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didcticas activas.
Cdigo del curso:
Habilitable: SI ( X)
NO ( )
Nmero de Semanas: 16
Nmero de Crditos: X
Obligatorio: (X )
Electivo: ( )
Nota Mnima Habilitable: 3.0
Homologable: SI (X ) NO ( ) Modalidad: Terico (X ) Terico - Prctico ()
Prctico ()
Intensidad Horaria Presencial con acompaamiento docente: 48
Sumatoria de horas presenciales y de trabajo
independiente:144
Intensidad Horaria Trabajo independiente del estudiante: 96
Objetivos especficos:
Identificar las diferentes tendencias del conocimiento, para la explicacin de los fundamentos tericos y conceptuales de las epistemes, los saberes,
paradigmas y obstculos epistemolgicos de la actualidad.
Implementar los fundamentos tericos y conceptuales de las epistemes, los saberes, paradigmas y obstculos epistemolgicos de la actualidad,
articulados al perfil y al quehacer profesional para el mejoramiento de su entorno laboral y su contexto social y cultural.
Valorar la diversidad de tendencias epistmicas para la redimensin y optimizacin de los diferentes contextos en los que est presente
Los cursos del rea de filosofa, del Departamento de Humanidades y Artes, de la Facultad de Comunicacin y
publicidad de la USC debern:
Reconocer problemas relacionados con la epistemologa y el saber, la antropologa, la tica, la esttica y la
ontologa, en los anlisis de los diferentes campos del debate filosfico contemporneo, desde una posicin
crtica y autocrtica.
Aprendizaje esperados
Son las capacidades que el
estudiante va desarrollando
para alcanzar la competencia
Actividades de aprendizaje
Plantear qu actividades va a
realizar con el estudiante para
alcanzar los aprendizajes
Mapas conceptuales
Criterios de Evaluacin
Son las pautas fundamentales que
se deben tener en cuenta en la
valoracin de las competencias,
Qu se evala?, Con qu
referente?
CE1 El estudiante realizar mapas
conceptuales para deconstruir los
conceptos centrales del curso
sobre la gua de la rbrica de
mapas conceptuales
Quizz
Lnea de tiempo
Quizz
Lnea de tiempo
Seminario mesa redonda
Mapas conceptuales
Procedimentales
Hacer mapas conceptuales
Actitudinales
Introduccin al Curso
1. Definicin e importancia de la Epistemologa
2. El debate entre la Episteme y los Saberes
3. Conocimiento y rupturas epistemolgicas.
4. El concepto de paradigma y su relacin con la episteme.
5. Diferencia entre la mirada occidental y la amerindia.
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces de enfrentar lecturas acadmicas e interpretar diversos
Describir por medio de textos escritos, audiovisuales, Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas centrales del curso
CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
Metodologa
SESIN
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
ACTIVIDADES
INDEPENDIENTES
VIDEOS Y LECTURAS
Bienvenida.
Primera
semana
1.Concepto de
Exposicin
Visionado de Introducion
a la EPISTEMOLOGIA,
Prof.- Hamet Talamas
(2010) Video Recuperado
en
https://www.youtube.co
http://youtu.be/L9XkWV2y1LQ
y realizacin de un mapa
conceptual
siguiendo
rbrica
sobre mapa conceptual
Lecturas del artculo: Gmez
Marn, R. (2010). De las nociones
Evaluacin
TAREAS E INDICADORES
DEL DESEMPEO DEL
ESTUDIANTE
Tarea 1Elaboracin del
Mapa conceptual de la
lectura de Gmez Marn y
entrega en prxima clase
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Segn Rbrica de
mapa conceptual.
Epistemologa valor
terico y prctico del
concepto
m/watch?
v=4XUe7w9n8Ws
Indicaciones del trabajo
independiente.
Segunda
semana.
2. El Debate entre
Episteme y Saberes
La importancia de una
mirada crtica ante el o los
conocimientos.
Presentacin y discusin
de Mapa conceptual de la
lectura de Gmez Marn.
Sobre
Episteme,
paradigma y obstculo
epistemolgico
de
paradigma,
episteme
y
obstculo epistemolgico. Coherencia,
7(12)
229-255.
Recuperado
de
http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=77416993010
http://www.dipity.com/ppaguiler
a/MOMENTOS-DE-LAEPISTEMOLOG-A/?mode=fs
rbrica de resumen
analtico
tercera
semana
3. Conocimiento y
obstculos
epistemolgicos.
1.lnea de tiempo en la
epistemologa.
2.Exposicin y discusin
de
obstculo
epistemolgico y corte
epistemolgico .
Rbrica de resumen
analtico
3.
Concepto
paradigma
de
Cuarta
semana
4. El concepto de
paradigma y su
relacin con la
episteme.
1.
Importancia
del
concepto de paradigma.
2.
Relacin
entre
episteme y paradigma.
Visionado de Conocimiento
epistmico y otros saberes (2010)
(Video)
Tarea3: Elaboracin de
Resumen analtico del
artculo de Jamioy
https://www.youtube.com/
watch?v=ZfIjOsIaRus
Muchavisoy, J. N.
(1997). Recomendado
http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=105118909006-Ecoger
5. Diferencia entre la
Quinta
mirada occidental y
la amerindia.
1. Presentacin de la
diferencia entre la mirada
occidental y la amerindia.
PARCIAL
Entrega de Resumen
analtico del artculo de
Jamioy Muchavisoy, J.
Rbrica de resumen
analtico
semana
2. Diferencia entre
epistemes y saberes
La mirada occidental
y eurocntrica,
lectura base
Busso, H. (2009).
CRTICA AL
EUROCENTRISMO
COMO OBSTCULO
EPISTEMOLGICO.
PERSPECTIVAS DE
LA FILOSOFA
LATINOAMERICANA.
Solar, N. 5, ao 5,
Lima; pp. 59-80
https://docs.google.c
om/a/usc.edu.co/file/
d/0BxoNb54z3zkfQz
BNRjNlQ3JIMUk/edit?
usp=sharing.
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
N. (1997).
1. Gmez Marn, R. (2010). De las nociones de paradigma, episteme y obstculo epistemolgico. Co-herencia, 7(12) 229-255. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010
2.Jamioy Muchavisoy, J. N. (1997). LOS SABERES INDGENAS SON PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD. Nmadas (Col), (7) 64-72.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006
3.LINEA
DE
TIEMPO
DE
LA
EPISTEMOLOGA
en
http://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fs
4.Lectura
Romero
Jos
El
corte
Epistemolgico:
Althusser.http://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htm
los
dos
Marx.
VIDEOS:
1. Historia de la Epistemologa (video) Recuperado en http://youtu.be/L9XkWV2y1LQ
2. Introduccin a la EPISTEMOLOGIA, Prof.- Hamet Talamas (2010) Video Recuperado en
v=4XUe7w9n8Ws
3. Conocimiento epistmico y otros saberes (2010)(Video) https://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRus
https://www.youtube.com/watch?
Mrquez Valderrama, J. (2008). Saberes previos y sentido comn en la enseanza-aprendizaje de las ciencias: un enfoque desde la historia
epistemolgica de las ciencias. Ensaio Pesquisa em Educao em Cincias, 10(2) 1-11. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=129515476010
PEA CEDILLO, J. (2009). Es el conocimiento cientfico, superior a los otros saberes humanos?. Utopa y Praxis Latinoamericana, 14(46) 135142. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911855011
Las que el profesor incluya.
UNIDAD 2 CRISIS DE LOS PARADIGMAS
1. Paradigmas: caractersticas.
2. Crisis de paradigmas y revoluciones cientficas.
3. Nueva poca y nuevos paradigmas.
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces de enfrentar lecturas acadmicas e interpretar diversos
Describir por medio de textos escritos, audiovisuales, Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas centrales del curso
CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
Metodologa
Sesin
Contenidos
Actividades presenciales
Actividades independientes
Evaluacin
Tareas Indicadores
de desempeo del
estudiante
Instrumento de
Evaluacin
http://www.youtube.com/w
atch?
list=PL35FEAF7503DD4387
Lectura del captulo de la
&v=AfZq7abgnZU y
estructura de las
Sexta
semana
comentarios al tema
Indicaciones
independiente
del
revoluciones cientficas de
Thomas Kuhn
trabajo
Rbrica de resumen
analtico
Entrega de Resumen
Analtico antes del
fecha indicado.
Resumen entregado.
http://www.conductitlan.net/l
ibros_y_lecturas_basicas_g
ratuitos/t_s_kuhn_la_estruc
tura_de_las_revoluciones_
cientificas.pdf
Entrega resumen
analtico del termino
paradigma
Celebracin de
Consulta
Elaboracin de Resumen
analtico del artculo:
28/8
Sptima
semana
Inicio de la Realizacin de
una lnea de tiempo de
Ciencia-ParadigmasFilosofa (se entregar
10/9/2011 antes de las
23:30)
Resultado de
participacin y
resultados
Rbrica de Lnea de
Tiempo
Seminario 1.
Indicaciones
independiente
4/9
Octava
semana
del
trabajo
Quizz de la actividad de la
semana anterior
Indicaciones
independiente
del
trabajo
Entrega de trabajo
de una lnea de
tiempo de CienciaParadigmas-Filosofa
(se
entregar
10/9/2011 antes de
las 23:30)
Rbrica de Lnea de
Tiempo
11/9
Novena
semana
Quizz de la actividad de la
semana anterior
Preparacin de Ensayo
sobre su campo epistmico
siguiendo rbrica de Texto
escrito a
Participacin en
seminario
Ensayo sobre su
campo epistmico
siguiendo rbrica de
Texto escrito
Decima
semana
Quizz de la actividad de la
semana anterior
PARCIAL
Resultado de
participacin en
seminario
Plataforma
Entrega de Ensayo
sobre
su campo
epistmico siguiendo
rbrica
de
Texto
escrito
Participacin y
resultados seminario
Indicaciones
independiente
del
trabajo
Rbrica de texto
escrito.
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Aguirre Gil, M. G. (2003). La Retrica Cientfica. Fermentum. Revista Venezolana de Sociologa y Antropologa, 13(37) 321-334. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70503706
Lijo, Ruben (2011)(Video) Del Mito a la Razn https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xYn3xlEHEvc#at=4708
Marn Ardila, L. F. (2007). La nocin de paradigma. Signo y Pensamiento, XXVI(50) 34-45. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=86005004
Quintero, C. (2006). En qu anda la historia de la ciencia y el imperialismo? Saberes locales, dinmicas coloniales y el papel de los Estados
Unidos en la ciencia en el siglo XX. Historia Crtica, (31) 151-172. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81103107
Y las que el profesor incluya
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces de enfrentar lecturas acadmicas e interpretar diversos
Describir por medio de textos escritos, audiovisuales, seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas centrales del curso
CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
Metodologa
Sesin
Contenidos
Semana
Once.
La ciencia, la tecnologa, la
informtica y la virtualidad.
Actividades presenciales
Actividades independientes
Evaluacin
Indicadores de Logro
participacin en
seminario
Instrumento de
Evaluacin
Celebracin de
Consulta
Semana
doce.
La ciencia, la tecnologa, la
informtica y la virtualidad. II
Singularidad tecnolgica
y
transhumanismo
(video) Recuperado en
http://www.youtube.com
/watch?
v=cnCXG4Kx2uw
Resultado de
participacin y
resultados del
seminario.
Celebracin de
Consulta
Semana
trece.
Semana
catorce.
Epistemes, paradigmas y
culturas en el mundo
contemporneo. Lo global y
lo local.
Resultado de los
talleres y puesta en
accin con relacin a
las teora
Celebracin de
Consulta.
Resultado de
participacin y
resultados del
seminario
Participacin
Celebracin de
Consulta
Semana
quince.
Epistemes, paradigmas
estticos y polticos
LECTURAS SUGERIDAS:
Lectura de la Profesora
Patricia Muoz.(2011)
Sentidos y perspectivas del
cuerpo en occidente. TEXTO
INEDITO.
Indicaciones
independiente
del
trabajo
Resultado de
participacin y
resultados del
seminario
Rbrica y
Participacin
Textos personales y
debate
Celebracin de
Consulta
Semana
16.
Epistemes, paradigmas
estticos y polticos. II
Tendencias y nuevas
corrientes epistmicas y
paradigmticas del mundo de
hoy
EXAMEN FINAL
Resultado de
participacin y
resultados del
seminario
Participacin
Entrega de Ensayo
segn rbrica de texto
escrito
Documento y rbrica
de textos escrito
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
Gil Mario German. Las subjetividades contemporneas, en Aparte Rei, Revista de Filosofa.75, mayo del 2011.
Textos inditos de profeosres del rea de Filosfa.
Cesar Augusto Vasquez Lara. (2011)Epistemes Eurocntricos Y La Multiculturalidad En Amrica Latina. TEXTO INDITO
Patricia Muoz . (2011)Sentidos y perspectivas del cuerpo en occidente. TEXTO INEDITO.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Berthoud, G. (2010). Los saberes hoy: desafos y apuestas. Andamios. Revista de Investigacin Social, 7(14) 349-375. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62819897014
Cuadros, Ral.(2010) Ontologa y epistemologa cyborg: representaciones emergentes del vnculo orgnico entre el hombre y la naturaleza
10. EVALUACIN. propuesta de evaluacin. Cada profesor ajustara sus porcentajes de acuerdo a laS ACTIVIDADES ESCOGIDAS.
PRIMER CORTE 30 %
Aspectos a Evaluar
Estrategia
Porcentaje
de
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales, Seminarios
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales,
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales, Mapa conceptual
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
30%
SEGUNDO CORTE 30 %
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de Quizz
la epistemologa y los saberes
10%
de
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales, Seminarios
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
de
Presentacin
Los estudiantes podrn delinear desde la lnea de tiempo los Lnea de tiempo
momentos paradigmticos de las Ciencias
Parcial
de
10%
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales, Seminarios
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales, Blog
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de Presentacin (1) Ensayo
la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces
acadmicas e interpretar diversos
de
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales,
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de Resumen analtico
la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces
acadmicas e interpretar diversos
de
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales,
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de Ensayo Final
la epistemologa y los saberes
Los estudiantes debern ser capaces
acadmicas e interpretar diversos
de
enfrentar lecturas
Escribir
por medio de
textos escritos, audiovisuales,
Seminarios, exposiciones individuales o en equipo las ideas
centrales del curso
El estudiante deber poder analizar los conceptos centrales de Final
la epistemologa y los saberes
20%
Material digitalizado:x
Comunidad Virtual: x
Guas: x
Aplicaciones de Software:x
Pelculas: x
Grabaciones (audio):
Material Impreso:
Video:
Elementos de Laboratorio:
Televisor:
VHS:
Retroproyector:
Proyector de Opacos:
Otros:
Cules?
Saln de Dibujo: SI ( )
Auditorio: SI (x )
Laboratorio: SI ( )
NO ( )
NO ( )
NO ( )
Saln de computo: SI (x )
Biblioteca: SI ( x)
NO ( )
NO ( )
Otro Cul? :
Revis:
e-mail:
ppaguilera@usc.edu.co
e-mail:
mafegonzalez@usc.edu.co
Departamento:
Humanidades y Artes
07
2013
da
mes
Ao
da
mes
Ao
rea:
Filosofa
da
mes
Ao