Artistica Ciclos 1, 2, 3, 4, 5

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
INSTITUCION EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE

SANTOS
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE DE FORMACION HUMANA
AREA DE EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
2011
SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN
INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Cdigo DANE 105001003298 / Resolucin aprobacin 16211 del 27/11/2002
NIT: 811 017 316-9 / Ncleo Educativo 918
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PRESENTACION GENERAL DEL AREA DE

EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
DOCENTES INTEGRANTES DEL REA
Jefe de rea de Educacin Artstica: Luz Fannery Daz
NOMBRE
Claudia Patricia Hernndez Trejos
Sara Isabel Puerta Zapata
Beatriz Elena Ruiz Morales
Teresita Marn Jaramillo
Dora Beatriz Carrillo Muoz
Adriana Garca Muoz
INSTITUCIN EDUCATIVA
Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque)
Lorenza Villegas de Santos (Esteban Jaramillo)
REA
Transicin
Transicin
Transicin
Transicin
Artstica
Artstica
CORREO
claudipatri@yahoo.es
saraisa1@yahoo.com
beatrizelena.ruizmorales7@gmail.com
teremarin09@hotmail.com
dobecamu@hotmail.com
adrigarciam@hotmail.es

Lorenza Villegas de Santos
Artstica
crelmar57@hotmail.com
Lorenza Villegas de Santos
Artstica
luzfadia@yahoo.com
Cruz Elena Maya R.

Luz Fannery Daz Arbelez.
IDENTIFICACION DEL AREA

Niveles de Enseanza e Intensidad Horaria Semanal de Educacin Artstica y Cultural:
Nivel Transicin:
3 horas semanales (Trabajos mediante Proyectos integradores de las diferentes reas o competencias)
Bsica Primaria:
2 horas semanales
Bsica Secundaria:
2 horas semanales
Media Acadmica:
2 horas semanales

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL REA DE EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Qu es Educacin Artstica y Cultural?
Es el campo de conocimiento, prcticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia esttica, el pensamiento
creativo y la expresin simblica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo
visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.
Justificacin
La educacin artstica es de gran importancia para la formacin integral del alumno y como medio para contribuir al aprendizaje de las dems reas del
conocimiento.
Esta rea est orientada al desarrollo de la creatividad de la sensibilidad y la formacin de actitudes y valores mediante la experiencia plstica (pintura,
escultura, moldeado) musicales y de movimiento expresivo (teatro, tteres y danzas). El resultado de estas experiencias es la expresin que se logra en
el estudiante y que puede ser analizado a travs de la apreciacin artstica.
El propsito fundamental de la educacin artstica es el desarrollo de la creatividad del estudiante que se manifiesta desde muy temprana edad. Es un
medio de la coordinacin sensomotriz que propicia el desarrollo de la memoria al producir ritmos, melodas, textos, imgenes, colores volmenes, etc.
Antes de iniciar el proceso de enseanza y aprendizaje de la educacin artstica en el estudiante, es necesario implementar algunos ejercicios que le
permitan comprender el significado de las acciones tales como: punzar, pintar, colorear, entre otros. Esto con el fin de realizar un diagnstico en el
mbito de motricidad fina, percepcin y atencin.
Aportes de la Educacin Artstica y Cultural en la Educacin Bsica y Media
Por medio de la expresin artstica se propicia una formacin general toda vez que se parte de la sensibilidad personal, la formacin de valores y
actitudes que ven desarrollando en el estudiante su potencial creativo, dando la posibilidad de interactuar con el medio cultural y social como expresin
del momento histrico que se vive. El conocimiento artstico forma al estudiante en la apreciacin de las manifestaciones artsticas y en el sentido
esttico de tal manera que le permita comprender la sociedad y vincularse al mundo del trabajo. La educacin artstica y cultural brinda la posibilidad al
estudiante de desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el lenguaje simblico del arte.
A travs del pensamiento esttico se facilita la racionalidad y resolucin de problemas de la vida cotidiana. La educacin artstica y cultural tambin
aporta a la apreciacin y valoracin de las manifestaciones culturales a nivel municipal, regional, nacional o mundial una posicin crtica de estas a
travs de proyectos de investigacin en los que se desarrolla la sensibilidad y la percepcin, a dems de conocer a mayor profundidad la cultura. A

dems la educacin artstica y cultural propicia el desarrollo de la espiritualidad, la formacin de hbitos y costumbres orientados hacia el desarrollo
humano.
Objeto de Conocimiento
El objeto de conocimiento de la educacin artstica se basa en la reflexin de la experiencia y la obra de arte. Por lo tanto la razn de ser de la
educacin artstica y cultural apunta hacia la formacin del sentir. El resultado de este proceso formativo es el sentido formado para captar lo bello o
para expresar la belleza, el cual reconocemos como gusto. Esto quiere decir que el buen gusto no se da por generacin espontnea, sino por un
proceso formativo desde la etapa prenatal de las sensaciones y las percepciones por referencia a la belleza construida como sentido colectivo y como
apreciacin personal en una propuesta exigente de juicios crticos por el hacer, el representar y sobre proyectar, como medios de exteriorizacin de la
belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia de lo profundo; si para eso no hay un proceso formativo igualmente enriquecedor de la conciencia
(Lineamientos Curriculares Educacin Artstica. Pg. 31).
Objeto de Aprendizaje
Todos los elementos constituidos del rea de educacin artstica y cultural pueden y deben estar orientados hacia el desarrollo del pensamiento esttico,
la sensibilidad esttica y la expresin artstica y deben ser formados en la educacin de la conciencia humana y en su capacidad expresiva como formas
potenciales del arte.
El primero est conformado por los siguientes procesos: percepcin, observacin, comparacin, representacin, abstraccin y contemplacin. Lo que se
pretende con ellas es que el estudiante pueda desarrollar su pensamiento para ver la realidad con la mirada de la esttica de s mismo y de la obra de
arte.
La competencia de sensibilidad esttica est estructurada por los siguientes procesos: emocin, observacin, imaginacin, creatividad, apreciacin y
valoracin. Con esta competencia se busca que el estudiante pueda desarrollar los potenciales estticos a travs del sentir y el gusto.
La competencia de expresin artstica la conforman las diferentes artes visuales, dramticas, de la palabra, auditivas, plsticas y corporales. Con estas
competencias se busca que el estudiante pueda expresar su interioridad y su espiritualidad a travs de cualquiera de las artes.
Fundamento Epistemolgico
El rea de educacin artstica y cultural se fundamenta epistemolgicamente en el constructivismo sistmico, ya que se basa y se construye desde la
dimensin espiritual por que en las artes se llega al conocimiento por los sistemas de significacin auditiva, visual, corporal, de la palabra, la plstica y la
cultura. Esta rea se basa tambin en la hermenutica pues ayuda a comprender al mundo, la vida y la interpretacin de las expresiones del arte y su
visin de cmo se ve el ser humano en su entorno y de cmo desde su experiencia puede ser su significacin.

Implicaciones Pedaggicas
El conocimiento de lo artstico y su reflexin desde un campo especifico del pensamiento, as como su sistematizacin en el espacio de lo educativo trae
implicaciones pedaggicas en el proceso de enseanza de aprendizaje ya que se debe orientar con estrategias de pensamiento, de expresin y
sensibilidad artstica; teniendo en cuenta las aptitudes e individualidades en la expresin artstica, llevando al conocimiento de las diferentes
manifestaciones del arte induciendo a que la enseanza de la expresin sea experimental, posibilitando la enseanza de valor y juicio crtico ante las
valoraciones culturales propias de una localidad, para ello utiliza el entorno para la sensibilidad de la expresin y el pensamiento artstico motivando a
aprender el respeto por la obra de s mismo y la del otro; e invita al cuidado y valoracin de la cultura local, regional, nacional e internacional.
En pocas palabras, se aprende a querer y disfrutar las artes a travs del cuerpo, sirviendo de soporte, aporte y base para el pensamiento tecnolgico y
aprendiendo a expresar, a travs de las diferentes artes, los conocimientos de la comunidad formando un gran sentido de pertenencia hacia su propia
identidad.
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Marco Conceptual
El arte tiene como finalidad hacer consiente los intereses supremos del espritu. El arte y sus obras, en cuanto a obras del espritu engendradas por l,
son de naturaleza espiritual aunque asuman en su representacin la apariencia de la sensibilidad y haga que el espritu se manifieste en lo sensible. En
este sentido segn Hegel en su obra La esttica el arte se halla ms cerca del espritu y su pensamiento que la mera naturaleza sin espiritualidad,
es decir, que la naturaleza carece de espritu, nosotros la hacemos bella a travs del arte..(Hegel, La esttica)
La produccin artstica, es no slo una actividad formal segn preceptos dados, sino que como actividad espiritual, es un trabajo de por s por conquistar
contenidos con riquezas desconocidas para poner ante la contemplacin individual figuras individualizadas que expresan una unidad de sentido.
Para el rea de educacin artstica y cultural es indispensable contribuir al desarrollo integral de los nios y las nias objeto esencial del sistema
educativo, dando la oportunidad de contemplar, cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de sus expresiones y las de otros, de apreciar la
naturaleza, de recrear expresiva y simblicamente su experiencia cambiante en un lugar y en un tiempo. Es decir que se debe dar la posibilidad para
que los estudiantes elaboren juicios de valor que les permita dimensionar culturalmente los otros aprendizajes que se han quedado por fuera del
quehacer pedaggico, proyectos culturales valiosos para la formacin personal y colectiva. Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las
diferentes manifestaciones que permiten conceptualizarla como medio de expresin total del ser humano basadas en diversas disciplinas de las artes
corporales, visuales, auditivas, plsticas; en la comprensin y apreciacin de lo esttico en el conocimiento, valoracin artstica y conocimiento cultural.

Constitucin Poltica de Colombia.
Los trece fines de la Educacin Artstica propone formar personas integras de acuerdo a la exigencias del mundo actual desde todas las dimensiones
del ser humano, ubicndolo como protagonista de la transformacin propia y de su entorno. A pesar de que los fines de la educacin han sido
formulados pensando en las potencialidades del hombre, vislumbramos que su logro es casi que imposible no solo porque el mismo sistema pone
barreras sino porque las desigualdades a todo nivel impiden que el tipo de hombre que se desea se d slo a medias.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica la educacin artstica se desarrollar atendiendo los siguientes fines:
La adquisicin y generacin de los conocimientos cinticos y tcnicos ms avanzados humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, en fomento de la investigacin y estimulo a la creacin
artsticas en sus diferentes manifestaciones.
La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades as como en la valoracin del mismo con fundamento
del desarrollo individual y social.
El rea de educacin artstica y cultural propone sensibilizar, potencializar habilidades y estimular las capacidad creadora del estudiante para que el
futuro cercano y el lejano se convierta en el hombre y la mujer capaz de transformar su medio ya sea familiar, laboral o social con el aporte de sus
aptitudes innatas y que a su vez lo impulsara a buscar una mejor calidad de vida donde conserve el sentido de identidad personal y nacional.
Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin
De acuerdo con el Ttulo I Disposiciones Generales, articulo 5, se tienen los fines de la educacin para la construccin del plan de rea de
humanidades para la educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y la media acadmica de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de
Santos y corresponde a su vez a los grados de Preescolar, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11.
En cuanto al Ttulo II Estructura Del Servicio Educativo, se tienen en cuenta: la seccin segunda Educacin Preescolar, artculos 15 y 16; la seccin
tercera Educacin Bsica, artculos 21 y 22; seccin cuarta Educacin Media, artculo 30.
En lo referente al Ttulo IV Organizacin para la Prestacin del Servicio Educativo, Capitulo II Currculo y Plan de Estudios, se tienen en cuenta los
artculos 76, 78 y 79.

Decreto 2247 de 1997: Servicio Educativo Preescolar
En cuanto a las normas establecidas por este decreto sobre La Prestacin del Servicio Educativo del Nivel Preescolar se tienen en cuenta los artculos
12, 14, 15 y 16 del Captulo II Orientaciones Curriculares.
Decreto 1290 de 2009: Evaluacin del Aprendizaje
Ya que por medio de este decreto Se Reglamenta la Evaluacin del Aprendizaje y Promocin de los Estudiantes de los Niveles de Educacin Bsica y
Media, se establecen los lineamientos generales y especficos para los procesos de Evaluacin y Promocin de las estudiantes en el rea de
humanidades a partir de los artculos 1, 3, 5, 12 y 13.
Acuerdo 008 de 2010: Sistema Institucional de Evaluacin
Dado que este acuerdo Reglamenta y Adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza
Villegas de Santos, se tienen en cuenta todos aquellos artculos relacionados con la evaluacin y promocin de las estudiantes. En el Captulo I
Conceptos Generales, los artculos 1, 2, y 3; en el Captulo II Evaluacin y Promocin, los artculos 4, 5, y 7; y, en el Captulo III Acciones y
Estrategias de Mejoramiento, los artculos 9, 10, 11 y 12.
HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS
Misin: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos es una Institucin abierta, que forma en la democracia y el compromiso de la niez
y la juventud como pilar de la sociedad; para ser competentes en la investigacin y el trabajo; para ello cuenta con un equipo humano, idneo,
tico y pedaggico.
Visin: En el 2015, la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos ser reconocida en su entorno como lder en la formacin investigativa,
para que sus egresadas estn en condiciones de participar activamente en la construccin de una sociedad ms justa, humana y productiva.
Poltica de Calidad: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, comprometida en satisfacer las necesidades y expectativas de la
Comunidad Educativa, propende por una formacin investigativa, que garantice la eficiencia y la eficacia en la prestacin del servicio educativo

a travs del mejoramiento continuo de las gestiones: directiva, acadmica, comunidad, administrativa y financiera; para ello, cuenta con el apoyo
de los diferentes estamentos educativos.
Filosofa: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos en su propsito de brindar una formacin integral a las estudiantes en el proceso
educativo, parte de la consideracin de la persona como un ser trascendente, conscientes de sus potencialidades, valores y misin histrica,
dentro de un mbito de equidad y respeto por el ambiente y su entorno.
Se brindar una educacin que dimensione la bsqueda de la excelencia a partir de la motivacin, el compromiso y la prctica de los valores
sociales en el ejercicio de la participacin democrtica, las relaciones interpersonales armnicas a travs del dilogo, el consenso y la
negociacin de los conflictos, asumiendo el cambio como factor de construccin de una sociedad equilibrada, llevando a la prctica el lema Al
progreso con la ciencia, la virtud y el amor.
Perfil de la Estudiante: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, en su labor formativa, se propone orientarlas para que, en su
desempeo futuro, sean personas que:
Se identifiquen con el ideal de la Institucin, cuya misin es cultural y social.
Descubran el sentido de la vida, la amen, la respeten y la valoren.
Acepten las diferencias individuales en los aspectos fsico, intelectual, afectivo, moral y social.
Convivan armnicamente con otras personas, fomentando el dilogo y la tolerancia, con expresiones de amor y solidaridad.
Elijan opciones rectas y libres de la vida diaria, participando democrticamente.
Protejan el ambiente, los recursos naturales y la vida, mediante el control de los residuos slidos.
Tengan un conocimiento real del mundo en que viven, teniendo como divisa de vida el lema institucional al progreso con la ciencia, la virtud y el
amor.
Se acepten a si mismas y a los dems, con un respeto deliberante de otras ideologas.
Demuestren compromiso y amor a la patria, respetando sus smbolos y participando democrticamente en la eleccin de los representantes del
gobierno escolar.
Obren de conformidad con los principios de la f y la religin que profesen, respetando otros credos.
Administren correctamente sus propios bienes y respeten los ajenos y que tengan espritu ahorrativo rescatando, as, el valor de la honradez y la
honestidad.
Integren a su vida los valores que facilitan la convivencia social.
Valores Institucionales: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos asume, como valores regentes en su poltica de calidad, la
democracia y el compromiso.
Democracia: Concepto sustantivo referido al ms perfecto sistema de convivencia. Implica libertad, igualdad, fraternidad, respeto a la vida, al
trabajo, a la justicia, al conocimiento, a la paz, a la participacin, al pluralismo, a la dignidad humana, a la solidaridad y a la prevalencia del
inters general, garantizando la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitucin, prenda de la soberana
popular y la unidad nacional dentro de un marco jurdico, democrtico, participativo y del orden poltico, econmico y social, comprometido con
el impulso de la integracin de la comunidad latinoamericana y la defensa de la independencia nacional. El Gobierno Escolar Democrtico se
erige como el organismo encargado de velar por el desarrollo de estos caros valores de la civilizacin moderna.

Compromiso: Entendido como la accin y al mismo tiempo el efecto de trabajar todos y cada uno por la consecucin de metas comunes que,
en el caso de nuestra Institucin Educativa, es lo expresado en su Misin, Visin, Filosofa y Poltica de Calidad. Este concepto compromete a
estudiantes, docentes, directivos docentes, empleados y padres de familia, a ttulo individual y estamentario, as como a las autoridades
educativas en los mbitos municipal, departamental y nacional y a la comunidad en general.
MODELO PEDAGGICO DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos fundamenta su quehacer en una Concepcin Desarrollista y Crtico Social, la cual tiene como
meta que las estudiantes se desarrollen progresivamente de acuerdo con sus capacidades, intereses, necesidades y estructuras cognoscitivas, que las
lleven a acceder a conocimientos cada vez ms elaborados y complejos, superando las diferentes etapas del conocimiento y contribuyendo con la
resolucin de problemas sociales.
Una de las caractersticas de este modelo es ensear por medio de estrategias didcticas que se centren en habilidades de pensamiento y solucin a
situaciones problemticas, partiendo de conocimientos previos para crear espacios y ambientes estimulantes.
Como enfoque y perfil Lorenzano, se busca la investigacin como fundamento del aprender haciendo.
PROPSITO GENERAL DEL REA DE EDUCACION ARTISTICA

El propsito de la enseanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso formativo, econmico y cultural de los pueblos de tal manera que
se valore como medio fundamental de comunicacin y sensibilizacin teniendo en cuenta la interrelacin con otras reas del conocimiento. Las artes
son principalmente herramientas de comunicacin entre las gentes; echando mano de la pintura, la escultura, la msica, as como la danza, la poesa, el
teatro, son artes visuales que abren posibilidades y alternativas de entendimiento; son formas de comunicar ideas que enriquecen la calidad de vida. La
educacin artstica y cultural es fundamental en la sensibilizacin de los sentidos, la visin, el tacto y el odo para el control sensorial del cuerpo y de la
mente.
Igualmente la enseanza del arte debe recoger las modalidades de expresin artstica propias de la cultura autctona, en busca de la recuperacin,
promocin y divulgacin de todas las riquezas que surgen en la manera particular de expresar lo que poda constituir el alma de las comunidades. En
este sentido la educacin artstica promueve la vocacionalidad por la cultura local y regional, pero igualmente alimenta la comprensin y admiracin lo
nacional e internacional. En sntesis el objeto de la enseanza del rea est organizado en los ejes curriculares de artes corporales, artes auditivas,
artes plsticas, comprensin y apreciacin esttica, conocimiento y valoracin artstica y conocimiento cultural. (Lineamientos Curriculares Educacin
Artstica)
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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Construir y promover las competencias de sensibilidad esttica, expresin artstica y pensamiento esttico, en busca de desarrollo y proyeccin de sus
emociones, su imaginacin creativa y su capacidad de emitir juicios crticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel
personal e interpersonal, con la naturaleza y con la produccin cultural, contribuyendo efectivamente desde su formacin con transformaciones
culturales significativas, en el marco de una educacin para la diversidad y desarrollo de ciudad.
Los objetivos de la educacin artstica y cultural en la educacin preescolar, bsica y media son:
Propiciar estrategias pedaggicas que desarrollen competencias bsicas a travs de procesos de pensamiento complejo y sistmico que
permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos local, nacional e
internacional.
Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes tico-estticas que pongan en dilogo la experiencia
sensible, el conocimiento y la interaccin sociocultural de las prcticas artsticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de
formacin ciudadana y de gestin de la diversidad cultural.
Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educacin Artstica y Cultural como campo de conocimiento.
Garantizar el desarrollo del rea de educacin artstica en el marco de competencias bsicas y ciudadanas en los establecimientos educativos.
Propiciar estrategias pedaggicas que permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales
de los contextos locales, nacionales e internacionales en el marco de las competencias bsicas y ciudadanas.
Incluir en el rea de artstica, estrategias que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas y el reconocimiento de la diversidad cultural
Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educacin Artstica y Cultural como campo de conocimiento.
Fortalecer la educacin artstica y cultural en los niveles educativos, mediante conocimientos, actitudes y habilidades del rea para contribuir al
desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas transformando las relaciones de los estudiantes con el mundo social, poltico y cultural que los
rodea.
METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA

La Educacin Artstica en la educacin Bsica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos,
medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artstico, como a las dems reas de conocimiento. Del mismo modo, la enseanza de las artes
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en las instituciones educativas favorece, a travs del desarrollo de la sensibilidad, la creacin y comprensin de la expresin simblica, el conocimiento
de las obras ejemplares y de diversas expresiones artsticas y culturales en variados espacios de socializacin del aprendizaje; lo cual propicia el
dilogo con los otros y el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crtico. As, las artes generan medios y mbitos para incidir en la cultura, propiciando
la innovacin, la inclusin y la cohesin social, en la bsqueda de una ciudadana ms democrtica y participativa.
Adicionalmente, el contacto con el campo del arte, la cultura y su patrimonio, aproxima al estudiante al conocimiento y la comprensin de valores,
hechos, tradiciones y costumbres, en lo cuales puedan reconocerse los rasgos ms relevantes de la identidad nacional, elemento que es fundamental
en un pas como el nuestro, que cuenta con una gran diversidad tnica y cultural. contribuye al cultivo de valores como la responsabilidad, el respeto y la
tolerancia, presentes e indispensables en la vida ciudadana.
Para comprender y asimilar los aspectos que podramos considerar como de carcter terico, se utilizaran bsicamente los siguientes mtodos de
trabajo: Clases expositivas por parte de la profesora utilizacin de recursos de tipo audiovisual (diapositivas, videos, uso de internet, audio), trabajos
escritos por parte del alumno, trabajos de investigacin y/o consulta, puesta en comn a nivel del grupo. Tambin la profesora facilitara una serie de
documentos y referencias bibliogrficas en relacin a los temas que se estn trabajando.
Una vez asimilada la parte terica, la estudiante se encontrar en la posicin de poder realizar actividades de tipo prctico, las cuales podrn
desarrollarse tanto individual como grupal. Es en esta fase donde la metodologa del rea adquiere un carcter de tipo creativo e investigador. Las
diferentes soluciones aportadas por el alumno o los grupos de trabajo favorecern y enriquecern el aprendizaje.
Nuestro modelo DESARROLLISTA procura intervenir a la estudiante en sus conceptos previos, influyndolos y modificndolos a travs de sus
experiencias en la escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus
conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de stos con la vida o con las
ciencias.
El modelo pretende potenciar el pensamiento de las estudiantes en tanto evolucionan sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez
ms elaborados y relacionados con su cotidianidad.
La estudiante debe aprender a pensar y aprender haciendo para esto se utilizan estrategias como el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales,
el mtodo de enseanza por proyectos, la pedagoga conceptual, la formacin en investigacinaccin, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje
cooperativo y aprendizaje colaborativo.
Por medio de la metodologa del aprendizaje significativo se lleva al estudiante a que desarrolle el quehacer artstico con el fin de incrementar la
percepcin unificada del cuerpo, el control y afinamiento de las habilidades motoras, el desarrollo de la orientacin espacial, el equilibrio y el sentido del
ritmo, liberar la intuicin y enriquecer la imaginacin, desarrollar la memoria tctil, visual y auditiva, desarrollar la sensibilidad, la espiritualidad, la
expresin corporal, el lenguaje artstico y las tcnicas y producciones culturales mltiples.
RECURSOS DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA
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Documentos de consulta, webgrafas, papeles, pegamento, cartulina, marcadores, colores, grabadora, msica, letra de canciones, videos de danzas y
de diferentes expresiones del rostro, tiza y tablero, hilo, aguja, tela, retazos, videocamaras, fommy, plastilina, diseos, tiza, tablero, marcadores.
BIBLIOGRAFA DEL AREA DE EDUCACION ARTISTCA
COLOMBIA. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitucin Poltica de Colombia. Santa Fe de Bogot: Ediciones ECOE, 1991.
COLOMBIA. INSTITUCION EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS. Manual de Convivencia. Medelln, 2011.
COLOMBA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Plan Nacional de Educacin Artstica. Bogot: Imprenta Nacional, 2006.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educacin. Bogot D.C.: Editorial Unin, 2010.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos Curriculares: Educacin Artstica. Santa Fe de Bogot: Editorial
Magisterio, 1998.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Orientaciones Pedaggicas para el Grado de Transicin (Borrador). Bogot D:C:
Edesco, 2010
http://es.scribd.com/doc/3711671/EDUCACION-ARTISTICA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-173456_archivo1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178419.html
www.mineducacion.gov.co/cvn/.../articles-172714_archivo_ppt.ppt
www.mineducacion.gov.co/cvn/.../articles-172714_archivo_ppt1.ppt
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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS DEL NIVEL TRANSICION
El proceso de enseanza-aprendizaje en el nivel de transicin se desarrolla por competencias. Cabe aclarar que no se trabajan en forma independiente,
sino que se integran o se relacionan con otras, sin desconocer que cada una tiene una intencionalidad o un objetivo especfico. Estas son: competencia
comunicativa, competencia en matemticas, competencia en esttica, competencia corporal, competencia en ciencias sociales, competencia en ciencias
naturales, competencia en tecnologas de la informacin y la comunicacin.
COMPETENCIA EN ESTETICA:
Tiene como propsito formar una infancia preparada para apreciar, comprender y crear la belleza de la realidad y estas potencialidades estn
directamente relacionadas con la estructura de la personalidad, es decir con la habilidad de los sujetos para apreciar, comprender y transformar
su propia vida.
TAXONOMIA DE BLOOM NIVEL TRANSICION (COMPETENCIA EN ESTETICA)

CONCEPTUALES SABER
Reconozco elementos de su propia cultura.
(danzas, grafitis, etc.)
Identifico diferentes tcnicas para elaborar sus

creaciones.( acuarela, masas, collage,
modelado etc.)
PROCEDIMENTALES HACER
Manipulo diferentes materiales para hacer sus
creaciones.
ACTITUDINALES SER
Demuestro inters por la expresin dramtica y
juego de roles.
Manipulo diferentes instrumentos musicales
Demuestro gusto e inters por las

manifestaciones musicales.
Siento placer por las manifestaciones artsticas
de su entorno.
Represento dramas y obras de tteres

Elaboro tteres con diferentes materiales
Valoro la cultura de su medio.

Expreso sus vivencias y emociones a travs del
dibujo.
Disfruto participando de las danzas
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F2: CLASIFICACION DE ESTANDARES EDUCACION ARTISTICA

CICLO UNO (GRADOS 1 3)
ENUNCIADO
1 SENSIBILIDAD
VERBO
Exploro
ESTNDARES DE COMPETENCIA
el cuerpo y los sentidos, como
instrumentos de expresin y de relacin
con el medio: capto, reconozco y
diferencio sensorialmente los colores,
timbres de objetos sonoros y
caractersticas del movimiento corporal
Me relaciono
ldicamente con la msica, las artes

visuales y escnicas y lo demuestro partir
del desarrollo motriz corporal: escucho,
acompao con el cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos rtmicos, gestos
corporales.
Me adapto
a las indicaciones que tienen que ver con

la expresin del lenguaje artstico; por
ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y
seales del director con referencia al
tiempo, el matiz; a controlar las
variaciones del tono de voz, del
movimiento, etc.
Conozco
2 APRECIACION ESTETICA
3 COMUNICACION
las nociones de tiempo, ritmo, duracin,

movimiento, espacio e imagen, a partir de
ejercicios concretos (imito y logro
relacionar algunos conceptos).
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los relatos, mitos o hechos histricos que

permiten pensar el origen de las prcticas
artsticas.
Entiendo
la prctica musical, escnica y plstica

como medio de comunicacin de
vivencias, sentimientos e ideas.
Realizo
demostraciones de canto, dancsticas o

plsticas a partir de los repertorios
sugeridos en clase.
Reconozco
mltiples posibilidades de formas y colores

y las utilizo para crear mis propias obras
Construyo
Trabajos manuales con diversas tcnicas

y materiales.
Produzco
historias a travs de expresiones

artsticas.
Manifiesto
pensamientos, sentimientos e impresiones

mediante la expresin artstica.
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TAXONOMIA DE BLOOM EDUCACION ARTISTICA

CONCEPTUALES SABER
ACTITUDINALES SER
Exploro
Me relaciono
Manifiesto
el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de

expresin y de relacin con el medio: capto, reconozco y
diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos
sonoros y caractersticas del movimiento corporal
ldicamente con la msica, las artes visuales y

escnicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz
corporal: escucho, acompao con el cuerpo, juego e
imito frases, fragmentos rtmicos, gestos corporales.
pensamientos, sentimientos e
impresiones mediante la expresin
artstica.
Conozco
Me adapto
Disfruto
las nociones de tiempo, ritmo, duracin, movimiento,

espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito
y logro relacionar algunos conceptos).
a las indicaciones que tienen que ver con la

expresin del lenguaje artstico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los gestos y seales del
director con referencia al tiempo, el matiz; a
controlar las variaciones del tono de voz, del
movimiento, etc.
al relacionarme con las obras

artsticas y ejercicios realizados en
clase
Entiendo
Realizo
la prctica musical, escnica y plstica como medio de

comunicacin de vivencias, sentimientos e ideas.
demostraciones de canto, dancsticas o plsticas a

partir de los repertorios sugeridos en clase.
Demuestro creatividad en
elaboracin de manualidades.
Expreso
Construyo
mis sentimientos y emociones a travs de producciones

artsticas
Trabajos manuales con diversas tcnicas y

materiales.
Reconozco
Produzco
mltiples posibilidades de formas y colores y las utilizo

para crear mis propias obras.
historias a travs de expresiones artsticas.
la
17

F3 - PLAN DE AREA EDUCACION ARTISTICA

Ciclo 1: GRADOS PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO
Meta: Al terminar el ciclo 1, la estudiante de la I.E. Lorenza Villegas de Santos estar en capacidad de desarrollar la sensibilidad para el disfrute y
valoracin del arte, por medio de experiencias corporales, ldicas, y plsticas
Objetivo especifico GRADO 1:
Explorar expresiones artsticas a travs de

los sentidos, para el conocimiento de su
propio cuerpo y su entorno.
Reconocer y practicar y tcnicas de expresin

grafico plstica y corporal, como herramientas
propicias para el desarrollo de la creatividad
Integrar diferentes prcticas artsticas como la

danza, el teatro, la msica y la pintura, para expresar
sus sentimientos, habilidades e ingenio
Definicin de las Competencias del Componente:

Autonoma
Axiologa
Propone y
argumenta formas
de expresarse,
desde la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico
Valora y respeta
las producciones
artsticas propias y
las de los dems,
a partir de criterios
y principios del
lenguaje especfico
trabajado
Pensamiento
crtico reflexivo
Relaciones intra e
interpersonales
Creatividad
Reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
artstica y la de los
otros
Trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes que
surgen en el grupo
Demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual y
colectivo que
realiza.
N1 Identifica y
trabaja en equipo,
respetando y
N1 Aboca y
demuestra
originalidad y
Espiritualidad y
transcendencia
Competencias
Ciudadanas
Se reconoce a
travs de sus
actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
Conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional.
N1 Define y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
N1 Relata y
conoce procesos
histricos y
Nivel de Desarrollo de las Competencias:x

N1 Relata y
determina formas
de expresarse
N1 Reconoce y
respeta las
producciones
N1.Distingue y
reflexiona sobre
conceptos y
18

mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N2 Revisa y
distingue formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N3 Modifica y
organiza formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N4 Detalla e ilustra
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N5 Escoge y narra
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N2: Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N3 Discrimina y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.,
N4 Diferencia y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N5
Refuta
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
N2 Narra y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
N3. Ejemplifica y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
N4. Relaciona y
reflexiona sobre
conceptos y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
autenticidad en el
colectivo que
realiza
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N2.Transforma y
rabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N2 Interpreta y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
colectivo que
realiza
N2 Asocia y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N3. Construye y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N3 Prueba y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
colectivo que
realiza
N4 Debate y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N4 Detalla y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
colectivo que
realiza
N3 Construye y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N5 Disea y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
N5 Programa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
colectivo que
N4 Reflexiona y
se reconoce a
travs de sus
actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N5 Reorganiza y
se reconoce a
travs de sus
actuaciones y
producciones
culturales del arte

y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional
N2 Opina y
conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional
N3 Redacta y
conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional
19

resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N6 Descubre y
modifica formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje
artstico, ,
respeta
las
producciones
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
N6 Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems,
y principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N5 Prueba y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
N6 Selecciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin
otros.
que surgen en el
grupo
N6Aprecia y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
realiza
N6 Precisa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
colectivo que
realiza
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N6 Verifica y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N4 Investiga y
conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional
N5 Complia
y
conoce procesos
histricos
y
culturales del arte
y comprende los
elementos
que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno
cultural
local, regional y
nacional
N6 Aprecia y
conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
20

local, regional y
nacional
21

ESTNDARES EDUCACION ARTISTICA POR GRADO Y PERODO

Periodo uno
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
Exploro
el cuerpo y los sentidos, como
instrumentos de expresin y de
relacin con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los colores,
timbres de objetos sonoros y
caractersticas del movimiento
corporal
Entiendo la prctica musical,

escnica y plstica como
medio de comunicacin de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Reconozco mltiples
posibilidades de formas y
colores y las utilizo para crear
mis propias obras.
Construyo Trabajos manuales con

diversas tcnicas y materiales.
Exploro el cuerpo y los

sentidos, como instrumentos
de expresin y de relacin con
el medio: capto, reconozco y
diferencio sensorialmente los
colores, timbres de objetos
sonoros y caractersticas del
movimiento corporal
Conozco las nociones de

tiempo, ritmo, duracin,
movimiento, espacio e
imagen, a partir de ejercicios
concretos (imito y logro
relacionar algunos conceptos)
Produzco historias a travs de

expresiones artsticas.
Manifiesto pensamientos,
sentimientos e impresiones
mediante la expresin artstica.
Manifiesto
pensamientos, sentimientos e
impresiones mediante la
expresin artstica.
Realizo
demostraciones de canto,
dancsticas o plsticas a partir
de los repertorios sugeridos
en clase.
Me adapto
a las indicaciones que tienen
que ver con la expresin del
lenguaje artstico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los gestos
y seales del director con
referencia al tiempo, el matiz; a
controlar las variaciones del
tono de voz, del movimiento
Demuestro creatividad en la
elaboracin de manualidades.
22

CONTENIDOS EDUCACION ARTISTICA POR GRADO Y PERODO

TEMAS
GRADO 1
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Percepcin del esquema

corporal.
Observacin de
diferentes expresiones
artsticas.
Exploracin del cuerpo, su forma,

color, textura.
Identificacin de los
rganos de los sentidos.
Utilizacin de los sentidos, para

explorar el entorno.
Reconocimiento de
colores primarios y
secundarios.
Utilizacin de colores en diversos

trabajos manuales.
Exploracin de las
formas de recortado,
modelado, grabado de
figuras y formas.
Elaboracin de figuras y paisajes

con plastilina, peridico, vinilo.
Muestra creatividad al realizar trabajos de

modelado.
Las emociones y los

sentimientos.
Reconocimiento de las
emociones y
sentimientos.
Participacin en la elaboracin de
tarjetas y creacin de cantos.
Muestra creatividad para expresar sus

sentimientos.
Expresin Corporal.
Interpretacin de bailes.
Ejecucin de pasos sencillos de

baile folclrico.
Disfruta la ejecucin de bailes folclricos.
Esquema corporal.
El color.
Periodo 1
Expresin Corporal.
Periodo 2
Perodo 3
Perodo 4
GRADO 2
Los sentidos.
Colores primarios.
Colores secundarios.
Rasgado.
Grabado.
Modelado.
ACTITUDINALES
Interioriza el esquema corporal a travs de
juegos, dibujos y movimientos.
Realizacin de trabajos de
aprestamiento con el esquema
corporal.
Disfruta las actividades relacionadas con los
sentidos.
Demuestra responsabilidad en la entrega de

trabajos manuales.
Periodo 1
Periodo 2
23

Percepcin de ritmos
y expresiones
musicales.
Interpretacin de
secuencias de imgenes.
Construccin de historias a travs

de dibujos.
Periodo 4
Exploracin de
formas y texturas.
Comprensin de
conceptos como:
modelado, collage,
grabado.
Elaboracin de trabajos de
composiciones y collage.
GRADO 3
Creacin de dibujos
con vinilo.
Identificacin de sitios de
la escuela y la casa,
para dibujarlos.
Periodo 3
El dibujo
Collage.
Periodo 1
Historia de algunas
expresiones de arte.
Expresin Corporal.
Periodo 2
Periodo 3
Elaboracin de
instrumentos
musicales
Elaboracin de
figuras en origami
Reconocimiento de
algunas formas de arte.
Representacin de sitios del

entorno con dibujos en vinilo.
Apreciacin de expresiones
artsticas de diferentes estilos:
Escultura, danza, teatro, pintura.
Ejercitacin de pasos con

diferentes ritmos.
Socializacin de trabajos y
muestras.
Elaboracin de instrumentos
musicales
Reconocimiento de
algunos instrumentos de
percusin.
Representacin de canciones y
escenas, con el uso de
instrumentos musicales.
Comprensin de
conceptos como simetra,
mitad, doble, origen del
origami.
Ejecucin de bailes modernos y

coreografas de ritmos
colombianos.
Elaboracin de figuras en origami.
Creacin de collage y / o paisajes
con origami.
Valora sus propias producciones y las de sus

compaeros, aportando ideas para
enriquecerlas
Comparte con sus compaeras los trabajos
manuales que elabora.
Muestra creatividad en la realizacin de

dibujos.
Comparte en grupo actividades ldicas,

manuales y teatrales.
Valora sus creaciones y las de sus

compaeros.
24

Periodo 4
Realizacin de
bordados sencillos.
Comprensin del proceso

de bordado.
Realizacin de bordados sencillos

en foami, tela, cartulina.
Muestra creatividad en la realizacin de

bordados.
Exploracin de diversos
materiales para bordado.
INDICADORES DE DESEMPEO EDUCACION ARTISTICA
25
PRIMER PERODO
GRADO 1
La estudiante explora y
representa su esquema
corporal y lo interioriza a travs
de juegos, dibujos y
movimientos.
SUPERIOR: Alcanza en forma
ptima el nivel de desempeo
esperado al explorar y
representar su esquema
corporal e interiorizarlo a
travs de juegos, dibujos y
movimientos.
ALTO Alcanza la totalidad de
los desempeos previstos, al
Explorar y representar su
esquema corporal y lo interioriza
a travs de juegos, dibujos y
movimientos.
BSICO Cumple con los
indicadores mnimos de
desempeo al Explorar y
representa su esquema
corporal e interiorizarlo a travs
de juegos, dibujos y
movimientos.
BAJO Se le dificulta alcanzar
los desempeos necesarios
previstos al
Explorar y representar su
esquema corporal e
interiorizarlo a travs de
juegos, dibujos y movimientos.
GRADO 2
La estudiante reconoce sus

sentimientos y participa en la
elaboracin y creacin de
tarjetas y cantos, en forma
creativa.
SUPERIOR Alcanza en forma
esperado al Reconocer sus
sentimientos y participar en la
elaboracin y creacin de
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La
estudianteEDUCATIVA
identifica los
estudiante
reconoce los
INSTITUCIN
LORENZA La
VILLEGAS
DE SANTOS
sentidos,
los utiliza para
colores16211
y losdel
utiliza
para crear
Cdigo
DANE 105001003298
/ Resolucin aprobacin
27/11/2002
NIT: 811
017 316-9 / Ncleo Educativo
explorar objetos
y lugares.
paisajes918
y dibujos libres con
PLAN DE
EDUCACION ARTISTICA
Y CULTURAL
y disfruta
lasESTUDIOS
actividades.
responsabilidad.
CUARTO PERODO
La estudiante explora y elabora
figuras y paisajes a travs de la
tcnica de modelado con
plastilina y arcilla de manera
creativa.

esperado al identificar
los sentidos, los utiliza para
explorar objetos y lugares y
disfrutar las actividades.

esperado al reconocer
los colores y los utiliza para
crear paisajes y dibujos libres
con responsabilidad.

los desempeos previstos
Al identificar, los sentidos y
utilizarlos para explorar objetos
y lugares y disfrutar las
actividades.

al reconocer, los colores y
utilizarlos para crear paisajes y
dibujos libres con
responsabilidad.

desempeo al identificar
los sentidos y los utiliza para
disfruta las actividades.

desempeo al reconocer
los colores y los utilizarlos para
crear paisajes y dibujos libres
con responsabilidad.

previstos al identificar
los sentidos y utilizarlos para
disfruta las actividades.

previstos al reconocer
colores y utilizarlos para crear
Paisajes y dibujos libres con
responsabilidad.
La estudiante interpreta y
ejecuta bailes folclricos, y lo
disfruta.
La estudiante interpreta y
Construye cuentos y
narraciones a partir de
secuencias de imgenes y
valora sus producciones.
La estudiante comprende
tcnicas como como collage y
modelado los utiliza para crear
trabajos que comparte con sus
compaeras

esperado al interpretar y
construir cuentos y narraciones
a partir de secuencias de
SUPERIOR Alcanza en forma 26

esperado al Comprende
tcnicas como como collage y
modelado los utiliza para crear

esperado al Interpreta y
ejecuta bailes folclricos, y lo
disfruta

esperado al explorar y
elaborar figuras y paisajes a
travs de la tcnica de
modelado con plastilina y arcilla
de manera creativa.
Al explorar y elaborar, figuras y
paisajes a travs de la tcnica
de modelado con plastilina y
arcilla de manera creativa.
desempeo al explorar y
de manera creativa.
previstos al explorar y
de
manera creativa.

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EDUCACION ARTISTICA

METODOLOGIA:
El modelo desarrollista procura intervenir a la estudiante en sus conceptos previos, influyndolos y modificndolos a travs de sus experiencias en la
escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano la estudiante construye sus conocimientos, asimila e
interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de stos con la vida o con las ciencias. El modelo pretende
potenciar el pensamiento de las estudiantes en tanto evolucionan sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados y
relacionados con su cotidianidad.
Por medio de la metodologa del aprendizaje significativo se lleva a la estudiante a que desarrolle el quehacer artstico con el fin de incrementar la
Para que los procesos artsticos sean significativo se proponen estas actividades: Conocimientos previos de las estudiantes. Exploracin de
materiales. Observacin directa de los trabajos a realizar. Realizacin de trabajos . Trabajos en equipos. Socializaciones. Explicaciones generales y
personalizadas. Asesoras constantes durante la clase. Actividades de relajacin y concentracin. Motivacin constante para que las estudiantes sean
capaces de soar, imaginar y crear
RECURSOS:
Msica, danzas, expresin corporal, maquillaje, vestuario, vinilos, plastilina, papel, entre otros.
27

EVALUACIN EDUCACION ARTISTICA

CRITERIOS
La evaluacin se sustentar bajo
los siguientes eventos
PROCESO
Actividades de aprestamiento.
Elaboracin de manualidades.
lbum.
Ejercicios en el cuaderno.
PROCEDIMIENTO
Realiza actividades de
aprestamiento: rasgado, modelado,
rellenado, punteado, trazos,
manualidades, juegos. Luego
expone y comparte sus trabajos.
Collage.
Presentacin de dilogos.
Origami.
Realiza trazos, forma figuras, crea

paisajes.
Muestras de origami.
Tteres.
Creacin de tteres.
Construye palabras y frases con

ellos.
Instrumentos musicales.
Dilogos.
Trabajo en equipo
musicales
Descripcin de lminas, historietas
y secuencias.
Descripciones y
Secuencias.
Presentacin de tteres.
Dramatizaciones.
Ejercicios de lectura en voz alta.
Clases de baile.
Dramatizacin con tteres.
Exposiciones.
Talleres de iniciacin musical.
Consultas.
Actividades de promocin lectora.
Observa lminas, personas u

objetos, los describe, los
representa mediante dibujos,
dramas o tteres.
Dramatiza el contenido de fbulas
poemas, canciones, retahlas.
FRECUENCIA
Actividades de aprestamiento:
2 Semanal, grado 1.
Elaboracin de talleres de
manualidades
2 por semana.
Actividades de promocin de
lectura: 4 por perodo.
Talleres de msica y baile 1 por
semana.
Revisin de cuadernos 1 vez por
perodo.
Exposicin de trabajos: dos veces
por perodo.
Exposicin oral (1 por periodo)
Expone trabajos: pinturas, cartas,

tarjetas, avisos, afiches, frizos.
Resuelve crucigramas, acertijos y
sopas de letras.
Participacin activa en clase (todo

el perodo)
Concursos
Una vez por perodo
Lee fbulas, poesas, retahlas,

dramatiza el contenido, construye
28

Juegos de roles.
Presentacin de consultas.
Concursos.
Elaboracin y exposicin de
tarjetas, cartas, afiches, manuales,
lbumes, collages, biografas, entre
otros.
Lectura y representacin individual
y grupal de fbulas, poemas,
retahlas.
tteres para representar los

personajes.
Participa en actividades de
promocin de lectura, escucha y
disfruta narraciones, representa su
contenido mediante carteleras,
tteres, coreografas. Socializa sus
aportes.
Participa en juegos de baile.
Solucin de crucigramas, sopas de

letras, entre otros
Participacin en juegos y
concursos para evaluar las
destrezas artsticas y
comunicativas.
Ejercita la escucha, propone

actividades para mejorar la
concentracin, diferencia ritmos.
Habla sobe sus experiencias y las
representa con dibujos, y collages.
29

PLANES DE APOYO EDUCACION ARTISTICA POR GRADO Y PERIODO:

GRADO PRIMERO
Plan
es
de
apo
yo
para
recu
pera
cin
GRADO SEGUNDO
P1
P2
P3
P4
P1
Ejercicio
s ldicos
sobre el
esquema
corporal.
Reconoci
miento de
acciones a
travs de
los
sentidos.
Taller
sobre
colores
primarios
y
secundari
os.
Repres
entaci
n de
una
fbula
mediant
e el
modela
do.
Memoriz
acin de
un
poema,
para
dibujar
sobre su
temtica.
Dibujar el
sistema
corporal.
Ejercicio
de
recortado
.
Elaboraci
n
de
collage
sobre la
figura
humana.
Ejercicio
s de
percepci
n con
los
rganos
de los
sentidos.
Juego
Adivina
qu es,
para
reconoce
r olores,
texturas,
formas,
entre
Taller de
manualida
d para el
afianzamie
nto de la
lateralidad
.
Trabajo
con los
colores y
sus
mezclas.
Afianza
miento
de la
tcnica
de
modela
do.
Modela
do de
plastilin
a, a
partir
de una
lectura.
Elaboraci
n de un
montaje
con el
rbol
familiar.
P2
Taller para
el
afianzami
ento de
pasos
folclricos.
Juego de
atencin
con
desplaza
mientos
al son de
la
msica.
Cartelera
sobre las
clases de
msica
que se
escucha
n en
nuestro
sector.
P3
GRADO TERCERO
P4
Construc Taller
cin de
de
un
recortad
collage
o.
con
materiale Exposici
s de
n de un
desecho. montaje
con
Presenta revistas.
cin de
un
Compos
minilibro
icin de
con dos
un
tcnicas
paisaje
manuale
con
s:
material
Grabado, es
rellenado reciclabl
.
es.
P1
P2
P3
P4
Elaboraci
n de un
marco
para una
foto
familiar,
con cartn
paja,
pitillos y
otros
materiales
.
Diseo
de
tarjetas
sobre
algunos
bailes
folclrico
s de la
regin de
Antioquia
.
Consulta
sobre el
origen
del
origami.
Repaso
de
puntada
siguiendo
un dibujo
en papel.
Consulta
sobre las
manifesta
ciones
culturales
de mi
barrio.
Consulta
sobre los
instrume
ntos de
cuerda,
percusi
ny
viento.
Elaboraci
n de una
cartelera
sobre qu
Ejercicio
s de
ritmo y
coordina
Cartelera
con
algunas
muestras
de
origami.
Taller de
origami
con la
estudiant
e y su
acudient
e.
Elaboraci
n de
una
figura
sencilla
en
costura
con hilo o
lana.
Exposici
n de un
trabajo
con
bordado
o costura
en tela o
fomi.
30

otras.
Plan
es
de
apo
yo
para
nive
laci
n
Ejercicio
s de
garabate
o libre
con
crayolas
y color.
Ejercicio
de
garabate
o dentro
de una
figura.
Elaboraci
n de
trazos
rectos y
circulare
s.
Plan
es
Composi
cin a
base de
Juegos
de
desplaza
miento al
comps
de
diferente
s ritmos
musicale
s.
Jornadas
especiales
con
estudiante
s que
presentan
desempe
os bajos
en cada
periodo.
Juego de
atencin
con
msica
infantil.
Trabajo en
equipo:
Une cada
dibujo con
la oracin
que le
correspon
de y arma
la
secuencia.
Ejercicio
s de
desplaza
miento
con
diferente
s
movimie
ntos
corporale
s.
Dibujo y
socializa
cin
Repres
entaci
n de
fbulas
mediant
e el uso
de
tteres.
Elabora
cin de
un
paisaje
en
grupos.
Collage
con
revistas
, por
parejas.
Realizaci
n de
coloreado
Exposici
n en
equipos
sobre las
expresio
nes
artsticas
de la
ciudad.
Rondas
con
ritmos de
diferente
s
regiones
de
Colombia
.
Dramatiz
acin de
la familia.
Elaboraci
n de
disfraces
.
Trabajo
grupal
sobre la
clasificac
in de
los
instrume
ntos
musicale
s.
Construc
cin
colectiva
de
mscara
s.
en
parejas y
grupos.
Elaboraci
n de un
collage
Creaci
n de la
figura
Elaboraci
n de
lotera
Ejercicio
de una
danza
con
elemento
s
teatrales:
el
garabato.
Consulta
sobre los
ritmos
Realizaci
n de
dibujos a
escala.
Realizaci
n de
dibujos
en
cuadrcul
a.
Elabora
cin de
loteras.
Constru
ccin de
portaretr
atos con
diferent
es
material
es.
Cartelera
grupal
sobre
algunas
manifest
aciones
artsticas
: la
pintura,
la danza,
el teatro.
Elabora
cin de
un
molde
de
letras
para
carteler
as.
Composi
cin con
formas
Creaci
n de
montaje
es el
color,
decorada
con
vinilos.
Trabajo
en equipo:
Dramatiza
cin sobre
las
manifesta
ciones
artsticas
de la
ciudad.
cin
musical.
Elaboraci
n de
muecos
para
represent
ar roles
familiares.
Exposici
n de
instrume
ntos
musicale
s
.
Exposici
n de
coreograf
as por
equipos.
Construcci
n de
rompecab
ezas
sobre la
familia.
Exposici
n sobre
ritmos
Cartelera
grupal
sobre
cmo se
crearon
algunos
instrume
ntos
musicale
s.
Cartelera
a cerca
de la
Elaboraci
n de
una
caricatur
a.
Creacin
de
dibujos
acompa
ados con
formas
de
origamI.
Creacin
de la
escala
cromtic
a en
parejas.
Realizaci
n de un
dibujo en
Construc
cin de
maqueta
s sobre
diversas
formas
de arte.
Elaboraci
n de un
vitral.
Muestras
de
costura
en papel
y tela.
Dibujo
con la
escala
31

de
apo
yo
para
prof
undi
zaci
n
garabate
o con
diferente
s
materiale
s.
Montaje
con
figuras y
recortado
.
Collage
sobre la
familia.
sobre el
uso de
los
sentidos.
Elaboraci
n de
rompeca
bezas
sobre los
rganos
de los
sentidos.
Composi
cin de
una
pequea
cancin
en forma
oral.
con el uso
de colores
primarios
y
secundari
os.
Elaboraci
n de un
dibuja a
escala de
ampliacin
.
Coloreado
de la
Escala
cromtica
humana
en
plastilin
a.
Modela
do en
arcilla
de un
peque
o
paisaje.
Modela
do en
masa
de
cuerpos
slidos.
con
Los
miembro
s de la
familia.
folclrico
s que se
bailan
de la
ciudad.
Construc
cin de
un
juguete
con
materiale
s de
desecho.
Exposici
n sobre
la msica
y sus
orgenes.
Diseo
de
moldes
de letras
Para
cartelera
s.
Cartelera
sobre
algunas
formas
artsticas
como la
escultura
, la
pintura,
el teatro.
recortada
sy
origami.
Creacin
de un
paisaje
con
diversas
clases de
lneas.
Elaboraci
n de un
guin
para una
pequea
obra de
teatro.
s con el
uso del
comps.
Producc
in de
una
maquet
a con
material
es de
desecho
.
Exposici
n
sobre
cmo se
hace
una
carteler
a.
folclricos
del pas.
Maqueta
sobre la
familia en
materiales
de
desecho.
Maqueta
sobre El
arte en mi
barrio.
clasificac
in de
instrume
ntos
musicale
s.
perspecti
va.
Exposici
n sobre
algunas
formas
de
expresi
n
corporal.
Diseo
de una
coreograf
a.
Consulta
sobre el
origen
del
origami.
Exposici
n de
Origami.
cromtica
Creacin
de un
dibujo
con
efectos
de luz y
sombra
Elaboraci
n de
una
billetera o
bolso en
fomi,
utilizando
la
costura.
32


SANTOS
2011
33

34


CICLO DOS (GRADOS 4- 5)
35
ENUNCIADO
VERBO
Describo,
comento y
explico
Me relaciono
Cdigo DANE 1050010032982./ Resolucin

aprobacin
16211 del 27/11/2002
1. SENSIBILIDAD
APRECIACIN
ESTTICA
mis experiencias emocionales, sensoriales
y motrices, y manifiesto mis preferencias
por los estmulos provocados por
determinadas obras o ejercicios.
con caractersticas expresivas deuna
meloda, ejercicio dancstico o escnico,
por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o
velocidad de una pieza musical, de un
movimiento,etc.
3 COMUNICACIN
vivencialmente con diversasmodalidades

de expresin emocional y su
representacin simblica; y comento mis
reacciones frente a las producciones
artsticas propias o las de otros
Discrimino y
efecto
Identifico
valoraciones comparativas de altura,

intensidad, duracin y timbre en un
conjunto de sonidos diversos; de
intensidad, saturacin o tinte en una
escala cromtica; progresiones de la
accin motriz como desplazamientos,
giros, suspensiones, equilibrios.
diferentes formas de clasificar las artes y
las obras; como la naturaleza del medio a
travs del cual se manifiestan mis
creaciones (artes espaciales, temporales,
mixtas); el gnero (tragedia, comedia,
drama); estilo (realismo, abstraccin).
Aplico
Realizo
Propongo
Realizo
ejercicios de decodificacin de obras

(interpretacin formal), utilizando el
vocabulario especfico de las artes
aspectos tcnicos bsicos, orientados a la

ejecucin adecuada de un ejercicio (en un
instrumento principal especfico, en un
ejercicio dancstico, plstico o teatral), con
un fin comunicativo determinado.
ejercicios de creacin individuales o
colectivos, de acuerdo a los procesos
productivos de las prcticas artsticas,
utilizando diversos instrumentos,
materiales o tcnicas.
variaciones sobre un patrn genrico o
modelo, musical, escnico o visual,
facilitado por el docente.
36
ejercicios de creacin individuales o
utilizando diversos instrumentos,
materiales o tcnicas.


CICLO DOS (GRADOS 4 - 5)
CONCEPTUALES SABER
Describo, comento y explico mis experiencias
emocionales, sensoriales y motrices, y
manifiesto mis preferencias por los estmulos
provocados por determinadas obras o
ejercicios.
Realizo ejercicios de decodificacin de obras
(interpretacin formal), utilizando el
vocabulario especfico de las artes
ACTITUDINALES SER
Discrimino y efecto valoraciones
comparativas de altura, intensidad, duracin y
timbre en un conjunto de sonidos diversos; de
intensidad, saturacin o tinte en una escala
cromtica; progresiones de la accin motriz
como desplazamientos, giros, suspensiones,
equilibrios.
Me relaciono con caractersticas expresivas de

una meloda, ejercicio dancstico o escnico,
por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o
velocidad de una pieza musical, de un
movimiento, etc.
Realizo ejercicios de creacin individuales o

utilizando diversos instrumentos, materiales o
tcnicas.
Aplico aspectos tcnicos bsicos, orientados a

la ejecucin adecuada de un ejercicio (en un
instrumento principal especfico, en un
ejercicio dancstico, plstico o teatral), con un
fin comunicativo determinado.
Me relaciono vivencialmente con diversas

modalidades de expresin emocional y su
representacin simblica; y comento mis
reacciones frente a las producciones artsticas
propias o las de otros.
Propongo variaciones sobre un patrn

genrico o modelo, musical, escnico o visual,
Identifico diferentes formas de clasificar las

artes y las obras; como la naturaleza del
medio a travs del cual se manifiestan mis
creaciones (artes espaciales, temporales,
mixtas); el gnero (tragedia, comedia, drama);
estilo (realismo, abstraccin).
37

F3: PLAN DE AREA EDUCACION ARTISTICA

CICLO DOS (GRADOS 4- 5)
Ciclo 2: GRADOS CUARTO QUINTO
META: Al finalizar el ciclo 2, las estudiantes de la Institucin Lorenza Villegas de Santos de los grados cuarto y quinto estarn en capacidad de
apropiarse de algunas tcnicas plsticas, corporales y musicales que continan potenciando su sensibilidad.
Apropiarse de algunas tcnicas plsticas, corporales y musicales
que continen potenciando su sensibilidad, memorizar
procedimientos y manejar instrumentos y materiales por s mismos.

Comprender la relacin con los conceptos propios de las prcticas artsticas y el
manejo de ejercicios mentales de mayor abstraccin.

AUTONOMA
Propone y
argumenta formas
de expresarse,
desde la capacidad
para resolver
problemas propios
del lenguaje
artstico
AXIOLOGA
Valora y respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
partir de criterios y
principios del
lenguaje especfico
trabajado.
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Reflexiona
sobre conceptos
y aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
RELACIONES INTRA
E
INTERPERSONALES
Trabaja en equipo,
respeta y reconoce
roles dentro del grupo.
CREATIVIDAD
Demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
ESPIRITUALIDAD Y
TRANSCENDENCIA
Se reconoce a travs
de sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el cual
incide.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
Conoce procesos
histricos y
culturales del arte y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos de su
entorno cultural
local, regional y
nacional.
38

Nivel de Desarrollo de las Competencias

N1 Relata y
determina formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N2 Revisa y
distingue formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N3 Modifica y
organiza formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N5 Escoge y narra
N1 Reconoce y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N1.Distingue y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N2: Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N2 Narra y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N3 Discrimina y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
principios del
lenguaje especfico
trabajado.,
N4 Diferencia y
respeta las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
N3. Ejemplifica y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N4. Relaciona y
reflexiona sobre
conceptos y
N1 Identifica y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N1 Aboca y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N1 Define y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N2.Transforma y
rabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N2 Interpreta y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N2 Asocia y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N3. Construye y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N3 Prueba y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N3 Construye y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N4 Debate y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N4 Detalla y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N5 Programa y
N4 Reflexiona y
se reconoce a
travs de sus
actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N1 Relata y conoce
procesos histricos y
comprende los
elementos que
permiten caracterizar
aspectos estilsticos
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N2 Opina y conoce
comprende los
elementos que
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N3 Redacta y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N4 Investiga y
conoce procesos
histricos y
39

formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N6 Descubre y
modifica formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
principios del
lenguaje especfico
trabajado.
N5 Refuta
y
respeta
las
producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
principios
del
lenguaje especfico
trabajado.
N6 Juzga y respeta
las producciones
artsticas propias y
las de los dems, a
principios del
lenguaje especfico
trabajado.
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N5 Prueba y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N6 Selecciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume posiciones
en el anlisis de su
produccin artstica
y la de los otros.
N5 Disea y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles
que surgen en el
grupo
N6Aprecia y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
diferentes roles que
surgen en el grupo
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N6 Precisa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en el
trabajo individual
y colectivo que
realiza
N5 Reorganiza y
se reconoce a
travs de sus
actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N6 Verifica y se
reconoce a travs
de sus actuaciones
y producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide

comprende los
elementos que
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N5 Complia
y
conoce
procesos
histricos
y
comprende
los
elementos
que
de
su entorno
cultural
local,
regional y nacional
N6 Aprecia y conoce
comprende los
elementos que
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
40


Grado 4
Grado 5
Periodo uno
Realizo ejercicios de creacin
individuales o colectivos, de
acuerdo a los procesos
productivos de las prcticas
artsticas, utilizando diversos
instrumentos, materiales o
tcnicas.
Identifico diferentes formas de
clasificar las artes y las obras;
como la naturaleza del medio a
travs del cual se manifiestan
mis creaciones (artes
espaciales, temporales, mixtas);
el gnero (tragedia, comedia,
drama); estilo (realismo,
abstraccin)
Periodo dos
Me relaciono vivencialmente
con diversas modalidades de
expresin emocional y su
representacin simblica; y
comento mis reacciones frente a
las producciones artsticas
propias o las de otros .
Discrimino y efecto
valoraciones comparativas de
altura, intensidad, duracin y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos; de intensidad,
saturacin o tinte en una escala
cromtica; progresiones de la
accin motriz como
desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios
Periodo tres
Periodo cuatro
Realizo ejercicios de
decodificacin de obras
(interpretacin formal),
utilizando el vocabulario
especfico de las artes
Describo, comento y explico mis

experiencias emocionales,
sensoriales y motrices, y
manifiesto mis preferencias por
los estmulos provocados por
determinadas obras o ejercicios
Aplico aspectos tcnicos

bsicos, orientados a la
ejecucin adecuada de un
ejercicio (en un instrumento
principal especfico, en un
ejercicio dancstico, plstico o
teatral), con un fin comunicativo
determinado.
Propongo variaciones sobre un

patrn genrico o modelo,
musical, escnico o visual,
41


TEMAS
PROCEDIMENTALES
Realizacin de un diseo donde
aplique el conocimieno adquirido
en clase.
ACTITUDINALES
Valora el trabajo propio y el de
los dems.
Demostracion en una ejecucin

dancstica, musical o teatral de
las emociones de acuerdo al
tema tratado
Disfruta del trabajo en equipo

respetando la opinin de sus
compaeros.
Reconocimiento de la
importancia del color
Elaboracin de trabajos artsticos

con diversos materiales de
diferentes colores con esttica
Demuestra entusiasmo y
alegra al realizar sus trabajos.
Identificacin de tcnicas
manuales y materiales
utilizados en costura
Elaboracin de trabajos de
costura y bordados en hilo y
crochet.
Respeta y valora el trabajo de

los dems .
El arte y sus manifestaciones
Conocimiento del arte y sus

manifestaciones en el pas.
Exposicion sobre las diferentes

manifestaciones
artsticas
propias de nuestro pas.
Aprecia los valores artsticos

del pas y de sus obras
Artes corporales y auditivas
Identificacin de la importancia
que tiene la msica, la danza y
el teatro en la vida del hombre.
Realizacion de montajes de
danzas, msica o teatro, por
equipos, y ponerlos en escena.
Trabaja con agrado

equipo.
Identificacion de la importancia
de las tcnicas pictricas
Realizacion de diseos creativos

aplicando la tcnica pictrica que
ms le llame la atencin.
Aprecia criticamente la obra

propia y la ajena.
identificacion de tcnicas y
Elaboracin de trabajos en
Valora el trabajo propio y
GRADO 4
Periodo 1
La expresin corporal y su
significacin en el arte
Periodo 2
Importancia de manifestar mis
emociones en la danza, la
msica y el teatro
Perodo 3
El color.
Perodo 4
Trabajos manuales
GRADO 5
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Lenguajes pictricos
Periodo 4
Manualidades
CONCEPTUALES
Reconocimiento de la expresin
corporal y su importancia en el
arte a nivel departamental
Identificacion de la importancia
que tienen las emociones en la
ejecucin de la danza, msica y
el teatro.
en
42

materiales utilizados en
bisutera.
bisutera.
ajeno.
43

INDICADORES DE DESEMPEO EDUCACION ARTISTICA CICLO 2

44
PRIMER PERODO
La estudiante identifica y
realiza trabajos relativos a la
expresin corporal y valora el
trabajo propio y el de los
dems.
GRADO 4
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La estudiante reconoce, y
La estudiante identifica,
construye y respeta las
demuestra la importancia que
SECRETARA DE EDUCACIN DE
MEDELLN
producciones
donde aplica los
tienen las emociones en las
INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS
DE SANTOS
temas vistos
y demuestra
producciones
artsticas
y disfruta
Cdigo
DANE 105001003298
/ Resolucin
aprobacin 16211 del 27/11/2002
entusiasmo
y alegra al
NIT:equipo
811 017 316-9
/ Ncleo Educativo
918
del trabajo en
respetando
realizar
sus
trabajos.
la opinin de sus compaeros.
SUPERIOR
SUPERIOR
Alcanza en forma ptima el
SUPERIOR
nivel de desempeo
nivel de desempeo
esperado al identificar
esperado al Identificar y
nivel de desempeo esperado
,construir y respetar las
realizar trabajos relativos a la
producciones donde aplica los
al reconocer, y demostrar la
expresin corporal y valorar el
temas vistos y demuestra
importancia que tienen las
entusiasmo y alegra al
emociones en las producciones
dems.
realizar sus trabajos.
artsticas y disfruta del trabajo en
equipo respetando la opinin de
ALTO
sus compaeros.
Alcanza la totalidad de los
ALTO
desempeos previstos al
identificar, construir y respetar
desempeos previstos
las producciones ejecutadas
al Identificar y realizar trabajos ALTO
donde aplica los temas vistos
relativos a la expresin corporal
y demuestra entusiasmo y
y valorar el trabajo propio y el
de los dems.
BASICO
reconocer, y demostrar la
Cumple con los indicadores
importancia
que
tienen
las
BSICO
mnimos
de desempeo al
emociones en las producciones
explorar
al
identificar,
artsticas y disfruta del trabajo en construir y respetar las
mnimos de desempeo al
equipo respetando la opinin de
producciones ejecutadas
Identificar y realizar trabajos
sus
compaeros.
donde aplica los temas vistos
relativos a la expresin corporal
y demuestra entusiasmo y
y valorar el trabajo propio y el
de los dems.
BSICO
BAJO
Se le dificulta alcanzar los
desempeos necesarios
previstos al al Identificar y
realizar trabajos relativos a la
expresin corporal y valorar el
dems.

explorar al reconocer, y
demostrar la importancia que
tienen las emociones en las
producciones artsticas y disfruta
del trabajo en equipo respetando
la opinin de sus compaeros.
BAJO
BAJO
previstos al identificar,
construir y respetar las
producciones ejecutadas
donde aplica los temas vistos .
CUARTO PERODO
La estudiante reconoce y realiza
los trabajos manuales y la
importancia que estos tienen y
respeta y valora el trabajo de
los dems.
SUPERIOR
nivel de desempeo esperado
al reconocer y
realizar los trabajos manuales y
la importancia que estos tienen
y respeta y valora el trabajo de
los dems.
ALTO
reconocer y realizar los trabajos
manuales y la importancia que
estos tienen y respeta y valora
el trabajo de los dems.
BASICO
explorar al al reconocer y
los dems.
BAJO
previstos al reconocer y
los dems.
45


METODOLOGIA:
RECURSOS:
Lminas con diferentes expresiones y posiciones del cuerpo humano, cartulina, papel de colores, colores, vinilos, plastilina, msica, grabadora, letras
de canciones, videos de danzas, documentos de consulta, pegamento, tela, hilos, grabaciones con diferentes sonidos
46


CRITERIOS
La evaluacin se sustentar
bajo los siguientes eventos
PROCESO
Actividades de iniciacin.
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Elaboracin de manualidades.
Realiza actividades de : rasgado, modelado,

rellenado, punteado, trazos, manualidades,
juegos. Luego expone y comparte sus trabajos.
Actividades de
aprestamiento:
2 Semanal, grado 1.
Ejercicios en el cuaderno.
Realiza trazos, forma figuras, crea paisajes.
Presentacin de dilogos.
Construye palabras y frases con ellos.
Elaboracin de talleres de
manualidades
2 por semana.
Muestras de origami.
Creacin de tteres.
Observa lminas, personas u objetos, los

describe, los representa mediante dibujos, dramas
o tteres.
musicales
Dramatiza el contenido de fbulas poemas,

canciones, retahlas.
Descripcin de lminas, historietas

y secuencias.
Expone trabajos: pinturas, cartas, tarjetas, avisos,

afiches, frizos.
Presentacin de tteres.
Ejercicios de lectura en voz alta.
Resuelve crucigramas, acertijos y sopas de letras.
Exposicin de trabajos:
dos veces por perodo.
Realiza composiciones con plegados

creativamente
Exposicin oral (1 por

periodo)
Lee fbulas, poesas, retahlas, dramatiza el

contenido, construye tteres para representar los
personajes.
Participacin activa en
clase (todo el perodo)
lbum.
Collage.
Origami.
Tteres.
Instrumentos musicales.
Dilogos.
Trabajo en equipo
Descripciones y
Secuencias.
Dramatizaciones.
Dramatizacin con tteres.
Actividades de promocin
de lectura: 4 por perodo.
Talleres de msica y baile
1 por semana.
Revisin de cuadernos 1
vez por perodo.
Clases de baile.
Talleres de iniciacin musical.
Exposiciones.
Actividades de promocin lectora.
Consultas.
Presentacin de consultas.
Juegos de roles.
Concursos.
Elaboracin y exposicin de
tarjetas, cartas, afiches, manuales,
Participa en actividades de promocin de lectura,

escucha y disfruta narraciones, representa su
contenido mediante carteleras, tteres,
Concursos
Una vez por perodo
47

Cancionero.
lbumes, collages, biografas,

entre otros.
coreografas. Socializa sus aportes.
Lectura y representacin individual

y grupal de fbulas, poemas,
retahlas.
Desarrolla su creatividad elaborando algunos

bodegones.
Participa en juegos de baile.
Solucin de crucigramas, sopas de

letras, entre otros
Ejercita la escucha, propone actividades para

mejorar la concentracin, diferencia ritmos.
Participacin
en
juegos
concursos
para
evaluar
destrezas
artsticas
comunicativas.
Habla sobe sus experiencias y las representa con

dibujos, y collages.
y
las
y
Presenta propuestas para trabajar en origami.

Elabora bisutera: collares, anillos, pulseras con
diferentes materiales.
Realiza pequeos bordados con hilo y aguja.
48


GRADOS CUARTOS
Planes de
apoyo
para
recuperac
in
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Entrevista
personal con
estudiantes y
padres de
familia con el
fin de llegar a
acuerdos.
Elaborar
rompecabezas
con la figura
humana
Ejercicios de
percepcin
con los
rganos de los
sentidos.
Taller de
manualidad
para el
afianzamiento
de la
lateralidad.
Afianzamiento
de la tcnica
de modelado.
Memorizacin
de un poema,
para dibujar
sobre su
temtica.
Juego de
atencin con
desplazamient
os al son de la
msica.
Exposicin de
un montaje
con revistas.
Elaboracin
de un
montaje con el
rbol familiar.
Cartelera
sobre las
clases de
msica que se
escuchan en
nuestro
sector
Presentacin
de un minilibro
con dos
tcnicas
manuales:
Grabado,
rellenado.
Exposicin en
equipos sobre
las
Rondas con
ritmos de
diferentes
Ejercicio de
recortado.
Elaboracin
de collage
sobre la figura
humana
Planes de
apoyo
GRADOS QUINTOS
Realizar
ejercicios
expresivos
Juego sobre
los nombres,
las frutas y
elementos del
medio para
afianzar el
ritmo
Juegos de
desplazamient
o al comps
Trabajo con
los colores y
sus mezclas.
Jornadas
especiales
con
Modelado de
plastilina, a
partir de una
lectura
Representaci
n de fbulas
mediante el
Composicin
de un paisaje
con materiales
reciclables.
Elaboracion
de un cuadro
con muecos
de color
Realizacin de
dibujos a
escala.
49

para
nivelacin
con color en
donde se
manifiesten
las
sensaciones y
emociones
Ejercicios de
garabateo
libre
con
crayolas
y
color
de diferentes
ritmos
musicales.
Juego de
atencin con
msica
infantil.
Ejercicios de
desplazamient
o con
diferentes
movimientos
corporales.
Composicin
a base de
garabateo con
diferentes
materiales.
Dibujo y
socializacin
sobre el uso
de los
sentidos.
Montaje con
figuras y
recortado.
Elaboracin
de
rompecabezas
sobre los
rganos de los
sentidos.
Collage sobre
tema sugerido
uso de tteres.
Trabajo en
equipo: Une
cada dibujo
con la oracin
que le
corresponde y
arma la
secuencia.
Collage con
revistas, por
parejas.
Elaboracin
de un paisaje
en grupos.
expresiones
artsticas del
departamento.
Dramatizacin
de la familia.
Elaboracin
de disfraces.
Construccin
colectiva de
mscaras.
regiones de
Colombia.
Trabajo grupal
sobre la
clasificacin
de los
instrumentos
musicales.
Ejercicio de
una danza con
elementos
teatrales: el
garabato.
Realizacin de
dibujos en
cuadrcula.
Cartelera
grupal sobre
algunas
manifestacion
es artsticas:
la pintura, la
danza, el
teatro.
Realizacin de
coloreado en
parejas
y
grupos
Elaboracin
de
trazos
rectos
y
circulares
Planes de
apoyo
para
profundiz
acin
estudiantes
que presentan
desempeos
bajos en cada
periodo.
Composicin
de una
pequea
Elaboracin
de un collage
con el uso de
colores
primarios y
secundarios.
Elaboracin
de un dibuja a
escala de
ampliacin.
Coloreado de
la Escala
cromtica
Creacin de
la figura
humana en
plastilina.
Elaboracin
de lotera con
Con tema
sugerido
Elaboracin
de lotera con
Con tema
sugerido
Creacin de
montajes con
el uso del
comps.
Creacin de
montajes con
el uso del
comps.
Modelado en
arcilla de un
pequeo
paisaje.
Construccin
de un juguete
con materiales
de desecho.
Construccin
de un juguete
con materiales
de desecho.
Produccin de
una maqueta
con materiales
de desecho.
Produccin de
una maqueta
con materiales
de desecho.
Modelado
masa
cuerpos
slidos.
Diseo de
moldes de
letras
Para
carteleras.
Diseo de
moldes de
letras
Para
carteleras.
Exposicin
sobre cmo se
hace una
maqueta
Exposicin
sobre cmo se
hace una
maqueta
en
de
50

cancin en
forma oral.
Composicin
con formas
recortadas y
origami.
Composicin
con formas
recortadas y
origami.
Creacin de
un paisaje con
diversas
clases de
lneas.
Creacin de
un paisaje con
diversas
clases de
lneas.
Elaboracin
de un guin
para
una
pequea obra
de teatro.
Elaboracin
de un guin
para
una
pequea obra
de teatro.
51


SANTOS
2011
52

53


CICLO TRES (GRADOS 6 7)
ENUNCIADO
1. SENSIBILIDAD
2. APRECIACIN ESTTICA
3. COMUNICACIN
VERBO
Conozco y
exploro
Las posibilidades de relacin visual,

auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la intencin
de mis experimentaciones.
El control de elementos tcnicos dirigidos
a la expresin, sujetos a parmetros
presentes en el texto, obra o partitura,
para manifestar emociones, sensaciones,
impresiones; por ejemplo, matices
aggicos, dinmicos (msica),
acotaciones en un texto teatral,
caractersticas del trazo o pincelada.
A una meloda, danza, ejercicio teatral,
interpretando las orientaciones que
realizan el docente o mis compaeros con
respecto a los aspectos expresivos de un
lenguaje artstico.
Desarrollo
Comprendo y
doy sentido
Comprendo y
manejo
Reflexiono
Conozco
Aplico
Elementos formales en la lectura e

interpretacin de una obra sencilla.
Sobre conceptos y aspectos expresivos,
en el anlisis de mis producciones
artsticas y las de otros
El proceso histrico y cultural del arte y
comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos estilsticos, tanto en
las culturas como en un autor.
Conocimientos, habilidades y actitudes, en
la bsqueda de un mtodo de estudio que
contribuya a la interiorizacin, ejercitacin
54

Elaboro
Propongo
y mecanizacin de la prctica musical,

escnica y plstica.
Producciones artsticas mediante las
cuales muestro la apropiacin de los
elementos conceptuales contemplados en
clase; as como control, fluidez y destreza
en cuanto al manejo tcnico.
Ejercicios de creacin tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza
y teatro); rtmico-meldicos (msica);o de
composicin pictrica (plsticas).
55


CONCEPTUALES SABER
Conozco y exploro las posibilidades de relacin

visual, auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la intencin de mis
experimentaciones.
Comprendo y manejo elementos formales en la

lectura e interpretacin de una obra sencilla.
Conozco el proceso histrico y cultural delarte y

comprendo elementos que permiten caracterizar
aspectos estilsticos, tanto enlas culturas como
en un autor.
Reflexiono sobre conceptos y aspectos
expresivos, en el anlisis de mis producciones
artsticas y las de otros.
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes,

en la bsqueda de un mtodo de estudio que
contribuya a la interiorizacin, ejercitacin y
mecanizacin de la prctica musical, escnica y
plstica.
Propongo ejercicios de creacin tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza y
teatro); rtmico-meldicos (msica);o de
composicin pictrica (plsticas).
ACTITUDINALES SER
Desarrollo el control de elementos tcnicos
dirigidos a la expresin, sujetos a parmetros
presentes en el texto, obra o partitura, para
manifestar emociones, sensaciones,
impresiones; por ejemplo, matices aggicos,
dinmicos (msica), acotaciones en un texto
teatral, caractersticas del trazo o pincelada.
Comprendo y doy sentido a una meloda,
danza, ejercicio teatral, interpretando las
orientaciones que realizan el docente o mis
compaeros con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artstico.
56


Ciclo 3: GRADOS SEXTO SEPTIMO
Meta: Al finalizar el ciclo 3, la estudiante de la I.E. Lorenza Villegas de Santos estar en capacidad de aplicar, comprender y dar sentido a sus
producciones realizadas desde diferentes lenguajes artsticos
Identificar conceptos y tcnicas de expresin artstica, teniendo en
cuenta los principios de cada lenguaje o campo artstico

Aplicar tcnicas de expresin artstica, teniendo en cuenta los
principios de cada lenguaje o campo artstico

AUTONOMA
AXIOLOGA
Propone y
argumenta formas
de expresarse,
desde la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico
Valora y respeta
las producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
RELACIONES INTRA
E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
Trabaja en equipo,
respeta y reconoce
Muestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N1 Identifica y trabaja
en equipo,
respetando y
N1 Aboca y
demuestra
originalidad y
ESPIRITUALIDAD Y
TRANSCENDENCIA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
Se reconoce a travs
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide.
Conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprendo
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos su
entorno cultural
local, regional y
nacional.
N1 Define y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
N1 Relata y conoce
procesos histricos
y culturales del arte

N1 Relata y
determina formas
de expresarse
N1 Reconoce y
respeta las
N1.Distingue y
reflexiona sobre
conceptos y
57

mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N2 Revisa y
distingue formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N3 Modifica y
organiza formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N5 Escoge y narra
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N2: Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N3 Discrimina y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.,
N4 Diferencia y
respeta las
producciones
artsticas propias
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
reconociendo los
surgen en el grupo
N2 Narra y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N3. Construye y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N3. Ejemplifica y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N2.Transforma y
rabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N4 Debate y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N5 Disea y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N6Aprecia y trabaja
en equipo,
respetando y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N2 Interpreta y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N3 Prueba y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N4 Detalla y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N5 Programa y
demuestra
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N2 Asocia y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N3 Construye y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N4 Reflexiona y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N5 Reorganiza y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N2 Opina y conoce
procesos histricos
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N3 Redacta y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N4 Investiga y
conoce procesos
histricos y
comprende los
58

resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N6 Descubre y
modifica formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N5 Refuta
y
respeta
las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios
del
lenguaje
especfico
trabajado.
N6 Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N4. Relaciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N5 Prueba y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N6 Selecciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
reconociendo los
surgen en el grupo
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N6 Precisa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
universo, sobre el
cual incide
N6 Verifica y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N5 Complia
y
conoce
procesos
histricos
y
comprende
los
elementos
que
permiten
caracterizar
de
su entorno
cultural
local,
regional y nacional
N6 Aprecia y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
59

los otros.
60


Grado 6
Grado 7
Periodo Uno
Conozco el proceso histrico y
cultural del arte y comprendo
elementos que permiten
caracterizar aspectos
estilsticos, tanto en las culturas
como en un autor.
Periodo Dos
Comprendo una meloda,
danza, ejercicio teatral,
interpretando las orientaciones
que realizan el docente o mis
compaeros con respecto a los
aspectos expresivos de un
lenguaje artstico
Conozco el proceso histrico y

cultural del arte y comprendo los
elementos
que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos, tanto en las culturas
como en un autor.
Doy sentido a una meloda,

danza,
ejercicio
teatral,
interpretando las orientaciones
que realizan el docente o mis
compaeros con respecto a los
aspectos expresivos de un
lenguaje artstico
Periodo Tres
Elaboro producciones artsticas
mediante las cuales muestro la
apropiacin de los elementos
conceptuales contemplados en
clase; as como control, fluidez y
destreza en cuanto al manejo
tcnico.
Exploro las posibilidades de
relacin visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y
doy cuenta de la intencin de
mis experimentaciones.
Periodo Cuatro
Reflexiono sobre conceptos y
aspectos expresivos, en el
anlisis de mis producciones
artsticas y las de otros.
Me regulo emocionalmente
frente a distintas situaciones
que exigen autocontrol
(presentaciones ante el pblico),
as mismo, logro cualificar y
plasmar mi emocin en una
obra.
61


GRADO 6
TEMAS
Arte prehistrico
Periodo 1
Edades prehistricos y su arte.
Periodo 2
Creacin e improvisacin
teatral
Expresin corporal: adaptacin
postural
trabajo rtmico
Juego teatral
Perodo 3
CONCEPTUALES
del arte prehistrico a travs de
explicaciones por parte del
profesor y de algunas pelculas
como tierra de osos
Identificacin de cada
manifestacin artstica de la
poca prehistrica por medio
de diapositivas, documentales y
docuentos.
Identificacin de situaciones de
la vida cotidiana por medio de
una puesta en comn, de
videos o relatos de cada una de
las alumnas
PROCEDIMENTALES
Realizacin de un pictograma
alusivo a la prehistoria realizado
con pigmentos naturales: tierra,
flores, carbn, etc.
ACTITUDINALES
Demuestra inters para conocer
la historia del arte prehistrico.
Observacin del material de

apoyo y reproduccin de una de
las manifestaciones artsticas
prehistricas con su respectiva
sustentacin
Interpretacin de situaciones de
la vida cotidiana utilizando para
ello la expresin corporal
Identificacin de los elementos

bsicos del teatro a travs de
profesor, documentales o videos
Apropiacin de algunos
elementos bsicos del teatro y
los pone en escena por medio
de una representacin teatral
Observarcin de la importancia
de la modulacin de la voz por
medio de videos y de
documentales
Realizacin de ejercicios para

el mejoramiento de la
modulacin de la voz utilizando
para ello la grabadora
Identificacin de los elementos

bsicos del dibujo por medio de
Aplicacin en un diseo grfico

dado por el docente, de los
Muestra inters y disfrute al

observar los aportes ldicos
propios y de los dems.
Valora el trabajo propio y el de
62

Elementos bsicos del dibujo:
Punto
lnea
Instrumentos sencillos de
dibujo.
Perodo 4
Origami
Kirigami
GRADO 7
Periodo 1
Arte Mesopotmico y Egipcio.
Periodo 2
Desarrollo de habilidades
corporales y artsticas.
Expresin lingstica y corporal

profesor, lecturas y videos
Comprensin de la importancia
del punto y la lnea por medio
de documentos y explicaciones
Observacin de instrumentos
sencillos de dibujo a travs de
videos y la manipulacin
directa.
del origami por medio de las
profesor, demostraciones y
videos
del Kirigami por medio de
documentales y videos as
como las explicaciones del
docente.
del arte Mesopotmico y
Egipcio por medio de videos,
documentales, pelculas y
explicaciones del docente
Identificacin de personajes y
situaciones de su entorno por
medio de la imitacin
elementos bsicos del dibujo
los dems.
Aplicacin del punto y la lnea

en un diseo de su propia
autora
Experimentacin del manejo de
instrumentos sencillos de
dibujo, en un diseo de su
creatividad con orientacin del
profesor.
Aplicacin de los conceptos
aprendidos sobre origami, en un
diseo de su creatividad
Participa en las actividades de

grupo con respeto tolerancia.
Realizacin de un trabajo con

kirigami aplicando los
conceptos recibidos por parte
del docente.
Observacin del material de

apoyo y reproduccin de una de
las manifestaciones artsticas
Mesopotmicas y Egilpcias con
su respectiva sustentacin
Participa en actividades de
grupo adoptando actitudes de
flexibilidad, inters y tolerancia.
Construccin de personajes y
representacin de situaciones
de su entorno por medio de una
obra teatral
Elabora juicios mediante un

anlisis crtico de su trabajo y el
de sus compaeros en la
presentacin de una obra
63

El guin teatral.
Periodo 3
El color y los valores estticos.

Teora del color
Aplicacin del color.
Periodo 4
Maquigami y
Trabajos con plastilina.
que tiene expresin lingstica

y corporal en una obra para lo
cual se utilizar documentos,
videos y explicaciones
que tiene el guin teatral para
poder montar una escena, lo
cual se hara por medio de
explicaciones y consultas
del color en el arte y en la vida
cotidiana, por medio de la
consulta y de explicaciones por
parte del docente
Identificacin del color en
dibujos sencillos, por medio de
explicaciones, demostraciones y
videos
del maquigami, por medio de
explicaciones, consultas y
demostraciones
del trabajo con plastilina para el
desarrollo de habilidades
motrices finas y la creatividad
por medio de explicaciones,
consultas y videos.
Elaboracin de guiones
sencillos en donde represente
los personajes ms
sobresalientes de su entorno y
la vida cotidiana de cada uno.

sobre teora crmatica en sus
composiciones grficas
utilizando para ello los colores.
Valora el color como medio de

goce esttico.
Aplicacin del color, en un

diseo sobre la naturaleza,
atendiendo a las guas dadas
por el docente y .
sobre el maquigami en sus
diseos, despus de haber
observado las demostraciones
dadas.
Aprecia el hecho artstico como

fuente de inspiracin y goce,
respetando otros modos de
expresin distintos del propio.
Realizacin de trabajos con

plastilina siguiendo un diseo y
unas pautas dadas por el
docente
64


65
PRIMER PERODO
Arte prehistrico
GRADO 6
SEGUNDO PERODO
Creacin e improvisacin
teatral
TERCER PERODO
Elementos bsicos del dibujo
SECRETARA DE EDUCACINLa
DEestudiante
MEDELLN identifica y aplica
La estudiante identifica y realiza
trabajos creativos basados en Cdigo
La estudiante
identifica e
en un diseo grfico los
DANE 105001003298 / Resolucin aprobacin 16211 del 27/11/2002
los conceptos dados y
interpreta situaciones
la /vida
elementos
NIT: 811 017 de
316-9
Ncleo Educativo
918 bsicos del dibujo y
PLAN
DE
ESTUDIOS
EDUCACION
ARTISTICA
Y
demuestra inters para conocer cotidian, las pone en escena y
valora el CULTURAL
trabajo propio y el de
la historia del arte prehistrico
muestra inters y disfrute al
los dems
propios y de los dems
esperado al Identificar y
SUPERIOR: Alcanza en forma esperado al identificar y aplicar
realizar trabajos creativos
ptima el nivel de desempeo en un diseo grfico los
basados en los conceptos
esperado al identificar e
elementos bsicos del dibujo y
dados y demuestra inters para interpretar situaciones de la vida valora el trabajo propio y el de
conocer la historia del arte
cotidiana, las pone en escena
los dems
prehistrico
y muestra inters y disfrute al
ALTO: Alcanza la totalidad de
los desempeos previstos al
propios de los dems y
Identificar y aplicar en un
diseo grfico los elementos
bsicos del dibujo y valora el
Identificar y realizar trabajos
trabajo propio y el de los dems
creativos basados en los
conceptos dados y demuestra
BSICO: Cumple con los
inters para conocer la historia
ALTO: Alcanza la totalidad de indicadores mnimos de
del arte prehistrico
desempeo al identificar y
identificar e interpretar
aplicar en un diseo grfico los
situaciones de la vida cotidiana
elementos bsicos del dibujo y
las pone en escena y muestra valora el trabajo propio y el de
inters y disfrute al observar los los dems
aportes ldicos propios y de los
BAJO: Se le dificulta alcanzar
dems
previstos al
Identificar y aplicar en un
diseo grfico los elementos
desempeo al identificar e
dados y demuestra inters para
bsicos del dibujo y valora el
interpretar situaciones de la vida
conocer la historia del arte
trabajo propio y el de los dems
cotidiana las pone en escena y
prehistrico
BAJO: iSe le dificulta alcanzar
previstos al identificar y
previstos al
Identificar e interpretar
situaciones de la vida cotidiana
dados y demuestra inters para
CUARTO PERODO
Origami y karigami
La estudiante identifica y aplica
los conceptos aprendidos en el
trabajo con origami y karigami y
participa en las actividades de

esperado al
identificar
y
aplicar
los
conceptos
aprendidos en el trabajo con
origami y karigami y participa
en las actividades de grupo con
respeto tolerancia.
identificar
y aplicar los
conceptos aprendidos en el
trabajo con origami y karigami
y participa en las actividades de
BSICO:
Cumple con los
indicadores
mnimos
de
aplicar
los
conceptos
aprendidos en el trabajo con
origami y karigami y participa
en las actividades de grupo con
respeto tolerancia.
previstos al
Identificar
y
aplicar
los
conceptos aprendidos en el
trabajo con origami y karigami y
participa en las actividades de
66


METODOLOGIA:
RECURSOS:
de diferentes expresiones del rostro, tiza y tablero, fommy, moldes, lpices
67


CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Trabajo de investigacin
En equipos de 6 estudiantes:
Investigacin (2 horas)
Trabajo escrito en equipo
Investigan sobre el arte prehistrico
Trabajo escrito (2 horas)
Exposiciones en equipo
Realizan carteleras sobre el tema

investigado.
Exposiciones en equipo (4 horas)
Investigacin
Trabajo escrito
Exposiciones
Talleres individuales de aplicacin
Talleres de aplicacin
Talleres de aplicacin (6 horas)

Exponen el
investigacin
contenido
Realizan
talleres
aplicando el tema
de
la
dirigidos
68


GRADO SEXTO
Planes de
apoyo
para
recuperac
in
Planes de
apoyo
para
nivelacin
GRADO SEPTIMO
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Realizacin de
un trabajo
manual sobre
el arte
prehistrico
Presentacin
de la obra
realizada en el
perodo de
una situacin
de la vida
cotidiana
manejando los
elementos
bsicos del
teatro, sobre
todo la voz.
Presentacin
de los trabajos
realizados
durante el
perodo
demostrando
la habilidad
para manejar
los materiales
utilizados y
logro de
figuras.
Presentacin
de todos los
diseos de
dibujo
realizados en
el perodo
aplicando
correctamente
el punto y la
lnea.
Realizacin de
un trabajo
manual sobre
el arte Egipcio
Presentacin
del
guion
realizado en el
perodo
identificado
personajes y
situaciones de
su entorno
Presentacin
de los trabajos
realizados
durante
perodo
demostrando
la habilidad
para manejar
los materiales
utilizados y el
logro de las
figuras.
Presentacin
de las
composiciones
realizadas en
clase,
aplicando
correctamente
el crculo
cromtico.
Consultar
sobre el arte
prehistrico y
presentar
el
trabajo escrito
con
normas
de icontec y
mecanogrfica
s
Presentacin
de una obra
de teatro de
una situacin
de la vida
cotidiana,
demostrando
el manejo de
Presentacin
de todo el
trabajo
realizado
durante el
perodo,
demostrando
que maneja
Realizacin de
un diseo de
dibujo donde
aplique
correctamente
el punto y la
lnea.
Consultar
sobre el arte
Egipcio
y
presentar
el
trabajo escrito
con
normas
de icontec y
mecanogrfica
s
Creacin y
presentacin
de un guion
donde
identifique
situaciones y
personajes de
su entorno,
Presentacin
de todos los
trabajos
realizados
durante el
perodo,
demostrando
que maneja
Presentacin
de las
composiciones
realizadas y
demostracin
de manejo
correcto del
circulo
69

Planes de
apoyo
para
profundiz
acin
Exposicin del
arte
prehistrico
ante
las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras,
afiches
y
talleres
de
mecanizacin
los elementos
bsicos del
teatro en
especial la
voz.
los materiales
utilizados y la
formacin de
figuras
Realizacin
del trabajo
que se hizo en
las clases y
una nueva
figura con la
misma tcnica
y consultada
por ella
misma.
Presentacin
de una obra
de la vida
cotidiana y
ayuda a las
dems en la
realizacin y
montaje de
sus obras.
Realizacin de
las obras
hechas en
clase
aplicando
correctamente
el punto y la
lnea y otra
mas de su
creatividad.
Exposicin del
arte
Egipcio
ante
las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras,
afiches
y
talleres
de
mecanizacin
juntamente
con su
dramatizacin
los materiales
utilizados y la
formacin de
figuras
cromtico
Presentacin
del trabajo
realizado en
clases y
monitora a las
dems
compaeras
para crear sus
guiones y
hacer sus
representacio
nes.
Realizacin
del trabajo
que se hizo en
las clases y
una nueva
figura con la
misma tcnica
y consultada
por ella
misma.
Demostracin
de dominio de
la teora del
color, en
algunas
composiciones
creadas por
ella misma.
70


SANTOS
2011
71

72


CICLO CUATRO (GRADOS 8 9)
ENUNCIADO
VERBO
Indago y
utilizo
Conozco,
selecciono y
aplico
familiarizar y
apreciar
Desarrollo
Construyo y
argumento
Analizo,
comprendo y
aprecio
Propongo y
elaboro
Diseo y
1. SENSIBILIDAD
2. APRECIACIN ESTTICA
3. COMUNICACIN.
estmulos, sensaciones, emociones,

sentimientos, como recursos que
contribuyen a configurar la expresin
artstica.
los recursos expresivos adecuados para
expresar impresiones, sentimientos y
pensamientos mediante la interpretacin
musical, escnica o plstica.
las observaciones y comentarios de mis
compaeros y del docente, con respecto
de aspectos tcnicos o conceptuales de
mi trabajo.
capacidades de anlisis de obras
complejas, en un amplio repertorio de
producciones artsticas.
un criterio personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis compaeros
segn parmetros tcnicos,
interpretativos, estilsticos y de contextos
culturales propios del arte.
El quehacer y hecho artstico en distintos
contextos de la historia.
Autnomamente creaciones innovadoras,
de forma individual o de colectiva, en el
marco de actividades o jornadas culturales
en mi comunidad educativa
distintas estrategias para presentar mis
73

genero
Aplico
producciones artsticas a un pblico.

con coherencia elementos de carcter
conceptual y formal de las artes,
planificando mi proceso creativo a partir
de las vivencias y conocimientos
adquiridos en el contexto del aula.
74

TAXONOMIA DE BLOOM EDUCACION ARTISTICA CICLO 4

CONCEPTUALES SABER
Conozco, selecciono y aplico los recursos
expresivos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y pensamientos
mediante la interpretacin musical,
escnica o plstica.
Desarrollo capacidades de anlisis de
obras complejas, en un amplio repertorio
de producciones artsticas.
Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y
hecho artstico en distintos contextos de la
historia.
ACTITUDINALES SER
Aplico con coherencia elementos de carcter

conceptual y formal de las artes, planificando mi
proceso creativo a partir de las vivencias y
conocimientos adquiridos en el contexto del aula.
Indago y utilizo estmulos, sensaciones,

emociones, sentimientos, como recursos
que contribuyen a configurar la expresin
artstica.
Propongo y elaboro autnomamente creaciones

innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el
marco de actividades o jornadas culturales en mi
comunidad educativa
Me familiarizo y aprecio las observaciones y

comentarios de mis compaeros y del
docente, con respecto de aspectos tcnicos
o conceptuales de mi trabajo.
Diseo y genero distintas estrategias para presentar

mis producciones artsticas a un pblico.
Construyo y argumento un criterio personal,

que me permite valorar mi trabajo y el de mis
compaeros segn parmetros tcnicos,
interpretativos, estilsticos y de contextos
culturales propios del arte
75


Ciclo 4: GRADOS OCTAVO NOVENO
Meta:
Al finalizar el ciclo 4 las estudiantes de la I.E. Lorenza Villegas de Santos estarn en capacidad de comprender, seleccionar y aplicar diferentes
tcnicas artsticas para expresar sentimientos y emociones
Aplicar de manera adecuada diferentes tcnicas artsticas a partir de los
conceptos dados en clase

Demostrar habilidades al realizar una obra artstica y la explica con
propiedad

AUTONOMA
AXIOLOGA
Propone y
argumenta formas
de expresarse,
desde la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico
Valora y respeta
las producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
RELACIONES INTRA
E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
Trabaja en equipo,
respeta y reconoce
Muestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
en equipo, respetando
y reconociendo los
N1 Aboca y
demuestra
originalidad y
ESPIRITUALIDAD Y
TRANSCENDENCIA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
Se reconoce a travs
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide.
Conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprendo
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos su
entorno cultural
local, regional y
nacional.
N1 Define y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
N1 Relata y conoce
procesos histricos

N1 Relata y
determina formas
de expresarse
N1 Reconoce y
respeta las
producciones
N1.Distingue y
reflexiona sobre
conceptos y
76

mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N2 Revisa y
distingue formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N3 Modifica y
organiza formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N5 Escoge y narra
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N2: Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N3 Discrimina y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.,
N4 Diferencia y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N2 Narra y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N3. Ejemplifica y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.

surgen en el grupo
N2.Transforma y
rabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N3. Construye y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N4 Debate y trabaja
y reconociendo los
surgen en el grupo
N5 Disea y trabaja
y reconociendo los
surgen en el grupo
N6Aprecia y trabaja
y reconociendo los
surgen en el grupo
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N2 Interpreta y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N3 Prueba y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N4 Detalla y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N5 Programa y
demuestra
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N2 Asocia y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N3 Construye y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N4 Reflexiona y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N5 Reorganiza y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N2 Opina y conoce
procesos histricos
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N3 Redacta y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N4 Investiga y
conoce procesos
histricos y
comprende los
77

resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N6 Descubre y
modifica formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N5 Refuta
y
respeta
las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios
del
lenguaje
especfico
trabajado.
N6 Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N4. Relaciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N5 Prueba y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N6 Selecciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N6 Precisa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
universo, sobre el
cual incide
N6 Verifica y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N5 Complia
y
conoce
procesos
histricos
y
comprende
los
elementos
que
permiten
caracterizar
de
su entorno
cultural
local,
regional y nacional
N6 Aprecia y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
78

los otros.
79


Grado 8
Grado 9
PERIODO UNO
Analizo, comprendo y aprecio el
quehacer y hecho artstico en
distintos contextos de la historia.
PERIODO DOS
Indago y utilizo estmulos,
sensaciones, emociones,
sentimientos, como recursos
que contribuyen a configurar la
expresin artstica
PERIODO TRES
Aplico con coherencia
elementos de carcter
conceptual y formal de las artes,
planificando mi proceso creativo
a partir de las vivencias y
conocimientos adquiridos en el
contexto del aula
PERIODO CUATRO
Diseo y genero distintas
estrategias para presentar mis
producciones artsticas a un
pblico.
Desarrollo capacidades de
anlisis de obras complejas, en
un amplio repertorio de
producciones artsticas
Conozco, selecciono y aplico los

recursos expresivos adecuados
para expresar impresiones,
sentimientos y pensamientos
mediante la interpretacin
musical, escnica o plstica.
Propongo y elaboro
autnomamente creaciones
innovadoras, de forma individual
o de colectiva, en el marco de
actividades o jornadas
culturales en mi comunidad
educativa
Construyo y argumento un
criterio personal, que me
permite valorar mi trabajo y el
de mis compaeros segn
parmetros tcnicos,
interpretativos, estilsticos y de
contextos culturales propios del
arte
80


GRADO 8
TEMAS
Manifestaciones
artsticas Griegas:
Periodo 1
Arte griego antiguo
Arte griego clsico
CONCEPTUALES
del arte Griego y sus diferentes
perodos por medio de videos,
PROCEDIMENTALES
Observacin del material de apoyo
y reproduccin de una de las
manifestaciones artsticas del arte
Griego con su respectiva
sustentacin
ACTITUDINALES
Realiza juicios crticos sobre los
aportes de la cultura griega en el
arte universal.
Arte griego
Helenstico
Periodo 2
El teatro
Historia del teatro
Elaboracin de sencillos
montajes
Juego de roles.
Conceptualizacin sobre la historia

del teatro y la importancia que ha
tenido en la vida del hombre
como manifestacin de
emociones, de situaciones
econmicas y polticas, se dar
por medio de consultas,
explicaciones del docente y
documentales.
Comprensin el juego de roles en
el montaje de una obra teniendo
en cuenta las explicaciones dadas
por el docente, los documentales y
los videos vistos en clase.
Perodo 3
La composicin:
Elementos de la
composicin
Identificacin de los elementos de

la composicin y su importancia
demostraciones y consultas
Ampliacin del tema por medio de

consulta y lo presentar en forma
escrita con normas de icontec y
mecanogrficas as como buena
ortografa.
Se relaciona con los compaeras

a travs del trabajo en la
construccin de la representacin
escenica
Produccin de sencillas
propuestas teatrales en donde
intervienen un buen juego de roles
en las que demuestra los
conocimientos adquiridos y los
trasmite eficientemente.
Aplicacin de los elementos de la

composicin en un diseo creativo
de su autora.
Valoro los elementos de la

composicin como herramienta
de expresin visual, transmitiendo
ideas y sentimientos por medio del
81

lenguaje grfico.
Perodo 4
GRADO 9
Manualidades en
diferentes materiales
Roma y su legado
artstico:
Arte Romano:
Periodo 1
Roma monrquica
Identificacin de diferentes
materiales y usos en diversas
manualidades de acuerdo a las
explicaciones dadas por el
docente y videos y documentos
vistos.
Comprensin de la importancia de
las manualidades en la sociedad
artesanal.
del arte Romano y sus diferentes
perodos por medio de videos,
Elaboracin de un tapete con lana

y aguja, siguiendo el diseo e
instrucciones del docente
Valoro el trabajo de mis

compaeros.
Exposicin de los trabajos ante las

compaeras expresando sus
dificultades y aciertos al realizarlo
Romano con su respectiva
sustentacin
Realizo crticas constuictivas con

mucho respeto
Ejecucin y montaje de una

danza de la regin andina,
aplicando los conceptos de
coreografa, estereometra y
parafernalia y presentarla ante las
compaeras.
Respeta las diferencias que

cognitivas de sus compaeras.
Roma Republicana
Roma Imperial. Arte
Bizantino y
Deuterobizantino.
Periodo 2
Conozcamos nuestros
ritmos musicales y
dancsticos de la regin
andina.
Identificacin de ritmos musicales

y dancsticos de la regin andina
demostraciones, videos,
documentales y consultas
Entonacin de una cancin

colombiana de la regin andina,
teniendo en cuenta los tiempos y
el tono.
82

Periodo 3
Los colores y
pigmentos a travs de
la historia del arte
Identificacin de la importancia de
los colores y pigmentos a travs
de la historia del arte y sus
diferentes perodos, por medio de
explicaciones, videos,
documentales
Realizacin de un diseo artstico,

segn perodo del arte , aplicando
los colores acordes a ese perodo,
utilizando, arena, carbn, hojas,
flores, tierra, aceite, pigmentos, y
guas del profesor.
Valora la importancia del color a

travs de la historia del arte.
Periodo 4
Manualidades
vistos.
Elaboracin de un cojn con

retazos, hilo, aguja, siguiendo el
diseo e instrucciones del docente
Valora y admira el trabajo propio y

el de los dems.
artesanal.

dificultades y aciertos al realizar el
trabajo
83


84
PRIMER PERODO
Manifestaciones artsticas
Griegas
SEGUNDO PERODO
El teatro
TERCER PERODO
La composicin
SECRETARA
DE EDUCACIN
DE estudiante
MEDELLN comprende,
La estudiante
comprende
y
La
La estudiante identifica y realiza produce sencillos propuestas
actividades creativas simulando teatrales enNIT:
elementos
las811
que
demuestra
017
316-9 / Ncleo Educativo
918 de la composicin
expresiones grficas del arte
una
herramienta
grfica para
DE ESTUDIOS
EDUCACION
los PLAN
conocimientos
adquiridos
y ARTISTICA Y CULTURAL
griego y realiza juicios crticos
crear y darle significacin a sus
se relaciona con los
sobre los aportes de la cultura
creaciones artstica
compaeras a travs del trabajo
griega en el arte universal
en la construccin de la
SUPERIOR: Alcanza en forma representacin escenica
esperado al comprender,
esperado al identificar y
valorar y reconocer, en los
realizar actividades simulando
SUPERIOR: Alcanza en forma elementos de la composicin
ptima el nivel de desempeo una herramienta grfica para
griego y realiza juicios crticos esperado al comprender y
crear y darle significacin a sus
creaciones artstica
producir sencillas propuestas
teatrales en las que demuestra
ALTO: Alcanza la totalidad de los conocimientos adquiridos y
comprender, valorar y
identificar y realizar actividades
reconocer,
en los elementos de
creativas simulando
la
composicin
una herramienta
grfica
para
crear
y darle
representacin escenica
significacin a sus creaciones
artstica
Comprender y producir
desempeo al comprender,
sencillas propuestas teatrales
valorar y reconocer en los
en las que demuestra los
realizar actividades creativas
elementos de la composicin
conocimientos adquiridos y se
simulando expresiones grficas
una herramienta grfica para
relaciona con los compaeras a crear y darle significacin a sus
del arte griego y realiza juicios
crticos sobre los aportes de la
creaciones artstica
travs del trabajo en la
cultura griega en el arte
construccin de la
universal
BAJO: Se le dificulta
previstos al
alcanzar los desempeos
comprender, valorar y
necesarios previstos al
reconocer, en los elementos de
identificar y realizar actividades indicadores mnimos de
la composicin una herramienta
desempeo al comprender y
creativas simulando
grfica para crear y darle
produce sencillos propuestas
significacin a sus creaciones
artstica
teatrales en las que demuestra
los conocimientos adquiridos y
INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA valora

VILLEGAS
DE SANTOS
y reconoce,
en los
GRADO 8
CUARTO PERODO
Manualidades en diferentes
materiales
La estudiante identifica y aplica
los materiales correctos en la
elaboracin de los trabajos
manuales y valoro el trabajo de
mis compaeros.
aplicar los materiales correctos
en la elaboracin de los trabajos
manuales y valoro el trabajo
de mis compaeros.
Al identificar y aplicar los
materiales correctos en la
de mis compaeros.
aplicar los materiales correctos
en la elaboracin de los
trabajos manuales y valoro el
trabajo de mis compaeros.
BAJO: Se le dificulta
alcanzar los desempeos
necesarios previstos al
identificar y aplicar los
materiales correctos , en la
de mis compaeros.
85


METODOLOGIA:
RECURSOS:
de diferentes expresiones del rostro, tiza y tablero, tela, lana, hilo, aguja, hilo, diseos, cintas y pigmentos.
86


CRITERIOS
PROCESO
Investigacin
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Investigan sobre el arte griego

Trabajo escrito

Realizan carteleras sobre el tema
investigado.
Exposiciones en equipo (4 horas)
Exposiciones
Exponen el
investigacin
contenido
Realizan
talleres
aplicando el tema
de
la
dirigidos
87


GRADO OCTAVO
Planes de
apoyo
para
recuperac
in
Planes de
apoyo
para
nivelacin
GRADO NOVENO
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Realiza
un
trabajo
manual sobre
el arte Griego
Escribe
el
guin y realiza
una obra de
teatro
teniendo
en
cuenta
los
conceptos
aprendidos en
clase.
Realiza
diseos donde
intervienen
diferentes
elementos de
la
composicin
Realiza
diseos
manuales
utilizando
lanas y agujas
para
confeccionar
diferentes
trabajos
artsticos
Realiza
un
trabajo
manual sobre
el
arte
Bizantino
Preparar
y
realizar
una
danza
folclrica y un
canto
de
musica
Colombiana
de la regin
andina
Realiza
diseos donde
interviene
el
color y las
diversas
tcnicas
de
aplicacin
Realiza
un
trabajo manual
con la tcnica
del yoyito
Consultar
sobre el arte
Griego y sus
diferentes
etapas
y
presentar
el
trabajo escrito
con
normas
de icontec y
mecanogrfica
s.
Consultar
sobre
la
historia
del
teatro y su
impotancia en
la vida del
hombre
y,
presentar
el
trabajo
con
normas
icontec,
mecanogrfica
s y buena
ortografa
Consulta
sobre
los
elementos de
la
composicin y
su importancia
en el diseo,
y
hace
comparacione
s
entre
diseos
de
pintores como
Miguel Angel,
Botero
y
Consulta
sobre
la
importanacia
de
las
manualidades,
origen
y
tcnicas
y
presenta
el
trabajo
con
normas
de
icontec,
mecanogrfica
s y buena
ortografa
Consultar
sobre el arte
Bizantino
y
presentar
el
trabajo escrito
con
normas
de icontec y
mecanogrfica
s.
Consultar
sobre autores
de msica y
folclor
Colombiano,
de la regin
andina
y
presentar
el
trabajo
con
normas
icontec,
mecanogrfica
s y buena
ortografa
Consulta
sobre el color
y
diferentes
pigmentos y
compara entre
pintores como
Miguel Angel,
Botero
y
Picaso
la
manera como
lo aplicaron y
presenta
el
trabajo
con
normas
de
Investiga
sobre
las
manualidades
y las distintas
tcnicas
de
aplicacin en
la elaboracin
de diferentes
diseos,
y
presentar
el
trabajo
con
normas
de
icontec,
mecanogrfica
88

Picaso
y
presenta
el
trabajo
con
normas
de
icontec,
mecanogrfica
s y buena
ortografa
Planes de
apoyo
para
profundiz
acin
Expone
del
arte
Griego
ante
las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras
y
afiches
y
talleres
de
mecanizacin.
Consulta
el
teatro
en
colombia
y
ayudar a las
dems
compaeras a
montar
sus
proyectos
Visita
en
forma virtual o
real un museo
y explica ante
sus
compaeras
las
impresiones
que
le
causaron los
diseos y la
forma
como
estaban
expuestos los
elementos de
la
composicin
Investiga
sobre
las
manualidades
y
prensenta
ante el grupo
un
diseo
diferente
al
enseado en
clase.
Exposicin del
arte Bizantino
ante
las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras
y
afiches
y
talleres
de
mecanizacin.
Consultar
sobre folclor y
msica
colombiana y
ayudar a las
dems
compaeras a
montar
sus
proyectos
icontec,
mecanogrfica
s y buena
ortografa
s y buena
ortografa
Visita
en
forma virtual o
real un museo
y explica ante
sus
compaeras
las
impresiones
que tuvo
Realiza
un
trabajo manual
con
una
tcnica
diferente a la
enseada en
clase
y
la
expone ante
las
compaeras.
89


SANTOS
2011
90

91


CICLO CINCO (GRADOS 10 11)
ENUNCIADO
1 SENSIBILIDAD
2 APRECIACION ESTETICA
3 COMUNICACION
VERBO
Me regulo
emocionalmente frente a distintas

situaciones que exigen autocontrol (por
ejemplo, en las presentaciones ante un
pblico); as mismo, logro cualificar y
plasmar mi emocin en una obra.
autnomamente durante la ejecucin
musical o escnica respecto al interpretar
y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.
a mi trabajo las recomendaciones de mis
compaeros y del docente con motivo de
la retroalimentacin que busca mejorar la
intencin expresiva y la calidad de mis
Decido
Integro
Conozco y
comprendo
Identifico,
comprendo y
explico
Valoro y
argumento
Realizo
la notacin y la funcin de los cdigos

musicales, escnicos o plsticos y realizo
anlisis y comentarios crticos sobre el
arte de diversos perodos y contextos
histricos.
diversos aspectos histricos, sociales y
culturales que han influido en el desarrollo
de la msica, las escnicas y la plstica; y
realizo aportes significativos que
enriquecen el trabajo individual y colectivo.
la importancia de la funcin social del arte
y el patrimonio cultural, local, regional y
universal.
creaciones y presentaciones artsticas de
92

Conozco
Concibo y
produzco
repertorios variados, en mbitos

institucionales, culturales, .y laborales, y
mediante ellas me relaciono con un
pblico y con artistas de nivel acadmico
igual o superior.
las distintas etapas de la produccin y
socializacin de una obra y las pongo en
prctica al gestionar distintos escenarios
de presentacin pblica para dar a
conocer mis producciones artsticas.
una obra a partir de mi propio imaginario y
del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, habilidades y
destrezas propias de la prctica artstica.
93


CONCEPTUALES SABER
ACTITUDINALES SER
Conozco y comprendo la notacin y la funcin

de los cdigos musicales, escnicos o plsticos
y realizo anlisis y comentarios crticos sobre el
arte de diversos perodos y contextos histricos.
Realizo creaciones y presentaciones artsticas

de repertorios variados, en mbitos
institucionales, culturales, .y laborales, y
mediante ellas me relaciono con un pblico y
con artistas de nivel acadmico igual o superior.
Me regulo emocionalmente frente a distintas

situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo,
en las presentaciones ante un pblico); as
mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en
una obra.
Identifico, comprendo y explico diversos

aspectos histricos, sociales y culturales que
han influido en el desarrollo de la msica, las
escnicas y la plstica; y realizo aportes
significativos que enriquecen el trabajo
individual y colectivo.
Pongo en prctica las distintas etapas de

produccin y socializacin de una obra y los
diferentes escenarios de presentacin pblica
para dar a conocer mis producciones artsticas.
Decido autnomamente durante la ejecucin

musical o escnica respecto al interpretar y/o
proponer indicaciones tcnico-expresivas.
Conozco las distintas etapas de la produccin y

socializacin de una obra y gestiono distintos
escenarios de presentacin pblica para dar a
conocer mis producciones artsticas.
Produzco una obra a partir de mi propio

imaginario y del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, habilidades y
destrezas propias de la prctica artstica.
Integro a mi trabajo las recomendaciones de

mis compaeros y del docente con motivo de la
retroalimentacin que busca mejorar la
intencin expresiva y la calidad de mis
Valoro y argumento la importancia de la funcin
social del arte y el patrimonio cultural, local,
regional y universal.
94


Ciclo 5: GRADOS DECIMO ONCE
Meta: Las estudiantes de los grados diez y once al terminar el ciclo, estaran en capacidad de crear y demostrar su propia produccin artstica, a
partir de los conocimientos, tcnica y sensibilidad que le permita transformar de forma individual y colectiva su entorno cultural
Construir los objetos de diseo, como creacin funcional y plstica que
sirven al hombre para su uso y disfrute.

Demostrar y expresar sensaciones, sentimientos e ideas a travs de los
elementos comunicativos visuales que implican dominio tcnico y
tecnolgico en el manejo de la publicidad y los mass media.

AUTONOMA
AXIOLOGA
Propone y
argumenta formas
de expresarse,
desde la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico
Valora y respeta
las producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N1 Relata y
determina formas
de expresarse
mostrando la
N1 Reconoce y
respeta las
producciones
artsticas propias
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N1.Distingue y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
RELACIONES INTRA
E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
Trabaja en equipo,
respeta y reconoce
Muestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
en equipo,
respetando y
reconociendo los
N1 Aboca y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
ESPIRITUALIDAD Y
TRANSCENDENCIA
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
Se reconoce a travs
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide.
Conoce procesos
histricos y
culturales del arte
y comprendo
elementos que
permiten
caracterizar
aspectos
estilsticos su
entorno cultural
local, regional y
nacional.
N1 Define y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
N1 Relata y conoce
procesos histricos
y comprende los
95

capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N2 Revisa y
distingue formas
de expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N3 Modifica y
organiza formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
N5 Escoge y narra
formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N2: Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N3 Discrimina y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.,
N4 Diferencia y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N2 Narra y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N3. Ejemplifica y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N4. Relaciona y

surgen en el grupo
N2.Transforma y
rabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N3. Construye y
trabaja en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N4 Debate y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N5 Disea y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
surgen en el grupo
N6Aprecia y trabaja
en equipo,
respetando y
reconociendo los
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N2 Interpreta y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N3 Prueba y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N4 Detalla y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N5 Programa y
demuestra
originalidad y
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N2 Asocia y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N3 Construye y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N4 Reflexiona y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
N5 Reorganiza y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N2 Opina y conoce
procesos histricos
y comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N3 Redacta y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N4 Investiga y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
96

propios del
lenguaje artstico,
N6 Descubre y
modifica formas de
expresarse
mostrando la
capacidad para
resolver problemas
propios del
lenguaje artstico,
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
N5 Refuta
y
respeta
las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios
del
lenguaje
especfico
trabajado.
N6 Juzga y
respeta las
producciones
artsticas propias
y las de los
dems, a partir
de criterios y
principios del
lenguaje
especfico
trabajado.
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N5 Prueba y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.
N6 Selecciona y
reflexiona sobre
conceptos y
aspectos
expresivos y
asume
posiciones en el
anlisis de su
produccin
artstica y la de
los otros.

surgen en el grupo
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
N6 Precisa y
demuestra
originalidad y
autenticidad en
el trabajo
individual y
colectivo que
realiza
cual incide
N6 Verifica y se
reconoce a travs de
sus actuaciones y
producciones
artsticas como
integrante de un
universo, sobre el
cual incide
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
N5 Complia
y
conoce
procesos
histricos
y
comprende
los
elementos
que
permiten
caracterizar
de
su entorno
cultural
local,
regional y nacional
N6 Aprecia y
conoce procesos
histricos y
comprende los
elementos que
permiten
caracterizar
de su entorno
cultural local,
regional y nacional
97

98


GRADO
10
Grado 11
PERIODO UNO
Conozco y comprendo la
notacin y la funcin de los
cdigos musicales, escnicos o
plsticos y realizo anlisis y
comentarios crticos sobre el
arte de diversos perodos y
contextos histricos.
PERIODO DOS
Produzco una obra a partir de
mi propio imaginario y del
contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas,
habilidades y destrezas propias
de la prctica artstica.
PERIODO TRES
Conozco las distintas etapas de
la produccin y socializacin de
una obra y gestiono distintos
escenarios de presentacin
pblica para dar a conocer mis
PERIODO CUATRO
Valoro y argumento la
importancia de la funcin social
del arte y el patrimonio cultural,
local, regional y universal.
Identifico, comprendo y explico

diversos aspectos histricos,
sociales y culturales que han
influido en el desarrollo de la
msica, las escnicas y la
plstica; y realizo aportes
significativos que enriquecen el
trabajo individual y colectivo.
Realizo creaciones y
presentaciones artsticas de
repertorios variados, en mbitos
institucionales, culturales, .y
laborales, y mediante ellas me
relaciono con un pblico y con
artistas de nivel acadmico igual
o superior.
Pongo en prctica las distintas

etapas de produccin y
socializacin de una obra y los
diferentes escenarios de
presentacin pblica para dar a
conocer mis producciones
artsticas.
Me regulo emocionalmente
frente a distintas situaciones
que exigen autocontrol (por
ejemplo, en las presentaciones
ante un pblico); as mismo,
logro cualificar y plasmar mi
emocin en una obra.
99


GRADO
10
TEMAS
Historia del arte
Oriental:
China, India y Japn
CONCEPTUALES
del arte Oriental como
fundamento de esa cultura, por
medio de videos, documentales,
pelculas y explicaciones del
docente
PROCEDIMENTALES
Oriental con su respectiva
sustentacin
ACTITUDINALES
Manifiesta actitud de respeto,
asumiendo sin angustia sus
equivocaciones y sus aciertos.
Conozcamos nuestos
ritmos musicales y
atlntica.

y dancsticos de la regin atlntica

danza de la regin atlntica,
compaeras.
Manifiesta asombro con su propia

inventiva y con la significacin que
sta tiene en el medio
Periodo 1
Periodo 2
Perodo 3
La perspectiva
Perodo 4
Manualidades
Identificacin de los conceptos

bsicos sobre perspectiva y su
importancia en el dibujo por medio
de explicaciones, videos,
documentales, consultas
vistos.
Reconocimiento
de la
importancia de las manualidades
Entonacin de una cancin de la

regin atlntica, teniendo en
cuenta los tiempos y el tono.
Elaboracin de un dibujo donde
debe aplicar la perspectiva para
darle profundidad al mismo
suguiendo las pautas del docente.
Elaboracin de una cenefa con
cintas, retazos, hilo y aguja,
siguiendo el diseo e instrucciones
del docente
Es amable y brinda confianza al

trabajar en equipo.
Muestra entusiasmo y orgullo al

exhibir sus producciones

dificultades y aciertos al realizar el
100

GRADO
11
Periodo 1
El renacimiento y sus
caractersticas,
exponentes y aportes a
otras reas del
conocimiento
Periodo 2
Conozcamos nuestros
ritmos musicales y
pacfica
en la sociedad artesanal.
del arte en el renacimiento, sus
caractersticas y aportes a otras
reas del conocimiento por medio
de videos, documentales,
pelculas y explicaciones del
docente
trabajo
Renacentista con su respectiva
sustentacin

y dancsticos de la regin pacfica

danza de la regin pacfica,
compaeras.
Entonacin de una cancin de la
regin pacfica, teniendo en
cuenta los tiempos y el tono.
Realizacin de un video sobre una
campaa ecolgica en el colegio,
poniendo en prctica los
conceptos dados en clase.
Periodo 3
El cine y el video
Comprensin la importancia del

cine y del video en la vida del
hombre por medio de
explicaciones, videos, pelculas,
documentales
Periodo 4
Manualidades
vistos.
Elaboracin de un cojn con

retazos, hilo, aguja con la tcnica
pasword, siguiendo el diseo e
instrucciones del docente
artesanal.

dificultades y aciertos al realizarlo
Demuestra sentido de pertenencia

en las actividades que realiza.
Realiza crticas constructivas

sobre los trabajos que se ejecutan.
Realiza crticas constructivas

sobre los trabajos propios y
ajenos, con mucho respeto.
Admira y valora el trabajo
realizado por ella y sus dems
compaeras.
101


102
PRIMER PERODO
El Oriental
GRADO
10
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
Conozcamos nuestros ritmos La perspectiva
musicales y dancsticos de la
SECRETARA DE EDUCACIN La
DE estudiante
MEDELLN identifica y
La estudiante identifica y
costa atlntica
expresa las particularidades
construye elementos artsticos
propias que caracterizan el arte La estudiante
y realiza
de acuerdo
NIT:identifica
811 017 316-9
/ Ncleo Educativo
918 a la temtica
PLAN
DE
ESTUDIOS
EDUCACION
ARTISTICA
Y
oriental y manifiesta actitud de
montajes coreogrficos
trabajadaCULTURAL
en el perodo y es
respeto asumiendo sin angustia sencillos del folklor musical y
amable y brinda confianza al
sus equivocaciones y sus
dancstico de la regin atlntica, trabajar en equipo.
aciertos
teniendo en cuenta lo aprendido
en el aula y manifiesta
asombro con su propia
inventiva y con la significacin
que sta tiene en el medio
construir elementos artsticos
expresar las particularidades
de acuerdo a la temtica
propias que caracterizan el arte SUPERIOR: Alcanza en forma trabajada en el perodo y es
oriental y manifiesta actitud de ptima el nivel de desempeo amable y brinda confianza al
respeto asumiendo sin angustia esperado al identificar y
trabajar en equipo
realizar montajes coreogrficos
aciertos
sencillos del flolklor musical y
dancstico de la regin atlntica, los desempeos previstos
ALTO: Alcanza la totalidad de teniendo en cuenta lo aprendido Al identificar y construir
elementos artsticos de
en el aula y manifiesta
Identificar y expresar las
acuerdo a la temtica trabajada
asombro con su propia
particularidades propias que
en el perodo y es amable y
inventiva y con la significacin
caracterizan el arte oriental y
brinda confianza al trabajar en
que sta tiene en el medio
manifiesta actitud de respeto
equipo
asumiendo sin angustia sus
equivocaciones y sus aciertos
ALTO: Alcanza la totalidad de indicadores mnimos de
construir elementos artsticos
Identificar y realizar montajes
desempeo al Identificar y
de acuerdo a la temtica
coreogrficos sencillos del
expresar las particularidades
trabajada en el perodo y es
flolklor musical y dancstico de
propias que caracterizan el arte la regin atlntica , teniendo en
amable y brinda confianza al
oriental y manifiesta actitud de cuenta lo aprendido en el aula y trabajar en equipo
respeto asumiendo sin angustia manifiesta asombro con su
propia inventiva y con la
aciertos
significacin que sta tiene en
previstos al
el medio
dentificar y construir elementos
artsticos de acuerdo a la
temtica trabajada en el perodo
previstos al
Dentificar y expresar las
y es amable y brinda confianza
particularidades propias que
al trabajar en equipo
caracterizan el arte oriental y
CUARTO PERODO
Manualidades
La estudiante identifica y realiza
trabajos manuales aplicando los
conocimientos aprendidos en el
periodo y muestra entusiasmo
y orgullo al exhibir sus
producciones

realizar trabajos manuales
aplicando los conocimientos
aprendidos en el periodo y
muestra entusiasmo y orgullo
al exhibir sus producciones
ALTO: IAlcanza la totalidad de

identificar y realizar trabajos
manuales aplicando los
conocimientos aprendidos en el
periodo y muestra entusiasmo
y orgullo al exhibir sus
producciones

aplicando los conocimientos
aprendidos en el periodo y
muestra entusiasmo y orgullo
al exhibir sus producciones
103

previstos al identificar y

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS L EDUCACION ARTISTICA

METODOLOGIA:
RECURSOS:
de diferentes expresiones del rostro, tiza y tablero, tela, retazos, hilo, aguja, moldes, videocamaras, guiones
104


CRITERIOS
PROCESO
Investigacin
PROCEDIMIENTO
Investigan sobre el arte renacentista.

Trabajo escrito
FRECUENCIA
Realizan carteleras sobre el tema investigado.

Exposiciones
Exponen el contenido de la investigacin
Exposiciones
horas)
en
equipo
(4
Realizan talleres dirigidos aplicando el tema

105


GRADO DECIMO
Planes
de
apoyo
para
recuperacin
Planes
de
apoyo
para
nivelacin
GRADO ONCE
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Realizacin
de trabajo
manual sobre
el arte
japones
Preparar y
realizar una
danza
folclrica y un
canto de
musica de la
regin
atlntica
Realiza
diseos
donde donde
interviene la
perspectiva
Realiza como
trabajo
manual una
cenefa para
toalla
bordada en
cintas
Realizacin
de trabajo
manual sobre
el
renacimiento
Preparar y
realizar una
danza
folclrica y un
canto de
musica de la
regin
pacfica
Realiza un
video con un
tema
relacionado
sobre la
violencia en
las
instituciones
educativas
Realiza un
trabajo
manual con la
tcnica de
paswordt
Consultar
sobre el arte
Ind y
presentar el
trabajo
escrito con
normas de
icontec y
mecanogrfic
as.
Consultar
sobre autores
de msica y
folclor
Colombiano
de la regin
atlntica y
presentar el
trabajo con
normas
icontec,
mecanogrfic
as y buena
Consulta
sobre la
perspectiva y
hacer
comparacion
es entre
pintores que
la aplicaron y
presenta el
trabajo con
normas de
icontec,
mecanogrfic
Investiga
sobre la
importancia el
trabajo
manuel y sus
diferentes
tcnicas y y
presentar el
trabajo con
normas de
icontec,
mecanogrfic
as y buena
Consultar
sobre los
principales
aportes del
renacimiento
y presentar el
trabajo
escrito con
normas de
icontec y
mecanogrfic
as.
Consultar
sobre autores
de msica y
folclor
Colombiano,
de la regin
pacfica y
presentar el
trabajo con
normas
icontec,
mecanogrfic
as y buena
Consulta
sobre el cine
y sus
diferentes
etapas y
presenta el
trabajo con
normas de
icontec,
mecanogrfic
as y buena
ortografa
Investiga
sobre la
importancia
que tienen las
manualidades
en la vida
familiar y en
la
microempres
a y presentar
el trabajo con
normas de
icontec,
106

Planes
de
apoyo
para
profundizacin
Exposicin
del arte ind
ante las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras y
afiches y
talleres de
mecanizacin
.
ortografa
as y buena
ortografa
ortografa
Consultar
sobre folclor
y msica
colombiana
de la regin
atlntica y
ayudar a las
dems
compaeras
a montar sus
proyectos
Visita en
forma virtual
o real un
museo,
identifica las
diferentes
perspectivas
y explica ante
sus
compaeras
las
impresiones
que tuvo
Realiza un
diseo para
cenefa
diferente, con
una tcnica
distinta y la
presenta en
una toalla y la
explica a sus
compaeras.
ortografa
Exposicin
del arte
renacentista y
el humanismo
ante las
dems
compaeras
apoyadas con
carteleras y
afiches y
talleres de
mecanizacin
.
Consultar
sobre folclor
y msica
colombiana y
la regin
pacfica y
ayudar a las
dems
compaeras
a montar sus
proyectos
mecanogrfic
as y buena
ortografa
Visita en
forma virtual
o real un
museo y
explica ante
sus
compaeras
las
impresiones
que tuvo
Realiza un
pequea
pelcula
teniendo en
cuenta los
conceptos
dados y la
expone ante
sus
compaeras.
107

Artistica Ciclos 1, 2, 3, 4, 5

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