osibilidades de la Web 2.

0
Y
Producciones Multimedia
para la Formación del
alumnado y Profesorado
Proyecto de Innovación Docente

Ponentes:

•Fernando Contreras Medina (Prof. Titular Universidad de Sevilla). “Juegos Re(D)unidos.

Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?”

•David Rodríguez(Colectivo Bordergames).”Bordergames. La construcción de un

videojuego”
 •Redes Sociales

•Web 2.0

•Videojuegos

pero, ¿sabes comunicarte con ellos?...

 J Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?

 Sugerencias sobre la observación de las

comunidades de nativos digitales
◦ La Sociedad Red propone un nuevo modelo de contactos masivos
entre usuarios.

◦ Cambian las formas de intercambiar información.

◦ Nacen las microrredes o fragmentación social.

 J Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?

 COMUNIDADES DE NATIVOS DIGITALES

◦ Prefieren los medios de comunicación on line (la Red) a los

medios de comunicación convencionales (televisión, prensa,
radio,…)

◦ Formados en el gusto y el consumo de los medios sociales.

 TRIBUS Y NATIVOS EN RED

◦ Contraria a la sociedad de masas.

◦ Los medios on-line generan una cultura infantil e instrumental.

 J Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN RED

◦ Nacen de una sociedad ociosa que busca los aspectos lúdicos de

la Red.

◦ Asistimos a una ESTETIZACIÓN : lo bello es la verdad en el medio

digital.

◦ Los medios digitales trabajan con la APARIENCIA para así creer

esas realidades.
 J Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?

 ¿EXISTE LA COMUNICACIÓN EN LAS REDES?

Las redes se forman a través
de CONTACTOS
INDIVIDUALIZADOS,
convirtiéndose en un
PROTOCOLO DE REUNIÓN.

◦ SENTIDO PRÁCTICO: economizar tiempo, aportar soluciones,

socializarte, etc.

◦ Crean y potencian SENSACIONES Y EXPERIENCIAS.

J Las redes nos reúnen…¿pero nos unen?

 MY WAY  LA CREACIÓN DE LA
IDENTIDAD A TRAVÉS DE:
◦ Mirar subjetivamente la
realidad construyendo un ◦ Imitación
„estilo de vida‟ propio.
◦ Distinción
◦ No son medios masivos.
◦ Antimoda-Extravagancia
◦ Consumidores en red tienen
los mismos gustos y
opiniones. INTERÉS
COMPRATIDO.

◦ PUER AETERNUS Síndrome del

niño eterno, carente de
responsabilidad
B La Construcción colectiva de un videojuego

 ¿QUÉ ES?
◦ Proyecto de ARTE COLABORATIVO.
◦ Red de trabajo basada en la INTELIGENCIA COLECTIVA.
◦ APRENDIZAJE DIALÓGICO.
◦ Destinado a Jóvenes inmigrantes, trabajadores en riesgo de
exclusión social y otros grupos discriminados.
B La Construcción colectiva de un videojuego

 ALFABETIZACIÓN DIGITAL

◦ Para aprender a controlar y educar con las nuevas

tecnologías.
◦ Construir una plataforma de trabajo colectivo para la
presentación y transformación de la realidad y de las
fronteras.

 “HERRAMIENTAS PARA LA SUBVERSIÓN”

◦ Táctica
◦ Estratégica
◦ Operacional
B La Construcción colectiva de un videojuego

 NIVEL TÁCTICO
◦ Proyecto „Un barrio feliz‟ contra la videovigilancia en el barrio de
Lavapiés.

◦ Hacer público lo privado: a través de la Red (Youtube, MySpace)

difundir las imágenes de las videocámaras de vigilancia.

◦ Repercusión mediática.
B La Construcción colectiva de un videojuego

 NIVEL ESTRATÉGICO

◦ La acción policial quedó en

evidencia.

◦ Cobra notoriedad el hecho de la

inversión, por parte del
Ayuntamiento de Madrid, de
600.000 euros en la instalación
de las cámaras de vigilancia en
un barrio con grandes
deficiencias como la falta de
guarderías.
 B La Construcción colectiva de un videojuego
 NIVEL OPERACIONAL: “Terrorismo de baja intensidad”

◦ Utilizar las propias armas del sistema para luchar

contra él.

◦ Concurso de cascotes con premio a la casa con el

cascote más grande.

◦ Acciones con los „pitas‟ en los supermercados: „Yo

pito‟ no robar y pitar o „Pasillo Humanitario‟.

◦ Creación de la marca YoMango.

◦ Consejos sobre cómo llenar tu nevera en el Curso

YoMango.

◦ El Libro Morao.
c Todo esto nos lleva a …

 Revolución Tecnológica

 Vida Virtual

 Cambios sociales

 FUTURO…
 c

 Ángela Mª Uceta Gamaza  Ana Marín Díaz

Gracias por su atención

Abril 2010
Publicidad y RRPP 09/10 Universidad de Cádiz