COLOQUIO NACIONAL DE FORMACIN

DOCENTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Docente por Vocacin, Competente por Conviccin
(Una reflexin como agente promotor de la RIEMS)

Eje Temtico: Humanidades

Subtema: Material Didctico.
Autor: Ernesto Anaya Velasco.
Datos del autor:
Telfono de trabajo: 0(33) 36173407.
Telfono celular: 3334852598.
E-Mail: canay10@hotmail.com
Institucin de procedencia: Universidad de Guadalajara.

JUSTIFICACIN:
El material didctico que aqu presento, me ha permitido tener un desarrollo
creativo e innovador para el trabajo en el aula, dado que en la mayora de los
casos las actividades que los profesores proponen en su planeacin didctica y en
su plan clase se sujetan a los lugares comunes que se nos presentan como
opciones para la elaboracin de productos y para registro de rubricas apegndose
esencialmente a: los saberes previos, tcnica SQA, lista de cotejo, lluvia de ideas,
portafolio, cuadro comparativo, cuadro sinptico, cuadro de doble entrada, lnea
del tiempo, reportes de lectura, organizadores grficos, portafolio de desarrollo,
etc.
La opcin que yo presento no requiere de ninguna habilidad especial, slo la
conviccin de que el papel del maestro es de crear una atmosfera adecuada para
el trabajo de los alumnos.
A mi propuesta la denomino teatro de atril, y consiste sustancialmente en utilizar
como material una farsa, obra de teatro en un solo acto o bien una lectura
colectiva. Para lo cual elaboro personalmente una adaptacin de obras clsicas de
autores reconocidos como en este caso a la autora Rosario Castellanos, en su
obra farsa titulada: El eterno Femenino, la mencionada adaptacin tiene que
ver con una nueva contextualizacin a la circunstancia de nuestro tiempo y de la
particular perspectiva de mis alumnos de la Escuela Preparatoria No. 3 de la
Universidad de Guadalajara, enclavada en la zona populosa del oriente de la
metrpoli tapata, de clase media y baja socioeconmicamente hablando, ya que
la autora muri en 1974 y la obra se pblico en 1975.
Los personajes, el escenario y la vestimenta no requieren ni gastos ni un auditorio,
puede con toda facilidad implementarse en el aula misma.
A travs de varios semestres de implementarla me ha permitido crear un ambiente
alegre y divertido, sin caer en simplezas, pues si bien se relajan y divierten, hay un

espacio posterior a la escenificacin que obliga a los alumnos a realizar un anlisis

de autocrtica, reflexin y propuesta, sobre alguno de los personajes o sobre la
perspectiva tico-moral de la autora, sobre aspectos del matrimonio, la sexualidad,
la cotidianidad de una pareja recin casada y desde luego externando, en un
ambiente de libertad y compromiso sus propias aportaciones tal y como se seala
en la Competencia Genrica 6 para que los alumnos la desarrollen y que el
maestro a su vez cumpla con las competencias que para l se han diseado
segn el acuerdo 447.
Los detalles de lo que en esta justificacin sealo quedarn ms precisados una
vez que lleguemos a la implementacin de la actividad, por ltimo es de considerar
que se requiere de utilizar la sesin que sea de 2 horas.
Evidencias:
Las evidencias que se anexan no son del todo amplias ya que por el periodo en
donde decid participar en el Coloquio, ya no me permiti elaborar un material bien
estructurado ya que el periodo de clases ha concluido y no me haba percatado de
que este aspecto estuviera incluido en la convocatoria, toda vez que la
comunicacin entre el Sistema de Educacin Media Superior y uno como profesor
no es directa, en principio la envan a los coordinadores acadmicos, luego ste a
los Jefes de Departamento y as, de tal manera que me enter hace pocos das.
Caracterizacin:
Las Unidades de Aprendizaje en las que implement esta actividad son las de
Reflexin tica y la de Identidad y Filosofa de vida, de sexto y quinto semestre
respectivamente, con tres horas a la semana.
LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN
PROPUESTA:

LAS QUE SE PERFILA MI

COMPETENCIAS GENRICAS DEL MCC DEL SNB.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
-Reconoce en el pensamiento terico racional de la filosofa una construccin
humana que le permite expresar una visin personal acerca de la realidad en
transformacin.
-reconoce su identidad como producto de un contexto multicultural para dar
sentido a sus acciones en todos los campos de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL BGC: (acuerdo # 486).
1.- Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el
ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
8.- Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la
naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS PARA EL MBITO ESPECFICO
DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFA (SEGN ACUERDO 5/CD/2009).
1.- Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y
colectiva.
3.- examina y argumenta de manera crtica y reflexiva, diversos problemas
filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.
5.- Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los principios lgicos.
6.- Define con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
10.- Asume una posicin personal y objetiva, basada en la razn, la tica y en los
valores, frente a las diferentes manifestaciones del arte.

13.- Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el

ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
LAS COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES EN

LAS QUE SE PERFILA MI

PROPUESTA, ACUERDO 447.

1.- Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Atributos:
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los
traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
6.- Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Atributos:
-

Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s

mismos.

Fomenta el gusto por al lectura y por la expresin escrita o artstica.

7.- Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e

integral de los estudiantes.
Atributos:
-

Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco

de respeto, y las toma en cuenta.

El proceso que segu, se centra fundamentalmente en el hecho ms arriba,

mencionado de actividades que el alumno ve como rutinarias y aburridas adems
que en muchos casos me he percatado de que son meras simulaciones ya que es
fcil copiarse o hacer fraude.
Mi formacin como Filsofo, en la antigua facultad de Filosofa y Letras, me
permite escribir por eso antes que utilizar como estrategia la ya caduca
conferencia magistral o el monologo del profesor, decid que los alumnos

participarn de tal manera que yo observara directamente su desempeo, tanto

involucrndolos en la escenificacin como en el momento de la reflexin.
Consider que una farsa cercana a ellos y de autores mundialmente reconocidos
puede incidir en una clase amena y provechosa, para el desarrollo y el logro de las
competencias que se promueven en mi rea disciplinar, cumpliendo adems con
los lineamientos tericos y didcticos establecidos en la RIEMS, tanto para
maestros como para los alumnos.
En concreto, planteo una actividad que implica varias habilidades como lo son:
leer, escribir, interpretar un rol o papel teatral y luego participar como analista
haciendo aportaciones personales sobre los puntos de reflexin que vienen
sealados en los programas oficiales.
A continuacin presento el material, las indicciones y todo lo referente a las
competencias que se cubren con esta actividad, esencialmente busque el aspecto
ldico para alcanzar un nivel de anlisis ms profundo que otro tipo de actividades
pedaggicas.
Ventajas y aplicaciones acordes al eje seleccionado:
Teatro de atril
Para la puesta en escena de una obra de teatro, lo primero que realiza el
director, es una lectura de atril, para que los actores y todo el equipo de trabajo se
percaten de las dimensiones de la obra y se puedan determinar las necesidades
que se habrn de requerir al momento de su presentacin.
En la escuela preparatoria muchos de los alumnos por distintas razones, que es
necesario enumerar aqu, llegan a quinto y hasta sexto semestre sin saber leer en
sentido estricto, por lo que resulta imposible, tratar de que entiendan los textos
acadmicos as como los de la literatura, de que tengan gusto por leer y que
adems comprendan y analicen dichos textos.
Ante el panorama, ms vale reconocer que algunos de nuestros alumnos carecen

de la habilidad y dominio de la lectura, fluida y eficaz.

Por eso me permito proponer para el desarrollo de las actividades acadmicas de
las distintas unidades de aprendizaje, una estrategia de enseanza que
comprenda unas actividades prcticas de fomento a la lectura, aprendizaje de la
sintaxis y respeto a el propio ritmo y entonacin de los textos, sobre todo los de
literatura; poesa, cuento, novela, ensayo, crnica, entre otros.
Es comn que, en reas de ciencias experimentales se cuente con un laboratorio
o taller, con la finalidad de ayudar mediante prcticas, a que los alumnos obtengan
conocimientos significativos, en el caso de otro tipo de asignaturas como de
lengua y la Literatura, no es comn hablar de laboratorio ni de taller. Por eso,
propongo que sin grandes inversiones ni grandes y complicados trabajos podamos
contar en la escuela con una estrategia que revierta los ndices de malos lectores
entre el alumnado.
La idea es simple y simple su realizacin, basta con tener un nmero mnimo de
cuatro atriles de pedestal, un conjunto de lecturas de obras que s e presten para
ser ledas, interesantes, atractivas y sobre todo divertidas, y que desde luego
estn contempladas en los programas, ya sea por el autor o por la obra en s, y
que desde ah se cumplan objetivos varios de los contenidos y competencias a
desarrollar en nuestros alumnos.
Se propone, que as como contamos con proyector de acetatos, computadora,
can para trabajar con Power Point, pantalla, rehilete para diapositivas,
televisin, etc, que de la misma manera contemos con atriles de pedestal, de
modo que los alumnos puedan demostrar su nivel y capacidad de lectura, sobre
todo de lectura interactiva, inicindolos adems en la representacin de obras
teatrales, que lo marcan los programas de las Unidades de aprendizaje,
contemplados en las formas de evaluacin en las planeaciones, pero adems
puede haber talleres de oratoria, tcnicas de elocuencia o bien maestros de
ceremonias, que tanta falta hacen en los eventos internos de nuestra escuela.
Si no apostamos a plantear soluciones a los problemas reales de incompetencias

escolares, seguiremos simulando, todos, que las cosas estn bien y de pronto no
podremos ni comunicarnos adecuadamente, como se supone que se debe hacer
en un ambiente acadmico.
Pareciera, cosa menor pero no es as, no saber leer, es no entender, no
comprender, pero sobre todo no saber comunicar nuestros pensamientos,
nuestras ideas, nuestras inquietudes.
De realizar este proyecto, podremos felizmente leer, leer con mucho cuidado, los
lectores-actores trabajarn frente a un auditorio, enfatizarn la pronunciacin,
aadiendo gestos y ademanes, pues al usar atriles tienen cuerpo y manos libres.
Los maestros al familiarizarse sern capaces de demostrar que ellos saben leer y
podrn dirigir un grupo de lectura. Para lo cual debern efectuar: una verificacin
de voces, sugerir posturas, elegir msica y recomendar una elemental
escenografa, un sencillo vestuario y algo de maquillaje, eso sera todo.
Considero, que no es difcil identificar la serie de ventajas que se obtendran con
estas prcticas, talleres o laboratorios de lectura, el nombre es lo de menos.

Lo alumnos bien dirigidos y motivados, cambiaran en mucho la visin de la

escuela, del profesor y sobre todo superaran entre otros, el pnico escnico que
tanto abunda en nuestro medio escolar, slo la carrilla, los corrillos y los albures
proliferan espontneamente, con sus consecuencias.
La forma ms dinmica de ensear a leer durante la prepa, es mediante la lectura
dialogada, donde grupos de personas alternan e interactan leyendo, un pequeo
fragmento de obra de teatro o cuento interactivo, primero en clase sentados y
luego en el atril, todo resulta exitoso si los alumnos logran entender el texto pues
as todos lo respetarn, no interrumpirn las escenas ni cortar ideas se corregir n
entre ellos mismos y adems cuidarn la entonacin, nada de lecturas en silencio.
En un segundo nivel se pasa a un dilogo escnico, donde conversan dos o ms

personas, leyendo cada uno su parte de texto, con esto se ejercita la expresin
oral correcta e introduce la memorizacin del texto, todo esto frente a sus
compaeros desde un improvisado escenario, tendrn cuidado en la entonacin y
el nfasis, estarn atentos a las acotaciones para adoptar poses, ademanes y
movimientos, que en muchos casos ellos mismos proponen durante las prcticas o
ensayos, pero se requiere un dominio y capacidad del maestro para imponer
disciplina y control, una vez logrado esto, los mismos alumnos se corrigen entre
ellos y los latosos terminan por corregirse, adems de querer participar.

EL ETERNO FEMENINO
OBRA ORIGINAL: Rosario Castellanos, Mxico F. C.
ADAPTACIN: Ernesto Anaya Velasco.
PERSONAJES:
Lupita,
La mam de Lupita,
Juan,
Narrador de futbol.
Apuntador (a).
LUNA DE MIEL

En un sof, cubierta con un velo vestida con el ms convencional y

pomposo traje de novia -al fin y al cabo es para una sola vez en la vida- est
Lupita. En la cola del traje hay una mancha de sangre que no resultara muy
visible si ella no arreglara cuidadosamente los pliegues de modo que la mancha
resalte a la vista. Mientas ella se ocupa de esos menesteres, con una virtuosa
minuciosidad, el marido, se pasea como fiera enjaulada. En bxer, no tiene puesto
ms que el moo del smoking que por supuesto es rentado-, la camisa
desfajada, los calcetines y zapatos de charol. Gesticula, como si hiciera cuentas
con los dedos y, por fin, se decide a consultar una especie de cdigo abierto sobre
el tocador. Con una pluma de ganso va poniendo una palomita en aquello que ya
ha sido consumado.

Juan: Vamos a ver: prrafo cuarto inciso C, del compromiso conyugal,

despachado. Inciso F, misin cumplida. Inciso H.bueno la H es muda lo que
quiere decir.que no estoy muy seguro.pero tampoco muy inseguro, en caso
de duda, puntos suspensivos. Ya est. Inciso Nconsumado (levantando los
brazos triunfalmente grita) Ay yayayay!

Arriba yo! (deja el libro y va, con el

mpetu de un toro que embiste, al lugar donde est Lupita quien, aprovechando la
distraccin de su marido, se ha levantado el velo y se relame los labios con los
signos del ms obvio placer. Juan la contempla reprobatoriamente, la toma por los
hombros, la sacude con violencia y ordena) Mrame a los ojos! (Lupita obedece
sin parpadear y Juan retrocede horrorizado) Mujer impdica! Cmo te atreves a

mirarme as? Bjate el velo inmediatamente, desvergonzada!. Ahora s. Mrame a

los ojos y dime: Ha sido sta tu primera vez?

Lupita: (en uno de esos apartes obvios y dramticos del teatro antiguo exclama)
Qu mana tienen todos los hombres de preguntar lo mismo! (se dirige a Juan,
con una actitud de desentendida), No s de qu me ests hablando.
Juan: (Tomado por sorpresa, pasa de exigente a suplicante, evidentemente no
era la respuesta que esperaba, trata de improvisar), Digo,esteque si sta es la
primera vez que te casas.
Lupita: Ah, era eso, bueno, claro, no faltaba ms!.
Juan: (Solemne, con la mano sobre el corazn) Y has llegado pura y virgen al
matrimonio?
Lupita: (Sealando orgullosamente la mancha), Qu no ves?
Juan: Si veo, pero como no soy muy experto. A m me parece salsa ctsup. No
me digas que te saliste a comprar salchipulpos.
Lupita: Salsa ctsup! Salchipulpos!, es sangre y de la mejor calidad. Me alcanz
para comprar un cuarto de litro en el banco de sangre del Hospital Civil, una amiga
que trabaja ah me la consigui.
Juan: Muy bien contestado, (va al libro y dibuja una palomita mientras Lupita
contina hablando).
Lupita: Aunque a m me hubiera gustado comprar alguna otra cosa, ms bonita
con ese dinero; un vestido, un celular, unas tangas finasuna crema reductora o
un perfume caropero mis amigas me aconsejaron: lo primero es lo primero
Lupita, eso no falla me decan ypues ni modo.
Juan: Tus amigas tenan razn (abandona el libro y vuelve a la rbita de Lupita). Y
ahora, la pregunta de los sesenta y cuatro mil pesos: T gusto?
Lupita: (Indignada), gustarme? A m? A una muchacha decente? Por quin
me tomas?.
Juan: (Esperanzado), No te gust?
Lupita: (Firme), Me pareci repugnante, desabrido y asqueroso.

Juan: (Transportado), Gracias Lupita, ya saba yo, que no me ibas a fallar a la

hora de la verdad, gracias, muchas gracias mi Lupita.
Lupita: No volver a permitirte que te me acerques nunca jams a m, lo juro!
Juan: Ni siquiera si te obligo?.
Lupita: Serias capaz de semejante canallada?
Juan: Naturalmente, Qu o quin podra impedrmelo? Tengo la fuerza y tengo
el derecho, adems t me juraste obediencia y resignacin ante el altar.
Lupita: Eso te lo jur por ignorancia, por ingenua, por inocenciay ahora t te
aprovechas de mi situacin, eres un infame, un desgraciado!
Juan: Y sigue lo mejor, todava no sabes lo que te espera! Crees que ya pas
todo lo que tena que pasar? Jajaja, permteme esbozar una leve sonrisa. Lo de
hoy no fue ms que un botn de muestra (con presuncin), y eso no es nada
comparado con lo que te espera. Y va a llegar el momento en que no vas a
quejarte de lo duro sino de lo tupido.
Lupita: Pero si me doli horrores, me hiciste sufrir mucho, me hiciste cosas
horribles, mira! (seala, dramticamente, la mancha y se pone de rodillas), por
favor ten piedad y compasin de m!
Juan: (Verdugo),No, no me apiadar de ti, aunque me lo supliques arrodillndote
a mis pies. (Lupita se arrastra por el suelo) Qu crees que un macho mexicano
como yo, se va a dejar conmover por unas lagrimitas de cocodrilo? No, mi vida
seguir dndole duro y tupido hasta repasar las 64 posiciones recomendadas por
el Kamasutra y las doce posiciones que marcan los signos del zodiaco sexual,
adems te advierto que compre unas cositas en el sexishop lunamielero y ya las
quiero estrenar.
Oscuro. (Cae el teln)

LA ANUNCIACIN

Lupita vestida con unos entallados pants de licra, guapsima y exultante de dicha.
Con el trapo de sacudir hace fintas, driblings y otras figuras futboleras, mientras
una multitud invisible grita goool. Lupita hace reverencia y saluda al pblico y
empieza a imitar lo que dice la voz de un narrador de futbol en el micrfono,
desempeando, alternativamente, el papel del portero y del goleador.

Narrador de futbol: VOZ: Hoy es la esperada noche de la gran final del

campeonato y despus de un forcejeo en la media cancha, el equipo visitante se
decidi a ir con todo al ataque y jugando versallesco de un solo tiro bien colocado
venci a la portera contraria, metiendo el baln por donde las araas tienen su
nido y hasta el fondo de las redes, de esta manera dobleg al equipo contrario que
tan noble resistencia opuso en los primeros minutos del partido. La multitud agit
banderas, festejo tronando cohetes y finalmente hizo una ovacin nunca vista,
gritando Campen! Campen!, se le entrega en trofeo y da una vuelta olmpica a
la cancha.

Se extingue la voz, Lupita hace una reverencia al pblico que aplaude, simula
levantar el trofeo y vuelve a la realidad donde estaba: su casa de infonavit.

Lupita: Ese noble contrario, de gran trayectoria, ahora goleado, soy yo, su segura
servidora, La Lupita. Y no es que me guste presumir, pero cuando me comparo
con otrascon Mariquita por ejemplo, que fue el mejor promedio de la prepa
____, y que volvi sana y virgen a su casa despus de un aburrido cero a cero. O
con Carmen que fue la concejal del grupo____ quin despus de varios empates,
sin nada para nadie, tuvo que decidirse por un tiro penal, que lo vino anotando uno
de los cadeneros del antro adonde fueron a festejar. Y me consta que lo que es
por ellas no qued. Buena defensa, prominente delantera, bien equilibrada la
media cancha y muy sobresaliente su parte trasera. Pero, para eso se necesitaba
el estilo goleador que siempre ha tenido mi Juan.

El ambiente pasa del futbolero al de los recuerdos. Disminuyen las luces y surge
una msica de fondo.

Lupita: Claro que el ambiente ayuda; las noches de luna, los mariscos, los shows
slo para mujeres, las pelculas tres XXX, la arena y los trajes de bao, pero sobre
todo los consejos de mis amigas ms experimentadas de la prepa, las micheladas.
(Plena luz y cesa la msica), aunque no deja uno de ponerse nervioso con la idea
de si completamos o no para pagar el cuentn del hotel o de si nos va alcanzar
para los muebles. Y de los nervios a la angustia y el susto, no hay ms que un
pasoque, gracias a dios, mi Juan nunca dio. Pero tuvo que recibir, para qu
negarlo, llamadas de atencin por l arbitro, algunas tarjetas amarillas, fue
sorprendido varias ocasiones en fuera de lugar y, a veces, el partido programado
tuvo que ser suspendido por qu la cancha se encontraba inundada. Pero, aqu
pisando en terreno propio, reverdecen sus laureles, sus grandes partidos, sus tiros
de castigo desde fuera del rea, sus pases al hueco, sus triangulaciones, sus
chilenas, sus remates de cabeza y sus grandes goles.

Lupita acta lo que dice, auxiliada por el sacudidor y la escoba comprados en

Waldos, y se encuentra tan absorta en lo que hace que no se da cuenta de que se
abri la puerta para dar paso a su mam, una seora muy cargada de razones.

Mam: (Exageradamente escandalizada), Lupita!

Lupita: (Feliz corre a abrazarla), Qu padre que viniste mam! Aydame a
sacarlo en hombros!
Mam: Ests loca? Es se el comportamiento digno de una seora?
Lupita: Es que soy muy feliz y dichosa mam.
Mam: Ah est precisamente tu error una seora decente no tiene ningn motivo
para estar felizy si lo tiene, lo disimula. Hay que tener en cuenta que su
inocencia ha sido mancillada, su pureza manchada, su pudor violado. Ave de
sacrificio, ella, esa joven pura y santa mujer acaba de sacrificarse para satisfacer

las ms bajas pasiones, las ms negras perversidades, las ms asquerosas

lujurias y los ms sucios apetitos de la bestia.
Lupita: Cul bestia? Mam, ya no veas el video de chabelita y el padre otero, ya
hasta hablas igual que ella.
Mam: Qu video ni que video!, como cul bestia, pues tu marido, que es el
milagro de San Bruno, dos animales en uno. Y no, no me vayas a salir con que te
gusto, porque voy a pensar que todos los esfuerzos que hice por educarte fueron
en vano. Yo, cosiendo, lavando y planchando ajeno para pagar todos tus gastos
en la secundaria abierta, porque en la primaria saliste con puro seis y luego la
prepa____ cibercaf, copias, tiempo aire para el celular, libros, uniformes,(se deja
caer en un silln como desmayo y finge secar una lagrima inexistente). Para
luego recibir este pago! No lloro, porque de tanto componer y coser ropa ajena y
de ver mis telenovelas se me secaron los ojos. Pero si pudiera llorar
Lupita: (Arrodillndose frente a su madre), Mam, por favor, no te pongas as.
Mam: Y cmo quieres que me ponga cuando veo lo que he visto? Lo que sigo
viendo! Mi dinero tirado a la calle, las cartas de buena conducta que tanto trabajo
me cost consegurtelas y los certificados volvindose amarillos en las paredes y
tu brincoteando como una loca.
Lupita: (Sin saber exactamente qu actitud tomar), Brincoteando. S, pero no de
gusto mam, cmo crees.
Mam: Ah no? Entonces de qu? Era el baile de San Bito, el mal de
Parkinson o estas ensayando el nuevo paso de la quebradita?
Lupita: Estaba contenta mam, pero no por lo que t te imaginas, dios me libre!
Estaba contenta porque pareceparece que estoy embarazada.
Mam: (Prxima al desmayo, soponcio y al tramafn), Ave Mara Pursima!
Embarazada? Y en esas fachas, licras, tanguitas y fajas? Afljate toda la ropa
ajustada que traes encima, antes de que te provoque un aborto. Necesitas una
bata fodonga y que sea muy cmoda. Hay que dejar, desde el principio, que el
nio crezca a su gusto. (Hace lo que dice), as, as, ya ves. A poco no te sientes
mejor? No, no; te lo estoy viendo en la cara, tienes nausea, una nausea horrible,
Verdad?

Lupita: No, claro que no, oye qu te pasa mam? Tranquilzate.

Mam: Cmo te atreves a contradecirme? Quin sabe ms de estos asuntos, t
o yo? Claro que tienes nausea.
Lupita: De veras, mam, no.
Mam: (Comenzando a preocuparse), No puede ser, Pero hay remedio. Vamos a
arreglarlo ahora mismo, no te apures, para eso tienes a tu madre, tmate esto.
Lupita: (Mirando con desconfianza un vaso medio lleno de agua color grisceo),
Qu es mam?
Mam: Agua tibia con sal.
Lupita: (apenas probndolo), sabe a rayos.
Mam: Y qu queras? Vida y dulzura? (Lupita da unos cuantos tragos, tira el
vaso y trata de evitar el espasmo de asco que se apodera de ella y en su carrera
al bao vomita escandalosamente, la mam sonre complacida). Ahora todo est
en orden. (Lupita regresa del bao, cadavrica y se deja caer en el silln), Cmo
te sientes, mi vida?
Lupita: Como un perro!
Mam: Ya ves como no era tan difcil? Es cosa de voluntad y de hbito. Djame
que te ayude un poco. (La toma, la despeina, le quita el maquillaje, la deja hecha
un desastre y luego la contempla, con la satisfaccin del artista frente a su obra),
Qu sorpresa tan maravillosa va a recibir tu marido! No es que yo crea que se lo
merece, pero, al fin de cuentas l puso su granito de arena.
Lupita: (quejumbrosa), Mam, mam, ven rpido por favor.
Mam: (Dndole loa ltimos toques para que se vea como un verdadero guiapo),
Si, mi reina. Qu quiere mi nia preciosa?
Lupita: Creo queno puede continuar. (Ahoga los ruidos que produce en un
pauelo. A estos ruidos hay que aadir el de la llave en la cerradura. Entra Juan,
satisfecho, en eso se detiene al ver a su suegra y en el esfuerzo que hace por
recuperar su expresin amable, no se da cuenta de su nueva expresin de Lupita).
Juan: Santas y muy buenas tardes tengan sus mercedes. Suegrita de mi alma,
pero que gusto y honor tenerla en nuestra casa, a qu se debe el milagrito.

Lupita:

(Violenta, enfurecida),No seas payaso ni te hagas el chistoso. Entras

hablando as, como si nunca en tu vida hubieras roto un plato. Hipcrita!

Irresponsable! Monstruo!
Juan: Yo? Yo monstruo, yo irresponsable?
Lupita: S, t. Ni modo que sea el vecino de enfrente.
Mam: (Conciliadora con Juan), No le haga caso usted juanito, es que se siente
un poco mal. Como est en estado
Juan: (Tarda un momento en comprender lo que se dice y luego reacciona como
movido por un resorte), Lupita, M Lupita! (Cuando va a abrazarla se detiene
impactado porque no la reconoce), que hermosa noticia, pero, Qu te pasa?
Qu quieres? Qu tienes?
Lupita: No me pasa, me pas. Una aplanadora, un tren, un midibus 622. Estoy
muerta No me ves? Muerta. Y t, ms fresco que una lechuga. Verdad? Muy
campante (solloza, amargamente), sino hubiera sido por mam.
Juan: (se dirige a la mam alarmado), Le pasa algo malo? Est delicada mi
Lupita, seora?
Mam: Mucho muy delicada joven.
Juan: Habr que llamar a un mdico, al sanatorio, a la ambulancia
Lupita: (Furiosa), Lo que sea con tal de que yo desaparezca del mapa y deje de
molestarte, No? Y claro para inmediatamente irte con tus amigotes a la cantina.
Juan: No me malinterpretes, mi vida. Pero, entiende mi situacin, me agarraste
completamente fuera de onda. Cuando sal esta maana para el trabajo no tena
la menor idea y ahoraadems, recuerda que sta es la primera vez que yo voy a
ser padre, es como quien dice mi debut.
Lupita: Y yo qu? Soy una veterana en el oficio? Cuntos hijos mal habidos
me conoces? Eh? Dime cuantos! Intil! Egosta! Ingrato!
Mam: Calma, calma, les pido que no se peleen. Es por el bien del nio.
Juan: (Resentido), Perono entiendo seora Porqu me odia as? Qu tiene?
Mam: Antojos, joven.
Juan: Antojos?

Mam: Si, y si no se cumplen inmediata y escrupulosamente, el nio, dios no lo

quiera, va a nacer muy mal. Con una mancha en la cara o con labio leporino y
ser muy enfermizo.
Juan: Que no lo permita dios! Lupita, por favor, rpido, dime, rpido qu es lo que
se te antoja, para ir a trartelo, ms pronto que inmediatamente o antes si es
posible.
Lupita: (Lnguida y condescendiente), Nieve, quiero nieve de limn del parque
Morelos, (Juan le besa las manos y se dispone a salir disparado, pero lo detiene la
mam)
Mam: Nieve del Parque Morelos! Eso no es un antojo, eso es una estupidez.
Pues hoy en da es muy fcil de conseguir, ahora donde quiera venden nieve
estilo Parque Morelos, es ms ya ni siquiera hay que ir hasta all, afuera de
cualquier prepa la encuentras y adems el limn corta la sangre.
Lupita: (Aterrorizada), No! Entonces eso mejor no.
Juan: Entonces qu?
Lupita: (A la mam), Dile t mam.
Mam: En estos casos lo ms indicado, hija, es pedir trufas.
Juan: Trufas? Hay seora nomameesta tanteando, no manche y qu son
trufas?
Mam: Y yo que voy a saber joven? Mi marido que en paz descanse, nunca dio
con ellas.
Juan: Entonces, Lupita. Djame verte el labio, (Lupita saca y le muestra la
lengua), pues no se le nota nada.
Mam: (enojadsima ante este despliegue de lgica masculina, tan despreciable,
si se la compara con el sexto sentido y la intuicin femenina), Ah, pero eso s, lo
que fue por buscarlas, mi pobre difunto no par. De da y de noche durante los
nueve meses del embarazo. Y Lupita naci, buena y sana. Lo que cuenta es la
intencin.
Lupita: (Dirigindose a Juan), ndale mi vida, crrele.
Juan: Pero adnde?...no tengo la menor idea de que son las trufas. No sean
mala onda por lo menos dganme Las trufas se comen?

Mam: Esas preguntas joven, que le quede claro, slo las responde la
experiencia.
Juan: No sera mejor una torta ahogada, un frapuchino, un tejuino, unos cigarros
marlboro o capirotada.
Mam: Ni lo mande dios! El picante le hace dao para el estomago del nio, el
frapuchino le altera los nervios, los cigarros le destrozan los pulmones y la
cuaresma ya pas as que donde va a hallar capirotada.
Juan: (Sin alternativa), Bueno pues, si no hay de otra, adis Lupita.
Lupita: Hasta pronto mi amor.
Juan: Tal vez no nos veamos en mucho, mucho tiempo.
Lupita: Te esperar siempre!
Juan: Y para cuando, ms o menos, se calcula que ocurra el desenlace.
Mam: Cuestin de meses, joven. Y pquele si quiere estar presente a la hora de
la hora, (Sale Juan apresurado, la mam ponindose cmoda). Bueno, ahora que,
por fin, nos han dejado solas y tranquilas, vamos a tener una pltica, muy, muy
larga, de mujer a mujer. Voy a explicarte con todos los detalles, qu es lo va a
sucederte (Se escucha un estruendo, truenos y relmpagos de una tempestad
desatada). Como ves, no hay felicidad comparable a la de ser madre, Lupita.
Aunque te cueste, como en muchos casos, la vida. Y siempre, la juventud y la
belleza. Ah, pero ser madre Lupitaser madre.
Cae el teln.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

Investigar datos del autor:

Biografa, trayectoria literaria, premios y reconocimientos

Investigar datos de la obra:

Autor, fecha de publicacin, puestas en escena, traducciones, premios.

Temas tico moral que incluye la obra:

Por ejemplo: el matrimonio, la sexualidad, los valores familiares, cosmovisin de
la juventud, sinceridad, honestidad, etc.

Realizar aportaciones personales al argumento de la obra, que consiste en

elaborar por lo menos diez parlamentos o participacin en los dilogos que lleven
al desenlace final de la obra. (Ya no regresa el marido, el embarazo es falso,
piensa en aborto, divorcio, son gemelos, cuates, etc.)

Referencias bibliogrficas
Acuerdo 447, 29 de octubre de 2008
Acuerdos 444, 29 de junio del 2009.
Acuerdo 486, 30 de abril 2009.
Acuerdo 5/CD/2009 de septiembre de 2009
Acuerdo 656, 20 de noviembre de 2012
Rosario Castellanos, 1975, F.C.E. Mxico D. F.
Domnguez Hidalgo, Antonio. Iniciacin a las estructuras literarias, Editorial
Porra, Mxico 1977.
Romero Morett, Miguel Agustn. Desarrollo de habilidades filosficas.
Universidad de Guadalajara 2006.
Arreola, Juan Jos. Lectura en voz alta Editorial Porra, Mxico 1968.
Revista Tramoya: Nmero 71. Cuaderno de teatro de la Universidad Veracruzana,
Abril de 2002.