarse nuevas formas de llevarlos a cabo.
65

(Mtodo de comprobacin: anlisis de diversas asignaturas del Plan de estudios, a la luz del marco de referencia que establece la investigacin).

los modernos adelantos de las nuevas metodologas y


tcnicas de informacin y comunicacin (NTIC).
B. En relacin con el objetivo especfico 2

4.3 Diferentes empresas del sector agropecuario colombiano no han incorporado las metodologas de los
sistemas empresariales y de la creatividad para organizar la realizacin de sus actividades y para fortalecer
sus procedimientos de mejoramiento continuo.
(Mtodo de comprobacin: seleccin de algunas empresas del sector y comparacin de situacin previa a
la investigacin y la que se presentar al finalizar o ir
avanzando en el proceso, a la luz del marco de referencia que establece la misma).
4.4 Al llevar a cabo una estrategia de tipo sistmico y
creativo para apoyar la gestin empresarial de empresas del sector agropecuario y rural, es posible dinamizar
los contenidos de las asignaturas que se ensean dentro de un Plan de Estudios de una Facultad y descubrir
nuevas formas de prcticas empresariales para estudiantes y egresados.
(Mtodo de comprobacin: situacin de los espacios
acadmicos al iniciarse la investigacin y la que se presentar al finalizar o ir avanzando en el proceso, a la
luz del marco de referencia que establece la misma).

V. Metodologa
A. En relacin con el objetivo especfico 1
(Estudio del estado del arte sobre gestin empresarial
agropecuaria en Colombia y aplicacin de la creatividad dentro de ella).
1.1 Recoleccin de informacin sobre historia del pensamiento administrativo en relacin con el campo agropecuario y rural.
1.2 Sntesis sobre el estado del arte de la administracin y gestin empresarial agropecuaria en Colombia.

(Marco de referencia sobre sistemas empresariales agropecuarios y agroindustriales).


2.1 Recoleccin y anlisis de informacin sobre sistemas y enfoque holstico y su aplicacin a la actividad
agropecuaria y rural.
2.2 Diferenciacin de los subsectores del agro en
los cuales es posible aplicar la orientacin holstica
y sistmica.
2.3 Elaboracin de marco de referencia aplicable a cada
subsector.
C. En relacin con el objetivo especfico 3
(Seleccin y anlisis de algunas asignaturas del Plan de
Estudios de la Facultad de Administracin de Empresas Agropecuarias dentro del marco de referencia de
los sistemas empresariales y de la creatividad, como
parte de los procesos de enseanza aprendizaje).
3.1 Identificacin de asignaturas relacionadas directamente con los procesos de formacin para la elaboracin y
ejecucin de proyectos empresariales agropecuarias en
las cuales se pueda desarrollar la investigacin que se
plantea.
3.2 Elaboracin de instrumento de investigacin que
permita conocer la situacin de la asignatura (en relacin con el marco de referencia de sistemas y creatividad) antes de aplicarse el nuevo Plan de Estudios y en
el proceso de transicin en el que se encuentra al momento de iniciarse la investigacin.
3.3 Aplicacin del instrumento de investigacin para
diferenciar el escenario de partida.
D. En relacin con el objetivo especfico 4

1.3 Recoleccin de informacin y anlisis sobre la creatividad y su aplicacin en la gestin empresarial agropecuaria colombiana.

(Identificacin de los tipos de empresas que se encuentran en el sector agropecuario y rural colombiano y
desarrollo de un proceso investigativo en conjunto con
algunas representativas de cada subsector).

1.4 Produccin de material didctico sobre creatividad


y gestin empresarial agropecuaria y rural dentro de

4.1 Identificacin y caracterizacin (a manera de tipologa) de los subsectores empresariales modernos y tra-

66

dicionales presentes en el sector agropecuario y rural


colombiano (Ejemplo: subsector de la produccin:
cultivos transitorios (papa, arroz), cultivos permanentes (palma de aceite), ganadera, especies menores.
Subsector de industrializacin (empresas modernas y
unidades artesanales). Subsector de los servicios (Gremios, almacenes de insumos, empresas mayoristas y
minoristas de comercializacin, UMATA, otras entidades pblicas y privadas que prestan servicios al sector agropecuario), etc.

F. En relacin con el objetivo especfico 6

4.2 Elaboracin de instrumento de investigacin a aplicar en cada uno de los subsectores identificados.

6.2 Elaboracin de plan de divulgacin de los resultados obtenidos en la investigacin, incluyendo eventos
de socializacin a nivel de estudiantes y de egresados.

4.3 Seleccin de empresas representativas de cada


subsector identificado para trabajar en conjunto con
ellas en el desarrollo de la investigacin, previa aprobacin del uso de esta metodologa.
4.4 Aplicacin de instrumento de investigacin, anlisis y presentacin de resultados, tendiente a conocer
tanto la aplicacin de la orientacin definida de los sistemas dentro de estas empresas, como del uso de la
creatividad en relacin con ellos.
E. En relacin con el objetivo especfico 5
(Bases para proyectar los conceptos y mtodos presentados para el anlisis sistemtico y creativo de otras
empresas productivas, industriales y de servicios).
5.1 Seleccin de nuevas empresas modernas y tradicionales presentes en el sector agropecuario y rural
colombiano, diferentes a las analizadas en la etapa anterior. Concertacin de posibilidades de llevar a cabo
la investigacin en ellas.
5.2 Elaboracin y aplicacin de instrumento de investigacin en cada uno de los subsectores identificados,
considerando las experiencias previas.
5.3 Definicin de posibilidades de llevar a cabo prcticas empresariales en cada una de estas organizaciones
de acuerdo con los resultados obtenidos y con el nuevo
Plan de Estudios de la Facultad. Para la realizacin de
estas prcticas se dar nfasis al mejoramiento de los
aspectos de gestin, sistemas empresariales y creatividad, en concordancia con el propsito esencial de la carrera de Administracin de Empresas Agropecuarias.

(Introduccin de avances en la gestin y modernizacin curricular de la Facultad)


6.1 Entrega de resultados de la investigacin a los docentes de las asignaturas seleccionadas como base de
mejoramiento, para trabajar en conjunto la adopcin
de los procesos surgidos del anlisis empresarial y de la
vinculacin con el mundo real.

6.3 Desarrollo del programa de socializacin.


6.4 Evaluacin de resultados obtenidos en el proceso
de socializacin para ajustar procedimientos y convertirlo en una accin continua.
G. En relacin con el objetivo especfico 7
(Proyeccin de los adelantos obtenidos hacia otras Facultades de la Universidad)
7.1 Presentacin de resultados de la investigacin a directivos y docentes de otras Facultades que se interesen
por el uso de este tipo de enfoques en su actividad.
7.2 Elaboracin de plan de apoyo a otras Facultades,
incluyendo eventos de socializacin a nivel de estudiantes y de egresados.
7.3 Desarrollo del programa de proyeccin a otras
Facultades.
7.4 Evaluacin de resultados obtenidos en el proceso
de proyeccin para ajustar procedimientos y convertirlo en una accin continua.

67

VI. Cronograma y presupuestos


En los cuadros adjuntos se aprecia el plan de actividades o cronograma a desarrollar dentro de la investigacin, el cual se plantea para tener una duracin de seis
meses en su primera etapa (hasta Marzo de 2003.)

ACTIVIDAD / TIEMPO (mes)

RESPONSABLE

RECURSOS REQUERIDOS

1.1. Recoleccin de informacin


sobre historia del pensamiento
administrativo.

Director del proyecto

Director (10 horas), dos profesores (10 horas), estudiantes

1.2. Sntesis sobre el estado del


arte de la administracin y gestin empresarial agropecuaria
en Colombia.

Director del proyecto

Director (10 horas) , dos profesores (10 horas), estudiantes

Director del proyecto

Director (10 horas) , dos


profesores (10 horas),
estudiantes

1.3. Recoleccin de informacin y anlisis sobre la creatividad empresarial agropecuaria


colombiana.
1.4. Produccin de PRIMERA
VERSION de material didctico sobre creatividad y gestin
empresarial agropecuaria y rural (NTIC).

Director del proyecto

Director del proyecto (120 horas: 12 semanas a razn de


diez horas por semana)

Editores tcnicos

Editores tcnicos (80 horas, a


razn de veinte horas por semana en 4 semanas)

Director del proyecto

Director (10 horas), dos profesores (10 horas), estudiantes

2.2. Diferenciacin de los subsectores del agro para aplicar


la orientacin sistmica.

Director del proyecto,


docentes

Director (10 horas), dos profesores (10 horas)

2.3. Elaboracin de marco de


referencia sistmico aplicable
a cada subsector.

Director del proyecto

Director (10 horas), dos profesores (10 horas)

3.1. Identificacin asignaturas


relacionadas directamente con
la investigacin.

Director del proyecto,


docentes

Director (5 horas), dos profesores (5 horas)

3.2.Elaboracin de instrumento
de investigacin sobre situacin
inicial de la asignatura

Director del proyecto,


docentes

Director (10 horas), dos profesores (10 horas)

3.3. Aplicacin del instrumento


de investigacin para diferenciar
el escenario de partida en las
asignaturas.

Docentes

Director (10 horas), dos profesores (10 horas), estudiantes

4.1. Identificacin y caracterizacin de los subsectores empresariales modernos y tradicionales (mismo proceso de 2.1. y
2.2.).

Director del proyecto

Director (5 horas), dos profesores (5 horas), estudiantes

1.5. Revisin de primera versin de material y preparacin


para edicin definitiva.
2.1. Recoleccin y anlisis de
informacin sobre sistemas y
enfoque holstico.

68

ACTIVIDAD / TIEMPO (mes)

RESPONSABLE

RECURSOS REQUERIDOS

Director del proyecto

Director (10 horas), dos profesores (10 horas)

Docentes

Dos profesores (6 horas), estudiantes

Docentes, estudiantes

Dos profesores (10 horas), estudiantes

5.1. Seleccin de empresas


modernas y tradicionales, diferentes a las analizadas en
etapa anterior. Concertacin
posibilidades.

Director del proyecto

Director (5 horas), dos profesores (10 horas)

5.2. Elaboracin y aplicacin


instrumento investigacin en
subsectores identificados, considerando las experiencias previas.

Docentes, estudiantes

Dos profesores (10 horas), estudiantes

5.3. Definicin posibilidades de


llevar a cabo prcticas empresariales.

Director del proyecto,


docentes, estudiantes

Director (10 horas), dos profesores (10 horas), estudiantes

6.1. Entrega resultados investigacin a docentes asignaturas seleccionadas. Iniciacin


de adopcin de procesos de
mejoramiento.

Director del proyecto,


docentes

Director (5 horas), dos profesores (10 horas)

6.2. Elaboracin de plan de socializacin.

Director del proyecto,


docentes

Director (5 horas), dos profesores (10 horas)

6.3. Desarrollo del programa


de socializacin (proceso
constante).

Director del proyecto,


docentes

Director (10 horas), dos profesores (10 horas)

6.4. Evaluacin de resultados


obtenidos en socializacin
(proceso constante).

Director del proyecto,


docentes

4.2. Elaboracin instrumento


investigacin a aplicar en cada
uno de los subsectores identificados (mismo proceso 2.3.).
4.3. Seleccin de empresas
representativas de cada
subsector identificado para
trabajar en conjunto con ellas.
4.4. Aplicacin de instrumento de investigacin, anlisis y
presentacin de resultados
de las empresas.

7.1. Presentacin de investigacin a directivos y docentes de


otras Facultades.

Director del proyecto

7.2. Elaboracin de plan de


apoyo a otras Facultades.
7.3. Desarrollo del programa
de proyeccin a otras Facultades.
7.4. Evaluacin de resultados
obtenidos en el proceso de proyeccin.
SEGUNDA FASE
DEL PROYECTO

69

Ejemplo 5
Investigadores
Nombre completo: Clemencia Navarrete Jimnez, Lus
Fernando Reina Andrade, Sandra Roco Figueroa Infante.
1. Ttulo del proyecto
Alternativas de financiamiento para las pymes de familia de los sectores ms representativos de la industria (alimentos, productos qumicos, confecciones, edicin e impresin) en Bogot D.C.
2. Lnea de investigacin
Desarrollo Empresas de Familia
3. Resumen del proyecto
La importancia de las empresas de familia radica en
su impacto social, econmico y productivo tanto nacional como internacional. Son el 67,8% de las empresas, y el 66% de las empresas del sector. Los
principales problemas financieros de las pymes de
familia son la iliquidez por demora en los recaudos
de cartera, la falta de planeacin financiera y los problemas tributarios (Navarrete y Mayorga, 2005). Varios estudios coinciden en que la principal fuente de
financiamiento de estas empresas es el crdito ofrecido por entidades financieras; sin embargo; las pymes
tienen problemas de acceso al crdito debido a la falta de informacin, garantas slidas, ingresos por economa informal, historial negativo y dificultad por ser
una empresa familiar. Con base en lo anterior, se plantea la siguiente pregunta: Qu alternativas de diversificacin de las fuentes de financiamiento tradicional y no tradicional, tienen las pymes de familia del
sector industria de Bogot?
Como respuesta, esta investigacin pretende proponer
un portafolio de diversificacin de las fuentes de
financiamiento para estas empresas. Se propondrn
alternativas a las fuentes de financiamiento tradicional,
diferente al crdito como son los proveedores, aportes
de socios, leasing, factoring, entre otras y alternativas de
fuentes de financiamiento no tradicionales como es el
mercado de capitales.

70

La investigacin es de tipo descriptivo, correlacional y


explicativa. Para su desarrollo, se caracterizan las fuentes de financiamiento tradicionales y no tradicionales en
fuentes de informacin secundarias tales como: Asociacin Bancaria, ANIF, ACOPI, FNG, Superintendencia
Financiera, entre otras; como tambin fuentes primarias, aplicando entrevistas semiestructuradas, a 35 entidades1 de financiamiento ubicadas en Bogot tales como
Bancos, Corporaciones Financieras, Cooperativas, Compaas de Financiamiento Comercial, entre otras. Para
identificar las dificultades de acceso a las fuentes de financiamiento, se realizar una entrevista semiestructurada
a 63 pymes de familia del sector industria de los subsectores de alimentos, productos qumicos, confecciones,
edicin e impresin.2 Una vez obtenidos los resultados,
se analizar la informacin para realizar la propuesta del
portafolio de alternativas asequibles para diversificar el
financiamiento de las pymes de familia. Se analizarn
siete categoras de pymes de acuerdo con el tamao (activos) y la operacin (capital de trabajo) de las empresas.
Los resultados esperados son: (i) Informacin actual
sobre las condiciones de las fuentes de financiamiento;
(ii) diagnstico situacional del acceso a fuentes tradicionales; (iii) diagnstico situacional del acceso a fuentes no tradicionales; (iii) Propuesta de Portafolio. Para
la divulgacin de los resultados se realizar un evento
de socializacin con estudiantes y profesores, publicaciones en revistas: Equidad y Desarrollo, Investigaciones y en otras revistas indexadas.
4. Descripcin del proyecto
4.1 Planteamiento de la pregunta o problema de investigacin y su justificacin en trminos de necesidades
y pertinencia
Las mipymes son el 96% del total de las empresas del
pas, generan cerca del 63% del empleo y aportan el
25% del PIB (Revista Pymes Gua y Gestin, 2005).
En Colombia, el 67.8% son empresas de familia
(Supersociedades 2001),3 en Bogot estn situadas el

Sobre una poblacin total de 75 entidades, con error del 10% y


nivel de confianza del 90%.
2
Sobre una poblacin de 1.000 empresas, con error de 10 % y nivel
de confianza del 90%, dada la dificultad de acceder a la informacin financiera detallada de las empresas.
3
Empresa de familia cuando ms del 50% de su capital pertenece a
una familia.
1

53%, siendo personas naturales el 81% y el 19% con


participacin indirecta como personas jurdicas. Estas
empresas participan fuertemente en el crecimiento de
la economa y son una importante fuente generadora
de empleo; sin embargo, solo un 30% logran pasar con
xito de la primera a la segunda generacin y un 13%
llegan a la tercera (Universidad de Los Andes, Revista
Semana, 2000). Estas empresas estn presentes en todos los sectores de la economa nacional: 25% industria, 24% comercio, 12% actividad inmobiliaria empresarial; 12% inversiones y 27% en otros, con una
tendencia hacia actividades que no requieren capital
elevado.
Segn el diagnstico de la gestin financiera de las
pymes de familia, realizado por la Facultad de Empresas de la Universidad de La Salle (Navarrete, Mayorga,
2005); los principales problemas financieros de estas
empresas son la iliquidez por demora en los recaudos
de cartera, falta de planeacin financiera y problemas
tributarios; las empresas de familia recurren a dos fuentes de financiamiento: las entidades financieras, el 68%
de las empresas, y aportes de capital, 27% de las empresas.
Las pymes tienen problemas para la financiacin por
parte del sector financiero debido a: (i) falta de disponibilidad de informacin; (ii) falta de garantas slidas;
(iii) ingresos por economa informal; (iv) historial negativo; (v) dificultad por ser una empresa familiar; (vi)
falta de evaluacin del proyecto a financiar; (vii) riesgo
del sector al que pertenece la pyme; (viii) regulacin
externa del banco; (ix) capacidad de repago del proyecto (Anif, 2005).
Corrobora lo anterior el estudio realizado por Fundes
(2004), dado que considera el acceso a fuentes de financiacin como uno de los mayores problemas de las
pymes en Colombia, tanto desde la percepcin de las
entidades financieras como de los empresarios; la principal fuente de financiacin es el crdito bancario ordinario seguido de los recursos propios. En el mismo
estudio, se recomienda mejorar los instrumentos de
garantas, afinar los elementos de las lneas de crdito
orientadas a la Pyme y mejorar los medios de informacin. Las Fuentes de financiacin y de innovacin son
desarticuladas y dispersas (Colciencias, 2004).
Al analizar los factores que afectan la aprobacin de
crditos a las pymes por parte del sector financiero,
surgen varios interrogantes: (i) Por qu las pymes de
familia no utilizan otras fuentes de financiacin dife-

rentes a las tradicionales?; (ii) Por qu no acceden las


pymes de familia al mercado de capitales?; (iii) Por
qu el sector financiero no disea productos novedosos
para poder financiar estas empresas?; (iv) Si se conocen los principales problemas que tiene el sector financiero para financiar a las Pymes de familia, por qu no
se tratan de solucionar?; (v) Si el sector de las Pymes
de familia es uno de los ms representativos y de mayor influencia en la economa de Colombia y de Bogot por qu se insiste en lneas de crdito tradicionales?; (vi) Por qu las autoridades han sido tan
conservadoras en la legislacin sobre Pymes?
La dificultad para acceder a un adecuado financiamiento
para sus necesidades, principalmente capital de trabajo, se da a pesar de existir fuentes de entidades bancarias;4 fondos provenientes de BID tanto para crdito
como para asistencia tcnica; el Fondo Nacional de
Garantas (FNG), entre otros. Sin embargo, hay variables relacionadas con el riesgo que determinan que el
acceso a cualquier tipo de financiamiento sea difcil y
algunas veces ms costoso. Por esta razn, vale la pena
analizar las fuentes actuales, potenciales y aquellas fuentes de financiamiento no tradicionales, dado que existe
una necesidad latente que tienen las pymes familiares
al respecto. Es as como la presente investigacin se
centra en la siguiente pregunta alrededor del problema
fundamental las fuentes de financiamiento de las
pymes de familia:
Qu alternativas de diversificacin de las fuentes de
financiamiento tradicional y no tradicional, tienen las
pymes de familia de los sectores ms representativos
de la industria (alimentos, productos qumicos, confecciones, edicin e impresin) en Bogot D.C.?
Esta investigacin aporta a generar nuevo conocimiento
sobre el tema de financiamiento en las pymes de familia, en el mbito nacional y genera una propuesta de
alternativas de financiamiento viables para estas empresas, en condiciones ms favorables.

4
Bancos de Colombia, Caja Social, Bogot, Popular, Sudameris,
Occidente, Colpatria, Tequendama, BBVA, Bancafe, Granahorrar,
Mega banco; corporaciones financieras como Corfivalle,
Corficolombiana; Cooperativas como Coomeva; Leasing de
Bancoldex, Bogot, Colombia, de Crdito, del Valle.

71

4.2 Marco terico y estado del arte


4.2.1 Definicin de empresas pyme de familia del sector
industria

El marco legal en Colombia est dado por La Ley 905


de 2004, con la que se pretende desde el estado: Promover el desarrollo integral de las mipymes5 en consideracin a sus aptitudes para la generacin de empleo,
el desarrollo regional, la integracin entre sectores econmicos, el aprovechamiento productivo de pequeos
capitales y teniendo en cuenta la capacidad empresarial de los colombianos. La ley identifica las pymes de
acuerdo con el nmero de empleados y el nivel de activos, siendo definitorio el segundo factor. Las pymes
incluyen las empresas con planta de personal entre 11
y 200 trabajadores y activos totales entre 501 y 30.000
salarios mnimos mensuales legales vigentes.
La definicin de empresa de familia parte de dos enfoques bsicos: la propiedad y la capacidad de decisin
que se de mayoritariamente desde una familia. En la
presente investigacin, se toma como vlida la definicin dada por la Superintendencia de Sociedades, la
cual no agota la amplitud del concepto, lo limita y lo
reduce a la variable ms sencilla de verificar: la participacin accionaria mayoritaria de una familia, por esta
razn, para la investigacin se adicionan aquellas empresas que tienen participacin de tres familias.
Los principales subsectores del sector industria son alimentos, elaboracin de productos qumicos, confecciones, edicin e impresin (Grfico 1).
Grfico 1.

Fuente. Encuesta anual manufacturera- Informacin para Bogot D.C.,


DANE, 2003
5

Micro, pequeas y medianas empresas.

72

Las pymes de la industria son el 75% de las empresas


del sector industria en Bogot y contribuyen en los indicadores entre el 33,8% y el 40% como se indica en el
Cuadro 1. Del total de empresas pymes, se estima que
el 66% son empresas de familia (Supersociedades,
2001), es decir, 1.193 empresas sobre la base de pymes
de industria de Bogot, de las cuales 1.000 empresas
son de los subsectores alimentos, productos qumicos,
confecciones, edicin e impresin.
Cuadro 1. indicadores sector industria

Fuente. Encuesta anual manufacturera- Informacin para Bogot D.C.,


DANE, 2003

4.2.2 Fuentes de Financiamiento

De acuerdo con Van Horne, et al. (2004), las fuentes de


financiamiento le permiten a una empresa tener el flujo de fondos necesarios para la operacin (capital de
trabajo) o para ampliacin, mejoramientos, etc. (capital de inversin). Estas fuentes pueden ser de caractersticas espontneas, es decir, dadas por la operacin
de la empresa o financiamiento negociado (por ejemplo con el sector financiero y/o proveedores); en el
mercado pblico o privado (bonos, pagars con terceros o papeles comerciales); de acceso al mercado de
capitales como fuente de largo plazo. Para la presente
investigacin se clasifican las fuentes como:
Tradicionales, son las fuentes de corto o largo plazo ms conocidas y utilizadas por las empresas en Colombia, como son:
- Crdito comercial: de corto plazo, producto del
relacionamiento de la empresa con sus proveedores.
- Crdito con el sector financiero: de corto o largo
plazo con entidades del sistema financiero.
- Crdito extrabancario: a corto plazo con terceros.

- Aportes socios nuevos/antiguos: recursos de largo plazo provenientes de inversionistas ubicados


por la empresa o por intermediarios
- Reinversin de utilidades: recursos de largo plazo
provenientes de las utilidades de la empresa, con
aceptacin de los socios.
- Leasing: arrendamiento financiero sobre activos
fijos con o sin opcin de compra.
No tradicionales son fuentes de corto, mediano y
largo plazo no muy utilizadas por las empresas en Colombia, como son:
- Papeles comerciales: recursos de corto plazo provenientes del mercado de capitales a travs del sistema financiero.
- Crdito sobre cuentas por cobrar factoring: recursos garantizados por la facturacin aceptada,
que provienen del sistema financiero.
- Aceptaciones bancarias: son letras de cambio que
se negocian a corto plazo en el mercado de capitales para compra de materia prima o insumos.
- Prstamos con garantas especiales: crdito sobre
inventarios.
- Titularizaciones: ttulo negociables en el mercado
de capitales emitidos sobre activos, contratos, ingresos o rentas futuras de la empresa. Se establece con una fiduciaria o banca de inversin.
- Alianzas estratgicas financieras: aval dado por el
cliente a favor de la empresa ante el proveedor
con el fin de obtener materia prima e insumos.
- Bonos: ttulos negociables en el mercado de capitales emitidos por una empresa.
- Fondos de capital de riesgo: fondos creados buscando inversionistas o colocando directamente recursos (Van Horne, et al. 2004).

5.2.2.1Estudio Superintendencia de Sociedades (2001)


Uno de los ms importantes estudios encontrados,
realizado por los investigadores Andrs Gaitn R. y
Jos Danilo Castro V. Este estudio tom como base
8.930 empresas de todo tamao, conservando la distribucin de la estructura empresarial del pas.6 Se estableci que las empresas de familia, segn la composicin de capital,7 representan el 67.8% del total de
empresas. En estas empresas, la familia tiene participacin directa como personas naturales en el 81% empresas de familia y el 19% con participacin indirecta
como personas jurdicas. En Bogot estn situadas el
53% de las empresas de familia, que son el 65% de las
empresas existentes en Bogot. De las pymes del sector industria, el 66% son pymes de familia.
5.2.2.2 La financiacin y la financiacin electrnica para
las pymes como medio de mejorar sus operaciones y
competitividad, Naciones Unidas (2001)
A nivel internacional, este documento se centra en las
pymes del sector estructurado de los pases en desarrollo, se declara la importancia de la promocin del
desarrollo de las pymes tanto para los gobiernos como
para los organismos internacionales y se analiza el acceso a la financiacin y a la financiacin electrnica,
con el uso de los mecanismos innovadores ms recientes y de la tecnologa de la informacin. A pesar del
nmero e importancia para la creacin de empleo, las
pymes han sufrido grandes dificultades para obtener
crditos institucionales y aportes de capital; los enfoques tradicionales no siempre han resultado eficaces
dado que los bancos comerciales y los inversores se
han resistido a prestar sus servicios a las pymes por el
alto riesgo y los gastos de las transacciones.

4.2.3 Estado del arte

En Colombia universidades como los Andes, Externado de Colombia, La Sabana, La Salle, y entidades como
Revista Dinero, Superintendencia financiera, Superintendencia de Sociedades, Fundes Colombia, Acopi, y
la Cmara de Comercio de Bogot, entre otras; han
realizado en los ltimos aos estudios que hacen aportes importantes a nivel de empresas de familia. A continuacin se presenta una sntesis de estos estudios en
lo pertinente al tema de esta investigacin:

5.2.2.3 Diagnstico de la Gestin Financiera de las


Empresas de Familia en Bogot D.C. (U. de La Salle
2005).
La Investigacin (Navarrete, Mayorga, 2005) en el aspecto financiero concluye lo siguiente:
Las utilidades se distribuyen prioritariamente segn la participacin accionaria, un 6% de estas

La muestra con el 98.7% de confianza y 1.3% de error sobre una


poblacin total de 160.158 sociedades inscritas.
7
Empresa de familia cuando ms del 50% de su capital pertenece a
una familia.
6

73

empresas dedican las utilidades a las necesidades


familiares.
Durante el periodo 2001 y 2004, el endeudamiento
total disminuy. Las empresas de familia incrementan el endeudamiento a corto plazo y disminuyen el
de largo plazo.
La liquidez tiene tendencia creciente entre los aos
2001 y 2004.
La rentabilidad bruta presenta un incremento importante para los aos 2003 y 2004, comportamiento distinto en la rentabilidad neta, las empresas de
familia tienen un comportamiento decreciente a
partir del ao 2002.
En el ao 2001 las empresas de familia tenan
mayor rentabilidad sobre el patrimonio, cercana
al 25%, que disminuye al 16.1% en el ao 2004.
La rentabilidad sobre el activo se mantiene constante en el periodo de anlisis. En cuanto al valor
del activo, entre los aos 20022003 y 20032004,
las empresas de familia se concentran entre una
disminucin del 20% hasta un crecimiento del 10%
de los activos.
5.2.2.4 Superintendencia de Valores. Diagnstico de la
estructura de financiamiento del sector real e identificacin de obstculos para que las empresas acudan al
mercado de valores. Bogot, 4 de Noviembre de 2004.
El estudio (Del Valle, 2004) se concentra especialmente en empresas grandes y medianas grandes, dado que
estas empresas son las que presentan mayor potencial
para acudir al mercado de valores. Segn este estudio,
las necesidades de capital de trabajo de las pymes son
cubiertas en primera instancia con reinversin de utilidades, financiacin con proveedores nacionales y crdito bancario interno a corto plazo. Para expansin la
fuente de financiacin ms utilizada es el leasing, la
reinversin de utilidades y crdito bancario interno de
mediano y largo plazo. Para nuevas expansiones las
pymes presentan como fuente principal el crdito bancario interno de mediano y largo plazo y el leasing. La
principal razn para escoger las fuentes de financiacin, es la facilidad de acceso, a pesar de tener altas
tasas de inters. Las pymes estaran dispuestas a buscar
fuentes con mayores plazos y flexibilidad en la estructura de financiamiento. Las pymes dicen no emitir acciones ni bonos por el desconocimiento de esta alternativa y por temor de sus dueos a perder el control de
la empresa y creen no tener las condiciones adecuadas
para hacerlo (Supervalores, 2004).

74

5.3 Objetivos
5.3.1

Objetivo General

Proponer alternativas de fuentes de financiamiento para


las pymes de familia de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en la ciudad de
Bogot D.C.
5.3.2 Objetivos Especficos

1) Caracterizar las fuentes de financiamiento tradicional


y no tradicional desde sus requerimientos y dificultades
de acceso para las pymes de familia de los subsectores
ms representativos del sector industria ubicadas en
Bogot D.C.
2) Identificar las alternativas tradicionales de financiamiento asequibles para las pymes de familia de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en Bogot D.C.
3) Identificar las alternativas no tradicionales de financiamiento asequibles para las pymes de familia de los
subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en Bogot D.C.
4) Determinar el portafolio de financiamiento adecuado a las categoras segn tamao y operacin de las pymes
de familia de los subsectores ms representativos del
sector industria ubicadas en la ciudad de Bogot D.C.
5.4

Metodologa

5.4.1

Tipo de investigacin

La investigacin es de tipo descriptivo, correlacional y


explicativa. Descriptiva porque se propone la muestra
con un nivel de confianza para identificar los sujetos
muestrales; correlacional porque se analizan diferentes
fuentes de informacin y se realiza un anlisis cruzado
de los resultados; explicativa dado el alcance de la investigacin que incluye la propuesta de un portafolio
de fuentes de financiamiento tradicionales y no tradicionales como respuesta al problema identificado.
5.4.2 Actividades

Para el cumplimiento de los objetivos especficos se


plantean las siguientes actividades:

Objetivo 1. Caracterizar las fuentes de financiamiento tradicional y no tradicional desde sus requerimientos y dificultades de acceso para las pymes de familia de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en
Bogot D.C.
Cuadro 2. Actividades Objetivo 1

Objetivo 2. Identificar las alternativas tradicionales de financiamiento de ms fcil acceso para las pymes de familia
de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en Bogot D.C.
Cuadro 3. Actividades Objetivo 2

75

Objetivo 3. Identificar las alternativas no tradicionales de financiamiento de ms fcil acceso para las pymes de
familia de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en Bogot D.C.
Cuadro 4. Actividades Objetivo 3

Objetivo 4. Determinar el portafolio de financiamiento adecuado a las categoras segn tamao y operacin de las
pymes de familia de los subsectores ms representativos del sector industria ubicadas en la ciudad de Bogot D.C.
Cuadro 5. Actividades Objetivo 4

76

5.4.3 Variables
Las variables identificadas segn cada fuente de informacin se presentan en el Cuadro 6.
Cuadro 6. Variables y Fuentes de informacin

la operacin de las empresas, determinado por el capital de trabajo (Cuadro 8).


Para el anlisis de la informacin se tomar como software SPSS, Microsoft Excel y Microsoft Word.
Cuadro 8. Agrupacin de las empresas para el anlisis de resultados
Tabla de contingencia Activo Total* Capital de Trabajo
- Ao 2004 - ($ millones)

5.4.4 Poblacin y muestra


Poblacin 1: entidades financieras (Cuadro 7). Muestra: 35 entidades, 10% de error y 90% de nivel de confianza. La poblacin es limitada, la muestra sera el 47%
de la poblacin lo cual hara bastante confiables los
resultados.
Cuadro 7. Entidades Financieras de Colombia

Fuente: Base Cmara de Comercio de Bogot, 2005. Tabla de contingencia y Agrupacin, los proponentes de esta investigacin.

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Poblacin 2: Empresas. Para la poblacin de las empresas se toma como referencia el nmero identificado en el marco terico (DANE, EAM, 2003) y clculos de Superintendencia de Sociedades (2001), se estima
que existen 1.000 pymes de familia en Bogot del sector industria de los subsectores alimentos, productos
qumicos, confecciones, edicin e impresin.
Muestra: 63 empresas, 10% de error y 90% de nivel de
confianza, dada la dificultad para conseguir informacin financiera de las empresas, y es un nmero alcanzable por los investigadores.
Categoras: Para la presentacin de los resultados se
identifican 7 categoras como resultado del cruce entre
el tamao de las empresas segn el nivel de activos y

Arbelez, M.A. y J.J. Echavarra. Crdito, liberalizacin financiera e inversin en el sector manufacturero Colombiano. Arbelez, MA, H.J. Cadena, M.M.
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77

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Villegas, F. Estudio sobre el desempeo financiero de las


mipymes. Bogot, marzo 12 de 2004.

78

79

Cronograma de actividades

80

81

82

83