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AULA DE AUDICION Y LENGUAJE

Lenguaje oral y escrito en educacin infantil actividades


correspondencia: sonido grafa
lotera
materiales:
o tarjetas similares a las que se utilizan en la lotera, pero con letras.
o se utilizan semillas para marcar u otros objetos.
el juego sigue el mismo procedimiento que la lotera, la maestra o el adulto dice en voz alta una
palabra; los jugadores deben determinar si la letra inicial de la palabra es la que aparece en su
tarjeta.
qu palabra tiene este sonido?
materiales: ninguno
la maestra escribe en la pizarra por ejemplo la palabra sopa. luego lee la palabra lentamente,
enfatizando la vocal o. pidiendo entonces a los nios que determinen qu palabras, de las que a
continuacin dir tienen ese sonido: ropa, papa, rosa, mesa, cosa, loca, sol, luna.
domin
materiales: tarjetas similares al domin divididas por la mitad y con dibujos de un objeto de cada
lado. se coloca la primera tarjeta, la siguiente tarjeta puede colocarse en la mesa si el objeto
representado en el dibujo comienza con el mismo sonido (letra) que el dibujo de la tarjeta. si, por
ejemplo, un nio coloco la tarjeta con los dibujos de manzana-sol, el siguiente puede colocar,
despus del dibujo del sol una tarjeta silla-luna
collages
materiales: revistas para recortar.
el maestro le pide a los nios que recorten de revistas objetos que comiencen con determinada letra
o sonido. luego se pegan los objetos en una cartulina para formar collage
En la barca llevo un cargamento de...
materiales: ninguno
se organiza al grupo en crculo. el maestro selecciona un sonido especfico y comienza el juego
diciendo en la barca llevo un cargamento de ...(por ejemplo tomates) el nio de la derecha, debe
continuar buscando una palabra que comience por el mismo sonido. (to) siguiendo el ejemplo
anterior se prosigue hasta que todos los nios hayan tenido su turno
Que palabra no rima ?
materiales: una lista de palabras que riman.
el maestro lee una serie de palabras que riman y otra en la que no riman. los nios deben indicar
con una palmada la palabra que no rima. ejemplos:
tapa , mapa , capa , papa , pato, gato, rato, dato, pato, palo, jarro , carro,
tarro, barro. ojo, cojo, piojo, rojo, dijo, cancin, mansin, decisin, asuncin .
rimas y poemas
materiales: rimas y poemas infantiles, papel y lpices.
los nios pueden elaborar libros con rimas y poemas conocidos e ilustrados. el maestro puede
escoger los favoritos y trabajar con los nios para crear nuevas versiones.
divisin de palabras .
materiales : ninguno.
el maestro pide a los nios que identifiquen los sonidos de una palabra.
segn el nivel de los nios, puede pedirles que identifiquen fonemas (letras) o silabas. por ejemplo,
con nios mas pequeos el maestro puede preguntar: "cuales son los sonidos de casa ?" en el caso
de nios mas avanzados, se repite el procedimiento, pero esta vez con fonemas.
variante
materiales: dibujo con cuadros
consiste en hacer un dibujo con cuadros, para cada sonido de la palabra. luego se le pide al nio que
diga la palabra lentamente para colocar una ficha en el cuadro correspondiente al sonido que emite.
una vez practicado el ejerciciolo, se le pedir al nio que lo realice en forma independiente

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Contemos los fonemas
contemos cuntos sonidos hay
materiales: ninguno.
El maestro dice una palabra y los nios deben indicar el nmero de fonemas que hay en ella, sea por
medio de una expresin verbal o dando palmadas.
Unin de fonemaadivina que palabra es
materiales: ninguno.
el maestro le dice a los nios, por ejemplo: voy a decir muy despacio el
nombre de un animal, para que adivinen de quien se trata.
Adivina qu te voy a regalar
materiales: un ttere y juguetes de piata.
presentar el ttere por su nombre (el-ella) les trajo unos juguetitos muy lindos, pero el habla muy
despacio, tienen que prestar mucha atencin cuando diga qu les va a regalar, para que puedan
adivinar qu regalo les va a dar. la maestra va diciendo el nombre slaba por slaba, hasta que
adivinen el nomber del juguete y cuestiona a los nios en el cmo lo supieron?
Crucigramas
materiales: elaborar crucigramas con palabras y dibujos.
esta actividad se recomienda para nios que se inician en el reconocimiento de los fonemas de una
palabra. los jugadores deben completar el crucigrama de acuerdo con el nombre de los dibujos.
Eliminacin de fonemas: cmo se dice______sin_____?
materiales: ninguno.
el maestro dice , por ejemplo: di la palabra perro. ahora dila sin la p,(erro) y as con otras
palabras. del mismo modo puede jugarse eliminando la primera slaba (rro)
Identificacin del fonema eliminado: cul le falta ?
materiales : ninguno.
el maestro dice, por ejemplo: di sapo. ahora di apo . qu letra le
falta?.
con nios que manejan forma ms avanzada la correspondencia letra- sonido, en una hoja pueden
escribirse palabras incompletas que el nio debe completar con la letra que falta.
Sustitucin de un fonema cul es la nueva palabra ?
materiales: pizarra y tiza .
la maestra escribe en el (pizarrn) una palabra, como sopa. luego borra la s y la sustituye por la r
despus les indica a los nios que la primera letra de la palabra sopa ha cambiado, y pregunta:
cul es la nueva palabra? .
contina cambiando la primera letra.
fichero de personajes
materiales: cuento, diferentes tarjetas con objetos y/o personajes.
la maestra leer un cuento; al terminar muestra tarjetas de diferentes personajes u objetos,
comentar que con las que elijan contaran una historia. una vez seleccionadas las tarjetas, los nios
le dictaran el cuento; considere que este debe tener un principio y un final.
adivina adivinador
materiales: tarjeta con imgen de adivinanzas
la maestra lee al grupo algunas adivinanzas, colocando las tarjetas frente a los nios, que se
encontrarn sentados en el suelo. el nio que conozca la respuesta, se levantar y tomar la tarjeta
con la imagen que crea es la correcta, para despus escribir la palabra adivinada
descifrando cdigosmateriales: historias, leyendas o mitos, hojas, lpices
invitar a padres de familia a que narren una historia, leyenda o mito al grupo. al finalizar los nios
formarn equipos para escribir la historia narrada sustituyendo algunas palabras por dibujos
sencillos (cdigos). cada equipo pasar al frente a mostrar su trabajo y todo el grupo intentar leer
en voz alta descifrando los cdigos

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Verdad o mentira materiales: cuento, tarjetas con preguntas que sean verdad o mentira sobre la
historia o personajes, hojas, lpiz.
la maestra lee a los nios un cuento, cada vez que lea en voz alta una pregunta, los que opinen que
es verdad escribirn en su hoja la palabra si, cuando crean que es mentira escribirn la
palabra no. al final identificar en debate la realidad y la fantasia
el gato cuentero
materiales: cuento y dibujo del juego del gato grande
la maestra lee un cuento en voz alta y divide al grupo en dos equipos el de x y el de o, coloque el
dibujo del juego del gato (#) realice preguntas relacionadas con los personales del cuento .
el nio que responda acertadamente pasa a colocar el smbolo del gato y a escribir el nombre del
personaje
cul sigue?
materiales: fotocopias de las ilustraciones de un cuento (4 equipos)
la maestra lee el cuento a los nios. al terminar solicita que cada equipo coloque la primera
ilustracin e invita a que coloquen las siguientes de acuerdo a las secuencia del mismo. si no hay
correspondencia con la historia original, reflexione con el grupo sobre los supuestos errores que
slo son otra forma
creativa de inventar historias, ahora podrn escribirla
Encuentra a
materiales: cuento, paisaje con personajes del cuento escondidos en el y tarjetas con los nombres de
los personajes el profesor lee un cuento, y muestra a los nios la lmina con los personajes ocultos
en ella, pide a los nios que lo busquen y cuando lo encuentren lo sealen e identifiquen la tarjeta
con el nombre del personaje, contando las slabas que tiene cada uno, para reconocer palabras
largas y cortas
cuento-avin
materiales: dibujo del avin en el piso, teja, portadas de cuentos con ttulos diversos
el profesor coloca las portadas en las alas del avin e indica a los nios que lanzara su teja para que
caiga en la portada del cuento que les gustara leer, pasarn brincando el avin. y al llegar a las alas
identificarn las caractersticas del ttulo (palabra simple, compuesta, # de slabas, relacin con
nombre propio o de compaeros, etc)
telaraa de trabalenguas
materiales: trabalenguas escritos en el pizarrn, bola de estambre
el maestro forma un cculo con los nios sentados en el suelo o y lanza la bola de estambre a un nio
para que repita el trabalenguas, apoyandose en el texto, donde la maestra guiar la lectura silbica,
al terminar pasar la bola a otro nio, no sin antes enredarla en su mano, para que se repita la
accin. ya que hayan pasado todos los nios del grupo, el estambre ir de regreso
jugar a escribir
materiales: palabras u oraciones en tarjetas acompaadas de imgenes o dibujos pedir a los nios
que intenten escribir oraciones con las tarjetas. hablar sobre las diferencias de la escritura y
confrontarlas con la escritura de la educadora
mi nombre
materiales: tarjetas elaboradas con los nombres de los nios, peridicos, revistas, tijeras.
invitar a los nios a buscar las letras en peridicos y revistas y que las
recorten. ya listas haz que cada nio cuente las letras de su nombre y las compare con las de sus
compaeros
encuentra tu nombre
materiales: crucigrama elaborado con los nombres de los nios
la maestra ofrece a los nios un crucigrama de manera individual, para que encuentren su nombre
en el, al hacerlo, compartir desubrimientos con los compaeros
letras moviles

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materiales: paletas de madera con la letra de los nombres de cada nio, tarjetas con su nombre. el
docente pide que cada nio coloque el letrero de su nombre sobre cada una de las paletas, luego
sugiera formar otras palabras con las mismas letras que conforman su nombre.
palabras cortas y largas
materiales: tarjetas con los nombres de los nios
el docente con el apoyo de las tarjetas con los nombres de los nios y formando pequeos grupos,
invite a los nios a contar el nmero de letras que lo conforman y a determinar cul es el ms largo
y cul es el ms corto? y por qu?
juguemos con palabras
materiales: imgenes de diferentes objetos cuya inicial sea la misma y un abecedario.
el maestro forma pequeos equipos y reparte el abecedario a los diferentes grupos, pida entonces a
los nios que formen la palabra de acuerdo a la imagen(es) que les hayan tocado en la distribucin,
despus cambie a los nios de equipo.
inventemos un cuentomateriales: hoja de rotafolio dividida en varios cuadros, plumn mgico.
colocada la hoja de rotafolio sobre el pizarron se invita a los nios a utilizar un plumn mgico que
tiene la ventaja de pintar con la imaginacin de los nios. pida algunos voluntarios y solicite que
hagan un dibujo en cada uno de los cuadros. al terminar promueva que se escriba la historia con las
grafas de los nios.
crucigramamateriales: elaboracin de crucigrama en papel bond grande, plumones
la docente leer previamente la historia que narrar a los nios para poder elaborar preguntas sobre
escenas y personajes claves, cuidar el diseo para que las letras coincidan y los nios conozcan un
crucigrama real (el equipo docente puede elaborar diferentes crucigramas para poder intercambiar y
jugar con los nios)
adivina que hay dentromateriales: caja tapada con cuentos variados.
presentar una caja tapada que contenga variedad de cuentos. se les pide a los nios que imaginen lo
que hay adentro invitando a la imaginacin.
ejemplo: habr agua elefantes ballenas?, etc. al agotar las preguntas, abrir la caja y les pedir
que investiguen si hay alguno de los objetos o seres que imaginaron. promover que se esciban las
ideas establecer semejanzas y diferencias, en la forma de escritura
puedo leermateriales: cuento grande y dibujo de algunas palabras
la docente presentar un cuento a los nios sustituyendo con dibujos algunas palabras, invitar a
leer de manera conjunta enfatizando en la direccionalidad de la lectura y la posibilidad de descifrar
el texto.
leer y actuar
materiales: carteles con verbos y frases que contengan verbos
la docente les pide a los nios que acten la accin que indica el cartel
(pueden incluirse al reverso la imagen que representa la accin) y organiza equipos observadores,
ejecutores, etc. para establecer el juego.
se escaparon del libro
materiales: reproducir las imgenes de un cuento para cada uno de los nios, laminas con
personajes del cuento y de otro diferente.
la docente reproducir las imgenes de un cuento a fin de que los nios puedan contemplar de
manera individual las imgenes del mismo, mientras se les esta narrando procurando que los nios
sigan al mismo tiempo el cuento, observando la imagen despus de la narracin, se recogeran las
copias del cuento y se les repartirn a cada nio una lmina con personajes del cuento narrado y de
otros ajenos a la historia.
as explicar a los nios que los personajes han escapado de los cuentos y se han juntado. los nios
inventaran una nueva historia con todos los personajes juntos
las letras de mi nombre
materiales: letras que conforman el nombre por se parado de cada uno de los nios

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la docente despus de manejar la identificacin del nombre propio en tarjetas, dar a los nios por
separado las letras que lo conforman para promover la identificacin y combinacin de las letras con
los nombres de los otros.
nuestro abecedario
materiales: 28 tarjetas blancas
la docente ofrecer 28 tarjetas para que los nios decidan con sus propias grafas como hacer su
abecedario, a partir de su definicin, ellos escribirn sus experiencias en un diario: en el rincn de
espacios
importantes, una narracin, la planeacin diaria, etc, empleando los cdigos establecidos.
dictado
materiales: siempre al alcance materiales para escritura y propiciar
diariamente :
que los nios dicten algo a la educadora: plan, actividades, acuerdos, etc.,
escribirlo y despus leerlo.
escriban su nombre en todos sus trabajos (con guia de ubicacin y
direccionalidad de la escritura)
leer a los nios todo tipo de texto, siguiendo con el dedo la direccionalidad
de la escritura
jugar a comparar la longitud
materiales: tarjetas con los nombres de los nios
reflexionar con los nios sobre la longitud de sus nombres y la de sus compaeros, es decir, largo y
corto de la escritura de sus nombres realizados por la educadora, y los nios
establecer semejanzas y diferencias
materiales: tarjetas con los nombres de los nios
en la escritura y lectura que hace la educadora con los nombres de los nios, tomando como
referencia el sonido inicial ejemplo: rosa-roberto
jugar a encontrar palabras
materiales: tarjetas , imgenes y textos que empiecen con la inicial de su nombre, en tarjetas con
imgenes y textos o slo con texto.
diccionario personal
materiales: tarjetas o cuadernos .
cada nio colecciona , dicta o escribelas palabras nuevas que va conociendo, y se acompaan en
la medida que sea posible, de imgenes, dibujos o una breve descripcin escrita por la educadora,
posteriormente lo agrupan, organizan y clasifican por diversos criterios hasta llegar a hacerlo por el
sonido inicial.
organizar y clasificarmateriales: todo lo del saln
de acuerdo a los cdigos establecidos con el grupo para marcar objetos,
cantidades, instrucciones de uso, etc. hablar de la importancia del empleo de criterios de
clasificacin comnes.
escribir para recordar
materiales: cuaderno u hojas, lpices
expresar grficamente o escribir las ideas o experiencias que haya tenido en su casa, paseo o
durante la realizacin de una situacin o tema, con el fin de recordarlas y comentarlas a otros.
soy escritor
materiales: hojas del mismo tamao para encuadernar, lapices, colores.
inventar, dictar o escribir cuentos, cantos, rimas, adivinanzas; coleccionarlos dentro de la
biblioteca para no olvidarlos y usarlos constantemente en las actividades que as lo requieran.
mi primer diccionario

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materiales: hojas en las que fueron escribiendo palabras
organizar las palabras de su diccionario personal por el sonido inicial de cada una, seguir el orden
alfabtico
jugar al cartero y al correo
materiales: hojas, sobres, timbres postales, lpices, direcciones de los nios.
visita al correo
investigar y proponer la manera en que nos podemos comunicar con alguien que se encuentra lejos.
escribir una carta y enviarla por correo
dictado
materiales: los necesarios para cada portador de texto
dictar o escribir los textos necesarios para la elaboracin de peridicos murales, invitaciones,
rtulos, volantes, normas de comportamiento, acuerdos, etc. confrontar sus producciones con la
escritura hecha por la educadora
inventar y dictar
materiales: historias, relatos o cuentos cortos
dibujar escenas que ilustren el texto inventado o dictado, realizar la confrontacin enfatizando la
diferencia entre los dibujos que representan una misma escena y entre el dibujo y el texto.
inventar historias a partir de imgenes
materiales: imgenes o dibujos representados en secuencia
* dictara la educadora el texto de cada imagen.
* comparar su interpretacin con las de sus compaeros.
* comentar sobre las diferencias de interpretacin. (mi cuaderno de trabajo cuenta con material
para este tipo de actividades)
presenciar actos de lectura y escritura
materiales: revistas, peridicos, recetarios, cartas, cuentos, libros,
enciclopedias, etc.
la educadora leer y hablara sobre las diferencias entre los diversos materiales grficos utilizados,
como: elplan del da, mens, noticias, direcciones o telfonos, la cuenta del mercado, el calendario,
la fecha, etc. y formando equipos invitarlos a reproducirlos
visitar bibliotecas o libreras
materiales: libros, cuentos, enciclopedias, diccionarios, compendios,
biografas, etc.
visitar una librera, investigar sobre su uso y funcin, comentar sobre lo que observaron.
jugar a la librera o a la biblioteca, y formar un rincn de biblioteca, la biblioteca del centro escolar o
de la comunidad decidir como se puede leer para no interrumpir o distraer a los dems.
predecir el contenido
materiales: diferentes portadores de texto: materiales de la biblioteca formada por el grupo, letreros
de las situaciones, dictados, planes, recetas de cocina, peridicos murales, etc..
los nios predecirn su contenido para despus decidir como organizarlos, guardarlos, para tenerlos
como referencia, etc.
dibujar, escribir y/o dictar
materiales: textos en los que se manifiesten estados de nimo y sentimientos surgidos a partir de
experiencias reales que suceden durante la maana de trabajo o bien sucesos ficticios expresados
en un cuento, relato etc.
describir
materiales: objetos, cuentos con imagen, experiencias, juguetes, instrumentos, etc,
al describir el objeto o situaciones, los nios le dictarn a la educadora y a otros compaeros
soy reportera(o)
materiales: hojas, libretas, lapices, plumas, etc.
proponer y dictar la informacin que consideren importante despus de realizar una visita,
entrevista, conferencia, etc., para elaborar una resea o nota en el peridico mural o escolar.

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una lectura equivocada
material: libro de cuentos
leer un cuento elegido pausadamente, terminada la lectura:
1.- pregunte si les divirti, que personaje les parece mejor y por qu?; cul es el momento ms
interesante del cuento, etc.
2.- luego, les advierte que lo va a leer otra vez, que si se equivoca en algo, digan te equivocaste
3.-al leer de nuevo, sustituya nombres y situaciones para que los nios
detecten el cambio.
4.-la reunin termina, anuncindo que otro leer otro cuento
cmo dir
materiales: diferentes portadores de textos
interpretar, dictar o escribir : cuentos, cartas, recibos, recetas, canciones, rimas, adivinanzas y
hablar sobre las diferencias encontradas.
decidir cual elaborar y ayudar para que respeten la caracterstica y
estructura
soy secretaria(o)
materiales: hojas, libretas, lapices, plumas, etc.
sugerir y dictar textos para solicitar autorizacin de visitas a fbricas, comercios, granjas, museos,
teatros, instituciones de salud, etc.
inventar, dictar, escribir o interpretar cuentos, juegos, rimas, cantos, etc
soy cocinera(o)
materiales: hojas, libretas, lapices, plumas, etc.
proponer y dictar ingredientes de una receta de cocina,. cuidando la estructura del texto (listado,
modo de hacerse, etc.), elaborar el platillo
reconozco cmo?
materiales: diferentes portadores de texto
dentro de las actividades cotidianas, indicar, dnde se debe iniciar la lectura
y escritura de un portador de texto y hacia dnde se debe continuar (lista, cuento, peridico, carta,
etc). al dar vuelta de hoja, ya sea de un cuento, revista, libro, folleto, peridico, etc.,sealando con el
dedo.
reconozco mi nombre
materiales: nombres de los nios.
identificar su nombre en gafetes, trabajos y objetos personales. invitarlos a escribirlo ofreciendo
apoyo, aprovechando toda oportunidad didactica
se leer los nombres
materiales: diferentes objetos, instrumentos, pertenencias personales y de compaeros participar al
repartir y organizar materiales, trabajos o pertenencias, reconocindolos por la lectura que hace la
educadora y posteriormente anticipar la escritura de su nombre tomando ndices visuales y
auditivos. etc.
reconozco mi letra
materiales: diferentes portadores de texto
identificar la inicial de su nombre en los letreros que observe durante visitas a la comunidad, en
diferentes portadores de textos que se encuentren en la biblioteca del grupo, en los recados a los
padres
de familia, etc.
yo comparo
materiales: tarjetas con los nombres de los nios
jugar a comparar la longitud (largo-corto) de la escritura de sus nombres realizada por la educadora
en gafetes, trabajos, materiales, etc. acompaarla del conteo de las slabas de cada nombre
yo encuentro
materiales: revistas, libros, cuentos, diccionario
jugar a encontrar palabras que empiecen con la inicial de su nombre, en
portadores de texto que se encuentren en la biblioteca del grupo. predecir su contenido.

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"yo reconozco
materiales: tarjetas con los nombres de los nios
reconocer su nombre tomando como ndice su sonido inicial, completndolo de manera oral, cuando
la educadora pasa lista, en juegos de adivinanzas, etc.
yo me doy cuenta
materiales: tarjetas con los nombres de los nios establecer semejanzas y diferencias en la escritura
y lectura que hace la educadora de los nombres de los nios tomando como referencia el sonido
inicial.
por ejemplo: rosa-roberto; jaime-jacinto, etc.
descubro nombres
materiales: tarjetas con los nombres de los nios y pertenencias personales
intercambiar lbumes, libros y objetos personales, reconociendo algunos nombres de sus
compaeros, buscando letras que comparten con el propio
como cambia!
materiales: texto de cantos, juegos, rimas, donde se sobrepongan slabas diferentes
jugar a cambiar el sujeto en los cantos, juegos o rimas escritas, que lo
permitan, por ejemplo: paco mi amiguito..; vctor mi amiguito; rita mi
amiguita
"canto palabras
materiales: escritura de palabras en el pizarrn que se discriminaran por sonido silbico
dictar o escribir listas de: materiales, temas o situaciones vistas, los nombres de los nios,
secuencias de actividades, etc., acompaando la emisin oral de cada slaba con una palmada.
yo se escribir
materiales: escritura de palabras en el pizarrn que se discriminaran por sonido silbico
escribir el nombre de materiales, la organizacin de las reas, acuerdos de uso de materiales,
normas grupales, etc., confrontando su escritura con la realizacda por la educadora la cual ir
repitiendo en voz alta las palabras que va escribiendo.
que pregunto?
materiales: texto con las preguntas, evidenciando espacio entre palabras
dictar o escribir las preguntas que se harn en las visitas a instituciones de salud, parques,
mercados, comercios, fbricas, observando la separacin entre las palabras en la escritura y lectura
que hace la educadora.
ve lo que escribi!
materiales: textos realizados por los nios
mostrar a personas ajenas al grupo, (padres de familia o maestras), los letreros que realizaron para
representar el restaurant, farmacia, tienda de ropa, etc. y leer sus producciones palmear las palabras
acompaando la emisin oral con el sealamiento de la educadora
escondamos palabras!
materiales: texto escrito de cantos o rimas en los que:
paulatinamente se va eliminando la ltima palabra.
se cambia u omite alguna palabra del mismo, borrndola tapndola o poniendo sobre ella un signo
de silencio, procurando empezar con los nombres de las cosas, luego acciones y al final artculos y/o
proposiciones
mira como rima!
materiales: texto escrito de cantos o rimas
- encuentre en los cantos y rimas los sonidos finales que se parecen o riman.
- acompae la separacin silbica de las palabras con golpes en el cuerpo, palmadas, chasquidos,
movimientos digitales o con algn instrumento musical. acompaados por el texto escrito y la
lectura de la educadora.

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puedo leer!
materiales: textos escritos para que los visualicen los nios
?dictar palabras u oraciones a partir de imgenes.
?la educadora lee un texto y los nios ubican las palabras escritas, palmean el texto por palabras o
slabas, apoyados por sealales de la educadora.
?aprovechar todas aquellas actividades donde se utilicen imgenes, por ejemplo: peridicos murales,
letreros, peridico escolar, cuentos, etc.
adivina!
materiales: texto breve al que se le modifican palabras
jugar a adivinar el contenido de dos textos iguales en los que cambian los sustantivos o los adjetivos
o los verbos, o bien, sinnimos o antnimos, despus de representar las acciones para que a partir
de ellas se pueda anticipar.
hablar sobre lo que cambia en los textos escritos
dnde se repite?
materiales: textos escritos para que los nios visualicen.
identifique palabras que se repiten en distintos enunciados, canciones,
grabaciones, etc. y proponga a los nios escribirlas.
igual y distinto!
materiales: tarjetas con sinnimos y antnimos para que los nios visualicen
juegue a buscar sinnimos y opuestos (antnimos) de palabras conocidas
soy investigador!
materiales: enciclopedias, compendios, diccionarios revistas cientficas, libros de texto, etc.
investigue todo tipo de informacin de su inters y hable y escriba sobre lo que investig.
invento escrituras!
materiales: hojas, lapices, cuadernos, sellos, letras recortadas, smbolos de los nios
produzca e interprete smbolos.
interprete sus dibujos y los de sus compaeros de tal modo que llegue a
descubrir que el dibujo y la imagen se pueden interpretar de diversas formas, mientras que la
escritura no.
colecciono palabras!
materiales: palabras escritas o recortadas por los nios
agrupe palabras escritas que el mismo nio descubre, por ejemplo: tener slabas en comn, empezar
o terminar con la misma letra, etc
soy ingeniero!
materiales: hojas, papel, lapiz, colores, reglas
elabore sencillos croquis y planos, donde los nios, ubiques referentes
espaciales y escriban los nombres de los mismos
loteria de cuentos!
materiales: cuento, hojas, crayones, lapices de colores ,plumones .
la docente lee un cuento a los ni@s al terminar ellos doblan la hoja para formar un tablero de
loteria; dibujan en cada espacio las imgenes del cuento posteriormente la docente vuelve a leer el
cuento y los ni@s colocan semillas sobre las imgenes que dibujaron como si fuera una loteria
convencional si se relaciona lo que la docente va leyendo con lo que ellos dibujaron.
circuito literario!
materiales.-distintos textos literarios: mito, fabula, adivinanza, rima cuento, retahila, poema,
- puede ser: 4 lunes del mes, y de acuerdo al numero de docentes (5 se rotan c/15 minutos a veces
se inicia con el grupo. y a veces se concluye con grupo.
-al inicio se les explica las caractersticas de cada tipo de texto literario
estrategia de lecto-escritura!
materiales: tarjetas blancas, plumones.

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a traves del metodo por nombre propio: jugar con los letreros de su nombre a los escondidas, al
encontrarlos cada nio menciona caracteristicas del nombre como largo-corto, si conocemos como
suena algunas silabas, etc.. y si sabe de quien es el nombre
tren silabico!
materiales: carteles con nemro del 1 al 4
la docente explica a los nios que van a jugar a decir palabras con diferente cantidad de silabas y
solicita a un nio que le de una palabra de cuatro silabas al siguiente nio una palabra de tres, a otro
de dos y al siguente de una, ya que cada uno menciono una palabra. verifica con el grupo la
cantidad de silabas con aplausos y se ubican los nios conforme a la serie numrica marcada en los
carteles de acuerdo a los aplausos que dieron con la palabra mencionada
conozco seales!
materiales: diferentes seales de trnsito y de espacios o servicios
presentar a los nios las diferentes seales que son de dominio general para que identifique su
funcionalidad y utilidad
cuando los nios las hayan identificado, jugar a reconocerlas y nombrarlas
adems disear diferentes juegos simblicos para que tengan la oportunidad de apropiarse de ellas
y encontrar su utilidad .
haga notar que stos smbolos forman parte del lenguaje escrito
lectura con imagenes! (ideograma)
materiales.- cuento en donde se intercalen entre el texto imgenes
habia una vez un que jugaba con una etc.
ir leyendo junto con ellos y tambien se puede ir escribiendo de bajo dibujo la palabra que
corresponda
juego de palabras !
materiales: algun instrumento musical con un canto como :
al juego de palabras vamos a jugar para eso una pista yo te voy a dar , dime palabras que
empiecen con ta tapa, taza, tapete, tabla. etc.
esto con un trabajo previo de varias actividades entre ellas, educacion fisica y ritmos cantos y juegos
como: avanzar un camino dando el numero de pasos que tiene una parabra (segn las silabas)
apoyandonos en el dibujo
rimar palabras!
materiales: algun audio cassette.
se entona el canto y el nio dice una palabra que rime con la que propone la docente. y se trata de
rimar palabras de decir palabras que suenen muy bien entonces yo a ti te digo..gato tu contestas
pato eso rima bien.( se repite cuantas veces se debe rimar palabras)
cafecito literario!
hacer con lo ninos, diferentes cuentos, rimas, poemas, adivinanzas para que lo escriban lo ilustren y
lo presenten a sus padres como una tertulia; donde van a leer sus producciones con un rico
chocolate o caf y galletas. dentro de estas producciones podemos saborear el exquisito placer que
es escribir una oracion y empezar otra usando la ultima palabra de la anterior sin ver la oracion
anterior. por ejemplo:
-me gusta comer
-comer es un placer
-placer me da la vida
-vida es lo que tengo
semejanza entre palabras!
material: 20 tarjetas para convensar cada una con diferentes palabras
2 con nombres de animales
2 de colores
2 de muebles
2 de frutras
2 de planetas
2 de intrumentos

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2 de objetos.
2 de aseo
2 partes del cuerpo
procedimiento :
se colocan dos trajetas de la misma serie y una diferente, por sonido grafia, tamao, solo los nio
deberan decir cual no corresponde y fundamentar su respuesta la docente cuestina por que no
corresponde y en que son semejantes las otras dos
sopa de letras!
material:tarjetas de tres abecedarios distintos.
los nios cuentan cuantas letras tiene su nombre y buscan las fichas que forman su nombre . en
equipos de 6 nios forman difentes palabras.
cuento silabas
materiales:hojas blancas lapices de colores colocar en cada cuadrante tajetas con palabras de
diferentes numero de silabas.
el piano tambien lee!
materiales: gis pisarron cualquier intrumento musica.
en la actividad de cantos y juegos escribir la letra de la cancion los nios la iran repitiendo por silaba.
primeramente sin musica para que se vayan involucrando en la lectoescritura. despus la maestra
de acompaamiento musica ir repitiendo con el piano tambien ccada silaba
inventando una cancion!
materiales:pizarron gises de colores de alguna situacion relevante tomar el titulo. escribirlo en el
pizarron e ir dirigiendo las ideas para tener un solo sentido.
pizarron magico!
material: pizarron gises de colores.
formar oraciones , cuentos, recados etc.
ejemplo :
1.- el principe es alto
2.- los insectos brincan alto.
3.-el principe come fruta.
palabras revueltas :
principela el come rboles isector. los es fruta brincan alto.
la rueda de san miguel!
se coloca el nombre de cada nio con una tarjeta visible en su pecho, se realiza el juego con la frase
se voltenan los nios con los que su nombre empieze con la silaba ma,pe etc.
casi de la misma forma con el juego a pares y nones pero no solo es que
empiece sino que lleve la silaba sa so la, etc.
sopa de palabras!
materiales: hojas y lapises de colores.
como el crucigrama de los nombres pero ponerle a los nios una lista de las palabras a encontrar
para los mas pequeos apoyarla con un dibujo. al principio solo palabras horizontales y despues
poner las verticales.
palabras que empiezan con la misma silaba!
materiales: fichas de carton divididas en dos .
a manera de rompecabezas un estremo con la palabra y del otro lado con la figura en rerlacion.
despues dividirlo en silabas y formar nuevas palabras.
caricaturas!
sentados los nios en circulo y la docente del grupo con las piernas cruzadas se dan palmadas en los
muslos de las piernas ,chasquean y van repitiendo la cancion caricaturas presenta palabras que
inicien con la letra .( se dicen palabras que inicien con la letra a,b,c;etc. sin repetir la
misma palabra que se dijo con anterioridad

AULA DE AUDICION Y LENGUAJE


ahi va un navio navio ..!
materiales: una pelota, o cualquier otro objeto que no sea riesgoso para ellos. formando un circulo
los nios y la maestra, arrojan el objeto a alguno de los nios y mencionan ah va un navio ,navio
cargado ,cargado de (mencionan palabras que inicien con la letra letra a,b,c;etc. sin repetir la
misma palabra que se dijo con anterioridad.

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informacion es interesante y de mucha utilidad. la informacin que te envio me la pas una c lee
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38 comentarios en "actividades interesantes - diversas"

AULA DE AUDICION Y LENGUAJE

juanraullunes, noviembre 16, 2009 4:07:00 p.m.


hola estan muy bien ke compartas esta informacion que es de gran utilidad me gustaron las
actividades que pusiste .....me encontre kon esta pagina buscando actividades de pensamiento
matematico saludos