UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

ESCUELA DE PREGRADO
FACULTAD DE CIENCAS DE LA SALUD

TRABAJO DE INVESTIGACIN
SEPAR
ACIN CONYUGAL Y AUTOESTIMA EN HIJOS DEL
CONDOMINIO LOS NGELES LOS OLIVOS, 2015

PRESENTADO POR:

MERY GUISELLA ILDEFONSO MORENO

PARA OPTAR EL TTULO DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGA
LIMA- PER
2015

AGRADECIMIENTO
A Dios por ser en quien confo.
A mis padres por su apoyo incondicional.
A mi esposo por su colaboracin para
culminar esta DEDICATORIA
hermosa carrera.
Dedico este trabajo a Dios y mis padres
por todo el apoyo que me brindan en mi
RESUMEN
formacin universitaria.
El presente trabajo de investigacin tuvo como problema general:Cul es la relacin
que existe entre la separacin conyugal y la autoestima de los hijos del Condominio
Los Angeles Los Olivos, 2015? y el objetivo general fue: Establecer la relacin que
existe entre la separacin Conyugal con la Autoestima de los Hijos del Condominio
Los Angeles Los Olivos, 2015.

El tipo de investigacin fue bsica de naturaleza descriptiva correlacional, el diseo

fue no experimental de corte transversal-correlacional. La muestra estuvo
conformada por 100 Familias del Condominio Los Angeles Los Olivos. Se aplic la
tcnica de la encuesta con cuestionario tipo escala de Likert para la variable
separacin conyugal y la tcnica de Inventario de Autoestima de Stanley Copersmith,
(SEI) versin escolar la variable Autoestima.
En la investigacin, se ha encontrado que existe una correlacin muy alta y
significativa entre la separacin conyugal y la Autoestima en los hijos del condominio
los ngeles, Los Olivos, 2015., con un nivel de significancia de .05, Rho de
Spearman = .999 y p= .000 < .05.

Palabras claves: Separacin Conyugal y Autoestima.

SUMMARY
The present research had as general problem: What is the relationship between
marital separation and self-esteem of the children of the Condominium Los Angeles Los Olivos, 2015? and the overall objective was to: Establish the relationship between
conjugal separation with self-esteem of the Sons of the Condominium Los Angeles Los Olivos, 2015.
The research was descriptive Basic - correlational, not experimental design was
cross-sectional correlational. The sample consisted of 100 families of the
Condominium Los Angeles - Los Olivos. Self-Esteem school version variable

technique survey questionnaire type Likert scale for marital separation technique
variable and Self-Esteem Inventory Copersmith Stanley was applied (SEI).
In research, it has been found that there is a very high and significant correlation
between marital separation and Self-esteem in children condominium los angeles,
Los Olivos, 2015, with a significance level of .05, Spearman rho =. 999 and p = .000
<.05.

Keywords: Separation Spousal and Esteem.

NDICE
Pginas
CARTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
ABSTRACT
NDICE
INTRODUCCIN

ii
iii
iv
v
vi
vii
CAPITULO I

PLANTEAMIENTO METODOLGICO
1.1. Descripcin de Realidad problemtica
1.2. Delimitacin de la Investigacin
1.3. Problemas de Investigacin
1.3.1. Problema general
1.3.2. Problemas Especficos
1.4. Objetivos de la Investigacin

19
20
20
20
21
21
21
21
21
23
22

1.4.1. Objetivo General

1.4.2. Objetivos Especficos
1.5. Hiptesis de la Investigacin
1.5.1. Hiptesis general
1.5.2. Hiptesis especficas
1.5.3. Identificacin y Clasificacin de Variables e Indicadores
1.6. Diseo de la Investigacin
1.6.1. Tipo de Investigacin
1.6.2. Nivel de Investigacin
1.6.3. Diseo
1.7. Poblacin y Muestra de la Investigacin
1.7.1. Poblacin
1.7.2. Muestra
1.8. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
1.8.1. Tcnicas
1.8.2. Instrumentos
1.8.3. Validez y Confiabilidad del Instrumento
1.9. Justificacin e importancia de la Investigacin
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentesde la Investigacin
2.1.1. Antecedentes nacionales
2.1.2. Antecedentes internacionales
2.2. Bases Tericas
2.2.1. Definiciones de conducta asertiva

23
23
25
27
27
29
32
36
40
40
42
45
45

46
46
46
47
49
50
51
52
53
55
57

2.2.2. Dimensiones de conducta asertiva

2.2.3. Bases tericas de la conducta asertiva
2.2.4. Definiciones de la convivencia escolar
2.2.5. Dimensiones de la convivencia escolar
2.2.6. Bases tericas de la convivencia escolar
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
CAPITULO III
PRESENTACIN, ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
3.1. Estadstica Descriptiva
3.2. Contrastacin de hiptesis
5

70
73
74
75
63
71
75

3.3. Discusin
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Fuentes de Informacin

ANEXOS
Anexo 01:
Anexo 02:
Anexo 03:
Anexo 04:

Matriz de consistencia
Instrumento para medir la variable 1
Instrumento para medir la variable 2
Tabla de interpretacin del Rho de Spearman

NDICE DE TABLAS
Pginas
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Tabla 5

Operacionalizacin de la variable conducta asertiva

Operacionalizacin de la variable convivencia escolar
Distribucin de la poblacin
Validez del cuestionario de conducta asertiva

47
48
52
55
56

Tabla 6
Tabla 7
Tabla 8
Tabla 9
Tabla 10
Tabla 11
Tabla 12
Tabla 13
Tabla 14
Tabla 15

Validez del cuestionario convivencia escolar

Estadsticos de fiabilidad de la variable conducta asertiva
Estadsticos de fiabilidad de la variable convivencia escolar
Distribucin de los niveles de conducta asertiva y convivencia
escolar
Distribucin de los niveles de conducta no verbal y convivencia
escolar
Distribucin de los niveles de contenido de conversacin y
convivencia escolar
Distribucin de los niveles reciprocidad en la comunicacin y
convivencia escolar
Nivel de correlacin y significacin de la conducta asertiva y la
convivencia escolar
Nivel de correlacin y significacin de la conducta no verbal
discreta y la convivencia escolar
Nivel de correlacin y significacin

56
57
60
61
62
63
64
65
66
67

contenido

de

la

conversacin y convivencia escolar

Nivel de correlacin y significacin reciprocidad en la
comunicacin y la convivencia escolar

NDICE DE FIGURAS
Pginas
Figura1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6

Diagrama del diseo correlacional

Niveles de conducta asertiva y convivencia escolar
Niveles del conducta no verbal y convivencia escolar
Niveles de contenido de la conversacin y convivencia
escolar
Niveles de reciprocidad y convivencia escolar

51
60
61
62
63

INTRODUCCIN
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), hasta antes
del 2009 el rango de edades de las personas que ms se separan o divorcian
estaba entre los 45 y 49 aos.
Pero los resultados del 2010 arrojan que esta edad ha bajado y ya el ao pasado los
que ms se divorcian o separan estn entre los 40 a 45 aos. La tendencia es que se
divorcien cada vez ms jvenes, afirma la estadista Martha Alvarado, del Instituto de
Ciencias del Matrimonio.
Paula Gordillo asegura que las repercusiones que suele tener un divorcio o
separacin pueden ser muy importantes tanto para los hijos como para la familia. No
obstante, afirma que es difcil establecer consecuencias generales para todos los
hijos, aunque se ha comprobado que factores como la edad, el temperamento o
cmo se haya gestionado la separacin o divorcio pueden determinar su tipo de
reacciones y comportamientos. Ana Aizpn seala que la ruptura siempre es una
vivencia amarga.
Es por ello que la presente investigacin tiene como objetivo general establecer la
8

relacin que existe entre la separacin conyugal con la autoestima de los hijos del
Condominio Los ngeles Los Olivos, 2015

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO METODOLGICO

I.1.

Descripcin de la Realidad Problemtica

El presente trabajo pretende destacar y analizar los efectos de la separacin de la
pareja parental en la estructura familiar y fundamentalmente su impacto en los
hijos.
Segn IENS, I. (2000) En la familia nuclear contempornea se viene procesando
cambios, que dan cuenta de nuevas configuraciones familiares mono parentales,
familias reconstituidas, familias ampliadas, donde se incorporan otras personas
consanguneas o no.
La mayor parte de las parejas que se separan viven un real proceso de duelo que
abarca tambin a los hijos y en oportunidades a otros miembros de la familia
extensa abuelos, tos que tambin participan. La misma separacin tiene
diferentes significados para cada miembro de la pareja.
Todo el sistema familiar requiere de cambios y de un reajuste en los roles, tanto
en el aspecto econmico, como pueden llegar a ser cambios de vivienda, de
colegio, a nivel laboral necesidad de trabajar ms horas o tener otro trabajo, y
tambin emocionales y conductuales, ya que se necesitan instrumentar nuevos
comportamientos y hbitos.
Aparecen entonces, padres deprimidos, frustrados o padres liberados, tambin
pudiendo encontrarse ante nuevas oportunidades, aspectos que no siempre son
compartidos por ambos miembros de la pareja conyugal.
Durante las fases previas y posteriores a la ruptura, es posible que se manifiesten
intensos estados en todos los involucrados, sufrimiento psicolgico, confusin o
desconcierto. Y el surgimiento de trastornos en diferentes esferas, en el cuerpo,
trastornos psicosomticos, (dolores de cabeza, malestares estomacales,
erupciones de la piel y otros) trastornos del sueo (dificultad para conciliar el
sueo o mantener un sueo reparador, despertarse varias veces por la noche, o
un exceso de sueo y somnolencia durante el da) trastornos de la alimentacin

17

(falta de apetito o excesos en la comida o bebida como el alcoholismo) consumo

de psicofrmacos como tranquilizantes u otras sustancias.
En los nios, hay consenso en considerar, que la mayor vulnerabilidad, se plantea
no solo con la separacin en s, si no que se agrava con la peleas, las
discusiones y agresiones, podemos decir que el dolor propio de la separacin se
perpetua en una familia con dificultad en mantener un dilogo respetuoso y un
intercambio afectivo adecuado en el compromiso conjunto de sostener la crianza
de los hijos.
Valds (2003), seala que cuando un nio se siente y se considera valioso e
importante, su autoestima se manifiesta en la manera cmo acta. Los riesgos de
no tener una adecuada autoestima lo har sentirse rechazado por el grupo, y ms
tarde por la sociedad adoptando conductas no deseables y perjudiciales.

Es por este motivo que nos hemos centrado en realizar este trabajo de
investigacin en el Condominio los ngeles, puesto que aqu encontramos a
madres pasando por la etapa de la separacin e hijos que se encuentran en el
medio del problema lo cual puede estar afectando su autoestima.

I.2.

Delimitacin de la Investigacin
A travs del presente estudio buscamos conocer la relacin entre la separacin
conyugal y la autoestima de los hijos del condominio los ngeles Los Olivos,
2015 y al mismo tiempo la contribucin de la presente investigacin radica en la
bsqueda de nuevas soluciones con la finalidad de ayudar a los hijos del
condominio los ngeles que sufren la separacin conyugal de los padres.

I.3.

Problemas de Investigacin
I.3.1.

Problema General
18

Cul es la relacin entre la separacin conyugal y la autoestima de los hijos

del condominio Los ngeles - Los Olivos, 2015?

I.3.2.

Problemas especficos

Problema especfico 1
Qu relacin existe entre la separacin conyugal y la autoestima Si mismo de
los hijos del condominio Los ngeles - Los Olivos, 2015?

Problema especfico 2
Qu relacin existe entre la Separacin conyugal y la autoestima Yo social de
los hijos del condominio Los ngeles - Los Olivos, 2015?

Problema especfico 3
Qu relacin existe entre Separacin conyugal y la autoestima Hogar Padres
de los hijos del condominio Los ngeles - Los Olivos, 2015?

Problema especfico 4
Qu relacin existe entre Separacin conyugal y la autoestima Escuela de los
hijos del condominio Los ngeles - Los Olivos, 2015?

I.4.

Objetivos de la Investigacin
1.4.1. Objetivo general
Determinar la relacin que existe entre la separacin conyugal y la autoestima
de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

1.4.2. Objetivos especficos

Objetivo especfico 1

19

Determinar la relacin que existe entre la Separacin Conyugal y la Autoestima

Si mismo de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

Objetivo especfico 2
Determinar la relacin que existe entre Separacin Conyugal y la Autoestima Yo
social de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

Objetivo especfico 3
Determinar la relacin que existe entre Separacin Conyugal y la Autoestima
Hogar Padres de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

Objetivo especfico 4
Determinar la relacin que existe entre Separacin Conyugal y la Autoestima
Escuela de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

I.5.

Hiptesis de la Investigacin
1.5.1. Hiptesis general
La separacin Conyugal se relaciona inversa y significativamente con la
autoestima de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

1.5.2. Hiptesis especficas

Hiptesis especfica 1
La separacin conyugal se relaciona inversa y significativamente con la
autoestima Si mismo de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

Hiptesis especfica 2
La separacin conyugal se relaciona inversa y significativamente con la
autoestima Yo social de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

20

Hiptesis especfica 3
La separacin conyugal se relaciona inversa y significativamente con la
autoestima Hogar Padres de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos,
2015.
Hiptesis especfica 4
La separacin conyugal se relaciona inversa y significativamente con la
autoestima Escuela de los hijos del condominio los ngeles - Los Olivos, 2015.

1.5.3. Identificacin y Clasificacin de Variables e Indicadores

1.5.3.1. Definicin conceptual
Variable 1: Separacin Conyugal
Dez Picazo y Gulln (2000) define la separacin conyugal como:
Situacin del matrimonio, en la que subsistiendo el vnculo
conyugal, se produce una cesacin de la vida en comn de los
casados

se

transforma

el

rgimen

respectivos derechos y obligaciones,

jurdico

obedeciendo

de

sus
la

terminologa al hecho de que determina un alejamiento o

distanciamiento personal (p.1).
Variable 2: Autoestima
21

Coopersmith (1967) en su libro The antecedents of Self Steem nos dice:

Entendemos por autoestima que efecta y generalmente mantiene el
individuo con respecto a si mismo; expresa una actitud de aprobacin e
indica en qu medida el individuo se cree capaz, importante, digno y con
xito (p.118).
1.5.3.2. Definicin operacional
Variable 1: Separacin Conyugal
Alejamiento fsico y emocional de los cnyuges del condominio Los
Angeles, que se midi a travs de una Encuesta tipo escala de Likert con
56 items, que se va a medir con las tres dimensiones: Falta de Unin y
Apoyo, Poca Expresividad, Dificultades.
Variable 2: Autoestima
Como se valoran asi mismos los hijos del condominio los Angeles,
que se midi a travs de la Escala de Autoestima de Coopersmith Escolar
con 58 items, que se va a medir con las dimensiones: Si mismo, Yo social,
Hogar Padres y Escuela.
1.5.3.3. Operacionalizacin de variables
Tabla 1
Operacionalizacin de la variable Separacin Conyugal
Dimensin
Falta de Unin y
apoyo

Indicador
Falta de pertenencia
Alejamiento del
Cnyuge
Falta de empata

Poca Expresividad

Comunicacin
Respeto

tems

Escala y

Niveles y

Valores

Rangos

P5, P10,

TA=5 Totalmente

P15, P20,

de acuerdo

P25, P30,

A=4= De acuerdo

P35, P40,
P45, P50,
P55 TOTAL:
11
P1, P3, P6,

Alto (55-47)
Bajo (19-11)

N=3= Neutral
D=2= En desacuerdo
TD=1= Totalmente de
acuerdo

P11, P13,
P16, P18,
P21, P23,
P26, P28,

22

Alto (110-94)

P31, P33,
P36, P38,
P41, P43,
P46, P48,
P51, P53
TOTAL:21
P2,P 4, P7,P
9, P12, P14,
P17, P19,

Bajo (38-22)

P22,P 24,

Inmadurez
Dificultades

P27, P29,
P32, P34,
P37, P39,

Peleas

P42,P 44,
P47,P 49,
P52, P54, P56

TOTAL:23

Fuente: Elaboracin propia.

Tabla 2
Operacionalizacin de la variable Autoestima
Dimensin

Indicador

tems

Escala y
Valores

P1,P3,P4,P7,P10, P12, P13, P15,

Valoracin de s
Autoestima
S mismo

Muy bajo

P18,P19,

mismo.
Auto respecto
Autoconfianza

(1:5)

P24,P25,P27,P30,P31,P34,P35,P38

Moderadame

,P39,P43,P47,P48,P51,P55,P56,P5

nte Baja

7.

(10:25)

Auto concepto

Promedio
(30:75)

TOTAL: 26 Items
Sentimiento

Verdad (1)

de

aceptacin en un
grupo.

P52.
Falso (0)

Sentimiento

de

TOTAL: 8 Items

pertenencia.
Adaptacin social
Sentimiento de
independencia.

P6, P9, P11, P16, P20, P22,

Sentimiento de

TOTAL: 8 Items

Autoestima
Hogar Padres

Mod. Alta
(80-90)

P5,P8, P14, P21, P28, P40, P49,

Autoestima Yo
Social

Niveles y
Rangos

P29,P44.
consideracin a la
familia

23

Muy Alta
(95-99)

Valoracin de
entorno escolar
Autoestima
Escuela

P2, P17, P23, P33, P37, P42, P46,

P54.

Valoracin de las

TOTAL:8 Items

tareas en la
escuela.

P26, P32, P36,P41,P45, P50, P53,

Falta de
Autoestima
Escala de
Mentiras

P58

Consistencia en
resultados

Total: 8 Items

Fuente: Elaboracin realizada.

I.6.

Diseo de la Investigacin
1.6.1. Tipo de Investigacin
Teniendo en cuenta el tipo de diseo de nuestra investigacin y las
caractersticas de nuestras variables en estudio se utilizo el enfoque
cuantitativo.
Es bsica, ya que tiene como finalidad el enfoque cuantitativo utiliza la
recoleccin de datos para probar hiptesis previamente hechas con base en la
medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer con exactitud
patrones de comportamiento y probar teoras en una poblacin. Hernndez,
(Fernandez y Baptista, 2010, p.111).
1.6.2. Nivel de Investigacin
La investigacin es de nivel descriptiva - correlacional, debido a que en un
primer momento se ha descrito y caracterizado la dinmica de cada una de las
variables de estudio. Seguidamente se ha medido el grado de relacin de las
variables Separacion Conyugal y Autoestima.
Los

estudios

descriptivos

buscan

especificar

las

propiedades,

caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

24

objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (Hernndez et

al., 2010, p. 80).
Los estudios correlacionales tienen como propsito conocer la relacin o
grado de asociacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o
variables en un contexto en particular (Hernndez et al., 2010, p. 81).
1.6.3. Diseo
El diseo de la investigacin fue de tipo no experimental: Corte transversal y
correlacional, ya que no se manipul ni se someti a prueba las variables de
estudio.
Es no experimental la investigacin que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no hacemos
variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto
sobre otras variables (Hernndez et al., 2010, p. 149).
Es transversal ya que su propsito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa
de algo que sucede (Hernndez et al., 2010, p.151).
El diagrama representativo de este diseo es el siguiente:

O1

M=

Figura 1.Diagrama del diseo correlacional

O2

Donde:
M
O1
r

: 100 familias del condominio Los Angeles

: Variable Separacion Conyugal
: Relacin entre variables. Coeficiente de correlacin.
25

O2

I.7.

: Variable Autoestima

Poblacin y muestra de la Investigacin

1.7.1. Poblacin
La poblacin estuvo conformada por 100 familias que viven en el Condominio
Los angeles Los Olivos, 2015.
1.7.2.Muestra
La muestra de estudio est constituida por los 100 familias que viven
condominio los angeles Los Olivos, 2015.
El muestreo fue no probabilstico de tipo censal. La muestra se considera
censal pues se seleccion el 100% de la poblacin al considerarla un nmero
manejable de sujetos.
En este sentido Ramrez (1997) establece la muestra censal es aquella
donde todas las unidades de investigacin son consideradas como muestra. De
all, que la poblacin a estudiar se precise como censal por ser
simultneamente universo, poblacin y muestra. (p.140)

I.8.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

1.8.1. Tcnicas
La tcnica utilizada fue la encuesta que consisti en recopilar la informacin en
la muestra de estudio para ambas variables.
1.8.2. Instrumentos
Instrumento para medir la variable Separacin Conyugal
Escala de Evaluacin de las Relaciones Intrafamiliares (E.R.I)
Objetivos del test psicomtrico aplicado: Proporcionar informacin sobre cmo
es la interaccin familiar respecto a la expresin de emociones, a la unin y
apoyo y a la percepcin de dificultades y conflictos. Caractersticas del test: Se
trata de una escala auto aplicable que consta de 56 items, con cinco opciones
26

de respuesta que varan de: Totalmente de Acuerdo con un valor de 5 a

Totalmente en Desacuerdo con un valor de 1. Est compuesta por tres
dimensiones Unin y Apoyo, Dificultades y Expresin. Para obtener el puntaje
de cada dimensin se debe sumar el valor de las escalas de los reactivos que
integran cada dimensin Unin y Apoyo (11 reactivos), Dificultades (23
reactivos) y Expresin (22 reactivos). Los puntajes de cada dimensin se
interpretan en Escalas que varan de Alto a Bajo. Dimensin Unin y Apoyo
Alto (55-47) Bajo (19-11)
Instrumento para medir la variable Autoestima
FICHA TCNICA
Nombre : Inventario de Autoestima de Stanley

Copersmith,

(SEI)

versin

escolar.
Autor: Stanley Coopersmith
Administracin : Individual y colectiva.
Duracin: Aproximadamente 15 a 20 minutos.
Niveles de aplicacin : De 8 a 15 aos de edad.
Finalidad : Medir las actitudes valorativas hacia el SIMISMO, en las reas: Si
mismo, Yo social, Hogar padres, Escuela de sujeto.
Se ha elaborado un inventario tipo escala de Likert con un total de 58 tems,
distribuido en cuatro dimensiones: Consigo mismo, social, escuela y hogares.
La escala y valores respectivos para este instrumento son como sigue:
Verdadero (1)
Falso (0)

Baremo:
27

D1: Muy bajo [1; 5]

D2: Moderadamente bajo [10; 25]
D3: Promedio [30; 75]
D4: Moderadamente alto [80; 90]
D5: Muy alto [95; 99]

1.8.3. Validez y Confiabilidad del Instrumento

Validez de la variable Separacin Conyugal:
Se valid el contenido del instrumento por juicio de expertos conformado por:
Dra. Vanesa Egues Nicolini, Dra. Melania Gomez Carrillo y Dr. Arturo Quezada
Mestas ,quienes realizaron la validez de contenido y determinaron que el
instrumento cumplan con los siguientes indicadores: Pertinencia, relevancia y
claridad.
Tabla 4
Validez del cuestionario de conducta asertiva
Validador
Dra. Dra. Vanesa Egues Nicolini
Mg. Dra. Melania Gomez Carrillo
Mg. Dr. Arturo Quezada Mestas
Fuente: Certificados de validez

Resultado
Aplicable
Aplicable
Aplicable

Validez de la variable Autoestima

Se valid el contenido del instrumento cuando someti a una encuesta a los
hijos de padres separados del condominio los angeles, en el promedio inicial
el promedi de los evaluados no diferan en sus apreciaciones, pero en la
entrevista y las observaciones se escogi a 100 estudiantes, para determinar
la validez del instrumento cumpliendo la pertinencia, relevancia y claridad,
segn los autores.

Confiabilidad de la variable Separacin conyugal

Se realiz adems una prueba piloto con 100 familias del condominio los
angeles, con el propsito de evaluar el comportamiento del instrumento en el
28

momento de la toma de datos para la consistencia del contenido. Asimismo se

utiliz la prueba de confiabilidad con el estadstico Alfa de Cronbach para
estimar la consistencia interna del cuestionario, lo cual dio una alta confiabilidad
= 0.822.
Tabla 6
Estadsticos de fiabilidad de la variable conducta asertiva
Alfa de cronbach

N de elementos

0.822

100

Fuente: La fuente se obtuvo de la prueba piloto.

Confiabilidad de la variable Autoestima

Se realiz adems una prueba piloto con 100 hijos del condominio los angeles,
con el propsito de evaluar el comportamiento del instrumento en el momento
de la toma de datos para la consistencia del contenido. Se obtuvo un rango
entre 0.87 y 0.92 de coeficiente, asi como un r=0.93 para la escala si mismo
general.
I.9.
I.9.1.

Justificacin e importancia de la Investigacin

Terica
Esta investigacin se justifica porque una buena autoestima es importante en
los nios de toda la comunidad y de una escuela para ello, en el diario
Las instituciones educativas, como toda organizacin, hay interrelaciones
entre los miembros, regulada por reglamentos, y esto exige una comunicacin
adecuada y la mejor toma de decisiones para saber dar solucin a conflictos
que se pueden suscitar entre sus miembros.
Para mantener una convivencia favorable en la escuela, es decir, de
respeto mutuo y haciendo prctica constante de los valores; la conducta
asertiva se ha convertido como un canal principal para el logro de estos
objetivos.

I.9.2.

Prctica
29

Esta investigacinse justifica por su importanciade un clima favorable en la vida

escolar, la convivencia dentro de ella es primordial para el desarrollo de la
enseanza aprendizaje. En esa constante interrelacin que hay en sus agentes
la asertividad, se ha convertido como un canal principal ya que nos encamina
en la prctica de conductas armoniosas en la vida.
I.9.3.

Metodolgica
En esta investigacin se disearon instrumentos para la recoleccin de datos de
las dos variables correspondientes y as determine la relacin que existe entre
la Separacin Conyugal y la Autoestima de Docentes. Los datos que se
obtengan sern imprescindibles para evaluar nuestra conducta interrelaciones
que tenemos en la comunidad.

30

CAPTULO II
MARCO TERICO

31

2.1. Antecedentes de la Investigacin

2.1.1. Antecedentes nacionales
Vargas y Lazo (2007) en la tesis titulada Interrelacin entre el nivel de
autoestima de adolescentes y el nivel de disfuncin familiar en el distrito Hunter,
Arequipa en los estudiantes de la I.E. Eduardo Forja. Tuvo como objetivo
general determinar si existe relacin entre el nivel de la autoestima y el nivel del
funcionamiento

familiar. El

diseo

de

la

investigacin

es descriptiva

correlacional, de tipo cuantitativo. La muestra estuvo constituida por 250

estudiantes elegidos al azar. La investigacin concluye de la siguiente manera:
a) El mayor porcentaje de la muestra representa niveles de mala autoestima
con 46% seguido de muy buena autoestima 28%.b) el 54% de la muestra
presenta disfuncin familiar, siendo ello este porcentaje alto, el menor
porcentaje se da en el nivel severo, e igual en proporcin en hombres que en
mujeres. El 23% de la muestra representa un funcionamiento familiar adecuado.
C) hay mayor porcentaje de la poblacin con mala autoestima y disfuncin
familiar. D) si existe relacin entre la disfuncin familiar y la autoestima, y esa
relacin es negativa, pudindose considerar como un factor de riesgo.
Vargas, C. y Lazo, J. (2007). Interrelacin entre el nivel de autoestima de
adolescentes y el nivel de disfuncin familiar en el distrito Hunter, Arequipa
en los estudiantes dela I.E. Eduardo Forja. (Tesis de doctorado).
Universidad peruana unin. Per.
Gisella Mescua aa (2009), realizo una investigacin titulada Relacin entre
el nivel de autoestima y el tipo de familia e procedencia de los estudiantes de
enfermera de la universidad nacional mayor de san marcos, Lima Per, cuyo
objetivo fue determinar la relacin entre el nivel de autoestima y el tipo de
familia de procedencia, la investigacin es de nivel aplicativo, tipo cuantitativo,
mtodo descriptivo correlacional de corte transversa La tcnica que se utiliz
fue de entrevista y se aplic dos instrumentos, escala de autoestima modificada
por Stanly Coopersmith y un cuestionario a una muestra de 75 estudiantes de
23

enfermera de la UNMSM, Concluyndose: Que los estudiantes de enfermera

en su mayora presentan un nivel de autoestima medio caracterizndose por ser
optimistas mientras que en su interior siente mucha inseguridad de su vala
personal.
Tambin se obtuvo como resultado que la mayora de estudiantes provienen de
familias de tipo funcional la cual presenta una fuerte interaccin entre sus
miembros, comunicacin asertiva y poseen una alta capacidad de solucin de
problemas lo cual permite la estabilidad familiar.
Gisela, Mescua aa. (2009). relacin entre nivel de autoestima y tipo
De familia en los estudiantes de enfermera de la universidad mayor
De San Marcos Lima Per.
2.1.2. A nivel internacional:
Len Snchez Daniel y colaboradores, en Mxico (2008), realiz una
investigacin titulada: Percepcin de la funcin de sus familias por
adolescentes de la enseanza media superior cuyo objetivo fue valorar la
percepcin que tienen los adolescentes del funcionamiento de sus familias. El
mtodo utilizado fue descriptivo, la muestra estuvo conformada por todos los
adolescentes de 15 a 19 aos que cursaron el nivel medio superior en el ciclo
escolar 2001-2002, en el turno matutino en la escuela preuniversitaria No. 1 del
"Colegio Primitivo y Nacional de San Nicols de Hidalgo", adscrita a la
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo en la Ciudad de Morelia,
Michoacn, Mxico.
La tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta y el instrumento fue el
APGAR familiar. Las conclusiones entre otras fueron: La familia como primer
responsable de la educacin lleva implcita la transmisin de una amplia gama
de conductas que el individuo integra a su personalidad, que interioriza y hace
propias.

24

Con estos resultados se puede deducir que los adolescentes sienten que no
son tomados en cuenta en el hogar en los momentos de crisis, ni en la toma
de decisiones importantes, lo que muestra que existe una mala comunicacin,
se les limita su derecho a la autorrealizacin, con manifestaciones de afecto
limitadas en ciertas ocasiones o determinados momentos y existe poca calidad
del tiempo compartido, lo que est de acuerdo con lo observado por otros
autores.
Len, saches Daniel. (2008). Percepcin de la funcin de sus familias
Por adolecentes de la enseanza media superior.
Morelia, Mi chocan, Mxico
2.2. Bases tericas
2.2.1. Definiciones de la Separacin Conyugal
Diskstein, (1989) refiere:
Respecto al maltrato psicolgico familiar, lo definen de abuso
conyugal, usualmente a una mujer, es un patrn de conducta que
ocurre en forma fsica, emocional, psicolgica, sexual o
econmica. Es usado para mantener miedo e intimidacin,
control y poder por el abusador, usualmente el hombre. Este
fenmeno se genera cuando las relaciones intrafamiliares son
afectadas por una comunicacin incoherente, confusa e indirecta,
debido a que el sistema familiar se enferma progresivamente.

2.2.2. Dimensiones de la Separacin conyugal

Las dimensiones que se han considerado de la separacin conyugal son la de
Liberman y Cols (1977, citados por Curran, 2001): Falta de Expresividad, Falta
de Unin y Apoyo, Dificultades
25

2.2.3. Bases tericas de la Autoestima

El trmino de autoestima cumple un aspecto importante que no se puede dejar
de sealar en la tarea de precisar el concepto de autoestima, se deriva del
anlisis sobre la evolucin del concepto a lo largo dela historia, ya que
conocer el origen y desarrollo del cualquier concepto ayuda sin duda a una
mayor compresin. En este sentido hay que decir que desde el primer intento
de definicin de la autoestima realizo William James a principio de 1890 en su
obra principios de la psicologa, en el que describe la autoestima como el
resultado de la proporcin entre xito alcanzado y las pretensiones autoestima
xito pretensiones, hasta el momento actual, se han producido importantes
cambios en este concepto. Aos ms tarde, se generado ciertos cambios que
se han orientado en el sentido de que las diversas definiciones sobre
autoestima han ido incluyendo alguno o algunos de los elementos lo que se
hace referencia al definir la autoestima, tales como evaluacin de s mismo,
valoracin y juicio personal que implica una aprobacin o desaprobacin,
responsabilidad de uno mismo y frente a los dems, sentimiento de la propia
vala. Clemens y Bean en (2000) definen el concepto de autoestima que ha
sido utilizado por numerosos psiclogos desde prcticamente todas las
corrientes de la psicologa, por lo que son incontables la cantidad de
definiciones o concepciones que se pueden recoger en la bibliografa, a pesar
de ello, son seis los autores que parecen haber influenciado ms en el
desarrollo de este concepto. En primer lugar, cabe rescatar a William James,
el cual es creador de este concepto, y cuyo enfoque inicial considera la
autoestima como un fenmeno afectivo que se experimenta como una
sensacin o emocin, James elaboro su concepto de autoestima basado en la
interaccin de valor, xito y competencia. La aportacin de Rober White, 1963
desde un enfoque psicodinmico, el cual ve a la autoestima como un
fenmeno que se ve afectado por la experiencia y a su vez efecta y genera el
comportamiento,

Morris

Rosenberg,
26

1965,

desde

una

aproximacin

sociocultural, define la autoestima como una actitud, tanto positiva como

negativa, que la gente tiene sobre s misma. Se concibe la autoestima como
producto de las influencias de la cultura, sociedad, familia y las relaciones
interpersonales. Es decir, que la cantidad de autoestima que un individuo tiene
es proporcional al grado en que es capaz de medirse de forma positiva
respecto a una serie de valores. Stanley Coopersmith, 1967, adopt una
comprensin de la autoestima semejante a la de Rosenberg, ya que
consideraba la autoestima como una actitud y una expresin de la dignidad.
Tambin la relacion con ansiedad y depresin. Coopermith incluy el xito y
la auto vala como indicadores de autoestima. Desde este enfoque se concibe
la autoestima como un constructor o rasgo adquirido. Un individuo aprende
cuan valioso es inicialmente de sus padres. Esto se refuerza por otros. Los
nios adquieren y copian el modelo de respecto y autoestima que ven en sus
padres. Sus hallazgos provinieron de tcnicas observacionales en situaciones
control as como de casos de estudio y entrevistas. Desde una perspectiva
humanstica Nathaniel Branden, 1969, tambin es de gran relevancia para el
desarrollo de este concepto. Se define la autoestima como una necesidad
huma bsica y se hace especial nfasis en los sentimientos de auto vala y
competencia. Adems, se introduce que la falta de esta tiene graves
consecuencias para el desarrollo del individuo, como abuso, suicidio, ansiedad
y depresin. Se considera la autoestima como una estructura de naturaleza
dinmica estrechamente relacionada con la habilidad de vivir de tal forma que
honremos la forma en que nos vemos a nosotros mismos.
Segn Branden, (1997) seala que la:
Auto aceptacin est implcita en la autoestima, puntualizando que auto
aceptacin no es aprobacin incondicional y sin ms de todas las
facetas de nuestra personalidad, como algo que no es necesario
cambiar.

Al

contrario,

auto

aceptacin

es

asumir

nuestros

pensamientos, sentimientos, conductas como manifestaciones de

nosotros mismos, sin que ello suponga su aprobacin incondicional, o lo

27

que es lo mismo, aceptando que algunos de esos aspectos no los

aprobamos y deseamos cambiarlos y mejralos (p. 47).
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Separacin conyugal
Etapa entre el matrimonio y el divorcio donde se reflexiona para separarse del
cnyuge (Matias, 2005, p. 112).
Conflicto
Una oposicin entre grupos e individuos por la posesin de bienes escasos o la
realizacin de intereses incompatibles (Raymond, citado por MINEDU, 2009, p. 20).
Convivencia
La convivencia es un concepto ligado a las relaciones interpersonales positivas
entre los colectivos que conforman la comunidad educativa, que puede resultar
daada, no ante la mera aparicin de conflictos cotidianos, sino ante su inadecuada
resolucin (IFIIE, 2009, p. 29).
Valores
Son los principios y criterios que determinan las preferencias y actitudes de las
personas. Los valores establecen en una sociedad concreta, y tambin para un
grupo social o una persona aquello que es deseable o no (Ballester, 2005, p. 5).

Autoestima
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia
nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carcter. En resumen, es la percepcin evaluativa de nosotros mismos
(Abraham Maslow, 1980, p.114)

28

29