OBJETIVOS GENERALES

Comprender y expresar mensajes orales, escritos y/o sistema alternativoaumentativo de comunicacin, para aplicar la comprensin de los mismos a
nuevos aprendizajes y a las diferentes situaciones de comunicacin.

Utilizar la lengua oral y/o los sistemas alternativos/aumentativos de

comunicacin para intercambiar experiencias y sentimientos.

Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar, valorar y producir

informaciones y mensajes sobre fenmenos conocidos.

Utilizar instrumentos sencillos de clculo y medida.

Elaborar y utilizar estrategias personales de estimacin, y orientacin espacial

para la resolucin de problemas sencillos en la vida cotidiana.

Identificar formas geomtricas en su entorno inmediato.

Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener informacin

sobre fenmenos y situaciones de su entorno.

Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado corporal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y
limitaciones.

Participar en actividades grupales.

Reconocer su pertenencia a los principales grupos sociales en los que se

desenvuelven; escuela y familia.

Vivenciar y percibir las relaciones sociales en los ncleos bsicos de relacin

(familia, escuela y vecinos), estableciendo vnculos interactivos y favoreciendo
la normalizacin y generalizacin a otros mbitos sociales, aprendiendo pautas
de respeto a los dems.

Reconocer los cambios y transformaciones en el medio social, adecuando su

conducta a los mismos.

Observar y reconocer los cambios fsicos en su entorno natural, analizando sus

caractersticas ms relevantes, y progresando en el dominio de mbitos
espaciales cada vez ms complejos.

Identificar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

socionatural mediante diferentes cdigos, (imgenes, fotografas, pictogramas,
lenguaje oral, B. Shaeffer etc.).

Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y

disfrute de sus posibilidades motrices y de relacin con los dems.

Adoptar hbitos de higiene, de alimentacin, de posturas y de ejercicio fsico,

manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los
dems, relacionando estos hbitos con los efectos sobre la salud.

Resolver problemas que exigen el dominio de patrones motrices bsicos (saltar,

correr, andar, gatear etc.

Participar en juegos y actividades, estableciendo relaciones y respetando las

normas.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas y estados de nimo.

Realizar producciones artsticas de forma cooperativa.

Explorar, construir y utilizar materiales e instrumentos diversos.

Conocer los medios de comunicacin.

Controlar hasta la normalizacin las conductas desadaptadas; rituales,

estereotipias, autolesiones etc.

Conocer la relacin con los objetos reales, sucesos y situaciones que favorezcan
la representacin y simbolizacin a travs del juego simblico y otras formas de
representacin de la realidad (lenguaje, msica, imgenes).

Actuar progresivamente de forma cada vez ms autnoma en sus actividades

habituales escolares y extraescolares para satisfacer sus necesidades bsicas de
salud y bienestar corporal, de juego y de relacin.

OBJETIVOS DIDCTICOS DE LA UNIDAD EL VERANO

Reconocer e interpretar imgenes, referidas al vocabulario del verano, que

sirvan para la transmisin de informacin, la realizacin de demandas, y la
regulacin y planificacin de la conducta.
Progresar en el dominio de mbitos espaciales y temporales en sus actividades
habituales.: arriba/abajo, delante/detrs, hoy, maana, tarde, noche, las
estaciones del ao; repasamos el Otoo, el Invierno, la Primavera y trabajamos
el Verano.
Utilizar las posibilidades de las formas de representacin (lenguaje oral,
escrito, expresin plstica, dramtica, corporal, musical, lenguaje matemtico)
para comunicar deseos, emociones y para describir los cambios fsicos que se
producen en el paisaje y entorno con motivo de la llegada del verano.
Comprender y reproducir algunos textos de tradicin cultural relacionados con
el verano.
Desarrollar el lenguaje oral/ signado a travs del sistema de comunicacin total
Benson Shaeffer, (vocabulario del verano).
Discriminar e identificar los colores bsicos y los colores del verano; rosa
fucsia, azul, naranja, blanco, amarillo.
Reconocer las frutas del verano: meln, sanda, melocotn, cerezas, ciruela,
pereta.
Observar y explorar el entorno identificando los cambios que se producen en el
paisaje en Verano: temperatura y ropa.

CONTENIDOS:

. Contenidos referidos a hechos y conceptos:

-

Las Estaciones del ao: El verano.

Parques y jardines: Jardn de Los Geranios, La Flota y Zaraiche, cambios
que en ellos se producen en las distintas estaciones del ao, priorizando El
verano: calor, subida de las temperaturas, insectos.

Efectos de los cambios climticos o estaciones del ao: en el patio y jardines

del entorno.

Nociones bsicas de orientacin espacio temporal: delante / detrs, arriba /

abajo, hoy / maana, dentro/fuera, grande/mediano/pequeo.

Normas elementales de relacin y convivencia en el colegio, (saludar,

despedirse, dar las gracias.

Cuidado del Colegio y del entorno: limpieza, higiene y cuidado de la va

pblica, parque y jardines.

Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversacin.

Textos orales de tradicin cultural: referidos al Verano. Cancin del verano.

Instrumentos de la lengua escrita; palabras, imgenes, carteles. Vocabulario

referido al verano: vacaciones, sol, calor, sombrilla, playa, baador, piscina,
helado, refresco, flotador, gorra, crema, gafas, toalla, viaje, autobs, hotel,
chanclas, meln, sanda.

Diversidad de obras plsticas que recojan el vocabulario trabajado referido al

verano.

Primeras vivencias del tiempo: hora de, maana, tarde, das de la semana,
no hay clase por la tarde, siesta.

Contenidos referidos a procedimientos:

Desarrollo de la interaccin social, posibilitando cualquier tipo de

comunicacin oral / signada para corregir algn propsito (pedir agua,
comprar, solicitar algo concreto, ser atendido, etc.
Orientacin progresiva y anticipacin de salidas con la ayuda de seales y
realizacin de las actividades correspondientes.

Adquisicin progresiva de autonoma en el seguimiento de pautas e

instrucciones de otras personas, adecuadas a sus condiciones personales para
realizar una tarea o participar en las actividades de cada salida organizada.

Utilizacin de las habilidades sociales adquiridas: acercamiento fsico,

sonrisa, mirada, saludo, seguimiento de instrucciones para mostrar diversos
estados emocionales y cognitivos y como medio para compartir experiencias
con otras personas.

Contenidos referidos a actitudes:

Inters por estar con otros, y participar en las actividades habituales del
colegio (fiestas, cumpleaos..) con familiares, amigos y conocidos,
asumiendo pequeas responsabilidades o funciones sociales.
Disfrute progresivo de los distintos espacios donde se desarrollan las
actividades de ocio y tiempo libre.

Valoracin y respeto ajustados a las normas que rigen la convivencia en los

grupos sociales a los que se pertenece.

Valoracin de la utilidad de los lenguajes oral, escrito, gestual (SAAC),

matemtico, plstico, musical y dramtico como medio de comunicacin.

Valoracin y respeto de los animales y plantas del entorno.

METODOLOGA:
Proponemos una metodologa que tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Procurarles ambientes muy estructurados, predecibles y fijos, evitando los
contextos poco definidos y caticos para facilitar sus posibilidades de
anticipacin. Un ambiente estructurado es aquel en que el nio sabe y conoce las
pautas bsicas de comportamiento y tiene seguridad de lo que se espera de l. El
adulto dirige y organiza las diferentes situaciones, siendo bastante rutinarias y
as predecibles.
Adems de la estructuracin ambiental, conviene utilizar el aprendizaje sin error.
La utilizacin de este consiste en no atender a los errores, adaptar los objetivos
al nivel evolutivo del nio, asegurar la adquisicin previa de los objetivos de
conducta que se pretende ensear, descomponer al mximo los objetivos
educativos, controlar la presentacin clara de los estmulos discriminativos y
neutralizar los irrelevantes, evitar factores de distraccin y ambigedad en la
situacin educativa, mantener motivada a la persona mediante el uso de
reforzadores suficientemente poderosos.
Otra tcnica metodolgica fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje a
seguir es el encadenamiento hacia atrs, que consiste en descomponer la
secuencia de un determinado aprendizaje en objetivos de conducta muy
delimitados, proporcionar total ayuda para la realizacin de la conducta
completa e ir desvaneciendo las ayudas desde el final hacia delante, del modo
que la persona realizar la conducta cada vez con menos ayuda, lo ltimo que
realizar por s sola ser el primer paso de la secuencia.
Es fundamental responder consistentemente ante conductas comunicativas
verbales o gestuales (miradas, coger al adulto de la mano, acercarse a un objeto
y mirarlo), y aunque estas conductas no sean intencionales, debemos hacerlas
funcionales dndoles ese sentido.
Para favorecer la ocurrencia de la funcin comunicativa de peticin es necesario
manipular algunos aspectos o situaciones que elicten con mayor probabilidad
estas conductas; colocar los objetos que le gusten fuera de su alcance y esperar a

que realice algn acercamiento o tipo de peticin, preguntarle, acercarle el

objeto y cuando extienda el brazo drselo y reforzarle el intento.
Dada su capacidad para lo visual, utilizar apoyos como: dibujos, fotografas,
pictogramas, tarjetas, televisin, vdeo, ordenador etc.
Las actividades han de ser cortas, claras y sencillas, funcionales en la medida de
lo posible, motivantes y con un principio y un fin bien definidos. Se organiza de
forma que empezamos con una actividad gratificante para el nio, seguida de la
actividad propiamente dicha, y para terminar, de nuevo, la actividad gratificante.
Entrenamiento incidental: que consiste en aprovechar cualquier iniciativa del
nio, cualquier intento de acercamiento al adulto para iniciar una interaccin.
Adems de las caractersticas metodolgicas generales de esta Unidad Didctica,
destacar que vamos a utilizar una metodologa por entornos interrelacionada con
los contenidos de la Unidad El Verano, siendo estos:
-

La piscina

Del mercado a la mesa

Recreo Compartido

Kiosko

Paseo

Desayuno

Aseo

Salimos a la Calle

Televisin

Partiendo de la idea de que los nios con Trastorno del Espectro Autista avanzan
en su desarrollo a travs de una enseanza mediada por acciones significativas,
motivantes y funcionales. Llevndose a cabo en contextos socioculturales
relevantes, favoreciendo el uso funcional de los aprendizajes y la generalizacin
de los mismos.

ACTIVIDADES
-

Mural del verano; realizar un mural del verano con fotografas, y recortes de
revistas.

Salidas por el entorno; coger flores, observar los cambios que se producen en
el paisaje cercano en verano.

Viaje de estudios a la playa; trabajar el vocabulario del verano, arena, playa,

mar, toalla, crema, gafas de sol, gorra, baador etc.

Elaborar el cuaderno de anticipacin del viaje con fotografas reales sacadas

de Internet.

Fichas para trabajar el vocabulario del verano.

Cancin del verano.

Excursin a la playa: observar y recoger arena, conchas, jugar en la playa.

Taller de cocina del verano; elaborar batidos frescos, helados, polos, y

recetas tpicas de verano como gazpacho.

Kiosko de verano; se realizar por la maana para evitar el calor y se

consumirn los alimentos elaborados en el taller de cocina de verano.

Fiesta del agua; se realizar en el patio del colegio, los nios vienen con
baador y se trata de jugar con agua en globos, con la manguera etc.

Trabajar los hbitos de autonoma como el resto del ao, pero haciendo
especial hincapi en el aseo e higiene personal en verano.

Decorar los pasillos del colegio con elementos del verano y las vacaciones.

Identificar y nombrar las frutas del verano.

EVALUACIN
Los indicadores que nos van servir para llevar a cabo la evaluacin con nuestros
alumnos sern los siguientes:
-

Aumento en los intentos de participacin en las diferentes actividades.

Participacin ms prolongada en juegos y tareas.
Reduccin de comportamientos no adecuados (llantos, rechazos).
Manifestaciones de actitudes positivas hacia las personas y situaciones.
Seales fisiolgicas de bienestar (tono relajado, respiracin pausada).
Manifestaciones de agrado o desagrado y preferencias.
Disminucin de ayudas para participar en las diferentes actividades o
entornos.

Instrumentos de evaluacin:
-

Anotaciones en las fichas realizadas por los alumnos.

Diario del desarrollo de las clases.

Observacin de los trabajos de los alumnos.

Criterios de evaluacin de la Unidad Didctica.

Criterios de evaluacin
-

Reconoce las frutas del verano

Nombra o signa las frutas del verano.

Conoce el da de la semana que es y las actividades significativas de ese da.

Conoce, discrimina y nombra o signa los colores del verano.

Conoce, discrimina y signa el vocabulario del verano.

Participa en actividades grupales.

Utiliza las normas bsicas para la comunicacin.

Aumenta el vocabulario referido a la Unidad El verano.

Memoriza, y expresa canciones y poesas referidas al verano.

Entiende los conceptos espaciales, arriba/abajo, dentro/fuera, delante/detrs,

gordo/flaco, corto/largo, primero, en fila, en medio, ltimo.

Conoce su nombre y lo discrimina entre los de los dems compaeros.

Conoce y nombre los distintos utensilios de aseo personal y los va utilizando

con progresiva autonoma.