Cambio Social

Universidad Autnoma de Baja California.
Centro de Educacin Abierta.

Modelo de Diseo Instruccional.
Plantilla General
Nombre del (los) participante(s): _Jos Eduardo Cerda Gonzlez_______
Unidad acadmica: ____Facultad de Ciencias Humanas______________
Lea cuidadosamente estas indicaciones:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El objetivo de este formato es apoyar la elaboracin de cursos para programas acadmicos, en modalidad mixta
administrados en Blackboard. Los campos de la Plantilla se van llenando poco a poco. Completarlos, redactarlos
de una manera ms resumida, lograr que haya congruencia en la informacin, lleva tiempo. Lo que ayudar ms
que nada a mejorar el diseo, ser la experiencia misma del profesor, o del grupo de profesores que lo
disearon.
Se puede comenzar un curso llenando slo los campos que se considere ms importantes, dejando pendientes
algunos, pensando en que el alumno tenga una idea clara del proceso de aprendizaje del que formar parte.
Tambin, es perfectamente aceptable adaptar la Plantilla propuesta a las necesidades especficas del curso que
se est diseando, pero sin perder de vista que se est organizando un proceso de aprendizaje, aterrizado en
unidades y metas concretas que debern responder a tres preguntas clave: qu aprendern mis alumnos?
cmo lo aprender? y cmo sabr que lo aprendi?
Es conveniente recordar que un buen proceso de aprendizaje, es aquel que abre espacios para experiencias no
previstas, emergentes en el proceso mismo. No es una estructuracin al mnimo detalle lo que hace un buen
curso, sino una que tenga la flexibilidad para la creatividad y el cambio de rumbo cuando se considere
conveniente.
Para llenar los campos de la Plantilla, apyese en el programa del Curso, y en las indicaciones que aparecen en
color azul, dentro de cada campo. Sustituya el textos en azul por el de la informacin que va redactando en cada
campo, en color negro.
El formato de la Plantilla est compuesto de cuatro secciones: Descripcin del General Curso, Mapa General del
Curso, Plan de actividades y Descripcin del Proceso de Aprendizaje por Unidades y Metas. La idea es llenarlo
cuidando la congruencia entre las diferentes partes, y hacerlo de manera breve y concisa.
Salve en su computadora la Plantilla tal y como la recibi (Versin 0); Slvela de nuevo (Versin 1) y trabaje
sobre ella. Una vez incorporada la informacin suficiente para subirla a Blackboard siga este procedimiento:
A. Salve cada una de las secciones por separado, con el mismo nmero de la versin trabajada.
B. Suba la seccin Descripcin General del Curso a una carpeta dentro la seccin de Informacin del
Curso, dentro de su espacio de trabajo en Blackboard.
C. Suba el Mapa General del Curso a la misma seccin de Informacin del Curso, en una carpeta
diferente.
D. Suba cada una de las tablas de Unidad y metas en carpetas separadas dentro de la seccin Metas, en
Blackboard.
E. Complete la informacin requerida en las dems secciones del Men Principal del curso dentro de su
espacio en Blackboard.
Para hacer cualquier cambio en a la Plantilla, se recomienda crear una nueva versin. No haga cambios
directamente en Blackboard y salve el archivo de su plantilla en versiones consecutivas, conforme vaya
mejorando el diseo del programa.
Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

Modelo de Diseo Instruccional. Plantilla General.
1. Descripcin general del curso

Descripcin general del curso
1.
Nombre de la asignatura.
Cambio social
2.
Nivel(es) acadmico(s) en
que se imparte(n).
Licenciatura
3.
Clave nica del curso.
16961
4.
Vigencia del plan al que

corresponde la asignatura.
2012-2
5.
Programa(s) acadmico(s) y
unidad(es) acadmica(s) en
el (los) que se imparte(n).
Licenciatura en Sociologa
6.
Ciclo Escolar.
2016-1
7.
Crditos y Total de horas.
8 Cr.
8.
Etapa formativa.
Terminal
9.
Perfil recomendable de los

participantes.
Ninguno
10. Carcter de la asignatura.
Optativa
11. Modalidad Instruccional
A distancia.
12. Qu aprender el
estudiante durante el curso?
Competencia general: Elaborar una propuesta de cambio social intradirigido o

extradirigido, a travs de observaciones de campo sobre las barreras y aspectos
motivacionales al cambio social en un mbito determinado, aplicando conceptos y
teoras sociolgicas para el diagnstico de los obstculos al cambio social con
objetividad y tica profesional.
Propsito general:
La asignatura tiene el propsito de situar al alumno en las discusiones tericas
sobre el cambio social que atraviesan las disciplinas de las ciencias sociales. Las
teoras abordadas que van desde el evolucionismo clsico hasta las corrientes
sociolgicas contemporneas se trabajaran de manera crtica reconociendo las
propuestas de sus tesis centrales.
13. Cmo aprender el

estudiante? (Estrategia
general de aprendizaje del
curso).
14. Cmo sabr que lo

aprendi? (Criterios y
Evidencias de desempeo,
nivel Curso).
15. Nombre y valor de las
Unidades de aprendizaje
incorporadas al curso.
La metodologa a utilizar es de corte constructivista, donde el estudiante abordar a

partir de una dinmica participativa diversas aportaciones tericas para la
elaboracin de evidencias de desempeo durante el curso. Se promueven
actividades que generen la participacin, discusin y reflexiones individuales y
grupales acerca de las visiones sociolgicas, antropolgicas e histricas sobre el
cambio social. Al respecto se desarrollan diversas estrategias que contribuyan al
proceso de aprendizaje significativo proporcionndole al alumno un conjunto de
materiales didcticos cuidadosamente seleccionados para guiar el proceso de
adquisicin de conocimientos. El estudiante realizar lecturas y a partir de ellas
ensayos, mapas conceptuales, reportes individuales y anlisis de videos para
reflexionar los temas de clase, participando activamente de forma verbal y escrita,
respetando las opiniones de sus compaeros de clase lo que permitir generar un
aprendizaje colaborativo a partir de los diversos argumentos desarrollados en clase.
Para acreditar el curso el estudiante deber mantenerse activo participando en al
menos el 80% de los mdulos individuales del curso.
Durante el curso el estudiante entregar sus evidencias de desempeo del 100% de
las actividades en Plataforma Blackboard.
UNIDAD I
Teoras clsicas del cambio social: del evolucionismo al materialismo histrico
Valor: 5 actividades con valor de 10 puntos cada una
UNIDAD II
2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

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Teoras de la modernizacin: convergencia, equilibrio y anti-desarrollismo

UNIDAD III
Teoras de la agencia y del cambio en la nueva sociologa histrica
Calificacin final: Promedio de las tres unidades
16. Materiales de apoyo:
lecturas, ejercicios, formatos
y sitios, por Unidad.
Bibliografa Bsica:
Barros, Magdalena y Rosario Estenieu (2005), Anlisis del cambio sociocultural.
Mxico, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social.
Bastian, Jean-Pierre (1997), La mutacin religiosa de Amrica Latina para una
sociologa del cambio social en la modernidad perifrica, FCE.
Bauman, Zygmunt. (2004).La Sociedad sitiada. Mxico, FCE.
Coubes, Marie-Laure (2005). Cambio demogrfico y Social en el Mxico del siglo
XX: una perspectiva de historia de vida. Cmara de Diputados, Mxico.
Jaguaribe, Helio (1979), Sociedad, cambio y sistema poltico: desarrollo poltico:
una investigacin en teora social y poltica, un estudio del caso latinoamericano.
Editorial Pados.
Lotman,Yuri (1999), Cultura y explosin: lo previsible y lo imprevisible en los
cambios sociales. Editorial Gedisa, Espaa.
Sztompka, Piotr (1995), Sociologa del cambio social. Editorial Alianza.
Bibliografa complementaria:
Boudon, Raymond (1985), El cambio social en La place du dsordre. Critique des
thories du changement social, Presses Univertaires de France, Pars.
Castao, German (1999), Teora de la agencia y sus aplicaciones, Repositorio
Digital Institucional de la Universidad Nacional de Colombia, Bogot.
Ema, Jos Enrique (2004), Del sujeto a la agencia (a travs de lo poltico), Athenea
Digital, nm. 6.
Ortiz, Luis ngel (1999), Accin, significado y estructura en la teoria de Anthony
Giddens en Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, Vol. 6, nm. 20, UAEM.
Cambiasso, Mariela (2011), La teora de la estructuracin de Anthony Giddens: un
ensayo crtico, Instituto de Investigaciones Gino Germani, Universidad Autnoma de
Buenos Aires.
Girola, Lidia (2008), Del desarrollo y la modernizacin a la modernidad. De la
posmodernidad a la globalizacin en Sociolgica, vol. 23, nm. 23, Mxico.
Beck, Ulrich (2007), La modernizacin reflexiva en Archplus, No.146 Frankfurt.
Serna, Jos Mara (2003), La globalizacin y las llamadas "teoras de la
convergencia" despus de los eventos del 11 de septiembre en Daz, Luis (2003)
Globalizacin y derechos humanos, Instituto de Investigaciones Juridicas, UNAM,
Mxico.
Gimnez, Gilberto (1995), Modernizacin, Cultura e Identidad Social en Espiral.
Estudios sobre Estado y Sociedad, Vol. 1, No. 2, Mxico.
Ritzer, George (1993), Karl Marx en Teora sociolgica clsica, McGraw Hill, Espaa
17. Polticas de inscripcin,

operacin y evaluacin del
curso.
Primer sesin presencial:

**Lunes 4 de enero sesin presencial de 16-20 hrs.
18. Nombre y correo del titular o

titulares del curso.
MESC. Jos Eduardo Cerda Gonzlez

eduardocerdagonzalez@gmail.com
19. Nombre y correo electrnico

de asesores en lnea.

eduardocerdagonzalez@gmail.com
20. Nombres, correo

electrnico, municipio y
facultad del personal de
apoyo tcnico.
Primer nivel: Soporte en Unidad Acadmica.

Facultad de Ciencias Humanas
Dra. Alma Camarena
almalorena@uabc.edu.mx
Segundo nivel: Soporte Blackboard UABC.
http://cea.mxl.uabc.mx/soporte
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21. Autores, fechas de

elaboracin y ltima
actualizacin.

Octubre de 2015 (ltima actualizacin)
2. Mapa General del Curso
Mapa General del Curso

Competencia General
Elaborar una propuesta de cambio social intradirigido o extradirigido, a travs de observaciones de campo sobre las
barreras y aspectos motivacionales al cambio social en un mbito determinado, aplicando conceptos y teoras
sociolgicas para el diagnstico de los obstculos al cambio social con objetividad y tica profesional.
Unidad 1:
Teoras clsicas del cambio
social: del evolucionismo al
materialismo histrico
Unidad 2:
Teoras de la modernizacin:
convergencia, equilibrio y antidesarrollismo
Definir el concepto de cambio

social desde las perspectivas
evolucionista, neoevolucionista y
el materialismo histrico. Desde
las anteriores perspectivas se
busca
identificar
los
antecedentes
y
contextos
histricos en los que se ha
producido la idea de cambio
social.
Conocer
diversos
estudios
tericos sobre el cambio social en
relacin con el contexto de la
modernizacin
tolerando
las
diferentes posturas.
Unidad 3:
Teoras de la agencia y del cambio
en la nueva sociologa histrica
Analizar
objetivamente
las
perspectivas sobre el cambio
social propuestas desde la
sociologa histrica y las teoras
de la agencia de los individuos de
manera respetuosa y discerniendo
en sus diferencias.
Metas
M1.1:
Describir la nocin de cambio social
M2.1:
Describir las teoras de la
modernizacin
M3.1:
Identificar el concepto de agencia
M1.2:
Identificar la relacin entre cambio
social y proceso social
M2.2:
Analizar la relacin de las teoras de
la modernizacin con las teoras de
la convergencia
M3.2:
Identificar las teoras sociolgicas
sobre la agencia
M1.3:
Analizar la perspectiva evolucionista
del cambio social
M2.3:
Describir las propuestas sobre el
cambio social desde las teoras del
equilibrio
M3.3:
Describir la aplicacin del concepto de
agencia en el marco del cambio social
M1.4:
Analizar la perspectiva
neovolucionista del cambio social
M1.5:
Analizar las propuestas del
materialismo histrico sobre el
cambio social
M2.4:
Identificar las teoras cclicas sobre el
cambio social
M2.5:
Analizar la teora antidesarrollista del
cambio social
M3.4:
Analizar la dinmica del cambio social
desde los agentes
M3.5:
Analizar desde una perspectiva socio
histrica el cambio social en un
contexto especfico

Pgina 4 de 11

3. Plan de actividades
Semana
Unidad
Evidencia
Fecha
Unidad 1
Meta 1.1
Cuadro conceptual
4 de enero
Meta 1.2:
Cuadro conceptual
5 de enero
Meta 1.3
Cuadro conceptual
6 de enero
Meta 1.4
Cuadro conceptual
7 de enero
Meta 1.5
Cuadro comparativo
8 de enero
Unidad 2
Meta 2.1
Reflexin personal
11 de enero
Meta 2.2
Reflexin personal
12 de enero
Meta 2.3
Reflexin personal
13 de enero
Meta 2.4
Reflexin personal
14 de enero
Meta 2.5
Reflexin personal
15 de enero
Unidad 3
Meta 3.1
Mapa conceptual
18 de enero
Meta 3.2
Reflexin personal
19 de enero
Meta 3.3
Reflexin personal
20 de enero
Meta 3.4
Mapa conceptual
21de enero
Meta 3.5
Ensayo
22 de enero

Pgina 5 de 11
Forma de
Envo
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Buzn de
transferencia
digital
Evaluac
in
100
20
20
20
20
20
100
20
20
20
20
20
100
20
20
20
20
20

4. Plan por unidad

Descripcin de la Unidad 1: Teoras clsicas del cambio social: del evolucionismo al materialismo histrico
1.
Objetivo o Competencia:
Qu aprender que sea
relevante a la competencia
principal del curso?
Definir el concepto de cambio social desde las perspectivas evolucionista,

neoevolucionista y el materialismo histrico. Desde las anteriores
perspectivas se busca identificar los antecedentes y contextos histricos
en los que se ha producido la idea de cambio social.
2.
Proceso: Cmo lo
aprender?
El estudiante revisar los materiales asociados a cada meta, realizar la actividad

solicitada y la subir a plataforma en el espacio destinado, en tiempo y formato
requerido.
3.
Duracin en horas/
semanas y valor de la
Unidad en el conjunto del
curso.
Esta unidad tendr una duracin de una semana o 5 sesiones.

El promedio de dedicacin por actividad es de 3 a 4 hrs.
La unidad tiene un valor del 33.33% aproximado. Tomado en cuenta que se
promediar con las evaluaciones de las otras dos unidades.
4.
Instrucciones de arranque
1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad

2. Leer, identificar y reflexionar los contenidos desarrollados en las lecturas
asignadas.
3. Realizar la actividad, poniendo atencin en el formato requerido, el espacio
especfico en plataforma y la hora lmite solicitada por el instructor.
5.
Actividades de Aprendizaje
Qu necesito tener a mi disposicin?:
Material: Alcaiz, Mercedes (2004), Genealoga del cambio social en RIPS, vol. 3,
nm. 2, Universidade de Santiago de Compostela.
Meta 1.1: Cuadro conceptual
Qu pasos debo dar?:

Lea el material y haga un cuadro conceptual que subir a plataforma en el espacio
correspondiente. El cuadro debe reunir los conceptos e ideas ms destacables de
la lectura. A travs de los conceptos se debe explicar la idea principal del autor de
manera objetiva y analtica.
Cmo sabr que logr la meta?
1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrcula.
2. Guardar el archivo en formato PDF.
3. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.
Material: Sztompka, Piotr (1995), "Conceptos fundamentales en el estudio del
cambio" en Sociologa del cambio social, Alianza Editorial, Madrid
Qu pasos debo dar?:

Lea el material cuidadosamente procurando analizar las ideas del autor as como
la manera en que se entrelazan. Haga un cuadro conceptual de los argumentos
desarrollados en el texto integrando los conceptos o nociones ms importantes de
forma respetuosa haca las creencias discutidas.
2. Desarrollar una reflexin personal analizando las ideas principales del texto
Material: Olea, Manuel (1975), Cambio social: evolucionismo y funcionalismo,
Disertacin en junta, 8 de abril de 1975.
Qu pasos debo dar?:

Pgina 6 de 11

Instrucciones:
Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor
as como la manera en que se entrelazan y realice un cuadro conceptual donde
desarrolle las principales ideas de Aristteles sobre la memoria, el recuerdo y su
relacin con lo objetivo.
Material: Ritzer, George (1993), Karl Marx en Teora sociolgica clsica, McGraw
Hill, Espaa
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar el bagaje
conceptual del materialismo histrico de Karl Marx identificando su caracterizacin
del cambio social y realice un cuadro conceptual a partir del contenido revisado.
Material: Todos los anteriores
Meta 1.5: Cuadro comparativo
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
A partir del material revisado, realice un cuadro comparativo entre el
evolucionismo y el materialismo histrico donde integre los elementos revisados
en las lecturas anteriores. Puede utilizar Powerpoint o cualquier otra aplicacin.
Gurdela en formato PDF y sbala a la plataforma.
2. Integrar los elementos necesarios de un cuadro comparativo.
Descripcin de la Unidad 2: Teoras de la modernizacin: convergencia, equilibrio y antidesarrollismo

1. Objetivo o Competencia:
Qu aprender que sea
Conocer diversos estudios tericos sobre el cambio social en relacin con

el contexto de la modernizacin tolerando las diferentes posturas.

Pgina 7 de 11


2. Proceso: Cmo lo
aprender?

requerido.
3. Duracin en horas y
semanas y valor de la Unidad
en el conjunto del curso.

4 Instrucciones de arranque

asignadas.
5. Actividades de Aprendizaje
Material: Boudon, Raymond (1985), Las teoras del cambio social en La place du
dsordre. Critique des thories du changement social, Presses Universitaires de
France, Pars.
Meta 2.1: Reflexin personal
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice de manera crtica una reflexin
personal sobre las teoras del cambio social.
2. Desarrollar un mapa conceptual que rena los conceptos e ideas ms
relevantes sobre los marcos sociales de la memoria.
Material: Gimnez, Gilberto (1995), Modernizacin, Cultura e Identidad Social en
Espiral. Estudios sobre Estado y Sociedad, Vol. 1, No. 2, Mxico.
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice una reflexin personal donde
desarrolle crticamente una opinin sobre la idea de la modernizacin y la manera
en que se relaciona actualmente con la cultura y la identidad.
2. Desarrollar un ensayo crtico y analtico sobre las ideas principales del texto.

Material: Serna, Jos Mara (2003), La globalizacin y las llamadas "teoras de la
convergencia" despus de los eventos del 11 de septiembre en Daz, Luis (2003)
Globalizacin y derechos humanos, Instituto de Investigaciones Juridicas, UNAM,
Mxico.
Qu pasos debo dar?:
Pgina 8 de 11

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice una reflexin personal donde
se explique crticamente las teoras de la convergencia y su aplicacin actual.
Material: Beck, Ulrich (2007), La modernizacin reflexiva en Archplus, No.146
Frankfurt.
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice un ensayo donde desarrolle
crticamente una reflexin personal respecto a la propuesta de la modernizacin
reflexiva propuesta por Ulrich Beck.
Materiales: Girola, Lidia (2008), Del desarrollo y la modernizacin a la modernidad.
De la posmodernidad a la globalizacin en Sociolgica, vol. 23, nm. 23, Mxico.
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice una reflexin personal sobre
las relaciones entre el proceso de modernizacin con la modernidad y la manera
en que se manifiestan en un contexto globalizado.
2. Integrar los elementos necesarios de un mapa mental
Descripcin de la Unidad 3: Teoras de la agencia y del cambio en la nueva sociologa histrica

1. Objetivo o Competencia:
Qu aprender que sea
Analizar objetivamente las perspectivas sobre el cambio social propuestas

desde la sociologa histrica y las teoras de la agencia de los individuos
de manera respetuosa y discerniendo en sus diferencias.
2. Proceso: Cmo lo
aprender?


Pgina 9 de 11

requerido.
3. Duracin en horas y
semanas y valor de la Unidad
en el conjunto del curso.

4 Instrucciones de arranque

asignadas.
5. Actividades de Aprendizaje
Material: Cambiasso, Mariela (2011), La teora de la estructuracin de Anthony
Giddens: un ensayo crtico, Instituto de Investigaciones Gino Germani, Universidad
Autnoma de Buenos Aires.
Meta 3.1: Mapa conceptual
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice un mapa conceptual donde
desarrolle las principales ideas y conceptos de Anthony Giddens rescatando las
ideas ms relevantes de teora de la estructuracin.
relevantes sobre la fenomenologa de la memoria
Material: Ortiz, Luis ngel (1999), Accin, significado y estructura en la teoria de
Anthony Giddens en Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, Vol. 6, nm. 20,
UAEM.
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las
ideas del autor as como la manera en que se entrelazan y realice una reflexin
personal sobre la teora de la estructuracin de Anthony Giddens
Material: Ema, Jos Enrique (2004), Del sujeto a la agencia (a travs de lo
poltico), Athenea Digital, nm. 6.
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice una reflexin personal sobre el
lugar del sujeto y su capacidad de agencia.
relevantes sobre la los usos y abusos de la memoria

Pgina 10 de 11


Material: Castao, German (1999), Teora de la agencia y sus aplicaciones,
Repositorio Digital Institucional de la Universidad Nacional de Colombia, Bogot.
Meta 3.4: Mapa conceptual
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
as como la manera en que se entrelazan y realice un mapa conceptual sobre las
aplicaciones de la teora de la agencia en el contexto contemporneo.
2. Desarrollar una reflexin personal que explique la relacin de la memoria en
contextos poscoloniales
Materiales: Todos los anteriores
Meta 3.5: Ensayo
Qu pasos debo dar?:

Instrucciones:
A partir de los materiales antes consultados elabore un ensayo sobre las
relaciones entre la modernidad, la globalizacin y la teora de la agencia
colocando al sujeto y ubicando su participacin en las estructuras sociales.
2. Desarrollar una reflexin personal que explique la relacin de la memoria en
contextos poscoloniales

Pgina 11 de 11

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Universidad Autnoma de Baja California.

Centro de Educacin Abierta.

Lea cuidadosamente estas indicaciones:

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

1. Descripcin general del curso

Clave nica del curso.

Vigencia del plan al que

Crditos y Total de horas.

Perfil recomendable de los

10. Carcter de la asignatura.

11. Modalidad Instruccional

Competencia general: Elaborar una propuesta de cambio social intradirigido o

13. Cmo aprender el

14. Cmo sabr que lo

La metodologa a utilizar es de corte constructivista, donde el estudiante abordar a

2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

Teoras de la modernizacin: convergencia, equilibrio y anti-desarrollismo

17. Polticas de inscripcin,

Primer sesin presencial:

18. Nombre y correo del titular o

MESC. Jos Eduardo Cerda Gonzlez

19. Nombre y correo electrnico

MESC. Jos Eduardo Cerda Gonzlez

20. Nombres, correo

Primer nivel: Soporte en Unidad Acadmica.

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

21. Autores, fechas de

MESC. Jos Eduardo Cerda Gonzlez

2. Mapa General del Curso

Mapa General del Curso

Definir el concepto de cambio

2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

4. Plan por unidad

Definir el concepto de cambio social desde las perspectivas evolucionista,

El estudiante revisar los materiales asociados a cada meta, realizar la actividad

Esta unidad tendr una duracin de una semana o 5 sesiones.

1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad

Meta 1.1: Cuadro conceptual

Qu pasos debo dar?:

Meta 1.2: Cuadro conceptual

Qu pasos debo dar?:

2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

Meta 1.3: Cuadro conceptual

Meta 1.4: Cuadro conceptual

Qu pasos debo dar?:

Meta 1.5: Cuadro comparativo

Qu pasos debo dar?:

Descripcin de la Unidad 2: Teoras de la modernizacin: convergencia, equilibrio y antidesarrollismo

Conocer diversos estudios tericos sobre el cambio social en relacin con

2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados

Universidad Autnoma de Baja California. Centro de Educacin Abierta.

principal del curso?

El estudiante revisar los materiales asociados a cada meta, realizar la actividad

Esta unidad tendr una duracin de una semana o 5 sesiones.

1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad

Meta 2.1: Reflexin personal

Qu pasos debo dar?:

Meta 2.2: Reflexin personal

Qu pasos debo dar?: