DISEO DEL TALLER MACRO REGIONALES DES-TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

DA 2: (maana y tarde)
Tema 1 : ELABORACIN DEL PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL
Tiempo: 7 horas (5 horas maana, 2 horas tarde)
OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15
8:159:10

CONTENIDO

Recepcin y
acogida
Fortalecer
las
capacidad
es
pedaggic
as de los
especialist
as del
rea de

tutora de
las DRE y
UGEL para
elaborar el
Plan
Tutorial

Institucion
al (PTI).

Plan de
Tutora
Institucional
(PTI)
Elaboracin
de
diagnstico
de la IE:
Elaboracin
de
objetivos,
indicadores
y
estrategia:
Determinaci
n de metas
de la IE a
lograr,
cronograma
y
presupuesto

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL

- Equipo
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los
multimedia
participantes en conocer sobre la estructura del plan de tutora institucional se - Anexo 1:
realiza las siguientes actividades:
Sobre con
tarjetas
Trabajo grupal: (20 min)
impresas
El facilitador organiza a las y los participantes en equipos de trabajo (6 personas - PPT1:
como mximo) y cada equipo responde a la siguiente pregunta:
Estructura
Cul debera ser la estructura de un Plan de Tutora Institucional?
del Plan
A cada equipo se le entrega un sobre con tarjetas (Anexo 1) donde estn los
Tutorial
elementos que corresponde y no corresponden a la estructura del Plan de Tutora
Institucional.
Institucional, ellos debern ordenar las tarjetas en un papelote considerando los - Papelotes
elementos que corresponden a un Plan de Tutora Institucional.
- Plumones para
Plenaria: (15 min)
papel
Los equipos presentan sus trabajos y el facilitador realiza las siguientes preguntas:
- Cinta masking
La estructura presentada tiene los elementos mnimos de un plan de tutora
tape
institucional? Por qu consideras que son los elementos mnimos?
A partir de las respuestas el facilitador genera la necesidad de conocer la
estructura y los elementos de un plan de tutora institucional para brindar
asesora pedaggica a las y los docentes de su jurisdiccin.

Tarjetas de
metaplan
que
presentan la
estructura de
un plan de
tutora
institucional.

55 min.

Con la finalidad que las y los participantes reciban la informacin organizada, sobre
la estructura del plan de tutora institucional, realizarn las siguientes actividades:
Exposicin dialogada : (20 min)
El facilitador presenta la Estructura del Plan Tutorial Institucional (PPT 1), realiza
una breve explicacin de cada uno de los componentes de la estructura, y de los
procesos generales que comprende su elaboracin
Durante la exposicin el facilitador responde las preguntas, aclara o complementa
los comentarios de los participantes
Revisin de los trabajos elaborados en la primera actividad
Los participantes de los equipos revisan sus trabajos y comunican sus impresiones
de manera breve.

9:10-

DIAGNSTICO DEL PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL

PRODUCTO
/
RESULTADO

60 min

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15

CONTENIDO

Recepcin y
acogida

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

PRODUCTO
/
RESULTADO

10:10
El facilitador dialoga con las y los participantes. Explica que si bien el diagnstico del - PPT2 :
PTI no est presente dentro de la estructura del Plan de Tutora Institucional, es
Elaboracin
importante su construccin en la escuela porque tiene como propsito fundamental
del
reflejar la realidad, en un momento determinado, de las necesidades de orientacin
diagnstico
que se debe brindar al estudiante y, a partir de ello, definir los procesos de cambio
del PTI
necesarios para transformar dicha realidad. Esto es lo que delimitara el accionar del - Papelotes
Plan de Tutora de la Institucin Educativa (5 minutos)
- Tarjetas
metaplan
TRABAJO GRUPAL (10 minutos)
- Plumones para
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los
papel
participantes en conocer cmo se elabora el diagnstico del PTI, se plantea la - Cinta
siguiente pregunta:
maskingtape
- Anexo 2:
Qu insumos se necesitan para organizar y elaborar el diagnstico
Diagnstico
para el Plan de Tutora Institucional?
de la IE
- Anexo 3:
Se le entrega tarjetas metaplan a cada uno de los 6 equipos, y se les da 4 minutos
indicadores
para que elaboren sus respuestas y las peguen en un papelote, el cual pegarn en la
de planes
pared para que pueda ser vista por todos. El facilitador revisar las respuestas y
nacionales
resaltar aquellas que estn referidas a los instrumentos de gestin de la IE, a las - Anexo 4:
que estn referidas a las demandas de los planes nacionales, y las que estn
Formato de
referidas a otros documentos como informes de tutora anteriores, normas del
diagnstico
sector, etc.
Exposicin: (15 minutos)
El facilitador presenta un PPT2 Elaboracin del diagnstico del PTI.
El facilitador debe resaltar la importancia de considerar los siguientes documentos
para la elaboracin del diagnstico del PTI: diagnstico del PEI de la Institucin
educativa, los indicadores de los planes nacionales, la directiva del ao escolar, RD
343-2010-ED, informes del comit de tutora del ao anterior u otro documento
que ayuden a considerar la identificacin de las necesidades teniendo en cuenta
las fuentes directas e indirectas para elaborar un diagnstico.
Trabajo grupal: (30 minutos)
La actividad consiste en identificar las necesidades de orientacin, atencin, gestin
u otras, de la IE que permita identificar las acciones principales que debern
incorporarse luego en su Plan de Tutora Institucional.
El facilitador entrega a cada equipo de trabajo el diagnstico de un PEI (Anexo2),
una matriz con los indicadores de Planes Nacionales que demandan acciones
relacionadas a la TOE (Anexo3), y se les pide que identifiquen las necesidades de
orientacin, atencin, gestin, capacitacin o alguna otra que requerira que se

Cuadro de
situaciones/
necesidades
identificadas.

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15

CONTENIDO

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

Recepcin y
acogida

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

PRODUCTO
/
RESULTADO

tome en cuenta para el diseo del PTI. Una vez revisados los documentos, se les
pide que llenen el formato de diagnstico (Anexo 4) en un papelote. Para ello se
le da 10 minutos para que llenen el formato.
Para la presentacin de los trabajos se usar la tcnica del museo.
El facilitador resaltar los puntos ms importantes de cada uno de los grupos,
respecto a las necesidades de orientacin encontrados, de gestin, de
fortalecimientos de capacidades, etc. y absolver las dudas surgidas en la
confeccin del diagnstico.
El facilitador revisa este ejemplo que le pueda servir para la explicacin:
Diagnstico
Herramientas/fuentes
Lo encontrado (*)
DOCUMENTOS DE GESTIN (PEI, Tutores poco comprometidos y sin perfil
PCI, PAT)
Estudiantes Consumo de drogas
PLANES NACIONALES
Trata de personas y embarazo
adolescentes
INFORME DEL AO ANTERIOR
Poca disposicin al estudio
OTROS
Familias disfuncionales
(*) Lo encontrado nos llevar a identificar las necesidades.
10:10
11:10

CONSTRUCCIN DEL PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL

El facilitador explicar que, de aqu en adelante, se comenzar a trabajar cada una

de las partes del Plan de Tutora Institucional, empezando por el registro de los datos
- PPT3. Datos
generales y la elaboracin de la fundamentacin (2 minutos).
generales y
Fundamentac
Pregunta motivadora (10 minutos)
in
El facilitador establece un breve dilogo con los participantes sobre la importancia
- Papelotes
de la fundamentacin (5 minutos). Para ello, parte de la siguiente pregunta:
- Plumones para
Por qu es importante redactar la fundamentacin en el Plan de Tutora
papel
Institucional?
- Cinta
maskingtape
A partir de las respuestas, el facilitador destaca aquellos aspectos que definen la
importancia de la construccin de la fundamentacin. Para ello, tomar como apoyo las siguientes premisas:
En la fundamentacin se sustenta el trabajo a realizar, define las acciones y expone
el marco de su actuar en el mbito de la orientacin educativa.
La fundamentacin permite visibilizar la unidad, coherencia y consistencia de lo que
se propone hacer
La fundamentacin es el principio o cimiento sobre el cual la escuela
justifica el Plan de Tutora Institucional. Aqu se argumenta el porqu de
sus actividades. (esta es la frase que aparece en la cartilla de planificacin)

60 min
Fundamentac
in

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15

CONTENIDO

Recepcin y
acogida

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

PRODUCTO
/
RESULTADO

Exposicin: (10 minutos)

En este momento hace uso del PPT3 y menciona, como paso 1, los datos generales
mnimos que debe tener todo plan. Realizada esta accin, se procede al Paso 2
sobre los elementos a tomar en cuenta para la construccin de la fundamentacin.
Para ello el facilitador retoma las respuestas que obtuvo de la pregunta anterior y,
con la ayuda del PPT plantea las tres preguntas bsicas: Qu?, Por qu?, Para
qu?, es decir, Qu debe hacer la escuela?, Por qu debe hacerlo? Y para qu
debe hacerlo? Se brinda un ejemplo de fundamentacin y se procede a indicar que
se formular una propuesta de fundamentacin en el trabajo grupal.
Trabajo grupal (38 minutos)
Tomando en cuenta lo trabajado en el diagnstico, se les entrega a cada uno de los
seis grupos un papelote para que formule una propuesta de fundamentacin. Se les
da 10 minutos para que realicen dicha actividad. Una vez culminado, lo socializan a
travs de la tcnica del museo. El facilitador, revisa cada una de las propuestas de
fundamentacin utilizando las tres preguntas bsicas, y absuelve las dudas de los
participantes.
11:10
12:10

FORMULACIN DE OBJETIVOS
- Anexo 5:
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los
Tarjetas con
participantes en conocer sobre la formulacin de objetivos se realiza las siguientes
enunciados
actividades
- Cinta
maskingtape
Trabajo grupal: identificacin de objetivos (10 minutos)
- Papelotes
El facilitador proporciona a cada uno de los seis equipos de trabajo tarjetas con
enunciados (Anexo 5) y solicita que los participantes identifiquen si son o no - PPT4:
Formulacin
objetivos.
de objetivos
Un representante de cada equipo coloca en la pizarra los objetivos identificados, el
facilitador revisa conjuntamente con las y los participantes los resultados.
Exposicin dilogo (20 minutos)
El facilitador presenta un PPT4 sobre la formulacin de objetivos y responde las
preguntas, aclara o complementa los comentarios de los participantes.
- Anexo 6:
Cuadro de
Trabajo grupal: Formulacin de objetivos (30 minutos)
necesidades
Tomando en cuenta el ejemplo de objetivos que aparece en el PPT4, ya visto, se pide
y objetivos
a cada uno de los seis equipos de trabajo que elaboren un cuadro (Anexo 6), donde
debern tomar en cuenta lo encontrado en el diagnstico (necesidades de
orientacin o gestin) para la elaboracin de los objetivos, considerando las
indicaciones recibidas.
Aqu presentamos el cuadro que aparece como ejemplo en el PPT4.
Necesidades
Objetivos

60 min

Cuadro de
necesidades
y objetivos

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15

CONTENIDO

Recepcin y
acogida

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

12:10
13:00

Poco compromiso de los

tutores para el desarrollo de
la tutora
Desconocimiento sobre los
procedimientos de derivacin
para
la
atencin
de
estudiantes en consumo o de
drogas
Incorporacin de sesiones de
trata
de
personas
y
reforzamiento
para
la
prevencin del embarazo en
la adolescencia

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

PRODUCTO
/
RESULTADO

Generar espacios de reflexin, al inicio del

ao escolar, en las y los docentes tutores,
sobre la importancia de la orientacin
educativa y el rol estratgico que les
compete en la formacin integral de los
estudiantes.
Fortalecer las capacidades de los
Tutores para el desarrollo de la tutora
en el aula durante el ao escolar.
Promover, entre los docentes tutores, la
realizacin de acciones preventivas sobre
consumo de drogas, trata de personas y
embarazo en la adolescencia.
Contar con un sistema de monitoreo que
permita dar seguimiento a las acciones de
tutora que implementa la IE.

FORMULACIN DE ACTIVIDADES
Exposicin (10 minutos)
Con la ayuda del PPT 5 sobre la formulacin de las actividades, se explicar las caractersticas que deben presentar las actividades, que permitan alcanzar los
objetivos planteados, ya sea con relacin a la gestin de la TOE o a las necesidades
de orientacin de los estudiantes o padres y madres de familia. Asimismo, se debe
sealar que las actividades siempre deben contar con un responsable de su
ejecucin y el cronograma para sealar cuando deber ejecutarse tal accin.
Trabajo grupal: Formulacin de actividades (40 minutos)
El facilitador entrega a cada uno de los seis equipos el anexo 7 Cuadro de
objetivos y actividades y solicita que redacten las actividades en un papelote, de
acuerdo a los objetivos que ya han trabajo en el taller (anexo 6). Se pueden
considerar acciones de capacitacin, monitoreo, acompaamiento, evaluacin,
entre otros. Se les da 20 minutos para la formulacin de sus actividades.
Aqu presentamos el anexo 7 que debern llenar los equipos. Como ya se
mencion los objetivos son los mismos que se trabajaron en el anexo 6
Objetivos
Actividades

PPT5:
Formulacin
de
actividades

Anexo 7:
Cuadro de
objetivos y
actividades
- Papelotes
- Plumones
para papel
- Masking tape

40 min.

Cuadro con
las
actividades

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15

CONTENIDO

Recepcin y
acogida

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

PRODUCTO
/
RESULTADO

El facilitador, durante el acompaamiento a los grupos deber asegurarse que las

actividades propuestas deben guardar relacin con los objetivos planteados.
Una vez culminado el trabajo grupal, se utilizar la tcnica del museo para la
presentacin de las actividades. El facilitador tendr 20 minutos para revisar cada
una de las propuestas y, en forma dialogada, brindar las orientaciones del caso,
aclarando o complementado las opiniones de los participantes.
El facilitador presenta el PPT 6 donde seala los recursos y materiales a considerar - PPT6:
para el plan tomando en cuenta las actividades propuestas.
Recursos y
evaluacin.

10

El facilitador explica, la importancia de la evaluacin en el plan de tutora - PPT7: Formato

institucional y presenta el PPT7 de la matriz de evaluacin por trimestre el mismo
de plan
considera: Actividades programadas, logros, dificultades, medidas adoptadas.
Solicita que reunidos en equipos completen la matriz de evaluacin.

20

MATRIZ DE EVALUACIN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES
PROGRAMADA
S

COMPROMISO
S

LOGROS
(CUANTITATIVOS CUALITATIVOS)

DIFICULTADES

MEDIDAS
ADOPTA
DAS

Matriz de
evaluacin.

OBJETIVO
ESPECIFI
CO
8:008:15
14 a
16

CONTENIDO

Recepcin y
acogida

ACTIVIDADES
Presentacin y apertura del taller (15 min)
Damos la bienvenida a las y los participantes.
Presentamos los objetivos y metodologa del taller.

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMA
DO

Lista de
asistencia
firmada

15 min.

Trabajo grupal: Elaboracin del Plan Tutorial Institucional

- Anexo 8:
Formato de
El facilitador solicita a las y los participantes que elaboren su PTI para ello entrega a
PTI con
orientaciones
cada participante un formato de PTI el mismo que contiene: Fundamentacin,
objetivos, actividades, cronograma, recursos y presupuesto, evaluacin.
El facilitador acompaa estos procesos dando indicaciones y refuerzos en los casos
que se requiera.

PRODUCTO
/
RESULTADO

Plan tutorial
Institucional
100 min

Da 2: (tarde)
Da 3: (maana)
Tema2: PLANIFICACIN DE LA TUTORA DE AULA
Tiempo: 6 horas (1hora tarde, 5 horas maana)
Hora
16:0
017:0
0

Objetivo
especfico
Fortalecer las
capacidades
pedaggicas
de
los
especialistas
responsables
de tutora de
las
DRE
y
UGEL para la
elaboracin
del Plan de
tutora
del
aula (PTA).

Contenido
Planificacin
de la tutora
en el aula

Component
es
Caractersti
cas
Procesos
para la
planificaci
n
Orientacion
es para la
coherencia
interna del
plan

Actividades
Revisin del Plan Tutorial del Aula ( 45)
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad
de las y los participantes en conocer sobre la estructura del plan de
tutora institucional se realiza las siguientes actividades:
Solicitamos que se agrupen en equipos de trabajo igual que el da
anterior.
Entregamos un ejemplo de PTA (anexo 9) a cada equipo e indicamos
lo siguiente: Un tutor de una de las IE de su jurisdiccin le ha
pedido que revisen su plan de tutora del aula y le indique si est
bien lo que ha hecho o si necesita mejorar su propuesta.
Los grupos proceden a revisar y analizar el documento, para hacer las
observaciones correspondientes. Presentan o socializan sus
respuestas de la siguiente manera (45):
La participacin de cada equipo es por componentes del PTA.
(iniciamos por el diagnstico, luego fundamentacin y as
sucesivamente.)
A travs de preguntas promovemos la reflexin y generamos la
necesidad de aprender cmo se elabora un plan de tutora del aula:
El diagnstico recoge informacin de las necesidades de atencin
de las y los estudiantes? qu debemos priorizar para elaborar el
diagnstico del aula?
La fundamentacin responde al Qu voy hacer? y por qu lo voy
hacer?
Los objetivos son claros, precisos y pertinentes? responde a las
necesidades
de
orientacin
debo
priorizadas
en
la
fundamentacin?
Las actividades permiten lograr los objetivos planteados?

Idea fuerza o conclusiones de lo trabajado:

Es importante saber identificar cules son las
fortalezas y debilidades de un Plan de tutora del aula

Recursos

Anexo 9 : Ejemplo
de Plan Tutorial de
Aula

Tiemp
o
60

Produ
result

Hora

Objetivo
especfico

Contenido

Actividades

Recursos

Tiemp
o

Produ
result

para poder asesorar adecuadamente a los docentes

tutores.

8:309:15

Bienvenida a los participantes (10 minutos)

Presentacin de la metodologa para elaborar un plan de
tutora del aula
Exposicin dialogada
Presentamos el PPT 8: Plan de tutora del aula, explicamos cada uno
de sus componentes y el proceso para su elaboracin.
Insumos: Plan de tutora Institucional, diagnstico del aula
Elementos: Datos generales, fundamentacin, objetivos, actividades,
recursos, evaluacin
Procesos: reconocimiento, reflexin y formulacin

9:1511:5
5

Entregamos la lectura de apoyo: Orientaciones para la Planificacin

de la Tutora en el aula (anexo 10).
Elaboracin del plan tutorial de aula (PTA)
Se forman equipos de trabajo (mximo 6 integrantes), proceden a
elaborar el Plan de tutora del aula, desarrollado por componentes.
Utilizando el diagnstico del Plan de Tutora Institucional-PTI (Producto
1) y una ficha de las caractersticas de los estudiantes por grado de
1 a 5 (anexo 11), como insumos para elaborar la fundamentacin
del PTA. Observan el ejemplo del PPT 8 y revisan la cartilla de
orientacin (anexo 10). Con estos insumos elaboran la
fundamentacin (anexo 12)
Luego plantean los objetivos, en base a la fundamentacin elaborada
anteriormente. Observan el ejemplo del PPT 8 y revisan la lectura de
apoyo (anexo 11). Se entrega la ficha de trabajo para elaborar los

Equipo multimedia
PPT 8: Plan
tutorial del aula
Anexo 10: lectura
de
apoyo
Orientaciones
para
la
Planificacin de la
Tutora en el aula.

Producto:
PTI
(elaborado
anteriormente)
Anexo
11:
Caractersticas de
las
y
los
estudiantes (uno x
grado)
Anexo 12: ficha
de trabajo para la
fundamentacin
PPT 8: Plan de

45

180

Plan de
del aula

Hora

Objetivo
especfico

Contenido

Actividades
objetivos (anexo 13).
Proponen las actividades para el logro de los objetivos considerando
las modalidades de la tutora: tutora grupal, tutora individual y la
orientacin a las familias. Observan el ejemplo del PPT 1 y revisan la
cartilla de orientacin. Se entrega la ficha de actividades para que
formulen de acuerdo a sus objetivos planteados. (anexo 14)
Finalmente consolidan sus trabajos, sealando los recursos y la
evaluacin, completando de esta manera la formulacin de sus PTA
y los entregan al facilitador. Se entrega el esquema del plan de
tutora (anexo 15)

11:5
512:4
0

12:4
0-13

Considerar que hay una secuencia y coherencia entre los

componentes, es decir estn articulados, si no tenemos un
diagnstico claro y real no podremos fundamentar, ni plantear
objetivos, ni actividades que respondan a las necesidades y
caractersticas de las y los estudiantes del aula asignada
Revisin del Plan Tutorial de aula elaborado por los equipos
de trabajo.
Presentamos la ficha para revisin y anlisis del Plan de Tutora de
aula (anexo 16)
Los equipos de trabajo intercambian su producto y revisan el Plan de
Tutora de aula de acuerdo a los indicadores presentados en el
power point (PPT 9)
Escriben sus aportes en tarjetas y lo pegan en papelotes de acuerdo al
esquema diseado.

Presentacin de los productos

Los equipos reajustan su planificacin incorporando los aportes

realizados.

Presentan sus productos al facilitador.

El facilitador aclara, completa, responde preguntas

( Se sugiere que el facilitador recoja los productos y haga una
revisin de este para fortalecer el trabajo de las y los
especialistas)

Recursos

Tiemp
o

Produ
result

tutora de aula
Anexo 13: Ficha
de trabajo para
elaborar
los
objetivos
y
actividades.
Anexo 14: ficha
para plantear las
actividades
en
funcin
a
los
objetivos
planteados.
Anexo
15:
Formato del Plan
de Tutora de aula.
Hojas bond A-4
Equipo multimedia
PPT 9: Criterios
para revisar la
planificacin
del
Plan de Tutora de
aula.
Anexo 16: Ficha
para revisin de
plan de tutora del
aula
Papelotes
Tarjetas
Plumones de papel
Masking tape
Hojas bon A-4
Gomas
Tijeras

45

Papelot
los apor
plan de
del a

20

Plan de
del aula

DA 3: (Tarde)
Tema 3: ESTRATEGIAS DE TUTORA INDIVIDUAL
Tiempo: 3 horas

Hora

Objeti
vo
especi
fico

Contenido

14:00 a Fortalec Momentos de

14:15 er las
la tutora
p.m.
capacid
individual
ades
Espacios para
pedagg
desarrollar la

Actividades

Con la finalidad de sensibilizar a los participantes sobre el vnculo socio

afectivo y su importancia para el desarrollo de la Tutora individual se
realiza la siguiente actividad:
Trabajo individual (15)
El facilitador/a entrega a las y los participantes la Historia del Principito

Recursos
educativos

Anexo 17: El
principito y el zorro

Tiempo
estimado

15 minutos

Product
o/
resulta
do

icas de
tutora
los
individual
especiali Cualidades de
stas de
un tutor
Tutora
Caractersticas
de las
de la tutora,
DRE y
del tutor
UGEL
Cualidades del
para
tutor/tutora
desarroll
para realizar
ar la
la tutora
tutora
individual
individu
al

y el Zorro y les invita a que la lean (Anexo 17) .Tiempo: 10

minutos.
Luego de los 10, el facilitador solicitar a las y los participantes que
respondan a las siguientes preguntas :

A
Qu les ha parecido la lectura?

Cmo se han sentido?

partir de las respuestas, se har nfasis en lo siguiente:
o
El domesticar que encontramos en la lectura, no es otra cosa
que el vnculo socio - afectivo que establecemos con los
dems.
o
El vnculo socio - afectivo es importante en el establecimiento
de las relaciones humanas.
o
Para que establezcamos el vnculo socio - afectivo se requiere
de paciencia, constancia, permanencia, disposicin y
tiempo que le dedicamos al otro (que en la lectura lo
encontramos como los ritos).
o
Para desarrollar una adecuada Tutora Individual es importante
establecer un vnculo socio - afectivo con l o la estudiante.
Tutora individual: Qu es la tutora individual y cules son las
consideraciones para realizarla?

14:15
14:50
p.m.

14:50
15:30
p.m.

PPT 10: Qu es la
tutora individual y
cules son las
consideraciones para
realizarla?

Exposicin dialogada: (35)

Con la finalidad que los participantes reciban la informacin organizada
sobre tutora individual y las consideraciones para desarrollarla, se
realiza la siguiente actividad:

El facilitador presenta el PPT 10: Qu es la tutora individual

y cules son las consideraciones para realizarla?

Durante la exposicin, el facilitador responde las preguntas,

aclara o complementa los comentarios de las y los participantes.

Tener en cuenta los siguientes aspectos:

Ladel
tutora
individual
es realizar
una forma
de orientacin
Cualidades
tutor/tutora
para
la tutora
individual
Con la finalidad
de el
activar
saberes
y generar la necesidad
donde
tutorlosbrinda
unprevios
acompaamiento
socio
de los participantes
conocer
del tutor/a para el
afectivo de
a travs
delas
un cualidades
dilogo personalizado.
desarrollo
la tutora individual,
se realiza la siguiente
de
Beneficios:
fortalece autonoma,
desarrolla:actividad:
recursos
Trabajo grupal
(10) para afrontar y superar situaciones de
personales
Los participantes
reunirn para
en grupos
de cinco
(puedenque le
conflicto, se
capacidad
analizar
situaciones
mantenerse
los grupos
anteriores
o conformar
nuevos).
El
afectan,
capacidad
para
enfrentar
problemas
personales.
A
se le entregar
plan (4), y :en intencin
ellas
cada
Lagrupo
dinmica
de latarjetas
TOEmeta
Individual
escribirn
una cualidad observacin,
que consideran que
no le debe
faltar al
orientadora,
espacio
significativo
de
tutor/a.
orientacin y presencia
Luego de ello colocaremos las tarjetas meta plan alrededor de la
Espacios para desarrollar el vnculo socio afectivo:
silueta elaborada por el facilitador en hoja A3 (Anexo 18)
facilitador
dar
siguiente
indicacin:
saln
delaclase,
recreo,
hora de ingreso o salida, patio,
Conforme
vanotros
colocando las tarjetas, el facilitador las va
entre
organizando
y al trmino
de ello
las siguientes
preguntas:
La tutora
individual
sehar
puede
dar a solicitud
del
Existirn
algunas
cualidades?
estudiante,
de laotras
familia
o del docente o tutor.
Son
todas ellas
algunas
para poder es
El necesarias
establecimiento
del o slo
vnculo
socio-afectivo
desarrollar
lapara
tutora
individual?
primordial
desarrollar
la Tutora individual
Cules
seran
las ms
importantes?
El vnculo
socio
- afectivo:
es aquel que se da con el

Tarjetas meta plan

Anexo 18: Silueta de
persona
- Plumones
- Cinta maskingtape
PPT 11 : Cualidades
del tutor para realizar
la tutora individual

35 minutos

40 minutos

Papelotes
con las
caracters
ticas,
situacione
s,
espacios y
momento
s de la
tutora
individual

Con la finalidad que los participantes reciban la informacin necesaria y

consoliden los aprendizajes se realizan las siguientes actividades:
Exposicin dialogada (20)
El facilitador presenta el PPT 11: Cualidades del tutor/tutora para
realizar la tutora individual.
Al trmino de la exposicin el facilitador responde las preguntas,
aclara o completa los comentarios de las y los participantes.
El facilitador, con la finalidad de consolidar los aprendizajes, solicita
a los participantes que observen la silueta con las cualidades
colocadas al inicio y se les hace la siguiente pregunta:
Consideran que debemos quitar o poner alguna cualidad?,
Si la respuesta es afirmativa preguntar: Cul sera esa
cualidad? Y se pide que se incorpore o que se quite la cualidad
sealada.
Trabajo grupal (10)
Luego de ello se les hace entrega a cada uno de los
participantes una tarjeta meta plan, en un lado colocarn
aquellas cualidades que tienen y al reverso aquellas
cualidades que les falta afianzar
Luego de responder en la tarjeta meta plan, se les pide que
socialicen sus respuestas con el grupo.
La entrevista en la tutora Individual
El facilitador/a, luego de culminado el bloque anterior mencionar lo
Hemos visto: qu es la tutora individual, cules son sus
caractersticas, los espacios en que podemos desarrollarla
y las caractersticas principales que debe contar un tutor
para desarrollar la tutora individual.

15:30 a
16:25
p.m.

Sin embargo muchas veces nos preguntamos cmo

desarrollar la tutora individual?
Para ello trabajaremos en los siguientes bloques:
1. Los momentos (antes, durante y despus de la
orientacin) y Pautas para desarrollar la
entrevista.
siguiente:
1. Momentos y pautas para desarrollar la entrevista en la
tutora individual
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la
necesidad de los participantes de conocer los momentos y pautas
para desarrollar la entrevista en la tutora individual se realizar las
siguientes actividades:
Trabajo grupal (15)

Los participantes, a travs de la tcnica del juego de roles,

se reunirn en grupos de tres y realizarn una entrevista
individual; uno tomar el rol de docente (entrevistador), otro el
rol de estudiante (entrevistado) y el otro participante asumir el
rol de observador.

Al entrevistado y al entrevistador se les hace entrega de

tarjetas conteniendo temas para trabajar en la entrevista
(Anexo 19)

Al observador se le har entrega de una ficha de anlisis de

Anexo 19: Tarjetas con

temas
Anexo 20: Ficha de
anlisis de entrevista.
Anexo 21: Eliminado
Anexo 22: Eliminado
Equipo Multimedia
PPT12 Pautas para
desarrollar la
entrevista
Papelote con cuadro
elaborado por el
facilitador

55 minutos

Ficha de
Anlisis
de
entrevista
s de
Tutora
Individual

entrevista de tutora individual. (Anexo 20) y se le da la

siguiente consigna:
Tus compaeros realizarn una entrevista individual a un
estudiante que tiene una necesidad en particular (tema
entregado); debers observar el desarrollo de esta
entrevista teniendo en cuenta algunos aspectos, durante
la orientacin, como por ejemplo:

Cmo se atiende al entrevistado?

Cmo se responde al entrevistado?

Cmo se orienta al entrevistado?

Identificaremos el lenguaje verbal, no verbal y actitud

del entrevistador/a
Al culminar la entrevista, comunicars a tus compaeros/as
sobre lo
observado de acuerdo a las preguntas

Luego el facilitador indicar que contamos con 15 minutos

para practicar la entrevista y recoger los aportes del
observador antes de seleccionar los casos y los grupos que
pasarn al frente.

Trabajo en plenaria (15)

Luego del trabajo grupal, seleccionaremos dos de los casos e
invitaremos a que realicen la entrevista.

Los dems participantes tomarn nota de lo observado,

teniendo en cuenta las indicaciones dadas para el observador
(el facilitador/a, leer la ficha entregada al observador y se
distribuir a los dems participantes).

Luego de la entrevista, los participantes darn sus aportes y

stos sern anotados en un papelote que contenga un cuadro
(elaborado por el facilitador) con las siguientes caractersticas

Cmo se
atiende

Cmo se
responde

Cmo
personaliz
o

Cmo se
orienta

Con la finalidad que los participantes reciban la informacin organizada

sobre los momentos y pautas para desarrollar la tutora individual se
realizar la siguiente actividad:
Exposicin dialogada: (25)

El facilitador presenta el PPT 12 Momentos y pautas para

desarrollar la tutora individual, realizando la explicacin
correspondiente.
Durante la exposicin, el facilitador responde las preguntas, aclara o
complementa los comentarios de las y los participantes.
Tener en cuenta:

Cuando la situacin que afecta al estudiante

requiere atencin especializada debido a que se ve
vulnerado algn derecho del o la estudiante o que
presenta alguna problemtica psicosocial, entonces el
docente tutor comunica a la coordinacin y es el director
quien realiza la derivacin del estudiante a las
instancias competentes.
Es importante tener en cuenta que el o la

16:25 a
16:55
p.m.

2. Herramientas para el desarrollo de la tutora individual

Con la finalidad que los participantes conozcan el manejo de las
herramientas para el desarrollo de la tutora individual se realizan la
siguiente actividad.
Exposicin dialogada (25)

El facilitador presenta las fichas: Instructivo para el uso de las

fichas, Ficha Informativa del estudiante, Ficha de entrevista al
estudiante, Autoevaluacin del estudiante (Anexos 21 al 24)
ubicadas en el material impreso entregado al inicio del taller.

Explica el uso de las mismas.

El facilitador responde las preguntas, aclara o completa los

comentarios de las y los participantes.

30 minutos

Anexo 23: Instructivo

para el uso de las
fichas.
Anexo 24: Ficha
Informativa del
estudiante,
Anexo 25 Ficha de
entrevista al
estudiante,
Anexo 26:
Autoevaluacin del
estudiante
Anexo 27: Eliminado

Absolucin de preguntas - Cierre:

Con la finalidad de que las y los participantes esclarezcan las dudas
que hayan quedado, el facilitador brindar un espacio para que los
participantes realicen las preguntas correspondientes y el facilitador

CD: Cartilla de
Orientacin para el
desarrollo de la tutora
individual en las IIEE

5 minutos

16:55 a
17:00
p.m.

dar

El vnculo socio afectivo es muy importante para el

desarrollo de la tutora individual.
La Tutora individual es una forma de orientacin donde
brindas acompaamiento socio - afectivo a travs del
fortalecimiento del vnculo socio - afectivo y un
dilogo personalizado.
A travs del desarrollo de la tutora individual, haces posible
que tu estudiante te reconozca como una persona que
est dispuesta a apoyarlo/a y que eres un soporte para
l o ella.
La tutora individual te permitir fortalecer la autonoma de
tus estudiantes, ayudndolos a enfrentar sus problemas
personales, brindndoles espacios para que ellos tome sus
propias decisiones, entre otros aspectos.
Como tutora o tutor siempre debes estar en constante
autoevaluacin de tus capacidades y cualidades para
fortalecerlas.
Puede ser que identifiques las necesidades de tus
estudiantes desde el trabajo de la tutora grupal, pero es
necesario brindarles un espacio adecuado y acogedor que
invite al dilogo personalizado.
las respuestas haciendo nfasis en lo siguiente:

Debemos recordar que la tutora es una labor que transforma

vidas
Ests dispuesto/a asumirla?

Beneficios
del uso de
las
herramien
tas

DA 4: (maana y tarde)
Tema 4: ESTRATEGIAS DE TUTORA GRUPAL
Tiempo: 7 horas
TIEMPO

OBJETIV
O
ESPECIFI
CO

CONTENIDO

RECURSOS
EDUCATIVOS

El facilitador/a dar la bienvenida a los y las participantes en el aula.

Recuerda las normas de convivencia ya planteadas en forma consensuada con los y las
asistentes.
(*) Recordemos que se seguir trabajando con los grupos establecidos por
regiones desde el inicio del taller.

8:00-8:10

8:10-9:10

ACTIVIDADES

Fortalecer
las
capacidad
es
pedaggic
as de los
especialis
tas de
tutora de
las DRE y
UGEL
para
desarrolla
r la tutora
grupal

Recuperando saberes previos:

Tutora Grupal

El facilitador/a promueve la recuperacin de saberes previos de las y los participantes,

en relacin a:
tutora grupal/cualidades de tutor (perfil)/consideraciones para elaborar una sesin de
tutora.
Para ello se proceder a colocar en la pizarra un papelote conteniendo tres preguntas,
a travs de las cuales las y los participantes de manera individual debern dar
respuesta con una sola idea o frase en tarjetas meta plan: (Anexo 28)

Definicin y
caracterstic
as.
A. Qu acciones consideran que deberan trabajarse en la
El tutor /a
tutora grupal?
emocionalm
B. A qu hace referencia la siguiente frase: cualidades del
ente
tutor/a?
competente
C. Qu deberamos tomar en cuenta para la elaboracin
El vnculo
de una sesin de tutora?
tutor/aestudiante
A continuacin se les brinda un tiempo de 30 min. para que redacten sus respuestas,
seguidamente el facilitador/a recoger las tarjetas y las colocar en un lugar visible
del aula, a fin de organizar e identificar las ideas centrales.
Luego el facilitador/a presenta el PPT13. Tutora grupal que propone el equipo de

TIEMPO
ESTIMAD
O

PRODUCTO /
RESULTADO

10min

Equipo multimedia
Anexo 28:
preguntas A, B y C
PPT 13: Tutora
Grupal
Tarjetas meta plan
Plumones para
papel
Cinta masking tape
Hojas bulky

60 min.

Tarjetas meta
plan
elaboradas por
los y las
participantes

TIEMPO

OBJETIV
O
ESPECIFI
CO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMAD
O

PRODUCTO /
RESULTADO

TOE-DES y realiza una breve explicacin de la misma destacando las ideas fuerza
identificadas individualmente (30 min).
Es facilitador/a comunica a las y los participantes que a continuacin se
trabajarn tres bloques:

En el primero de ellos, se abordarn, aspectos relevantes en relacin al

acompaamiento socioafectivo/vinculo y principalmente
las cualidades del
tutor/a.
En el segundo bloque se abordar todo lo relacionado a las orientaciones para
el desarrollo de la tutora grupal, pasos y criterios para elaborar una sesin de
tutora.
En el tercer bloque se trabajarn las consideraciones y actitudes que debe tener
y desarrollar el tutor/a para desarrollar sesiones de tutora en temas de ESI.

1er bloque:
Cualidades del docente tutor- acompaamiento socioafectivovinculo
En esta primera parte el facilitador/a desarrollar aspectos de relevancia relacionados a
las cualidades que debe poseer y desarrollar el Tutor/a; el participante deber
identificar las cualidades del tutor/a (perfil), reconocer cules poseen ellos y cul
es la importancia de las mismas para el desarrollo del clima
socioafectivo/vinculo. Para ello se han planteado las siguientes actividades:

9:10-10:45

Cualidades del tutor/a :

Video 1
El facilitador/a presentar tres escenas editadas a los participantes del video : 23
maestros
del
corazn,
un
salto
cuntico
en
la
enseanza,
(http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entremaestros/2018668/) y apoyado del anexo 29 realiza una breve descripcin inicial
del video y las escenas a visualizar (Nota para el facilitador/a: Se busca que los
y las participantes reconozcan las cualidades de un tutor/a, y a la vez
identifiquen si las mismas caractersticas estn presentes en ellos o ellas,
por ejemplo: perfil del tutor/a, as como tambin identifiquen el uso de
estrategias, dinmicas y tcnicas para el desarrollo de la tutora grupal, etc.
(20min).
Finalizada la visualizacin de las escenas se trabajar por grupos (establecidos por
regiones), los mismos que por un espacio de 15 min, dialogarn reflexivamente en
base a la siguiente pregunta (Anexo 30)

A.

Luego del dilogo reflexivo se les

entregar a cada grupo de
trabajo la hoja formato A3, donde escribirn las cualidades bsicas del tutor/a
observadas en las escenas (20min.)
Una vez concluido el trabajo de grupo, cada delegado colocar su trabajo en la pizarra,
sealando sus conclusiones.

Qu cualidades del tutor/a identificas en las dos escenas presentadas?

Equipo multimedia
Video 1: 23
maestros del
corazn, un salto
cuntico en la
enseanza
Escena 1 (del
min 9:55 a
14:50)
Escena 2 (del
min 15:50 a
22:30)
Anexo 29:
Descripcin de
las escenas 1
(sinopsis) 2 y 3.
Anexo 30:
Pregunta D
Anexo 31: Hoja
formato A-3 y A4
(Cualidades del
tutor/a).
PPT 14:
Cualidades del
tutor/a
Plumones para
papel
Cinta masking tape
Video 2 : Todo
nio/a necesita
un campen de
Rita Pearson

Hoja formato
A-3
completada
por los grupos
de trabajo
Hoja formato
A-4
(Caracterstica
s propias)
completada
por cada
participante

100 min

TIEMPO

OBJETIV
O
ESPECIFI
CO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Seguidamente, el facilitador/a entrega una hoja formato A-4 (Anexo 31) a cada
participante con la finalidad de que reconozcan en ellos/as algunas de las cualidades
observadas en las escenas y que han sido referidas en el trabajo grupal. El
facilitador/a para reforzar lo trabajado, presenta el PPT14 Cualidades del
tutor/a, reforzando lo trabajado (20 min).

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMAD
O

PRODUCTO /
RESULTADO

Anexo 32:
Descripcin del
video.

Cerramos este primer bloque con la presentacin del Video 2: Todo nio/a necesita
un
campen
de
Rita
Pearson:(https://www.youtube.com/watch?
v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZ)
(10min.), cuya finalidad es resaltar la importancia del vnculo tutor/aestudiante/clima socioafectivo, debiendo comprender que no podr ser establecida
sin tener en cuenta el desarrollo de las cualidades del tutor/a (15min). (Anexo 32).
Seguidamente el facilitador/a esclarece, complementa y responde preguntas que
puedan surgir al finalizar el primer bloque (10min).
10:5010:55

10:5513:00

El facilitador/a realiza una dinmica de animacin con la finalidad de formar y fortalecer

la participacin activa de los grupos de trabajo. (5 min).
Fortalecer
las
capacidad
es
pedaggic
as de los
especialis
tas de
tutora de
las DRE y
UGEL
para
desarrolla
r la tutora
grupal

Orientaciones
para el
desarrollo de
la tutora
grupal
La hora de
tutora
Proyectos y
actividades en
la tutora
grupal.
La Sesin de
Tutora.
Estrategias,
tcnicas y
dinmicas
para la tutora
grupal.
Evaluacin de la
Hora de
Tutora.

Dinmica de
animacin

2do bloque:

5 min
125min

Orientaciones para el desarrollo de la tutora grupal/Presentacin y

elaboracin de sesiones de tutora.
La finalidad de este bloque consiste en promover el reconocimiento por
parte de las y los participantes de las orientaciones para el desarrollo de la
tutora grupal, adems de las consideraciones y criterios a tener en cuenta
para la elaboracin de una sesin de tutora.
Para ello el facilitador/a realizar las siguientes actividades:
Se les presenta un PPT 15: Orientaciones para el desarrollo de la Tutora
Grupal (15 min).
Culminada la presentacin, se les solicita a cada grupo de trabajo la elaboracin de las
sesiones de tutora, para lo cual, debern tener en cuenta el Plan Tutorial de Aula (PTA);
elaborado en el da 1 y 2: taller de Plan Tutorial Institucional (PTI) (50min).
(Se les entregar un Formato de sesin de tutora para el trabajo) (Anexo 33)
#1: Elaboracin de una sesin de tutora para la dimensin personal.
#2: Elaboracin de una sesin de tutora para la dimensin social.
#3: Elaboracin de una sesin de tutora para la dimensin de los aprendizajes.
(*) La elaboracin de la sesin se duplicar de acuerdo al nmero de grupos,
adems todos los productos debern considerar la correlacin entre objetivos
y actividades, adems del empleo de estrategias, tcnicas y dinmicas)

Papelotes
Plumones para
papel
Cinta masking tape
PPT 15:
Orientaciones
para el
desarrollo de la
Tutora Grupal
Anexo 33:
Formato de
sesin de
tutora.
Anexo 34:
Preguntas E y F

Sesiones de
tutora
elaboradas

TIEMPO

OBJETIV
O
ESPECIFI
CO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMAD
O

RECURSOS
EDUCATIVOS

PRODUCTO /
RESULTADO

Cada grupo de trabajo podr apoyarse para elaborar sus productos utilizando los
documentos entregados en los talleres anteriores revisando los acpites relacionadas a
la tarea designada.

Finalizada la tarea, el delegado de cada equipo de trabajo presentar en plenaria el

producto elaborado a fin de ser socializado y enriquecido con el aporte de los
grupos (30min).
Seguidamente el facilitador/a promover el dilogo y la reflexin a travs de dos
preguntas: (Anexo 34)
D.
E.

Qu consideraciones, pasos o criterios, tuviste en cuenta para la

elaboracin de la sesin de tutora?
Qu dificultad o dificultades encontraste durante la elaboracin de la
sesin de tutora?

Cerramos esta parte del taller sealndoles que cada grupo deber tomar en
cuenta las sugerencias planteadas en la plenaria a fin de optimizar sus productos.
(20min).

Seguidamente el facilitador/a esclarece, complementa y responde preguntas que

puedan surgir al finalizar este segundo bloque (10min).
14:0014:15

El facilitador/a realiza una dinmica de animacin con la finalidad de formar y fortalecer

la participacin activa de los grupos de trabajo. (15min).

Dinmica
animacin

de

45min

3er bloque:
Estrategias para desarrollar sesiones en temas de ESI

14:1515:00

B.
C.

Fortalecer
La o el facilitador explicar que, en este bloque se van a trabajar algunas estrategias
las
Estrategias
sobre cmo abordar la ESI, frente a situaciones que puedan surgir durante el desarrollo
capacidad
para
de la tutora grupal, para ello se han planteado dos actividades:
es
intervenir/abor
pedaggic
dar
en casos
Actividad #1: (Recuperacin de saberes previos-ESI)
as de los
relacionados
Seguidamente, iniciaremos las actividades promoviendo la recuperacin de saberes
especialis
con La ESI.
previos en relacin a la ESI, a travs de dos preguntas (Anexo 35), las cuales se
tas
del
debern responder de forma grupal (10min).
rea
de
-Integralidad
tutora de

Terminado
el
Qu
por sexualidad?
las entendemos
DRE y
-Conceptos
tiempo,
se
UGEL
bsicos
Qu comprende la Educacin Sexual Integral?
recogern
sus
para
respuestas en papelotes, y se colocarn en un lugar visible del aula.
desarrolla
-Dimensiones

A continuacin la o el facilitador dar lectura a las respuestas de cada grupo, e ir

r la tutora
resaltando las ideas fuerzas identificadas en los papelotes (10 minutos).
grupal
Luego de ello la o el facilitador presentar el PPT 16: Sexualidad como
Consideracione
integralidad conceptos bsicos y dimensiones, dando una breve explicacin del
s a tener en
mismo, relacionando las ideas fuerzas identificadas en los grupos (25 min).

15min

Papelotes
Plumones para
papel
Cinta masking tape
Anexo 35:
Preguntas G y H
PPT 16:
Sexualidad como
integralidad
conceptos
bsicos y
dimensiones

Papelotes con
las respuestas
elaboradas por
los grupos
participantes

TIEMPO

OBJETIV
O
ESPECIFI
CO

CONTENIDO

cuenta para
trabajar ESI.

15:0016:00

ACTIVIDADES

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMAD
O

PRODUCTO /
RESULTADO

Idea fuerza:
La Educacin Sexual Integral es una accin formativa presente en todo el
proceso educativo, que constituye al desarrollo de conocimientos,
capacidades y actitudes para que las y los estudiantes valoren y asuman su
sexualidad en el marco del ejercicio de sus derechos y responsabilidades
Actividad #2: (Estrategias para trabajar en temas de ESI).
La o el facilitador iniciara la segunda actividad presentando el PPT 17: Qu
debemos tener en cuenta para trabajar sesiones de ESI?, En el cual se sealan
las caractersticas que debemos tener en cuenta cuando trabajemos un tema de ESI en
el aula; Como debe ser la actitud de la o el docente al momento de trabajar estos
temas con sus estudiantes. (10 min).
Terminada la presentacin, se les entregara a cada grupo situaciones relacionadas con
temas de ESI propios de las y los estudiantes surgido en el aula, en una tarjeta
(Anexo 36); la cual las y los integrantes del grupo analizaran, y ensayarn posibles
respuesta a la siguiente pregunta (Anexo 37), las mismas que debern ser escritas al
reverso de la tarjeta, para ello tendrn un tiempo de 20 min.
F. Cmo abordaran
ustedes esta situacin en clase? Explique y
fundamente su respuesta.
A continuacin cada grupo designar a un representante para socializar su respuesta
con el resto del grupo, con la finalidad de reforzar la forma en que se abord la
situacin/caso que le toco (20min).
Idea fuerza:
Cuando desarrollemos sesiones de Educacin Sexual Integral es importante
que no juzguemos una u otra idea sino ms bien la valoremos como parte de
las vivencias que cada persona tiene.
Seguidamente el facilitador aclara, complementa y responde preguntas que puedan
surgir al finalizar este segundo bloque (10min).

DA 4: (tarde)

PPT 17: Qu
debemos tener
en cuenta para
trabajar la ESI?
Plumones para
papel.
Cinta masking tape
Anexo 36: Tarjeta
con una situacin
(situaciones/casos)
Anexo 37:
Pregunta.

Tarjeta con la
resolucin del
caso

60min

Tema 5: PRESENTACIN DE LA INTERVENCIN EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL EDUCACIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS
Tiempo: 70 minutos
Hora

16:00
16:30

Objetivo
especfico
Informar
y
promover en los
especialistas
responsables de
tutora de las
DRE y UGEL el
desarrollo
de
acciones para la
prevencin del
consumo
de
drogas,
violencia sexual,
trata
de
personas
y
educacin
sexual integral

Contenido
Desarrollo de
acciones de
prevencin en
el marco de la
Tutora y
Orientacin
Educativa

16:30
16:40

16:40
17:10

Poltica
Educativa y
compromisos
Gestin de la
TOE para el
desarrollo de
acciones de
prevencin
Implementaci
n de
acciones de
prevencin
Programas

Actividades
Presentacin de principales problemticas psicosociales que afectan a
las y los estudiantes del pas (5)

Presentamos el PPT 18 con las principales problemticas psicosociales

que afectan a las y los estudiantes del pas.
Recogiendo los aportes de los especialistas DRE/UGEL: (20)

Entregamos tarjetas a cada especialista DRE/UGEL para responder a la

siguiente pregunta:
Qu acciones se vienen desarrollando desde la Tutora en las
DRE/UGEL para hacer frente a las problemticas psicosociales que
afectan a las y los estudiantes?

Se precisa que en cada tarjeta solo puede ir una accin trabajada desde la
DRE/UGEL y debe ser redactada en forma clara, precisa y con letras
grandes para una mejor visualizacin.

Recogemos las tarjetas, ordenamos segn el tipo de acciones propuestas y

socializamos las respuestas.
Presentacin de la Poltica Educativa y compromisos asumidos por el
Sector Educacin para la prevencin del consumo de drogas, violencia
sexual, trata de personas y educacin sexual integral (10)

Presentamos un PPT18 relacionado a las polticas educativas y

compromisos asumidos por el Sector Educacin que se relacionan con la
prevencin
Es importante responder desde la Tutora y Orientacin Educativa
a los compromisos asumidos por el Sector Educacin frente a las
problemticas psicosociales que afectan y vulneran los derechos de
las y los estudiantes de nuestro pas.
Implementacin de acciones de prevencin
Presentamos del PPT20: Informando sobre las actividades propuestas desde
Tutora para promover la prevencin de problemticas psicosociales en la
escuela desde la lnea de Prevencin (asistencia tcnica presencial y virtual,
campaas preventivas, programa/intervencin )
Prevencin del consumo de drogas en el mbito educativo
Presentamos un PPT20 con las acciones del Programa de Prevencin del
Consumo de drogas que permita a los especialistas DRE/UGEL informarse
sobre el desarrollo del mismo y las responsabilidades asumidas al respecto.
El Programa es una estrategia de intervencin que permite implementar la
poltica pblica de prevencin.
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar, sexual,
embarazo adolescente y Trata de personas
Luego se presenta un PPT21 explicando los alcances de la Intervencin para la
prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y
trata de personas, donde detallaremos las acciones y el rol del especialista
en el mismo.
Es importante considerar que el desarrollo de acciones para la

Recursos

Tiemp
o

PPT
18:
Polticas
educativas
y
compromisos
asumidos
:
Problemticas
psicosociales
que
afectan
a
los
estudiantes
Anexo 38: Pregunta
Tarjetas metaplan
Cinta Maskingtape
30

PPT
18:
Polticas
educativas
y
compromisos
asumidos

Equipo multimedia
PPT19:
Implementacin de
acciones
de
prevencin
en
la
escuela
PPT 20: Programa de
Prevencin
del
consumo de drogas
en
el
mbito
educativo
PPT 21: Intervencin
para la prevencin de
la violencia familiar y
sexual, embarazo en
adolescentes y trata
de personas.

10

30

Producto/
resultado
Tarjetas con
acciones de los
especialistas
desde la Tutora
frente a las
problemticas
psicosociales
que afectan a
las y los
estudiantes

Hora

Objetivo
especfico

Contenido

Actividades

Recursos

Tiemp
o

Producto/
resultado

prevencin de problemticas psicosociales en la escuela, parte desde

la gestin de la Tutora y la propuesta de actividades preventivas;
siendo los Programas, estrategias de intervencin para el
cumplimiento de la Poltica Educativa de prevencin

DISEO DE TALLER DIRIGIDO A ESPECIALISTAS PARA DESARROLLAR ORIENTACIN A LAS FAMILIAS

DA 5: (maana)
Tema 6: ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN A FAMILIAS
Tiempo: 3 horas y media
Hora

OBJETIVO
ESPECIFICO

CONTENID
O

ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIN: (15)

Registro de asistencia de los participantes

8:008:15

Sensibiliza
cin

8:158:35

ACTIVIDADES

Estrategias
de trabajo
participativ
a

RECURSOS
EDUCATIVOS

Hoja de

asistencia
El facilitador o facilitadora presenta el video denominado Crianza positiva:
Apostemos
por
el
buen
trato
con
el
siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?v=gFqZF5Wthw0. (7 min)
En relacin al video visualizado, los participantes responden las siguientes
preguntas:
Anexo 39: Video
Cul es el mensaje central del video?
Equipo Multimedia
Qu relacin existe entre las actitudes de los padres y el
desarrollo de sus hijos?
Escuchamos algunas respuestas y preguntamos: Qu estrategias podemos
utilizar, desde la escuela, para fortalecer sus roles como padres?
Anotamos en la pizarra sus respuestas mediante lluvia de ideas y explicamos
que durante el taller desarrollaremos algunas de las estrategias que ellos han
mencionado y que empleamos para el trabajo con las familias.
ACTIVIDADES DE ORIENTACIN CON FAMILIAS (20

min.)
ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS

El facilitador presenta las diapositivas con la definicin de orientacin a las

familias, su finalidad, importancia y el rol que les compete a los padres de
familia. (PPT22)
Explica que para lograr el involucramiento de los padres y fortalecer su rol
orientador, la escuela desarrolla actividades participativas, as como
actividades formativas y cada una de ellas involucra determinadas
estrategias de trabajo. En el PPT23 describiremos las estrategias de trabajo
de las actividades participativas

TIEMPO
ESTIMAD
O

PPT22: Modelo de
orientacin a las
familias
PPT23: Actividades
de orientacin:
Estrategias de
trabajo
participativas

15 min.

20 min

PRODUCTO
/
RESULTAD
O

8:359:00

Fortalecer las
capacidades
pedaggicas de
los especialistas
del rea de
Tutora educativa
de las DRE y
UGEL para el
trabajo de
orientacin a las
familias.

ACTIVIDADES FORMATIVAS
Mencionamos que dentro de las actividades formativas se encuentran las
reuniones de aula, la entrevista a la familia y la Escuela de familias.
Anexo 40: Tarjetas
Reunin de aula
impresas con
temas
Ordenamiento de tarjetas: (10 min)
Precisamos que en el siguiente ejercicio vamos a reconocer las actividades Anexo 41: Tarjeta
con los periodos del
que realizamos durante las reuniones de aula. Para ello pegamos de manera
ao
desordenada, en la pizarra o papelote, tarjetas con aspectos y temas a
Cinta masking tape
desarrollar en las Reuniones de aula (Anexo 40)
Estrategia
Solicitamos que dos voluntarios se acerquen e indicamos lo siguiente: A Limpiatipo
formativa
continuacin se presenta de manera desordenada temas y aspectos a tratar
para el
en las reuniones de aula en diferentes momentos del ao. Les pedimos que
desarrollo
las ordene de acuerdo a los siguientes momentos (Anexo 41)
de

Al inicio del ao escolar

reuniones

Durante el ao escolar
de aula
Al finalizar el ao escolar

25 min

Pedimos a los dems participantes que observen el trabajo de sus

compaeros y solicitamos sus aportes. De ser necesario y de acuerdo a las
sugerencias reordenamos las tarjetas y luego el facilitador precisa las ideas
planteadas.
Exposicin dialogada (15 min)
A travs del PPT24 explicamos las estrategias de trabajo formativa para
desarrollar reuniones de aula con padres y madres en el aula.

9:009:30

Tarjetas
metaplan que
representan las
actividades a
realizar en las
reuniones de
aula al inicio,
durante y al
finalizar el ao
escolar

Estrategia
formativa
para
el
desarrollo
de
entrevistas
con
padres.

PPT24: Actividades
formativas

Entrevista a las familias:

Explicamos que otra de las estrategias es la entrevista a las familias y que
durante el desarrollo de la entrevista es importante tener en cuenta cmo nos
comunicamos con nuestro interlocutor. Sealamos que vamos a realizar una
actividad para practicar la entrevista con familias bajo una situacin simulada.
Socio drama (30 min.)
Distribuimos a los participantes en grupos de tres y a cada grupo le
entregamos 1 tarjeta con casos de situaciones especficas de adolescentes e
indicamos lo siguiente (Anexo 42):
Que dialoguen sobre el caso y preparen un socio drama en el cual uno de los
participantes har el papel de tutor o tutora, el otro de un padre o madre de
familia y el tercer participante har el papel de observador a quien se le
entregar una ficha de anlisis (Anexos 43).
El tutor desarrollar una entrevista con el padre o madre de familia abordando
el caso presentado considerando: el inicio, desarrollo y cierre. Al culminar la

Anexo 42: Tarjetas

con casos.
Anexo 43: Formato
de ficha de anlisis
60 min.

Ficha de
anlisis de
entrevista a
padres

entrevista, el observador comunicar a sus compaeros/as sobre lo

observado de acuerdo a las preguntas planteadas.
El socio drama tendr una duracin de 10 minutos.
Los observadores presentarn las fichas de anlisis al facilitador. Socializamos
3 fichas de anlisis considerando los casos presentados y explicamos que en
la misma forma que en la entrevista individual a estudiantes algunos casos
requieren mayor atencin
Nota: Variante de la dinmica empleada en tutora individual
Exposicin dialogada: (20 min)
Mediante el PPT25 presentamos las estrategias para el desarrollo y registro
de la entrevista a padres y madres de familia.

9:309:50

9:5011:30

PPT25:. Entrevista a
la familia

Escuela de familias

Estrategia
formativa
para
escuela de
familias

Con la finalidad de que los participantes reciban informacin organizada para

el trabajo en escuela de familias realizarn las siguientes actividades:
Ordenamiento de tarjetas (5 min)
Se conforman tres grupos y a cada uno se entrega un juego de tarjetas con los
nombres de los pasos para el desarrollo de una escuela de familias
(diagnstico, planificacin, desarrollo y evaluacin) (Anexo 44)
Se les indica que debern ordenar los pasos y asociar cada paso con su
definicin. El primer grupo que lo realice pegar sus tarjetas en la pizarra.

3 sobres
Anexo 44: 4 grupos
de tarjetas que
contengan los pasos
para el desarrollo de
escuela de familias

90 min.

Culminada la actividad el facilitador presenta el PPT26 reforzando los pasos

para el desarrollo y brinda las orientaciones para trabajar escuela de familias
Presentacin de la metodologa para elaborar un diseo de taller para
Escuela de familias.
Exposicin (20 min.)
As mismo, explicamos que durante las reuniones de escuela de familias se
abordan temas de inters de acuerdo al diagnstico institucional y que para
ello se requiere una planificacin adecuada en la presentacin de los temas.
Por ello, presentamos y explicamos la metodologa de trabajo AMATE para
elaborar el diseo del taller.
Trabajo grupal (50 min)
Solicitamos a los grupos que considerando el diagnstico del PTI (escuela de
familias), el diagnstico del PTA (reunin de aula) y el diagnstico de los
estudiantes en riesgo, elaboren un diseo del taller de acuerdo a la
metodologa propuesta, segn el grupo de padres asignado:
Grupo 1: Diseo de taller de aula.
Grupo 2: Diseo de Taller para escuela de familias de la IE.

PPT26: Escuela de
familias

Anexo 45:
Fotocopias de la
estrategia
Anexo 46: Formato
de gua metodolgica

Diseo de un
taller para
Escuela de
familias

Explicar a los participantes que este proceso de monitoreo

permite conocer como los tutores(as) y coordinadores(as) TOE
vienen implementando las acciones de tutora y orientaciones
educativa en las II.EE.

Grupo 3: Diseo de Taller para padres de estudiantes en riesgo.

Entregamos a cada grupo fotocopias de la estrategia (Anexo 45) y el formato
de la gua metodolgica (Anexo 46).
Plenaria (15 min)
Cada grupo presentar su diseo en plenaria a fin de ser socializado y
enriquecido con aportes del grupo.
El facilitador aclara, completa, responde preguntas

DA 5: (maana)
Tema 7: PRESENTACIN DE LAS ORIENTACIONES PARA MONITOREO
Tiempo: 1 hora 30 minutos
HORA

Objetivo
especifico

Contenido

11:30-12:00

Proporcionar
a
los
especialistas
DRE/UGEL y
coordinadore
s(as)
TOE
orientaciones
de recojo de
informacin y
sistematizaci
n sobre la
implementaci
n
de
la
Tutora
y
orientacin
Educativa,
para ayudar
en la toma de
decisiones de
sus II.EE.

Socializacin
de
instrumentos
de monitoreo.
Aprendiendo a
realizar
un
informe
de
monitoreo para
la
toma
de
decisiones en
la
accin
tutorial
y
orientacin
educativa
en
las II.EE.

Actividades

Recursos educativos

Presentacin de las orientaciones de monitoreo:

El facilitador a travs de un PPT27 presenta a los especialistas
las Orientaciones para el monitoreo en el desarrollo de la
tutora y orientacin educativa en las II.EE.

PPT27:
Orientaciones
para el monitoreo en el
desarrollo de la tutora y
orientacin educativa en
las II.EE.
Proyector multimedia
Ecran, lap top

Presentacin de la matriz de indicadores e instrumentos de

monitoreo:

Terminada la presentacin del PPT27, en plenaria se socializa la

matriz de indicadores e instrumentos de recojo de informacin para
el monitoreo entregando a los participantes los Anexos 47 y 48.

Orden de los instrumentos a revisar:

1. Matriz de Indicadores
2. Ficha de monitoreo a Tutores(as)
3. Ficha de Observacin de sesin de tutora
4. Ficha de monitoreo a coordinadores(as) TOE
Asimismo, el facilitador entrega a los participantes el Protocolo de
actuacin para la aplicacin de instrumentos, descritos por tems.
Asimismo, est incluido el documento Orientaciones para el
monitoreo en el desarrollo de la tutora y orientacin
educativa(Anexo 49).

Pautas para la elaboracin de informe:

El recojo de informacin que se ha obtenido durante el
proceso de monitoreo requiere ser analizada para poder
tomar las decisiones en relacin a la accin tutorial y
orientacin educativa que se viene implementando en las

Anexo 47: Matriz de

Indicadores
Anexo 48: Instrumentos
de monitoreo
A: Ficha de monitoreo a
tutores(as).
B: Ficha de Observacin
de la Sesin de Tutora
C: Ficha de monitoreo a
coordinadores(as) TOE
Anexo 49: Protocolo de
actuacin
para
la
aplicacin
de
instrumentos.
4 papelotes
4 plumones gruesos
Cinta masking tape
Proyector multimedia
Ecran, lap top
Anexo 50: Reporte de
Informacin de datos de
Monitoreo

Tiempo
estima
do

Producto /
resultado

10 min
Matriz de
Indicadores
revisado
20 min

Instrumento
s de
monitoreo
revisados

Informe de
monitoreo

12:00-13:00

El facilitador solicita a los participantes que se formen en los

grupos de trabajo conformados con anterioridad, y se les presenta
un reporte de informacin de datos de monitoreo ejemplificado
(datos de desarrollo de la sesin de tutora) con la finalidad de
realizar un informe de monitoreo (Anexo 50).
Los grupos de trabajo reciben 3 papelotes para que realicen el
informe
con la finalidad de socializar y encontrar anlisis
diversos. Para ello, se entrega una estructura de informe de
monitoreo (Anexo 51)
En plenaria cada grupo expone su trabajo realizado.

El facilitador resaltar la informacin entre los resultados de

avance de actividades y la toma de decisiones sobre la
implementacin de la tutora y orientacin educativa.

DA 5: (tarde)
Tema 8: PRESENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
Tiempo: 2 horas

Anexo 51: Estructura de

Informe de Monitoreo a
utilizar por los
Coordinadores(as) TOE
y/o especialistas TOE.
24 papelotes
12 plumones gruesos
para papelote
Cinta masking tape

60 min

OBJETIVO
ESPECIFICO

TIEMPO
ESTIMADO

PRODUCTO /
RESULTADO

25 minutos

Tarjetas metaplan
con respuestas
sobre las razones
por la que se
debe promover la
participacin
estudiantil

CONOCIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES SOBRE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL QUE EL MINEDU PROMOVER PARA
Actividades
EL 2016
Equipo multimedia
para
El facilitador presenta las actividades del ao 2016 que se desarrollarn en los espacios de participacin estudiantil a travs
PPT 29:Acciones para la
promover la
del PPT29, e informar que las mismas se detallarn ms adelante. Adicionalmente se le entregar a cada participante el
participacin
participacin estudiantil 2016
anexo 52 para su posterior lectura, la cual le servir como base terica sobre los diversos espacios de participacin que se
estudiantil en
Anexo 52: Lectura
pueden promover.
las IIEE

10 minutos

Accin
informativa

LOS PROYECTOS PARTICIPATIVOS COMO UNA DE LAS METODOLOGAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Equipo multimedia
Los proyectos
ESTUDIANTIL
participativos
PPT 30: Proyectos
A continuacin el facilitador explicar qu es un proyecto participativo a travs del PPT30, y plantear que esa ser una de
y la
participativos: estrategia
participacin
las metodologas que se impulsarn para el desarrollo de las actividades relacionadas a la participacin estudiantil.
para la participacin
estudiantil
estudiantil

10 minutos

Accin
informativa

IMPORTANCIA DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

PPT 31: Municipio Escolar
El facilitador con la ayuda de un PPT31 explicara la promocin y gestin de los municipios escolares. y el rol que le
compete al director y al docente asesor en relacin a este espacio de participacin estudiantil , adems se presentar
Anexo 53: RVM 0067
el cronograma para el proceso de elecciones de los municipios escolares 2017.
Adicionalmente se le entregar a cada participante el anexo 53 para su posterior lectura, la cual le servir como referente
normativo para la promocin de los Municipios Escolares.

15 minutos

Accin
informativa

CONTENIDO

14-14:25

14:25-14:35

14:35-14:45

Informar
sobre
acciones de
participacin
estudiantil
que se
desarrollarn
en las IIEE y
las
responsabilid
ades de las
instancias y
actores
educativos en
estas.

La
Participacin
Estudiantil: Su
importancia
en los
procesos de
aprendizaje

14:45-15:00
Los
Municipios
Escolares

ACTIVIDADES

RECURSOS EDUCATIVOS

RECOJO DE SABERES PREVIOS SOBRE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

1.
El facilitador recoger los saberes previos valorativos sobre la participacin estudiantil (10 minutos). Para ello, se pegar
Pregunta impresa en hoja bond
en la pared, en papel bond A3, la siguiente pregunta:
A3
Tarjetas metaplan
Por qu cree usted que se debe promover la participacin estudiantil en las instituciones educativas?
Plumones para papel
El facilitador entrega una tarjeta metaplan a cada participante, en donde debern dar respuesta a la pregunta; luego,
Cinta masking tape
terminado el tiempo, procedern a colocar sus respuestas debajo de la pregunta que se peg en la pared, al inicio.
Equipo multimedia
PPT28: Tres premisas
importantes sobre la
2.
Una vez culminada esta accin, el facilitador presenta el PPT 28, donde explicar las tres premisas que fundamentan la
participacin, espacios de
importancia de la participacin estudiantil. En su discurso har referencia a las respuestas dadas por los participantes y
participacin y su relacin
resaltar las que coinciden con las del PPT y dejar en claro que no son las nicas a tomar en cuenta cuando se habla
con las competencias.
de la importancia de promover la participacin estudiantil. Adicionalmente se dar una breve explicacin sobre los
diversos espacios de participacin que se pueden promover y su relacin con las competencias (15 minutos)

15:-15:20

Presentacin del Concurso de Reconocimiento a la Participacin Estudiantil

Concurso de
Reconocimient
o a la
Participacin
Estudiantil

15:20-15:35

15:35-15:50

15:50-16:00

1.

El facilitador recoger las experiencias de promocin de la participacin estudiantil en la IIEE a travs de la

siguiente pregunta: Qu experiencias de promocin de la participacin estudiantil existen en sus
regiones?
Para ello, el facilitador anotar las respuestas en un papelote ubicado en una parte visible a todo el grupo
(se recomienda anotar no ms de 5 intervenciones) (5 minutos)

2.

Se presenta el PPT 32 con la explicacin del concurso, haciendo nfasis que muchas de las actividades de
promocin de la participacin estudiantil son promovidas por otras instituciones o el mismo docente, sin
embargo, en esta ocasin, se promover que los mismos estudiantes se organicen y generen sus propios
espacios de participacin (15 minutos). El PPT tiene la estructura siguiente:

Objetivos

Alcance y meta

Ruta del estudiante adolescente

PPT 32 Concurso de
reconocimiento a la
participacin estudiantil
Equipo multimedia
Papelotes
Plumones para papel
Cinta masking tape

20 minutos

Accin informativa

Estrategia En
Democracia
Ganamos Todos

Presentacin de la estrategia En Democracia Ganamos Todos

1.
El facilitador genera dilogo mediante la siguiente pregunta Cmo se puede favorecer la participacin
estudiantil desde las reas curriculares? Seguidamente resaltar la importancia del desarrollo de
competencias que se relacionan a la participacin (5 minutos)
2.
A continuacin presentar el PPT 33 que explica la estrategia En Democracia ganamos todos (10
minutos)

Equipo multimedia
PPT 33 Estrategia en
democracia ganamos todos

15 minutos

Campaa Con
Secundaria
Completa S la
haces

Presentacin de la Campaa Con Secundaria Completa S la haces

1.
El facilitador genera dilogo mediante la siguiente pregunta: Cules son las principales razones de la
desercin escolar en sus regiones? , seguidamente , tomando en cuenta las respuestas a la pregunta se
explicar que el objetivo principal de la campaa es promover la permanencia de los estudiantes en las
IIEE, ( 5 minutos)
2.
A continuacin se presentar el PPT 34 en el cual se explica las acciones que se realizarn para la
realizacin de la campaa Con secundaria completa si la haces (10 minutos)

Equipo multimedia
PPT 34 Campaa Con
secundaria completa si la
haces

15 minutos

El facilitador realiza una ronda de preguntas con la finalidad de absolver las dudas surgidas con relacin a las
acciones que se desarrollaran para promover la participacin estudiantil en las IIEE para el 2016. (10 minutos)

Anexo 54: Acta de

compromiso especialistas
UGEL

Seguidamente los especialistas firmaran de manera individual la Ficha de compromisos para promover la participacin
estudiantil en sus respectivas jurisdicciones. (Anexo 54) (5 minutos)

DA 5: (tarde)

Accin informativa

Accin informativa

10 minutos

Ficha de compromisos
de especialistas
respecto a las
estrategias

Tema 9: PRESENTACIN DE LA TUTORA EN LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA Y EN LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA

Tiempo: 50 minutos

16:1
0
17:0
0

OBJETIVO
ESPECIFICO
Informar y promover en
los especialistas
responsables de tutora
de las DRE y UGEL el
desarrollo de acciones
para el fortalecimiento de
la tutora en las IIEE de
jornada escolar completa
y secundaria rural
mejorada.

CONTENID
O

ACTIVIDADES

RECURSOS
EDUCATIVOS

TIEMPO
ESTIMADO

Reconocen los modelos

de trabajo tutorial de
las IIEE JEC y SER+

LA TUTORIA EN LA JORNDA ESCOLAR COMPLETA Y EN LA

SECUNDARIA RURAL MEJORADA

La tutora en la
JEC
La tutora en
SER+

Interaccin con los participantes a travs del dilogo directo (10 min)
El facilitador o facilitadora pregunta:

Cmo se trabaja la tutora en las escuelas JEC?

Para fortalecer la exposicin dialogada el facilitador/a se apoyar con el PPT 35
(25 min.)

A continuacin formula la pregunta:

Qu propuestas existen para trabajar la tutora en la Secundaria Rural
Mejorada?
El facilitador/a a travs del PPT 36, establece un dilogo acerca de cmo se
trabaja la tutora en las instituciones educativas de los Servicios Educativos
Rurales para Mejores Aprendizajes en Secundaria (SER+) (25 min)

PRODUCTO /
RESULTADO

PPT 35: Implementacin

de la Tutora en las
IIEE JEC
PPT 36: La Tutora en las
IIEE SER+

50 min