Algebra 2º

NDICE
lgebra
Captulo
Pg.
I. Expresiones algebraicas ................................................................................................... 57

II. Operaciones con trminos algebraicos
(Adicin y sustraccin) ..................................................................................................... 61
III. Leyes de exponentes I ...................................................................................................... 65
IV. Leyes de exponentes II ..................................................................................................... 71
V. Leyes de exponentes III .................................................................................................... 75
VI. Monomios: Grados y valor numrico .................................................................................. 81
VII. Polinomios: Grados y valor numrico ................................................................................. 85
VIII. Repaso ........................................................................................................................... 91
Departamento de Publicaciones
TRILCE
COSI2SLIAL1B-04.p65
Expresiones algebraicas
COLEGIO
TRILCE
Captulo I
Hey muchachos! ... y aqu est el reto de
la presente semana.
Coge una hoja de papel como la figura, y
usando una tijera hacer un agujero dentro
de la hoja, que sea ms grande que la
hoja.
... Imposible ?? ...
Intntalo y vers que s es posible!!
abas que, estudiar el LGEBRA, es estudiar

una de las partes ms importantes de las
Ciencias Matemticas, cuyo desarrollo a lo largo
de toda la historia, ha permitido un crecimiento
cientfico y tecnolgico en beneficio para toda la
humanidad.
Muhammed ibn musa Al-Kherizmi; Al Karchi; Omar

Khayyam, etc.
POCA DEL RENACIMIENTO: (Europa, siglos

XII a XVI d.C.)
En base a lo desarrollado por los matemticos
rabes, el lgebra alcanza un grado de desarrollo
muy alto. Se investigan las ecuaciones de 3er y
4to grado. Nace la Trigonometra. Destacan
Nicolo Fontana, Girolamo Cardano, Francois
Viette, etc.
Sera pues conveniente hacer una remembranza

breve de todo lo acontecido durante el desarrollo
matemtico mundial.
POCA GRIEGA: (Siglos VIII a.C. - VI d.C.)
Se sientan las bases fundamentales de la
Aritmtica y Geometra, destacan: Thales,
Pitgoras, Platn, Aristteles, Eucldes,
Arqumedes, Hern, etc.
POCA MODERNA: (Siglos XVII - XIX d.C.)

La matemtica se desarrolla de una manera
vertiginosa, de tal forma que es necesario
explorar nuevos campos y espacios. Se crea el
Anlisis Matemtico y el Clculo Infinitesimal.
Destacan: Isaac Newton, Gottfried Leibnitz, Blas
Pascal, John Neper, Jacques Bernoulli, Brook
Taylor, Leonard Euler, Galois, Lagrange, etc.
Pitgoras
Considerado el primer
matemtico, Pitgoras
fund un movimiento en
el sur de la actual Italia,
en el siglo VI a.C., que
enfatiz el estudio de
las matemticas con el
fin de intentar comprender todas las relaciones del mundo
natural. Sus seguidores, llamados pitagricos, fueron los
primeros en formular la teora que deca que la Tierra es
una esfera que gira en torno al Sol.
Gottfried Wilhelm Leibnitz

Leibnitz est considerado uno
de los mayores intelectuales del
siglo XVII. No en vano, su
actividad abarc ciencias y
disciplinas tan dispares como
las matemticas (enumer los
principios fundamentales del
clculo infinitesimal), la
filosofa (desarrollando el
concepto de mnadas), la teologa, el derecho, la poltica
y la filologa, entre otras muchas.
POCA ARBIGA: (Siglos VII a XII d.C.)

Se da inicio, de lo que hoy conocemos como
"lgebra" debido a los trabajos realizados por
57
Colegio TRILCE
Expresionesalgebraicas
algebraicas
Expresiones
POCA CONTEMPORNEA: (Siglos XIX hasta
nuestros das)
Augustin L. Cauchy
Augustin L. Cauchy fue uno de
los analistas matemticos del
siglo XIX que basaron su visin
del clculo en cantidades
finitas, estableciendo el
concepto de lmite. En fsica
contribuy al desarrollo de la
ptica y la teora de la
elasticidad.
Se crea el lgebra moderna (teora de grupos),

el Anlisis experimenta un gran desarrollo, nacen
las geometras no euclidianas. Destacan: Evariste
Galois, Gauss, Riemman, Poincar, Lobachevsky,
Agustn Cauchy, Laplace, Weiestrass, Leopoldo
de Kronecker, Richard Dedekind, George Cantor,
etc.
Como vers, la matemtica en general ha
experimentado una constante evolucin que llega
hasta nuestros das y se proyecta a un futuro
promisorio.
Es nuestro deber mantener el nivel alcanzado y

poder aplicar estos conocimientos a nuestra vida
cotidiana.
Y ahora s, empezemos el ao 2004!!
Trmino algebraico.-
Expresin algebraica.-
Es una expresin matemtica que consta nicamente

de tres partes: coeficiente, variable(s) y exponentes.
Es la reunin finita de trminos algebraicos mediante

las operaciones aritmticas bsicas.
Ejemplos:
Ejemplos:
exponentes
5
2
7a 8b 3
x5
x + 2x + 3x + 4x
x + 2x + 3x + 4x + ...
-2
7
x a
coeficiente
variables
1
5
3 m.z.x
variables
2
exponentes
coeficiente
Esta no es una
expresin algebraica
Por qu?
Problemas para la clase

BLOQUE I
1.
2.
Efectuar en cada caso:
a) x + x + x =
a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
b) 7x + 3x + 9x =
b) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 =
c) x2 + x2 + x2 =
3
3
...
3
c)
d) 5x2 + 3x2 + 8x2 =
20 veces
e) 10z5 + 7z5 + 9z5 =
7 7 ...
7
d)
f) x + 3y + 5x + 2y =
40 veces
g) x + 2y + 3z + 4x + 5y + 6z =
58
Segundo ao de secundaria
algebraicas
Expresiones
3.
Reducir:
11. Simplificar la siguiente expresin:

5(a - 1) + 6(a - 1) + 11
a) 5a
d) 30a
4.
b) 6a
e) 31a
c) 11a
a) 1
d) 4
a) 9x
d) 18
b) 15x
e) 15x + 4
c) -14
6mu + 5ma - 5mu - 4ma

a) mu + ma
c) mu + 3ma
e) 0
Sealar el coeficiente del resultado, al simplificar:
a) 12m5
d) 732
BLOQUE II
Cul es el coeficiente, al reducir:
a) 10a4
d) 4
9a4
b) 10
e) 25
b) 2mu - ma
d) 3mu - 2ma
c) 21m5
b) 5
e) 12
2a4
7.
c) 3
12. Efectuar:
7m5 + 3m5 + 2m5
6.
b) 2
e) 5
Reducir:
4(x - 1) + 5(x - 2) + 6(x + 3)
5.
5( x 5) 3( x 3) 8 x
7a4
1.
6a4?
Reducir:
x
x
...
x (
x
x
...
x) (
x
x
...
x)
c) 13a4
48 sumandos
a) x
d) 4x
Simplificar:
27 sumandos
20 sumandos
b) 2x
e) 5x
c) 3x
a + b + c + 2a + 3b + 4c - 5c - 4b
a) a
d) 4a
8.
b) 2a
e) 3b
2.
c) 3a
3
x
3
x
...
3
x (
2x2
x
...
2
x)
20 sumandos
Efectuar:
2a + 3b + 4a + 5b + 6a + 7b
a) 12a
c) 12a + 15b
e) a + b
9.
Simplificar:
a) x
d) 4x
b) 15b
d) 27ab
3.
Calcular el valor de:
b) 2x
e) 5x
2
x
...
2
x (3x 3x ... 3x ) (9x 9x ... 9x )
x

5
5
...
5 3
3
...
3 2
a) 11
d) 14
b) 12
e) 15
c) 3x
Reduce la siguiente expresin:
15 veces
30 sumandos
29 sumandos
a) 100x
d) 0
16 sumandos
20 veces
b) 1
e) 90x
c) x
c) 13
4.
Realizar las operaciones:
7
x
...
7
x (3x 3x ... 3x)
x
10. Calcular:
50 veces
3
3
...
3 2
2
...
2
100 vece s
a) 16
d) 19
10 sumandos
b) 17
e) 20
a) 10x
d) 40x
12 sumandos
110 veces
b) 20x
e) 50x
c) 30x
c) 18
59
algebraicas
Expresiones
5.
Efectuar la siguiente operacin:
8. Reducir:
x + 2x + 3x + 4x + ... + 9x + 10x
a) 48x
d) 55x
6.
b) 55
e) 0
2(x + 3) + 4(x + 5) - 6(x - 7)
c) 48
a) 42
d) 68
Efectuar:
7.
b) abc
e) 1
7x + 8x + 9(2 - 3x) + 12x
c) 0
a) 18
d) -54x
Simplificar la expresin:
b) -18
e) 18x
c) 54x
10.Reducir:
3(2x + 1) + 4(3x + 2) + 5(6x - 3) + 48(1 - x)
x + 3x + 5x + 7x + 9x + 11x - (x + 2x + 3x + 4x + 5x + 6x + 7x + 8x)
a) 36x
d) 1
c) 20
9. Simplificar:
abc + 2abc + 3abc + ... + 12abc

a) 78abc
d) 55abc
b) 48
e) 70
b) 10x
e) 0
c) 12x
a) 11
d) 48
b) -15
e) 44
c) - 4
Autoevaluacin
1.
Coloca las partes del siguiente trmino algebraico:
3 2 x .y
4.
5(x - 3) + 2(9 - x) - 3(x - 1)
5
2
a) 2
d) 8
5.
2.
Reducir:
b) 4
e) 10
c) 6
Reducir:
10x2 - 27(2 - x2) + 6(9 - 6x2)
Dado el siguiente trmino:

a) x2
d) 4x2
-7x4y2
b) 2x2
e) 5x2
c) 3x2
cul de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I. 4 y 2 son los coeficientes
II. 7 es el coeficiente
III. "x" e "y" son las variables
a) I
d) I y II
3.
b) II y III
e) III
c) I y III
3
3
...
3 1
1 ...
1
20 veces
a) 9
d) 3
b) 7
e) 1
21 veces
c) 5
60
COLEGIO
Operaciones con trminos algebraicos
TRILCE
(adicin y sustraccin)
Captulo II
He aqu un problema, que llam la atencin del genial
matemtico Euler.
"LOS PUENTES DE KNIGSBERG"

En Knigsberg hay una isla que se llama Kneiphof.
El ro que la baa se divide en dos brazos, sobre los
cuales hay tendidos siete puentes. Pueden cruzarse
todos estos puentes sin pasar por ninguno ms de
una vez?
Isla
La respuesta la dio Euler hace unos cuntos siglos,

qu dices t? ... ser posible?
uchas veces has utilizado letras para calcular reas de figuras planas y volmenes
de cuerpos geomtricos. Te habrs dado cuenta de que ya estamos familiarizados
con el uso de letras en frmulas matemticas.
Por ejemplo:
rea
b.h
2
b
O tambin usamos letras para representar objetos. Veamos el siguiente ejemplo:
"Juan tiene 7 caramelos y Ana 5 caramelos, si los juntamos en una bolsa tendramos 12
caramelos". Este ejemplo podra ser representado por:
Juan
Ana
Juntos
12
o tambin as:
7c
5c
12c
Observa el uso
de variables
61
Colegio TRILCE
Operaciones
con
algebraicos
Operaciones
con
trtrminos
minos algebraicos
Sin embargo hay ejemplos como este:
"Juan tiene 6 caramelos y Ana 7 lpices, juntos tendrn 6 caramelos y 7 lpices".
Juan
o tambin as:
6x
Ana
7y
Juntos
= 6
+7
6x + 7y
Como habrs visto, hay una gran diferencia entre el primer y segundo ejemplo. Cul es esa diferencia?
Justamente esta idea nos da el inicio para el tema de hoy.
Trminos algebraicos semejantes

Son aquellos trminos que poseen las mismas variables y exponentes, pudiendo ser los coeficientes diferentes.
Ejemplos:
1.
xy ; 3 y 2 x
2
son trminos semejantes
3xy2 ;
2.
5 3
15 3 5
5 5 3
a b
a b ;
b a ;
8
7
2
sern trminos semejantes?

BLOQUE I
1.
f.

2.
1 1 1

a.
2 3 4

a. 3 x
2 1 1

b.
3 5 2
b. x
2 4

c.
3 5
2x
2x
7
2
c. 4 a
3 7

d.
2 5
2
d. 2m
3
e. 2
2
62
3a2
5
3m 2
Operaciones
con
algebraicos
Operaciones
con
trtrminos
minos algebraicos
3.
Simplificar:
9.
b2
64
b
15
d) 0
a)
4.
38
b
15
e) 64b
81 2
a
a)
16
9 2
a
b)
4
9
a
d)
4
2
a
e)
3
a) a
d) 8a
d)
2
x
3
a2
16
a) 5a
d) -20a
3
a
c)
2
a) 18y
d) 14z
b) 2a
e) 5a
b) -10a
e) -18a
c) -12a
12. Reducir:
a) 3y
d) 8y
c) 6a
b) 7y
e) 7y + 14z
c) 25z
3(x + y) + 4(x - y) - 7(x - y)

b) -y
e) x + y
c) 6y
BLOQUE II
3x 2
b)
2
e)
1.
x2
4
b) 10m
e) 16m
120 veces
9x 2
c)
4
a) 0
d) 210x
2.
90 sumandos
b) x
e) 300x
c) 120x
Reducir:
x
x x
2 2 ... 2
si hay 60 sumandos.
80 veces
a) 15x
d) 30x
c) 12m
3.
Reducir:
b) 16x
e) 60x
c) 20x
Calcular:
3x
3
x
...
3x ( 2x
2
x
...
2x )
x
x x
(
2 x2
x
...
2
x ) ...
2
2
2
186 veces
45 veces
30 veces
a) 0
d) 3x
624 veces
b) 60x
e) 0
Reducir:
3
3
3 4
4
4
x x ... x x x ... x
444 333
2 2
x
3
90 veces
a) 142x
d) 126x
80 sumandos
11. Reducir:
3(x + 2y + 2z) + 4(2x + 3y + 4z) - 11(x + y + 2z)
Jm
m
...
m (m m ... m)
8.
c) -40x
60 sumandos
a) 8m
d) 14m
b) -20x
e) -60x
2
2 3
3
3
2
3 a 3 a ... 3 a 4 a 4 a ... 4 a
Reducir:
3x
a)
2
160 veces
10. Efectuar:
13a2
9a 2
4a2
4
4
2x 2
7.
a) -10x
d) -48x
c) b
Efectuar:
3a2
6.
200 veces
Reducir:
5a 2
5.
4
4 5
5
5
4
5 x 5 x ... 5 x 4 x 4 x ... 4 x
16b 2
14b 2
15b 2
25
9
b)
Efectuar:
c) 40x
4.
63
b) x
e) 180x
c) 2x
Reducir la siguiente expresin:

50x - 49x + 48x - 47x + 46x - 45x + ... + 2x - x
Operaciones
con
algebraicos
Operaciones
con
trtrminos
minos algebraicos
a) 10x
d) 25x
5.
8.
b) 50
e) 80x
Reducir:
a) 4x
d) x + y
b) 5b
e) 22 - 4b
10( x 10) 20( x 20) 50(10 x ) 20 x
a) 1
d) 5
c) 50x
9.
b) 2
e) 10
c) 3
Reducir:
2(2x - 1) + 3(3x - 1) + 4(4x - 1) + 9
a) 4x
d) 16x
c) - 4b
b) 9x
e) 29x
c) 13x
10. Hallar "a.b", si los trminos algebraicos:

t1 = 2xa-1 . y7
t2 = 3x4 . yb + 1
3x - [x + y - (2x + y)]
b) 2x - y
e) -x + y
Calcular:
3
Efectuar:
4(a +b - 2) + 5(a - b + 3) + 3(a - b + 1) - 12(a - 1)
a) 4b
d) 22
7.
c) 20x
Reducir:
-x + 2x - 3x + 4x - 5x + 6x - ... -99x + 100x
a) 100
d) 100x
6.
b) 15x
e) 50x
son semejantes
c) 0
a) 30
d) 1
b) 6
e) 0
c) 5
Autoevaluacin
1.
Reducir:
4.
G x y x y ... x y
Indicar la verdad o falsedad de las siguientes

proposiciones:
50 sumandos
a) 50x
b) 50y
d) 25x + 25y e) 25x
I. 7 x 2 y 5 ;
c) 50x + 50y
2 3
II. 2x y
2.
Efectuar:
a + 2b + 3c - (a + 2b + 2c)
a) a
d) a + b
b) b
e) 0
c) c
III.
3
2
y 5 x 2 ; son trminos semejantes
3
5
2 3
y x ; son trminos semejantes
2
2
2
x + x + ... + x = 44 x
3
3
3
66 veces
3.
a) VFF
d) FFV
Simplificar la siguiente expresin:
b) VVF
e) VFV
c) FVF
-2x + 4x - 6x + 8x - 10x + 12x - ... - 38x + 40x

a) 13x
d) 10x
b) 20x
e) 4x
5.
c) 2x
Determinar el valor de "m.n", si los trminos:
2 m 2 12
3 10 3n 3
x
.y ;
x .y
; son semejantes.
a) 8
d) 1
64
b) 40
e) 4
c) 16
COLEGIO
Leyes de exponentes I
TRILCE
Captulo III
Sabas que el sistema numrico egipcio era decimal, y sus principales smbolos eran:
= 1
= 10
= 100
As:
123
Imagnate como hubiesen escrito: 947!!
"LA LEYENDA DEL AJEDREZ"

Hace tiempo, vivi un rey llamado
DINUS, cuyo territorio estaba
siendo invadido por las tropas de uno
de sus vecinos (o sea otro rey)
llamado MALIGNUS.
DINUS estaba desesperado, pues
casi todas sus tropas estaban siendo
derrotadas; solamente le quedaba
una gran tropa compuesta por
soldados, caballera, elefantes
montados, expertos sablistas y todo
el pueblo guiado por la reina.
Es aqu donde __________ llega al reino de DINUS y le dice:
-
Habla DINUS!!! ... cmo has estado chocherita?

Un poco preocupado causita ... estoy que pierdo una pequea guerrita.
Entonces he llegado justo a tiempo DINUS, aqu te traigo un juego llamado AJEDREZ. Estoy seguro
que si lo aprendes a jugar, solucionar tus problemas - dijo _____________ .
No seas palta causita ... estoy en plena guerra y t me traes un jueguito ... Luego dicen que yo soy
el taradinus!!!
Es que no me entiendes - dijo _________ - este es un juego de estrategia.
Observa: los soldados que tienes vienen a ser los PEONES; la caballera de tus tropas est representada
por estos dos CABALLOS; los elefantes son estas dos TORRES; los sablistas son estas dos piezas llamadas
ALFILES; toditito el pueblo est simbolizado por esta pieza llamada REINA, y esta ltima pieza simboliza
al REY, es decir a ti. Practiquemos un rato y vers que con las estrategias que aprendas ganars la
guerra.
65
Colegio TRILCE
Leyesdedeexponentes
exponentes I
Leyes
Pasaron unas horas y DINUS aprendi muchas estrategias, las cuales aplic al da siguiente en la
batalla. Y al finalizar el da!... Qu creen que pas muchachos?... DINUS gan la guerra.
A la semana siguiente fue llamado _____ a la presencia del rey, y este dijo:
-
Oye _________ ese jueguito que me trajiste est recontra chvere. Imagnate que hasta me hizo
ganar una guerra! ... Cmo dijiste que se llama? ... Monopolio, no es cierto?
NOOO!! ... este juego se llama AJEDREZ!! ... de veras que eres bien, pero bien TARADINUS! - dijo
____________ un tanto molesto.
Bueno, bueno, dejemos de lado el nombre, te llame pues por tu ayuda brindada, voy a premiarte con
cualquier cosa que me pidas. Pdeme lo que quieras y te lo dar ... ah! pero eso s, nada que ver con
mis figuritas de los MEDABOTS ... OK?
Ches! ... y justo tienes la 5, la que me faltaba! ... pero bueno ni modo. Ya que insistes, voy a pedirte
lo siguiente:
Como habrs visto, el tablero de ajedrez tiene 64 casilleros. Quiero que me des 1 grano de arroz por
el primer casillero, 2 granos de arroz por el segundo, 4 granos por el tercero, 8 granos por el
cuarto, 16 por el quinto, y as sucesivamente.
Uy! ... Qu fcil!! - dijo DINUS - maana mismo te entrego esa recompensa.
Y el rey pens que bastaba ir con S/. 10 a comprar en Metro, Santa Isabel o Plaza Vea, tres bolsitas
de arroz COSTEO (buena con el cherry!) para cubrir la recompensa de __________, sin embargo uno
de sus ministros dijo al rey que la cantidad total de granos sera inmensa, imposible de cumplir as toda
la tierra estuviese cubierta por campos y campos de cultivo. As todos los mares se sequen y sean tambin
campos de cultivo ... esa cantidad es INMENSA!!!
El rey avergonzado al no poder pagar la recompensa, le dio a __________ todo su reino.
Y como dira alguien: ESO ES TO, ESO ES TO, ESO ES TODO AMIGOS!!
Si quieres saber cuntos granos de arroz hubiera sido la recompensa, realiza los siguientes clculos:
CASILLERO
GRANOS DE ARROZ
1ro
2do
3ro
4to
5to
20
21
22
23
24
64to
263 = ???
=1
=2
=4
=8
= 16
Suma los resultados y obtendrs la recompensa.

Quizs estas operaciones te tomen un tiempito hacerlas (2 3 das) as que voy a darte una ayuda.
El resultado final es:
66
Leyesdedeexponentes
exponentes I
Leyes
DIECIOCHO TRILLONES, CUATROCIENTOS CUARENTA Y SEIS MIL SEISCIENTOS CUARENTA Y

CUATRO BILLONES SETENTA Y TRES MIL SETECIENTOS NUEVE MILLONES, QUINIENTOS
CINCUENTA Y UN MIL SEISCIENTOS QUINCE; o si lo prefieres en nmeros:
18 446 644 073 709 551 615 granos de arroz
INMENSO!! ... no crees?
Ah! lo olvidaba, una vez conocido este nmero, el rey no tuvo ms remedio que estudiar matemticas,
para poder ser tan hbil como ______________, as que decidi estudiar en el mejor de los colegios:
TRILCE ... tu mejor opcin!
Exponente natural.- Es un nmero natural que indica la cantidad de veces que ha sido multiplicado otro
nmero llamado BASE, obtenindose la POTENCIA.
...
;n
IN
"n" veces
Ejemplo:
EXPONENTE
2x2 x2x2x2
5 veces
32
BASE
POTENCIA
Producto de bases iguales.- Se suman los exponentes

m
m+n
; m, n
IN
Ejemplo:
3
x
3+2
32
Potencia de potencia.- Se multiplican los exponentes
m.n.p
Ejemplo:
2.3
67
64
Leyesdedeexponentes
exponentes I
Leyes
BLOQUE I
1.
6.
Reducir:
Reducir en cada caso:
135
a. xa+b . xa - b =
7 2
13
b. xa+b-c . xa-b+c =
c. x3 . y4 . z5 . x6 . y7 . z8 =
a) 0
d) 179
d. abc abc abc abc =

2.
7.
Efectuar:
3.
b) b15
e) ab15
4.
c) 169
c) ab
711
2
a) 0
d) 8
b) 1
e) 6
3 4 4 5
7 . 7

Simplificar:
a) 43
d) 73
29
8.
b) 1
e) 4
4 7
. 7

11
b) 53
e) 83
a) 0
d) 3
5 7
9.
2 2
{2 }
34
c) 2
Reducir:
2
15 . 81
b) 1
e) 4
c) 2
a) 10
d) 25
Efectuar:
3
2
7

711
a) 49
b) 7
d) 1
e) 343
b) 1
e) 4
9 . 27
5.
15 . 21 . 5
c) 63
7 . 15
{2 }
Calcular:
c) 6
Calcular:
a) 0
d) 3
Reducir:
a 2 . b3 . a 4 . b5 . a 6 . b7
a) a12
d) a12 b15
b) 15
e) 30
c) 20
10. Simplificar:
2 .3 .4
4 .2 .3
c)
a) 162
d) 48
1
7
b) 128
e) 96
c) 256
11. Reducir:
n 4
n 3
2
a) 2
d) 8
68
b) 4
e) 10
n 3
n 2
c) 6
Leyesdedeexponentes
exponentes I
Leyes
12. Hallar el equivalente reducido de:
n 4
n 3
3
a) 3
d) 12
a) 0
d) 3
n 3
n 2
6.
b) 6
e) 15
Calcular:
16
. 81
9
2.
a) 3
d) 12
18
.2
19
.3
21
.2
27
.3
21
38
.2
.3
a) 625
d) 125
28
8.
. x
63
9.
21
. x
5
15
. 5

11 2
. 5

11
15
10
b) 225
e) 25
c) 425
10
n 2
19
c) x3
16
. 40
13
. 27
3030 . 455 . 1418
Efectuar:
b) x2
e) x5
35
c) 2
n 7
10. Reducir:
n 2
b) 1
e) 4
x 7

x3
a) x
d) x4
10
c) x55
x 2 . x 5 . x 20

c)
n 3
b) x30
e) x
Efectuar:
10
b)
e) x5
c) 2
Realiza la siguiente operacin:
a) x20
d) x100
x2
n 1
22
Calcular:
a) 0
d) 3
x1 . x2 . x3 . x4 ... x9 . x10
11 2
10
5.
.2
c) 9
2 3
x

4.
20
Reducir lo siguiente:
a) x
d) x4
n 2
b) 1
e) 4
511

b) 6
e) 15
n 3
2 3
5

c) 38
.3
Simplificar lo siguiente:
17
3.
7.
b) 28
e) 58
n 4
2
a) 0
d) 3
a) 18
d) 48
c) 2
Reducir la expresin:
c) 9
BLOQUE II
1.
b) 1
e) 4
a) 28
b)
5
3
3
5
e)
28
3
n 6
d)
n 3
69
c)
3
28
Leyesdedeexponentes
exponentes I
Leyes
Autoevaluacin
1.
Calcular:
4.
Simplificar:
4
4 . 4
...
. 16
. 16
.
4 16
...
16
20 veces
a) 0
d) 240
2.
10 veces
8 veces
x . x . x ... x
x.
x . x
... x
5.
6 veces
a)
d) 0
3.
n 3
n 2
n 4
a) 2
b) 20
d) 1
e)
n5
b) x 3
e) x
c)
41
20
20
41
Simplificar:
6
3
10 5 10 2
x2
c) 280
b) 1
e) 220
n 1
c) 1
7
5
10 4 10 2
Reducir:
15
3
. 6
a) 10
d) 103
9 . 4 . 125
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
b) 10-1
e) 5
c) 102
c) 3
LA SERENIDAD
La serenidad es la emocin sosegada que te produce el saber que has asimilado lo que estudiaste. La
serenidad es una emocin, pero cosa curiosa, provisionalmente puedes entenderla como una emocin
caracterizada por la ausencia de emociones. Sobre todo, de emociones negativas.
Existe una serie de sntomas que indican que un estudiante procede con serenidad. Por ejemplo:
1. Sus movimientos son armoniosos y seguros, no demuestra impaciencia ni intranquilidad.
2. Sus msculos se encuentran relajados y no evidencian ninguna tensin innecesaria. No aprietan la
mandbula.
3. Su voz es clara y firme. No se atropella para hablar ni tampoco lo hace demasiado pausadamente.
4. El ritmo de su respiracin, los latidos de su corazn y la sudoracin, son las normales. No aparenta
estar agitado.
5. Duerme normalmente, no despierta antes de la hora habitual y cuando se levanta no refleja signos de
cansancio.
Pero ten cuidado de llamar serenidad a lo que no es: la despreocupacin y la indiferencia son defectos
y a veces hay jvenes que en vez de ocuparse en corregir lo negativo que hay en ellos, encuentran ms
cmodo rebautizar el vicio con el nombre de una virtud.
70
COLEGIO
Leyes de exponentes II
TRILCE
Captulo IV
Un alumno, muy hbil para las matemticas, decidi poner a prueba sus conocimientos, dejando de presentar
todas sus tareas.
Ante esta actitud, su tutora le reclam por qu no presentaba sus tareas, a lo que el alumno respondi:
"Es imposible miss. No tengo tiempo" - dijo el alumno.
"CMO???" - grit casi histrica su miss.
"Claro pues, preste atencin: tengo que dormir 8 horas todos los das, lo que en un ao hace:
24, o sea unos 122 das.
Los sbados y domingos no tenemos clases, y como un ao tiene 52 semanas, sern entonces 104
das. Tenemos 60 das de vacaciones en el verano. Para mis alimentos (desayuno, almuerzo y cena)
necesito 3 horas diarias, o sea 3 x 365 = 1095 horas al ao, que equivale a unos 45 das. Adems
necesito 2 horas diarias para recreo y descanso, eso nos da 2 x 365 = 730 horas al ao, o sea unos 30
das. Si sumamos estas cantidades tenemos:
8
Das para dormir

Sbados y domingos
Vacaciones de verano
Comida
Recreo y descanso
: 122
: 104
:
60
:
45
:
30
_____
361 das
Y si a esto le agregamos Navidad, Ao Nuevo y Fiestas Patrias tenemos un total de 365 das. Imposible
hacer tareas, pues no hay tiempo ... no cree miss???" dijo el alumno.
La miss, qued absolutamente desconcertada.
Podras ayudarla y explicar en dnde se origina el engao de estas cifras?
Quizs en alguna ocasin hayas odo o ledo la frase "un ao luz" ... pero ... te has puesto a pensar
qu significa eso?
"Ao luz" es la distancia que recorre la luz en un ao (365 das). Aunque la respuesta paresca muy
sencilla la cantidad que expresa "un ao luz" es muy pero muy grande. Y cuando digo "muy pero muy
grande" es porque en verdad lo es. Solo piensa esto:
La luz recorre 310 000 000 metros en un segundo.
Haciendo clculos, en un da habr recorrido 26 784 000 000 000 metros ... Imagnate en 365
das!!!
Sin embargo esta cantidad puede ser escrita de una manera breve:
- 31 x 107 metros en un segundo
- 26 784 x 109 metros en un da.
Otro dato interesante, es que la estrella ms cercana a la Tierra (aparte del Sol) es la
denominada ALFA CENTAURI, que se encuentra a 25 000 000 000 000 millas de distancia.
Imagnate!!!
Y como es lgico, esta distancia tambin puede ser escrita de una manera breve:
25 x 1012 millas.
71
Colegio TRILCE
Leyes
exponentes II
Leyes
dedeexponentes
Exponente negativo
-n
1
an
Ejemplos:
; a 0, n
IN
Ejemplos:
2.
1
2
Observa bien
estos dos ejemplos.
Cul es la diferencia?
-17 = -1
Exponentes consecutivos
1
8
(-17) = 1
2.
Esto nos indica que la base (diferente de cero, por

cierto) se invierte.
1.
1.
1
49
En este tipo de ejercicios se efecta la potencia empezando

desde el exponente ms alto
Exponente nulo
Ejemplos:
a = 1
;a
IR,
1.
a0
2.
= 3
= 3
= 2
= 2
3
2
= 2 = 256

BLOQUE I
1.
a) -1
d) 1
Calcular:
0
2 2
a) 1
d) 4
2.
03
b) 2
e) 5
4.
a) 7
d) 13
57658
b) 1
e) 0
110 0
(7)
5.
b) 2
d) 1
e)
c) 16
Efectuar:
a) 4
d) 128
(8)
33 3
3
33 3
4 2
2

Simplificar:
0
0
8 5 876
a) 8
c) 2
1 871 6
c) 2
Hallar el valor de:
c) 3
Reducir:
3.
30
b) 0
e) -2
72
b) 32
e) 256
2
2
2
. 2

c) 64
Leyes
exponentes II
Leyes
dedeexponentes
6.
Calcular:
1

6
a) 5
d) 20
7.
b) 10
e) 25
d)
c) 15
1.
a) 2
d) 8
1

8
b) 4
e) 10
a) 0
d) -6
c) 6
2.
a)
d)
5
24
20
24
b)
c)
a) 1
Calcular:
2
2
4. 3
3
0
b) 1
e) 2
3.
6 2
.3
1
9
b) 3
e)
c)
b)
4
12
d)
6
12
e)
7
12
c)
Calcular el valor de la expresin:
5
12
a) 2
d) 4
4.

12
d)
5.
a) 1
d) 8
2
8
b) 2
e) 16
1
2
e)
c) 25
1
4
Reducir:
x 2

c) 4
b) 2
a) x
d) x7
12. Obtener el valor reducido de:

6
10
x 5 . x 7

2 9 8
G . .
3 4 27
9 2
11. Calcular:
c) 3
12 6
c) 12
Reducir:
a) 4
b) 11
e) 14
b) 1
e) 5
1

5
a) 10
d) 13
10
30 15
10. Calcular:
1
3
2
3
3
12
c) -1
60 375 15
a)
7
3
8

5
15
24
25
e)
24
9
4
7
3
d)
9.
e)
c)
Simplificar:
10
24
2
3
Calcular:
Efectuar:
8
27
b)
BLOQUE II
Calcular:
1
10
8.
1

8
a) 1
b) x3
e) x9
; x0
c) x8
73
Leyes
exponentes II
Leyes
dedeexponentes
6.
Calcular:
9.
2
23 22
a) 0
d) 128
7.
b) 32
e) 256
8.
c) 64
a) 36
d) 48
Efectuar: 299 - 299 299 - 299

a) 1
d) -1
b) 2
e) 0
Reducir:
1

10
1

6
a) 2
d) 8
-2
1

12
b) 4
e) 20
8 .3
x 1
c) 72
10. Simplificar:
1
+
13
. 4
c) 3
-2
x 3
b) 6
e) 65
Reducir:
-2
-2
1
+
5
-2
1

4
a) 0
d) 3-1
-2
m 1
27
. 9
m 1
m 2n
n 1
. 81
b) 1
e) 27
c) 3
c) 6
Autoevaluacin
1.
Reducir:
4. Simplificar:
veces
99
99
99
99
x x ... x
1

2
x
. x...
2 2
1

5
1

5
99 veces
a) 1
d) x
b) 99
e) x99
a) 18
d) 27
c) 18
b) 21
e) 7
c) 32
5. Efectuar:
2. Calcular:
1

3
a) 3
d) 12
1

4
1

2
b) 6
e) 15
1

2
x.
x . x
...
x
veces
( x.
x . x
... x ) 30
30 veces
a) 1
d) x30x30
c) 9
b) x30
e) 30x
c) 0
3. Calcular el valor de:
2 2
1 5
2
5

a) 2
d) 8
b) 4
e) 5
c) 6
74
COLEGIO
Leyes de exponentes III
TRILCE
Captulo V
Dentro de las matemticas, existen lo que
se denominan: PARADOJAS; que son resultados
matemticos absurdos, obtenidos a partir de
situaciones verdaderas y lgicas.
4=
2(1 1)
(1 1)
Pasando a dividir (1 - 1) y luego
simplificando la fraccin.
A continuacin voy a mencionarte una de

ellas; sigue con cuidado cada paso del proceso:
0=0
4 =2
Sacando mitad
Igualdad de dos nmeros
4-4=2-2
Equivalencia de la igualdad
anterior.
2 = 1
Resultado final ...
4(1 - 1) = 2(1 - 1)
TOTALMENTE ABSURDO !!
Factorizando 4 y 2 a izquierda y
derecha, respectivamente
Dnde est el error? ... Averigualo !!
En la naturaleza del hombre y en el origen de su razonamiento lgico, se fueron construyendo

los diferentes conjuntos de nmeros que ahora conocemos como: Naturales (IN), Enteros ( ),
Racionales ( ), Irracionales ( ) y Reales ( ).
Los nmeros Naturales.- Fueron concebidos desde la poca prehistrica siendo usados por los
primitivos al calcular el nmero de animales cazados, los frutos recolectados, etc.
Los nmeros Enteros.- Nacieron a partir de la concepcin del nmero "0"; debido a que por el
desarrollo comercial, las ganancias se representaban con cantidades positivas, las prdidas por
cantidades negativas, justamente el "0" fue ideado para marcar el lmite entre positivos y negativos
(esto lo puedes ver claramente en la Recta Numrica).
Los nmeros Racionales.- Se crearon a raz de problemas tpicos como: "Dividir una manzana en
tres partes iguales", etc. Adems se consideran las equivalencias entre fracciones y decimales.
Los nmeros Irracionales.- Nacieron debido, estrictamente, a una exigencia en el avance matemticocientfico.
Los nmeros Reales.- Considerando a la reunin de todos los conjuntos anteriores.
Esta clasificacin de los nmeros, ha sido utilizada poco a poco en la categora de los exponentes,
es decir:
3
1.
2 =8
2.
2 3 =
Observa el exponente: 3 IN
1
2
1
8
Observa el exponente: -3
75
Colegio TRILCE
Leyes
exponentes III
Leyes
dedeexponentes
Te diste cuenta?? ... hemos usado exponentes del tipo natural, del tipo entero ... y ahora que falta??
... Aj !!! ... acertaste!
Ahora veremos exponentes del tipo racional. As:
1
2
A qu ser igual esto?
Exponente fraccionario
m
n
; n 0, m
Ejemplos:
1.
2.
(5)
(8)
1
2
1
6
3 1
2
6
31
Se pueden simplificar
estos nmeros
Raz de raz
m n
m.n.p
; m, n, p
- {0}
Ejemplos:
1.
2.
5 =
2x3
5 =
16
2.2.2
16
16 2
=2 =4
76
Leyes
exponentes III
Leyes
dedeexponentes
a) 2
d) 8
BLOQUE I
1.
Reducir:
8.
25 49 144 400
b) 4
e) 16

-
a) 14
d) 44
2.
b) 12
e) 5
c) 24
25
Calcular:
a) 5
d) 12
7 49 5 25 9
9.
a) 7
d) 15
3.
b) 5
e) 1
1
2
1
+
49
b) 16
e) 42
1
2
c) 7
Efectuar:
c) 12
2 6 6 2 24 2 7 2
a) 10
d) 40
Reducir:
32 4 2
c) 6
12 2 5 2
b) 25
e) 41
c) 35

a) 5
d) 19
4.
b) 13
e) 10
a) 4
d) 10
1
27 3
b) 2
e) 16
0
2 6
1

8
b) 16
e) -14
0
3 10
c) 4
11. Determinar el valor de:
c) 7
Efectuar:
a) 14
d) -16
a) 2
d) 25
43
16 6
b) 7
e) 27
25 4
c) 15
12. Cul es el valor de:
x.3 x.4 x
c) 8
4
x.3 x. x
Simplificar:
100
7.
a) 1
d) 8
1
81 4
b) 3
e) 11
1
4.
16
6.
256
Efectuar:
1
16 2
5.
c) 18
a) 6
b) 8
d) 100
1
e)
10
16 16
a) 1
2 1
d)
e)
c)
10
BLOQUE II
c) 10
1.
2 2 2

a)
1
64

b) x
d)
77
28
b)
e) 2
2 7
c)
27
Leyes
exponentes III
Leyes
dedeexponentes
2.
Determinar el valor de:
7.
Determinar el exponente de "x", luego de simplificar:
52 . 3 5 5
3.
a)
12
d)
15
15
55
b)
c)
x 3.
12
a) 20
d) 12
Calcula el valor de la expresin:

2
2 3
3 3
a) 125
d) 5
b) 152
e) 3
8.
1

1 3
b) 3
e) 6
c) 4
a) 2
b) 1
1
3
e) 9
d)
d) xy2
e)
9.
-1
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
e)
c) 3
10. Simplificar:
a b . a b
d) ab
c) 3
(0,008)-3
Calcular:
b) b
(0,2) 1
c) xy
xy
a) 1
Calcular:
b) y
x. x. y. y
6.
c) 15
1

1 2
a) x
b) 10
e) 6
c) 27
10 3 10 2 10 2 82
5.
Simplificar:
Realizar:
a) 2
d) 5
e)
4.
15
2
x3
1
5
x
1
2
c) a
a
b
a) 1
d) 2
78
b) 0
e) -2
1+
2 +1
c) -1
Leyes
exponentes III
Leyes
dedeexponentes
Autoevaluacin
1.
Calcular:
10 2 8 2
a) 2
d) 6
16
b) 8
e) 1
16
c) 4
2. Determina el valor de:
125 36
2 1
a) 1
b) 2
d) 4
e)
1
4
92

4
c) 3
5. Reducir:
a) 5
b)
d)
e)
c) 25
5
6
3. Cul es el valor de la expresin:
J=
a) 5
d)
26
b)
e)
3 3
5 5
5
27
3
5
a) 1
27
c)
d)
b)
x
x .4 x .5 x
x.4 x.3 x
3
c)
e) x
25
LA SATISFACCIN
Slo existen dos instrumentos para crear y realizar a un ser humano: el estudio y el trabajo. Toma en
cuenta adems las siguientes consideraciones: la propia ndole de nuestra naturaleza nos inclina hacia
aquello que nos produce satisfaccin; estudiar constituye la actividad propia del estudiante; slo a
travs del estudio nos vamos a aproximar a nuestros objetivos y metas; entonces, es de una sabidura
elemental tratar de relacionar esto dos factores:
Estudio = satisfaccin
Ignorancia = insatisfaccin
Pon en prctica el siguiente consejo: como a todos nos gusta "ganar" toma el estudio como si fuese un
reto o un desafo. Aprender?, comprender?, recordar?, aprobar?.
Cuando se obtengan respuestas afirmativas a estas interrogantes, se estar "ganando", y ese "ganar"
producir una satisfaccin interior que nos llevara a desear el estudio y a disfrutar con el.
79
Leyes
exponentes III
Leyes
dedeexponentes
La tolerancia
La tolerancia es la expresin ms clara del respeto por los dems, y, como tal, es un valor fundamental
para la convivencia pacfica entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como
seres humanos, con derecho a ser aceptados en su individualidad y su diferencia. El que es tolerante
sabe que, si alguien es de una raza diferente de la suya o proviene de otro pas, otra cultura, otra clase
social o piensa distinto de l, no por ello es su rival o su enemigo.
Cuando se presentan conflictos, las personas tolerantes no acuden a la violencia para solucionarlos,
porque saben que la violencia solo engendra ms violencia. Prefieren dialogar con sus opositores y
buscar puntos de acuerdo. Sin embargo, debemos ser tolerantes pero no pasivos. Hay situaciones
frente a las cuales nuestro deber, lejos de quedarnos callados, es protestar con energa.
Para ser tolerantes...
Pongmonos en el lugar de los otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los dems la oportunidad de expresarse.
Veamos en la diversidad de razas y culturas una seal de la riqueza y amplitud del mundo, en lugar
de motivos de desconfianza.
La intolerancia
Las personas intolerantes, caracterizadas por querer imponer su voluntad a toda costa, ignoran por
completo a los dems y reaccionan con agresividad y violencia frente a quienes se les oponen. Este
modo de ser es el causante de la mayora de las guerras que han sembrado la muerte y la destruccin
en pases y continentes enteros. Las guerras religiosas que enfrentaron a catlicos y protestantes a
finales de la Edad Media en Europa, el exterminio de los judos por parte de los nazis durante la
Segunda Guerra Mundial y ms recientemente el de los croatas por parte de los serbios en la antigua
Yugoslavia son algunos de los muchos ejemplos de los crmenes a que puede llevar la intolerancia
religiosa, tnica o poltica.
La intolerancia se manifiesta en la discriminacin a la que unos seres humanos son sometidos por otros
que los consideran distintos, inferiores o como una amenaza contra lo establecido.
Obstculos para la tolerancia
Las verdades absolutas, que no permiten ver que el conocimiento humano siempre se renueva, que
las costumbres cambian y las modas son pasajeras.
La incapacidad de comprender que existen miles de formas de vivir, de expresarse, de actuar y de
ser.
80
COLEGIO
Monomios
TRILCE
Grados y valor numrico

Captulo VI
Los huevos de gallina y de pato

Las cestas que se ven en la figura
contienen huevos; en unas cestas hay
huevos de gallina, en las otras de pato.
Su nmero est indicado en cada
cesta. "Si vendo esta cesta -meditaba
el vendedor-, me quedarn el doble
de huevos de gallina que de pato."
A qu cesta se refiere el vendedor?
Jams en la historia de la humanidad los avances cientficos y tecnolgicos dieron un salto cualitativo tan grande y se
Einstein. l
y su teora ms trascendental, pasaron a la historia cientfica como los smbolos que definen el siglo que hace poco
dejamos atrs.
s
En 1916 Einstein public la teora general de la relatividad. En ella postul la equivalencia entre aceleracin y
gravedad, y defini esta ltima como la deformacin que causa una masa en el espacio. Explicaba sin saberlo, fenmenos
an no descubiertos como los qusar y los agujeros negros.
Adems, con su teora, Einstein abri el camino a la creacin de cientos de maravillas que hoy son bsicas en nuestra
sociedad. Las teoras del genial fsico, por ejemplo, fueron el punto de partida para desarrollar el lser - utilizado en la
ciruga, entre otras aplicaciones - el microondas, las clulas fotoelctricas que automatizan la apertura de puertas, los
cdigos de barras, la energa solar, la energa nuclear e incluso las computadoras.
Quizs, una de las principales conclusiones de la teora de la relatividad, describe la relacin entre la masa y la
energa de un cuerpo: la energa (E) es igual a su masa (m) multiplicada por la velocidad de la luz (c) al cuadrado,
revelando la existencia de grandes cantidades de energa, incluso en las masas ms diminutas.
Esta relacin, puede ser escrita mediante la siguiente frmula:
E = m . c2
Supongamos, que la masa de algn objeto sea 20 kg; si reemplazamos m = 20, en la frmula anterior tenemos:
E = 20 . c2
Lo anterior, nos da la idea de un monomio cuya variable es "c". Escribindolo de una manera ms exacta tendramos:
E (c) = 20.c 2
MONOMIO
Variable
del monomio
81
Colegio TRILCE
Monomios:
Grados
valor numrico
numrico
Monomios:
grados
y yvalor
Monomio.- Es un trmino algebraico cuyos exponentes de las variables son siempre nmeros naturales.
Ejemplos:
1.M(x) = -7x5
2. N( x ; y )
3. P(a; b)
.x .y
8
11
a .b . x
Las variables de cada

monomio siempre estn
entre parntesis... Obsrvalas!!
1
2
Grados
1. Grado absoluto.- Se suman los exponentes de las variables del monomio.
Ejemplos:
a. M(x,y) = 5x3y4
G.A. = 7
b. N(m, n) = 7m2n7
G.A. = 9
2. Grado relativo.- Es el exponente de la variable indicada.

Ejemplos:
G.R.(x) = 3
a.
M(x, y) =
5x3y4
G.R.(y) = 4
G.R.(m) = 2
b.
N(m, n) = 7m2n7
G.R.(n) = 7

BLOQUE I
1.
2.
Hallar el grado relativo (G.R.) en cada caso:
Hallar el grado absoluto (G.A.) en cada caso:
G.R.(x) =
A(x, y) =
A(x, y) = x5y7
x9
y6
B(x,y) = x7y13
C(x, y) =
G.R.(y) =
G.R.(x) =
x4y11
B(x, y) = x10.y12
D(x, y) = 52 . x9 . y11
E(x, y) = a2b3x4y5z6
C(x, y) = 42 . y6 . x11
F(x, y) = (x3)4 . (y5)6
D(x, y) = a2b3x4y60
82
G.R.(y) =
Monomios:
Grados
valor numrico
numrico
Monomios:
grados
y yvalor
E(x,y) = ((x4)
F( x , y )
3.
a) 1
d) 4
b) 36
e) 60
b) -3
e) -6
a) I y II
d) I y III
1.
a) 15
d) 5
2.
Calcular "a", si el trmino:

Q(x) = 0,37x3a . y2 es de grado 14.
3.
En el siguiente monomio:
.y
4.
9.
5 2
a) 15
d) 7
ab
.y
c) 9
5.
M( x , y ) 5 11 . x
.y
c) 10
b) -2
c) 1
e) no tiene grado
b) 175
e) 255
13
3
b)
20
3
c) 215
m .x
m t
.y
2t
d)
50
3
e)
50
3
c)
1
3
Calcular el coeficiente del siguiente monomio:
P ( a, b ) 3
10. Hallar "t - c" en el siguiente monomio, si se conoce

que es de 7mo grado respecto a "x", y que su G.A.=12
tc
.y
b) no tiene grado
e) 12
a)
b8
b) 11
e) 5
15 3
15
sabiendo que: G.R.(x) = 9 ; G.R.(y) = 8
c) 2
M( x , y )
Calcular "a - b" en el siguiente monomio, si adems se

sabe que: G.R.(x) = 15, G.R.(y) = 10.
3
Encontrar el coeficiente del siguiente monomio:
G.R.(x) = 6; G.R.(y) = 9. Hallar el valor de "m + t"

b) 4
e) 8
2 3
Calcular el coeficiente del siguiente monomio:

M(x,y) = 15a2xa+1 . y2
a) 375
d) 225
t 7
se sabe que:
a) 1
d) 3
c) solo III
Cul es el grado del trmino 4xy-1?

a) -1
d) 2
c) 4
m 1
c) no tiene grado
b) II y IV
e) todas
c) 3
5 3 .x
b) 5
e) 4
Hallar el grado absoluto del siguiente trmino:
m 3
b) 2
e) 0
7 xyzwt
BLOQUE II
Hallar "m", si el siguiente monomio:
a) 1
d) 8
I. El grado de un monomio puede ser negativo

II. Todo trmino algebraico tiene grado
III. El grado de un monomio puede ser una fraccin
IV. El grado absoluto, es el mayor de los exponentes.
c) -48
b) 4
e) -5
c) 3
12. Cul(es) de las siguientes afirmaciones son falsas:
Hallar el coeficiente del siguiente monomio:

M(x, y, z) = -3a2 . x . y . z2+a
sabiendo que es de 8vo grado.
a) 5
d) -2
8.
a) -1
d) -5
c) 62
J( x ) 7 7 x
es de 2do grado.
7.
c) 48
b) 42
e) 30
b) 2
e) 5
11. Dar el grado del siguiente trmino:
Hallar el G.A. de:

E(x, y) = (x4)5 . (y6)7
a) -12
d) -9
6.
3
Hallar el grado de:
3 4
3 2
Q(x) = {(x2) } . {(x4) }
a) 20
d) 70
5.
) . (y6)
x .y
a) 24
d) 52
4.
3 5
x
y
xy
.b
y 3
sabiendo que: G.R.(b) = 7 ; G.A. = 21
8c
83
Monomios:
Grados
valor numrico
numrico
Monomios:
grados
y yvalor
6.
a) 7
b) 21
d) 3
e)
c) 6
9.
Si:
3
7
P( x )
Calcular:
Dado el siguiente monomio:

J(x) = 4x2
P(0) P(2)
P(1)
Calcula su valor numrico, para: x 3
7.
a) 7
b) 12
d) 4 3
e) 9
3
2
d) 4
c) 3
Calcula el V.N. del siguiente monomio, para x
a)
8.
b) 49
49
d)
2
2
e)
7
Si: H( x )
a) 4
d) 11
b) 18
c) 9
e) 1
10. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es falsa:
1
; y=7
2
I. El valor numrico (V.N.) de una expresin algebraica

es siempre un nmero entero.
N(x, y) = 14 x2 . y
a) 4
3 2
.x
2
2 7
II. M(a, x ) 3 2 a x
7
c)
2
es un monomio cuya nica
variable es "x".
5 7
III. En el monomio: M( x ) 7 11 a x , su coeficiente

es 7 11 .
a) Slo I
d) II y III
x 1
; obtener: H(3)
x 1
b) 2
e) 13
b) I y III
e) Todas
c) Slo II
c) 1
Autoevaluacin
1.
Dar el grado del siguiente trmino:
a) 3
d) 1
2.
b) 6
c) 9
e) no tiene grado
a) Slo I
d) Todas
4.
Calcula el V.N. de:
1 2 2
M( x ) x
4
a) 4
d) 64
3.
I. J(x) es un monomio
II. J(x) = x
III. G.R.(x) = 1
3 6 8 3
x y z
4
b) Slo II
e) N.A.
Calcular "a - b", si en el monomio:

7
J( x , y )
b) 32
e) 1
c) Slo III
a 3
para: x = 2
2
se tiene: G.A.=10, G.R.(y) = 5
c) 8
a) 2
d) -2
5.
Dada la expresin:
b) 4
e) -4
b 1
c) 5
Si en el monomio:
G( a , b )
2 3 5 6
x
. x

J( x )
5
x11
.y
2x
y 1
.a
x 5
.b
2 y 1
se tiene: G.A. = 16, G.R.(b) = 7, entonces su coeficiente

es:
a) 8
d) 7
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

84
b) 4
e) 3
c) 2
COLEGIO
Polinomios
TRILCE
Grados y valor numrico

Captulo VII
... Y aqu un problemita ...
A un herrero le trajeron cinco cadenas de tres eslabones cada una, y le

encargaron que las uniera formando una sola cadena. Antes de comenzar
el trabajo, el herrero se dio a pensar cuntos
eslabones tendra que abrir y volver a soldar.
Lleg a la conclusin de que tendra que abrir
y soldar cuatro eslabones.
No sera posible realizar este trabajo
abriendo menos eslabones?
Uno de los smbolos muy conocidos en el mundo de las matemticas es:
> < ; tambin
Estos smbolos permiten determinar que cantidad es mayor o menor que otra. Por ejemplo, tenemos:
5 > 3;
1
4;
2
2 1
As, podemos hablar entonces de una: RELACIN DE ORDEN.

Se ha establecido que dicha relacin de orden puede ser aplicada a todo par de nmeros reales, y
esto lo puedes comprobar si tomas dos nmeros reales diferentes cualquiera. Siempre vers que uno es
mayor que otro.
Observa:
1
Si tomamos:
2 y
Si tomamos:
-4 y -
entonces:
entonces:
-4 < -
Lamentablemente las relaciones de orden no pueden ser aplicadas a toda entidad matemtica. As
por ejemplo, si tenemos los polinomios:
P(x) = 5x2 - 3x + 7
Q(x) = 8x3 + 1
85
Colegio TRILCE
Polinomiosgrados
- Grados
valor numrico
numrico
Polinomios:
y yvalor
No se puede afirmar que:
P(x) > Q(x)
Q(x) > P(x)
Sin embargo, para salvar este problema se define, en lo que a polinomios se refiere, el grado absoluto
(G.A.), y entonces podramos hablar de "cierta relacin de orden".
Si tenemos el polinomio: P(x) = 5x2 - 3x + 7, tendremos que:
G.A.(P(x)) = 2 (mayor exponente)
Si tenemos el polinomio: Q(x) = 8x3 + 1, tendremos que:
G.A.(Q(x)) = 3 (mayor exponente)
Luego, podemos afirmar que:
[G.A.(P(x))] < [G.A.(Q(x))]
Polinomio.- Es la reunin de dos o ms monomios
mediante sumas y restas.

5 4
Ejemplo
Dado el polinomio:
1
8 2
2 7
Valor numrico.- Se reemplaza las variables del

polinomio, por nmeros indicados.
Ejemplo: P(x, y) 5x y 9 x y 7 x z
4 3
P(x, y) 7x y
Grados.-
G.A. 7
2 7
Si reemplazamos tenemos:
Ejemplo: Hallar el G.A. del polinomio:

4 3
2 7
x y 5 xy
Hallar el V.N., si: x=0, y=1:
1. Grado absoluto (G.A.)

Es el mayor de los G.A. de los monomios que
conforman al polinomio.
P(x, y) 7 xy
P(0, 1) 7.0 4.13 1 .0 2.17

2
P(0, 1) = 0 - 0 + 0
x
y 5 xy
2 G
G.A. 6
.A. 9
5 .0.1
P(0, 1) = 0
Como se observa, el mayor G.A. es 9.

G.A.(P(x)) = 9
2. Grado relativo (G.R.)

Es el mayor de los G.R. de los monomios que
conforman al polinomio.
Ejemplo: Hallar el G.R.(y) del polinomio:
1 2 7
4 3
P(x, y) 7 x y
x y
2
GRy 3
GRy 7
5 xy
GRy 5
El mayor de todos los G.R.(y) es 7

Luego: G.R.y(P(x,y)) = 7
86
Polinomiosgrados
- Grados
valor numrico
numrico
Polinomios:
y yvalor
BLOQUE I
1.
6.
Hallar el G.A. en cada caso:

A(x, y) = x7 + y9
B(x, y) = x3y4 + x2y6
a) 12
d) 14
C(x, y) = x7y8 + x8y5
7.
D(x,y) = (x2y3) + xy17

2.
G.R.(y) =
a)
17
3
b)
5
3
G.R.(x) =
d)
23
3
e)
23
3
G.R.(x) =
9.
G.R.(y) =
a) m
d) m + 7
m 7
1
5
a) 7
d) 6
b) 2
e) 5
1
2
a) 2a3
d) -a
m n 3
2x y
a) 16
d) -4
b) 12
e) 17
b) 15
e) 17
c) 12
b) 1
e) 4
c) 2
b) a3
e) -2a3
c) -a3
b) 4
e) -1
c) -16
BLOQUE II
3
se cumple que: G.R.(y) = 8; G.R.(x) = 3
a) 9
d) 11
11
3
a3
c) 4
m 2
c)
m 4
11. Si: P(x, y) = (2x+y)2 + (2x - y)2;

calcular: P(-1, -2)
1.
Hallar "m + n", si en el siguiente polinomio:
P( x , y ) 11 x
10. Calcular P(3a, -2a) sabiendo que:

P(x, y) = x3 + y3 + 3xy (x + y)
Calcular "a", si el siguiente polinomio es de cuarto

grado:
a 4
m 2
m 3
b) 6
c) 10
e) no se puede
P( x ) 3 2 9 x
Indicar la suma de coeficientes del polinomio:

W(x) = 4x3 - 5x2 + 3x - 1
a) 7
d) 3
Dar el grado del siguiente polinomio:
Hallar la suma de coeficientes de:

H(x) = 3x2 + 5x + 7
a) 8
d) 13
G.R.(y) =
P( x ) 6 x 3 2 x
5.
8.
G.R.(x) =
T(x, y) = xy2 + xy6 + x5y9
4.
G.R.(y) =
S(x, y) = 2x3 + 5y9
c) 9
P( x ) 3mx
G.R.(x) =
Q(x, y) = x4y6 + xy6 + y8
b) 10
e) 11
Hallar la suma de coeficientes de P(x), si este polinomio

es de grado 7.
Hallar el G.R.(x) y G.R.(y) en cada caso:
P(x,y) = x2y3 + x4y6 + y7
3.
Del siguiente polinomio se conocen los siguientes datos:

G.R.(x) = 7; G.R.(y) = 8
P(x,y) = 2xm+1 - 3xmyn + 5yn+2
Cul es el G.A. de P(x,y)?
m1 n 2
Cuntos polinomios son completos?

A(x) = x2 + 5x - 1
B(x) = x + 51x2 - x3 + 13
C(x) = 1 + x + x2 + x4
D(y) = y2 + 7y + 13 + y3
c) 15
a) 1
d) 4
87
b) 2
e) ninguno
c) 3
Polinomiosgrados
- Grados
valor numrico
numrico
Polinomios:
y yvalor
2.
Hallar el grado del polinomio homogneo:
7.
P(x, y) = 24.x5y7 + x2y10 + xy11

a) 10
d) 16
3.
b) 12
e) 15
3 5
c) 20
Q( x , y )
R (x , y)
3 9
P( x , y ) 5 x y
3
2
m 4
x y
5
3
8 n
x y
4.
8.
1
d)
2
5.
1
4
4 m 1
8 2
x y 9x
10
1
2
b) Q(x,y)
e) todos
xy
11 1
x y
c) R(x,y)
a) P(x)
d) ninguno
9.
Si: F( x )
a) 1
d) 2
1
2
b) Q(z)
e) todos
2
1
3
b) 5
e) 3
c) R(y)
7
6
; calcular: F(1)
c) 4
10. Hallar el V.N. de M(x,y) = x2 + 2xy + y2; para:
P(x) = 3(x + 1)(x - 1) + (x + 1)2
6.
R(y) = 6y3 + 2y - 3y2 - 4
Hallar P(3), si se sabe que:
c) 40
1
1
, y .
3
3
a) 0
d) 2
Si: P ( x ) x 2 x 2 2 1 ;
c) 4
b) 16
e) 42
2 8
Qu polinomio est completo y ordenado:
e) 1
a) 24
d) 18
Q(z) 2 z 3z 2z 6
2
es completo y ordenado. Hallar "m".
b)
x y 3x y
P(x) = 5x3 - 7x2 + 3x - 1
P( x ) 7 x 3x
a) 2
c) 6
Sabiendo que el polinomio:

3
a) P(x,y)
d) ninguno
m
es homogneo, hallar:
n
b) 4
e) 10
P( x , y ) 3x y 9 x y 7 x y
Si el polinomio:
a) 2
d) 8
Cul de las siguientes expresiones es un polinomio

homogneo:
b) -2
e) 1
c) -1
hallar: P 4 2
a) -1
b)
d) 8
e) 0
c) 24 2
88
Polinomiosgrados
- Grados
valor numrico
numrico
Polinomios:
y yvalor
Autoevaluacin
1.
Cul de los siguientes polinomios es homogneo?
4.
Hallar: P(1; 4)
P(a, b) = 2a5b3 - 3a7b + 5a8

M(x, y) =
N(m, n)
a) P(a, b)
d) todos
2.
7x2y3
9x5
m . n 2m . n 8n
b) M(x, y)
e) N.A.
5.
5 7
Hallar:
a) 2
d) 11
x
y
3 y 4
3
2
c) 100
P(x) = 2x5 - 5x2 + 3

Q(x) = 8x205 - 3x105 + 2
P (0 )
Q(0)
b) 0
x 11
n 2 ym n
c)
2
3
e) -1
c) 5
Si en el polinomio: P ( x , y ) 5 x y
2n 1
a) 3
d) 16
c) 12
2
se cumple que: G.R.(y) = 7. Hallar: G.A.
b) 11
e) 4
a) 1
d)
b) 1
e) -5
b) 24
e) 2100
Sabiendo que:
c) N(m, n)
Hallar la suma de coeficientes del siguiente polinomio

homogneo:
P(m, n) 2 xm n 5
3.
a) 5100
d) 8
6y5
2
Si: P(a, b) = (a + 1)3 - 5(b - 4)100
12
x y 3y
89
Polinomiosgrados
- Grados
valor numrico
numrico
Polinomios:
y yvalor
La autoestima
La suma de pensamientos y emociones que manejamos sobre nosotros mismos es lo que llamamos
autoestima. Lo ideal es mantenerla siempre alta, en pocas palabras, querernos mucho. Te parece una
tontera? Pues no lo es. Cuanto ms nos amemos (lo cual no significa convertirnos en vanidosos)
mejores sern nuestras relaciones con los dems, y ms grata ser nuestra presencia para ellos. Te
has fijado cmo las personas seguras son por lo general muy simpticas? Quienes tienen una autoestima
saludable son capaces de alcanzar metas ms altas, pues no temen equivocarse. Si fracasan en algo,
siempre extraen alguna enseanza, ya que no se juzgan por sus xitos: saben que valen por lo que son.
Para querernos ms...
Debemos conocernos ms. Cmo amarnos, si no? Pocas veces nos detenemos para hacernos
preguntas como: Quin soy yo realmente? Qu me gusta en verdad, y qu no?
Mantengamos una actitud mental positiva. En realidad, podemos lograr todo aquello que nos
propongamos.
Ten confianza en ti mismo, o en ti misma. No hay otra persona igual a ti en todo el universo. Eres
especial.
Cuando no nos queremos lo suficiente
La baja autoestima es peligrosa. Podemos reconocerla porque nos lleva a sentirnos tmidos, inseguros
acerca de quines somos y de lo que hacemos. Las personas con baja autoestima no se atreven a
emprender retos o tomar decisiones y, por lo tanto, se pierden de experiencias interesantes. Cuando
alguien hace un juicio negativo sobre ellas (por ejemplo, si les dicen "qu gorda o qu gordo ests!")
se deprimen y de inmediato piensan que valen poco. Recordemos, pues, que el concepto que tenemos
acerca de nosotros no tiene por qu depender del juicio de los dems. Si en el fondo de nuestro
corazn sabemos que estamos haciendo bien, y que somos valiosos digan lo que digan, entonces
habremos dado uno de los pasos ms importantes hacia nuestra realizacin personal.
Obstculos para la autoestima ...
La presin que, lamentablemente, viene de casi todas partes: los amigos, la publicidad, el cine, la
moda. Pareciera que son los dems quienes dictan cmo debemos hablar, qu debemos comer, cmo
debemos vestirnos y qu cosas debemos comprar para ser aceptados. Recuerda siempre que t eres
especial, y no tienes por que copiar la conducta de nadie.
No saber rernos de nosotros mismos.
90
COLEGIO
Repaso
TRILCE
Captulo VIII
MONJES
Silos
Yuste
Un monje sale del monasterio de Silos en direccin al de Yuste

a las 9 de la maana. El da siguiente hace el recorrido inverso,
de Yuste a Silos, saliendo tambin a las 9 de la maana.
Pasar el monje por el mismo punto del camino a la misma
hora, 24 horas despus?

BLOQUE I
1.
5.
Reducir:
Reducir:
-x + 2x - 3x + 4x - 5x + 6x
a) x
d) 4x
2.
b) 2x
e) 5x
c) 3x
a) 1
Calcular:
d)
25( x 25) 24 ( x 24 ) 49 x
6.
a) 1
d) 7
3.
b) 2
e) 11
x.4 x.3 x
c)
e) x
[ x 5] 6
(x 11 ) 5
b) 3
e) 5
0,3
a) x
b) x2
d) x3
e) 1
c) 2
7.
Si: H( x )
Calcular:
a) 1
d) 4
{[ x 2] 3
Reducir:
a) 1
d) 4
x .4 x .5 x
Reducir:
c) 3
10(x + 10) + 5(x + 5) 15 x
4.
b)
a) 4
d) 11
2n 5 2n 4
b) 2
e) 5
2n
8.
91
1
x
x 1
; obtener: H(3).
x 1
b) 2
e) 13
c) 1
Hallar el G.A. de:
J( x )
c) 3
c)
(x 3 ) 4 . (x 5 )6
( x 21 ) 2
Colegio TRILCE
RRepaso
e pa so
a) 1
d) x2
9.
b) x
e) 3
c) 2
4.
P(y) = (m + t)ym+1 + y8 - (m - t)yt+7
Hallar el trmino independiente de:
son semejantes.
Cul es el polinomio reducido?
P(x) = (x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4)

a) 2
d) 25
b) 6
e) 30
a) y8
d) 3y8
c) 24
5.
10. Si: P(x) = 2x - 3, hallar: P(z)

a) 2z + 1
c) 2z - 3
e) 2z
6.
11. Si: P(x) = 2x + 5, hallar: P(4x)
7.
8.
3axa + 7ax3
a) 3x3
d) 30x3
b) 6x3
e) x3
BLOQUE II
1.
9.
Reducir los siguientes trminos semejantes, siendo la

nica variable: "z";
a) 32z8
d) z8
2.
b) 3x3y4
e) 3x4y4
b) 9
e) 5
c) 3
b) -5
e) 1
c) 5
b) 8
e) 10
c) 5
x 1
; hallar: p(p(2))
x 1
b) 2
e) 0
c) 4
10. Si: w(z) = z + 2;

calcular: w(w(3))
c) -32z8
a) 5
d) 9
Si los trminos: t1=(a + 1)xb+2y4; t2=(2 - a)x4yc, son

semejantes, hallar la suma de los mismos.
a) x2y4
d) x4y4
3.
b) -16z8
e) 16z8
Si: p( x )
a) 3
d) 1
-6mzm + 5mz8 - 3mz8
c) 13
Si: W(x) = x2 + 2x - 3; hallar: W(2)

a) 4
d) 11
c) 10x3
b) 12
e) 1
Si: h(x) = 3x + 1; calcular: h(-2)

a) -6
d) 6
12. Reducir los siguientes trminos semejantes siendo la

nica variable "x":
c) 15y8
Si: g(x)= 2x - 1, obtener: g(5)

a) 10
d) 4
b) 8x + 5
d) 8x + 16
b) 6y8
e) 9y8
Si: f(x) = x2 + x + 1; hallar: f(3)

a) 9
d) 14
b) 2z - 2
d) 2z + 3
a) 8x + 1
c) 8x - 5
e) 8x
Si todos los trminos del siguiente polinomio:
b) 7
e) 10
c) 8
c) 3x2y2
Reducir el siguiente polinomio a su mnima expresin,

si todos sus trminos son semejantes:
P(x) = (a + b)xa + 3(a + 2b)xb - 5abx2
a) 2x2
d) 4x2
b) x2
e) 6x2
c) -2x2
92
NDICE
lgebra
Captulo
Pg.
I. Operaciones con polinomios I ............................................................................................ 35

II. Operaciones con polinomios II ........................................................................................... 39
III. Productos Notables I ........................................................................................................ 45
IV. Productos Notables II ....................................................................................................... 51
V. Divisin algebraica I ......................................................................................................... 57
VI. Divisin algebraica II ........................................................................................................ 63
VII. Cocientes Notables ........................................................................................................... 69
VIII. Repaso ........................................................................................................................... 75
TRILCE
COSI2SLIAL2B-04.p65
Operaciones con polinomios I

(Suma y Diferencia)
Captulo I
Si trabajamos con nmeros enteros, al realizar
operaciones combinadas, notars que existe un tipo de
jerarqua al efectuar una suma, una diferencia, una
multiplicacin, etc. Es ms, tambin se tiene muy en cuenta
los signos de coleccin: { }, [ ], ( ).
COLEGIO
TRILCE
Solucin:
Reemplazando los polinomios:
Por ejemplo, al operar lo siguiente:

5 + {4 - [-2x3 + (5 - 7)]} (5 + 1) el resultado es ...
Luego tenemos:
Ojito a la ley de signos
2x3 - 5x2 + 7x - 3 + x 3 + 3x2 - 9x + 8 - 3x3 + 2x2 + 2x - 7
Y como te habrs dado cuenta, primero se efectuaron

las operaciones entre signos de coleccin, luego la divisin
y multiplicacin y al final sumas y restas.
Eliminando trminos semejantes nos queda:

-3 + 8 - 7 = -2
Algo muy parecido ocurre si trabajamos con polinomios,

en cuyo caso es muy importante el uso de la LEY DE SIGNOS.
MULTIPLICACIN
Signos
iguales
Signos
diferentes
resueltos
1. Si: P(x) = 7x5 + 3x3 - x2 + 1
Q(x) = 8x3 - 5x2 + 9
efectuar: P(x) + Q(x)
Resolucin:
P(x) + Q(x) = (7x5 + 3x3 - x2 + 1) + (8x3 - 5x2 + 9)
DIVISIN
Signos
iguales
= 7x5 + 3x3 - x2 + 1 + 8x3 - 5x2 + 9
Signos
diferentes
eliminando los parntesis:
reduciendo trminos semejantes

P(x) + Q(x) = 7x5 + 11x3 - 6x2 + 10
2. Del polinomio:
(5a2b2 - 8a2b + 6ab2) restar (3a2b2 - 6a2b + 5ab2)
Parte terica
Resolucin:
tenemos:
Una manera de entender este tema es mediante un

ejercicio:
Sean:
(5a2b2 - 8a2b + 6ab2) - (3a2b2 - 6a2b + 5ab2)
P(x) = 2x3 - 5x2 + 7x - 3
5a2b2 - 8a2b + 6ab2 - 3a2b2 + 6a2b - 5ab2
Q(x) = x3 + 3x2 - 9x + 8
reduciendo trminos semejantes:
R(x) = 3x3 - 2x2 - 2x + 7
= 2a2b2 - 2a2b + ab2
Hallar: [P(x) + Q(x)] - R(x)
35
Colegio TRILCE
Operaciones con polinomios I (Suma y Diferencia)

3. Efectuar las operaciones siguientes:
(4x4 - 5x3 + 8x - 10) - (-5x4 + 7x2 - 4x - 12) + (-6x4 + 10x3 + x2 - 12)
Bloque I
Resolucin:
ponemos uno de debajo de otro:
* Dados los polinomios:
-4x4 -- 5x3 + 0x2

+ 8x - 10
4
3
2
-5x + 0x
- 7x
+ 4x - 12
-6x4 + 10x3 + x2
+ 0x - 12
_____________________________
3x4 + 5x3 - 6x2
+ 12x - 10
P(x) = 4x5 - x4 + 2x3 - 7x - 8

Q(x) = 7x2 - 7x5 - 8x3 - 3
R(x) = 3 + 6x - x2 + 5x3 + 9x4
Observacin: Cuando alguno de los polinomios fuese

incompleto escribir las potencias que faltan con
coeficientes nulos.
S(x) = 4x5 - 6x4 + 2x2 - x - x3 + 12

Calcular:
4. Si: P(x) = 4a2x3 - 6bx2 + ax

Q(x) = 7a - 8a2x3 - 3ax
R(x) = 4ax - 2a - 5a2x3 - 2bx2
1. P(x) + Q(x)
2. R(x) + S(x)
Efectuar: P(x) - Q(x) - R(x)

Resolucin:
3. Q(x) + S(x)
Ordenando y completando:
P = -4a2x3 - 6bx2 + ax + 0
Q = -8a2x3 + 0x2 - 3ax + 7a
R = -5a2x3 - 2bx2 + 4ax - 2a
4. 2S(x) + Q(x)
5. R(x) + P(x)
Piden: P(x) - Q(x) - R(x)

4a2x3
- 6bx2
8a2x3
+ 0x2
+ ax
+0
6.
+ 3ax - 7a
2
3
2
5a x + 2bx - 4ax + 2a
_______________________
17a2x3 - 4bx2 + 0x - 5a
[P(x) + Q(x)] + R(x)
7. Q(x) + [R(x) + S(x)]

8. 2P(x) + 3Q(x)
5. Si: P(x) = x5 + 2x - 1
Q(x) = -8x3 + 2x2 - 6x + 2
R(x) = 4x4 - 2x3 + 6x2 + x - 6
* Si tenemos los polinomios:
hallar: P(x) - Q(x) + 2R(x)
P(x) = 2x - 2x3 + 3x2 - 5x4 + 6
Resolucin:
Completando y ordenando se tiene:
Q(x) = 7x3 + 10x2 + 5 + 2x4

R(x) = -3x4 - 2x3 + 4x2 + x - 3
+ x5 + 0x4
+ 0x3 + 0x2
+ 2x - 1
+ 8x3 - 2x2 + 6x - 2
+ 8x4 - 4x3 + 12x2 + 2x - 12
__________________________________
+ x3 + 8x4 + 4x3 + 10x2 + 10x - 15
S(x) = -8 - 6x + x2 - 8x3
Calcular:
9. Q(x) - R(x)
10.P(x) - S(x)
36

11.R(x) - S(x)
Con los polinomios del ejercicio anterior, determinar:
12. [Q(x) - R(x)] - P(x)

13.R(x) - P(x)
7.
[2P(x) + 4R(x)] - 2R(x)
8.
[S(x) + Q(x)] - P(x)
9. 2[P(x) + R(x)] - S(x)
14.P(x) - R(x)
10. [2P(x) + Q(x)] - [S(x) + 2P(x)]
15. [P(x) + S(x)] - R(x)
Bloque III
16.P(x) - [R(x) - S(x)]
1. Si: A = 4a - 5b + 2c - d
B = 3a - 7b + 2c + d
Bloque II
hallar: 2A - 2B
1. Considerando los siguientes polinomios:
a) 2(a + 2b - 2d)
c) 2(a + b + c)
e) a + b + c
P( x )
Q( x )
4
5
6
R (x) x
S(x)
2
3
2
3
x 1
2
1
3
2. Si: P(x) = 5x2 - 4x + 15 - 7x3

Q(x) = 6x2 - 4x3 - 3
x3
efectuar: P(x) - Q(x)

a) -3x3 - x2 - 4x + 16
c) -3x3 - x2 - 4x + 18
e) -3x3 - x2 - 4x + 20
x x7
1
2
b) 2(a + 2b - 2c)
d) 2(a - b + c)
x 1
b) -3x3 + x2 - 14x + 18
d) -3x3 - x2 - 4x + 20
3. Si: P(x) = 4x2 - 5y2 + x

R(x) = 6x2 - 3x - (y2 - x)
* Determinar el resultado de:
efectuar: P(x) - R(x)
1. R(x) + Q(x)
a) -2x2 - 4y2 + 3x
c) -2x2 - 4y2 + x
e) x2 + y2 + x
2. 6[S(x) + Q(x)] + 4P(x)
b) 2x2 + 4y2 - 3x
d) 2x2 + y2 + x
4. Si: P(x) = 5 - 9x + 8x2 - 7x3 + 6x4

Q(x) = -5x4 + 8x3 - 7x2 + 9x - 4
3. P(x) + Q(x) + R(x)
efectuar: P(x) + Q(x)
4. 3[Q(x) + S(x)]
a) x3 + x2 + x + 1
c) x4 + x2 + x + 1
e) x2 + x + 1
5. 2S(x) + 3Q(x)
6. 6S(x) + 3R(x)
b) x4 + x3 + x2 + x + 1
d) x4 - x3 + x2 - 1
5. Si: P = 5x - 7t + 30
Q = -10t + x - 4t + 20
R = x - t + x - 11 + 12t
37

hallar: P - Q - R
a) 2x + t - 2t
c) 2x - 4t + 21
e) x + t + 1
8. Si:
A(x) = 2x3 - x2 + 6x - 1
B(x) = x3 + x2 + 3x - 2
b) 2x + 4t - 21
d) 2x - t - 21
efectuar: 6A(x) - 12B(x)

a) -18x2 - 18
c) -17x2
e) -18x2 + 18
6. Dados los polinomios:

P(x) = x4 + 6x - 1
Q(x) = x4 - 2x3 - x2 + 6
R(x) = -4x3 + x2 + 6x + 11
efectuar: P(x) - Q(x) - R(x)

a) 6(x3 + 1)
c) 6(x3 - 3)
e) N.A.
b) -17x2 + 27
d) -17x2 + 17
A = x2 + x + 1
B = x2 - x + 1
C = x2 - 6
b) 6(x3 - 2)
d) 6(x3 + 1)
efectuar: A + B - 2C
7. Si: A = x2 + 6x + 1
B = 3x2 - 5x + 2
C = 4x2 - 6x - 1
a) 12
d) 16
c) 15
10.Si: P(x) = 7x3 - 8x2 - 10

Q(x) = 6x2 - 5
efectuar: 2A - 3B + 5C
a) 10x2 - 3x - 9
c) 12x2 - 3x - 9
e) 14x2 - 3x - 9
b) 14
e) 17
b) 11x2 - 3x - 9
d) 13x2 - 3x - 9
efectuar: P(x) - Q(x)

a) 7x3 - 14x2 + 5
c) 7x2 - 14x - 5
e) 7x3 + 14x2 - 5
b) 7x3 - 14x - 5
d) 7x3 + 14x2 + 5
Autoevaluacin
1. Hallar "M - S", si se cumple que:
4. Sabiendo que:
M = -c2 - b + 3a2
S = b + c2 - 3a2
a) 0
d) a2
A = x2 + 3x - 4
B = 1 - 4x + 2x2
C = - (2x + x2 + 3)
b) 2
c) 2a
e) 6a2 - 2b - 2c2
Calcular: (B + C - A)
a) 9x + 2
d) -9x + 2
2. Efectuar "M + N", si:

M = 1 + x - x2
N = x2 - x - 1
a) 0
d) x
b) 9x - 2
c) 2x2 - 9x
2
e) 2x + 9x - 2

P(x, y) = 3x + y + 6
Q(x, y) = -3y + x - 9
b) 2
c) 1
e) 2 + 2x + 2x2
Calcular: 3P(x, y) + Q(x, y)

3. Sumar los siguientes polinomios:
a) 10x - 9
c) 10x + 9
e) 10x + 6y - 3
M = x3y3 + 3x3 + y3 - x2y2

N = 2x2y2 - 2x3y3 - y3 + x3
R = x3y3 - 4x3 - x2y2
a) x3
d) 0
b) x2y2
e) x3y3
b) 16x - 11
d) 10x + 6y
c) y3
38
COLEGIO
Operaciones con polinomios II

(Multiplicacin)
TRILCE
Captulo II
Como sabrs, si queremos calcular el rea de un
tringulo, se puede aplicar la siguiente frmula:
Parte terica
Para multiplicar polinomios, es necesario tener en cuenta
la siguiente propiedad:
; donde: B = base del tringulo

H = altura del tringulo
As por ejemplo, del siguiente grfico:
a . a =a
m+n
El producto de dos polinomios se realiza, multiplicando

cada trmino de uno de ellos por todos los trminos del
otro. Se eliminan trminos semejantes y eso es todo!!.
En el caso de que hayan ms de dos polinomios, puedes

coger a los dos primeros, los multiplicas y el resultado
multiplicarlo por el siguiente polinomio. Este nuevo
resultado lo multiplicas por el cuarto polinomio y as
sucesivamente.
el rea del tringulo es:
a xb
Veamos el ejemplo:
Multiplicar: (2x + 5x2) (x - 1) (x + 3)
Y en el siguiente caso:
Solucin:
a
b
Observa como
se ha usado la
propiedad
el rea puede expresarse:
a . (b c)
2
Sin embargo, est ltima expresin puede ser escrita

as:
Observa tambin
ab ac
ab ac
como se multiplican
2
2
2 los coeficientes.
= 2x.x - 2x.1 + 5x .x - 5x .1
= 2x 2 - 2x + 5x 3 - 5x 2
= (-3x 2 - 2x + 5x3 ) (x + 3)
= -3x 2.x - 3x2.3 - 2x.x - 2x.3 + 5x 3.x

= -3x 3 - 9x 2 - 2x 2 - 6x + 5x 4 + 15x 3
= 5x 4 + 12x 3 - 11x 2 - 6x
= -3x2.x - 3x2.3 - 2x.x - 2x.3 + 5x 3.x + 5x 3.3

= -3x3 - 9x 2 - 2x 2 - 6x + 5x 4 + 15x 3
Veamos otro ejemplo:
En consecuencia tenemos:
a . (b + c)
Observa tambin
como se multiplican
los coeficientes.
(2x + 5x ) (x - 1) (x + 3)
= 5x 4 + 12x 3 - 11x 2 - 6x
pues el rea total, equivale a la suma de las dos reas

pequeas.
; a IR, m y n IN
Efectuar y reducir: (x + 5)(x + 3) - (x + 1)(x + 7)
a.b + a.c
Solucin:
Observa como multiplicamos:
De donde:
(x + 5)(x + 3) - (x + 1)(x +
a . (b + c) = a . b + a . c
x2 + 3x + 5x + 15 - (x2 + 7x + x + 7)
* Atencin: ha aparecido un parntesis Por qu?
39
Colegio TRILCE
Operaciones con polinomios II (Multiplicacin)

4. Efectuar:
x2 + 3x + 5x + 15 - x2 - 7x - x - 7
Eliminando trminos semejantes tenemos:
(5x3 - 3x2 + 6x - 8)(4x2 - 7x - 9)
Resolucin:
25x3
- 3x2 + 6x - 8
- 4x2 - 7x
-9
_______________________
5
4
3
20x - 12x + 24x - 32x2
- 35x4 + 21x3 - 42x2 + 56x
- 45x3 + 27x2 - 54x + 72
__________________________________
20x5 - 47x4 + 0x3 - 47x2 + 2x + 72
= 8x + 15 - 8x - 7
= 15 - 7 = 8
resueltos
1. Multiplicar (x5) por (3x2 -2x + 1)
5. Efectuar:
(10x2 - 2 + 9x3 + 5x)(3x - 8 + 2x2)
Resolucin:
(x5) . (3x2 -2x + 1)
Resolucin:
aplicando la propiedad distributiva:
(9x3 + 10x2 + 5x - 2)(2x2 + 3x - 8)
= x5(3x2) - x5(2x) + x5(1)
luego:
= 3x7 - 2x6 + x5
9x3
+10x2 + 5x - 2
+ 2x2 + 3x - 8
______________________
18x5 + 20x4 + 10x3 - 4x2
+ 27x4 + 30x3 + 15x2 - 6x
- 72x3 - 80x2 - 40x + 16
__________________________________
18x5 + 47x4 - 32x3 - 69x2 - 46x + 16
2. Multiplicar (x2 + x3) por (2x3 - x2 + 2x - 1)

Resolucin:
(x2 + x3)(2x3 - x2 + 2x - 1)
x2(2x3 - x2 + 2x - 1) + x3(2x3 - x2 + 2x - 1)
efectuando la multiplicacin:
Bloque I
= 2x6 - x4 + 2x3 - x2 + 2x6 - x5 + 2x4 - x3
1. Determina el valor de las siguientes expresiones:
a) 2x(5x - 6)
= 4x6 - x5 + x4 + x3 - x2
b) (8x + 5)(3x + 2)
3. Efectuar:
2
4
c) (2x) 5x 3x
5
d) (3x2 + 5x)(2x2 + 3x - 2)
(x2 + 2xy + y2)(x2 - 2xy + y2)
Resolucin:
e) (y - 2)(y - 1)(2y3 - 3y2 - 1)
f) (x + 2)(3x + 4)(5x2 + 6x + 7)
x2(x2 - 2xy + y2) + 2xy(x2 - 2xy + y2) + y2(x2 - 2xy + y2)
2. Efecta las siguientes multiplicaciones:
x4 - 2x3y + x2y2 + 2x3y - 4x2y2 + 2xy3 + x2y2 - 2xy3 + y4
a) (4x + 3y)(x + 2y)
reduciendo trminos semejantes se tiene:
b) (2xy 3) x y
2
x4 + x2y2 - 4x2y2 + x2y2 + y4
5
5
c) 3ab c 3ab c
2
2
finalmente: x4 - 2x2y2 + y4
40

d) (2x2y5)(3x2y3 - 5x7y + 2x - 9y)
a) a4
d) a4 + 2b4
2a2b b 3 6
2
5 2
2
e) 3 5 5 ab 3 a 2 b
b) a4 + b4
e) b4
c) a4 - b4
10.Hallar el resultado al multiplicar:

(a - 2)(a2 -6)(a + 2)
(4x3y3z)(2x3y2),
3. El resultado de:
6x9y6z
8x6y5z
a)
d) 8x9y6z
b)
e) 6xyz
es:
c)
a) a4 - 10a2 - 24
c) a4 + 10a2 + 24
e) a4 - 10a3 + 24
6x6y5z
11.El producto de:
4. El resultado del producto:
2 1 1 3
4 x x
; es:
4 4
a) x
6
c) x
5
e) x
1
6
1
16
1
16
b) 4 x
d) 4 x
(x + 1)(x - 2)(x - 1)(x + 2) ; es:
1
4
1
4
a) x4 - 5x2 + 4
c) x4 - 4
e) x4 + 5x2 - 4
b) -4
e) 8
P(x) = 2x5 - 5x2 - 7x + 4

Q(x) = -3x2 - 4
calcular: P(x) . Q(x)
Indicar la suma de coeficientes del resultado.
a) 27
d) 21
c) 5
a) 10
d) -3
a) 3
d) -18
c) -1
c) -15
x y +
a) 2
d) 0
uno de los trminos del resultado es:
x y -
Determinar:
(x3 - 5x2 + x)(x2 + 4x)
b) x4
e) -x4
b) 6
e) 1
8. Al efectuar la multiplicacin:
a) -x5
d) 5x2
c) 15
3. Al multiplicar: (3x2 - 5xy + y3)(-2x3y4) se obtiene el

siguiente resultado:
(a2 + ab + b2)(a - b)
b) 3
e) 0
b) -2
e) 1
2. Efectuar: 3x(x + 3)(x - 2)(x + 1). Indicar el mayor

coeficiente del resultado.
c) -8
7. Indicar el mayor coeficiente del resultado que se obtiene

al multiplicar:
a) 1
d) -3
c) -15
1. Multiplicar: 2x + 3y4 por 5x2 - y. Indicar el menor

coeficiente del resultado.
(x2 - 2x - 1) . (x2 + 3x) ; es:

b) 7
e) 4
b) 33
e) -16
Bloque II
6. La suma de coeficientes del producto:
a) -10
d) 2
b) x4 + 5x2 + 4
d) x4 - 4x + 4
12.Si se tiene:
5. Si: A(x) = 3x2 + 6x - 1, B(x) = x4 - x2; el coeficiente de

"x4" en el producto A(x).B(x) es:
a) 3
d) -6
b) a2 - 10a + 24
d) a4 - 10a2 + 24
x 3 y7
b) 6
e) 18
c) 8
4. Si multiplicas:
c) -19x2
(5xy2 - 3z2)(25x2y4 + 9z4 + 15xy2z2)
9. Reduce la expresin:
obtienes:
(a - b)(a + b)(a2 + b2) + b4
Determina:
41
x 3 y6 -
z6.
.

a) 125
d) 16
b) 8
e) 25
-6x(-3x + 4xy2 - 6z3) = _______________
c) 117
10abcd3(-3a2b - 3b2c + 5c2d3) = _______________
5. Reducir la expresin:
- 5xy2z(-2x2yz2 + 5xy2z - 4xyz) = _______________
(x + y)(x - y) + (3x - 2y)(2y + 3x)

a) 10x2 + 4y2
c) 2x2 - 5y2
e) 9x2 - y2
2. Efectuar: (5x - 4)(5x + 4)
b) 10x2 - 5y2
d) x2 - 4y2
a) 25x2 - 16
c) 25x2 - 4
e) 5x2 - 16
6. Simplificar la expresin:
3. Efectuar: (a2 - 4a + 4)(a2 - 2a)
x(x + 1)(x + 2)(x + 3) - 6x(x2 + 1)

a) x4 + 11x2
c) x2 - 6x3
e) x4
a)
b)
c)
d)
e)
b) 6x3 + 6x
d) 11x2 + 6x
a)
b)
c)
d)
e)
b) 11x - 14
d) 14x - 11
8. Simplificar:
a)
b)
c)
d)
e)
3x3y + 10x2y
10x3y - 3x2y
3x2y + 10x3y
10x2y - 3x3y
3x3y + 3x2y
1 2 1 2 2
9
1 3 3 2
(abc) bc.3a b a b (4c) abc a b c
4
3
4
4
a)
b)
c)
d)
e)
se obtiene:
b) a2b3c3
e) -2a3b3c2
(2xm
10.Si efectuamos:
del resultado es:
2xma
a)
d) -3xn+b
x3 - y3 - x - y
x3 + y3 + x + 1
x3 + y3 - x - y
x3 - y3 - x + y
x3 - y3 - 1 - x
6. Efectuar: (2x - 3)(7x - 2)(x + 4)
9. Al efectuar:
a) a3b3c2
d) -a2b3c3
x4 + 10x3 + 35x2 + 50x + 24

x4 + 10x3 + 35x2 + 25x + 24
x4 + 8x3 + 35x2 + 50x + 24
x4 + 6x3 + 33x2 + 48x + 24
x4 + 24
5. Efectuar: (x2 - xy + y2 - 1) (x - y)
(2x3 + 5xy)(x - y) - (x3 + xy)(2x - 5y)

a)
b)
c)
d)
e)
a4 - 6a3 + 6a2 - 8a
a4 - 6a3 - 8a
a4 + 6a3 + 12a2 + 8a
a4 + 6a3 - 12a2 + 8a
a4 - 6a3 + 12a2 - 8a
4. Efectuar: (x2 + 3x + 2)(x2 + 7x + 12)
(x + 5)(2x - 3) - (2x + 1)(x - 4)

a) 14x + 11
c) 11x + 14
e) 0
b) 25x2 + 10
d) 25x2 + 1
3xn)(xa
-2xm - b
b)
e) -2xm+b
c) -a3b3c2
-
xb),
c)
14x3 + 31x2 - 94x + 24

14x3 + 31x2 - 94x + 12
14x3 + 30x2 - 94x + 24
14x3 + 21x2 - 94x + 24
14x3 + 10x2 - 94x + 24
7. Efectuar:
(2x)3 - 3(2x)2 + 3(2x) - 1 por (4x2 + 4x + 1)
uno de los trminos
a)
b)
c)
d)
e)
3xn+a
Bloque III
35x5 - 10x4 + 16x3 - 8x2 + 2x - 1

35x5 - 16x4 + 16x3 - 8x2 - 2x - 1
32x5 - 1
32x5 + 16x4 + 16x3 + 8x2 + 2x - 1
32x5 - 16x4 - 16x3 + 8x2 + 2x - 1
8. Efectuar: (x2 - 1)(x2 - 4)
1. Efectuar:
a)
b)
c)
d)
e)
5a2b2 por -4ab4 = _______________

8ab2c5 por -5b4c10 = _______________
2x2y por -3y2z por 4xy2z3 = _______________
42
x4 + x2 + 4
x4 + 3x2 + 4
x4 - 5x2 + 4
x4 + 5x2 + 4
x2 + 4

9.
3 + x3 + 3ax(a + x)
B = (a + x)(a2 - ax + a2)
A
10.Dados:
A = (x - 5) por (x - 6)
B = (x + 8) por (x - 3)
C = (x + 20) por (x - 30)
D = (x - 14) por (x + 5)
hallar: A - B
a)
b)
c)
d)
e)
3a2x + 3ax2
-3a2x + 3ax2
-3a2x - 3ax2
3a2x - 3ax2
0
indicar: (B - A) - (D - C)
a) 15x - 584
c) 15x + 584
e) N.A.
b) 15x - 476
d) 15x + 476
Autoevaluacin
1. Si se multiplica: (-2x2)(3x5 - 4x2), se obtiene:
a) -6x7 - 8x4
d) -6x7 + 8x4
b) 5x7 + 8x4
e) 5x7 - 8x4
4. Simplificar: (2x - 3y)(4x2 + 9y2 + 6xy) - (2x2)(4x)
c) -6x7 + 8x2
a) 8x3
d) -27y3 - 4yx2
b) -1
e) 0
c) 8x3 - 27y3
5. Multiplicar: (am+2 - 4am - 2am+1)(a2 - 2a)
2. Efectuar y reducir:
x(x + 1) - (x + 1)(x + 2) + 2(x + 1)
a) 1
d) -2
b) 27y3
e) -27y3
a)
b)
c)
d)
e)
c) 2
3. Al multiplicar y reducir trminos semejantes:

(2x2y7 - 1)(2x2y7 + 1)
am+4 - 4am+3 + 8am

1
am+3 - 4am+4 - 8am+1
0
am+4 - 4am+3 + 8am+1
Indicar la suma de exponentes de las variables.

a) 9
d) 18
b) 11
e) 1
c) 49
43
Notas curiosas
1. Los nombres raz y exponente vienen de la analoga con las
plantas. La raz es lo que est debajo y el exponente lo que est
arriba.
2. El signo " " para indicar la raz cuadrada de un nmero procede

de la "r" inicial de la palabra: radix, (que significa raz) y apareci
por primera vez en un libro alemn de lgebra escrito en 1525.
Al principio se escriba con todas las letras, as:
raz de 16 = 4
Luego pas a escribirse as:
r16 = 4
Posteriormente el trazo horizontal se alarg para que abarcara
a todas las cifras convirtindose en el signo que actualmente
conocemos:
16 4
44
COLEGIO
Productos Notables I
TRILCE
(Binomio al cuadrado - Diferencia de cuadrados)
Captulo III
Cuando hablamos sobre lgebra, Aritmtica, Geometra o Trigonometra, quizs algunas personas interpretan esto
como una "DIVISIN" de la Matemtica. Por ejemplo, se podra entender que el lgebra no tiene vinculacin alguna con
la Aritmtica, o que el lgebra se encuentra totalmente aislado de la Geometra, etc. Sin embargo, esto no es as; ms
an, podemos afirmar que estas cuatro materias se encuentran fuertemente vinculadas. Es por este motivo, que
presentamos el siguiente ejemplo:
Interpretacin geomtrica de un producto notable
a
rea
rea
Luego:
rea
a.b
rea
a.b
rea
a.b
b
b
a.b
rea
Lneas
imaginarias
a.b
a.b
As:
(a + b)
a + 2 a.b + b 2
Parte terica
Los Productos Notables son multiplicaciones algebraicas,
que destacan debido a que se expresan mediante
identidades (frmulas).
Ejemplos:
1. Hallar: 2 3
Solucin:
1. Binomio al cuadrado:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
2 + 3
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
= 2 + 2 2. 3 + 3
= 2 + 2. 6
+ 3
= 5 + 2 6
2. Binomio al cubo:
2. Efectuar: (a - b)(a + b)(a2 + b2) + b4
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Solucin:
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
(a - b)(a + b)(a 2 + b2) + b 4

3. Diferencia de cuadrados:
= (a2 - b 2) . (a 2 + b2)
(a + b)(a -b) = a2 - b2
45
a 4 - b4
+b
Colegio TRILCE
5. Si se tiene:
resueltos
x+
1. Reducir:
(x + 4)2 + (x - 4)2
hallar: x 3 +
Resolucin:
desarrollando cada uno de los binomios:
x2
+ 2x(4) +
42
x2
- 2x(4) +
1
=5
x
1
x3
Resolucin:
42
recordando: (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b)
x2 + 8x + 16 + x2 - 8x + 16
se tiene: x +
1
=5
x
elevando a la potencia 3:
2x2 + 32
x + = 53
x
2. Efectuar:
desarrollando:
( 12 + 3 )( 12 - 3 )
x3
Resolucin:
aplicamos (a + b)(a - b) = a2 - b2
( 12 + 3 )( 12 - 3 )
2
12 - 3
= 12 - 3
=9
1
1
1
+ + 3 x. x + = 125
x
x
x

x3 +
x3 +
3. Efectuar:
(x + y)(x - y)(x2 + y2)(x4 + y4)(x8 + y8) + y16
1
x3
1
x3
x3 +
Resolucin:
efectuando la multiplicacin de 2 en 2:
(
x
+
y
)( x+
y )( x 2 + y 2 )( x 4 + y 4 )( x 8 + y 8 ) + y16
+ 3(5) = 125
= 125 - 15
1
x3
= 110
Bloque I
2
2
2
(
x
+y
)( x2
+
y
)( x 4 + y 4 )( x 8 + y 8 ) + y16
1. En cada caso completar lo que falta segn los productos

notables:
( x 4 + y 4 )( x 4 + y 4 )( x 8 + y 8 ) + y16
8
8
8
(
x
+y
)( x8
+
y
) + y16
x16 - y16 + y16
a. (x + 3)2 = x2 + ____ x + 9
finalmente: x16
b. (2x + 5)2 = ______ x2 + 20 ____ + _____

c. (x2 + 2y)2 = x4 + 4 ________ + 4y2
4. Si: x + y = 6
xy = 2
d. (3x2 - 2y)2 = 9x4 - _______ x2y + _______
hallar: x2 + y2
Resolucin: x + y = 6
2. Completar en cada caso:
elevando a la potencia 2:
a. (x + 3)(x - 3) = x2 - _______
(x + y)2 = 62
b. (2x2 - 5)(2x2 + 5) = _______ - 25
x2 + 2xy + y2 = 36
c. a 5 5 a ________ a
x2 + 2(2) + y2 = 36 x2 + y2 = 32
46
Bloque II
2 5
2 5
2
d. x y y x ________ y
3
3
1. Reducir:
K 4 3 1 3 1
3. Cul es el resultado al efectuar:
J 7 2 7 2
a) 2
d) 1
b) 5
e) -1
c) 7
a) 2 2
b)
d) 2
e) 8
c) 1
2. Hallar:
4. Calcular:
(a b) 4 ab ; si a>b.
5 6 6 5
a) 1
d) 31
b) 16
e) -31
c) 41
a) a2
d) a2 + b2
6. Reducir:
b)2
b) 9y2
e) 12xy
ab
(x + 3)2 - (x + 2)2 + (x + 4)2 - (x + 5)2

c) 2ab
a) 0
d) -3
b) -1
e) -4
x.(x y) ( x y)
c) 6xy
G 5 2 5 2
b) 3
e) 20
x y
c) 14
a) x2 + xy
b) x + y
d) y
e)
; xy
c) x
x
y
5. Al reducir:
(4x + 3)2 - (4x + 3)(4x - 3) + (4x - 3)2, obtenemos:
8. Indicar el coeficiente de "x"" al efectuar:
a)
b)
c)
d)
e)
(2x + 3)3
b) 12
e) 20
c) -2
4. Efectuar:
7. Simplificar:
a) 8
d) 17
d)
ab
3. Reducir:
J = (2x + 3y)2 - (4x2 + 9y2)
a) 10
d) 17
c)
- 2ab
b) b2
e) (a + b)2
a) 8x2
d) 12x
b) b - a
e) a - b
5. Determinar el valor simplificado de:

(a +
a) a + b
c) 36
16x2 + 8x
16x2 + 27
16x2 + 24x + 18
16x2 - 24x - 18
16x2 - 8x
9. Reducir:
(2x + 1)2 - (2x)2
(x + 2)3 - 2(4x2 + 6x) + 2x2

a) 6x2
d) 12x + 8
b) x3 + 12x
e) x3 + 8
a) 4x + 1
d) x + 1
c) x3 - 8
(x + y)3 - (x + y)(x2 - xy + y2), es:
(n + 1)3 + (n - 1)3
b) 2(n3 + 3n)
e) 0
c) 2x + 2
7. El resultado de efectuar:
10.Simplificar el valor de la expresin:
a) 2(n3 - 3n)
d) 2(n + 3n3)
b) 4x - 1
e) x - 1
a) 0
c) 3x2y + 3xy2
e) 3x2y - 3xy2
c) 2(n - 3n3)
47
b) x3 - y3
d) x3 + y3
8. Al efectuar:
5. Sabiendo que: a - b = 7; ab = 10;

hallar: a + b
( a b) ( a b)
( a b) ( a b)
a)
; se obtiene:
69
d) 43
2
2b2
a)
c) 2ab
e) 4ab
2
9. Si: x
b)
d) 3a2 + b2
a) 2
b) 9
d) 16
e) 7
c)
a) 52
d) 84
b) 36
e) 24
calcular: x 3
c) 49
a) 284
d) 18
Bloque III
1. Indicar un trmino de:
(2xy3 - 5z4)2
2. Efectuar:
a) 49 - m2n2
d) mn2 - 49
b) -20x2y6z8
e) 10xy3z4
c) 25z4
a) 18
d) 28
b) 2
e) 5
c) m2n2 - 49
a) 64
d) 22
b) 2 11
d)
e) 11
11
b) 40
e) 8
c) 64
1
=6
x
1
x3
b) 234
e) 0
c) 216
b) 25
e) 5
c) 27
b) 42
e) 12
c) 86
10.Si sabemos que:

a2 + b2 = 10
a+b =5
c) 3
Hallar "a.b"
4. Si: a + b = 8 ; ab = 5
hallar: a - b
a) 44
x3
9. Si se cumple que: a - b = 8; a.b = 11

Calcular el valor de: a2 + b2
(mn + 7)(-7 + mn)

b) 49 - mn2
e) m2n2 - 7
8. Si: x2 + 1 = 3x
calcular: x3 + x2 + x + x-1 + x-2 + x-3
3. Si: a + b = 7 ; ab = 10
hallar: a - b
a) 1
d) 4
89
7. Sabiendo que: x
10.Sabiendo que: a + b = 6; a.b = 7.

hallar: a2 + b2
a) 4xy3
d) 4x2y6
e)
c) 35
1
=4
x
calcular: x 3 +
3 , determinar: x
a) 22
d) 14
39
-2a2b2
6. Si: x +
b)
a) 15
d) 12,5
c) 4 11
48
b) 7,5
e) 18
c) 25
Autoevaluacin
1. Si se sabe que: a + b = 9
a . b = 37
4. Reducir:
2
7 1 7 1
2 7
hallar: a2 + b2
a) 81
d) 17
b) 74
e) 37
c) 7
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
2. Al efectuar: (4xy + x2)3; uno de los trminos es:

a) 64x3y2
d) x8
b) 48x4y2
e) 32x2y4
5. Indicar V o F (V=verdadero, F=falso) en cada una de

las siguientes afirmaciones:
c) 12x2y2
I. (a + b)2 = a2 + b2
II. (m - n)(n + m) = m2 - n2
III. (y - x)2 = x2 + y2 - 2xy
3. El resultado de: 4 2 4 6 4 2 4 6 2 6 ; es:
a) 2
d) -4
b) 6
e) 0
a) VFF
d) VVV
c) 4
b) FFV
e) FVV
c) FVF
Notas curiosas
Signos con historia
y
: No se empezaron a usar hasta el siglo XV. La primera
vez que aparecieron impresos fue en Aritmtica comercial escrita en

1489 por Johann Widman, un maestro calculista alemn.
Antes se usaban las letras p y m del latn plus y minus
respectivamente.
y
: Los signos para las operaciones de Multiplicacin y
Divisin son ms modernos; fueron introducidos en el siglo XVII

(concretamente en 1657) por William Oughtred. Slo un par de aos
despus, Johann Rahn en su libro: "lgebra Alemana" utiliza por
primera vez el signo "" para indicar la Divisin.
49
COLEGIO
Productos Notables II
(Binomio al cuadrado - Identidades de Legendre)
Captulo IV
Como habrs visto, en el captulo anterior se estudiaron
estos dos productos notables:
(a +
b)2
a2
+ 2ab +
DIFERENCIA
(a + b)2 - (a - b)2 = 4ab
b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
A estos dos ltimos resultados se les denomina

IDENTIDADES DE LEGENDRE.
Observa detenidamente lo anterior y notars que ambas

expresiones pueden escribirse as:
Formulario
1. Identidades de Legendre
(a + b)n ; para: n = 2 para: n = 3
(a + b)2 + (a - b)2 = 2(a2 + b2)
Hey!! ... Pero aqu una pregunta, podremos escribir la

frmula: (a + b)4, (a + b)5, (a + b)6, ... etc. de una manera
fcil?
(a + b)2 - (a - b)2 = 4ab

2. Trmino comn (Identidad de Stevin)
La respuesta es afirmativa. Para ello, usaremos este

famoso "tringulo":
1
1 + 1
1 + 2 + 1
3
3
1
1
TRILCE
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Observa que estos nmeros son

los coeficientes del desarrollo de:
resueltos
(a + b)
1. Efectuar:
(a + b)
( x + 6) 2 ( x + 4)( x + 8)
Ahora, con la ayuda de tu profesor calcula el desarrollo
de:
Resolucin:
desarrollando lo que est dentro de la raiz cuadrada:
(a + b)5 = ___________________________________
Ojito a
esto
x 2 + 2 x (6) + 6 2 [x 2 + 12 x + 32]
El anterior tringulo fue ideado por

el matemtico italiano NICCOLO
FONTANA, sin embargo se le atribuye el trabajo a BLAS PASCAL.
NICCOLO FONTANA era conocido
bajo el pseudnimo de TARTAGLIA
debido a la tartamudez que padeci.
x 2 + 12 x + 36 x 2 12 x 32
36 32 4 = 2
Parte terica
2. Desarrollar: (x - 5)3
Si consideramos el desarrollo de estos productos

notables:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Resolucin:
recordando: (a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
(x - 5)3 = x3 - 3x2(5) + 3x(5)2 - 53
Podemos realizar lo siguiente:
= x3 - 15x2 + 75x - 125
SUMA
(a + b)2 + (a - b)2 = 2(a2 + b2)
51
Colegio TRILCE
3. Si:
1 1
4
+ =
a b a+b
hallar:
Bloque I
a + 2b
2a + b
1. Efectuar: (x + 3)(x + 4)
Resolucin:
efectuando:
a) x2 + 12x + 7
c) x2 - 3x - 12
e) x2 + 7
1 1
4
a+b
4
+ =
=
a b a+b
ab
a+b
b) x2 + 7x + 12
d) x2 + 12
2. Reducir: (x + 5)(7 + x) - 35
en aspa se tiene: (a + b)2 = 4ab
a) x2 + 35x
c) x2 + 35
e) 0
a2 + 2ab + b2 = 4ab
a2
2
ab+
b2 = 0
b) x2 + 12x
d) x2
3. Calcular: (x + 7)2 - (x - 7)2
trinomio cuadrado perfecto:

(a - b)2 = 0 a = b
a) 0
d) 49x
finalmente:
4. Simplificar:
a + 2b a + 2a
=
=1
2a + b 2a + a
b) 4x
e) 98x
[2n + 5]2 + [2n - 5]2
a) 4n2 + 50
c) 16n2 + 50
e) 4n2 + 25
4. Efectuar:
( x + abc + x abc )( x + abc x abc )
c) 28x
b) 8n2 + 25
d) 8n2 + 50
5. Determinar el rea del rectngulo:

Resolucin:
aplicando: (a + b)(a - b) = a2 - b2
x+5
( x + abc + x abc )( x + abc x abc )

=
x + abc x abc
x+9
= x + abc - (x - abc)
a) x2 + 14x + 45
c) x2 + 45
e) x2 + 5x + 9
= 2abc
5. Si: a + b = 4
ab = 2
b) x2 + 45x + 14
d) x + 45
6. Calcular la suma de reas de los cuadrilteros:
hallar: a3 + b3
x+1
Resolucin:
recordando: (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
x+2
x+3
a + b = 4 (elevando al cubo)
a) x2 + 4x + 3
c) 2x2 + 8x + 7
e) 2x2 + 4
(a + b)3 = 43; desarrollando:

a3 + b3 + 3ab(a + b) = 43
x+2
b) x2 + 4x + 4
d) 2x2 + 7
7. Reducir:
( 5 + 3)( 5 + 2)
a3 + b3 + 3(2)(4) = 64
a3 + b3 + 24 = 64
a) 11 + 5 5
c) 11
= a3 + b3 = 40
e)
52
b) 6 + 5
d) 10
5 +5
8. Calcular:
a) 2x - 5
d) 5
( 20 + 15 )( 20 15 ) + 4
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
a) 29
d) 109
9. Reducir:
( 5 + 2) 2 ( 5 2 ) 2
b) 8 5
d) 8 10
e) 2 2
c) 4 5
a) 2
d) 8
( 5 + 3 )2 + ( 5 3 )2
b) 16
d) 2 5
e)
a) 41
d) 72
Bloque II
2
a) 48
b) 4 6
d) 10
e) 24
d)
1
4
e)
c) 100
c) 75
b) 3
e) 1
c) -2
9. Si un nmero ms la inversa del mismo es 8, calcular el

cuadrado del nmero ms la inversa de dicho cuadrado.
2
2x y
a) 64
d) 62
1
2
b) 66
e) 58
c) 60
10.La diferencia de dos nmeros es "n". La diferencia de

sus cuadrados es "m". Hallar la suma de estos nmeros.
c) 1
b) m2
a) m
1
8
d)
3. Si tenemos el terreno rectangular:
c) n3
e) -n3
Bloque III
2
1. Por cunto debe multiplicarse: x
x+7
x+2
Entonces, cul ser su rea?

a) x2 + 14x + 9
c) x2 + 5x - 9
e) x2 + 9x + 14
b) 43
e) 36
a) 4
d) 2
8xy
b)
c) 6
8. El cuadrado de la suma de dos nmeros es 10 y la suma

de sus cuadrados es 6. Calcular el producto de dichos
nmeros.
2. Reducir:
a) -1
b) 4
e) 9
Calcular la suma de sus cuadrados.
c) 2
1. Hallar: 3 2 3 2
c) 39
7. La suma de dos nmeros es 5 3 y su producto es 16.
2x + y
b) 49
e) 69
6. Sabiendo que:
a+b=5
a2 + b2 = 13; hallar "ab"
10.Operar:
a) 8
c) 12x + 8
5. Si:
a+b=7
a . b = 10; hallar: a2 + b2
c) 3
a) 4 10
b) -6
e) -4x - 10
, para obtener:
1
x
a) x2 + x-2
d) 1 - x2
b) x2 - 9x - 14
d) x2 - 9x + 5
b) x2 - x-2
e) x2 + 1
c) x2 - 1
2. Reducir: (x + 1)(x - 1)(x2 + 1)(x4 + 1) + 1
4. Reducir:
a) 1
d) x8
(x + 1)(x + 2) - (x + 3)(x + 4) + 4(x + 1)
53
b) -1
e) x16
c) x4
3. Efectuar:
4
a) 15
d) -5
1
x
b) 412
e) 500
y
x
a) 1
d) 4
x
y
b) 2
e) 5
b) 0
e) 2
xy
c) -1
b) 1
e) 12
a) 2
d) 5
c) 3
c) 9
b) 3
e) 6
c) 4
10.Si la suma de dos nmeros es
15 y su producto es 6.
Calcular el producto de la suma de sus cuadrados por la

suma de sus cubos.
(m - 3n)2 - 4n(2n - m) + 8; si: m - n = 8

b) 32
e) 90
xy
3
9. La suma de dos nmeros es igual a la suma de los

cuadrados de los mismo nmeros y esta ltima suma
equivale a 4. Calcular el producto de los nmeros.
6. Reducir y calcular el valor de:
a) 36
d) 64
62 , hallar:
a) 3
d) 6
c) 501
7 ; hallar: M
8. La suma de dos nmeros es igual al producto de stos

y es igual a 3. Obtener el valor de la suma de sus
cuadrados.
a) 1
d) -2
c) 25
5 ; calcular: x
a) 416
d) 527
x
24 . (5 1)(5 1) 1
b) 5
e) 1
4. Si: x
5. Si:
7. Si:
c) 72
a) 9 15
b) 9 15
d) 7 15
e) 2 15
c)
15
Autoevaluacin
1. Dadas las siguientes afirmaciones.
I. (a - b)2 = a2 - 2ab - b2
II. (a + a)(x + b) = x2 + abx + (a+b)
III. (a + b)2 + (a - b)2 = 4ab
a+4
a+5
a) 12
d) a
b) I y II
e) I, II y III
b) a + 2
e) 1
4. Si: x
(2 x 3y ) (2 x 3y )
b) 12
e) 1
a+5
a+4
3 ; calcular el valor de: x 4

b) 7
e) 81
1
x
c) 47
5. La suma de dos nmeros es 11. Si su producto es 10,

calcular la suma de sus cuadrados.
c) 24
a) 121
d) 100
3. Calcular el exceso del rea del terreno A sobre la del

terreno B.
a) 49
d) 45
xy
a) 6
d) 8
c) 16
c) II y III
2. Calcular el valor simplificado de:

2
a+1
a+8
son falsas:
a) Slo I
d) Slo III
b) 101
e) 32
c) 20
a+1
a+8
54
Notas curiosas
Y aqu un viejo truco ...
Sigue con atencin los siguientes pasos, uno por uno, y llegars a una
conclusin algo increble !!!
0=0
Primer paso: Igualando el cero.
4-4=2-2
Segundo paso: Equivalencia de la igualdad anterior.
4(1 - 1) = 2(1 - 1)
Tercer paso: Factorizando el 4 y 2 respectivamente.
2 .(1 1)
(1 1)
Cuarto paso: Pasando a dividir (1 - 1) y simplificando
4=
4=2
Quinto paso: Simplificando mitad
2=1
Sexto paso: COSA DE LOCOS?
Podras explicar dnde est el error?
55
COLEGIO
Divisin algebraica I
(Mtodo de Horner)
TRILCE
Captulo V
Polinomio ordenado (con respecto a una variable)
Como ya sabes, las cuatro operaciones aritmticas

fundamentales son:
SUMA
RESTA
PRODUCTO
Para dividir polinomios, el ordenamiento de los

exponentes de sus variables debe ser en forma
decreciente, partiendo desde su grado.
DIVISIN
Ejemplos:
De igual manera, en el lgebra se vern estas cuatro

operaciones.
As, por ejemplo:
SUMA
y
RESTA
Fueron vistas en los dos primeros captulos del bimestre (operaciones con polinomios I y II).
PRODUCTO +
Observa los
exponentes de
las variables.
Los dos primeros
polinomios estn
ordenados.
El ltimo no.
Por qu?
1.
P ( x ) = 5x - 2x + 7x + 1
2.
Q( y ) = y 4 + y 3 + y 2 + y + 1
3.
S (z ) = z3 + z + z2 - 1
Hoy, estudiaremos la divisin mediante el "Mtodo de

Horner".
Fue visto durante las dos ltimas clases. (Captulos III y IV:
Productos notables I y II).
Mtodo de Horner
Es el captulo de hoy!!...
DIVISIN
En la divisin:
P (x)
T(x)
Parte terica
P(x) es el DIVIDENDO
S(x) es el COCIENTE
Para dividir polinomios, existen tres mtodos:

1. Mtodo clsico
2. Mtodo de William Horner
3. Mtodo de Paolo Ruffini
Q (x)
S (x)
Q(x) es el DIVISOR
T(x) es el RESIDUO
En el mtodo de Horner, se har uso del siguiente

diagrama:
Sin embargo, sea cual fuere el mtodo que usemos, es

necesario que los polinomios a dividir estn completos y
ordenados en forma descendente.
Polinomio completo (con respecto a una variable)
el cul ser llenado de la siguiente manera:

Este
coeficiente
no cambia
de signo
Ejemplos:
1.
(x)
Estos
coeficientes
s cambian
de signo
= 5x2 - 2 + 7x + 9x3
3
2. Q( x ) = 2 x
7
2
2 2
x + 2( x ) x + 11
3. S(z) = z3 + 5 - 6z + z2
COEFICIENTES DEL DIVIDENDO
O
E
F
Significa que el polinomio debe poseer todas las

potencias, de la variable en referencia, inferiores a su
grado.
D
E
L
D
I
V
I
S
O
R
Aqu irn los coeficiente

del cociente
57
Aqu irn los

coeficiente del residuo
Colegio TRILCE
Mediante operaciones entre los coeficientes dados
(DIVIDENDO Y DIVISOR) se obtendrn los coeficientes
requeridos (COCIENTE Y RESIDUO), los cuales permitirn
calcular los polinomios resultantes.
como la divisin no deja resto, entonces:

-m + 30 = 0
m = 30
n - 22 = 0
n = 22
-p + 12 = 0
p = 12
4. Calcular p y q, si la divisin es exacta:
resueltos
x 4 + px 2 + q
x 2 + 6x + 5
1. Dividir:
x 2 x 3 + x 4 3x + 2
Resolucin:
ordenando y completando:
x2 + x + 2
x 4 + 0x 3 + px2 + 0x + q
Resolucin:
ordenando el polinomio dividendo:
x 2 6x + 5
x 4 x 3 + x 2 3x + 2
1
6
-5
x +x+2
1
-1
-2
-1
-1
1
-2
2
1
-2
-3
4
-1
0
0
6
-2
0
p
-5
36
-30
6p+186 -5p-155
p+31 (6p+156) (-5p+q-155)
como es exacta:
156
p = 26
6
-5p + q - 155 = 0 -5(-26) + q - 155 = 0
luego:
cociente: Q(x) = x2 - 2x + 1
resto:
R(x) = 0
6p + 156 = 0 p =
q = 25
2. Efectuar la divisin de polinomios:

8 x 5 + 14 x 4 + 5 x 3 + 16 x 2 + 3x + 2
4x 2 + x + 3
Resolucin:
4
-1
-3
14
-2
5
-6
-3
-1
16
Bloque I
1. Dividir:
-9
1
3
-2
4
-6
-4
3x 5 x 2
el residuo es:
cociente: Q(x) = 2x3 + 3x2 - x + 2

residuo: R(x) = 4x - 4
a) 2x - 5
d) -6x + 25
b) -26x + 5
e) 5x - 2
c) x+ 5
2. Al dividir:
3. Hallar m, n y p; si la divisin no deja resto:
12 x 5 9 x 4 + 14 x 3 mx 2 + nx p
6 x 19x 18x 9
3x 3 + 2 x 6
3x 5
su cociente es:
Resolucin:
3
0
-2
6
6 x 25x 3x 5
12
- 9 14
0 -8
0
-3
-m
24
6
0
-p
-18
-4
12
a) 2x2 - 3x + 1
c) 2x2 + 3x + 1
e) x2 - x + 1
b) 2 + 3x + x2
d) 4
3. Si dividimos:
4
2 (-m+30) (n-22) (-p+12)
4 x 2x x 1
2
2x x 1
58
su residuo es:
10.En el siguiente esquema de divisin:
a) 2x2 + 1
c) x2 + x + 1
e) 0
1 2
-1
b) x - 1
d) x + 1
4
b
4. Al dividir:
2
5
-4
-2
-4
1
22 x 6 12 x 15 x 5 x
2
Hallar la suma de "a + b + c + d"
4 x 5x 6
el residuo es:
a) x + 1
d) x - 1
a) 1
d) 4
c) x2 - 1
b) 0
e) 5
b) 2
e) 12
c) 3
11.Si la divisin:
5. Dividir:
x 2 x 13x mx n
3
4 x 2x x 1
x 3x 3
x x 1
es exacta, hallar "m + n".
e indicar el cociente.
a) 3x - 7
d) 3x - 6
b) 4x - 6
e) 0
a) 9
d) -12
c) 4x - 7
b) -9
e) 12
c) 24
12.Si la divisin:
6. Dividir:
4
2x 5x 3
; dar su residuo.
a) 2
d) 8
b) x2 + 3
d) -10x + 14
a) 2
d) 9
b) 5
e) 13
x 3x 1
5x x 6 x 7 x 3
c) -2
5x 6 x 2
a) 6
d) 9
9. Al efectuar la siguiente divisin:

(4x4 + 13x3 + 25x + 12 + 28x2) (4x2 + 6 + 5x)
b) 7
e) 10
c) 8
3. La suma de los coeficientes del cociente y residuo de la

siguiente divisin:
el residuo es:
a) 2x + 6
c) -6+2x
e) -2x + 6
c) 7
2. Calcular la suma de coeficientes del cociente luego de

dividir:
b) 4x - 6
e) 4x
2x x 2
x 3x 2 x x 5
a) x2 + 1
d) -6
c) 9
2x 5x 2x 4 x 8
8. Hallar el residuo de la divisin:

3
b) 13
e) 19
1. Hallar la suma de coeficientes del cociente al dividir:
(x3 + 5x2 - 7x + 5) (x2 + 2x - 3)
; es exacta,
Bloque II
7. Hallar el cociente de la siguiente divisin:
a) x + 5
c) x + 3
e) 10x - 14
x x2
hallar "m + n"
b) 19x2 + 5x
d) 19
a) 0
c) 5x
e) 1
2 x 4 x nx 5 x m
38 x 65 x 27
b) -(2x + 6)
d) x - 2
x 3x x 3
2
x 2x 3
59
, es:
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
Dar su cociente:
2
a) 2x
4. Hallar el residuo al dividir:

5
6 x 7 x 18 x 10 x 7 x 9
3
c) 2x
3x x 2
Dar como respuesta un trmino del residuo.
a) 2
d) -1
-
b) -x
e) x
1
2
1
2
b) x
d) x
1
2
1
3
x
x
1
3
2
x
Bloque III
c) 2
1. Hallar A + B si la divisin:
2 x 4 + 3x 2 + Ax + B
2x 2 + 2x + 3
x 3x 5 x mx n
; es exacta, hallar "n".
x x2
a) 12
d) -6
b) 10
e) -10
es exacta.
a) 2
d) 12
c) 8
(x5 -
3x4 +
2x2 +
b) 4
e) 6
4)
3x 2 + x + 1
a) (x - 1)2
d) x2 - 1
c) 3
a) 22
d) 25
2 x 2 3x + 1
3x 4 x 5 x 7
b) 18
e) 28
a) (x + 3)2
d) x2 - 3
c) 17
xa2
a) 1
d) 4
c) x2 + 3
2 x 4 9 x 3 + 2 x 2 + 8 Ax + B
x 2 5x + 1
a) 1
d) 4
, sea "5a + 11".
b) 2
e) 5
c) 3
b) 2
e) 5
c) 3
5. La siguiente divisin:
3x 4 + 4 x 3 + mx 2 + x + m
x2 + x + 1
9. Dividir:
(9xa+2 + 3xa+1 + xa + xa-1) (3xa - xa-1)
deja como resto 4, calcular m
Dar su cociente.
a) 3x2 + 2x + 1
c) 2x2 + x + 3
e) 1
b) (x - 3)2
e) x2
4. Determinar A + B en la siguiente divisin exacta:
8. Hallar "a" para que el residuo de la divisin:
x ax ax a
c) x2
2x 4 + 9x 3 + x 2 + 2x + 6
6 x 17 x 7 x mx nx p
es exacta.
b) (x + 1)2
e) x2 - 1
3. Indicar el cociente de la siguiente divisin:
7. Hallar "m+n+p", si la divisin:

5
c) 5
3x 4 5 x 3 + 2 x 2 + Ax + B
sea divisible por "x - 2".

a) 1
d) 2
b) 4
e) 13
2. Calcular el cociente de la siguiente divisin:
6. Calcular el valor de "" para que:
e) N.A.
5. Si la divisin:
4
a) 1
d) 4
b) x2 + x + 1
d) x2 + 2x + 3
b) 2
e) 5
c) 3
6. La siguiente divisin:
5 x 4 3x 3 + mx 2 + 4 x + m
10.Dividir:
x2 x + 1
a 3 5 a 2 16 a
a 1
a 1
a
6x
x
x 4 x 3x
2x
2
3
deja como residuo: (x + 3), calcular m

60
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
9. Determinar A . B, si en la siguiente divisin el cociente

y residuo son idnticos.
x 3 + 6 x 2 + Ax + B
7. Calcular n en la siguiente divisin exacta:
x 2 + 2x + 2
nx 4 + nx 3 + nx 2 6 x 4
x 2 + 2x + 4
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
a) 130
d) 136
c) 3
x 3 2 x 2 + Ax + B
nx + 2nx + 3nx + 52 x 32
x2 x 3
x + 3x 2
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 134
10.Determinar A . B, si en la siguiente divisin el cociente

y residuo son idnticos.
8. Calcular n en la siguiente divisin exacta:

4
b) 132
e) 138
a) -1
d) -4
c) 3
b) -2
e) -5
c) -3
Autoevaluacin
1. Hallar el cociente de:
4. Indica el residuo al dividir:

4
x x 1
b) -x2 - 2
d) x3 - 2x + 1
a)
2. Calcular el residuo al dividir:

3
2x 1
5
b)
e)
d) -1
b)
1
12
0,5
1
48
e)
c)
1
24
1
24
5. Dividir:
c)
1
12
d)
x 2x 2 x
a)
3
2x 1
x 1
a) x3 - x2 + 2x - 2
c) x3 + x2 + x - 2
e) x2 - 1
x 2x
17
(12x4 - 7x3 - 74x2 - 7x + 12) (3x2 - 7x - 4)
Indicar un trmino de su cociente.
1
3
a) -1
d) -4x2
b) -3
e) 0
c) -7x
3. Al dividir:
4
2 x x 8 x 3x 7
2x 3
indicar el trmino independiente del cociente.
a) 6
d) 4
b) -6
e) -3
c) 2
61
Notas curiosas
NO HAY NADA MS IGUAL QUE =
La idea de hacer dos rayas horizontales paralelas para designar
igualdad fue de un matemtico llamado Robert Recorde.
En su libro "El aguzador del ingenio" (1557), el primero sobre
lgebra que se public en ingls, explica que eligi ese signo porque
"dos cosas no pueden ser ms iguales que dos rectas paralelas".
En aquella poca se simbolizaba as:
7 + 3 - 1
9
lneas muy extensas!
ZOO ACERTIJO
Me encantan los animales. Tengo varios en casa. Todos son gatos,
menos dos, todos son perros, menos dos y todos son loros menos
dos. Es decir que tengo ... Cuntos animales?
62
COLEGIO
Divisin algebraica II
(Mtodo de Ruffini)
TRILCE
Captulo VI
Anteriormente se vio el Mtodo de Horner para poder
dividir polinomios; ahora aprenderemos el Mtodo de Ruffini
como un caso particular del mtodo anterior.
2. Dividir:
18 x 5 29 x 3 + 5 x 2 12 x 16
3x + 2
En efecto, la diferencia entre ambos mtodos radica en

el tipo de divisor:
Resolucin: completando con 0
HORNER
Se aplica a cualquier tipo de

divisor (cualquier grado).
RUFFINI
Se aplica nicamente cuando el divisor

es de la forma: "x + a" (primer grado).
- 5 - 12 - 16
14 - 6 12
9 - 18 - 4
el cociente verdadero es:
Q( x ) =
18 x 4 12 x 3 21x 2 + 9 x 18
3
Q( x ) = 6 x 4 4 x 3 7 x 2 + 3x 6
Parte terica
Mtodo de Ruffini
adems el residuo: R(x) = -4
Se disponen los coeficientes del dividendo de manera

similar al mtodo de HORNER de acuerdo al diagrama
siguiente:
3. Hallar el resto y el cociente en la divisin:
x 3 2 x 2 + (2 a2 2a) x 2a 2
x a2
coeficientes de "P(x)"
DIVIDENDO
-a
DIVISOR
0 29
- 12
8
18 - 12 -21
Por lo dems, ambos mtodos utilizan sistemas similares

de clculo (para los coeficientes) e inclusive diagramas casi
idnticos.
P(x)
x+a
18
-2
-1
Resolucin:
Aqu van los coeficientes

del cociente
-2
a +2
a+2
1
a
Aqu los
coeficientes
del residuo
Teorema del Resto

"El residuo (resto) en la divisin:
(2 - a2- 2a) -2a - 2

a2 + 2a
2a + 4
2
2
cociente: Q(x) = x2 + ax + 2
residuo: R(x) = 2
P( x )
es P(-a)".
xa
El anterior teorema nos permite calcular el resto sin
dividir.
4. Hallar el resto en la siguiente divisin:
x 5 + (3 2 2) x 3 + 2 2 + 7
resueltos
x 2 +1
Resolucin:
1. Obtener el cociente y el resto en la divisin:
4 x 4 5x 3 + 6 x 2 + 7 x + 8
x +1
1
2- 1
1
Resolucin:
-1
4
4
-5
6
7
-4
9 - 15
- 9 - 15 - 8
8
8
16
(3 2 - 2) 0
2- 1 3 - 2 2 1
2- 1
2+1 1
0
0
2- 1
2- 1
(2 2 + 7)
3-2 2
10
R(x) = 10
5. Calcular m, si la divisin es exacta:
luego
cociente: Q(x) = 4x3 - 9x2 + 15x - 8
residuo: R(x) = 16
6 x 3 3x 2 mx 6
2x 3
63
Colegio TRILCE
Resolucin:
6. Calcular el residuo en la divisin:
3
2
-3
-m
-6
9
6
9
9-m
-3
2 (9-m)
-3
(9-m)-6
2
25
17
x 1
a) 1
d) -2
del problema, el resto es cero:
b) 0
e) -1
c) 2
7. Dividir: (2x3 - x2 + 3) (x+1)

Dar su cociente.
3
(9 - m) - 6 = 0 m = 5
2
a) 2x2 - 3x + 3
c) x2 + 1
e) 2x2 + x - 7
Bloque I
1. Dividir:
b) x2 + x + 2
d) 2x2 + x + 1
8. Dividir: (x3 - 7x - 6) (x + 1). Hallar su cociente.

3
a) x2 - x - 6
c) x2 + x - 6
e) x2 - x + 2
x 2 x 3x 2
x 1
Indicar el residuo.
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
b) x2 + x + 2
d) x2 - x - 2
9. Dividir:
c) 3
x 3x 5 x 8
x2
2. Al dividir:
3
a) 1
d) 22
2 x 3x 5 x 7
x 1
el residuo es:
a) -9
d) 15
; hallar su residuo.
b) 12
e) -12
c) 16
10.Hallar el residuo al dividir:

b) -15
e) 17
x x 5x 6 5x
c) -17
2x
3. En la divisin:
2
a) 12
d) 36
2x x 4 x 5x 6
x2
b) 24
e) -12
2x3
2x3
a)
+x-3
c) 2x3 + x + 3
e) 0
c) 68
11.Dividir:
el cociente es:
b)
-x-3
d) 2x3 - x + 3
8
5
2
x 1
x 1
Indicar un trmino del cociente.
4. Cul es el cociente en la divisin:

3
a)
5x 6 x 4 x 3
b) 5x2 - x + 3
d) 5x2 + x - 1
5. El residuo en la divisin:
b) 2
e) 9
x3
c)
b) x2
1
2
e) 0
12.En el siguiente diagrama de Ruffini:
x 27
2
d) -1
x 1
a) 5x2 - x - 3
c) 5x2 + x + 1
e) 0
a) 0
d) 8
; es:
2
2
c) 27
16
42
96
48
104
Hallar "a + b + c"
64
a) 31
d) 35
b) 51
e) 15
c) 53
7. Calcular el resto al dividir:
200
Bloque II
x 1
1. Al dividir:
4
a) 1
d) 0
2 x x 8 x 3x 7
2x 3
indicar el trmino independiente del cociente.
a) 6
d) 4
b) -6
e) -3
b) 2
e) 5
2x 1
2x 1
c) 3
b)
d) -1
e)
9. Dividir:
3. Calcular "k", si la divisin:

3
a) 1
4 x 4 x 11x 6 x 6
b) 2
e) -2
2x x 2 x
c) 2
c) 3
8. Calcular el residuo de dividir:
2. Luego de dividir, dar como respuesta el trmino

independiente del cociente:
a) 1
d) -1
100
c)
3
3
(x2 - 5x + 9) (3x - 1)
Dar su residuo.
2x 3
a) 1
es exacta.
b) -1
e) 2
c) 0
d)
4. Calcular "" para que:
b) -1
27
e)
c)
67
9
17
9
10.Si el residuo de dividir:

6
3x x x 1
P(x) = 3x3 + 2x + x2 + (+1)
x 1
sea divisible por "x+2".

a) 13
d) 10
6 x 3x kx 15
a) -2
d) 1
17
es 4, hallar ""
b) 23
e) 12
c) 25
a) 1
d) -2
5. Dar el valor numrico del cociente evaluado en la unidad

de la siguiente divisin:
b) -1
e) 3
c) 2
Bloque III
1. Indicar la suma de coeficientes del cociente al dividir:
2 x 3x x 1 2 x
3x 4 13x 3 + 10 x 2 5 x + 1
3x 1
x2
a) 210
d) 203
b) 202
e) -210
c) 201
a) -5
d) -2
6. Determinar el valor de "k" para que el polinomio:

h(x) =
x3
3x2
a)
d) 3
b)
3
e) 0
c) -3
2. Indicar el trmino independiente del cociente al dividir:
+ 5x + k
2x 4 5x 3 + x 2 8x 6
2x + 1
sea divisible por "x - 1".
b) -4
e) -6
a) -5
d) -2
c) -3
65
b) -4
e) -1
c) -3
8. Al dividir:
3. Seala el trmino independiente del cociente al dividir:
3x 4 8 x 3 ( 12 1) x 2 6 x + m
5 x 4 x 3 10 x 2 + 17 x + 5
5x 1
a) 15
d) 13
b) 25
e) 12
x 6
c) 10
se obtuvo por resto: R = 3m - 4. Calcular m

a) 1
d) 4
4. Seale el resto al dividir:
x 3
b) 3
e) 9
3x 5 10 x 3 + mx 2 50
x+2
c) 5
a) 11
d) 17
5. Sealar el resto al dividir:
2 x 4 + x 3 8 x 2 + 2x + 32
b) -2
e) 2
4 x 5 40 x 3 + mx 2 36
x 3
a) 11
d) 17
ax 3 + 5x 2 + 4ax + 3
ax + 1
b) -2
e) 1
c) 15
c) 0
6. Determinar a en la siguiente divisin exacta:
a) 1
d) 2
b) 13
e) 19
10.Determinar el valor de m, para que el coeficiente del

trmino lineal del cociente entero sea 7 en la divisin:
x+ 2
a) -1
d) 1
c) 3
9. Determinar el valor de m, para que el coeficiente del

trmino lineal del cociente entero sea 13 en la divisin:
3x 4 2x 3 + 3x 2 5x + 7 3
a) 1
d) 7
b) 2
e) 5
b) 13
e) 19
c) 15
c) 2
7. Determinar b en la siguiente divisin exacta:
bx 3 + 5 x 2 + (2b + 1) x 3
bx 1
a) -2
d) 1
b) 3
e) a y d
c) a y b
66
Autoevaluacin
1. Indicar el cociente al dividir :
4
4. Hallar el residuo de dividir:
x 2x 2x 1
18
x 1
a) x3 - x2 + x - 1
c) x3 - x2 - x + 3
e) x3 - x2 - x - 1
x 2
x 2
b) x3 + x2 - x - 1
d) x3 + x2 - x + 3
a) 64
d) 72
b) 58
e) 4
c) 74
5. Hallar el residuo de dividir:

4
2. Al dividir:
x 2x 1
a) x - 1
d) x4 - x3
x 1
3x
, el cociente es:
b) x2 - x
e) x2 - 1
2n
5x
2n1
x 1
c) x3 + x2 - x - 1
a) 9
d) 14
b) 5
e) 7
; n IN
c) -1
3. Dividir:
3
x 5x 4 x 3
x 1
el residuo es:
a) -1
d) -13
b)-3
e) -5
c) 8
67
COLEGIO
Cocientes Notables
TRILCE
Captulo VII
... Recordemos algo sobre "Productos Notables":
Uno de los ms conocidos es:
Diferencia
de
cuadrados
a b
ab
Otro P.N. no menos conocido es:
a b
ab
a3 b3 = (a b)(a2
ab + b2)
a b
ab
a ab b
ab
a b
ab
n2
n3 2
n2
n 2
ba
n1
n 2
ba
b ... ab
n 3 2
n 1
b ... ab
n1
Aqu n debe ser PAR
Este NO es un Cociente Notable
3 2
2 3
Observa:
n1
n 2
b ... ab
n 2
ab
32 x y
2x y
[2 x ] [y ]
2x y
Luego: n = 5. Por lo tanto, el C.N. tiene cinco trminos.
n1
Trmino k-simo.- Si en un desarrollo de algn C.N.

queremos calcular el trmino de lugar "k" aplicamos la
frmula:
Cociente Notable.- Son divisiones algebraicas entre

binomios de la forma:
a b
Solucin.- Primero, debemos darle la forma de la

expresin en (*).
Parte terica
(*)........
n1
Aqu n debe ser IMPAR
ab
32 x y
En general:
a b
n 2
b ... ab
2x y
a a b a b a b ab b
ab
n 3 2
Ejemplo: Cuntos trminos tiene el C.N.:
As por ejemplo, podemos tener:

6
ba
Nmero de trminos.- La cantidad de trminos de

un cociente notable es "n" (el exponente de la expresin *).
En ambos casos se obtienen expresiones denominadas

COCIENTES NOTABLES.
a b
n 2
ab
ab
a b
n 1
... pues obtendramos lo siguiente:
a b
Qu pasara si, del lado derecho, pasamos a dividir el

factor binmico al lado izquierdo?
n1
a2 - b2 = (a + b)(a - b)
2
Suma y
Diferencia
de
cubos
Esta frmula
1
se aplica al C.N.
Tk = a
n k
.b
k 1
; con "n" lN
Esta frmula
2 y 3
se aplica al C.N.
Aqu: "a" y "b" son denominadas "BASES" del Cociente

Notable.
Tk = a
n k
k 1
. (-b)
En nuestro caso, trabajaremos principalmente con C.N.

del tipo 1 , cuyos trminos del desarrollo son todos
positivos.
Todo Cociente Notable tiene un desarrollo. Observa:
69
Colegio TRILCE
Cocientes Notables
Genera un cociente notable si:
resueltos
6n + 1 5n
=
2n 3
n
1. Desarrollar el siguiente cociente notable e indicar el

nmero de trminos:
6n + 1
=5
2n 3
x7 y7
xy
10n - 15 = 6n + 1
4n = 16
n=4
Resolucin:
x7 y7
3 3
2 2
5
= x6
+
x 5
y
+
x 4
y 2
+
x
y+x
y
+
xy
+
y6
xy
5. Del siguiente cociente notable:
el desarrollo contiene siete tr min os
x 20 y 30
x2 y3
2. Desarrollar el siguiente cociente notable:
10
calcular el trmino de lugar seis.
15
Resolucin:
x y3
x 20 y 30
x2 y3
Resolucin:
x 10 y15
(x 2 )5 (y 3 )5
( x 2 )10 ( y 3 )10
(x 2 ) (y 3 )
por frmula: Tk = an - k . bk - 1
= (x2)4 + (x2)3(y3)1 + (x2)2(y3)2 + (x2)1(y3)3 + (y3)4
piden T6: T6 = (x2)10 - 6 (y3)6 - 1

T6 = (x2)4(y3)5
T6 = x8y15
x2 y3
(x 2 ) (y 3 )
= x8 + x6y3 + x4y6 + x2y9 + y12

Observacin: Al desarrollar, observamos que los
exponentes de x disminuyen de 2 en 2, mientras que
los exponentes de y aumentan de 3 en 3.
Bloque I
3. Desarrollar el siguiente cociente notable:
Calcular el desarrollo de los siguientes C.N.:
x 24 y18
x 4 y3
Resolucin:
De acuerdo al problema anterior; los exponentes de x
disminuyen de 4 en 4, mientras que los exponentes de
y aumentan de 3 en 3.
x 24 y18
x4 y3
(x 4 )6 (y 3 )6
(x 4 ) (y 3 )
1.
x y
2.
a 2
xy
6
3.
= x20 + x16y3 + x12y6 + x8y9 + x4y12 + y15
x 2
7.
8.
a2
5
9.
x2
7
4.
[2x] 1
5.
x 625
6.
128 n
2x 1
10.
81 x
3x
32 x
12
10
2x 1
30
64 y
x 2y
625x
12
12
81y
5 x 3y
4. Qu valor debe tomar n para que:
x 6n+1 y 5n
x 2n 3 y n
x 5
genere un cociente notable?

Resolucin:
70
2n
11.
12.
256n
28
12
2 7
30 18
64
2 n m
x y
5 3
x y 2
Cocientes Notables
Bloque II
1. Uno de los trminos de:

a) 9x
d) 9x3
12
81
x 3
b) 3x3
e) x27
8 x 6 1
4
4x 1
; es:
c) x3
a) 2
d) 15
b) 30
e) 6
c) 5
2. Indicar uno de los trminos al desarrollar:

20
16 x
7. Indicar el nmero de trminos de:
2x 1
a) 4x5
d) 2x10
b) 2x4
e) 8
3. Dado:
16
81
2
3
27 x 15 1
c) 4x15
9x
a) 2
d) 4
12
d)
16
81
4
9
c) 5
a) x2y2
d) x2y4
c)
10.Indicar el sexto trmino de:

a) 4x2y5
d) 4x4y5
27 x
12
256x
3x 1
d)
e) 9
2x y
c) 2x4y5
1. Desarrollar el C.N.:
indicar el coeficiente del segundo trmino.

b) 3
b) 8x2y5
e) 4x4y10
16
Bloque III
a) 3 3
c) xy3
8
27
b) x3y
e) x4y2
10
x y
a 1
4. Si tenemos:
b) 6
e) 60
8. Cul es el tercer trmino de:
b) 1
e)
indicar el coeficiente del tercer trmino.
a)
10
x5 y5
xy
c) 27
indicar uno de los trminos.

a) x4y
b) x + y
b) xy3
e) -xy3
c) y5
5. Cuntos trminos tiene el C.N.:

6
2. Desarrollar el C.N.:
x 2 y 60

5
xy
a) 2
d) 5
b) 6
e) 60
x3 y3
xy
indicar el producto de todos sus trminos.
c) 12
a) xy
d) x3y
b) xy3
e) x3y3
c) x3y2
6. Cuntos trminos tiene el desarrollo de:

3. Indique el cuarto trmino al desarrollar:
x 30 y 45
x 2 y 3
71
Cocientes Notables
a) xy11
d) x11y9
b) x9y22
e) x22y9
c) x12y9
8. Calcular el segundo trmino al desarrollar:

x 12 81
x3 3
4. Cuntos trminos tiene el desarrollo de:

a) 3
d) 3x9
a105 b 63
a5 b 3
a) 20
d) 23
b) 21
e) 24
c) 22
x7 y7
xy
e indicar el trmino central.

a) xy
d) x4y4
x 30 y 20
x3 y2
b) 10
e) 25
c) 3x2
9. Desarrollar el Cociente Notable:
5. Indicar el nmero de trminos del siguiente Cociente

Notable:
a) 5
d) 20
b) 3x4
e) 3x6
b) x2y2
e) x5y5
c) x3y3
10.Qu valor debe tomar a para que:
c) 15
x a y 5a8
x 2 y 9
6. Para qu valor de n, la divisin:
genere un Cociente Notable
x n y 64
a) 10
d) 16
x 27 y n
b) 12
e) 18
c) 14
genera un Cociente Notable

a) 9
d) 18
b) 12
e) no existe n
c) 15
7. Indicar si es verdadero (V) o falso (F):
I.
x5 + y5
= x4 - x3y + x2y2 - xy3 + y4
x+y
II.
x4 y4
= x3 + x2y + xy2 + y3
x+y
III.
x3 y3
= x2 +xy + y2
xy
a) VVV
d) FFF
b) VFV
e) FFV
c) VFF
72
Cocientes Notables
Autoevaluacin
1. Cuntos trminos tiene:
4. Indicar uno de los trminos de:

3
x 2 y 4

243x
b) 2
e) 5
a) 9xy20
d) 9x4y12
2x y
1er trmino
4 xy
2 do trmino
2 xy
3 er trmino
b) 2do
e) Ninguno
3. Cuntos trminos tiene el C.N.:

a) 4
d) 3
b) 27x4y6
e) y30
625 x
b) 6
e) 2
12
5x a
4 to trmino
a) 25x6a6
d) a6
En qu trmino podra haber un error?

a) 1ro
d) 4to
c) 9x8y36
5. Indicar el cuarto trmino de:
= 8
x +
30
c) 3
2. Si tenemos el C.N. con su respectivo desarrollo:
16x y
3x y
x y
a) 1
d) 4
10
24
b) a18
e) 25x3a6
c) 5x3a12
c) 3ro
16
256n
2n m
c) 8
73
COLEGIO
Repaso
TRILCE
Captulo VIII
Bloque I
7. Reducir:
(x + 1)2 - (x + 2)2 - (x + 3)2 + (x + 4)2
1. Sumar los siguientes polinomios:

A = x3y3 + 3x3 + y3 - x2y2
R = 3x2y2 - y3 - 2x3y3 + x3
E = x3y3 - 4x3 - x2y2
a) x3
d) 0
a) 3
d) 1
b) x2y2
e) x3y3
3m 3 n 3a-12 ;
2. Si: x =
semejantes. Hallar "a"
a) -2
d) 1
c) y3
P(x, y) 3x
y=m a-2 .n -7+2a ;
b) -1
e) 2
c) 2
8. Si los trminos:
son trminos
a1 b 2
1
2
b3 a
4 a
y 4x y
son semejantes. Calcular "a + b"

a) 2
d) 3
c) 5
b) 4
e) 1
c) 8
9. Cul es el valor que debe tener "k" en el polinomio:

4x5 - 2x3 + kx - 2, para que sea divisible por "x - 2 "?
3. Si: x2 + a2 = 160;
hallar: (x + a)2 + (x - a)2
a) 160
d) 240
b) 4
e) 0
b) 320
e) 120
a) 5
d) -50
c) 300
b) 25
e) -55
c) 50
10.Dadas las expresiones:
4. Simplificar:
2
a(a b) .(a b)
2
a b
P = -4x3y2 - 7x2y3 + 2x2y2

Q = 2x2y3 - 5y2x3 - 6x2y2
R = -5x2y2 - 5x2y3 - 9x3y2
b) (a + b)2
d) a2 + ab
a) a(a - b)
c) a + b
e) a2 + b2
Calcular:
M P QR
5. Efectuar:
a) x2y2
d) xy
(a + b)x + (b + c)y - [(a - b)x - (b - c)y] - 2b(x + y)

a) a+b+c
d) xy
b) x+y
e) ax + by
c) 0
c) 2x4y
11.Reducir:
( x y ) 2 ( x y ) 2
6. Reducir:
x y
(a + b + c)(a - b + c) + (b - a + c).(a + b - c)
a) a + c
d) ac
b) x3y
e) 2xy
b) 2ac
e) 4ac
a) 0
d) 1
c) 0
75
b) 2xy
e) 4
c) 2
Colegio TRILCE
Repaso
12.Sean los polinomios:
6. Efectuar:
3 + 3x2 + x + 5
Q = 4x2 + 2x + 4
P
3 2 3 2 . 2 1 2 1
Al sumarlos, el polinomios resultante tiene:

a) 7 trminos
c) 4 trminos
e) 1 trmino
a) 7
d) 10
b) 3 trminos
d) 0 trminos
b) 14
e) 1
c) 21
7. Calcular el valor numrico de:

G = (a2 - b2)2 - 4ab; para: a = 77; b = 76.
Bloque II
1. Reducir:
a) 0
d) 3
8. Para que "x3 - ax - x + b" sea divisible por "x2 + x - a", se

debe cumplir que:
b) x4 - x3 + x2
d) x4 - x2 + 1
a) a + b = 0
c) a + b = 1
e) a + b = -1
2. Al dividir: x4 - 2x2 - 6, por "x+3" el resto es:

b) 62
e) 54
c) 59
(x3 - 3x2 + 2x + 4) (x2 + x -2)

a) 1
d) 4
3x2y - {2x2y - 3z3w - [3x2y - 2z3w - (4x2y -5z3w)]}

b) x2y
e) 6z3w
b) 1
e) -1
[x(x + y) - x(x - y)] con [2(x2 + y2) - 3(x2 - y2)]

para obtener: 2x3y + 3xy3
c) -2
a) 4x3y - 7xy3
c) 2x3y - xy2
e) 0
b) 3
e) 16
c) 3
10.Qu expresin hay que sumar al producto de:
5. Si: x2 + x-2 = 2, calcular el valor de:

a) 2
d) 8
b) 2
e) -1
c) 6x2
4. Si: (x + a)(x - 2) = x 2 + bx + 6, entonces el valor de

"a - b" es:
a) 2
d) -3
b) a = b
d) a - b = 1
9. Calcular la suma de coeficientes del residuo luego de

dividir:
3. Reducir:
a) 0
d) z3w
c) 2
(x2 + x + 1)(x2 - x + 1)
a) x3 + x2 - 1
c) x4 + x2 + 1
e) x4 - 2x2 + 1
a) 69
d) 57
b) 1
e) 4
x 1
x
b) 7x3 - 4xy3
d) x3y + 3xy3
; x>0.
c) 4
76
NDICE
Captulo
Pg.
I. Factorizacin I ................................................................................................................ 27
II. Factorizacin II ................................................................................................................ 33
III. Fracciones algebraicas ..................................................................................................... 39
IV. Ecuaciones de primer grado .............................................................................................. 47
V. Ecuaciones de primer grado con enunciado ........................................................................ 53
VI. Ecuaciones de segundo grado ........................................................................................... 59
VII. Repaso general ............................................................................................................... 65
COLEGIO
TRILCE
Factorizacin I
Captulo I
Piensa en un nmero par mayor que 10 ... lo tienes?
... ok!!
Ejemplos:
P(x) = (x - 7) (x + 5) (x - 7); (x + 5) factores primos
Bueno, ahora ese nmero escrbelo al lado izquierdo

sobre la lnea punteada y al lado derecho completa el nmero
que falta:
Q(x) = 5x (x2 + 3)
A estos nmeros se
les llama SUMANDOS.
factores primos
Factor comn.- Dado un polinomio se extrae el MCD de

los coeficientes, luego la(s) variable(s) comn(es) a todos
los trminos es retirada con el menor exponente. Estos
dos resultados se multiplican y son colocados al exterior de
un par de parntesis, en cuyo interior queda el cociente de
dividir cada trmino con el producto hallado.
Ahora, el nmero pensado, escrbelo nuevamente al lado

izquierdo, sobre la lnea punteada y al lado derecho
completa de acuerdo a la operacin indicada:
x; (x2 + 3)
Mtodos de factorizacin
... = 7 + ...
... = ...
...
Parece difcil? ... no es as ... observa.
A estos nmeros se
les llama FACTORES.
Factorizar:
7x2 + 5x3y
Notars que el nmero que pensaste puede ser escrito

de dos maneras: el primer caso con SUMANDOS y el
segundo con FACTORES. Cuando un nmero se escribe
como en el ltimo caso, se dice que est FACTORIZADO y
esto nos interesa muchsimo, pues vamos a aplicar esta
idea ya no a los nmeros, sino a los polinomios.
MCD (7; 5) = 1
variable comn = x2
luego: 7x2 + 5x3y = x2(7 + 5xy) listo

12x4y3 - 18x2y5 + 6x3y2
MCD (12; 18; 6) = 6

variables comunes = x2y2
Ah! ... lo olvidaba ... en lgebra, al indicar el PRODUCTO

de polinomios, no se utiliza el smbolo X, sino los signos de
coleccin: ( ); [ ]; { } o a veces se colocan las variables
una al lado de otra. Observa:
Multiplicar: 7x 2 + 5 por 3x - 7
Multiplicar: 3a 2
por b5
luego: 6x2y2 (2x2y - 3y3 + x)
listo
Agrupacin de trminos.- Consiste en agrupar

convenientemente los trminos del polinomio para aplicar
luego el factor comn. Generalmente las agrupaciones son
de 2 en 2 de 3 en 3.
(7x2 + 5)(3x - 7)
3a2b5
Observa:
Parte terica
Factorizar:
Factorizacin de polinomios.- Es un proceso mediante

el cual un polinomio es escrito como un producto de factores
primos.
E = am - bm + an - bn
E = m(a - b) + n(a - b)
Qu es un factor primo?
E = (a - b)(m + n)
Es otro polinomio de grado positivo que es divisible por

si mismo y la unidad.
P = ax + bx + cx + ay + by + cy
Recuerda: 3; 5 y 7 son nmeros primos (divisible por s

mismos y la unidad)
P = x(a + b + c) + y(a + b + c)
P = (a + b + c)(x + y)
De igual modo: (x+1); (x - 5) factores primos (divisibles

por s mismos y por la unidad)
27
Colegio TRILCE
Factorizacin I
Identidades.- En ste mtodo se har uso directo de los
productos notables. Trinomio cuadrado perfecto, diferencia
de cuadrados, trinomio al cubo, etc.
3. Factorizar: (a + b - 1)(r + 2) - r - 2
e indicar la suma de sus factores primos
Resolucin:
Factorizar:
Agrupando los dos ltimos trminos en un parntesis la

expresin se convierte en:
4x2 - 25 = (2x + 5)(2x - 5)
(a + b - 1)(r + 2) - (r + 2)
se utiliz DIFERENCIA DE CUADRADOS
el factor comn es el binomio (r + 2)

(r + 2)(a + b - 1 - 1)
(r + 2)(a + b - 2)
9 + x2 + 6x = (x + 3)2
se observa que los factores primos son:

se utiliz el Trinomio cuadrado perfecto
(r + 2) y (a + b - 2)
Existen otros mtodos de factorizacin, sin embargo hoy

veremos nicamente stos dos.
Luego la suma de sus factores primos ser:
(r + 2) + (a + b - 2)
Problemas resueltos
r+a+b
1. Factorizar: P(a) = (a + 1)(a - 2) + 8(a + 1)
4. Factorizar: mn4 - 5m2n3 + 4m3n2 - 20m4n

indicar el nmero de factores primos
Resolucin:
El factor comn es el binomio (a + 1)
Luego se tiene:
Resolucin:
El factor comn es "mn"
P(a) = (a + 1)(a - 2 + 8)
P(a) = (a + 1)(a + 6)
Luego:
El polinomio tiene 2 factores primos
mn[n3 - 5mn2 + 4m2n - 20m3]

Agrupando de 2 en 2:
2. Factorizar: (x + y)(z - 2) - (x - y)(2 - z)

Indicar los factores primos.
mn[(n3 - 5mn2) + (4m2n - 20m3)]
Resolucin:
comn:
Cambiando de signo al segundo factor del ltimo trmino

resulta.
n2
comn: 4m2
mn[n2(n - 5m) + 4m2(n - 5m)]

ahora el factor comn es el binomio: n - 5m
(x + y)(z - 2) - (x - y) [-(z - 2) ]
(m)(n)(n - 5m)(n2 + 4m2)
+
(x + y)(z - 2) + (x - y)(z - 2)
Luego:
extraemos el factor comn (z - 2)

Los factores primos son:
(z - 2)[x + y + x - y]
m
n
n - 5m
2
n + 4m
(z - 2)(2y)
el nmero de factores primos es 4.
Luego los factores primos son: y; (z - 2)
28
Factorizacin I
3.
5. Factorizar: 25x2 - 81y2

Resolucin:
4.
Recordando: a2 - b2 = (a + b)(a - b)
25x2
81y2
(5x)2 -
(9y)2
5.
= (5x + 9y)(5x - 9y)

6. Factorizar: x2 + 10x + 25 - y2
6.
Resolucin:
Recordando: a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
x2
+ 10x + 25 = (x +
7.
5)2
Luego:
8.
(x +
5)2
y2
= (x + 5 + y)(x + 5 - y)
9.
7. Factorizar: ab2 + ac2 + bc2 + ba2

Resolucin:
10.
Agrupando de 2 en 2 convenientemente:
2
ab + ac + bc + ba
11.
(ab2
bc2)
(ac2
ba2)
12.
b[ab + c 2 ] + a[c 2 + ab]

comn
x2 + 3x5 =
7x5 - 2x3 =
6x + 6y + 6 =
a2x + a3y + a4 =
-3x2a - 6x5a =
-21xy4 - 3xy5 =
-5x2y + 10x7y =
6xa4 - 9xa6 =
8x2 + 4x =
24x3 - 16x2 + 8x =
5xn+5 + 10xn+8 - 15xn+4 =
an-1bn+5 - 2an-8bn =
2(a + b) + x(a + b)
x2(a - b) + 7(a - b)
m3(a + b) + 2m(a + b) =
7a5(x + y) - 3a2(x + y) =
3b(2x + 3) + 2x + 3 =
x2 +y2 - 5y(x2 + y2) =
y2(a2 + b2) - a2 - b2 =
- a - b + 2(a + b) =
Bloque II
Luego: (ab + c2)(b + a)
1. Factorizar los siguientes polinomios:

5x2(a - b) + 3(b - a) =
x(a + b - c) - y(c - a - b) =
4x7(a - b) - 8x5(b - a) =

Bloque I
2. Factorizar las siguientes expresiones:
Factorizar lo indicado en cada ejercicio aplicando "FACTOR

COMN".
1.
2.
(2x + 3)(a + b) + (x - 7)(a + b) =

(x - 1)(a - b) + (2x - 5)(a - b) =
(3x - 5)(a - b) - (2x + 7)(b - a) =
7m + 7n =
ax + ay =
3. Factorizar lo siguiente:
xy + xz + y + z =
ab + ac + b2 + bc =
ab + bx - ay - xy =
12x + 4 =
15m + 5 =
29
Factorizacin I
4. Factorizar:
4. Indicar el nmero de factores primos luego de factorizar:
2p2 + 3ap + 4p + 6a =
xy + 2ay - 2bx - 4ab =
a2x2 + b2x2 + a2y2 + b2y2 =
P(x) = x2(x + y) - y2(x + y)

a) 1
d) 4
En los siguientes ejercicios aplicar el mtodo de

"IDENTIDADES".
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a)
b)
c)
d)
e)
9x2 - 16 =
25a2 - 36b2 =
4a10 - 9 =
a) (x + 1)(x3 - 1)
c) (x2 + 1)(x + 1)(x - 1)
e) (x2 - 1)(x + 1)(x - 1)
a) x + 4y
d) 2x + 4y
b) 2x + y
e) 2x - 4y
c) x + 2y
8. Factorizar:
P(x) = acx2 + adx + bcx + bd + cx + d
e indicar un factor primo.
x2 + 2x + 1 =
x2 + 10x + 25 =
x2 - 14x + 49 =
a) ax + b + 1
d) x + b
n2 - 4n + 4 =
25a2 - 10b + 1 =
36x2 - 60xy + 25y2 =
b) ax + b
e) ax
c) a + x
9. Factorizar:
P(x) = x7 + x6 + x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1
Bloque III
a)
b)
c)
d)
e)
1. Indicar el nmero de factores primos de:

P(x) = (x + 1)(x - 1)(x + 6)
c) 3
(x4 + 1)(x + 1)(x2 + 1)

(x2 + 1)(x5 + 1)
(x4 + 1)(x2 - 1)x
(x + 1)(x6 + 1)
(x4 + 1)(x3 + 1)
10.Factorizar:
P(x, y) = x2 + 6x + 9 - 4y2 e indicar el nmero de
factores primos.
2. El nmero de factores primos del polinomio:

P(x) = 23(x + 1)4(x - 6)5(x - 2)3 es:
b) 3
e) 6
b) (x3 + 1)(x - 1)
d) (x2)(x + 1)(x - 1)
7. Factorizar: x2 + 4xy + 4y2 - z2

Indicar la suma de sus factores primos.
(m +n)2 - x2 =
144 - (a + b)2 =
16x2 - (3x + 1)2 =
a) 2
d) 5
(5x + 10y)(5x - 10y)

(25x + 100y)(25x - 100y)
(x + 10y)(25x - 10y)
(25x + y)(x - 100y)
(x + y)(x - 5y)
6. Factorizar: P(x) = x4 - 1
49x8 - 25 =
x8 - 16 =
(a + b)2 - c2 =
b) 2
e) 5
c) 3
5. Factorizar: 25x2 - 100y2
a2 - 25 =
36 - x2 =
n4 - 16 =
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
a) 1
d) 4
c) 4
b) 2
e) 5
c) 3
3. Factorizar: ax + ay + bx + by
a) (x + y)(a + b)
c) (xa + 1)(xb + 1)
e) (x + y + 1)(a + b)
b) (x + a)(y + b)
d) (x + 1)(y + a + b)
30
Factorizacin I
4. Factorizar: 4x2 - 49
Autoevaluacin
a) (2x + 7)(2x - 7)
c) (4x + 49)(4x - 49)
e) (2x2 + 7)(2x2 - 7)
1. Al factorizar: ax + ay - a, se obtiene:
a) a(x + y)
c) a(x + y + 1)
e) a(x - y)
b) a(x + y - a)
d) a(x + y - 1)
5. Factorizar: x2 - 6x + 9
2. Cuando se factoriza: 6x2 + 15x3 - 9x4, se obtiene:

a) 3x2(2x + 5x2 - 3x3)
c) 3x2(2 + 5x - 3x2)
e) 3x2(2 + 5x + 3x2)
b) (7 + 2x)(7 - 2x)
d) (4x + 7)(4x - 7)
a) (x + 3)(x - 3)
c) (x - 9)2
e) (x - 3)2
b) 3x(2 + 5x2 - 3x3)

d) 3x(2 + 5x + 3x2)
b) (x + 3)2
d) (x - 6)(x + 6)
Claves
1.
2.
3.
4.
5.
3. Factorizar: 3x(2 + 5b) + 2 + 5b

a) (2 + 5b)(3x + 1)
c) (3b + 5)2x
e) (2b + 5)3x
b) (2 + 5b)3x
d) (5 + 3x)(2b + 1)
d
c
a
a
e
NOTAS CURIOSAS
A continuacin, y tambin en el prximo captulo, podrs encontrar algunos efectos pticos o tambin llamadas
"ILUSIONES", cuyos orgenes se deben individualmente a las particularidades anatmicas y fisiolgicas del ojo. Estas
ilusiones son debidas a efectos como el "punto ciego", la "irradiacin", el "astigmatismo", "el cansancio de la retina",
etc.
ILUSIN PTICA 1: IRRADIACIN
ILUSIN PTICA 2: PUNTO CIEGO
Observa a una distancia de 30 cm la figura izquierda y

vers qu lados del cuadrado parece que tienen un rebajo
en el centro como el de la figura derecha.
Esta ilusin es conocida como "el experimento de

Mariott". Cierra el ojo derecho y mira fijamente (sin
parpadear) con el izquierdo la crucesita superior a una
distancia de 20 a 25 cm, durante 30 segundos. Notars
que el gran crculo blanco que hay en medio desaparece
por completo.
31
Factorizacin I
ILUSIN PTICA 3: ASTIGMATISMO
ILUSIN PTICA 4: CANSANCIO DE RETINA
Mira estas letras con un ojo, son todas iguales de

negras? Por lo general una de ellas parece ms negra que
las dems. Pero si giras la figura 45 90, otra letra
parecer ms negra que las dems.
Ahora, concentra la vista en el cuadradito blanco que

est arriba; al cabo de medio minuto aproximadamente,
notars que desaparece la franja blanca que hay debajo.
32
COLEGIO
TRILCE
Factorizacin II
Captulo II
Con el transcurrir de los aos, el hombre ha tratado de

mejorar su estilo de vida, creando cosas para su comodidad,
su beneficio o para su ahorro (sea de tiempo o econmico).
l i n
i o
y queremos hallar: P(7)
2
(x) = x - 5x - 14
Entonces reemplazamos: x = 7
Por ejemplo, Leibnitz cre una pequea "mquina de

clculos aritmticos" (ahora conocida como calculadora)
con la cual, su trabajo se volvi ms sencillo y breve.
Posterior a esto, (a inicios del siglo XX) se desarrolla la
primera computadora llamada ENIAC, la cual facilitaba el
trabajo cientfico al realizar muchos clculos en segundos;
pero an as, posea un sistema de manejo complejo y
laborioso (se utilizaban tarjetas perforadas por cada
operacin), motivo por el cual este invento fue cambiando
poco a poco. Imagnate, que esta primera computadora
tena las dimensiones de dos salones juntos!!
As: P(7) = 72 - 5(7) - 14

Entonces:
2
P (7) = 7 - 5(7) - 14
1
= 49 - 35 - 14
3
= 49 - 49
Cuenta el
nmero de
operaciones
para obtener el
resultado.
= 0
Por otro lado, utilizando la factorizacin tenemos:

x2 - 5x - 14 = (x - 7)(x + 2)
As: P(x) = (x - 7)(x + 2)
Reemplazando el valor indicado se tiene:
P (7) = (7 - 7)(7 + 2)
Luego, durante las ltimas tres dcadas del siglo pasado

y hasta la fecha, la evolucin de las computadoras ha sido
tremenda. Ahora hay computadoras del tamao de un
portafolio, del tamao de un cuaderno, en el celular o hasta
en el reloj!!...
Imagina eso!!
0 . 9
Cuenta el
nmero de
operaciones
para obtener el
resultado.
En el primer caso fueron necesarias 4 operaciones para

obtener el resultado, mientras que en el segundo caso se
hicieron slo 3.
En resumen, el hombre ha logrado muchsimo en busca

de su comodidad, beneficio y ahorro.
MORALEJA.- En una expresin factorizada se ahorra

tiempo al calcular su valor numrico.
Con respecto a esta ltima palabrita: AHORRO quiero

contarte que, aunque no lo creas, la FACTORIZACIN nos
permite ahorrar tiempo al hacer clculos aritmticos. "Y
cmo as?"... dirs t; observa:
33
Colegio TRILCE
Factorizacin II
Parte terica
Problemas resueltos
Nos falta completar un par de mtodos para finalizar el

tema de factorizacin.
1. Factorizar: x2y2 + xy - 12
Resolucin:
ASPA SIMPLE. Se utiliza para factorizar trinomios de la

forma:
Utilizando el aspa simple:
Ax 2m Bx m y n Cy 2n
x 2 y 2 + xy - 12
xy
xy
Ntese que los exponentes centrales son la mitad que los

extremos.
Procedimiento:
+4
-3
Luego la respuesta es: (xy + 4)(xy - 3)
1. Se descompone los extremos en factores.

2. La suma del producto en aspa debe dar el trmino central
3. Los factores se toman en forma horizontal.
2. Factorizar: -10 - 3y + y2
Resolucin:
Observa:
Ordenando y aplicando el aspa simple:
Factorizar:
x 2 + 7x + 12
x
x
4
3
y 2 - 3y - 10
4x +
3x
y
y
-5
+2
7x
Luego la respuesta es (x + 4)(x + 3)
3. Factorizar: P(x; y) = 18x2 - 3xy - 10y2
Ax 2m Bx m y n Cy 2n Dx m Ey n F
Resolucin:
Procedimiento:
Por el aspa simple se tiene:
18x 2 - 3xy - 10y 2
Aplicar aspa simple 1, 2 y 3 trminos

Aplicar aspa simple 3, 5 y 6 trminos
Aspa simple de verificacin 1, 4 y 6 trminos
Los factores se toman en forma horizontal.
6x
3x
NOTA: Antes de factorizar asegurarse que el polinomio

este ordenado segn la forma general.
- 5y
+ 2y
-15xy
12xy
-3xy
La respuesta es:
P(x; y) = (6x - 5y)(3x + 2y)
Observa:
Factorizar:
4. Factorizar: (m - 1)4 - 5(m - 1)2 + 4

Indicando la suma de sus factores primos
x 2 + 3xy + 2y 2 + 4x + 7y + 3
I.
-5y
2y
-3y
Luego la respuesta es: (y - 5)(y + 2)
ASPA DOBLE.- Se utiliza para factorizar polinomios de 6

trminos de la forma:
1.
2.
3.
4.
4xy
-3xy
xy
x
x
2y
y
xy +
2xy
3xy
II. 6y +
y
7y
Resolucin:
1
3
(m - 1) 4 - 5(m - 1) 2 + 4
III. 3x +
x
4x
(m - 1) 2
-4
- 4(m - 1)2
(m - 1) 2
-1
- (m - 1) 2
- 5(m - 1)2
Luego la respuesta: (x + 2y +1)(x + y + 3)

34
Factorizacin II
Luego: [(m - 1)2 - 4][(m - 1)2 - 1]
Recordando:
Bloque I
a2 - b2 = (a + b)(a - b)
Aplicando el mtodo del aspa simple, factorizar los

siguientes polinomios:
[(m - 1)2 - 22][(m - 1)2 - 12]
1.
(m - 1 + 2)(m - 1 - 2)(m - 1 + 1 )(m - 1 - 1)

(m + 1)(m - 3)(m)(m - 2)
Finalmente: la suma de sus factores primos es:
2.
m+1+m-3+m+m-2
4m - 4
3.
5. Factorizar: 2x2 - xy - y2 - x - 5y - 6
Resolucin:
Aplicando el aspa doble:
2
4.
2x - xy - y - x - 5y - 6
2x
III
II
-y
5.
-2
verificacin
I. -2xy +
xy
-xy
II. -3y +
-2y
-5y
III. -4x +
3x
-x
6.
La respuesta es:
(2x + y + 3)(x - y - 2)
a2 - 3a - 70 =
x2 - 3x - 40 =
x2 - 30 - 7x =
-2 + x2 + x =
8 + a2 - 9a =
-4y + 3 + y2 =
7x - 60 + x2 =
-15 + 2x + x2 =
-60 + y2 + 7y =
m8 - m4 - 12 =
a4 + 12a2 + 27 =
x10 - 3x5 - 10 =
7. x2 + 3xy - 4y2 + 4x + y + 3
8. x2 + 6xy + 5y2 + 3x + 7y + 2
9. x2 + 3xy + 2y2 + 5y + 4x + 3
Resolucin:
10. x2 + 5xy + 6y2 + 9x + 25y + 14
Completando el polinomio con 0y2

2
11. x2 + 3xy - 10y2 + x + 19y - 6

12. x2 + 2xy - 3y2 - 2x + 10y - 8
14x - 7xy + 0y - 3x - 2y - 2
2x
m2 + 4m + 3 =
x2 - 11x + 24 =
x2 - 5x - 14 =
Aplicando el mtodo del aspa doble, factorizar:
6. Factorizar: 14x2 - 7xy - 3x - 2y - 2
7x
x2 + 9x + 20 =
a2 + 12a + 32 =
x2 + 7x + 10 =
I. -7xy +
0xy
-7xy
0y
III
-y
II. 0y +
-2y
-2y
II
Bloque II
1. Factorizar el polinomio:
-1
2x2 + 13x + 15
verificacin
III. -7x +
4x
-3x
a)
b)
c)
d)
e)
La respuesta es:
(x + 3)(x + 5)
(x + 3)(x - 5)
(x + 5)(3x + 2)
(2x + 5)(x + 3)
(2x + 3)(x + 5)
(7x + 0y + 2)(2x - y - 1)
(7x + 2)(2x - y - 1)
35
Factorizacin II
2. Indicar el resultado al factorizar:
9. Aplicando el mtodo del aspa doble, factorizar:

x2 + 9xy + 14y2 - 3x - 11y + 2
Indicar uno de sus factores.
3x2 + 10x + 3
a)
b)
c)
d)
e)
(3x + 3)(x + 1)
(3x + 1)(x + 3)
(x + 1)(x + 3)
(x - 3)(x - 1)
(3x + 3)(3x + 1)
a) (x - 7y + 2)
c) (x - 7y - 2)
e) (x + 7y + 2)
10.Utilizar "aspa doble" para indicar uno de los factores

de:
2x2 - xy - y2 + 13x + 2y + 15
4y2 - 22y + 10
a) (4y - 2)(y - 5)
c) (4y - 5)(y - 2)
e) (4y + 2)
a) 2x + y + 3
c) 2x - y + 3
e) 2x - y - 3
b) (2y + 2)(2y + 5)
d) (y + 20)(y + 2)
1. Factorizar:
54x2 - 15x - 50
F(x; y) = x2 + 6xy + 9y2 + 2x + 6y - 15
(6x - 5)(9x + 10)

(6x - 10)(9x + 5)
(6x + 5)(9x - 10)
(18x + 5)(3x - 10)
(18x - 10)(3x + 5)
la suma de sus factores primos es:

a) 2x + 6y + 3
c) 2x + 10y + 2
e) 2x + 10y - 1
5. Aplicar "aspa simple" para factorizar:
F(x; y) = 4x2 - 13xy + 10y2 + 12x - 15y
b) (x + 4)(x + 3)
d) (x + 2)(x + 1)
Sealar un factor primo

a) x + 2y + 3
c) 4x + 2y + 3
e) 4x - 2y + 3
6. Factorizar:
(x + y)2 + (x + y) - 110
a)
b)
c)
d)
e)
P(x; y) = 5x2 - xy - 7x + 2y - 6
Indicar el factor primo binomio
a) x - 2
d) y + 2
7. Factorizar la expresin:
(a + 3)2 - 14(a + 3) + 48
b) x + 2
e) x + 6
c) y - 3
4. Factorizar:
b) (a + 3)(a - 5)
d) (a - 3)(a - 5)
Q(x; y) = x2 + 2xy - 15y2 + 2x + 34y - 15

la suma de sus factores primos es:
8. Factorizar:
a) 2(x + y + 1)
c) 2x + y - 4
e) 2x + 2y - 11
(x - 2)2 - 12 + 4(x - 2)
a) (x + 4)(x - 4)
c) (x - 2)(x + 1)
e) (x + 7)x
b) 4x + 5y
d) 4x - 5y
3. Factorizar:
(x + y - 11)(x + y + 10)
(x - y - 10)(x - y - 11)
(x - y + 10)(x - y + 11)
(x + y + 11)(x + y - 10)
(x + y + 10)(x - y - 11)
a) (a - 6)(a - 8)
c) (a - 3)(a + 5)
e) (a + 6)(a + 8)
b) 2x + 6y + 2
d) 2x + 5y - 14
2. Factorizar:
(x + 1)2 + 5(x + 1) + 6
a) (x + 3)(x + 2)
c) (x + 1)(x + 6)
e) (x + 5)(x + 1)
b) x + y - 5
d) x - y - 5
Bloque III
4. Indicar el resultado al factorizar:
a)
b)
c)
d)
e)
b) (x + 2y - 1)
d) (x + 2y + 1)
b) x + y + 1
d) 2x - y - 14
b) (x + 3)(x + 2)
d) (x - 2)(x - 1)
36
Factorizacin II
5. Factorizar: F(x) = (x2 + 2x)2 + (x2 + 2x) - 12
Indique un factor primo
a) x2 + x + 1
c) x2 + 2x - 3
e) x + 1
Autoevaluacin
b) x2 + 2x - 4
d) x + 3
x2 + 2x - 24
a) (x + 2)(x - 6)
c) (x + 8)(x - 3)
e) (x + 4)(x - 2)
6. Factorizar:
(a + 5)2 - 8(a + 5) + 12
a) (a - 1)(a + 3)
c) (a + 1)(a - 3)
e) (a + 6)(a + 2)
b) (a - 1)(a - 3)
d) (a + 2)(a - 6)
2. Indicar los factores del polinomio:

m2 - 3m - 10
7. Factorizar: 18a2 + 27a + 4

a) (9a + 2)(2a + 2)
c) (6a + 1)(3a + 4)
e) (9a + 1)(2a + 4)
a) (m + 5)(m - 2)
c) (m - 5)(m + 2)
e) (m - 10)(m - 3)
b) (6a + 4)(3a + 1)
d) (3a + 2)(6a + 3)
c) (x4 + 2)(x6 - 1)
b) (m - 5)(m - 2)
d) (m + 5)(m + 2)
3. Factorizar:
8. Factorizar: x10 - x5 - 2
5
5
a) ( x 6) x
b) (x + 6)(x - 4)
d) (x - 6)(x + 4)
a2 + 5a + 6
b) (x5 + 1)(x5 + 3)
a) (a + 6)(a + 1)
c) (a + 3)(a + 2)
e) (a + 4)(a + 2)
d) (x5 + 2)(x5 - 1)
b) (a + 5)(a + 1)
d) (a + 5)(a + 6)
e) (x5 - 2)(x5 + 1)
4. Indicar uno de los factores de:
9. Factorizar: P(x) = x4n - 5x2n + 4; n ZZ +

Indicar la suma de sus factores primos
a) 3xn
d) xn
b) 2xn
e) 1
x10 - 7x5 - 18
c) 4xn
10.Factorizar: x4 - 2x3 + x2
Indicar el nmero de factores primos
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
b) x5 + 9
e) x5 + 3
a) x - 9
d) x5 + 2
c) x - 2
c) 3
x2 + 2xy + y2 + 3x + 3y + 2
Indicar uno de sus factores.
a) x + 2y + 2
c) x + y + 3
e) x + 2y + 3
b) x + 3y + 2
d) x + y + 1
Claves
1.
2.
3.
4.
5.
37
b
c
c
d
d
Factorizacin II
NOTAS CURIOSAS
Como ya se haba mencionado, en este captulo veremos
algunas ilusiones pticas:
Lo que observas a continuacin, es la denominada

"Ilusin de Hering", a cierta distancia, las dos lneas
horizontales aparentan estar curvas, sin embargo no lo
estn. Comprubalo con una regla!
Observa bien! Aparentemente las curvas de esta figura

son espirales, sin embargo son circunferencias. Esto puedes
comprobarlo con un comps.
Y en esta ltima ilusin, las lneas de las letras parecen

estar quebradas, sin embargo, no lo estn. Comprubalo
con una regla!
Ahora vers que estas curvas aparentan ser figuras

ovaladas, sin embargo, son nuevamente, circunferencias.
Comprubalo con un comps!
38
COLEGIO
TRILCE
Fracciones algebraicas
Captulo III
Todos nosotros sabemos que los nmeros naturales:
1; 2; 3; ..., nos sirven para contar, numerar y ordenar
elementos. Sin embargo, estos nmeros no son los nicos
utilizados de esta manera.
Bueno pues, como has ledo, los nmeros racionales

(entindase FRACCIONES) nos resultan tan tiles como los
naturales.
Parte terica
Los nmeros racionales tambin pueden usarse para

numerar. Atencin a lo siguiente:
Fracciones algebraicas.- Son divisiones indicadas de

polinomios donde por lo menos el denominador es diferente
de una constante numrica.
Imagina que un informe de una oficina, est numerado

as: 1; 2; 3; 4; ... etc. Llegas a ese lugar y coges el informe
para leerlo, pero al tomarlo entre tus manos se caen todas
las hojas. De pronto, oyes los pasos de alguien llegando a
la oficina ... es tu jefe!!
x 4 3x 2 5
x3 x 2
5
2
2x 3
6 x 2 3x 9
7
si es fraccin
si es fraccin
no es fraccin
Signos de una fraccin: Toda fraccin posee tres

clases de signos.
signo de la
fraccin
Entonces, rpidamente levantas las hojas cadas y
observas que son 9. Las dejas sobre el escritorio y ... uff!!
... a tiempo!!
signo del numerador
signo del denominador
Regla para simplificar fracciones

Debemos factorizar el numerador y denominador para
luego eliminar los factores comunes.
Despus de darle una excusa a tu jefe ("entr por un

cafecito"...) te retiras de ah, aunque hay una pregunta que
te haces ahora:
* Ejemplo:
"Estarn completas las pginas del informe?" o "Sern

slo 9 pginas las que tenga el informe?" ... a lo mejor una
o ms pginas estn por ah ... bajo el escritorio ... bajo la
mesa donde est el cafecito...
Simplificar:
Cmo hubieras sabido si el informe estaba completo?,

pues fcilmente. Si en vez de la numeracin usual: 1; 2; 3;
... etc. estuviera numerado as:
Resolucin:
x 2 5x 6
x 2 7 x 12
Factorizando y simplificando
1
2
3
(primera de diez hojas),
(segunda de diez),
,
10
10
10
x
x
4
, ... etc. sabras que en total son 10 hojas y por lo tanto
10
una de ellas se te habra escapado. Quizs por esta razn
te vi al da siguiente leyendo los "clasificados" del "Comercio"
por la calle ... mejor suerte la prxima!!
F=
x 2 5x + 6
2
x 7x + 12
x
x
39
3
2
=
( x 3)( x 2)
( x 4)( x 3)
x2
x4
4
3
Colegio TRILCE
Operaciones con fracciones
2. Sumar:
Es preciso dar el mnimo comn mltiplo (MCM) de los

denominadores. Se presentan los siguientes casos:
x2
x2
xyz
x2
x2
c
d
ad bc
x
xy
bd
2. Multiplicacin
e
f
b.d.f
xy
xy
A=
Luego:
ab
a
ab
b
(a b)
fracciones homogneas
11 2
a
b
d
c
x2 x 2
x 2 2x 3
+2
1
x2 + x 2
x 2 + 2x 3
x
x
a.d
A=
b.c
x 2 7 x 12
x 2 6x 9
x
x
+
+3
1
(x + 2)(x 1)
( x + 3)( x 1)
+4
+3
x 2 + 7 x + 12
x 2 + 6x + 9
x
x
+3
+3
(x + 4)( x + 3)
( x + 3)(x + 3)
Luego:
x2
x2
x3
x4
x3
x2x4
x3
3( x 2) 2( x 2)
2( x 3)
x3
A 2
4. Simplificar:
12
Efectuando:
ab
x
x
Resolucin: M.C.M. (4; 6) = 12
Luego:
Resolucin:
Factorizando cada uno de los polinomios:
a.c.e
Problemas resueltos
(x y)
En este caso se invierte la segunda fraccin, luego se

efecta como una multiplicacin. Tambin se puede aplicar
el producto de extremos entre el producto de medios.
x2
ba
y
a
b
x
y
x
y
a
b
a
3. Divisin
1. Reducir:
3. Efectuar:
ab
En este caso se multiplican numeradores entre si, lo

mismo se hace con los denominadores.
fracciones homogneas
B. Para fracciones heterogneas
yx
Resolucin:
Ejemplo:
xy
donde: x y; a b
A. Para fracciones homogneas:
1. Adicin sustraccin
ab
b2
T a
1 2
a b
a
3x 6 2 x 4
12
Resolucin:
a(a b) ab
T
ab
x 10
12
40
a2 b 2
2
a
a2 ab + ab
T=
ab
a2 b 2
2
a
5. Reducir:
a2 (a + b)(a b)
T=
a2
a b
a)
Finalmente: T = a + b
d) -8
5. Simplificar:
c)
x 1
x
3
x
e)
7mn 2 z
x2 1
Resolucin:
Dividiendo los trminos convenientemente:
42 m 4 n3
B
2
7 m n
b) 4
6. Simplificar:
42m 4 n3 z 2
4
x
x 3 2x 4
x 1
x
x
x
z 2
6m3nz
z
a) x
b) 2x
d) 2
e)
2x 2 2
c) 1
1
2
7. Reducir:
A
x2 5
4x
x
x
x

1
x
d) -x
a)
Bloque I
1. Simplificar:
S
a) x + y
d) x
a) 1
d) 2
e) 0
a)
x
1
x 1 x 1
b) x
e) 0
3
x
a) x - 1
d) x + 1
d) 3
3
2x
e)
3
2
M
x2 4
x2
a) 1
d) x + 2
x 2 4x 4
x2
b) x - 2
e) -1
A
x 7 2x 3 2x 1
5
5
5
b) x + 1
e) 0
2
x
c) x + 4
10.Simplificar:
c) x + 2
4. Simplificar:
a) x
d) x - 1
c)
9. Reducir:
c) -1
b) x - 2
e) 1
2x 3 2x 2
b)
3. Reducir:
3x 2 3x
c) 1
2. Reducir:
E
1
x
8. Simplificar:
x2 y2
xy
b) x - y
e) x - 1
c)
b) x
a) 1
d) x - y
c) 1
41
b) x
e) y
x 2 2xy y 2
xy
c) x + y
11.Simplificar:
5. Reducir:
E
a) x + y
d) y
x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3
x 2 2 xy y 2
b) x - y
e) 1
x 6x 9
9 2x
2
x 9 6x
c) x
a)
x3
x3
b) 1
d)
3
x
e)
12.Reducir:
B
x 2 2x
x 2 xz
x 2 z2
c)
x3
x3
x
3
6. Efectuar la siguiente suma de fracciones:

a)
d)
zx
x
xz
b)
e)
x
x 1
c)
x
xz
x2
J
4x 4
x 1
b) 1
e) 4x
a) m + n
d) 1
x 4
a) x - 2
b)
1
x2
d) 1
e)
3
x2
c) x
a)
x2
( x 3)
d) 1
1
c)
2
b)
2x
2
e) -2
d) -1
a)
d)
x2 1
2
2x 2 2
x2 1
b)
4x
x 1
( x 3)
c)
9
( x 3) 2
c)
c)
x2 9
x2
x3
x 1
2
x 1 x 1
x 1 x 1
x2 9
x 2 4x 4
4. Reducir la siguiente fraccin:

R
3
x2
8. Efectuar lo siguiente:
x 3 4x 2
I
2
4
b)
c)
e) 0
3. Simplificar la siguiente fraccin:
a) 1
x 4x 4
4 x 2 6x 9 x 2 9
A 2
2
x 9 2x 18 2
xm 2n xn 2m
2x 4
mn
b)
2
e) 2
2x 4
2
7. Reducir al efectuar lo siguiente:
A
xz
Bloque II
a) 4
d) x + 1
x 10
a)
x3
x2
b)
x3
x2
d)
x2
x3
e)
x2
x3
c)
x3
x2
4x
( x 1)
4 x2
R 2 2x 4
x 4x 4
6
e) 0
42
3
x2
a)
d) 1
b)
3
x2
e)
1
x2
1
x2
c)
a)
d)
10.Reducir:
a)
b)
a(2a 1)
1
e)
a (2a 1)
ax 2 5
c)
2a 1
2a a3
1
2a 1
5. Simplificar:
x 2 2x
O 4
2
3x 12x
x 4 16 12x
. 2
.
x 4 x 4 4 x 8
x2
x2
b)
x2
x2
e)
7
x2
d) -1
x3y y3x
x 2 y xy 2
x2
2( x 2)
c)
a) x - y
d) x + y
c) x2 - y2
b) xy
e) 1
6. Simplificar:
x 2n 1 x 2n y
Bloque III
xn3 xny 3
1. Reducir:
a)
ab
ab b
a)
ab a 2
b)
d)
ab b
c)
c)
a
b
e)
e) 1
x2
2
x xy y
b)
d)
xn
2
x xy y
1
x 2 xy y 2
xn
2
x xy y 2
1
xy
7. Simplificar:
2. Efectuar:
2x 2 x 3
x 2 3x 4
a) -3
d) 2
(3x 4 2 y 3 ) 2 (3x 4 2 y 3 ) 2
(2 x 3 3y 4 ) 2 (2 x 3 3y 4 ) 2
x 2 10 x 9
x 2 5x 4
b) -2
e) 3
c) 4
3. Reducir:
a) 1
b)
d) y
e) -1
c)
y
x
8. Simplificar:
n
T
1
a) -1
d) m
mn
2
x 2ax a
a)
c) n
d)
4. Efectuar:
ax 2 5
4a2 1
xa
xa
1 mn
b) n-1
e) 1
2x 2a
1 mn
(m n)n
2
xa
xa
2( x a)
b)
xa
xa
c)
2
xa
e) 1
a 3 x 2 5a 2
2a 1
43
9. Simplificar:
Autoevaluacin
x2 y2
2
1. Reducir:
x y ax ay
a)
d)
xy
xya
xy
xya
b) 1 1
a
3x 7 2 x 5 1 5 x
x
x
x
c) 1 x y
a
e) 1
a)
1
x
b)
2
x
d)
4
x
e)
5
x
c)
3
x
c)
5
x3
2. Simplificar:
10.Simplificar:
3x 15
2
x 2 25
a b c 2ab
a 2 c 2 b 2 2ac
a) 0
d)
abc
abc
b) -1
e)
c)
abc
abc
a
b
a)
3
x5
b)
3
x5
d)
3
x5
e)
5
x3
3. Reducir:
x 2 6x 9 x 2 9
x3
x3
a) 0
d) 9
b) 3
e) 1
c) 6
4. Simplificar:
x 2 5x 14 x 2 4 x 4 x 2 8x 7
.
.
2
x2
x2 4
x 49
a) x + 1
d) 1
b) 2
e) x + 3
c) x + 2
5. Efectuar:
4x 8
x 2 25
4 x 28x 40
2
x 2 10 x 25
a) x - 5
d)
1
x5
b)
1
x5
e) 1
c) x + 5
Claves
1.
2.
3.
4.
5.
44
c
b
a
a
b
NOTAS CURIOSAS
... Y a continuacin una PARADOJA ...
Debes recordar que, para calcular la "fraccin generatriz" de un decimal peridico, se haca uso de los "9". As
por ejemplo:
* 0,333... = 0,3
su generatriz es:
es decir: 0,3
3
1
9
3
1
3
* 0,171717... = 0,17
su generatriz es:
17
99
es decir 0,17 =
17
99
Ahora observa al siguiente decimal:

0,999... = 0,9
Cul es su generatriz?
Veamos:
9
= 1; es decir: 0,9 = 1
9
Pero 1 lN y como 1 = 0,9 ; entonces 0,9 lN

... ser cierto esto? ...
45
COLEGIO
TRILCE
Ecuaciones de primer grado

Captulo IV
Observa los siguientes grficos:
Y para el segundo caso:
1.
fotografa
izquierda
fotografa
derecha
4x + 30
Luego:
2.
2x + 42
4x - 2x
2x
x
Aqu, la balanza est en equilibrio.
=
=
=
42 - 30
12
6
Parte terica
Las ecuaciones
Se llama identidad a aquella igualdad que se satisface
para cualquier valor asignado a sus letras. Por ejemplo, el
2 = a2 + 2ab + b2, es una
identidad. Cualquiera sea el valor que adopten las letras
"a" y "b", la igualdad se verifica siempre.
c
Qu de comn pueden tener estos grficos?

Pues, que en ambos casos existen datos (pesas o
personas) cuyo valor es desconocido.
Pensando un poquito, podrs determinar los valores para

cada caso; sin embargo, una manera sencilla de hacerlo,
es interpretando ambas situaciones como ecuaciones, as:
platillo
derecho
i n
i o
Las ecuaciones se pueden clasificar en enteras,

fraccionarias e irracionales. Las enteras son aquellas en
que las incgnitas estn sometidas a las operaciones de
suma, resta y multiplicacin:
Para el primer caso tenemos:
5 + 2 + 2 + 2x
x - 1 = 3x - 11
5 - 1 = 3 . 5 - 11
4 = 15 - 11
4=4
A este valor desconocido se le denomina INCGNITA.
Observa que
la incgnita
es denotada
con la letra "x".
En cambio, hay igualdades que se verifican slo para

algunos valores concretos; son las llamadas ecuaciones.
Las letras que intervienen en una ecuacin son las incgnitas
y los valores de esas letras son las races de la ecuacin.
De este modo, al reemplazar las incgnitas por las races
se tiene una igualdad numrica:
Aqu, la suma de las edades de las personas de cada

fotografa es igual.
platillo
izquierdo
Ecuacin entera
3x + 3
Las fraccionarias poseen al menos una de sus incgnitas

en el denominador:
equilibrio de
la balanza
Luego:
5 + 4 + 2x
9 + 2x =
6
=
x
=
Ecuacin fraccionaria
=
3x + 3
3x + 3
3x - 2x
6
47
Colegio TRILCE

Las irracionales tienen una incgnita bajo el signo
radical:
mientras que los trminos independientes tienen que pasar

al otro miembro.
Para despejar la incgnita, cada trmino que acompaa
a la "x" cambia de miembro con la operacin inversa a la
que inicialmente tena, es decir, la de sumar pasa a restar,
mientras que la de multiplicar pasa a dividir y viceversa.
Ecuacin irracional
Las ecuaciones pueden tener una o dos incgnitas y su

grado tambin puede variar.
2x + 3
2x
2x
x
x
=
=
=
=
=
15
15 - 3
12
12 2
6
El 3 que sumaba en el primer miembro pasa restando

al segundo. El 2 que multiplicaba pasa dividiendo al segundo
miembro.
Si empleamos cartas para ejemplificar una ecuacin de
una sola incgnita es bastante ms fcil obtener el resultado.
Si se reemplaza el valor de "x" en la ecuacin se obtiene

una igualdad numrica.
2 . 6 + 3 = 15
12 + 3 = 15
15 = 15
Ecuacin de primer grado
8x - 6x = -4 - 6
2x = -10
x = -10
2
x = -5
Para ampliar la comprensin debemos imaginar sobre
las cartas los posibles nmeros que hacen coincidir los
resultados.
Para resolver esta ecuacin se agrupan los trminos

con incgnitas en un miembro y los trminos independientes
en el otro:
3 + x = 10
x = 10 - 3
x=7
3
x
Las ecuaciones de primer grado con una incgnita son

aquellas en las que la nica incgnita est elevada a la
primera potencia:
x
2
3x 17 3
x 6x
2
2x + 3 = 15
3x 17
14
7x = 28
La letra "x" es la incgnita y los nmeros 3 y 15 son los

trminos independientes. Cada una de las partes en que
queda dividida la ecuacin por el signo "=" se denomina
miembro.
x = 4
Para resolver la ecuacin se despeja la incgnita, es

decir, ella debe quedar en un miembro de la igualdad,
48

Problemas resueltos
Resolucin:
2
1
1
1
1
1. Resolver: 3(x - 7) + 5 = 2x + 4
Resolucin:
Primero desaparecemos los parntesis, multiplicando 3
por (x - 7)
9 12 2
9 6 2
9 3 3
3 1 3
1 1
MCM = 2 x 2 x 3
MCM = 36
18(3x) + 9(1)
54x + 9
54x - 52x
2x
x
3x - 21 + 5 = 2x + 4
Transponiendo trminos:
4
2
1
1
1
=
=
=
=
=
4(13x) + 3(5)
52x + 15
15 - 9
6
3
3x - 2x = 4 - 5 + 21
x = 20
5. Resolver: x
4 x 2 5 x 50 x
Resolucin:
2. Resolver: (x + 3)2 + 7 = (x + 6)(x + 4)

Resolucin:
4 x 2 5 x 50
xx
Primero desaparecemos los parntesis, aplicando

productos notables.
2x
4 x 2 5 x 50
(x + 3) + 7 = (x + 6)(x + 4)
Se tiene:
Elevando al cuadrado:
(2x)2
4x2
0
5x
x 2 + 6x + 9 + 7 = x 2 + 10x + 24
Transponiendo y agrupando trminos:
9 + 7 - 24 = x2 + 10x - x2 - 6x
Reduciendo:
-8 = 4x
Luego:
-2 = x
4x2 - 5x + 50
4x2 - 5x + 50
-5x + 50
50
=
=
=
=
50
5
x = 10
Observacin.- Nota que se procura tener a la incgnita con

coeficiente positivo.
Bloque I
1. Resolver: 2x - 4 = 5 - x
3. Resolver: 10x + 2x + 3(x + 8) - 30 = 0
a) 1
d) -1
Resolucin:
Efectuando el parntesis:
b) 2
e) -2
c) 3
2. Resolver: 4x - 4 = x - 16
10
x
+
2x+
3
x + 24
30
=0
a) -1
d) -3
15x 6 = 0
Despejando "x": 15x = 6 x
1
4
13x
9
c) -4
3. Resolver: 3(x - 1) - 4(5 - x) = 2(6 + x)
6
15
a) 7
d) -4
4. Resolver:
3x
b) -2
e) -1
b) 8
e) -2
c) -6
4. Resolver: 3(x - 4) + 5(x - 2) = 2(x - 6) - 4(5 - x)
5
12
a) -5
d) 4
49
b) -3
e) 6
c) 2

Bloque II
5. Resolver:
3x - 1 - (x - 4) - [2(x - 3) - 3(1 - 2x)] = -x - 2
2
b)
3
a) -1
d)
3
5
1. Resolver:
x
x
x
9
2
4
14
c)
5
a) 12
d) -8
e) 2
1
x
1
2x
x
16
2
6
3
9
10(x - 9) - 9(5 - 6x) = 2(4x - 1) + 5 + 10x

b) 3
e) 4
c) 1
a) -12
d) 8
7. Resolver: 3(x2 + 5x - 2) = 3(x2 + 4x)

a) 4
d) 3
b) -2
e) 1
2
9
d) -1
8
9
e) 2
c)
1
3
b) 7
e) 3
25
24
b)
d)
2
3
e)
16
3
d) -2
e)
2(x 1
a)
4
d) -1
d)
2
3
e)
3
4
3)2
a) 1
d) 4
- 16
13
b)
12
e) 2
b) -12
e) 10
c) 9
b) 2
e) 5
c) 3
6. Resolver:
x ( x 3) ( x 4 )( x 7)
22
2
2
1
2
- (x +
17
2
2( x 1) 3( x 1)
7x 1
5
10
10
c) 2
3)2
c)
5. Resolver:
12.Resolver:
4)2
35
2
a) 20
d) -16
c) -1
11.Resolver: (x + 5)(x - 5) = (x b) 3
b)
x 1
1 x
7
6
2
5
10
13
24
a) -1
35
3
c) 6
10.Resolver: 3x(x - 2) - 1 = 3(x + 2)(x + 4)

a)
a)
4. Resolver:
9. Resolver: (x - 5)2 = x(x - 8) + 11

a) 2
d) -2
c) 9
2x
x
3
8
3
6
4
c) 2
b)
b) 15
e) -7
3. Resolver:
8. Resolver: x(x + 3) = (x - 2)(x - 4)
a)
c) -6
2. Resolver:
6. Resolver:
a) -2
d) 2
b) 8
e) 9
a) 6
d) -5
= (x - 1)(x + 3)
b) 9
e) 3
c) 7
7. Resolver:
1
c)
2
4(x 2)
a)
36
13
d) -1
50
2
(3x 1) 5 2 x
3
b)
41
12
e)
12
41
c)
1
12

8. Resolver:
a)
5x 7 x
4x 5
8 x 15 11x 3
2
5
2
5
2
a) 1
b) -1
d) 3
e) -4
d)
5
c)
7
b)
3
10
e)
c)
10
4
5
5. Hallar "x" en:
9. Resolver:
1 2
x
x
12
x4
x2
( x 4)( x 2)
a) -7
d) -6
b) 6
e) -13
a) 1
d) 45
c) 7
x5 2
b) 2
e) 54
c) 30
6. Hallar "x" en:
10.Resolver:
x 1 x 2
x3 x4
x 1 x 2
x 1
x2
a) 3
d) 2
b) -1
e) -2
4 23 1
a) 1
d) 40
c) 1
b) 20
e) 12
c) 30
7. Resolver:
Bloque III
x3
1. Resolver:
x2
12
b)
a) -19
d)
x3
x3
5x
2
19
a) 6
d) 9
a)
x
x2
a) -3
d) 5
1
x2
b) 1
e) 4
b)
a
d) a + b
a) -1
b) a
d) -7
e)
x
ab
1
ab
c) ab
9. Resolver:
c) 2
x3
c)
c) 8
b
e) 1
x2 + a2 = (a + x)2 - a(a - 1)
3. Resolver en "x":
2. Resolver:
3x 7
b) 7
e) 10
e) 19
19
8. Resolver:
c) -2
2
a) 1
d) 4
1
2
2 3x
7
b) 2
e) 18
c) 3
(12 346) 2 (24 691) 2

2
(12 344) (24 689)

1
1
3
3x 2
3x 2
5
x
10.Hallar "x" en:
a 1
4. Resolver:
4x
5
2
5
a) 12 340
d) 74 070
b) 24 680
e) 12 345
c) 12 343
15
51
NOTAS CURIOSAS
Autoevaluacin
Como habrs visto, los dos primeros productos notables,

estn referidos al Binomio (a + b) elevado al cuadrado (2)
y al cubo (3).
1. Hallar "x" en la ecuacin:

3x - 5 + 2x = 7x + 2
a) 5
d)
b)
2
7
3
2
e)
c)
Sin embargo, este mismo binomio afectado a los

exponentes 4; 5; 6; ... ; etc., seguir siendo un producto
notable cuyo desarrollo tambin ser escrito mediante una
frmula, pero claro, un tanto ms compleja.
7
2
2
3
Memorizar frmulas de este tipo puede resultar muy

trabajoso, as que observa el siguiente mtodo prctico
llamado TRINGULO DE TARTAGLIA.
2. Resolver la siguiente ecuacin:
OJO: los nmeros obtenidos por las flechas, corresponden a la suma

de los nmeros superiores.
5(2x - 4) = 2(3x + 4)
a) 7
b) 9
c)
3
2
1 1
2
1 2 1
2
d)
5
e) 6
Estos son los coeficientes de (a + b)
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1
3. Resolver:
x
x
5
6
3
2
4
3
d) 6
b)
a)
2
5
c)
5 10 10 5
De esta manera, si queremos calcular el desarrollo de

(a + b)5, tomamos la ltima fila del tringulo:
6
5
(a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5
e) 12
4. Resolver:
OJO: Nota que la

variable "a"
empieza con el
exponente del
binomio (5) y luego
va decreciendo de
1 en 1.
x2
x2
2
6
3
5
a) 16
d) 2
b) 32
e) 64
c) 8
OJO: Observa que la

variable "b" empieza
con el exponente "0"
y luego va creciendo
de 1 en 1 hasta
llegar al exponente
del binomio (5).
Y ahora ... crees que puedas desarrollar: (a + b) 6 ? ...

Intntalo!
5. Resolver:
2
5x
x 1
( x 4) 5 x
30
3
7
3
a) 1
d) -8
b) -5
e) 7
c) 3
Claves:
1.
2.
3.
4.
5.
c
a
c
b
e
52
COLEGIO
Ecuaciones de primer grado con

enunciado
TRILCE
Captulo V
La comunicacin, es una actividad muy importante para
la vida y desarrollo de todo ser, pues as se pueden transmitir
situaciones de peligro, de hambre, de malestar, etc. Por
ejemplo, los animales, para poder comunicarse, han logrado
desarrollar diferentes tipos de lenguaje, algunos tan
sorprendentes y sofisticados como en el caso de los delfines
o los murcilagos (que inclusive llevaron al hombre a
inventar el RADAR). Estos animalitos, emiten seales
sonoras de alta frecuencia, imperceptibles al odo humano.
Ahora estos ejemplos corresponden al lenguaje gestual.
Existen otros lenguajes, quizs, ms "sencillos" de

comprender como es el caso del perro. Es sabido que al
llegar a casa, l te recibir "saludndote" moviendo la colita.
Esta es una seal de afecto. O tambin cuando en algn
momento al acercarnos nos grue; esta es una seal de
incomodidad.
Indica que algo

est correcto
Indica
silencio
El ser humano, lgicamene, no escapa a esta

caracterstica; sin embargo l ha logrado desarrollar
diferentes tipos de lenguaje, como por ejemplo: el lenguaje
simblico, el lenguaje cromtico, el lenguaje gestual, el
lenguaje matemtico, el lenguaje textual, etc.
Observa los siguientes grficos:
Indica que algo

est incorrecto
En el lenguaje matemtico hacemos uso de los

"nmeros" (que en realidad son los numerales) y de algunas
operaciones conocidas (suma: + ; resta: - ; multiplicacin:
x; etc.).
Indica peligro
Indica proceso
correcto
Observa los ejemplos:
7 32
Indica
primeros auxilios
25
3
En el lenguaje textual hacemos uso de las "letras" (que

en realidad son grafemas) y las reglas gramaticales. Un
ejemplo de este lenguaje es todo lo que has ledo
anteriormente.
Indica servicios
higinicos
masculinos
Todos estos ejemplos han sido vistos, porque en el tema

de hoy relacionaremos dos lenguajes: el matemtico y
textual, interpretndolos de manera adecuada para la
solucin de problemas.
corresponden al lenguaje simblico.

Cuando caminas por las calles y el semforo est en
verde para ti, indica que puedes cruzar la pista. Cuando
vas a la playa y ves una bandera de color rojo, nos indica
que el mar est demasiado agitado y por lo tanto no debes
nadar. Estos son ejemplos del lenguaje cromtico.
53
Colegio TRILCE
Ecuaciones de primer grado con enunciado
Parte terica
Problemas resueltos
En este tema no hay una teora nueva. Todas las

herramientas que necesitas para solucionar problemas, t
ya las conoces.
1. El doble de mi edad, aumentado en su mitad, en sus
2
3
, en sus
y en 40; suman 200 aos. Cuntos
5
10
aos tengo?
Quizs lo ms dificultoso que pueda haber, es interpretar

adecuadamente el lenguaje textual y traducirlo al lenguaje
matemtico. No hay una regla especfica para esta
"traduccin", sin embargo, aqu tienes unos ejemplos que
de seguro te ayudarn.
Lenguaje textual
Resolucin:
Mi edad: x
Doble de mi edad: 2x
Del enunciado obtenemos:
Lenguaje matemtico
La suma de dos
nmeros
a+b
La suma de los cuadrados

de dos nmeros
x2 + y2
El cuadrado de la suma
de dos nmeros
(x + y)2
2x
2x
1
2
2
5
x 40 200
10
3
10
x 160
Dando comn denominador:
La suma de dos nmeros

consecutivos
El cudruple de lo que tengo,
aumentado en 20
x + (x + 1)
20x 5x 4 x 3x
10
160
4x + 20 ; tengo "x"
32x = 160(10)
El cudruple, de lo que tengo 4(x + 20) ; tengo "x"

aumentado en 20
32x = 1 600
x = 50 aos
Mtodo para la resolucin de un problema
2. Una habitacin rectangular tiene de largo tres veces su

anchura, y su permetro mide 28,80 m. Hallar la anchura
y el largo.
1. Leer cuidadosamente el problema y estudiarlo hasta que

quede perfectamente clara la situacin que se plantea.
2. Identificar las cantidades comprendidas en el problema,
tanto las conocidas como las desconocidas.
Resolucin:
Sea "x" el ancho
3. Planteo del problema: Se elige la incgnita por una letra

"x" por ejemplo y se efectan con ello y con los datos,
las operaciones que indique el enunciado.
4. Resolucin de la ecuacin: dicha ecuacin se resuelve

segn las reglas que se enunciaron.
3x
Luego:
* Observacin: Para el planteo de una ecuacin es

importante tener en cuenta "la coma", veamos.
x + x + 3x + 3x = permetro
x + x + 3x + 3x = 28,80
Ejemplo:
Resolviendo:
El triple de un nmero, aumentado en 8
8x = 28,80
3x + 8
El triple, de un nmero aumentado en 8
28,80
8
x = 3,60
3(x + 8)
Luego la habitacin tendr 3,60 m de ancho y 10,80 m

de largo.
54

De donde:
3. Hallar dos nmeros que sumados den 300 y

restados 200.
3(3 +x) = 5(5 - x)

9 + 3x = 25 - 5x
Resolucin:
Llamemos "x" al mayor
el menor valdr: 300 - x
La diferencia que vale 200 se formular por la ecuacin:
Transponiendo trminos:
3x + 5x = 25 - 9
x - (300 - x) = 200
8x = 16
x - 300 + x = 200
x=2
Transponiendo: 300
2x = 200 + 300
2x = 500
x = 250

Bloque I
El mayor ser 250 y el menor 50.
1. Hallar un nmero, sabiendo que aumentado en 18

equivale al triple de su valor.
4. Hallar tres nmeros pares consecutivos, que sumados

den 216.
a) 4
d) 9
Resolucin:
Si llamamos "x" al primero, los otros dos sern:
x+2
x+4
a) 14
d) 7
Resolviendo:
b) 28
e) 10
c) 9
3. El exceso del doble de un nmero sobre 18 es igual al

triple, del nmero disminuido en 10. Cul es ese
nmero?
x + x + x + 6 = 216
3x = 210
a) 8
d) 14
x = 70
b) 6
e) 16
c) 12
4. La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 47

unidades ms que el nmero menor. Hallar el mayor de
los tres nmeros.
Los nmeros pares son 70; 72; 74
a) 18
d) 24
se le suma un nmero
5
y al denominador se le resta el mismo nmero se obtiene
otra fraccin equivalente a la recproca de la fraccin
dada. Calcular el nmero.
b) 20
e) 25
c) 22
5. La suma de dos nmeros enteros consecutivos es 35,

cul es el doble del mayor?
Resolucin:
a) 24
d) 26
Sea el nmero: x
Fraccin inicial:
c) 6
2. Hallar un nmero que aumentado en 14 equivale al triple

del mismo nmero.
por lo tanto: x + (x + 2) + (x + 4) = 216
5. Si al numerador de la fraccin
b) 7
e) 12
b) 34
e) 32
c) 36
6. Hallar un nmero cuyos 7/8 excedan a sus 3/4 en 5.
3
5
Recproca de la fraccin:
a) 36
d) 54
3
Del enunciado, del problema tenemos:
3 x
5x
b) 40
e) 60
c) 48
7. La edad de Pepe dentro de 8 aos ser el doble de la

edad que tuvo hace 5 aos. Cul es su edad actual?
a) 14 aos
d) 24
3
55
b) 18
e) N.A.
c) 20

8. Si al triple de la edad que tena Juan hace 10 aos se le
resta su edad actual se obtiene la edad que tendr dentro
de 5 aos. Cul es su edad?
a) 28 aos
d) 27
b) 35
e) 20
3. En un corral hay pollos y conejos, el nmero de patas

es 30 menos que el doble del nmero de ojos. Cuntos
pollos hay?
c) 36
a) 11
d) 21
9. Se tienen dos nmeros, el mayor excede al menor en

15 unidades, si al menor se le aumentara sus 3/4
resultara lo mismo que la mitad del mayor. Cules son
esos nmeros?
a) 6 y 21
d) 3 y 18
b) 8 y 23
e) 4 y 19
b) 15
e) 27
a) 13
d) 16
c) 7 y 22
b) 24
e) 11
a) 4 y 6
d) 3 y 7
c) 19
b) 24
e) 40
a) 5 y 13
d) 9 y 17
c) 36
a) 14 aos
d) 24
c) 36
a) 29
d) 27
b) 12
e) 16
b) 6 y 14
e) N.A.
c) 7 y 15
b) 18
e) N.A.
c) 20
b) 13
e) 14
c) 11
9. Si al cudruple de la edad que tena hace tres aos le

resto el doble de la edad que tendr dentro de 4 aos,
obtengo mi edad. Cul es mi edad?
c) 14
2. Si a un nmero se le suma 5, se multiplica la suma por

3, se resta 6 del producto y se divide la diferencia por 7,
se obtiene un nmero que tiene cinco unidades menos
que el nmero inicial. Hallar el nmero aumentado en
tres.
a) 11
d) 13
c) 1 y 9
8. 4/5 de la suma de dos nmeros es igual a 32 y 10/9 de

su diferencia es 20. Encontrar el menor.
1. La suma de tres nmeros enteros consecutivos es lo

mismo que el exceso de 39 sobre el menor de los
nmeros. Cul es el nmero mayor?
b) 12
e) 10
b) 2 y 8
e) 5 y 5
7. La edad de Vivi dentro de 8 aos ser el doble de la

edad que tuvo hace 8 aos. Cul es su edad actual?
Bloque II
a) 11
d) 16
c) 15
6. Hallar dos nmeros sabiendo que uno excede en ocho

unidades al otro y que el menor aumentado en sus 3/5
es cinco unidades menos que el mayor.
12.Un nmero ms su mitad es igual al exceso del doble

del mismo sobre 9. Hallar el doble de dicho nmero.
a) 20
d) 38
b) 14
e) 17
5. La mitad de un nmero es igual a la tercera parte de

otro. Cules son dichos nmeros si su suma es igual a
10?
11.El triple de un nmero, aumentado en 16 equivale al

exceso de 60 sobre el mismo nmero. Hallar dicho
nmero .
a) 20
d) 3
c) 15
4. Mario tiene S/. 1 950 en billetes de S/. 100 y de S/. 50.

En total tiene 24 billetes. Determinar cuntos billetes
son de S/. 100.
10.Hallar dos nmeros sabiendo que uno excede al otro en

ocho unidades y que el menor es 35 unidades menos
que el doble del mayor. Dar el mayor de estos.
a) 12
d) 18
b) 9
e) 12
a) 12 aos
d) 22
b) 14
e) N.A.
c) 20
10.Si se multiplica el menor y mayor de tres nmeros pares

consecutivos se obtiene un nmero que es 96 unidades
menos que el producto del mayor y el segundo nmero
de los tres mencionados.
Hallar el mayor de ellos.
c) 14
a) 44
d) 46
56
b) 48
e) 50
c) 42

Autoevaluacin
NOTAS CURIOSAS
1. La suma de dos nmeros consecutivos es 15. Indicar el

cuadrado del mayor.
a) 225
d) 100
b) 49
e) 16
Aprovechando el hecho de que los dos ltimos temas

los hemos dedicado a productos notables y en especial al
BINOMIO AL CUADRADO, te contar algo ms sobre este
importantsimo tema.
c) 64
2. Si al doble de un nmero le aumentas cinco unidades,

obtendrs como resultado el mismo nmero disminuido
en cuatro unidades. Cul es el nmero?
a) 13
d) 9
b) -13
e) -9
* El matemtico ingls Sir Isaac Newton, al estudiar el

TRINGULO DE TARTAGLIA (observa las Notas
curiosas del captulo anterior) y agregarle algunos
resultados matemticos, obtuvo el desarrollo de la
frmula de:
c) -4
3. Se sabe que la suma de dos nmeros es 16 y adems

uno de ellos es el triple del otro. Encuentra la diferencia
entre ambos.
a) 4
d) 16
b) 8
e) 20
(a + b)n ; n lN
Es decir un binomio elevado a cualquier exponente: 1;
2; 3; 4; ... etc.
c) 12
* Un matemtico peruano, realiz una gran hazaa al

superar el trabajo hecho por Newton. Fue FEDERICO
VILLARREAL, quien desarroll la frmula para un
polinomio elevado a determinado exponente; as, la
frmula de Newton (llamada BINOMIO de NEWTON)
era un caso particular del famoso:
4. Hace 10 aos, Luis era mayor que Roberto en 7 aos.

Si actualmente sus edades suman 43 aos, qu edad
tendrn en 7 aos?
a) 32 y 25 aos
c) 17 y 10
e) 23 y 16
b) 25 y 18
d) 21 y 14
POLINOMIO DE VILLARREAL = [a1 + a2 + a3 + ... +ak]n ;
5. En el colegio TRILCE, hay dos aulas para segundo grado.

Si juntas tienen 85 alumnos y los dos tercios de una,
ms los cinco medios de la otra suman 152, determinar
cuntos alumnos tiene cada aula.
a) 50 y 35
d) 33 y 52
b) 27 y 58
e) 29 y 56
c) 38 y 47
57
lN
COLEGIO
TRILCE
Ecuaciones de segundo grado

Captulo VI
Parte terica
Ren Descartes naci en Francia en el siglo XVII. Fue

un gran filsofo y matemtico. Considerado por muchos
como el fundador de la filosofa moderna, hace famosa su
frase: "PIENSO, LUEGO EXISTO".
Ecuacin de segundo grado.- Son aquellas que luego

de reducir trminos semejantes y pasar todos los
trminos al 1er miembro adoptan la forma:
En el mbito matemtico, uno de los mayores logros de

Descartes es su famosa SUMA:
LGEBRA
GEOMETRA
ax + bx + c = 0
Trmino
cuadrtico
GEOMETRA
ANALTICA
Debes tener presente que toda ecuacin de 2do grado

tiene dos soluciones o tambin llamadas races de la
ecuacin.
CMO SE RESUELVE UNA ECUACIN DE 2 GRADO?
Existen varias formas de resolver una ecuacin de 2
grado, pero mencionaremos las dos ms importantes:
Al unir varios pares ordenados mediante curvas o lneas

rectas se generan grficos, algunos de los cuales provienen
de las denominadas CNICAS. Una CNICA muy conocida
es la parbola.
y
* Por factorizacin.- Aqu generalmente se utiliza el aspa

simple, adems recuerda:
Si a . b = 0
a=0 v b=0
Ejemplo:
P(x)
Resolver: x2 - 7x + 12 = 0
P(x) = ax2 + bx + c
donde: "a", "b" y "c" son
constantes reales.
Trmino
independiente
Donde: "a", "b", "c" son coeficientes (a 0)

"x" incgnita.
Esto significa que, Descartes fue el creador de la

GEOMETRA ANALTICA al fusionar la geometra
Euclidiana con el lgebra. Uno de los puntos principales
en esta disciplina, es el concepto de PLANO CARTESIANO
(este nombre es debido a que Descartes en latn se
escribe CARTESIUS), en el cual se ubican los pares
ordenados (x, y).
Toda PARBOLA es un
polinomio de segundo grado
de la forma:
Trmino
lineal
Solucin:
x2 - 7x + 12
races
de
P(x)
Observa en el grfico
adjunto, que la parbola corta al eje X en dos puntos. Estos
dos puntos son denominados RACES DEL POLINOMIO P(x)
y sern obtenidos cuando hallemos los valores de "x" que
verifican la igualdad: ax2 + bx + c = 0
-4
-3
Luego: x2 - 7x + 12 = (x - 4)(x - 3)
Cada factor se iguala a cero:
o lo que es conocido como "ECUACIN DE SEGUNDO
GRADO".
x-4=0
x-3=0
x1 = 4
x2 = 3
Estas son las races o soluciones
59
Colegio TRILCE

Por frmula general
Luego, aplicamos la propiedad anterior:

b b 2 4 ac
Suma
x1 + x2
Producto
x1 . x2
2a
Ejemplo:
12
12
1
Resolver: x2 - 7x + 12 = 0
Problemas resueltos
Solucin:
1. Resolver: 6x2 - 5x + 1 = 0
Primero identificamos los valores de "a", "b" y "c".
Resolucin:
6x2 - 5x + 1 = 0
3x
-1
2x
-1
1x 2 - 7x + 12 = 0
a
(3x - 1)(2x - 1) = 0
As tenemos: a = 1; b = -7; c = 12 y aplicamos la

frmula:
Si: ab = 0 a = 0 v b = 0
(7) (7) 2 4(1)(12)
2x - 1 = 0
3x = 1
2x = 1
49 48
2
Luego:
x1
entonces:
3x - 1 = 0
2(1)
7
( 7)
7
1
1
3
1
2
1 1
finalmente: ;
3 2
7 1
2
x1 = 4
x2
x2 = 3
7 1
2. Resolver: 2x2 - 5x - 1 = 0
Resolucin:
utilizando la frmula general:
Propiedades de las races.- Dada una ecuacin de

2do grado se tiene:
Suma de races
x1 x 2
b
a
a = 2; b = -5; c = -1
Producto de races
x1 . x 2
c
a
Ejemplos:
Dada la ecuacin: x2 - 7x + 12 = 0, determinar la suma

y el producto de races.
b b 2 4 ac
2a
(5) (5) 2 4(2)(1)

2(2)
5 25 8
4
Solucin:
x
En primer lugar, se identifican los valores de a, b y c:

1 x 2 - 7x
=a
=b
+ 12 = 0
=c
5 33
4
Finalmente las races son:

5 33
4
60
5 33
4

3. Resolver:
5. Resolver:
(2x2 - 9x)2 + 4(2x2 - 9x) - 45 = 0
3x2 - 27x = 0
Seale la suma de las races enteras
Resolucin:
Resolucin:
Factorizando se tiene:
Realicemos el cambio: 2x2 - 9x = y

luego la ecuacin de 2 grado ser:
x[3x - 27] = 0
se cumple:
y2 + 4y - 45 = 0
y
+9
y
-5
(y + 9)(y - 5) = 0
y=-9
v y=5
Reemplazando:
v
v
2x2 - 9x = 5
2x2 - 9x - 5 = 0
2x2 - 9x + 9 = 0
1.
2x2 - 9x - 5 = 0
2x
-3
2x
+1
-3
-5
(2x - 3)(x - 3) = 0
3x = 27
x=0
x=9
v x=3
l v
b) -5 y 6
e) 5 y 6
l u
+ 11x + 30 = 0
c) -10 y -3
2. Dada la ecuacin: x2 - 7x - 8 = 0; hallar sus races.
(2x + 1)(x - 5) = 0
1
2
R
a) -5 y -6
d) 10 y 3
a) 8 y -1
d) -1 y -6
x=5
b) -8 y 1
e) -5 y -3
c) -2 y 4
3. Resolver: x2 - 9x + 18 = 0
La suma de las races enteras es:
a) -3 y -6
d) -2 y 6
3+5=8
b) 2 y 6
e) -9 y -2
c) 3 y 6
4. Hallar las races de: x2 + 3x - 28 = 0
4. Sealar la suma y producto de las races de la ecuacin:
a) -4 y -7
d) 4 y 7
2x2 - 16x - 1 = 0
Resolucin:
b) -7 y 4
e) -4 y 7
c) -2 y -7
5. Resolver: x2 - 5x - 6 = 0
Identificando coeficientes:
a) 3 y 2
d) -6 y 1
a = 2 ; b = -16 ; c = -1
b) -3 y 2
e) 6 y -1
c) 6 y 1
6. Resolver: x2 - 5x = 0
Luego:
x1 x 2
x1 x 2
x=0
Bloque I
Resolviendo c/u de las ecuaciones:
3x - 27 = 0
2x2 - 9x = -9
2x2 - 9x + 9 = 0
El conjunto solucin de la ecuacin ser: {0; 9}
pero: y = 2x2 - 9x
x=0
c
a
b
a
1
2
(16)
2
a) 5
d) -5
b) 0
e) 0 y -5
c) 0 y 5
7. Resolver: 2x2 - 12x = 0
0,5
a) 6
d) 0 y 2
61
b) 0 y 6
e) 12 y 0
c) 3 y 2

8. Hallar las races de: x2 - 25 = 0
a) 5
d) -3 y -2
b) -5
e) 3 y 2
5.
c) -5 y 5
b) -7 y 7
e) 0
b) -2 y 3
e) 0
b) 2 y 4
e) -6 y -1
c) -7
b) -3 y -5
e) 4 y -2
l a
a) 5 y 17
d) -5 y -17
3
y6
2
e) 3 y -6
b)
c)
2
y -2
3
b) 29 y 5
e) 29 y 17
c) -29 y 5
7. Aplicar la frmula para resolver: x2 - 4x + 2 = 0

c) -2 y -4
c) -1 y 3
a) 2 2 1 ; 1 2 2
b) 2 2 1 ; 2 2 1
c) 2 2 ; 2 2
e) 4 y 2
d) 4 y -2
8. Resolver: x2 - 6x + 7 = 0
12.Resolver: (x - 3)2 + x2 = (x + 4)(x - 2) + 2

a) 4 y 2
d) 3 y 5
i c
6. Indicar las races de: x2 = (x - 9)2 + (x - 8)2
11.Resolver: (x + 1)(x + 6) = -6
a) 2 y 3
d) -4 y -3
3
y -6
2
d) 6 y -3
10.Resolver: (x - 1)(x - 5) = -3
a) 2 y 4
d) -3 y -2
a)
9. Dada la ecuacin: x2 - 49 = 0
Indicar sus races.
a) 7
d) 14
2
I
c) -4 y -2
Bloque II
a) 3 3 ; 3 3
b) 3 2 ; 3 2
c) 1 2 ; 1 2
e) 4 y 2
d) 2 2 ; 2 2
9. Resolver: x2 + 2x = 5
1. Resolver: 7x2 + 40x - 12 = 0

1
7
b)
2
y -6
7
3
y2
7
e)
1
y 6
7
a) -6 y
d)
c)
1
y -6
7
d)
5
y -1
2
b)
5
y -1
2
b) 1 2 ; 1 2
c) 1 3 ; 1 3
e) 2 y -5
d) 2 3 ; 2 3
10.Resolver: (x + 3)2 - (x - 1)2 = x2
2. Resolver: 2x2 - 3x - 5 = 0
5
a)
y 1
2
a) 1 6 ; 1 6
c)
5
y 1
2
a) 4 2 6 ; 4 2 6
b) 2 6 1 ; 2 6 1
c) 2 3 ; 2 3
e) -3 y 1
d) 3 2 ; 3 2
Bloque III
e) 5 y -1
1. Calcular la suma de races reales de la ecuacin:
3. Resolver: 3x2 + 5x - 2 = 0
a)
1
y -2
3
d) -1 y 2
b)
1
y2
3
e)
3x2 = - (x + 4)
a) 5
c) 1 y -2
1
y -2
3
d)
b) 2 y -4
e) 3
c)
1
3
e) 3
2. En la siguiente ecuacin: 5x2 = x + 1

Calcular la suma de las inversas de sus races
4. Resolver: (x + 1)2 = 9
a) 2 y 1
d) 2
b) -3
c) 2 y 3
a) 1
d)
62
1
2
b) 0
c) -1
e) -2

3. Resolver: 3x2 - 6x - 1 = 0
sealar una raz
a)
d)
32 3
3
23 3
3
b)
10.Resolver: (x2 - 4x)2 + 7(x2 - 4x) + 12 = 0

Sealar la mayor raz
3 3
c)
a) -4
d) -3
3 3
3
b) -1
e) -5
c) -2
e) 1
Autoevaluacin
4. Resolver: 10x2 - 23x + 12 = 0

4 3
;
a)
2
5
; 1
b)
5
c) 6;
10
4 3
d) ;
5 2
1. Resolver: x2 - 5x + 6 = 0
a) 1 y 6
d) 3 y 2
a) 7 y 4
d) 28 y 3
5. Resolver: (x2 - 5x)2 - 2(x2 - 5x) - 24 = 0

Seale la suma de las races enteras positivas
b) 10
e) 9
c) 1
b) n - 1
e) 3 - n
c) n - 3
b) 1
e) 4
a) -2
d)
5
3
b)
5
x
1
2
a) 9
b) -9
d) 81 y -81
e) 81
c) 9 y -9
a)
1
y 2
2
b) 1 y 2
d)
1
y 2
2
e) 1 y 2
c)
1
y2
2
5. Resolver: x2 - 2x - 6 = 0. Indicar la mayor raz.
c) 2
8. Hallar la suma de races de la siguiente ecuacin:

3x
c) 7 y -4
4. Resolver la ecuacin: 2x2 - 3x - 2 = 0
7. Resolver la ecuacin: 16x2 - 25 = 0

Hallar la suma de sus races
a) 0
d) 3
b) -7 y 4
e) -28 y -3
3. Dada la ecuacin: x2 = 81; hallar las races.
6. Resolver: x2 + 6x + 9 = n2
Hallar un valor de "x"
a) n + 1
d) n - 2
c) -6 y 1
2. Indicar las races de: x2 - 3x - 28 = 0
1 12
e) ;
2 5
a) 11
d) 12
b) -3 y -2
e) 6 y -1
a) 1 7
b) 1 7
d) 2 7
e) 0
c) 2 7
c)
1
2
e) 2
9. Resolver en "x":
Claves
x2 - 7ax + 12a2 - ab - b2 = 0 y encontrar la diferencia

de las races
a) a - 2b
d) 2a - b
b) 2a + b
e) a + b
1.
2.
3.
4.
5.
c) a + 2b
63
d
c
c
c
a
NOTAS CURIOSAS
... reas y punto (s) ...
Si nos pidieran calcular el rea de una figura como el
cuadrado, el tringulo, el crculo, etc. pues bastara aplicar
las frmulas ya conocidas.
Veamos un ejemplo ms:

Hallar el rea de la figura ubicada
Sin embargo hay figuras para las cuales no existen

frmulas de clculo de rea. Es por este motivo, que el
matemtico checoslovaco G.Pick, public en 1899 una
manera sencilla y bonita para el rea de un polgono cuyos
vrtices son puntos de una red.
Observa el siguiente grfico:
Del grfico tenemos: B = 9; I = 4
Luego el rea es:
rea =
Hallar el rea de la figura dibujada
9
+ 4 - 1 = 4,5 + 3 = 7,5 u2
2
... y ahora un trabajo para t ..., determina el rea de:
Para resolver este problema, aplicaremos la frmula

de Pick:
REA =
donde:
B
+ I 1
2
B = puntos en el borde de la figura

I = puntos en el interior de la figura
En nuestro caso tendremos: B = 7; I = 1; Luego el rea

ser:
7
+1 - 1 = 3,5 u2
2
Respuestas
1. Fig. A = 0,5 u2
2. Fig. B = 7 u2
3. Fig. C = 5,5 u2
rea =
64
COLEGIO
TRILCE
Repaso general
Captulo VII
A continuacin, te presentamos una miscelnea de problemas y ejercicios correspondientes a este bimestre.

Procura resolver todos los ejercicios, para que te encuentres totalmente listo(a) y preparado(a) al momento de
rendir tu examen bimestral ... suerte !!!
Bloque I
8. Simplificar:
Con respecto a factorizacin, efecta los siguientes

ejercicios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6m + 6n =
x2m + x3n + x4 =
3(a + b) + x(a + b) =
a) 1
d) x - z
x 2 2 xz z 2
xz
b) x
e) z
c) x + z
9. Reducir:
(2x + 3)(m + n) + (m + n)(x - 7) =

(a - b)(m - 1) + (2m - 5)(a - b) =
a2x2 + b2x2 + a2y2 + b2y2 =
a) a
9n2 - 81 =
4x2y2 - 25 =
144x8 - 1 =
d) 0
a
1
a1 1 a
a
1a
e) 1
b)
c) a2
Y ahora es el turno de las fabulosas ecuaciones!!!

x2
+ 11x + 30 =
a2 + 15a + 56 =
n2 + 12n + 20 =
10.Resolver:
3(x - 1) - 4(5 - x) = 2(6 + x)
a) 7
d) -4
-2 + a2 + a =
8 + x2 - 9x =
-4z + 3 + z2 =
c) -6
11.Hallar "x" en la siguiente ecuacin:

x(x + 3) = (x - 2)(x - 4)
x2 + 3xy + 2y2 + 4x + 7y + 3 =
x2 + 6xy + 5y2 + 3x + 7y + 2 =
2
9
d) -1
a)
Ahora pasemos al tema de fracciones algebraicas. Empieza

con lo siguiente:
7. Reducir:
8
9
e) 2
b)
c)
1
3
12.Indicar el valor de "x" que verifica:

(x - 5)2 = x(x - 8) + 11
a2 4 a 4
S
a2
a) 1
d) a + 2
b) 8
e) -2
b) a - 2
e) -1
a) 2
d) -2
c) a + 4
65
b) 7
e) 3
c) 6
Colegio TRILCE
Repaso
Bloque II
9. Indicar las races de:

x2 = (x - 1)2 + (x - 8)2
Muy bien!! ... llegaste a este nivel !! ... ahora nos toca ver
ecuaciones con enunciado ... Super interesante!!
a) 5 y -13
d) -5 y -13
1. Si al doble de cierto nmero le aumentamos cinco

unidades se obtiene dicho nmero disminuido en cuatro
unidades. Cul es el nmero?
a) 13
d) 9
b) -13
e) -9
b) 6
e) 16
x2 - 8x + 10 = 0
c) -4
b) 20
e) 25
b) 6 y 14
e) 4 y 12
a) 3 y 6
d) -2 y 6
e) 6
x - (2x + 1) = 8 - (3x + 3)
c) 22
a) 2
b)
2. Resolver:
c) 7 y 15
16x - [3x - (6 - 9x)] = 30x + [-(3x + 2) - (x + 3)]
a) 6
d)
b)
e)
3
4
b) -7
e) 0
9x - [5x + 1] - {2 + 8x - (7x - 5) + 9x} = 0
c) -6
d)
5
2
b)
d) -3
e)
c)
4
3
2
3
4. Resolver:
x
2
a) 3
d) -11
2x2 + 3x - 5 = 0
b) -1
a) 3
c) 12
8. Indicar la menor solucin de:
a) 1
3. Resolver:
7. Resolver: x2 - 7x + 12 = 0.
Indicar la suma de races.
a) 7
d) -12
x2 - 36 = 0
b) 6 y -6
e) 12
c)
c) -3 y -6
6. Indicar las races de:
a) 6
d) 0
c) 3
2
e) 1
d) -3
a2 + 9a + 18 = 0
b) 2 y 6
e) -9 y -2
d) 4 6
c) 2 6
1. Resolver:
...uff!! ya casi acabamos, slo faltan 6 ejercicios ms!!

5. Resolver:
b) 4 6
Bloque III
4. Hallar dos nmeros, sabiendo que uno excede en ocho

unidades al otro y que el menor aumentado en sus 8/9
es igual que el mayor.
a) 5 y 13
d) 9 y 17
a) 4
c) 12
3. La suma de cuatro nmeros enteros consecutivos es 31

unidades ms que la suma de los dos mayores. Indicar
el mayor de ellos.
a) 18
d) 24
c) -29 y 5
10.Indicar la mayor solucin al resolver:
2. El exceso del doble de un nmero sobre 18, es igual al

triple del nmero disminuido en 34, cul es ese nmero?
a) 8
d) 14
b) 13 y 5
e) 29 y 13
c)
12
b) 5
e) -13
x
6
5
4
c) -9
5
2
e) 0
66
Repaso
5. Hallar "x" en:
8. Factorizar:
x4
3
3x 1
15
P(x, y) = x4 + x3y2 + x2y + xy3
x4
5
a) x(x2 + 1)(y2 + 1)
c) y(x2 + y)(y2 + x)
e) x(x + y)(x2 + y2)
Luego indicar: x2 + x + 1
a) 1
d) 19
b) -5
e) 21
c) 11
9. Factorizar:
R(x; y) = 3x2 + 7xy + 2y2 + 9x + 7y + 6
6. Indicar un factor primo al factorizar:
entonces un factor primo es:
6a2 + 19ab + 15b2 - 17b - 11a + 4

a) 3a - 5b + 4
c) 2a + 3b + 1
e) 3a + 5b + 1
b) x(x2 + y)(y2 +x)

d) y(x + y)(x2 + y2)
a) 3x + 2y + 1
c) 3x + 2y + 2
e) x + y + 6
b) 3a + 5b - 4
d) 2a - 3b + 1
b) x + 3y + 2
d) x + 2y + 3
7. Factorizar:
F(x; y) = x2y2 + x2y + xy2 + xy
El nmero de factores primos es:
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4
TRILCE
COSI2SLIAL3B-04.p65-JY
67
NDICE
lgebra
Captulo
Pg.
I. Inecuaciones de primer grado ......................................................................................... 113

II. Inecuaciones de primer grado con enunciado ................................................................... 119
III. Sistema cartesiano - Relaciones ...................................................................................... 123
IV. Funciones I ................................................................................................................... 127
V. Funciones II .................................................................................................................. 133
VI. Funciones III ................................................................................................................. 141
VII. Repaso ......................................................................................................................... 147
TRILCE
COSI2SLIAL4B-05.p65
COLEGIO
Inecuaciones de
primer grado
TRILCE
Captulo I
Este es un da de aquellos, en los que me encontraba
conversando de lo lindo por telfono, cuando de pronto
escucho:
-
________________!! ... ven un momento por favor ...
Era mam ... "Qu ser lo que quiere?" ... pens ...
oh no! ... quizs ya se enter de ese jarrn chino de la
dinasta YA - KI - CHAN que romp, o de los bigotes que
le puse a la "Mona Lisa", o a lo mejor ya sabe que cambi
la harina por el yeso que me sobr en la clase de Arte
Caramba, qu lo!! ... lo mejor ser que vaya ...
- Qu pas ma'? - dije con voz temblorosa.
- Y por qu esa cara de angustia? - me dijo - lo nico
que quiero es pedirte un favor.
Trataba de conocer el peso de las frutas, digamos de

un pltano. Lo nico que saba era que cada naranja
pesaba 200 gramos.
Estuve pensando y pensando, y obtuve los posibles
valores del peso del pltano:
190 g; 185 g; 183 g; etc.
Justo en ese momento lleg don "Huasi":
"Uff! ... menos mal era esto" dije dentro de m; as

que ya recuperndome de la tembladera contest:
- Y cul es ese favor excelentsima seora madre?
- Pues simplemente quiero que compres fruta al casero
del mercado.
Y bueno, sacando cuentas, pasar de un castigo super
duro por las cosas que hice, a hacer un mandado, era un
puntazo a mi favor.
- OK ma', voy para all ... pero me quedo con el vuelto,
eh?
- Est bien - dijo mam - ac tienes el dinero y la lista
... date prisa.
Listo _________!, aqu tienes el vuelto. Gracias

por tu compra.
Gracias, hasta luego - y despus regres a casa.
Lo anterior pudo haber sido escrito de manera

matemtica, as:
Peso del pltano
Peso de la naranja
Esta es una Inecuacin y los valores hallados: 190;

185; 183; etc. corresponden al conjunto solucin (C.S.)
Fui al mercado, llegu al puesto del caserito (... que

no era Mario Liberti o don Pepe...) y dije:
-
200
<
PARTE TERICA
Bueno das don Huasipungo ...

Hola _________________ en qu puedo servirte?
Deme la fruta de esta lista don "Huasi" ... pero
con su yapa ... OK?
Inecuacin: Es la desigualdad que podra

establecerse entre dos polinomios, verificable para
ciertos valores de la incgnita.
Pasaron unos minutos y el pedido estaba hecho; pagu

con un billete de S/. 200.00, pero ...
Inecuacin de primer grado: Es la desigualdad

entre dos polinomios de primer grado, siendo el C.S.
(es decir los valores que puede tomar la incgnita)
de la forma:
Cmo de que no tiene sencillo don "Huasi"? ... y

ahora? Busque bien, a lo mejor bajo la papaya, o
bajo esas manzanas ...
Lo nico que tengo son estos dlares ... (ustedes
saben "CASERITOS GLOBALIZADOS"...) pero an
as no alcanza. Voy a cambiar tu billete con algunos
de mis compaeros, regreso en cinco minutos.
Y mientras don "Huasi" estaba fuera, decid jugar un

poco con las frutas (ya saben, simple curiosidad). Puse
algunas en la balanza tratando de hacer equilibrio, pero
obtuve lo siguiente:
Cmo se resuelve una inecuacin? Se resuelve de

manera idntica a la ecuacin, procurando mantener
a la incgnita con coeficiente positivo.
113
1. Los valores que verifican una inecuacin, es decir su

C.S., son INTERVALOS.
Colegio TRILCE
Inecuaciones de primer grado

b. Intervalo cerrado.- S se consideran los extremos.
2. Existen tres tipos de intervalos:

a. Intervalo abierto.- No se consideran los
extremos:
Ejemplo:
Ejemplo: Observa el siguiente intervalo y sus

diferentes representaciones:
Representacin grfica:
Representacin grfica:
Representacin algebraica: 3 x 7
3
Representacin simblica:
3; 7
3
Representacin simblica: [3; 7]
c. Intervalo semiabierto o semicerrado.- Es una

mixtura de los anteriores.
Representacin algebraica: 3 x 7

Bloque I
P = {x/ -6 < 3x}
1. Utilizando la representacin algebraica, expresa los

siguientes intervalos:
Rpta.: ______________
G = {x / 4x < 12}
Los nmeros reales comprendidos entre -5 y 8

incluyendo estos nmeros.
Rpta.: ______________
D = {x/ 35x < 10}
Rpta.: _________________
Rpta.: ______________
Todos los nmeros comprendidos entre -3 y 11.

Rpta.: _________________
Los nmeros reales mayores o iguales a -1.
Rpta.: _________________
Todos aquellos nmeros que sean menores que 4.
Rpta.: _________________
Los nmeros reales comprendidos entre -1 y 7
incluyendo a este ltimo:
Resolver las siguientes inecuaciones y dar su conjunto

solucin (C.S.)
3.
4x + 3(x - 1) 5x + (1 - 2x)
Rpta.: _________________
4.
17 + 3x - (x + 2) 4 - x
Rpta.: _________________
5.
4(1 - x) + 2(2 - x) 5 - 11(x - 5)

Rpta.: _________________
Rpta.: _________________
2. Expresa los siguientes conjuntos, mediante la
representacin simblica de conjuntos.
J = {x/-3 x 5}
6.
2x + 1 > 2 - (x - 8) + 13
7. Dar el C.S. de:
Rpta.: ______________
Rpta.: _________________
x3
x2
2
4
3
Y = {x/ -5 < x 3}
Rpta.: ______________
a)
23;
b) 23;
E = {x/ 7 x < 9}
c)
; 23
d)
Rpta.: ______________
e)
; 23
114
23; 23
Segundo Ao de Secundaria

8. Resolver:
Bloque II
1. Resolver:
2( x 1)
3( x 2)
5
10
a) 10;
d)
b)
; 6
e)
; 10 c)
(2x - 3)2 > (2x + 5)(2x - 1)
; 10
6;
9. Resolver:
x5
x2
x
3
3
2
6
a) 17;
b) 17;
c) 1;
d) 1;
a)
7
10
b)
c)
1
;
2
d)
2
;
3
e)
3
;
5
2. Resolver:
( x 8) 2 ( x 8) 2
e) 17;
10.Resolver:
x5
3x
2x
1
4
2
a) ; 2
c)
e)
1
;
13
a)
; 1
b)
c)
; 1
d) 1;
b)
; 3
d)
1
;
13
6(x + 5)(x - 2) - 4 + 2(x + 2)(3x - 1)
e)
7
4
b)
d)
7
;
4
(x + 1)(x + 2) - (x + 3)(x - 5) < - x - 1
d)
; 3
e)
; 3
; 3
13
;
2
d)
13
2
(3x - 1)(x + 5) < 3(x + 2)(x - 1)
12.Hallar el C.S. de:
c)
13
;
2
c)
1
11
b)
1
;
c)
11
d)
a)
b) 3;
b)
4. Resolver:
7
;
4
a) 3;
13
2
a)
13
e) ;
2
(x + 4)(x - 4) - (x + 5)(x + 1) > 2x - 7
c)
; 1
3. Resolver:
11.Indicar el C.S. de:
7
;
4
2 x 98
3
e) 1;
1
;
13
a) ; 1
3
10
e)
1
11
1
;
11
1
1
;
11 11
5. Resolver:
(2x + 1)(x - 2) x(x + 5) + (x - 5)(x + 1)
115
Funciones I
a)
3
4
b)
3
c) ;
4
e)
3
;
4
3
d) ;
4
3 3
;
4 4
(x - 2)(x + 1) + x(x - 1) (2x + 1)(x - 3) + 4
c)
23
;
21
e)
; 1
d)
; 1
17
d) ;
3
1
7
a) <- ; 10>
d) [10; + >
7. Resolver:
b) <- ; 10]
e) IR
a) ; 2
b)
2x
; 2
d) 2;
2;
+ 10
3 3
Determinar el nmero de valores enteros y positivos
de "M".
a) 6
d) 5
e) 2; 2
<
b) 7
e) 9
c) 8
3. Resolver:
8. Resolver:
(x - 2)(x + 1) + x(x - 3) (2x - 3)(x - 1) - 1

a) ; 4
b)
; 4
4;
d)
4;
a) 4 < x < 6
d) x < 6
9. Calcular el intervalo solucin de:
1
c) ;
3
18
5
3
2
2
>x+
5
c) 4 < x
4. Resolver:
2
3
b)
b) 3 < x < 5
e) x < 5
(x + 1)3 x(x2 + 3x)
1
;
3
1 >
2x
e) ; 4
e)
c) <10; + >
2. Si "M" es el conjunto solucin de:
(x + 1)(x - 5) + (x + 2)2 < (2x + 1)(x - 1) + 2
a)
38
21
4 + 1 + 3 + 2 < 20 + x
4
e) 1;
c)
b)
1. Resolver:
b) 1;
a) 1;
c)
Bloque III
6. Resolver:
c)
38
21
a)
; 1
1
d) ;
2
a) <12; 15>
d) <15; 20>
x 1
9
b) <7; 9>
e) <9; 12>
8
9
c) <9; 15>
5. Hallar la suma de los valores enteros que satisfacen:

2 x 15
1
;
3
a) 5
d) 8
10.Resolver:
<
b) 6
e) 0
5
2
(2 x ) >
2
3
(3 5 x )
c) 7
2
1
5 2
( x 5) 2 ( x 4 )( x 6)
x
3
6
6
116
Funciones I
6. Resolver el sistema:
2x + 10 2x + 2 x + 11
a) IR
d) [- 1; 1]
b)
e) <- ; 1]
9. Si "A" es la solucin del sistema:

(x - 1)(x + 2) < (x + 2)(x + 3)
(x + 4)(x + 3)
c) <- ; - 1]
a) - 4
d) 4
1 4x
5
1
2
b) - 3
e) 3
; es:
c) - 2
b) x < - 2 x - 3
d) x > - 2
10.Resolver el sistema:
15x - 2 > 2x +
2(x - 4) <
(2x) * (7 * 2) > (x * 1) * 3
b) - 4
e) - 6
a) IR
c) x < - 3
e) 0
8. Sea la operacin binaria: (a;b) a * b, tal que:

a * b = a + b - 3. Halle el valor de "x" que no pertenece
a la solucin de la inecuacin:
a) 0
d) 5
Calcular "A"
7. El menor valor entero que satisface la desigualdad:

7
se obtiene: x
c) - 2
a
39
1
3
3 x 14
2
;b .
Seale "a + b"

c) 9
d) 2
b) 11
e) 4
c) 7
Autoevaluacin
1. Indicar el C.S. de: (x - 7)2 x2 - 21

a) 5;
b) 5;
d) ; 5
e) ; 5
4. La solucin de la inecuacin:
c) 5;
x
x2 x3
3 es:
3
4
9
2. Resolver: (x - 1)(x + 3) > (x + 4)(x + 3)

a) ; 3
b) ; 3
d) ; 3
e) 3;
3. Hallar el C.S. de:
b) ; 3
d) 3; 3
e) 3; 3
b) ; 138
d) ; 138
e) ; 1
c) 138;
c) ; 3
5. El conjunto solucin de la inecuacin:
3x
x6
2 es:
6
3
2x 1
3 3x 5
7
a) 3;
a) 137;
c) ; 3
117
a) ; 0
b) 1;
d) 0;
e) 0;
c) ; 1

con enunciado
Captulo II
Recuerdas que en el captulo anterior, aprendimos a
resolver inecuaciones como las siguientes:
2
(
x 3x
1
2
5
x3
x
2
7
3
TRILCE
3. En el aula "A", la cantidad de alumnos es la mitad de los

4/3 de 120; mientras que en el aula "B", la cantidad de
alumnos es la quinta parte de los 10/3 de 117. En qu
saln hay ms alumnos?
x(x - 5)
COLEGIO
a) Aula "A"
b) Aula "B"
4. El triple de la suma de los tres medios de 18 y los

cinco cuartos de 12 es menor que 100. Cierto?
a) Falso
Pues ahora, resolveremos tambin inecuaciones, pero

a esto le agregaremos contenido textual, es decir,
inecuaciones con enunciado.
5. Hace 50 das que Luis compra un libro diario y lo

seguir haciendo por algn tiempo ms. Qu es
mayor, la cuarta parte del triple de libros que tena
hace 14 das, o la mitad de la cantidad de libros que
tendr dentro de seis das?
As por ejemplo:
a) Hace 14 das
Problema: "Mi edad aumentado en 7 excede a 12". Cul

es la menor cantidad de aos que puedo tener?
Solucin:
b) Dentro de seis das
6. Rosa y Ana son hermanas. Rosa tiene el triple de la cuarta

parte de los cinco tercios de 12 aos, mientras que Ana
tiene los cuatro quintos de 20. Quin es la mayor?
a) Ana
Supongamos
Mi edad "x" aos
Entonces, segn el ejercicio: x + 7 > 12
b) Verdadero
b) Rosa
7. El ao pasado me dieron de propina por mi

cumpleaos, los dos tercios de doce veces la sexta
parte de 42 dlares, y para este ao me han prometido
los cuatro quintos de diez veces la mitad de 15 dlares.
Me darn ms que el ao pasado?
Luego: x > 5
Esto significa que puedo tener: 6; 7; 8; ... aos.
Si me piden la menor cantidad, ser entonces:
a) S
6 aos Respuesta final !!

Te diste cuenta: sper fcil!! ... as que ahora tienes
todo el tiempo de la clase para resolver los siguientes
problemitas:
b) No
8. En una tienda "A", cuatro panetones cuestan la quinta

parte del triple de 40 soles; mientras que en otra
tienda "B" nueve panetones tienen un costo de los
dos tercios del triple de 27 soles. En qu tienda cuesta
ms un panetn?
a) Tienda "A"
b) Tienda "B"
c) En ambas tiendas cuesta igual.
Bloque I
1. Sern los 2/5 de 3/2 de 40, menor que la mitad del
triple de 20?
a) Verdadero
b) Falso
2. Si al triple de la mitad del cuadrado de 4 le restamos

la tercera parte del cudruple del cuadrado de 6,
resultar, positivo o negativo?
a) Negativo
b) Positivo
9. Un vendedor tiene 180 chocolates y 120 caramelos;

en la maana vende los 5/6 de chocolates y 3/4 de
caramelos, de lo que queda, por la tarde vende la
quinta parte de chocolates y la sexta parte de
caramelos. Qu vendi ms, chocolates o caramelos?
a) Chocolates
b) Caramelos
10.Dos amas de casa reciben S/.600 y S/.500 de

mensualidad para gastos. La primera debe gastar los
3/10 en alquiler de casa y los 3/5 del saldo en comida;
119
Colegio TRILCE
Inecuaciones de primer grado con enunciado

mientras que la segunda debe gastar los 9/25 en alquiler
y los 3/4 del saldo en comida. Cul de ellas gasta ms
en comida?
a) La primera
b) La segunda
11.La cantidad de alumnos en un aula es tal que dicha

cantidad disminuida en 2, dividida luego por 4, es
mayor que 6. Cul es la menor cantidad de alumnos
que puede tener dicho saln?
a) 26
d) 29
b) 27
e) 30
c) 28
18.Mi abuelo fue un gran profesor de Matemtica; cuando

le pregunto su edad me dice: "El doble de mi edad,
aumentado en uno es menor que 161; mientras que
el triple, disminuido en 2 es ms que 232". Cul ser
la edad de mi abuelo dentro de dos aos?
a) 79 aos
d) 82
a) 33
d) 36
b) 34
e) 37
c) 35
13.La doceava parte del nmero de libros que hay en un

estante ms 7, es ms que 13. Cuntos libros como
mnimo hay en dicho estante?
a) 121
d) 151
b) 122
e) 123
c) 150
14. La edad de mi abuelo es tal que sumada con 23, y

dividida por 13, excede a 8. Cul es la menor edad
que puede tener mi abuelo?
a) 78 aos
d) 81
b) 79
e) 82
c) 80
15.La quinta parte de diez ms el triple de la edad actual

de mi profesor de Matemtica, excede a 29. Indicar
la menor edad que puede tener mi profesor.
a) 9 aos
d) 46
b) 10
e) 47
c) 45
16.La edad de uno de mis hermanos es tal que su doble

aumentado en 5 es menor que 19, y su triple
aumentado en 7 es mayor o igual que 25. Calcular la
edad de mi hermano.
a) 5 aos
d) 8
b) 6
e) 9
c) 7
17.La cantidad de pelotas que hay en mi casa es tal que,

uno ms el triple de dicho nmero es menos de 46, y
uno ms su cudruplo, es ms que 53. Si se me
extrava una, cuntas pelotas me quedan?
a) 13
d) 16
b) 14
e) 17
c) 15
c) 81
19.El quntuplo del nmero de hermanos que tengo,

disminuido en 1, es menor que el cuadrado de 7; y
siete veces dicho nmero, aumentado en 8, excede
al cuadrado de 8. Cuntos hermanos somos en total?
Bloque II
12.El nmero de bolas en un arbolito de Navidad,
disminuido en 12, y luego esta diferencia dividida por
7 resulta mayor que 3. Cul es el menor nmero de
bolas que puede haber en dicho arbolito?
b) 80
e) 83
a) 7
d) 10
b) 8
e) 11
c) 9
20.La mitad de, 2 ms el triple de un cierto nmero, es

menor que 19; mientras que la tercera parte de, el
cudruple de dicho nmero, disminuido en 4 excede a
12. Calcular dicho nmero.
a) 7
d) 10
b) 8
e) 11
c) 9
21.La quinta parte del doble de la edad de mi padre menos

uno, es menos que 17; mientras que la quinta parte
del triple de la edad de mi padre aumentado en 2,
excede a 25. Indicar la edad de mi padre.
a) 40 aos
d) 43
b) 41
e) 44
c) 42
22.El nmero de libros que tengo es tal que, uno ms los

tres medios de dicha cantidad, no excede a 21, y dos
ms los cinco cuartos de la cantidad de libros es mayor
que 18. Calcular la cantidad de libros que tendr.
a) 16
d) 13
b) 15
e) 12
c) 14
Bloque III
1. Mara vende 1 000 libros y le quedan ms de la mitad
de los que tena. Si luego vende 502 le quedn menos
de 500, cuntos libros tena?
a) 1 001
d) 1 576
b) 2 001
e) 1 923
c) 2 053
2. Hallar un nmero de dos cifras, sabiendo que la suma

de ellas es mayor que 9 y que la diferencia entre la
cifra de las decenas y el duplo de la que ocupa el
lugar de las unidades es mayor que 6.
a) 91
d) 48
b) 94
e) 82
c) 24
3. Hallar un nmero entero y positivo, sabiendo que la

tercera parte del que le precede, disminuido en una
decena, es mayor que 14, y que la cuarta parte del que
120
Inecuaciones de primer grado con enunciado

le sigue, aumentada en una decena, es menor que 29.
a) 72
d) 75
b) 73
e) 76
unidades, resulta menor que el doble de dicho nmero

invertido, y que la raz cuadrada del nmero es mayor
que 9.
c) 74
a) 84
d) 80
4. Se tiene cierto nmero de monedas y se hacen

montones de a siete, no se pueden completar ocho de
aquellos, y si se hacen de a seis, se completan nueve y
queda un sobrante. Cul es el nmero de monedas?
a) 52
d) 55
b) 53
e) 56
b) 8
e) 10
b) 143
e) 147
b) 16
e) 13
b) 2
e) 5
b) 6
e) 4
c) 3
x 3
> 2x
5
x
3 2x
5
e) x - 10 < 2x
c)
a) menores que -8
c) mayores que -8
e) no hay
x
3 2x
5
d)
x 3
< 2x
5
b) menores que 8
d) mayores que 8
4. Un nmero natural es tal, que la cuarta parte del

nmero natural anterior, es menor que 10; adems,
la cuarta parte del nmero natural siguiente es ms
que 10. Cul ser la octava parte de dicho nmero?
a) 4
d) 7
c) 3
c) 7
b)
3. Los nmeros enteros tales que su cuarta parte es

menos que su mitad, disminuido en 2 son los nmeros:
c) 19
9. Un matrimonio dispone de $ 32 para ir al teatro con sus

hijos. Si toma entradas de $ 5, les falta dinero, y si
toma las de $ 4, les sobra, cuntos son los hijos?
a) 5
d) 8
b) 2
e) 6
2. La quinta parte de la diferencia de un nmero con tres

es mayor que el doble de l. Esta proposicin se escribe
algebraicamente como:
c) 141
8. Entre Pedro y Luis tienen menos de seis hijos, Luis

tiene ms hijos que Ramn, y aunque Pedro tuviera
un hijo menos, seguira teniendo ms hijos que Ramn.
Cuntos hijos tiene cada uno de ellos? Sealar el
mayor nmero de hijos.
a) 1
d) 4
a) 1
d) 5
a)
7. Un muchacho comenz comiendo cierto nmero de

naranjas. Despus compr cinco ms, que tambin se
las comi, resultando que haba comido ms de 10
naranjas. Compr ocho naranjas ms, y, al comrselas,
observ que haba comido en total ms del triple de
naranjas que comi la primera vez. Cuntas naranjas
comi en total, el muchacho?
a) 6
d) 11
1. Cuntos nmeros naturales cumplen con la condicin

de que su dcima parte es mayor o igual que su mitad
disminuida en dos?
c) 9
6. Un carpintero hizo un cierto nmero de mesas, vende

70 y le quedaba por vender ms de la mitad. Hace
despus seis mesas y vende 36, quedndole menos
de 42 mesas que vender. Cuntas mesas ha hecho?
a) 142
d) 148
c) 83
c) 54
5. Hallar un nmero entero y positivo que sumado con

11 resulta mayor que el triple de l, disminuido en 7,
y que, sumado con 5, resulte menor que el doble de
l, disminuido en 2.
a) 7
d) 11
b) 82
e) 81
b) 5
e) 8
c) 6
5. Hace tres aos la quinta parte de mi edad era menor

que 5; y dentro de cuatro aos; la quinta parte de mi
edad ser mayor que 6. Calcular la edad que tendr
dentro de seis aos.
10.Hallar un nmero entero de dos cifras, sabiendo que

stas suman 12, que si al nmero se suman 10
121
a) 20 aos
d) 33
b) 25
e) 35
c) 27
Sistema cartesiano - Relaciones

Captulo III
El plano cartesiano.- Conocido tambin, como
Sistema bidimensional o Eje coordenado.
COLEGIO
TRILCE
Entonces definiendo la relacin:
R = {(a, b) A x B / a + b = 5}
Eje Y
condicin
Tenemos lo siguiente:
R = {(0; 5) , (3; 2)}

Eje X
Observa que stos son los

nicos pares de "A x B" que
verifican la condicin: a + b = 5
ORIGEN
* Eje X.- Llamado tambin "Eje de las abscisas".

* Eje Y.- Llamado tambin "Eje de las ordenadas".
Par ordenado.- Es una entidad matemtica que es
representada mediante:
Bloque I
1. Si: (a + 3; b - 1) = (8 ; 4); indicar "a + b"
(a; b)
a) 5
d) 8
cuyo uso est ligado a la anterior definicin.
b) 10
e) 4
c) 1
2. Sabiendo que: (a2; a + 1) = (9; -2).

hallar "a"
Observacin.- El nmero "a" se ubica en el eje X.

El nmero "b" se ubica en el eje Y.
Producto cartesiano.- El producto cartesiano de
dos conjuntos "A" y "B", es un conjunto formado por
pares ordenados. Observa:
a) 3
d) -1
b) 1
e) 5
c) -3
3. Si se tiene la igualdad de pares ordenados:

(a2 - 3a; 5) = (4; a + 1)
* A x B = {(a, b) / a A, b B}
* B x A = {(b, a) / b B, a A}
entonces " a " es:
Relaciones.- Es un subconjunto del producto

cartesiano, cuyos elementos (o sea pares ordenados)
se caracterizan por cumplir determinada condicin.
a) 1
b) -1
d) 2
e) -2
c)
4. Sabiendo que: A = {3; 4; 5}

B = {1; 2}
Ejemplos:
1. Sean:
A = {7; 0; 3}
B = {1; 5; 2}
entonces, al calcular "A x B" se obtienen:

a)
b)
c)
d)
e)
Entonces:
A x B = {(7; 1), (7; 5), (7; 2), (0; 1), (0; 5),
(0; 2), (3; 1), (3; 5), (3; 2)}
6 pares ordenados
9 pares ordenados
10 pares ordenados
15 pares ordenados
3 pares ordenados
2. Sean los conjuntos: A = {7; 0; 3} ; B = {1; 5; 2}

123
Colegio TRILCE

5. Indicar n(J x E), sabiendo que:
J = {2; 0; 7}
E = {6; 4; 5}
a) 2
d) 15
b) 9
e) 20
A = {1; 3; 5; 7}, definimos la relacin:
R = {(x, y) A x A / x + y = 3}
c) 12
Cuntos elementos tiene "R"?
6. Sabiendo que: A = {x IN / 4 < x < 7};

B = {-1; 0; 1}
Indicar lo correcto:
a)
b)
c)
d)
e)
10.Sea el conjunto:
(-1; 0) A x B
7A
(4; 7) A x B
(5; 0) A x B
0A
a) 3
d) 2
1. Con los conjuntos del problema nmero 8, se define la

relacin:
R = {(x, y) A x B/ x = 2y}
Cuntos elementos tiene R?
a) 2
d) 8
M = {x ZZ / -2 < x 3}
N = {x IN / 1 < x 3}
b) 1
e) 6
c) 4
2. Considerando los conjuntos del ejercicio nmero 9,

se define la relacin.
Indicar lo correcto:
R = {(x, y) P x Q / x = y}
(1; 7) M x N
(3, 4) M x N
(2; 0) M x N
(3; 3) M x N
(-2; 1) M x N
8. Si se tiene:
c) 4
Bloque II
7. Teniendo los conjuntos:
a)
b)
c)
d)
e)
b) 5
e) 1
a) (1; 2) R
c) (2; 2) R
e) (1; 1) R
A = {2; 4; 6}
B = {1; 3; 5}
b) (4; 4) R
d) (3; 3) R
3. Dado el conjunto: A = {x Z / -2 x 2}
Ubicar en el diagrama:
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de:

I. (2; 1) B x A
II. (6; 5) A x B
III.(3; 4) B x A
a) VFV
d) FFV
b) VFF
e) VVF
c) FVV
9. Dados los conjuntos:
los elementos correspondientes a la relacin:

R = {(x, y) A x A / x + y = 0}
4. Conociendo al conjunto:
M = {x IN / 1 < x < 7}
Graficar la relacin:
R = {(x, y) M x M / x + y = 8}
P = {x IN/ 1 < x < 4}

Q = {x IN / 1 x 4}
De las afirmaciones:
I. (1; 1) P x Q
II. (2; 1) Q x P
III. (3; 3) P x Q
son verdaderas:
a) Slo III
d) II y III
b) I y II
e) Todas
c) Slo I
124

5. De acuerdo al grfico:

A = {2; 3; 4}; B = {5; 6}
Qu alternativa no es relacin de "A" en "B"?
2
a) {(2; 5)}
c) {(2; 6), (1; 5)}
e) {(3; 5)}
1
-2
-1
10.Dados los pares ordenados:
-1
-2
(3a + 2b; 27) = (5; 7a - 3b)

Hallar: 5a + 8b
Indicar la relacin que lo determina:

a) x + y = 0
c) x - y = 0
e) x = 2y
a) -2
d) 1
b) x - y = 1
d) x + y = -1
1. Sean:
3
c) 0
1
-2
-1
a) {1; 2}
c) {1; 2; 3; 4}
e) {3; 4}
-1
A qu relacin corresponde?
b) x + y = 2
d) x = -y
Hallar: Dom (R1 - R2)

a) {3; 7}
d) {5}
7. Si "R" es una relacin de "A" en "B" donde:
c) {3; 5; 7}
A = {1; 2; 3; 4; 5}
"f" y "g" son funciones de "A" en "A".
Indicar verdadero (V) o falso (F):
f = {(2; 4), (1; 5), (3; 5), (2; 5), (4; 3), (5; 1)}
g= {(x; y) IN IN / y = rx + t}
I. Dom (R) = {2; 3; 4}

II. Ran (R) = {1; 5; 7}
III.Dom(R) A
IV. Ran(R) B
Adems: g(1) = f(3) / f(1) = g(2)

Hallar: E = 3r + 25 + t
c) VFFV
8. Dado: A = {2; 4; 6} y "R" una relacin en "A x A"

definida por:
a) 8
d) 15
b) 11
e) 30
c) 14
4. Sea la funcin "f", de "A" en "A".
R = {(2; 4), (2; 6), (4; 2), (6; 2)}

Dar la suma de los elementos del rango de "R".
b) 11
e) 14
b) {5; 7}
e) {7}
3. Sea:
A = {2; 3; 4}; B = {1; 5; 7}
b) VVFF
e) VVVV
b) {1; 2; 3}
d) {2; 3}
2. Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7}

B = {2; 4; 6}
se definen las relaciones:
R1 = {(x, y) A x B / x + y = 9}
R2 = {(x, y) A x B / y = 4}
-2
a) x - y = 2
c) x = y
e) x = 2y
A = {1; 2; 3; 4; 5}; R1 R2 A A
R1 = {(x, y)/x < y},
R2 = {(x, y)/ x + y = 6}
Hallar: Dom (R1 R2)
a) 10
d) 13
b) -1
e) 2
Bloque III
6. Segn el grfico:
a) VFVF
d) F F V V
b) {(3; 6)}
d) {(4; 5), (4; 6)}
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
f = {(x; y) A2 / x - y + 1 = 0}
c) 12
125
Funciones I
Si "a" es el producto de los elementos del dominio de
"f" y "b", es el producto de los elementos del rango
"f", hallar "2ab- 1"
a)
b) 3
2
d) 2
c)
7. Sea:
Q = / a Z ; b Z ; b 0
b
"f" una funcin:
3x
f = ( x ; y ) Q Q / y =
+ 2
5
e) 4
5. Sean las funciones:
Hallar: f(5) + f(- 5) + f(0)
F = {(x; y) Z Z / y = 2x2 + 3x + 1}
G = {(x; y) Z Z / y = 3x2 + 2x + 1}
Hallar la suma de los elementos de:
"Ran(F) Rang(G)"
a) 0
d) - 1
b) 7
e) - 2
a) 5
d) 6
c) 2
Hallar: f[g(1) ] + g( 2)
A = {3; 5; 7}
B = {1; 3; 5}
Hallar "F: A B"; definida por: x - y = 2
Indique la suma de los elementos del dominio.
b) 8
e) 5
c) 2
8. Si:
f = {(- 2; 0), (- 1; 3), (2; 1), (3; - 2), (4; 2)}
Z Z / y = x2 + 2}
6. Sea:
a) 15
d) 12
b) - 1
e) 8
a) 6
d) 7
b) 4
e) 3
c) - 2
c) 10
Autoevaluacin
Indicar: Dom R1 Dom R2
1. Si: A = {1; 2; 3; 4}
B = {2; 4; 6}
indicar el valor de: n(A x B)
a) 2
d) 5
b) 20
e) 7
a) {7; 1}
d) (7; 1)
b) 2
e) 5
c) (5; 9)
c) 12
4. Si: (x + y; 7) = (19; x - y); indicar el valor de: x 2 - y2
2. Considerando los conjuntos anteriores; se define:

R = {(x, y) A x B/x = y}
Cul es el valor de n(R)?
a) 1
d) 4
b) {5; 9}
e) {1; 4}
c) 3
a) 169
d) 148
b) 133
e) 250
c) 127
5. Si: (a2 + b2; 2ab) = (17; 8); indicar el valor de "a + b"
a) 5
d) 18
3. Sabiendo que:
b) 25
e) 10
c) 19
Dom R1 = {2; 7; 9; 5} y
Dom R2 = {4; 9; 1; 5}
126
COLEGIO
Funciones I
TRILCE
Captulo IV
Funcin.- Es una relacin o correspondencia binaria (es
decir, entre dos magnitudes), de manera que a cada valor
de la primera, le corresponde un nico valor de la segunda.
2. Indicar cules de los siguientes conjuntos determinan

una funcin:
A = {(2; 3), (5; 7), (1; 4)}
B = {(4; 1), (9; 8), (3; 6)}
C = {(2; 3), (1; 7), (3; 5)}
Ejemplo: Sea la relacin R = {(x, y) A x A / y = x + 1}

donde: A = {1; 2; 3}
"R" es funcin?
a) Slo A
d) Ninguno
Solucin.- Como: A = {1; 2; 3}, entonces:

A x A = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1), (2; 2), (2; 3),
(3; 1), (3; 2), (3; 3)}
b) Slo B
e) Todos
c) Slo C
Luego, los pares que verifican la relacin: y = x + 1
P = {(1; 2), (2; 3), (3; 4), (4; 5)}

Q = {(5; 1), (3; 9), (5; 6)}
R = {(2; 3), (5; 1), (9; 4)}
son los siguientes: (1; 2), (2; 3)
entonces:
As: R = {(1; 2), (2; 3)}
a)
b)
c)
d)
e)
Observa que las primeras componentes no se repiten,

entonces "R" es una funcin.
Observaciones:
4. Si se tiene:
1. Recuerde que en todo par ordenado se tiene:
{( 5 ; 3),( 4 ;1), (5; 4)}

B = {( 2; 7), (5; 49 ), (3; 7)}
A=
(x ; y)
Primera
componente
P no es funcin
Q es funcin
R no es funcin
P y Q son funciones
P y R son funciones
C = { (1; 4), (3; 5), ( 7 0; 2)}
Segunda
componente
entonces:
2. Si tenemos un conjunto de pares ordenados, basta

que la primera componente de dos pares diferentes,
sean iguales, para determinar que no es funcin.
a)
b)
c)
d)
e)
Ejemplo:
El conjunto: P = {(1; 3), (2; 7), (5; 6), (30; -5)}
B no es funcin
A es funcin
A y C son funciones
A y B no son funciones
A y C no son funciones
5. Sabiendo que:
F = {(2a; 3), (3; 7), (1; 4), (8; 10)}
es una funcin, qu valor natural puede no tomar "a"?
... es funcin.
a) 1
d) 4 y 8
c) 3
6. Si el conjunto:
Bloque I
J 8; x , 5; 3 , ; 5 , 8; 2 x 3
2
1. Ser cierto qu "F" es funcin, si:

F = {(1; 2), (3; 7), (5; 3), (1; 9)}
a) s
b) 2 y 5
e) 4
b) no
es una funcin, entonces el valor de "x" es:
c) quizs.
a) 2
d) 4
127
b) 1
e) -1
c) 3
Colegio TRILCE
Funciones I
11.Segn el grfico:
7. Determinar el valor que no puede tomar "a", si:
D 3a; 5, 7; 1, ; 4 , 6; 12
5
(b-1; 9)
es una funcin. ("a" IN)

a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
el valor de "a + b" es:
8. El grfico:
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
12.Del grfico:
-2
-1
-1
a)
b)
c)
d)
e)
Determina una funcin

No determina una funcin
Posee cuatro pares ordenados
ayc
byc
hallar "a + b + c"

a) 1
d) 4
9. Si tenemos el siguiente grfico:
b) 2
e) 5
c) 3
Bloque II
1. De acuerdo al grfico:
-3 -2
-1
Entonces:
a)
b)
c)
d)
e)

Posee cinco pares ordenados
ayc
byc
calcular: f(1) + f(5) + f(7)

a) 10
d) 3
10.Dado el grfico:
b) 5
e) 13
c) 2
2. Considerando la funcin anterior, determinar:
(2a+1; 8)
f (f (7)) + f (1)
f (5)
a) 5
Entonces "a+b" vale:
a) 2
d) 6
b) 9
e) 4
d)
c) 8
128
5
3
b) 1
c)
7
3
e) 2
Funciones I
3. Dadas las funciones "f" y "g" definidas por:
6. Segn el grfico:
f
1
hallar:
hallar:
f(1) + g(3)
f( g(2) ) + f( g(3) )
a) 1
b) 2
d) 4
e)
c)
f (1) + f (2) + f (3)

f (3,5) + f (3,6)
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
7. Definida la funcin:
2x 7; si x > 3
f(x ) =
x + 1; si x 3
21
2
Marca la altenativa correcta:
4. Del grfico:
a) f(1) = -5
b) f(3) = -1
c) f(0) = 1
d) f(5) = 6
e) f(4) = 9
8. Con la funcin definida en la anterior pregunta,

determinar el valor de la expresin:
f (f (5) ) + f (0)
f (1)
hallar:
J=
a) 0,5
d) 3,25
a) 1,50
d) 2,50
f (5) + f (1)
f (2) + f (3)
b) 1,0
e) 2,0
c) 2,75
b) 3,75
e) 3,25
c) 2,45
9. Si se tiene la funcin:
3x + a ; si: x < 1
H(x ) =
x b ; si: x > 5
5. Determinar el valor de:

f (f (1) ) + f (f (3) )
f (5)
sabiendo que para la funcin tenemos:
Determinar "a2 + b2", sabiendo adems que:

H(0) = 2; H(7) = 9
a) 0
d) 16
b) 2
e) 8
c) 4
10.Consideremos a la funcin:
2x 3a ; si: x > 3
J( x ) =
x + 2b ; si: x 3
a) 2
d) 1
b) 5
e) 3
Si se sabe que: J(a) = 11; J(b) = 7; a > 5 b < 0
c) 4
hallar "a"
129
Funciones I
a) -11
7
b)
3
d) 1
e)
6. Sea:
c) 5
G = {(3; 6), (5; 9), (8; 4), (7; 6)}

H = {(3; 9), (5; 12), (8; 7), (7; 9)}
1
3
Si: f( G ) = h(m) , hallar "f(9) + f(4)"

( m)
Bloque III
1. Sea "f" una funcin:
f = {(1; 2), (2; a), (3; b), (4; 5)} y f (x) = cx + d
hallar "a + b + c + d"
a) 5
d) 11
b) 7
e) 13
c) 9
a) 12
d) 5
El valor de "
b) 63
e) 18
c) 56
3. Dada la funcin "F", tal que:

F(4) = 1; 2F(2) = 3F(3)
Adems: F(x) = ax + b; luego podemos afirmar:
a)
c)
e)
F(-1) = 6
F(- 4) = F(14)
F(2) + F(8) = 0
b)
d)
F(3) = - 2
F(10) = 5
4. Sea f(x) una funcin lineal tal que:

f(x + 1) = 3x + 8
hallar la ordenada del punto de abscisa 8.
a) 13
d) 15
b) 1
e) 18
c) 19
7. Si:
G = {(5; 7), (8; a + 4b); (8; 3), (5; 2a - 15)};
representa una funcin.
2. Siendo: F(x) = ax + b, obtener "F(a) . F(b)"

Sabiendo que (1; 5) y (- 1; 1) pertenecen a "F".
a) 72
d) 42
b) 7
e) 13
b
a
" es:
a) 4
b) 2
d) - 6
e)
c)
2
11
11
2
8. A partir de la funcin:
H = {(a+1;3), (2a-1;a), (a+1;2a-7), (9;b-3), (b;a-1)}
Hallar: H(a + 4) + H(b - 2)
a) 3
d) 6
9. Si:
b) 9
e) 4
c) 8
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {1; 2; 3; 4; 5}
F: A B es una funcin
F = {(a; 1), (2; 4), (4; 4), (b; 4), (c; 5)}
c) 29
Indique el mayor valor de "a + b + c"
5. Sea f(x) una funcin definida por:
a) 1
d) 15
f= {(a; b), (3; c), (1; 3), (2b; 4)}

f(x) = x - 2a
b) 10
e) 16
c) 14
hallar "abc"
a) 6
d) 4
b) - 5
e) - 12
c) - 8
130
Funciones I
Autoevaluacin
3. Dada la funcin: f(x) = 3x - 1, observa el grfico.
M = ( 16 ; 5), (7; 4 ), ( 4; 5)
1
N = (3 0 ; 7), 6; , ( 3) 0 ;4

2
P = ( 49 ; 6), 1; , 7;
0
2
36
Determina el valor de:
Entonces:
a)
b)
c)
d)
e)
M no es funcin
N y P son funciones
N es funcin
P es funcin
M y P no son funciones
a) 2
d) -1
b) 6
e) 0
c) 5
4. Si tenemos:
3x + 1 ; si x > 0
f(x ) =
x + 5 ; si x 0
Determinar: f(f(-4))
2. Del grfico:
a) 4
d) -4
b) -5
e) 0
c) -1
5. Con la funcin definida en el ejercicio anterior, calcular

el valor de:
f( f ( f
El conjunto de pares ordenados ...

a)
b)
c)
d)
e)
( 10 ) )
f(3)

Tiene tres elementos
Es un absurdo
Forman un triangulito
a)
3
10
d) 2-1
131
b) 5-1
c)
1
10
e) 0
COLEGIO
Funciones II
TRILCE
Captulo V
Recordando que el dominio de una funcin "f" es el
conjunto de las primeras componentes de los pares
ordenados de la funcin.
As:
Dominio y rango de la funcin lineal

y = f(x) = ax + b / a IR b IR
Como a cada valor de "x" le corresponde un valor de
"y" entonces si a "x" le asignamos valores reales
obtendremos para "y" tambin valores reales.
Luego el dominio y rango de la funcin lineal ser:
Df = IR y Rf = IR
Df = {x A / y ; tal que (x; y) "f"}
Tambin el rango de una funcin "f" es el conjunto de las

segundas componentes de los pares ordenados de la
funcin.
Asi:
Ejemplo:
La funcin: f(x) = 2x - 5; por ser lineal su dominio y
rango ser: Df = IR y Rf = IR
Df = {y B / y ; tal que (x; y) "f"}
Ejemplo:
Ejemplo:
La funcin: f(x) =
Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 9; 16}

la relacin:
x
3
; es lineal pues
1
1
f(x) = x +
3
5

f = {(2; 4), (3; 9), (4; 16)} es una funcin

f: A B con Dominio: Df = {2; 3; 4} y Rango
Rf = {4; 9; 16}
Luego su dominio y rango ser: Df = IR y Rf = IR

Dominio y rango de la funcin racional:
Para que se puede definir bien una funcin es

suficiente conocer su dominio (Df) y una regla que
permita relacionar cualquier "x Df" con su imagen
"f(x)".
y = f(x) =
Ejemplo:
ax + b
cx + d
El dominio de la funcin (todos los valores de "x") es

el conjunto de los nmeros reales IR menos el conjunto
de valores de "x" que anulen al denominador.
Df: IR - {cx + d = 0}
Dada la funcin: f(x) = 2x2 + x - 3

Donde: x {- 1; 2; 4}
Hallar el rango de la funcin
Ejemplo:
Resolucin:
Como: x {- 1; 2; 4} Df = {- 1; 2; 4}
Ahora para cada "x" obtenemos su imagen f (x) o
simplemente el rango de la funcin.
* Hallar el dominio de la funcin: f(x) =
x = - 1 f(- 1) = 2(-1)2 + (-1) - 3 = 2 - 1 - 3 f(- 1) = - 2

x = 2 f(2) = 2(2)2 + 2 - 3 = 8 + 2 - 3 f(2) = 7
x = 4 f(4) = 2(4)2 + 4 - 3 = 32 + 4 - 3 f(4) = 33
finalmente la imagen o rango de la funcin ser:
2x 1
4x 8
Resolucin:
El dominio de la funcin se obtendr as:
Df: x IR - {4x - 8 = 0}
Resolviendo la ecuacin: x = 2
x IR - {2}
Rf = {- 2 ; 7; 33}
133
Colegio TRILCE
Funciones II
Observacin: El dominio de la funcin:
y = f(x) =
2x 1
4x 8
Como: x IR
; lo podemos encontrar de la siguiente

y
manera:
y IR si el denominador nunca deber ser nulo entonces:
Mtodo prctico: Slo para hallar el rango de la funcin:
* Hallar el dominio de la siguiente funcin:

4x 1
x 2
f(x) =
x+4
3x 6
Dividiendo los trminos lineales del numerador y

denominador; as:
3x + 9
x
Rf: y IR - 3 x

Resolucin:
1
Rf: y IR -
3
Df: x IR - {2}
y = f(x) =
El rango de la funcin ser:
4x - 8 0
4x 8
x2
y IR
3y - 1 0
3y 1
x - 2 0 3x + 9 0
x 2 3x - 9
x2x-3
1
y IR - 3

Ejemplo:
* Hallar el dominio y rango de la funcin:
Df: x IR - {- 3; 2}
Para hallar el rango de la funcin racional: y =
f(x) =
ax + b
cx + d
10 x 1
5x + 1
Resolucin:
se despeja "x" en funcin de "y".
Clculo del dominio: 5x + 1 0
Ejemplo:
* Hallar el rango de la funcin: f(x) =
5x - 1
x
x+4
1
5
1
Df: x IR -
5
3x 6
Resolucin:
Clculo del rango: (utilizo el mtodo prctico)
x+4
10 x
Rf: y IR -
5x
y IR - {2}
Como: y = f(x); entonces: y =

3x 6
y(3x - 6) = x + 4
Efectuando la multiplicacin
Dominio y rango de la funcin cuadrtica

y = F(x) = ax2 + bx + c; a 0
3yx - 6y = x + 4
Despejando "x"
3yx - x = 6y + 4
Comn: x
x(3y - 1) = 6y + 4
x=
El dominio de la funcin est representado por todos

los nmeros reales es decir: Df = IR.
Los valores de "y"; es decir el rango de la funcin
cuadrtica se obtiene despejando "x" en funcin de
"y".
6y + 4
3y 1
134
Funciones II
Ejemplos:
Resolucin:
Como: y = f(x), entonces: y = 3x2 - 5x + 1 ; la ecuacin
de segundo grado ser: 3x2 - 5x + (1 - y) = 0
* Hallar el dominio y rango de la funcin cuadrtica:

f(x) = 2x2 + 3x + 2
Resolucin:
As como el problema anterior para encontrar el rango
Clculo del dominio: x IR
de la funcin resolveremos:
Discriminante de
la ecuacin de 2do grado
Clculo del rango: y = 2x2 + 3x + 2
a=3 ; b=-5 y c=1-y
formando una ecuacin de segundo grado:

2x2 + 3x + (2 - y) = 0
Usando la frmula general para despejar "x" en funcin

de "y".
2 - 4(3)(1 - y) 0
25 - 12(1 - y) 0
Despejando "y":
ax2 + bx + c = 0 (a 0)
x=
25 - 12 + 12y 0
13 + 12y 0
12y - 13
b b 2 4 ac
2a
2
Rf = [
Discriminante de
la ecuacin
3 9 4 (2)(2 y )
y=
Para que "x IR" lo que est dentro de la raz

cuadrada o sea la discriminante () deber ser una
cantidad no negativa es decir:
Resolviendo:
12
13
12
; + >
Dominio y rango de la funcin raz cuadrada
2(2)
= 9 - 4(2)(2 - y) 0
13
= b - 4ac
x=
= b - 4ac 0
f( x )
Al resolver la inecuacin f (x) 0 obtendremos el

dominio de la funcin.
El rango de la funcin se obtiene construyendo la
funcin a partir del dominio de la funcin.
Ejemplo:
9 - 8(2 - y) 0
9 - 16 + 8y 0
- 7 + 8y 0
8y 7
y
Rf = [
7
8
7
8
Hallar el dominio y rango de la funcin:

f(x) =
Resolucin:
Clculo del dominio: x - 5 0
x5
; + >
* Ejemplo:
Calcular el rango de la funcin cuadrtica.
f(x) = 3x2 - 5x + 1 ; x IR
x 5
Df = [5 ; + >
Clculo del rango:
Construyendo la funcin y = f(x) =
dominio.
135
Dominio:
x5
Resto 5:
x-55-5
x-50
x 5 partiendo del
Funciones II
Extraemos
como: y =
x 5
Los valores enteros son:

- 4; - 3; - 2; - 1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
x 5
# elementos = 11
y0
* Ejemplo:
Rf = [0; + >
Calcular el dominio y rango de la funcin:
* Ejemplo:
f(x) =
Hallar el rango de la funcin:

f(x) =
Resolucin:
x+2
x 2 + 10 x 21
Resolucin:
-6
Clculo del dominio: - x2 + 10x - 21 0
Clculo del dominio: x + 2 0

x-2
Multiplicando por (- 1):
Clculo del rango:
x2 - 10 x + 21 0
x
-7
x
-3
Dominio:
x-2
x+20
(x - 3)(x - 7) 0
extraemos
: x+2 0
Rf = [ - 2; + >
restando 6:
Df: 3 x 7 [3; 7]
x +2 -6 0-6
Clculo del rango:

como: y =
x 2 - 6
f(x) =
luego: y - 6
x 2 + 10 x 21
completando cuadrado:
Rf = [- 6; + >
f(x) =
* Ejemplo:
- x2 + 10x - 25 = - (x2 - 10x + 25)

= - (x - 5)2
Calcular el dominio de la funcin:

f(x) =
x+4 +
x 2 + 10 x 25 + 4
6x
Luego:
f(x) =
Indicar el nmero de elementos enteros.
( x 5) 2 + 4
Resolucin:
Cuando el radical es de ndice par lo que est dentro
de la raz debe ser una cantidad no negativa, es decir:
x+40 6-x0
Resolviendo las inecuaciones:
x-4 6x
x-4 x6
Recordamos que para hallar el rango de la funcin

debemos partir del dominio para construir la funcin f(x)
Df: 3 x 7
Restando 5:
3-5x-57-5
-2x-52
Al cuadrado:
0 (x - 5)2 22
0 (x - 5)2 4
Graficando:
Dominio
-4
6
x [- 4; 6]
Multiplicando por - 1: - 4 - (x - 5)2 0

Sumando 4: - 4 + 4 - (x - 5)2 0 + 4
0 - (x - 5)2 + 4 4
136
Funciones II
extraemos
como: y = f(x) =
( x 5) 2 + 4 4
( x 5) 2 + 4
entonces: 0 y 2
Rf = [0; 2]
Dominio y rango
la
funcin
Lineal
F(x)=ax+b
Racional
ax+b
F(x)=
cx+d
Dominio
Cuadrtica
Raz cuadrada
F(x)=ax +bx+c
y = F( x )
Dominio
Dominio
Dominio
x IR
xIR-{cx+d=0}
x IR
se resuelve
la inecuacin
F(x) 0
Rango
Rango
Rango
Rango
y IR
a
x IR
c
Se resuelve
la inecuacin
0
: Discriminante
Se debe
construir la
funcin a
partir del
dominio
Bloque I
3. Seale la suma de los elementos del rango de la

funcin: F(x) = 2x + 3; siendo: x = {0; 1; 2; 3}
1. Dada la funcin: F = {(2; 1), (3; 6), (5; 2)}

hallar el dominio de la funcin.
a) {2; 3; 5}
d) {3; 5}
b) {1; 6; 2}
e) {1; 6}
a) 24
d) 10
c) {2; 3}
c) 14

funcin: F(x) = x2 - 1; siendo: x = {- 2; - 1; 1; 2}
2. Dada la funcin: G = {(5; 1), (6; 2), (8; 1), (9; 2)}
hallar el rango de la funcin.
a) {1}
b) {5; 2}
d) {5; 6; 8; 9} e) {1; 2}
b) 18
e) 6
a) 1
d) 4
c) {1; 8}
137
b) 2
e) 5
c) 3
Funciones II
Bloque II
5. Dada la funcin:
10 x 1
1. Determine el rango de la funcin: f(x) =
2x 4
y
y = f(x)
2
1
b) [1; 6>
e) <2; 9]
b) IR - {5}
d) IR - {2}
e) IR - {- 2}
c) IR -
1
5
8x 1
2. Cul es el rango de la funcin: g(x) =
?
2x + 1
Indicar el dominio de la funcin.

a) [1; 6]
d) [2; 9]
a) IR
c) <1; 6]
1
a) IR - 2

d) IR - {4}
6. Dada la funcin:
1
c) IR - 2
b) IR - {4}
e) IR
y
x
3. Indicar el dominio de la funcin: F(x) = 2
x 1
9
y = f(x)
a) IR - {1}
d) IR - {10}
3
2
10
b) [2; 10]
e) <3; 9>
c) <2; 10>
a) IR - {- 3; 3}
c) IR - {- 3}
e) IR
7. Hallar el dominio de la funcin: F(x) = 2x - 1

a) IR
d) 2
b) IR +
e) 1
c) IR- 1
b) 5
e) IR
a) [2; + >
d) [- 2; 2>
c) IR +
b) IR - {3}
e) IR - {1}
a) [6; + >
d) [8; + >
c) IR - {- 2}
a) <- ; 1]
d) {1}
10.Determinar el rango de la funcin: f(x) =

x +1
b) IR - {- 3}
e) IR - {1}
c) IR - {2}
b) <- ; 6]
e) <- ; 8]
x 2 ?
c) <- 2; 2]
8x ?
c) <- ; 9>
7. Hallar el dominio de la funcin: h(x) =
x 5
a) IR - {5}
d) IR - {- 1}
b) <- ; 2]
e) IR
6. Cul es el dominio de h(x) =
x+3
9. Determine el dominio de la funcin: f(x) =
x 2
a) IR - {2}
d) IR - {- 3}
b) IR - {3}
d) IR - {1}
5. Cul es el dominio de: g(x) =
8. Hallar el rango de la funcin: f(x) = 5x + 1

a) 1
d) IR-
c) IR - {- 1; 1}
x +1
4. Indicar el dominio de la funcin: F(x) = 2
x 9
Indicar el rango de la funcin.

a) IR
d) [3; 9]
b) IR - {- 1}
e) IR - {x}
b) [1; + >
e) IR
1x
4
c) [0; + >
x 3
8. Hallar el dominio de la funcin: f(x) =
x6
a) [3; + >
c) [6; + > - {3}
e) IR
138
b) [3; + >
d) [3; + > - {6}
Funciones II
9. Hallar el dominio de la funcin: f(x) =
a) <- ; 1]
c) <- ; 6]
e) [6; + > - {1}
6. Sea:
6x
x 1
f(x) =
a) [1; 7]
10.Determinar el dominio de la funcin:
a) [- 8; 2]
d) IR
b) [1;
3
e) [2; 8]
d) [3; 7]
x2 + 8x
b) [- 2; 8]
e) IR +
y Domf = [2; 5]
2x 3
Halle el rango de "f(x)"
b) [6; + >
d) <- ; 6] - {1}
f(x) =
c) [2; 5]
7. Hallar el dominio:
c) [2; 8]
f(x) =
5x 2
2
x 5x + 6
; es:
Bloque III
1. Dados las funciones:
2
b) IR - 5

e) IR - {2; 3}
a) IR
f(x) =
x 2. x 3
g(x) =
( x 2)( x 3)
d) IR - {2}
8. Hallar el dominio:
De sus dominios se puede afirmar:

a) Df = Dg
c) Df Dg = Df
e) Df Dg = Df
f(x) =
b) Df Dg =
d) Df Dg = Dg
a) 2 002
d) 1
2002 x + x 2002
b) 4 004
e) 1 000
c) 0
x +1
x 1
b) IR
e) {- 1; 1}
2
c) IR - {- 1}
-5
f(x) =
3x 1
x+2
1
b) IR -
3
e)
a) IR; IR
c) <- ; 3]; [- 3; 3]
e) [- 3; 3]; IR
a)
b)
c)
d)
e)
c) IR - {3}
5. Hallar el dominio y rango de la funcin:

f(x) =
-4
4. Determinar el rango de:
d) IR
b) IR - {0; 4; 5}
d) IR +
6
f(x) =
a) IR - {2}
x + x 2 20 x
9. Hallar el dominio y rango de la funcin:
3. Hallar el rango de:
a) IR - {1}
d) IR - { 1}
3x 2
3
a) {0; 4; 5}
c) IR
e) IR - {0; 4; - 5}
2. Calcule usted, el nmero de valores enteros del

dominio: f(x) =
c) IR - {3}
x 3 +
3x
x
x
x
x
x
<- 5; 3] ; y [- 4; 2]
<- 5; 3] ; y [- 4; 3]
[- 5; 3] ; y [2; 6]
<- 4; 6] ; y [- 5; 3]
[- 5; 3] ; y [- 4; 6]
10.Obtener el nmero de elementos enteros del dominio

de:
F(x) =
b) [3; + >; IR
d) {3}; {0}
a) 5
d) 6
139
b) 7
e) 4
x +3 + 3x
x2 1
c) 3
COLEGIO
Funciones III
TRILCE
Captulo VI
... Y continuando con la Funcin ...
Solucin:
Ya hemos visto la definicin de Funcin, las

caractersticas del Dominio y Rango, y su ubicacin (como
pares ordenados) en el plano cartesiano.
Aqu aplicaremos un "truco" muy sencillo:
Ahora trabajaremos con sus grficas (o dibujitos),

viendo las principales, sus propiedades de traslacin,
interseccin, etc.
f (x) = g (x)
Igualdad
de
Funciones
Por ejemplo:
Funcin
Grfica
x + 1 = 3x - 1
x - 3x + 2 = 0
x
x
-2
-1
Luego: x = 2 ;
x=1
Estos son los valores de "x"

en los puntos de interseccin
1. y = x
Reemplazando "x" en cualquier funcin:

x=2
f(2) = 22 + 1 = 5 y = 5
El punto de interseccin es: (2, 5)
x=1
2. y = x2
g(1) = 3(1) - 1 = 2 y = 2
El otro punto de interseccin es: (1, 2)
La primera funcin es llamada "FUNCIN IDENTIDAD"

y la segunda es llamada "FUNCIN CUADRTICA".
Ahora veamos un ejemplo de interseccin de funciones:
Sean las funciones:
Ahora te toca a ti ... ok? ... LA FUNCIN DEBE

CONTINUAR!!
f(x) = x2 + 1
g(x) = 3x - 1
Hallar los puntos de interseccin del grfico:
f(x)
Fcil!! ... no crees?
g(x)
Bloque I
1. Cul es el grfico de: f(x) = x
a)
b)
c)
d)
141
Colegio TRILCE
Funciones III
2. Cul es el grfico de: f(x) = - x2
7. A qu funcin corresponde el grfico:
a)
b)
c)
a) f(x) = x2 + 4
c) f(x) = - x2 + 4
e) f(x) = x2
d)
b)
d)
8. Si se tiene: f(x) = 2x + 2; g(x) = x2 - 1; entonces,

hallar los puntos de interseccin del grfico.
3. Indicar el grfico de: f(x) = x + 3
a)
f(x) = x2 - 4
f(x) = - x2 - 4
a) (-1; 3)
b) (3; 7), (-1; 5)
c) (3; -1)
d) (3; 8), (-1; 0)
e) (3; 9), (-1; 4)
b)
9. Indicar los puntos de interseccin de:

c)
d)
f (x) = x 2 +f (x)
1 = x2 + 1
a) (2; 1)a) (2; 1)

b) (-2; 5),
b) (-2;
(1; 4)
5), (1; 4)
c) (1; 2)c) (1; 2)
d) (1; 2),
d) (2;
(1; 5)
2), (2; 5)
e) (5; 1),
e) (2;
(5; 2)
1), (2; 2)
4. Indicar el grfico de: f(x) = x2 - 7

g (x) = 3x g- (x)
1 = 3x - 1
a)
b)
c)
d)
10.Segn el grfico, indicar "a +b"; donde:

f(x) = - 2x + 1
g(x) = 2x2 - 3
g (x)
5. El siguiente grfico:
a) x + 3
d) x2 + 3
6. El grfico:
b
f (x)
pertenece a:
b) - x2 + 3
e) - x2 - 3
c) x2 - 3
11.Determinar el valor de "a + b" segn el siguiente

grfico:
corresponde a la funcin:
g(x)= -2x - 4
a
a) f(x) = x + 7
c) f(x) = - x - 7
e) f(x) = -x
b)
d)
a) 2
b) -1
c) -2
d) 1
e) 0
f(x) = x - 7
f(x) = - x + 7
f (x) = -3x 2+1
142
Funciones III
a)
d)
22
c)
b) - 1
I. 2 Dom f
II. 5 Dom f
III.- 2 Dom f, son verdaderas:
28
3
e) 1
a) Slo I
d) Todas
b) Slo II
e) N.A.
12.Determinar "a2 + b2" segn el grfico:
3x
6. Dada la funcin: f( x ) =
x 2 25
c) II y III
; indicar lo correcto:
f (x) = 2x - 7
a) 5 Dom f
d) - 5 Dom f
a
b
g (x)= -x + 5
b) 0
e) - 2
h( x ) =
c) 8
1. Determinar el dominio de la funcin:
a) IR - {5}
d) IR - {1}
x +1
; entonces:
b) - 1 Dom f
d) Dom f = IR
8. Dada la funcin: g( x ) = 2 x 8 , entonces se cumple:
x +5
x 1
b) IR - {1}
e) IR
5
2
a) Dom f = IR+
c) {1, - 1} Dom f
e) Dom f =
Bloque II
f( x ) =
c) 3 Dom f
7. Si tenemos la funcin:
2
a) 4
d) 1
b) - 5 Dom f
e) 0 Dom f
c) IR - {-5}
a) 0 Dom f
b) Dom f = 4,
c) Dom f = , 4
d) 5 Dom f
e) Dom f = IR
2. Determinar el dominio de:
f( x ) =
a) IR
d) IR - {0}
x2
x 7
b) IR - {7}
e)
d)
x 1
b) 1 , +
, 1
a) I y II
d) Slo II
c)
, 1
b) Slo III
e) N.A.
e) , 1
4. Cul es el dominio de: g( x ) = 4 x

a) [4 , +
b)
, 4
4,
e)
[ 4, +
c) II y III
10.Dadas las funciones:

f (x) =
d)
, de las afirmaciones:
III.Dom f = , 1 , son verdaderas
g( x ) =
[ 1, +
I. 7 Dom f
II. 0 Dom f
c) IR - {-7}
3. Indicar el dominio de:
a)
1x
9. Si tenemos: h ( x ) =
7 x
g(x) =
1
; x IN
x +1
2
Indicar: Dom f Dom g

c)
, 4
a) {x IN / x < 7}
b) {x IR / 0 < x 7}
c) {x IN / x 7}
5. Si: f( x ) =
5
x2 4
d) {x IN / x 7}
; entonces; de las afirmaciones:
e) {x IR / 0 < x < 7}
143
Funciones III
Bloque III
4. Graficar: g(x) =
1. Hallar la grfica de la funcin: f(x) = x - 2
a)
b)
d)
b)
x
y
c)
d)
y
e)
y
e)
a)
y
c)
x +3
x
5. Graficar: y =
2. Graficar: y =
x-2
y
b)
a)
d)
c)
b)
x
y
d)
y
e)
y
c)
y
a)
-x
e)
x
6. Graficar: y = - x
3. Graficar: f(x) =
x+2
y
y
a)
b)
a)
b)
x
y
y
y
y
c)
d)
c)
d)
x
y
y
e)
e)
144
Funciones III
9. Halle el rea de la regin formada por la funcin
constante: f(x) = 7; la funcin lineal: g(x) = 3x - 2 y el
eje "y".
7. Graficar: F(x) = | x - 4 | + 2
y
a)
b)
a) 9 u2
y
c)
d)
d)
c)
27
2
e) N.A.
10.Si f(x) es una funcin lineal que pasa por los puntos
(4; 7) y (5; g(4)); donde:
g(x) = 2x + 2
hallar el punto de interseccin de "f(x)" y "g(x)".
y
e)
b) 3
a) (3; 5)
d) (9; 15)
b) (7; 16)
e) (1; 4)
c) (8; 10)
8. Graficar: y = - | x | + 2
a)
b)
x
y
x
y
c)
d)
y
e)
Autoevaluacin
2. El grfico correspondiente a: f(x) = x2 - 1, es:
1. En el grfico:
; pertenece a la funcin:
f(x)
a) 2x - 3
d) -2x - 3
b) 2x + 3
e) x
a)
b)
c)
c) -2x + 3
d)
145
Funciones III
5. Dada la funcin: h (x) = 2x 1 , indicar la verdad (V) o
3. Dado el grfico:
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

g (x) = x
1
I. Dom h = ;
2
II. 1 Dom h
III.0 Dom h
f(x) = x
a) VFV
d) VVF
Uno de los puntos de interseccin es:

a) (1; 0)
d) (1; -1)
b) (0; 1)
e) (-1; 0)
4. De la funcin: f (x) =
a) Dom f = IR
c) Dom f = IR+
e) 5 Dom f
c) (0; 0)
b) FVV
e) VFF
c) FFV
5
, se deduce que:
2 x
b) 2 Dom f
d) 2 Dom f
146
COLEGIO
Repaso
TRILCE
Captulo VII
Bloque I
Resolver los siguientes sistemas aplicando los mtodos
estudiados: Reduccin, Igualacin y Sustitucin.
6. Resolver:
a) {8; 3}
d) {7; 4}
2 1
a) <- ; 8>
d) [8; 18]
1.
x 1
y
y 1 x 7
2
x 5
x
4
b) <8; + >
e) [- 8; 8]
c) <- ; 8]
7. Resolver:
3x - 11 < 17 + 2x
Indicar el mayor valor entero que verifica.
b) {5; 2}
e) N.A.
a) 27
d) 30
c) {6; 4}
b) 28
e) 31
c) 29
8. Resolver:
6x < 3x - 21
Sealar el mayor valor entero que verifica.
2.
x3
2
y 6 1
x
a) {-5; 1}
d) {-2; 3}
a) - 6
d) - 5
b) {-3; 4}
e) {-5; -1}
c) {6; -2}
a) 12
d) 8
a) x < 10
d) x > 65
b) {-3; -1}
e) {-3; -3}
c) {4; -2}
c) 6
y 8 2 x
x 2 y 3 ( y 3 )
b) {3; -2}
e) N.A.
2 - (x + 2)2 115
b) x 50
e) x 35
c) x 55
Bloque II
1. Resolver: ax + b > bx + a; e indicar el mayor valor
entero de "x"; si: a < b.
4.
a) 0
d) 3
c) {4; -9}
a) 10
d) 11
x y 1
5
y 8x 0
b) 1
e) - 2
c) 2
2. Resolver: (x + 1)(x - 1) + (2 + x)(2 - x) 3(x - 9); e

indicar un valor de "x".
5.
a) {3; -12}
d) {4; -3}
b) 4
e) 0
10.Resolver:
x 2y 3
xy
3
a) {1; 10}
d) {2; 7}
c) - 7
9. Resolver: 7x + 4x 22, qu valor no puede tomar

"x"?
3.
a) {-3; 3}
d) {2; -4}
b) - 8
e) - 4
b) 9
e) a y d
c) 8
3. Resolver:
b) {-2; 16}
e) N.A.
a2x + b2 b2x + a2
Si: a y b IR+, donde: a < b. Hallar "x"
c) {5; -6}
a) x 1
d) x b
147
b) x 1
e) x a + b
c) x > a
Colegio TRILCE
Repaso
4. Si la inecuacin:
-x+32+x
tiene la misma solucin que otra inecuacin; entonces,
cul podra ser sta?
a) 19x - 3 17
c) 4x - 8 0
e) 6x + 5 4x + 6
5. Resolver:
3x + 1
4
a) - 2
d) 1
x+2
3
Calcular " f ( f( 3) + f(5 ) ) "

a) 2
d) 8
b) 21x + 8 29
d) 17x + 9 < - 13
x
5
c) - 1
x 3
2
a) 22
d) 16
5
a) 5
d) 9
7. Sea "F", una funcin definida en IR como:

F(x + 2) = 2x + 3
hallar: F 5
c) 6

funcin:
g(x) = 3x - 2
si: x = {1; 2; 3}
b) 12
e) 24
c) 18
a)
25
2
d) - 10
1
2
25
25
c)
e) 20
x
b c2
Determinar:
3
y
b)
x
y
y
x
c)
F(x)
2
(m; c )
c)
c) 8
(0; b)
f(x) =
b) 6
e) 10
4. Sea la funcin constante "F(x)".

y
9. Indicar la grfica de:
a)
c) 27
3. Hallar el rea de la regin formada por la funcin:

g: R R ; g(x) = - 2x + 5
con los ejes de coordenadas.
b) 4
e) 10
b) 15
e) 10
2. Se sabe que el cudruple del nmero de monedas

que hay dentro de una bolsa es tal, que disminuido
en 5, no puede exceder de 34 y que el quntuplo del
mismo nmero de monedas aumentada en 8, no es
menor que 53. Cul ser dicho nmero?
b) [7; + >
d) <- ; 7>
a) 6
d) 20
c) 7
1. Si la relacin:
R = {(1; 2a), (2; 7), (5; 1), (1; 3a - 5), (7; 9)}
es una funcin, la suma de elementos del rango de
dicha funcin es:
< 2 ; el mayor valor entero es:
a) <7; + >
c) <- ; 7]
e) IR
a) 2
d) 8
b) 5
e) 9
Bloque III
b) 2
e) 0
6. Resolver:
10.Sea la funcin:
F = {(5; 3), (3; a - 2), (2a; 9), (3; 4), (a + 1; 8)}
d)
a) 1
d) 3
m+b + c2
b) 2
e) 20
c) 0
5. En el grfico:
y = 3x + b
(0; 2)
y
e)
(m; n)
148
Repaso
3m
Hallar: n +
2
a) 1
d) - 1
a) 103 - 1
d) 1
b) 0
e) N.A.
b) 102
e) 10
c) 1 000
9. Hallar la ecuacin de la funcin: f(x) = mx + b.

Sabiendo que:
c) - 2
6. Cul es el rea de la regin formada por los ejes "x" e

"y" y la funcin:
T = {(x; y) / y + x = 6}
a) 18
d) 12
b) 36
e) 24
c) 9
dar como respuesta "m +
7. Calcular el rea de la regin sombreada del grfico.
a) 0
d) 3
f(x) = - x + 4
b
2
f(x)
2 x
"
b) 1
e) 5
c) 2
10.Al resolver el sistema:
x
a) 18
d) 8
b) 16
e) 4
x
4
c) 12
3
y 1
7
y 1
5
4
1
4
calcular "x + y"
8. Si F(x) = C; "F" es una funcin constante sabiendo

que: F(0) = 10. Evaluar "F(2002)".
149
a) 3
d) 2
b) 4
e) 6
c) 5

Algebra 2º

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Algebra 2º

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NDICE

I. Expresiones algebraicas ................................................................................................... 57

abas que, estudiar el LGEBRA, es estudiar

Muhammed ibn musa Al-Kherizmi; Al Karchi; Omar

POCA DEL RENACIMIENTO: (Europa, siglos

Sera pues conveniente hacer una remembranza

POCA MODERNA: (Siglos XVII - XIX d.C.)

Gottfried Wilhelm Leibnitz

POCA ARBIGA: (Siglos VII a XII d.C.)

Se crea el lgebra moderna (teora de grupos),

Es nuestro deber mantener el nivel alcanzado y

Es una expresin matemtica que consta nicamente

Es la reunin finita de trminos algebraicos mediante

Problemas para la clase

Efectuar en cada caso:

Efectuar en cada caso:

d) 5x2 + 3x2 + 8x2 =

e) 10z5 + 7z5 + 9z5 =

11. Simplificar la siguiente expresin:

6mu + 5ma - 5mu - 4ma

Sealar el coeficiente del resultado, al simplificar:

Cul es el coeficiente, al reducir:

7m5 + 3m5 + 2m5

Calcular el valor de:

Reduce la siguiente expresin:

Realizar las operaciones:

Efectuar la siguiente operacin:

2(x + 3) + 4(x + 5) - 6(x - 7)

7x + 8x + 9(2 - 3x) + 12x

abc + 2abc + 3abc + ... + 12abc

Coloca las partes del siguiente trmino algebraico:

5(x - 3) + 2(9 - x) - 3(x - 1)

Dado el siguiente trmino:

cul de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Calcular el valor de:

Operaciones con trminos algebraicos

"LOS PUENTES DE KNIGSBERG"

La respuesta la dio Euler hace unos cuntos siglos,

Trminos algebraicos semejantes

Problemas para la clase

Efectuar en cada caso:

Efectuar en cada caso:

3(x + y) + 4(x - y) - 7(x - y)

Reducir la siguiente expresin:

10( x 10) 20( x 20) 50(10 x ) 20 x

10. Hallar "a.b", si los trminos algebraicos:

Indicar la verdad o falsedad de las siguientes

y 5 x 2 ; son trminos semejantes

y x ; son trminos semejantes

Simplificar la siguiente expresin:

-2x + 4x - 6x + 8x - 10x + 12x - ... - 38x + 40x

Determinar el valor de "m.n", si los trminos:

Imagnate como hubiesen escrito: 947!!

"LA LEYENDA DEL AJEDREZ"

Habla DINUS!!! ... cmo has estado chocherita?

Suma los resultados y obtendrs la recompensa.

DIECIOCHO TRILLONES, CUATROCIENTOS CUARENTA Y SEIS MIL SEISCIENTOS CUARENTA Y

Producto de bases iguales.- Se suman los exponentes

Potencia de potencia.- Se multiplican los exponentes

Reducir en cada caso:

d. abc abc abc abc =

3030 . 455 . 1418

Realiza la siguiente operacin:

Das para dormir