12.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS

EXIGIBLES

Álgebra
1. Al menos los alumnos y alumnas sabrán realizar operaciones de suma, resta,
multiplicación, potencia de matrices y cálcular la matriz inversa (como máximo
de orden tres). También sabrán plantear problemas que conlleven el manejo de
información en forma matricial, realizando las operaciones necesarias para
aportar soluciones e interpretar estas de forma correcta.
2. Al menos los alumnos deberén ser capaces de estudiar la compatibilidad de un
sistema de un máximo de tres ecuaciones con tres incógnitas, con parámetro o
sin él, dependiendo de un parámetro y resolverlo cuando sea posible.
3. Los alumnos sabrán expresar en lenguaje algebraico un problema de enunciado
en lenguaje usual y resolverlo utilizando las tecnicas y herramientas adecuadas
(cálculo matricial, método de Gauss, Cramer,..)
4. Al menos los alumnos y alumnas deberán saber plantear las restricciones de un
problema de programación lineal, a partir de un problema de ununciado con
contexto real, interpretar gráficamente los resultados, hallar los vértices de la
región factible y determinar en cuál de ellos la función objetivo logra la
solución óptima.

Análisis
5. Como mínimo deberán tener la capacidad de aplicar tecnicas analíticas en el
estudio de límites, continuidad, representación y interpretación gráfica,
también deberán obtener la función derivada de las funciones sencillas
6. Al menos deberán facilitar información obtenida a través del cálculo diferencial
y del cálculo de límites, sobre procesos que, relacionados con las ciencias
sociales y la economía, estén dados mediante una función polinómica, racional,
exponencial o logarítmica y también en funciones definidas a trozos. Para ello
deberán estudiar la función en los términos y medida necesarios, representarla
y aportar la información de forma razonada.
7. Como mínimo se pretende que los alumnos, estudien propiedades de una
función como crecimiento, concavidad y encuentren las soluciones que
maximizan o minimizan dicha función; es muy importante que sepan razonar las
conclusiones.
8. Al menos serán capaces de calcular integrales inmediatas de funciones
polinómicas, racionales, irracionales, exponenciales y logarítmicas. Manejarán
el método de integración por partes con funciones elementales y cambios de
variable sencillos.
9. Al menos deberán ser capaces de calcular áreas de recintos planos limitados
por dos curvas, utilizar la terminología adecuada. También de resolver
problemas de aplicación del calculo integral en situaciones relacionadas con la
economía y la probabilidad.
Probabilidad
 10. Como mínimo las alumnas y los alumnos deberán ser capaces de asignar
probabilidades a sucesos en experiencias aleatorias en las que los recuentos no
sean complicados; utilizando diversas tecnicas, fórmulas, diagramas de árbol,
tablas de contingencia.., y explicar tanto el proceso como las conclusiones.
11. Al menos manejarán el concepto de probabilidad condicionada para determinar
la dependencia e independencia de sucesos. Asignar probabiliodades a priori a
posteriori, compuestas, condicionadas e interpretar y expresar los pasos
seguidos.
Estadística
12. Como mínimo deberán calcular probabilidades y facilitar información sobre
una variable que sigue una distribución normal. Sabrán determinar el tipo de
distribución para las medias y las proporciones muestrales. A partir de los
resultados de una muestra deberán saber obtener el intervalo de confianza para
la media o la proporción poblacional con un nivel de confianza prefijado.
También dado el nivel de confianza o el de significación y el intervalo de
confianza, calcular la media de la muestra o la proporción.
13. Al menos serán capaces de seguir los pasos necesarios para contrastar una
hipótesis a partir de los resultados obtenidos en una muestra.
Otros
14. Abordar las tareas matemáticas propuestas con interés y curiosidad por
enfrentarse a situaciones nuevas, presentar los procesos de forma ordenada y
clara y verificar las soluciones.
15. Realizar razonamientos matemáticos sencillos para justificar algunos
procedimientos, resolver problemas y apoyar sus conclusiones.
16. Valorar la importancia que actualmente tienen los procedimientos de
estadística inferencial en el análisis de situaciones comerciales, sociales y
políticas así como la necesidad de proceder de forma rigurosa y crítica en el
estudio de las mismas.
17. Analizar la fiabilidad del tratamiento de la información estadística que hacen
los medios de comunicación.
18. Utilizar diversas fuentes para obtener información sobre fenómenos sociales,
enjuiciarla matemáticamente y formar criterios propios.
19. Valorar positivamente los principios de justicia e igualdad y rechazar situa-
ciones que coarten los derechos individuales y sociales, así como cualquier
forma de discriminación por razones de sexo, origen, creencia o cualquier otra
circunstancia social o personal.

11.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Bloque Tema Tiempo Periodo
ÁLGEBRA 1.- Matrices y determinantes 3 ½ semanas 17 - 9 al 9 - 10

2.- Sistemas de ecuaciones 3 semanas 13 -10 al 30-10

lineales
 3.- Programación lineal 3 semanas 3 -11 al 20 - 11
ANÁLISIS 4.- Límites y continuidad 2 ½ semanas 23-11 al 11-12

5.- Derivada de un f. en un 2 ½ semanas 14-12 al 15-12

punto.
4 semanas 18 - 1 al 12 - 2
6.- Aplicaciones de las
derivadas 2 ½ semanas 17 - 2 al 5 - 3

7.- Integral indefinida 3 semanas 8 - 3 al 25 - 3

8.- Áreas. La integral definida

PROBABILIDAD 9.- Sucesos. Probabilidad
simple 3 semanas 6 - 4 al 23 - 4

10.- Probabilidad
condicionada
ESTADÍSTICA 11.- Teoría de muestras e 3 semanas 26 - 4 al 14 - 5
Inferencia Estadística
Repaso de materia 4 semanas 27 de mayo en
adelante

EVALUACIONES

1ª Evaluación: Temas 1 al 3

2ª Evaluación: Temas 4 al 8

3ª Evaluación: Temas 9 al 11