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________
Redaccin
Expresin Oral
Gua de Autoaprendizaje
Modalidad Mixta
Elaborado por:
Christian Agero Aguirre
ndice General
1.- Introduccin
1.1 Presentacin
4.- Autoevaluacin
11
12
14
Unidad 2: Redaccin
24
2
97
8.- Glosario
128
132
1.- Introduccin
1.1 Presentacin
Entre los conocimientos y habilidades ms importantes a desarrollar en
todos los campos profesionales se encuentran las de comunicacin
interpersonal, donde destacan la expresin escrita y la expresin verbal.
La clara enunciacin de las ideas es imprescindible para que un
profesionista se desempee con xito ya que de ello depende una interaccin
social que derive en comprensin, razonamiento y eficacia en el trabajo. Su
conocimiento disciplinario y sus destrezas prcticas y tcnicas se potencian a
travs de dichas habilidades de comunicacin. El saber y el saber hacer se
capitalizan de manera decisiva con el saber comunicar. Incluso una correcta
redaccin y expresin oral, independientemente de otros factores en un trabajo,
pueden ser la diferencia entre la consecucin de objetivos y el fracaso.
Leer, escribir y hablar parecieran ser habilidades adquiridas en niveles
educativos anteriores, y que por lo mismo ya se encuentran apropiados en su
totalidad. An as, la realidad es que nunca se dejan de desarrollar y
perfeccionar. Conforme se van adquiriendo experiencias y conocimientos,
durante y despus de los estudios profesionales, las habilidades de
comunicacin van a la par. No solamente son una herramienta de trabajo sino
que tambin son un resultado del empeo en el estudio y el servicio.
4.- Autoevaluacin
A continuacin realiza la siguiente autoevaluacin a fin de que tu profesor
tenga elementos importantes sobre tu proceso previo al arranque del curso.
Resulta importante que contestes exclusivamente de acuerdo a tus
conocimientos sin consultar otras fuentes, no tiene valor para tu calificacin.
Circula los errores de ortografa que detectes, incluye los acentos que faltan:
La mujer tomo la desicion de ocultarse para que no la vieran los becinos.
El avogado se quedo en el jusgado para terminar unos pendeintes.
La caretera se encuentra saturada de vehiculos desde temprano.
Los estudiantes deverian dedicar mas tiempo al estudio.
El cuadro que se coloco en la pared se callo ayer en la noche y nos desperto.
El hombre derrivo la caja al pasar, si este se hubiera fijado abria evitado el
percanse.
La camioneta lleva la esenografia de la hobra de teatro.
Fuerte
Adjetivo
Tranquilamente
Sustantivo
Buensimo
Adverbio
Los
Pronombre
Correr
Artculo
Ella
Preposicin
Pero
Conjuncin
Barcos
Superlativo
Para
Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la
paz".
10
11
1.- Comunicacin
1.1. Definicin de comunicacin
1.2. Elementos de la comunicacin
1.3. Clasificacin de la comunicacin
1.4. Objetivos de la comunicacin
1.5. Comunicacin oral y escrita
2.- Redaccin
2.1. Puntuacin
2.2. Acentuacin
2.3. Ortografa
2.4. Tipos de escritos
2.5. Presentacin y formato lgico de enunciados
2.6. Problemas comunes en la redaccin
12
13
1.- Comunicacin
Primera Unidad
Objetivo Particular:
Comprender la importancia de la comunicacin en el mbito profesional,
particularmente dimensionar las formas y las bases de la expresin escrita y
verbal en la consecucin de objetivos en el campo laboral.
16
18
LENGUAJE ESCRITO
dicho
nuevamente
Es diferido, ms lento
comunicacin
Hay interaccin emisor-receptor
informacin
Es redundante
entonaciones, etctera.
19
Construccin minuciosa de
estructuras
Elipsis frecuentes
Uso de muletillas
Se tiende a eliminarlas
Uso escaso
entonaciones, etctera.
Actividad 2
-
20
1. CULTO
2. COLOQUIAL
ESPECFICO DE
(ACADMICO,
(GENERALIZADO (COMN,
LENGUAJE
VULGAR,
TCNICO)
O SOCIEDAD)
OBSCENO)
Generalmente
Escrito y hablado
Generalmente
Presentacin
escrito
Fuente u origen
3. POPULAR
hablado
Publicaciones
Medios masivos
Compaeros,
tcnicas, informes
(radio, revistas,
amigos,
profesionales,
peridicos,
reuniones con
informes tcnicos,
televisin,
academias,
publicidad, cine),
sexo o familiares
escuelas, actos
plticas en familia,
cercanos, grupos
legales,
conversaciones
informales,
conferencias de
de trabajos,
conversaciones
expertos, foros
documentos,
callejeras,
cientficos, libros
empresas.
plticas con
de texto.
amigos, habla de
un barrio, jerga.
Estructura del
Muy organizado,
Construccin no
Construccin
lenguaje
con sintaxis y
siempre
libre, errores de
ortografa muy
estructurada o
diccin, variable
cuidadosa,
rigurosa, sintaxis
segn la regin,
vocabulario
reconocible, pero
lxico peculiar,
amplio,
no estandarizada,
vocabulario
expresiones
lenguaje que va
repetitivo,
Fonseca Yerena, Socorro, (2000): Comunicacin oral: Fundamentos y prctica estratgica; Ed. Pearson;
Mxico; p. 26.
21
de especializado a palabras
de pginas,
comn, uso de
inventadas, con
referencias
modismos o
significados de
bibliogrficas;
clichs, modismos
imgenes o
trminos cultos,
regionales,
metforas
secuencia
secuencia de
alusivas a
ordenada de
ideas a veces
hechos, actos,
ideas, coherente y
imprecisa, pero
papeles o
concordante con
coherente.
sentimientos.
En escuelas,
En los primeros
Entre amigos,
clases formales,
aos, por
escuchando a
manuales,
imitacin en el
amigos y
lecciones, libros
hogar; en la
compaeros, del
de autores
escuela, en radio,
lenguaje
clsicos, obras de
en televisin, con
callejero, artistas
literatura.
los compaeros
o hroes.
la unidad del
tema.
Aprendizaje
de trabajo.
Ejemplos de
Furnculo,
Absceso, nio,
Grano, chiquillo,
palabras
prvulo, labora,
trabajar, beso,
chambear,
sculo, abertura,
agujero, esposo-
picorete, hoyo,
cnyuge.
esposa.
viejo-vieja.
Actividad 3
Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras y
escrbelo en tu cuaderno. A continuacin escribe dos oraciones donde
hagas uso de esas palabras: especializado, obsceno, jerga (referente a
lenguaje), sintaxis, referencia bibliogrfica, secuencia, coherencia,
concordancia, clich, modismo, diccin, lxico, metfora, furnculo,
prvulo, sculo, cnyuge, absceso, lenguaje, redaccin.
22
23
2. Redaccin
Segunda Unidad
Objetivo Particular
Conocer las etapas en la redaccin de un texto, tipos de escritos, errores
comunes as como ejercitar los principios y las tcnicas de la redaccin ptima.
Contexto
La redaccin es muy importante en la expresin escrita. De acuerdo a lo
visto en la tabla No. 1 sobre Diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje
escrito, ste es ms preciso en sus estructuras, hace mayor uso de sinnimos
y la sintaxis es especfica. Tiene riqueza de lxico y es ms gramatical, utiliza
reglas ortogrficas y signos de puntuacin exactos.
Una mala redaccin o la mala utilizacin de los signos de puntuacin
ocasionan distorsiones en la comunicacin, es un ruido semntico, con lo cual,
no hay un correcto entendimiento entre emisor y receptor. Las personas podrn
decir: bueno, me entendiste, no?, pero redactar mal, si se permiten estas
analogas, es como caminar de manera chueca o sin rumbo. A final de cuentas
estamos caminando, pero no de la manera correcta. De igual modo, es como
manejar un coche sin hacer los cambios correctos a la palanca de velocidades:
el
auto
camina,
pero
mal,
forzado,
tarde
temprano
acabar
Actividad 4
Coloca correctamente los puntos en los siguientes enunciados y despus
coloca la letra mayscula para indicar el comienzo de la siguiente
oracin:
1.- El presidente orden que se prestara auxilio inmediato los mdicos
respondieron solcitamente
2.- Se ley todo el captulo los alumnos atendieron con curiosidad
3.- El nio qued inmvil la casa arda en llamas nadie se salv
4.- El sol se ocult la actividad ces rein el descanso.
5.- Gan el campeonato de peso welter compiti en condiciones fsicas
excelentes en el quinto round noque a su adversario
6.- La palabra es un smbolo de expresin comunica conceptos
7.- Se discuti el tema de la religin nadie estuvo de acuerdo
8.- Los nios juegan en el jardn los jvenes bailan en la terraza
9.- El automvil cruz rpidamente el puente el conductor no fue precavido
sobrevino un choque
10.- El conocimiento no tiene lmites nadie puede saberlo todo2
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27
Actividad 5
De acuerdo a las reglas anteriores, coloca la coma donde deba ir en los
siguientes enunciados:
1.- Unos eran inteligentes otros amables otros simpticos.
2.- Compramos manzanas ciruelas mandarinas.
3.- Buda Mahoma Confucio y Cristo son fundadores de religiones.
4.- El hombre respira come se reproduce piensa siente quiere.
5.- La pintura es arte la fsica es ciencia el cristianismo es religin.
6.- Mexicano ama a Mxico.
7.- Consumidor cuida tu economa.
8.- Franklin inventor del pararrayos destac en diversas actividades.
9.- La India nacin legendaria lucha por su desarrollo econmico.
10.- Nixon presidente norteamericano firm el tratado.3
28
Actividad 6
De acuerdo a las reglas anteriores, coloca el punto y coma donde deba ir
en los siguientes enunciados.
1.- Analizad vuestra vida la virtud ennoblece, el vicio degrada.
2.- Los nios rean los jvenes bailaban los adultos meditaban.
3.- Papel es sustantivo caminar, verbo y, conjuncin de, preposicin ms,
adverbio.
4.- Los ingenieros son tcnicos los pintores son artistas.
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30
Actividad 7
De acuerdo a las reglas anteriores, coloca los dos puntos donde deban ir
en los siguientes enunciados.
1.- Triunfar dispone de inteligencia y constancia.
2.- Aristteles dijo el buen estilo debe ser, ante todo, claro.
3.- Los alumnos del grupo son Pablo, Leticia, Luis, etc.
4.- Epicteto dijo si deseas ser un escritor, escribe.
5.- Estimado primo espero resuelvas pronto el penoso asunto que nos aflige.
6.- Mi casa tiene tres recmaras la de mis padres, la de mi hermana y la ma.
31
7.- Las reas del bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades son
historia, lectura de clsicos, redaccin, etc.
8.- No apruebo tu proposicin no hay razones para exigir mi renuncia.
9.- Estimados alumnos esta clase, satisfactoriamente, es la ltima de nuestro
curso.
10.- Dos nombres destacan en la fsica Newton y Einstein.5
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Actividad 8
De acuerdo a las reglas anteriores, coloca los puntos suspensivos donde
deba ir en los siguientes enunciados.
1.- No dudo de la capacidad de los alumnos, pero
2.- Yo cooperara con usted siempre y cuando
3.- Su actitud me
no quiero decirlo.
es un ladrn.
la muerte.
una actitud
equivocada.6
33
Actividad 9
Escribe los guiones que falten en las siguientes oraciones.
1.- No hay esperanzas de resolucin del conflicto germano sovitico.
2.- Consultar mi manual tcnico administrativo.
3.- Las relaciones chino soviticas se han deteriorado.
34
35
Actividad 10
Coloca los guiones largos que falten en las siguientes oraciones:
1.- Yo? pregunt asombrado el joven.
2.- No es posible Eso no ha podido ser.
3.- La inteligencia escasa prenda aclara problemas.
4.- Ese dinero me pertenece le dijo el seor que haba comprado un boleto.
5.- S respondi con altivez Mario.
6.- Las naranjas bastante caras estuvieron deliciosas.
7.- Para qu?
Para ganar dinero!
8.- Auxilio! grit de sbito en forma extraa.
9.- La enseanza ardua tarea debe reformarse.
10.- Sed feliz le grit el ruiseor, sed feliz8
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Actividad 11
Escribe las comillas correctamente donde deban ir en los siguientes
enunciados.
1.- Otelo es obra de Shakespeare.
2.- Franklin afirm: Lee mucho, pero no muchos libros.
3.- La voz de los nuevos cantantes.
4.- Me comunicaron: vaya a la asamblea de maana.
5.- La mayor parte de los hombres saben callar; pero pocos saben cundo
deben hacerlo (de autor annimo).
37
10
38
estilo de quien escribe, puede hacerse uso de cualquiera de los tres signos
indistintamente:
Martha (la joven de grandes ojos negros que me haba impresionado tanto)
llegaba todos los das envuelta en un aire de misterio.
Participaron en el certamen tres poetas (uno de ellos, mexicano).
La casa de Carlos (demasiado grande) es encantadora.
Actividad 12
Encierra entre parntesis las expresiones y/o datos que deban quedar
encerradas en ellos:
1.- Hidalgo nacido en 1753 proclam la independencia de Mxico.
2.- Llegamos despus del partido al filo de la madrugada cansados, pero
felices.
3.- Se debe leer todo el captulo sin demasiado cuidado para hacerse cargo de
la idea principal.
4.- Los estudiantes en su mayora quieren estudiar, pero
5.- La tienda de la esquina la del seor Garca est bien surtida.
6.- Los filsofos griegos Scrates, Platn, Aristteles influyeron en la cultura
occidental.
7.- Los exmenes realizados tres solamente no decidirn la calificacin final.
8.- El cine Diana muy cmodo est bien ubicado.
9.- S quisiera saber ms poco sobre el destino.
39
10.-
Estudiando
bien
con
mtodo
adecuado
se
obtienen
buenas
calificaciones.11
Actividad 13
Coloca la diresis en las palabras correspondientes de las siguientes
oraciones:
1.- Los pinguinos habitan en los mares polares.
2.- A pesar de todos mis esfuerzos, no averigu nada.
3.- Rubn Daro, el mejor poeta nicaraguense.
4.- La lingustica es ciencia del lenguaje.
5.- No hay quien atestigue lo ocurrido.
6.- La ciguea es smbolo de maternidad.
7.- La edicin, afortunadamente, sali bilingue.
8.- Es imposible arguir sin bases.
9.- Esa dolencia se quita con un buen unguento.
10.- El indio cree que el tecolote es ave de mal aguero.12
11
40
Actividad 14
Coloca los signos de interrogacin y de exclamacin en los siguientes
enunciados, donde deban llevarlo.
1.- Que tu gracia borre mis culpas
2.- Por qu llegaste tan tarde
3.- Oh Dios, apidate de m
4.- No dejes de pensar
5.- Qu hacer en este caso
12
41
13
42
2.2. Acentuacin
Por qu son importantes los acentos en la escritura? Si no hubiera
acentos, muchas de las frases que utilizamos perderan sentido y seran
incomprensibles y, por otro lado, en el caso de los verbos, no se distinguira
cundo se est escribiendo en pasado, en presente o en futuro. Observa el
siguiente enunciado:
Juan rotulo ayer el rotulo con el que yo rotulo mi negocio en este instante.
Esta es una oracin sin acentos. Se repite la palabra rotulo tres veces y
podra parecer que est mal escrita, pero no es as. Ahora, si colocamos
correctamente los acentos donde deben ir, la frase se lee as:
Juan rotul ayer el rtulo con el que yo rotulo mi negocio en este instante.
Ahora s puede distinguirse el tiempo verbal de la frase. Palabras o
verbos similares como transito o publico pueden prestarse a confusin en
oraciones escritas si no se coloca el acento donde debe llevarlo y origina
distorsiones y ruido comunicativo en los mensajes entre emisores y receptores.
Para entender bien por qu y dnde se acentan algunos vocablos,
primero hay que enfatizar que en las palabras de ms de dos slabas (tres,
cuatro y de ah en adelante), una de ellas tiene mayor fuerza que las dems al
momento de su pronunciacin y se llama slaba tnica. En los siguientes
ejemplos, la slaba tnica subrayada es la que se emite con mayor fuerza: cancin, es-fuer-zo, me-xi-ca-no, pn-se-lo, e-jem-pla-res, u-ni-ver-si-dad, pa-labras, li-mn, ca-rc-ter, e-x-ge-se-lo.
A esta fuerza de pronunciacin se le llama acento y de acuerdo a las
reglas que veremos a continuacin, en ocasiones se coloca en la vocal de la
slaba
tnica
una
pequea
raya
inclinada
llamada
tilde.
Estamos
43
44
TI
Primera
Anterior a la
TU
CIO
Antepenltima
NAL
Penltima
ltima
antepenltima
a) Palabras agudas.- De acuerdo a las reglas del siguiente apartado, las
palabras agudas son aquellas en las que la tilde va en la ltima slaba.
Ejemplos: saln, huracn, continuacin, atn, comps, etctera.
b) Palabras graves.- Estas palabras llevan la tilde en la penltima slaba.
Ejemplos: mrmol, crter, rbol, frgil, hbil, husped, etctera.
c) Palabras esdrjulas.- Su tilde va en la antepenltima slaba. En este caso,
todas las palabras esdrjulas se acentan grficamente. Ejemplos: indito,
Mxico, pltano, dilogo, nufrago, mquina, zcalo, etctera.
d) Palabras sobreesdrjulas.- Igual que las esdrjulas, todas las palabras se
acentan cuando la slaba tnica va antes de la antepenltima slaba.
Ejemplos: acrqueseme, ltimamente, recurdaselo, tmatelo, etctera.
Actividad 15
Haz una lista de 20 palabras con acento prosdico y subraya su slaba
tnica.
Clasifica
las
siguientes
palabras
en
agudas,
graves,
esdrjulas
Cartn_____________________
Geometra________________________
Mrmol____________________
Faran________________________
Presin_________________________
Difcil_________________________
Frgil___________________________
45
Simptico______________________
Nquel__________________________
ltimamente____________________ Fantstico_______________________
Piln__________________________
lcera__________________________
Cmpramelo____________________ Fro____________________________
ngel__________________________ Veintitrs________________________
Trax__________________________ Prstamo______________________14
14
46
ATN
SLABA
LIBERTAD
LEN
XITO
CANAD
TORNASOL
CALEFACCIN
Primera Anterior a la Antepenltima Penltima ltima
antepenltima
AMISTAD
ARRNCASELo
LENTITUD
CARCTER15
15
47
AGUDAS
si
GRAVES
no
si
no
Terminadas en
Terminadas en
Terminan en
Terminadas en
n, s o vocal:
consonante que
consonante,
n, s o vocal:
no sea n ni s:
excepto n y s:
Tambor
Lpiz
Jardn
Cuadro
48
Actividad 16
Escribe nuevamente estas palabras acentundolas de manera correcta16:
Tabla No. 2
Martir
Parcial
Movil
Examen
Reina
Alcohol
Bujia
Antagonico
Raices
Sultan
Canciones
Principe
Germen
Vehiculo
Dolores
Holandes
Lineas
Dijeron
Sufriera
Naufrago
Tesis
Resumenes
Jovenes
Habil
Geologia
Tambien
Despues
Murcilago
Silabico
Comunmente
Husped
Azucares
Vertebra
desvo/desvi
16
49
prctico/practic/practico
ingles/ingls
sabia/saba
17
50
2.-
3.-
4.-
5.-
De, preposicin.
Este mueble es de madera.
D, del verbo dar.
No le d dinero.
6.-
7.-
51
9.-
10.-
11.-
52
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
Se, pronombre.
No se supo quin salt primero.
53
18.-
Solo, adjetivo.
Comi solo, ya sin sus hijos.
Slo, adverbio.
Slo falta un minuto.
19.-
20.-
21.-
Fue, vio, dio, bien, pues, etctera, son palabras monoslabas que no se
acentan.
54
Actividad 17
Al siguiente texto se le han suprimido los acentos. Lelo y despus aplica
las reglas aprendidas para colocar los acentos correctamente:
La migracion es un fenomeno de nuestro tiempo. Aproximadamente, 12% de la
poblacion mundial no vive en su pais de origen. Este fenomeno contribuye al
nacimiento, extincion, fortalecimiento y debilitamiento de naciones enteras,
segun sea el caso. Nuestra frontera es para muchos la mas conflictiva y dificil
del mundo: mide 3,000 kilometros.
La migracion hacia Estados Unidos tiene muchas caras: la migracion de
personas con elevado perfil academico que se denomina fuga de cerebros,
quienes salen de su pais para laborar en la investigacion y en la catedra
universitaria bajo condiciones de excelencia economica y juridica. Otros, para
hacer negocios o para trabajar como indocumentados, bajo condiciones
deplorables, sin ninguna proteccion18.
Diacrticos
Coloca, si es necesario, los siguientes acentos diacrticos donde deban ir
de acuerdo a las reglas vistas:
1.- Quien suministr el material?
2.- Cuanto cuesta la mejor camisa?
3.- Obtuvo mas de seis medallas.
4.- Por que despert tan tarde?
5.- No crey en si mismo.
6.- Llega cuando quieras.
7.- Ve a la cocina y apaga la luz.
8.- Como no me esperaste, me disgust.
9.- Juan, di que no estudiaste.
10.- Cual es el precio de la fama?
18
55
2.3 Ortografa
La ortografa es la rama de la Gramtica que se encarga de regular la
buena escritura de las palabras de un idioma. Para escribir correctamente se
requiere, adems de la buena observancia de los signos de puntuacin y de la
fiel colocacin de los acentos, tener una buena ortografa, es decir, escribir las
palabras correctamente ya que dentro del idioma espaol hay algunas grafas
(signos con que se representa un sonido o la palabra hablada) que pueden
causar confusin.
19
20
56
2.3.1. Uso de B y V
En esta gua se vern algunas de las reglas que regulan estas letras
junto con ejemplos que ilustren el uso de estos smbolos escritos. Tambin se
vern sus excepciones. Se empezar con la letra B:
a) Las palabras que empiezan con los prefijos ab, abs, obs, sub, bi, bis, biz,
bene, ben, se escriben con b. Ejemplos:
abdicar, absorber, observatorio, subnormal, bicicleta, bisnieto, bizcocho,
benefactor, benvolo, bendecir.
b) Las slabas compuestas bl (bla, ble, bli, blo, blu) y br (bra, bre, bri, bro,
bru) se escriben con b. Ejemplos:
blanco, bledo, blindado, bloqueo, blusa, brazo, abre, brisa, hombre, broma,
bruces, librera.
c) Las palabras que inician con las letras bibl que tiene que ver con libro,
se escriben con b. Ejemplos:
biblia, biblioteca, bibliografa, bibliogrfico.
d) Las palabras que comienzan con las slabas bu, bur, bus, se escriben con
b. Ejemplos:
buscar, bsqueda, burbuja, buja. Sus excepciones son: vulgo, vuelo, vuelco,
vulcano, vulnerar y sus derivados.
e) Las palabras terminadas en ...bundo y bilidad se escriben con b (a
excepcin de civilidad y movilidad por derivarse de las palabras civil y movil,
respectivamente):
moribundo, vagabundo, probabilidad, amabilidad.
f) Los verbos terminados en bir y todas sus derivaciones se escriben con
b (excepto los verbos servir, vivir y hervir):
describir, subir, exhibir, contribuir.
57
58
Actividad 18:
Completa las siguientes palabras con b o con v segn corresponda:
a__astecer
a__ominable
apa__ullar
__iografa
__isabuelo
__ra__ura
ci__ilidad
cal__icie
con__alecencia
cla__cula
em__otellar
esca__ullir
ferro__iario
ga__iln
furi__undo
hidrofo__ia
indi__iduo
li__ans
longe__idad
oli__os
ple__eyo
pul__erizar
su__jetivo
__ainilla
__aga__undo
__egetacin
zum__ar
__elocidad
__urbuja
ju__ilacin
59
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
60
__________________________
2.3.2. Uso de C, S, X y Z
Es importante estar atento a la prctica de estas grafas ya que logran
confundir a quien escribe por su parecido en el sonido. Sin embargo, las
siguientes reglas pueden ayudar a distinguir su uso. Empezaremos primero con
la letra C:
21
61
a) Los diminutivos de los sustantivos que terminen en cito, cita, cillo, cilla,
ecito, ecita, ecillo, ecilla, se escriben con c. Ejemplos:
piececito, florecilla, florecita, ratoncito, viejecito, botoncito.
b) Las palabras terminadas en ancia, encia que corresponden a los
adjetivos terminados en ante, ente se escriben con c (excepto la palabra
ansia y sus derivados como ansiedad):
perseverancia, constancia, abundancia.
c) Al escribir palabras terminadas en cin derivadas de palabras
terminadas en to, tor, do y dor, stas se escriben con c:
abstracto = abstraccin; atento = atencin; aviador = aviacin; acelerado =
aceleracin; corrupto = corrupcin.
d) Las palabras que terminan en cida, que significa matar, se escriben con
c:
homicida, regicida, fratricida.
e) Las palabras que comienzan con el prefijo circun y circu que
significa cerca o alrededor de, se escriben con c:
crculo, circunscribir, circundar, circunferencia.
f) Se escriben con c los verbos derivados de sustantivos que se escriben
con z o con c:
de buzo, bucear; de voz, vocear; de ceceo, cecear.
g) Las palabras que terminan con los sufijos cia y cio se escriben
con c:
Lucrecia, necio, democracia, sucio.
h) Cuando se forma el plural de las palabras que terminan con z, stas se
escriben con c:
62
La letra S se utiliza en los siguientes casos (es la letra con mayor nmero de
reglas):
a) Se escriben con s los adjetivos terminados en oso y osa:
hermoso, perezosa, virtuosa, horroroso, rasposo.
b) Se escriben con s las palabras que empiezan con el prefijo semi... que
significa mitad o casi:
semicrculo, semidios.
c) Se escriben con s las palabras que empiezan con el prefijo des o
dis que significa separacin:
disyuncin, desordenar, desatencin.
d) Se escriben con s los nombres y adjetivos terminados en esco,
esca:
soldadesca, gigantesco, arabesco.
e) Se escriben con s las palabras que terminan en ismo que significa
sistema o coordinacin:
catolicismo, budismo, cristianismo, mecanismo, modismo.
f) Se escriben con s las palabras que terminan en ista que significa
oficio, ocupacin o hbito:
dentista, artista, publicista, oficinista, realista, guitarrista, organista.
g) Los gentilicios son adjetivos que denotan el origen de las personas.
Tambin se escriben con s:
hidalguense, cordobs, francs, portugus, bonaerense.
63
h) Se escriben con s las palabras femeninas que terminan con los sufijos
esa, isa:
princesa, tigresa, japonesa, pitonisa.
i) Se escriben con s las palabras que terminan en sin que se derivan
de vocablos terminados en so y sor. Es frecuente la confusin con
la terminacin cin:
invasor = invasin; confeso = confesin; perverso = perversin; sumiso =
sumisin.
j) Se escriben con s las palabras que tienen esa misma letra y forman su
diminutivo:
vaso = vasito; mesa = mesita; casa = casita.
k) Se escriben con s los adjetivos que forman el superlativo simo:
grandsimo, pequesimo, buensimo, carsimo, guapsima.
l) Se escriben con s todos los plurales:
telfonos, mesas, calles, lmparas, escritorios, automviles, pases, barcos.
m) Existen palabras que se escriben con las letras sc y no tienen regla
alguna. Ejemplos:
trascender,
florescencia,
adolescente,
miscelnea,
trescientos,
piscina,
discpulo, etctera.
64
b) Las palabras que inician con el mismo prefijo pero que denota el hecho de
haber dejado un ttulo, se escriben con x:
exdirector, exmaestro, exvendedor, exesposo, exalumno.
c) Hay palabras que no siguen ninguna regla, pero se escriben con xc:
excitar, exceder, excepcin, excelencia.
d) Las palabras que inician con el prefijo hexa que significa seis, se
escriben con x:
hexgono, hexaslabo.
e) La letra x se escribe antes de las slabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro
(excepto en la palabra esplendor, que lleva s):
explicar, expreso, exprimir, expropiacin, explanada, explotar.
f) Las palabras derivadas de jo y xo que terminan en xin se
escriben con x:
reflexin, anexin, complexin, crucifixin.
Por ltimo, se vern los usos y reglas de la ltima letra del alfabeto:
a) En las palabras terminadas en anza que significa accin, se usa z:
matanza, bonanza, andanza, crianza, alabanza.
b) En las palabras terminadas en ...ez y ...eza cuyo significado se refiere
a cualidades, virtudes o caractersticas, se utiliza z:
robustez, belleza, altivez, pobreza, limpieza, madurez.
c) Los patronmicos son los apellidos derivados de un nombre y se escriben al
final con z:
Gonzlez, Martnez, Lpez, Hernndez.
65
ab__ten__in
alevo__a
a____e__ible
66
anun__ia__in
avari__ia
__eremonio__o
de__cuarti__ar
desmenu__ar
dota__in
ejecu__in
empe__ar
e__cur__in
gimna__ia
halla__go
impa__ien__ia
jali____ien__e
influen__ia
monta__
movedi__o
peri__ia
pere__o__o
pea__co
po__ti__o
remembran__a
sa__erdoti__a
re__baladi__o
semejan__a
tropie__o
__enofobia.
Teminacin cin
Escribe junto a cada adjetivo un sustantivo terminado en ...cin y relacionado
con el significado:
1.- Atento______________________
2.- Erudito_______________________
3.- Nutrido_____________________
4.- Discreto______________________
5.- Ocupado____________________
6.- Curado_______________________
7.- Fabricado___________________
8.- Distinto_______________________
Plurales
Forma el plural de las siguientes palabras:
1.- Luz________________________
2.- Pez__________________________
3.- Lombriz____________________
4.- Avestruz______________________
5.- Cruz_______________________
6.- Feliz_________________________
7.- Voz________________________
8.- Feroz________________________
67
9.- Veraz______________________
Gentilicios
Escribe los gentilicios de cada lugar:
1.- Japn______________________
2.- Portugal______________________
3.- Francia_____________________
4.- Inglaterra_____________________
5.- Irlanda_____________________
6.- Escocia______________________
7.- Coahuila____________________
8.- Nicaragua_____________________
El ista e ismo
Completa las palabras con ista o ismo segn corresponda:
1. - Cristian_______
2.- flor_______
3.- dent_______
4. - Bud__________
5.- magnet_______
6.- ocult_______
7.- optim_________
8.- impresion_____
9.- romantic______
10.- Islam________
El azo y azgo
Escribe sobre la lnea la palabra que significa lo que se menciona:
1.- Golpe con un zapato:
__________________________
__________________________
68
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
2.3.3. Uso de G y J
En estas grafas se llega a confundir el sonido de ambas, y es que la
letra g tiene dos sonidos: uno suave y otro fuerte: el suave es con las vocales
a, o, u como en gato, gtico y gusano; tambin con la u antes de las letras e-i
como en guerra y guitarra y tambin con diresis como en gera o pingino. El
sonido fuerte es con ge-gi como en gitano y surgen y es precisamente en este
sonido cuando se puede confundir con la letra J. Veamos las reglas y los usos
de la letra G:
a) Las palabras que lleven los prefijos legis (ley) y geo (tierra), se escriben
con g. Ejemplos:
legislativo, legislador, legisladores. Geogrfico, geolgico, geodesia.
b) Los verbos con las siguientes terminaciones: ger, gir, gerar, giar y sus
derivados se escriben con g como en los siguientes ejemplos:
contagiar, elogiar, exagerar, aligerar, exigir, convergir, escoger, proteger.
24
69
gia-alergia
glico-evanglico
genario-sexagenario gneo-homogneo
gnito-primognito
gesimal-vigesimal
gtico-energtico
gsimo-vigsimo
ginico-higinico
ginal-original
ginoso-oleaginoso
gismo-silogismo
gio-prestigio
...gin-regin
...gionario-originario
...gioso-prodigioso
...grico-panegrico
...gica(o)-cronolgico ...gena-indgena
...gero-belgero
...algia-nostalgia, neuralgia.
d) Las palabras que empiecen con la slaba gin o que la lleven en medio,
se escriben con g:
gingivitis, ginebra, gineclogo, gimotear.
e) Hay varias palabras que se escriben con g y que tienen sonido fuerte
tales como gnero, giro, gestin, geometra, germano, gimnasio, gigante,
etc. Sin embargo, hay excepciones como en las palabras jbaro, jcara,
jcama o jitomate. Lo que se recomienda en este caso es que el alumno
ponga atencin en estas palabras y queden fijas en su mente mediante la
lectura constante y el cuidado en su escritura.
Ahora veremos las reglas para la escritura de la letra J:
a) Independientemente de la letra G, la J siempre tiene sonido fuerte por
lo que en las slabas ja, jo, ju no hay confusin:
jardn, jarro, jvenes, joya, juzgar, juego.
70
Actividad 20:
Completa las siguientes palabras con g o con j segn corresponda:
abe__a
abori__en
ah__ado
anal__sico
__icotillo
cnyu__e
de__ustacin
diri__ir
enro__ecer
embria__uez
fin__ir
__endarme
__oce
hetero__neo
homlo__o
in__esta
__eroglfico
__irafa
li__ereza
menin__itis
mis__ino
ne__ruzco
nava__a
rama__e
que__ar
re__imiento
reli__ioso
tan__ible
si__ilo
vir__inal
71
Escritura correcta
Escribe sobre la lnea la palabra que denote cada significado (las palabras que
se escriban deben llevar g o j):
1.- Valor, ira, nimo:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
5.- Contradiccin:
_____________________
_____________________
7.- Brazalete:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
13.- Payasada:25
_____________________
25
72
Actividad 21
Califica con una paloma o con una cruz las siguientes palabras que llevan
H cuando estn bien o mal escritas:
habochornar__
adherir__
anhelo__
alcol__
halmoada__
73
helocuencia__
hecho__
hexplotar__ exhibicin__
hileso__
himpresin__
orchata__
hematoma__ honradez__
ngaro__
ortaliza__
iluminacin__ inibir__
hopcin__
hostensible__
hurgencia__
urna__
habrazar__
aorrar__
undcimo__ hurbe__
urgente__
xido__
egemona__
himpaciencia__
hogar__
herbvoro__ imno__
umildad__
hinfancia__
hrbita__
utopa__
vahdo__
vemencia__
zanaoria__
asepsia__
osco__
hincubadora__
huva__
OBJETIVO
CARACTERSTICAS
EJEMPLOS
TEXTO
Informativo
Dar
conocer Lenguaje
acontecimientos
de
entendible
inters cualquier
general.
Transmitir
claro, Notas
Predominio
una denotacin.
para informativas,
lector. reportajes,
de
la crnicas,
artculos, etc.
enseanza.
74
Personal
de
particular
tipo veces
ambigo
o impreciso. Breve.
e formales
informales.
solicitar algo.
Cientfico
de
ciencia
Artculos
la especializado
de
y divulgacin
resultados
de ambigedades.
escolares
de
investigaciones a
ciencia
la comunidad en
especializados.
general o a la
cientfica.
Literario
Transmitir
Lenguaje
figurado, Cuento,
sentimientos
novela,
y predominio de
estados de nimo. connotacin.
la poema, leyenda,
la potica, drama.
medio
de
la
Importancia
de
fbula,
prosa
forma.
palabra.
Persuasivo
Convencer
receptor
al Lenguaje
claro
y Anuncios
textos
o un producto o imperativos.
religiosos o de
modificar
superacin
una
conducta.
polticos,
personal.26
Actividad 22:
Lleva a tu saln dos ejemplos de cada uno de este tipo de textos y
comparte tus impresiones con tus compaeros.
75
Actividad 23:
Cada alumno deber llevar un ejemplo de cada uno de estos textos y
comentarlo frente al grupo destacando sus caractersticas y diferencias
respecto a los dems textos. Es importante que ya conozcan el texto para
que la trama o argumento sea explicada con amplitud. La exposicin
deber de ser entre 3 y 5 minutos. Los textos son los siguientes:
Crnica
Leyenda
76
Diario
Cancin
Resea
Poema
Curriculum Vitae
Chiste
Informe
Ensayo
Resumen
Artculo editorial
Manual
Artculo de opinin
Novela
Anuncio publicitario.
Cuento
77
Titular el escrito.
Actividad 24
A continuacin se presentan algunas frases e ideas diversas. Toma tres
de ellas y desarrllalas hasta agotar el tema de acuerdo a tu experiencia,
conocimientos e imaginacin. El profesor puede poner un lmite. Puedes
argumentar, expresar, describir. narrar, informar, exponer. Recuerda que
la prctica hace que desarrollemos el gusto y la habilidad en la redaccin:
a) Los matrimonios-relmpago suelen fracasar
b) El futbol: deporte o espectculo?
c) El calor excesivo no es bueno para trabajar
d) Siempre cuesta trabajo empezar una tarea.
e) La paz
f) La guerra
g) La dignidad
h) La pereza
i) El descanso y el ocio
79
La lgica
La lgica es muy importante al momento de redactar, ya que si el texto
no est ordenado con coherencia, puede causar confusin en el lector. Para
ello es recomendable ligar las ideas en dos o ms frases de acuerdo a su
importancia y al orden en que deban de ir. Ese orden se lo da el redactor de
acuerdo a una jerarqua, grado o escala de las ideas, es decir, la frase ir
escrita dependiendo de lo que el emisor quiera destacar. Ejemplo:
Si tenemos la siguiente frase,
Los alumnos aprenden fcilmente la pronunciacin francesa con este mtodo
podemos ordenar la frase de modo que destaquemos cuatro aspectos distintos
de ella: el aprender, la facilidad, la pronunciacin y el mtodo:
1 el aprendizaje de la pronunciacin francesa resulta fcil para los alumnos
con este mtodo.
2 Con gran facilidad aprenden los alumnos la pronunciacin francesa con este
mtodo.
3 La pronunciacin francesa la aprenden fcilmente los alumnos con este
mtodo.
4 Con este mtodo, aprenden los alumnos fcilmente la pronunciacin
francesa.
27
80
Actividad 25
Considrese la siguiente frase:
El automvil pequeo, de tipo popular, fue la gran preocupacin de los
fabricantes de coches de todos los pases europeos en los aos sesenta.
Redacta dos frases destacando, en una, la preocupacin, y en otra, el lugar
donde se produce dicha preocupacin.28 Comparte tus oraciones con tus
compaeros.
Conectores
Para que las oraciones de un texto tengan unidad y lgica, debern ir
enlazados por conectores que relacionan los enunciados de un prrafo cuando
se habla de una misma idea. De acuerdo a la frase y al sentido que queramos
darle, es el tipo de conector que utilizaremos. Los ms frecuentes son los
siguientes:
Adicin: adems, adems de, incluso, encima, asimismo, por otra parte, sino
tambin.
Afirmacin: en efecto, claro que s, sin duda, por supuesto, s, evidentemente,
seguro, claro.
Aprobacin: bien, de acuerdo, efectivamente, naturalmente, bueno.
Conclusin: por tanto, en consecuencia, en conclusin, total, en fin, por
consiguiente, es todo.
Continuacin: con que, de modo que, as que, entonces, as pues.
Duda: es posible que, a lo mejor, tal vez, acaso, quizs, posiblemente.
Enumeracin: por fin, finalmente, en primer lugar, primero, luego, despus, a
continuacin.
28
81
Explicacin: por ejemplo, en otras palabras, es decir, o sea, esto es, dicho de
otra forma, puesto que.
Negacin: no, en absoluto, de ninguna manera.
Oposicin: con todo y eso, no obstante, en cambio, al contrario, sin embargo,
aunque, pero.
Restriccin: en todo caso, salvo que, hasta cierto punto, excepto.
Resumen: en resumen, en suma, en una palabra, o sea, es decir.
82
83
84
Nos permite tomar una postura ideolgica ante las distintas facetas de la
vida.
Actividad 26
Busca en el peridico un reportaje sobre un tema que sea de tu inters.
Lelo con atencin, encierra en un crculo las palabras que no entiendas y
85
FORMA INCORRECTA
Vi un rbol floreciente
atentamente
atentamente
de inmediato
Disparaba un tiro
Lleg inclinndose
Lleg y se inclin
Salamanca
Discutieron comiendo
Joven
hablando
francs
empleo
solicita Joven
que
empleo
impurezas29
Actividad 27
En la siguiente lista de oraciones, hay gerundios bien y mal empleados.
Distingue ambos casos y en los casos de gerundios incorrectos, escribe
la frase correctamente:
1.- Decid publicar la obra, enviando a Amrica la edicin.
29
87
88
FRASES SENCILLAS
escuelas
sitio en la laguna
biblioteca de su padre
FRASES IMPRECISAS
FRASES PRECISAS
Actividad 28
Escribe en forma sencilla las siguientes frases complejas:
1.- Se encuentren bien de salud, espero, al recibir esta carta.
2.- A su patria traicionan los gobernantes que no cumplen su deber.
31
89
Cohesin
Despus de verificar la sencillez, la claridad y la precisin en las
oraciones debe verificarse la cohesin de stas en el prrafo, es decir, que
todas estn relacionadas entre s y formen un mensaje completo para el
receptor desde la primera idea hasta la ltima. Del mismo modo, las oraciones
32
90
Actividad 29
De acuerdo a lo anterior, ordena las siguientes frases siempre y cuando su
significado no sea totalmente comprensible. Procura que prevalezca la lgica y
la buena sintaxis:
1.- El nmero de cuartillas que tena que escribir eran unas cincuenta, segn
calcul despus.
2.- Las ciudades antiguas estaban situadas en las proximidades de los ros o
en lo alto de las montaas, dicen los historiadores, por necesidades de tipo
comercial o para su mejor defensa.
3.- Luis estuvo en Granada a la vuelta de un largo viaje por todo el sur de
Espaa.
91
33
92
Al mirar por la ventanilla del vagn los escarpados pasos por donde habamos
pasado, qued espantado y me preguntaba cmo habran podido los
ingenieros hacer pasar el ferrocarril por unos pasos tan difciles. La correccin
de este prrafo podra ser as:
Al mirar por la ventanilla del vagn los escarpados lugares por donde
marchbamos, qued espantado y me preguntaba cmo habran podido los
ingenieros trazar la va del ferrocarril por unos pasos tan difciles.
Solamente se acepta la repeticin de palabras o de ideas en un texto
literario o en una poesa donde se pretende dar mayor nfasis a lo que se est
diciendo, se destaca el aspecto central del mensaje. Ejemplos:
Llova, llova, llova como si nunca hubiera llovido sobre la tierra.
Millones, millones y millones de estrellas.
Actividad 30
En las siguientes frases hay repeticiones de ideas y de palabras. En
donde sea necesario, redacta de nuevo la frase y evita la repeticin si sta
no es para dar nfasis al mensaje. Busca en el diccionario las palabras
que te sean desconocidas:
1.- El avin volaba por los aires a gran velocidad.
2.- Estas son sus obras pstumas, para publicar despus de su muerte.
3.- Con los antibiticos se cree haber descubierto la panacea universal que
cura todos los males.
4.- Pero, sin embargo, el autor de la obra fue aplaudido.
5.- La cuestin del desarme no se arreglar antes de un lustro completo de
cinco aos.
6.- Luis, con su nuevo uniforme, se pavonea orgullosamente.
93
La palabra adecuada
En su texto, Gonzalo Martn Vivaldi sugiere que para evitar las
repeticiones primero hay que ordenar las ideas y eludir las incoherencias; evitar
34
94
los detalles insignificantes que son seal de que poco es lo que tiene que
decirse y se rellena con pormenores innecesarios; matizar el significado de las
palabras, es decir, escribir la palabra adecuada para el contexto sobre el que
se escribe; y evitar repetir palabras mediante la supresin del vocablo, o el
reemplazo por un sinnimo o, la reescritura la frase dndole otro giro.
Actividad 31
En los siguientes prrafos hay repeticiones de ideas, escrbelos de nuevo
cuando dichas reiteraciones sean innecesarias. Si hay palabras que no
entiendas, bscalas en el diccionario:
1.- Le envo a usted un perro por ferrocarril. El perro tiene tres aos. Espero
que el animal llegar bien a su destino. Es un perro de raza danesa. Espero
que le agradar este perro que hoy le envo; est bien educado.
2.- Parece que el director no est satisfecho contigo porque no trabajas lo
suficiente para prepararte para los exmenes. Si fracasas en estos exmenes,
el director no quedar satisfecho contigo, y posiblemente sers expulsado de la
Academia.
3.- Es un hombre digno de su familia, digno de su pas y digno de su rey.
4.- El Mississippi es un ro inmenso, al que afluyen grandes ros.
5.- Juan tena una coleccin de sellos que tenan un gran valor.
6.- El mdico no responde de este enfermo; teme que el enfermo tenga un
cncer.
7.- Nuestro trabajo ser destruido por la riada; en este instante la violencia de
las aguas de la riada nos impide mantener las alcantarillas en buen estado.
8.- Es una mujer que no sabe callar. Slo usted sabe hacerla callar.
9.- Es un hombre que critica a todo el mundo; todo el mundo acabar por
odiarlo.
95
10.- El ao pasado estaba usted contento con su trabajo. Creo que este ao
estar usted tan contento de su trabajo como el ao pasado.
11.- En esta batalla se ha vertido la sangre de los mejores hombres: es la
sangre de los hroes defensores de su patria; la sangre de la juventud
valerosa; la sangre de los mrtires
12.- Prometi pagarme en los primeros das de octubre; pero cuando lleg el
da primero de octubre me pidi un nuevo plazo.
13.- Normalmente, tomaba el autobs de las doce; pero si el autobs llegaba
con retraso, se encaraba con el conductor del autobs.
14.- Creo que ya domino lo esencial de la redaccin: me avergonzara de no
dominarla, despus de haber estudiado tantos temas de redaccin.35
35
96
Contexto
La comunicacin oral es importante en la vida de los seres humanos.
Primero aprendemos a hablar y despus a escribir. Es algo que hacemos
cotidianamente y sin detenernos a reflexionar cmo lo hacemos o los pasos
que hay que seguir: hablamos con nuestros familiares y amigos; escuchamos
canciones, la radio y los ruidos comunes de la calle; vemos y omos noticias,
programas
de
televisin,
la
publicidad;
criticamos,
conversamos,
argumentamos, etctera.
Para que la expresin oral sea posible, son importantes varios factores:
la necesidad del emisor, su intencin y su capacidad intelectual, la presencia
del receptor, el contexto; al hablar el emisor pone al descubierto caractersticas
que lo distinguen tales como su forma de pensar, su estado anmico, su
posicin socioeconmica, su educacin, su nivel cultural, etctera; por tanto, no
todos los sujetos se expresan igual.
Hay personas que son oradores y se distinguen por la expresin clara de
sus ideas, su capacidad de argumentar para convencer a sus interlocutores y la
esttica de su mensaje, es decir, el uso preciso de las palabras. Ellos, como t,
tambin se prepararon para lograr esas habilidades mediante la lectura
frecuente, la utilizacin de un vocabulario adecuado para cada ocasin y el
tener seguridad en s mismos. En esta unidad revisaremos, entre otros temas,
la forma de pronunciar un discurso, la ilacin que debe drsele al texto escrito,
la comunicacin no verbal, es decir, el empleo de gestos y movimientos
97
Algunos
Actividad 32
Contesta y reflexiona las siguientes preguntas:
a) Por qu razn piensas que el ser humano habla consigo mismo?
b) Consideras que esta actividad es algo superficial o fuera de lgica?
c) Qu tipo de ruido has detectado al leer una nota periodstica?
99
36
100
Actividad 33
El maestro escoger al azar a cuatro compaeros del grupo y cada uno
escribir en forma especfica y completa un mensaje que contenga un
101
102
103
Actividad 34
El maestro escoger al azar a siete estudiantes para que cada uno escoja
un tema relacionado con uno de los tipos de discurso para entretener
mencionados arriba. Si el alumno prefiere contar una experiencia
personal, es vlido, pero tendr que ver con uno de esos siete temas. El
tiempo mnimo de exposicin ser de cinco minutos.
38
105
Actividad 35
El grupo deber formar dos equipos de cuatro personas. Se definir un
tema para debatir extrado de la lista anterior o de la preferencia del
grupo. Se dar una semana para documentarse teniendo en cuenta la
posicin a favor y la posicin en contra sobre el tema. Hecho esto, el
resto del grupo observar el debate y ser el juez de acuerdo a los
argumentos expuestos por las dos partes. Despus se harn comentarios
generales sobre el debate, la conducta de los participantes y las
conclusiones sobre el tema referido.
108
Actividad 36
Esta actividad se llama mi personaje favorito. Se trata de interpretar un
papel: primero hay que ver por televisin y grabar a un comentarista u
orador seguro, vigoroso y enrgico. Puede ser un personaje de la poltica,
locutor de deportes o artista. Imtalo: haz sus movimientos y gestos,
reproduce el sonido de su voz y la forma en que habla (entonacin,
fuerza, nfasis). Despus el grupo deber opinar sobre tu trabajo. Si es
posible, graba en video al personaje y presenta la grabacin a tus
compaeros para hacer una comparacin y corregir las fallas.
3.3.1. Kinsica
La kinsica estudia los movimientos que utilizamos de la cara y el cuerpo
para comunicarnos con los dems. El primero de ellos es el contacto visual:
ms que una simple mirada, implica una comunicacin muda entre emisor y
receptor ya que por medio de ella el receptor sabe que el emisor se est
dirigiendo a l y ste se da cuenta que el receptor lo puede estar escuchando
con vivo inters o que, por el contrario, su disertacin lo est aburriendo.
Es importante que cuando estemos hablando con alguien lo veamos a
los ojos y no desviemos la mirada, ya que ese es signo de inseguridad o de
desconfianza. Tampoco es recomendable fijar la vista hacia arriba como viendo
al cielo, dejar los ojos cerrados cuando hablamos o ver repetidamente a varios
puntos del auditorio sin mantener la vista fija cuando menos cinco segundos.
39
112
3.3.2. Proxmica
Esta disciplina estudia las distancias y los desplazamientos en los
espacios fsicos. Existen cuatro tipos de distancia en la comunicacin oral:
1.- Distancia ntima (entre dos personas, no ms de 20 centmetros)
2.- Distancia personal (se da entre familiares, amigos y compaeros. Implica
cercana y algn tipo de contacto corporal)
113
3.3.3. Paralingstica
El estudio de la voz humana y su entonacin, volumen, fuerza, ritmo,
etctera son estudiados por la paralingstica. Si alguien dijera a una mujer:
Se te ve precioso ese vestido! carecera de significado si no escuchamos la
entonacin o nfasis con que se dijo.
La voz es una parte de nuestra personalidad, comunica nuestros
sentimientos y emociones y transporta el mensaje por el aire. Si estamos
escuchando la radio, una voz spera, tersa, aniada, agresiva o con cierto
acento nos genera la idea o la imagen de quien est hablando: alguien tmido,
o con mucha seguridad, o melanclico o emocionado, etctera.
La voz debe ser clara en el discurso, esto es tener buena diccin: abrir
bien la boca para dejar salir con naturalidad las palabras y no hablar entre
114
115
Es usual darse la mano, aunque el abrazo se usa entre amigos que no se han
visto durante mucho tiempo. Las mujeres frecuentemente se saludan con un
beso en la mejilla.
b) Brasil:
Los hombres y las mujeres siempre se dan la mano al iniciar una conversacin
y al cerrarla. Las mujeres se besan en las dos mejillas. Entre amigos se
acostumbra el abrazo, a veces acompaado por una fuerte palmada en la
espalda.
c) China:
Una inclinacin de la cabeza o una ligera inclinacin del cuerpo son suficientes
para saludar a una persona; tambin es aceptable darse la mano.
d) Costa Rica:
Las mujeres que se conocen se besan en la mejilla. Si no se conocen, no se
dan la mano, slo se dan una palmada en el brazo izquierdo. Los hombres
siempre se dan la mano. Las personas que viven en el campo inclinan la
cabeza, mientras tocan su sombrero.
e) Inglaterra:
Es costumbre darse la mano, sin embargo, no en forma agresiva. Es
inapropiado darle palmadas en la espalda a una persona.
f) Francia:
Darse la mano es una forma aceptable de saludar, sin embargo, darse la mano
en una forma fuerte y agresiva se considera vulgar. El darse la mano entre los
franceses consiste en un saludo breve sin hacer mucha presin.
g) Panam:
116
Actividad 37
Contesta las siguientes preguntas alusivas al lenguaje no verbal:
1.- Qu tan importante es para ti la kinsica cuando quieres pedirle algo difcil
a tus padres?
2.- Cmo se maneja la distancia social en tu comunidad en las siguientes
situaciones? (toma en cuenta tanto a personas conocidas como a las
desconocidas):
a) Un baile en una discoteca
b) Una reunin de trabajo
c) Un grupo de personas esperando el camin o el metro
d) Una persona de compras en un supermercado
e) Un grupo de alumnos tomando clase.
3.- En cuanto a la proxmica, cmo seleccionas un asiento cuando vas al
cine?
4.- Cmo reaccionaras si, habiendo ms bancas vacas en el parque, un
individuo extrao decide sentarse en la que t ya ocupaste?
5.- Describe alguna situacin problemtica a causa de un mal manejo de la
distancia social.
6.- Selecciona un orador pblico que conozcas y determina cules son las
caractersticas de su voz.40
40
Preguntas tomadas del libro de Cant, pginas 144, 145, 147, 149.
117
3.4.1. Falacias
Las falacias son argumentaciones sin sustento que ponen trampas al
razonamiento con la finalidad de convencer al receptor de que lo que se dice es
verdadero. Son muy frecuentes en la publicidad y en algunos debates
acalorados cargados de emociones y discursos persuasivos para convencer y
hacer cambiar de actitud o de conducta a los oyentes. Ejemplos de algunas
falacias son las que a continuacin se enlistan:
a) Sobrenombres negativos:
Se etiqueta a una persona de acuerdo a caractersticas fsicas o de su forma
de ser. Ejemplo: ser fresa es ser cerrado y presumido; decir que alguien es una
tortuga es dar a entender que esa persona es lenta y torpe; o decir un
comunista no puede ser un buen comerciante.
b) Transferencia:
Se relaciona una cosa, lugar, causa o persona con una situacin de prestigio,
reverencia o autoridad. Ejemplo: cuando salen en anuncios personajes
conocidos junto a un auto de lujo.
c) Universalidad:
Es pedir a alguien que tenga o compre tal o cual producto o servicio porque
todo mundo lo tiene. Si no lo compra, esa persona estar aislada y fuera de
118
tono con los dems. Ejemplo: slogans publicitarios que dicen Todo mundo
tiene un Nissan o El mundo cambia a Pepsi.
d) Ataques personales irrelevantes:
Se ataca la personalidad, el fsico, la edad, los parientes, la mentalidad, la
religin, la raza, la preferencia sexual, etctera, de un adversario con el objetivo
de confundir al pblico. Sin embargo, estas son afirmaciones irrelevantes.
Ejemplos: el licenciado no puede ser gerente de la compaa porque tiene
cara de tonto; est muy fea, no creo que sea muy buena secretaria.
e) La media mentira:
El orador presenta una aseveracin como verdadera pero oculta la otra versin
de los hechos. Ejemplo: alguien que reprob un examen argumenta que su
profesor le tiene mala voluntad y adems el examen fue muy difcil (lo cual es
cierto); pero se ocult que este alumno se fue a una fiesta la noche anterior y
no estudi para el examen.
f) Manipulacin del lenguaje:
El emisor puede emplear ciertas figuras retricas para expresarse tales como la
metfora, la exageracin, la repeticin, etctera. La falacia consiste en no
presentar pruebas que avalen la aseveracin que se presenta y slo se reflejan
las emociones viscerales del emisor en torno al asunto. Ejemplo: una chica
comenta acerca de su novio: es fornido, varonil y con gran sentido del humor;
pero cuando han terminado su relacin dice: era un gordo, tpico macho y
burln.41
g) Generalizacin:
En una evidencia se muestra que la aseveracin no es verdadera. Ejemplo: un
doctor que diga: en este hospital atienden a todos los que llegan, pero la
evidencia mostr que slo dos personas fueron atendidas.
h) Apelacin a la ignorancia:
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3.4.2. Blablismo
En su libro Redaccin avanzada, Fidel Chvez (1996: 209) ilustra con
ejemplos algunos casos de excesiva verborrea que muchas veces se da en la
comunicacin oral de personas que hablan con rodeos para decir una frase
sencilla, cuando en un texto hay poca o nula sustancia o tambin cuando el
emisor quiere ser demasiado ceremonioso en un contexto que no corresponde:
a) Redundancias:
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Actividad 38
Selecciona a tres personajes de la poltica local o nacional que
consideres que carecen de credibilidad ante la ciudadana. Analiza las
causas y elabora una estrategia de credibilidad que los lleve a tener una
mejor imagen ante su pblico.
3.4.4. El nerviosismo
Tener pnico escnico, aprensin, timidez, reticencia, o como quiera
llamrsele, el miedo o la tensin antes de dar un discurso es algo normal en las
personas, sobre todo la primera vez que nos enfrentamos a esta actividad. Sin
embargo, lejos de ser un factor totalmente negativo, tiene aspectos positivos o
rescatables de los cuales el orador puede sacar provecho y darse cuenta de
que el nerviosismo no es un obstculo infranqueable para dar un buen discurso
a su audiencia.
En primer lugar, todas las personas pasan por una situacin similar por
lo que, si es normal que suceda, lo que hay que hacer es controlar el
nerviosismo en vez de querer hacerlo desaparecer para siempre. Adems,
cuando alguien se pone nervioso es porque lo que est a punto de enfrentar le
importa, no pasa desapercibido para l: est poniendo en juego su persona, su
credibilidad, el demostrar que ha hecho un buen trabajo. El nerviosismo implica
que el orador es una persona responsable, que se ha esforzado en la
preparacin del discurso y, desde luego, quiere que sea ledo o expresado con
buen desempeo.
Por otro lado, es conveniente no hacer tanto caso al nerviosismo, es
decir, olvidarnos un poco de nosotros y concentrarnos en el mensaje que
estamos a punto de ofrecer a nuestro auditorio. Tener la mente fija en las ideas
principales del mensaje y no adelantarnos al futuro pensando que no lo
haremos bien. Muchas veces sucede que en el momento justo cuando
empezamos a hablar, el nerviosismo desaparece, una vez comenzado el
discurso, la tensin decrece, nos concentramos en la lectura o en las ideas que
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mejor es tener cerca un vaso con agua para aclarar la garganta de vez en
cuando si el discurso es largo. Las pausas son permitidas, incluso necesarias
cuando se pasa de un tema a otro.
Por ltimo, minutos antes de comenzar reptete a ti mismo (esto es
comunicacin intrapersonal) frases positivas tales como estoy emocionado por
tener la oportunidad de compartir esta informacin con la clase, hice lo mejor
que pude para prepararme y ahora me siento listo para hablar, tengo listas
mis tarjetas con notas, si algo se me olvida, har una pausa, echar un vistazo
a mis notas y seguir adelante o estoy haciendo lo mejor que puedo el da de
hoy y eso es suficiente43
Visualzate a ti mismo, minutos antes de empezar el discurso, teniendo xito
sin nerviosismos o ansiedades. Piensa en que el auditorio no tiene por qu
tener una mala actitud hacia el tema o hacia ti y piensa que el discurso se
desarrollar sin mayores contratiempos. Una actitud positiva puede vencer el
nerviosismo inicial que todos hemos sentido alguna vez.
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cuando se exagera algn movimiento que no tiene que ver con las ideas
que estamos presentando, no muestra congruencia entre lo que se dice en
ese momento y la kinsica del orador.
d) Relajacin exagerada.- Es lo contrario del mal hbito anterior. La apata y
la debilidad evidentes desmotivan a un auditorio que ha asistido a escuchar
un tema que le interesa.
e) Actividad no integrada.- La tensin se posiciona en diferentes partes del
cuerpo, es decir, se mueven vigorosamente los brazos mientras el rostro
est relajado.
f) Expresin facial fija.- El orador se queda con una expresin fija durante
todo el discurso sin que se percate de ello, puede ser una sonrisa, tensin,
sorpresa, duda, etctera, lo cual no transmite naturalidad a los receptores.
g) Tics nerviosos.- Es importante controlarlos ya que denotan estrs y
tensin por parte del orador.
h) Falta de sincronizacin de palabras con gestos.- El orador mueve las
manos, los brazos o msculos de su cara antes o despus de las palabras o
frases que tiene la intencin de enfatizar, lo cual causa discordancia con el
tema que se est tratando.
i) Actitud nerviosa.- Se manifiesta en caminar constantemente de un lugar a
otro, jugar con objetos en las manos, o la kinsica no tiene relacion
aparente con la forma de dar el discurso.44
Actividad 38
Cada uno de los alumnos del grupo preparar un discurso sobre una
temtica especfica. Esto es parte importante de la calificacin del curso.
Ser un tema del cual tengan conocimiento o aficin y se prepararn para
ofrecerlo al resto del grupo o quiz a toda la escuela en un auditorio
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8.- GLOSARIO
ANALOGA: Comparacin entre dos elementos que aparentemente son
diferentes uno del otro.
ARBITRARIO: Se dice de lo que se hace caprichosamente o por ocurrencia.
Algo que depende de la voluntad o capricho de alguien.
ARGUMENTO: En el lenguaje persuasivo, son las razones con las cuales se
sostiene una tesis.
AUDITORIO: Escuchas, receptores o audiencias de un discurso. Pblico
oyente del mismo.
CITA (TEXTUAL): Referencia oral o escrita de las palabras de otra persona
para apoyar lo que se dice o escribe.
CLIMAX: Momento culminante o interesante en el desarrollo de un texto
narrativo que causa extremo inters.
COLOQUIAL: Habla de uso comn y diario sin muchos atavismos gramaticales.
CONJUNCIN: Parte de un enunciado que une dos palabras o expresiones.
CONNOTACIN: Sugerencia de otros significados para las palabras, de uso
ms coloquial y como convencin social.
CONTEXTO: Circunstancia dada en tiempo y espacio. Escenarios sociales.
DECODIFICACIN: Descifrar una informacin codificada.
DELIBERACIN: Decisin final referente a una controversia entre dos o ms
contrincantes.
DENOTACIN: Relacin existente entre un signo y un objeto real. Es diferente
a la connotacin.
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