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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

La mente humana es maravillosa. Mientras preparamos este informe, llegamos a
comprender, llenos de asombro, lo importantsimo del aprendizaje por
descubrimiento, en el mbito de la psicologa.
La bsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las
caractersticas que mejor define al ser humano.
El contenido de este informe se enfoca principalmente a el aprendizaje por
descubrimiento en lo que es su definicin propiamente tal, adems nos muestra
los diferentes tipos que de esta existen.
Muchas veces lo realizamos, sin darnos cuenta, sin saber en realidad el
nombre de lo que hacemos, o a que punto quiere llegar en realidad la persona que
nos gua. Ahora encontramos el nombre de lo que hacemos y sabemos hacia
donde vamos, como en todas las cosas es a lograr nuestros objetivos.
Cada accin que realizamos tiene sus propias condiciones y principios, por
lo cual, esta no es la excepcin, es por ello que tambin la tomamos en cuenta
para saber mas sobre la base de lo que es este tipo de aprendizaje.
No podemos dejar de nombrar a uno de los mximos representantes de
este aprendizaje, Jerome Bruner, quien con su investigacin sobre el tema
profundizo la materia e hizo hincapi para que se conociera y tomase en cuenta.
Adems, este creo la teora de instruccin, en donde el aprendiz es el actor
principal y activo en el proceso de aprendizaje.
Finalmente es importante conocer la aplicacin en variadas reas de la
psicologa, ya que no solo se encuentra en la educacional, es totalmente universal.
Solo resta decir que este informe explica claramente el mtodo de
aprendizaje por descubrimiento, paso a paso, para que la informacin dada sea
completamente entendible, coherente y relacionada.

En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participacin. El

instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a
darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y adems de servir como
mediador y gua para que los individuos sean los que recorran el camino y
alcancen los objetivos propuestos.

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En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor
le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra
por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante til, pues cuando se lleva a cabo de
modo idneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hbitos de
investigacin y rigor en los individuos.
Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los
individuos sobre la realidad.

APRENDIZAJE POR EXPLORACION

El aprendizaje se inicia con la exploracin del entorno, de la interaccin del nio
con los objetos, lugares y personas que lo rodean. Al explorar, el nio es capaz de
hacer hiptesis sobre las cosas que est realizando, las cuales podr verificar o
reformular una nueva.
La exploracin es muy importante en el aprendizaje del nio debido a que permite
enriquecer su conocimiento, fomenta el hbito de experimentar por s mismo,
estimula su autonoma, aumenta su autoestima y crea hbitos de trabajo
necesarios para la etapa escolar.
Entonces tenemos que la exploracin se encuentra ntimamente ligada al
desarrollo cognitivo y es necesario ponerla en prctica desde temprana edad, de
esta manera el beb ira tomando conciencia de s mismo y de todo lo que se
encuentra a su alrededor.
La primera forma de exploracin que tiene el beb es a travs del contacto directo
de los objetos con sus manos, desde que nace el beb es capaz de agarrar los
objetos como un reflejo, es decir que no lo hace voluntariamente pero desde ya el
pequen est percibiendo y sintiendo las caractersticas de aquello que tiene
entre sus manos. Es entre los 4 y 5 meses que este acto se vuelve voluntario y
tomar con emocin todo lo que se le ofrezca.
Una vez que el beb tiene mayor control de sus movimientos y es capaz de
agarrar por s mismo los elementos que se encuentran cerca de l, iniciar una
nueva forma de exploracin, la cual se dar a travs de la boca. Esta conducta
responde a que el nio ingresa a una fase oral y a sta se le suma el hecho que
se encontrar en un periodo de denticin por lo que sus encas le picarn ya que
empezarn a aparecerle los primeros dientes y tendr la necesidad de llevar todo
a la boca.

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Tanto el tacto como la boca sern sus principales medios de exploracin y por tal
motivo deber aprovecharse para estimular este acto con actividades adecuadas
para cada edad:
De 0 a 3 meses
Colocar en las manos del beb objetos de diferentes materiales y luego
estimularlo para que lo suelte.
Colocar en sus manos sonajas u otro tipo de material que tengan algn efecto al
moverlo o golpearlo.
Colocar objetos alrededor del beb para que el alcance y el agarre por s mismo.
De 3 a 6 meses
Mover frente a los ojos del beb un objeto que llame su atencin para que intente
agarrarlo.
Colocar objetos dentro de una caja para que los saque libremente y los vuelva a
meter.
6-1 ao
Ofrecer al beb juguetes musicales con botones.
Ofrecerle cubos con actividades diversas como abrir y cerrar cierres.
Esconderse y llamarlo para que l los busque mediante el gateo.
De 1 a 2 aos
Ofrecerle objetos con diferentes caractersticas y hablarle sobre ellas (su color,
forma, tamao, etc.).
Colocar en una batea con agua objetos que flotan y se hunden.

Es cuando los aprendices

son inducidos a descubrir
las reglas del objetivo de
estudio por si mismo

Deductiv
o
Formas de
descubrimientos

Simple (formar silogismos lgicos y reparar errores)

Semideductivo (llegar a reglas y propiedades)

Hipottico-deductivo (realizar hiptesis a causas y

relaciones o predecir resultados)
Abierta (proceso de categorizacin y clasificacin)

Qu es?

Inductivo
Estructurada (adquisicin del contenido)

Transductivo (relaciona y compara elementos)

APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO
5
Condiciones

Quien es el
mximo
exponente?

12
Principios

Jerome
Bruner

1) El mbito de bsqueda debe ser restringido, 2) Los objetivos y los medios estarn
bastante especificados y sern atrayentes, 3) Se debe contar con los conocimientos
previos de los individuos para poder as guiarlos adecuadamente, 4) Los individuos
deben estar familiarizados con los procedimientos de observacin, bsqueda, control y
medicin de variables, 5) Por ultimo, los individuos deben percibir que la tarea tiene
sentido y merece la pena

1)Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, 2)El significado es producto exclusivo del
descubrimiento creativo y no verbal, 3)El conocimiento verbal es la clave de la transferencia, 4)El
mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia, 5)La
capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin, 6)El entrenamiento en la
Heurstica del descubrimiento es ms importante que la enseanza de la materia de estudio,
7)Cada nio debiera ser un pensador creativo y critico, 8)La enseanza expositiva es autoritaria,
9)El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente, 10)El
descubrimiento es el generador nico de motivacin y confianza en si mismo, 11)El descubrimiento
es una fuente primaria de motivacin intrnseca, 12)El descubrimiento asegura la conservacin del
recuerdo.