Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental
Politcnica de la Fuerza Armada Bolivariana
Ncleo Sucre Sede Cuman

FORTALECIENDO LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA EN

LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA LUIS ANTONIO
MORALES RAMIREZ, PARROQUIA ALTAGRACIA
MUNICIPIO SUCRE, CUMAN ESTADO SUCRE,
AO 2013
Tutor:
Lcdo. Baltazar Manuel Marn
C.I: 15575664
Servidores comunitarios:
Cortez Sanabria, Patricia Carolina. C.I 19.083.095
Cumana Salazar, Fransuer Jos. C.I 22.921.788
Duran Gmez, Marlyn Del Valle. C.I 17.910.682
Hernndez Betancourt, Norelkys Del Valle. C.I 19.537.909
Mendoza Mago, Marielvys Del Valle. C.I 19.978.807
Rodrguez Martnez, Jos Alberto. C.I 6.931.034
Seccin 04
7mo. Semestre
Licenciatura en Educacin Integral

Cuman, Abril de 2013

NDICE
Contenidos

Pg.

Carta de Aceptacin del Tutor Acadmico

Carta de Aceptacin del Tutor Comunitario
Organizacin comunitaria
Introduccin
Planteamiento del problema

1
2
3
6
8

Justificacin
Objetivos
Metas
Cobertura geogrfica y poblacional
Actividades y tareas
Recursos
Cronograma de actividades
Anexos

11
16
17
18
20
21
22
23

Organizacin Comunitaria
Direccin: Unidad Educativa Luis Antonio Morales Ramrez. Urbanizacin
Brasil, sector 03. Parroquia Altagracia. Municipio Sucre. Cuman estado

Sucre. Responsable Comunitario: Apellido y Nombre C.I: XXXXXXX.

Directora (E).

INTRODUCCIN

Las investigaciones del acoso ha detectado que uno de cada cuatro

estudiantes en todo el mundo sufre acoso o violencia en las aulas, un 20%
de los casos son de violencia extrema; sin que se detecten diferencias entre
colegios pblicos o privados, y segn varios estudios pone adems de
relieve que el 60% de los acosadores acabar cometiendo un delito antes de
cumplir 24 aos. El informe se basa en un muestreo realizado entre 25.000
estudiantes de catorce comunidades, lo que segn sus autores lo convierte
en el ms grande que se ha realizado en Europa sobre esta materia.
En la lnea de prevencin del acoso escolar y la mejora de la
convivencia se han elaborado diversas campaas de prevencin del acoso
escolar: Si te molestan, no calles, No al Bulling, Basta de Bulling, No
ms Maltratos, No te quedes Callado, son algunas de las voces que se
escuchan en las campaas que pretende fortalecer la idea de que es
necesario que el educando realice proyectos comunes y solucione pacfica e
inteligentemente los conflictos, siendo para ello imprescindible la implicacin
de sus principales destinatarios: las familias, los docentes y los estudiantes.
Estas campaas tienen un carcter preventivo y pretenden identificar
adecuadamente las conductas de maltrato entre iguales en el mbito escolar,
al mismo tiempo que ofrecer alternativas de prevencin de conductas
violentas entre los escolares, tratando de educar para la convivencia
mediante la resolucin pacfica de los conflictos. En este sentido, son
necesarios los proyectos educativos para fomentar la convivencia y los
valores de la comunidad educativa para ofrecer un nuevo avance en las
intervenciones para hacer frente al acoso escolar, es por ello que nos hemos
basado en estas ideas para desarrollar estrategias didcticas y educativas
que fortalezcan en los educandos las relaciones de convivencia en la escuela
Luis Antonio Morales Ramrez y as crear un espacio real donde los
6

estudiantes puedan expresar asertivamente y logren solucionar sus conflictos

de manera pacfica.
De esta manera, el proyecto queda estructurado de la siguiente forma:
Planteamiento del problema, justificacin, objetivos, metas, cobertura
geogrfica y poblacional, actividades y tareas, recursos, cronograma de
actividades y anexos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial, la sociedad ha sufrido muchos cambios, sobre todo en

la

parte

moral

de

convivencia,

desvanecindose

las

relaciones

interpersonales que son la base fundamental para una vida sana en

sociedad. La violencia ha venido tomando terreno y actualmente forma parte
de algunas comunidades producto de la prdida de valores que va desde la
familia hasta el entorno social y hasta escuela; en esta ltima la violencia ha
llegado a casos extremos y ha ocasionado en los ltimos tiempos
desenlaces fatales debido entre otras cosas al denominado bulling o acoso
escolar.
Es importante sealar que en muchos de los casos la conducta
agresiva puede estar relacionada a la falta de afectividad, de la relacin
familiar inestable, el rechazo de los padres, el castigo agresivo y la carencia
de identificacin con familiares o amigos. Abramovay (2005:56) plantea que
la violencia escolar es un fenmeno heterogneo, que rompe la estructura
de las representaciones bsicas del valor social: la de la infancia (inocencia)
y la de la escuela (un refugio pacfico) as como la de la propia sociedad.
En los centros educativos, de Europa y Estados Unidos la violencia es
una amenaza cada vez ms grave, cada vez son ms los asesinatos en
instituciones educativas de todos los niveles, as como el acoso y el maltrato
en general, por lo que hace falta medidas urgentes para prevenir hechos
violentos, para ello es imprescindible poner nfasis en estrategias didcticas
y educativas con objeto de desarrollar acciones de intervencin y prevencin
aplicables a la realidad educativa.
En este sentido, la escuela es un espacio esencial para impartir
valores y a su vez transfiere conocimientos fundamentales para el
crecimiento del individuo y garantizar la insercin social de los nios, nias y
8

adolescentes y la comunidad en general en funcin de responder en el

desarrollo de la localidad. La comunidad educativa tiene el rol de promover el
buen desempeo acadmico y la disciplina como un activo para un desarrollo
saludable de los educandos. Tomando como punto de partida de lo ante
expuesto. Da Costa, (2003: 25) seala que la convivencia Se aprenden
contenidos aptitudinales, disposiciones frente a la vida y al mundo que
posibilitan

el

aprendizaje

de

otros

contenidos

conceptuales

procedimentales
De esta manera, la cultura de la violencia, en los actuales momentos
esta formando parte de la realidad venezolana, se ha venido instaurado en
los centros educativos de todo el pas. En el Estado Sucre, especficamente
en Cuman durante muchos aos se vieron acciones violentas entre
estudiantes de instituciones tales como el ncleo Cuman de la Universidad
de Oriente, el Instituto Universitario de Tecnologa Cuman, el Liceo Pedro
Arnal y el Liceo Tcnico Emilio Tbar Carrasco, entre otros, que si bien es
cierto en los ltimos aos han bajado su frecuencia e intensidad, han dejado
huellas imborrables en la memoria de los Cumaneses y han sido ejemplos no
gratos para las nuevas generaciones.
En base a esta situacin que se ha venido presentando problemas
de convivencia en los estudiantes de la escuela Luis Antonio Morales
Ramrez. Los estudiantes se relacionan de forma no asertiva en la dinmica
educativa donde se faltan los respetos e incumplen con las normas pautadas
en el espacio educativo. Es significativo hacer una revisin sobre las
mltiples formas de convivencia que tienen los nios, nias en la institucin
educativa.

Es por ello, que los estudiantes Unefistas realizaran el proyecto

Fortaleciendo las relaciones de convivencia de los estudiantes de la escuela
Luis Antonio Morales Ramrez ubicado en la Parroquia Altagracia Municipio
Sucre Cuman Estado Sucre con el fin de mejorarle las relaciones de
convivencia y disminuir la violencia en el centro educativo.

JUSTIFICACIN

10

Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los dems, adems de

constituir una finalidad esencial de la educacin, representa uno de los
principales retos para los sistemas educativos actuales. Son muchas las
razones que hacen que este aprendizaje se considere no slo valioso en s
mismo, sino imprescindible para la construccin de una sociedad ms
democrtica, ms solidaria, ms cohesionada y ms pacfica.
El informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la
educacin para el siglo XXI planteaba la ampliacin de los objetivos
educativos ms all del estricto campo del conocimiento y, ms
concretamente, sealaba la necesidad de que los alumnos aprendan en la
escuela a convivir, conociendo mejor a los dems y creando un espritu
nuevo que impulse la realizacin de proyectos comunes y la solucin pacfica
e inteligente de los conflictos.
De all pues, que se pretende realizar el presente proyecto
comunitario, ya que, mediante la ejecucin del mismo se desarrollaran
estrategias didcticas y educativas para fortalecerle en los educandos las
relaciones de convivencia en la escuela Luis Antonio Morales Ramrez lo cual
est sustanciado en las siguientes leyes venezolanas:
En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999),
en el Captulo III De los derechos civiles. Art 46.
Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad fsica,
psquica y moral, en consecuencia:
1. Ninguna persona puede ser sometida a penas, torturas o
tratos crueles, inhumanos o degradantes. Toda vctima de
tortura o trato cruel, inhumano o degradante practicado o
tolerado por parte de agentes del Estado, tiene derecho a la
rehabilitacin.
11

2. Toda persona privada de libertad ser tratada con el respeto

debido a la dignidad inherente del ser humano.
3. Ninguna persona ser sometida sin su libre consentimiento a
experiencias cientficos, o a exmenes mdicos o de
laboratorio, excepto cundo se encontrare en peligro su vid o
por otras personas circunstanciales que determine la ley.
4. Todo funcionario pblico o funcionaria que, en razn de su
cargo, infiera maltratos o sufrimientos fsicos o mentales a
cualquier persona, o que instigue o tolere este tipo de tratos,
ser sancionado o sancionada de acuerdo con la ley.
Esto en concordancia con el Artculo 5 de la Declaracin Universal de
Derechos Humanos, el Art 5 de la Convencin Americana de Derechos
Humanos, y el Art 7 del Pacto Internacional de los Derechos Civiles y
Polticos. Todo ello, expresa la condicin de libertad e independencia de la
Repblica y de cada uno de los ciudadanos del pas, as como el derecho
que tienen todos y todas de vivir en una sociedad sin violencia y en
convivencia.
As mismo, se establece en la Ley Orgnica de Educacin (2009) en el
Captulo I Disposiciones fundamentales. Principios y Valores Rectores de la
Educacin Art 3:

La presente Ley establece como principios de la educacin, la

democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la
igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la
independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y
defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la
justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la
equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a
la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la
lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.
12

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el

amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la
solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la
valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el
respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos.
Igualmente se establece que la educacin es pblica y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral,
permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora,
crtica, pluricultural, multitnica, intercultural, y plurilinge.
Claramente, se establece en los artculos sealados la importancia de
la convivencia entre cada uno de los actores del hecho educativa para poder
formar a un ciudadano ntegro y sano, para ser capaz de vivir en sociedad.
Igualmente, en la Ley Orgnica de Proteccin para el Nio, Nia y
Adolescente (2007), seala en el Art 56.
Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y
educadoras.
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser
respetados y respetadas por sus educadores y educadoras, as
como a recibir una educacin, basada en el amor, el afecto, la
comprensin mutua, la identidad nacional, el respeto recproco a
ideas y creencias, y la solidaridad. En consecuencia, se prohbe
cualquier tipo de castigo fsico o humillante.
Por otro, el Art 57 manifiesta.
Disciplina escolar acorde con los derechos y garantas de los nios,
nias y adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada
de forma acorde con los derechos, garantas y deberes de los
nios, nias y adolescentes. En consecuencia:
a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de
la escuela, plantel o instituto de educacin los hechos que son
susceptibles de sancin, las sanciones aplicables
y el
procedimiento para imponerlas.

13

b) Todos los nios, nias y adolescentes deben tener acceso y ser

informados e informadas oportunamente, de los reglamentos
disciplinarios correspondientes.
c) Antes de la imposicin de cualquier sancin debe garantizarse a
todos los nios, nias y adolescentes el ejercicio de los derechos a
opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se les
debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad
superior e imparcial.
d) Se prohben las sanciones corporales, as como las colectivas.
e) Se prohben las sanciones por causa de embarazo de una nia o
adolescente.
El retiro o la expulsin del nio, nia o adolescente de la escuela,
plantel o instituto de educacin slo se impondr por las causas
expresamente establecidas en la ley, mediante el procedimiento
administrativo aplicable. Los nios, nias y adolescentes tienen
derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o
instituto donde reciben educacin, salvo durante el tiempo que
hayan sido sancionados o sancionadas con expulsin.
En ambos artculos se expresa claramente que los nios, nias y
adolescentes tienen pleno de derecho de vivir una vida libre de violencia
escolar y gozar de su educacin de una forma adecuada dentro de las leyes
y reglamentos que se establezcan dentro y fuera de las instituciones
educativas.
Finalmente, pero no menos importante en el Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin. (2007-2013), en el segundo II objetivo
manifiesta. La Suprema Felicidad Social. A partir de la construccin de una
estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y
endgeno, se persigue que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a
lo que deca El Libertador: Suprema felicidad social. En consecuencia se
justifica todo proyecto destinado a mejorar las condiciones de convivencia
que se viven da a da dentro y fuera de las instituciones educativas.

14

OBJETIVOS
Objetivo General:
15

Fortalecer las relaciones de convivencia en los estudiantes de la

escuela Luis Antonio Morales Ramrez, Parroquia Altagracia
Municipio Sucre, Cuman Estado Sucre

Objetivos Especficos:

Desarrollar estrategias didcticas y educativas para fortalecerle en los

educandos las relaciones de convivencia en la escuela Luis Antonio
Morales Ramrez.

Educar en valores a los estudiantes de la escuela Luis Antonio

Morales Ramrez para que estos mejoren las relaciones de
convivencia y as tengan un mejor desenvolvimiento dentro de la
comunidad educativa.

Orientar el comportamiento de los educandos a travs de capacitacin

para que participen en su proceso de formacin y mejoren el buen
desenvolvimiento en la institucin educativa.

Conformar la brigada de convivencia y paz escolar para que participen

los estudiantes en funcin de promoverle a la comunidad educativa los
valores humanos.

METAS

16

Desarrollar estrategias didcticas y educativas para fortalecerle en un

100% las relaciones de convivencia en los educandos de la escuela
Luis Antonio Morales Ramrez, esto en un lapso de 30 horas.

Educar en valores en un 100% los estudiantes de la escuela Luis

Antonio Morales Ramrez para que estos mejoren las relaciones de
convivencia y as tenga un mejor desenvolvimiento dentro de la
comunidad educativa, durante un tiempo de 30 horas.

Orientar al 100% los estudiantes en virtud de realizar actividades

recreativas en funcin de que participen en su proceso de formacin y
mejoren el buen desenvolvimiento en la institucin educativa, en un
espacio no mayor a 40 horas.

Conformar la brigada de convivencia y paz escolar para que participen

al 100% los estudiantes, docentes y representantes en funcin de
promover en la comunidad educativa los valores humanos, en un
tiempo determinado de 20 horas.

COBERTURA GEOGRFICA Y POBLACIONAL

La Escuela Bsica Luis Antonio Morales Ramrez, esta ubicada en la
ciudad de Cuman Municipio Sucre, Parroquia Altagracia, ubicada en la

17

urbanizacin Brasil, sector 03, calle 13. Colinda por el Norte con el Barrio; El
Manguito y por el Este con el Barrio Brasil Sur. El Plantel educativo posee los
siguientes cdigos de Dependencia: 006732086, y Rif: J 30707204-0. Fue
fundada en 1976 con el nombre de G.E.Creacin Brasil, inici sus labores
en enero de 1977. A partir de 1976, por disposicin presidencial y resolucin
del Ministerio de Educacin se le asign el nombre que lleva actualmente:
Luis Antonio Morales Ramrez, en reconocimiento al ilustre educador
sucrense. Por otra parte, la escuela goza de servicios bsicos: telfono, luz
elctrica y agua. La matricula actual de la institucin educativa es la
siguiente:

SEXO
GRADO
1er Grado
2do Grado
3er Grado
4to Grado
5to Grado
6to Grado

VARONES

HEMBRAS

57
55
52
65
60
73

64
47
40
63
65
65
TOTAL

TOTAL
121
102
92
128
125
138
706

Desde luego, los estudiantes del servicio comunitario, ejecutaran el

proyecto con los estudiantes de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 grado, las cuales estn
distribuidos en una (1) seccin de cada grado. Tomando en cuenta la
participacin de seis estudiantes por seccin permitiendo un total de 36
estudiantes para la conformacin de la brigada de convivencia y paz escolar
en virtud de promover los valores humanos en la comunidad educativa.

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19

Objetivo general: Fortalecer las relaciones de convivencia en los estudiantes de la escuela Luis Antonio Morales Ramrez,
Parroquia Altagracia Municipio Sucre, Cuman Estado Sucre.
ACTIVIDADES
TAREAS
Campaa divulgativa e informativa referida a Bsqueda de informacin.
la convivencia escolar.
Realizacin y entrega de trpticos y volantes.
Exposicin de cartelera informativa.
Taller importancia de los valores para la vida.
Taller de autoestima.
Gestionar con los entes competentes y profesionales en el rea de la violencia.
Acordar con el personal directivo la fecha, lugar y hora de los talleres.
Taller de Crecimiento personal.
Bsqueda de informacin para la realizacin de los talleres.
Realizacin de gua instructiva y material didctico para los talleres.
Realizacin y divulgacin de un manual de Bsqueda de informacin de cmo se realizan los manuales de convivencia,
convivencia.
uso y aplicacin de los mismos.
Redaccin, montaje e impresin del manual para ser revisado por los directivos
Charla de la importancia de la convivencia en de la institucin y su aprobacin.
la comunidad educativa.
Divulgacin del manual en cartelera central y entrega a cada uno de los
docentes.
Realizacin de Juegos didcticos recreativos. Invitar a los estudiantes a formar equipos deportivos para dar inicio a los juegos
Canciones, cuenta cuento y deportivo.
recreativos.
Invitar a la prensa.
Inauguracin de los juegos.
Cierre de los juegos con premiacin.
Evaluacin de los resultados obtenidos de los mismos.
Instruccin y conformacin de la brigada de Bsqueda de informacin de cmo se estructuran las brigadas de convivencia y
convivencia y paz.
paz.
Conformacin e instruccin de la brigada.
Acto cultural para la juramentacin de la brigada.
Invitar a la prensa

RECURSOS
1. Humanos:
Trabajador Social y profesionales en el rea de la convivencia. Nios y
nias de la institucin educativa, docentes, personal directivo, obrero y
administrativo, padres y representantes, miembros de la comunidad
en general. Servidores comunitarios y tutores.
2. Materiales:
Entre los insumos y materiales a utilizar se encuentran los siguientes:
Papel bond, lpices, libros, marcadores, silicn, tijera, pega blanca,
folletos y trpticos, material impreso, hojas, sobres, papel crep, cintas,
globos, cotillones y refrigerios.
3. Tecnolgicos:
Cmara fotogrfica, computadora, impresora, video beam, sonido,
entre otros.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

Mes Abril N 1

Campaa divulgativa e informativa

1
10 h.

Mes Mayo N 2
4

Mes Junio N 3
8

10

11

12

referida a la convivencia escolar.

Taller importancia de los valores para

10 h.

la vida
Taller de autoestima.

10 h
10 h.
10 h.

Taller de crecimiento personal.

Realizacin

divulgacin

10 h.

de

un

manual de convivencia.
Charla

de

la

convivencia
educativa.
Realizacin

importancia
en

de

recreativos.

10 h.
de

la

la

comunidad

Juegos

didcticos

Canciones,

10 h.
10 h.

cuenta

cuento y deportivo.
1. Instruccin y conformacin de la
brigada de convivencia y paz.

10 h.
10 h.

10

h.
120 horas

Total
Tutor Acadmico. Lcdo. Baltazar Marn.
Comunitaria. Profe. Nombre Apellido.

Tutora Organizacin

ANEXOS

RBOL DEL PROBLEMA

Agresividad entre los educando

y semejante que conviven en la
comunidad educativa

Irrespeto de lo estudiantes a
las normas pautadas por los
docentes en el espacio
educativo

Conflictos entre estudiantes

Consecuencias

Los estudiantes se relacionan de forma no asertiva en la

dinmica educativa donde se faltan los respetos e
incumplen con las normas pautadas en el espacio
educativo

Causas

Falta de afecto y
comprensin

Falta de supervisin y control de

los representantes en el
comportamiento del estudiante
Falta de reforzamiento de
valores en el ncleo familiar