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UNIVERSIDAD DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN TEORAS Y GESTIN EDUCATIVA

DISEO CURRICULAR

Aproximacin al concepto de currculo

NELSON PAUL ALVARADO PINO

Lima, 2015
La problemtica del currculum educativo

Currculum es una palabra de origen latino cuya primera acepcin es


carrera ya sea a pie o en coche. La forma castellanizada de currculum es
currculo y su primera aparicin en un diccionario de nuestra lengua data de
1846 con la definicin de curso, transcurso (Salv, V.). En cuanto a su uso
en la literatura, este aparece por primera vez segn el Corpus Diacrnico del
Espaol (CORDE) en 1939:

Durante el primer ao de la administracin del doctor Gallardo se introdujeron muchas


reformas y modificaciones. Se reorganiz la oficina central a fin de conseguir mayor
eficacia en el trabajo. Se eliminaron de las escuelas las actividades que distraen a
maestros y alumnos en sus tareas, dando mayor intensidad al trabajo escolar.
Se tomaron medidas para hacer de la escuela una organizacin verdaderamente
bilinge. La enseanza del ingls con resultados ms positivos fu [sic] objeto de
ensayos cuidadosos.
Se est reeducando al adulto, incluyendo como parte esencial del currculo las
actividades recreativas y emplendose medios visuales, en armona con los recursos
disponibles. Annimo. Traduccin de la Historia de Puerto Rico de P. G. Miller

Se puede apreciar que la acepcin de currculo del diccionario de Salv, V


(1846) ya no coincide con el sentido que se le da en 1939, ya que, en este
ltimo caso, currculo tendra un sentido ms amplio que el de curso puesto
que incluye en su esfera conceptual un conjunto de actividades y estrategias
para un determinado contexto con un fin educativo. Se encontr otro ejemplo
del uso de currculo con un sentido similar en Gigel, V. (1940) cuando
presenta su parecer acerca del rol que cumple la escuela en su pas (Puerto
Rico) Lo ms grave del caso es que tampoco llena la escuela las necesidades
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del medio. Tan acadmica es en su currculo que ms bien parece concebida


para preparar profesionales. Entonces, se demuestra que desde la primera
mitad del siglo XX ya se tena un determinado uso del trmino currculo en el
mbito educativo, con el tiempo, muchos investigadores teorizan acerca del
concepto de currculo y presentan coincidencias y divergencias acerca del
trmino algunas de las cuales presentaremos a continuacin.

Primero, Se encontr una problemtica en la delimitacin entre lo que se


entiende por currculo y didctica ya que no existe un consenso entre los
investigadores, lo que origina que cada quien proponga una definicin para
alguno de los trminos segn sus averiguaciones o experiencias. Por ejemplo,
en la lectura Teora del Currculum* se citan a una serie de estudiosos del
tema, uno de ellos es Klafki (1986) quien piensa que el uso del trmino
currculo, se haba utilizado en el siglo XVII como el de didctica, y se introduce
en Alemania en 1967, por influencia de la tendencia Americana []. Por otro
lado, el autor sostiene que en los pases anglosajones y Estados Unidos
entienden por currculum lo que los pases hispanohablantes por didctica. El
estado de la cuestin del currculo parece catico en sus inicios.

Posteriormente, se trata de llegar a una sntesis que busca una


convergencia o complementariedad entre el currculo y la didctica. Para ello
el autor cita a De la Torre (1993) Didctica y currculo no son trminos
equivalentes, sino interrelacionados, con diferente origen, tradicin cultural,
ncleos temticos y connotaciones conceptuales. Tambin, se presentan dos
posiciones, una que considera al currculo como campo de proyeccin de la

didctica y otra que sostiene que son dos tradiciones culturales diferentes con
relacin a un mismo problema. Finalmente, basndose en Doyle (1992) se
aprecia la necesidad de un marco comn para la construccin de una
concepcin complementaria entre didctica y currculo. Por ello se
presentan las siguientes propuestas: El currculo comprender toda la actividad
educativa formalizada, mientras la didctica estar inscrita como campo
metodolgico dentro del currculo.

En resumen, definir el concepto de currculum en el mbito educativo es


ardua tarea ya que no hay un acuerdo establecido entre los estudiosos del
tema. Adems, an no estn claros los lmites entre didctica y currculo lo
que dificulta ms el esclarecimiento del concepto en cuestin. Asimismo, se
busca una postura intermedia que no excluya ni confunda lo conceptos de
currculo

didctica,

sino

que

los

presenta

como

conceptos

complementarios. En definitiva, la importancia del currculo radicara en que es


una herramienta vital en el que hacer pedaggico de todo nivel, ya que permite
que la prctica del docente tenga una mayor eficacia y validez.

Qu es el currculum en el mbito educativo

A lo largo del siglo

XX,

distintos investigadores han presentado su

definicin de currculo. Este ha ido variando segn las necesidades,


experiencias o ideologas de cada autor. A continuacin se presenta un cuadro
con las definiciones ms destacadas:
Cuadro 1. Principales definiciones de currculum

AUTORES

DEFINICIONES

Caswell y Campbell (1935)

Un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a


cabo bajo la orientacin de la escuela.

Johnson (1967)

"En vista de las deficiencias de la definicin popular


actual, diremos aqu que currculum es una serie estructurada
de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El
currculum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados
de la instruccin."

Stenhouse (1981)

"un currculum es una tentativa para comunicar los


principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de
forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y pueda
ser trasladado efectivamente a la prctica."

Beauchamp (1981)

"es un documento escrito que disea el mbito y la


estructuracin del programa educativo proyectado para una
escuela."

Coll (1987)

"entendemos por currculum el proyecto que preside las


actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y
proporciona guas de accin adecuadas y tiles para los
profesores que tienen la responsabilidad directa de su
ejecucin."

Zabalza (1987)

"el conjunto de los supuestos de partida, de las metas


que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas;
el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,... que se
considera importante trabajar en la escuela ao tras ao."

Gimeno (1988)

"currculum es el eslabn entre la cultura y la sociedad


exterior a la escuela y la educacin, entre el conocimiento o la
cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la
teora (ideas, supuestos y aspiraciones) y la prctica posible,
dadas unas determinadas condiciones." Y puntualiza an
ms: "El currculum es la expresin y concrecin del plan
cultural que una institucin escolar hace realidad dentro de
unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto."

Fuente: Nota tcnica de las clases de Diseo curricular*

Se aprecia algunas coincidencias entre todas estas definiciones. Primero,


el currculo siempre antecede a la prctica educativa y no a la inversa;
asimismo, en la definicin de Stenhouse, a diferencia de las dems, se
entiende claramente que el currculo no es un elemento fijo e impositivo, sino
que es dinmico, discutible y, por lo tanto, sujeto a cambio. Segundo, en todas
las definiciones se entiende que dentro del concepto de currculo est
implicado el de enseanza y, por lo tanto, de aprendizaje. Es decir, el currculo
en todos sentidos anteriores tiene un fin que sera el aprendizaje de distintas
habilidades, para ello es necesario determinar todos los medios para cumplir el
objetivo general. Finalmente, est implcito, tambin, el concepto de
intencionalidad con la que el currculo se elabora para cumplir su finalidad; esta
intencionalidad estara enmarcada en paradigmas tericos, metodolgicos e
ideolgicos. Aunque en la forma todas estas definiciones son diferentes unas
de otras, en el fondo contienen intenciones semejantes.

Por otro lado, habra que tener en cuenta los alcances de la lectura Teora
del currculum* sobre los criterios para conceptualizar el currculo. En resumen,
el autor propone que el estudio del currculo debe ofrecer una visin de las
escuelas, adems de ser un campo elaborado donde interactan ideas y
prcticas que conforman una pauta flexible de orientacin para el docente. As,
concluye que el currculo es la formalizacin de la teora y la prctica
educativa.

En conclusin, llegar a un consenso sobre el concepto de currculo es


posible aunque complicado, ya que involucrara no solo un marco terico y

metodolgico; sino, tambin, un criterio socio-cultural. Por lo cual cada en


realidad se entender que los criterios utilizados para realizar sus planes de
estudio tendrn que ser en funcin a sus necesidades y posibilidades. Esto
explicara, de alguna forma, el porqu del fracaso de un sistema educativo
cuando trata de copiar a otro con una realidad totalmente diferente.

Coda

En algunas ocasiones se escucha la expresin la currcula en el espaol


limeo con el sentido de conjunto de cursos universitarios de alguna
determinada profesin. As; por ejemplo, se dice la currcula de [la Facultad de]
Educacin es del 98. Con el fin de decir que los cursos que se estudian en la
Facultad de Educacin fueron determinados en el ao de 1998. Ante este
hecho, la Dra. Hildebrandt (2000) apunta lo siguiente:

La currcula no es una expresin correcta en espaol. Currcula es, en latn, el plural del
sustantivo neutro currculum, que tiene como primera acepcin la de carrera y se usa en
la expresin latina currculum vitae, literalmente carrear de vida y figuradamente
relacin de ttulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos biogrficos, etc., que
califican a una persona (DRAE 92)
Desde su edicin de 1984, el Diccionario oficial de la Real Academia incluye la forma
castellanizada currculo como sustantivo masculino que toma normalmente la -s del
plural (currculos) y concuerda en ese caso con artculos y adjetivos en masculino plural
(los currculos, unos currculos, malos currculos, etc.)

Entonces, en aras del buen decir se debera preferir la forma castellana


currculo o su forma latina semiadaptada currculum. Currcula siempre y
cuando no se le anteponga un artculo femenino (la, las) ya que al ser un plural
neutro su forma correcta sera los currcula.

Referencias bibliogrficas

* Nota tcnica: Teora curricular (1). Sin cita.


Annimo (1939) Traduccin de la Historia de Puerto Rico de P. G. Miller. Ran
MNall y Compaa: Nueva York-Chicago-San Francisco
Hildebrandt, M. (2000) El habla culta o lo que debiera serlo. Peisa: Lima
Gigel Polanco, V. (1940) El problema educativo [El despertar de un pueblo].
Biblioteca de Autores Puertorriqueos: San Juan de Puerto Rico

Otras referencias

http://dle.rae.es/?id=Bk5TdI5
http://ntlle.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle
http://corpus.rae.es/cordenet.html