UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

_______________________

Temas:
____Tecnologa y Educacin -_Educacin y Medios de
Comunicacin_________

Facilitadora:
_Juana

J. Jorge__

Participante:
Luis Daniel Quiroz
Mat. 16-2145

Fecha:
23 de enero del 2016
Santiago de los Caballeros,
Repblica Dominicana

Introduccin:
La tecnologa est presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro
trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo
relacionado con la vida cotidiana. Sin embargo en el sector de la enseanza,
vemos que muchas escuelas hoy en da no tienen los recursos necesarios para
integrar la tecnologa en el ambiente del aprendizaje; en cambio, muchas
escuelas cuentan con potentes equipos tecnolgicos y no lo usan, o no hacen
un buen manejo de ellos.
En una poca en la que los adolescentes son nativos digitales,
incorporar la tecnologa a la educacin aporta una serie de beneficios que
ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula, as como a
aumentar el inters de los nios y adolescentes en las actividades acadmicas.
El uso de la tecnologa en el espacio educativo permite el uso de
herramientas ms interactivas y que mantienen la atencin de los estudiantes
con ms facilidad. Adems, el uso de las redes sociales implica compartir
puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los nios y
adolescentes desarrollen un pensamiento crtico en una poca en la que sus
cerebros se estn desarrollando.

Desarrollo:

Hablar de tecnologa en Repblica Dominicana, desde una perspectiva

de comunicacin, TIC, se remonta al 9 de junio de 1891, cuando el Presidente
Ulises Heureaux, mediante Resolucin Nm. 3421, determin conceder a los
seores Federico Lithgow y Manuel Cocco la concesin para establecer lneas
telefnicas entre las principales poblaciones del Cibao atendiendo una solicitud
hecha por estos a travs del Ministerio de Fomento y Obras Pblicas. Esta
concesin fue aprobada por el Congreso Nacional mediante Resolucin Nm.
3443 del mismo ao. Desde ese entonces nuestro pas ha ido evolucionando
en cuanto a tecnologa de comunicacin se refiere.
Y como ha de suponerse la tecnologa en la educacin no es nueva:
hace varias dcadas que se aplica en las escuelas y los centros educativos en
general. Cuando un docente proyecta un documental o la radio o celular para
compartir informacin instructiva, est aprovechando la tecnologa educativa.
Gracias a la tecnologa educativa, los docentes pueden planificar el
proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseanza. Esto es posible
gracias al uso de recursos tcnicos, como computadoras (ordenadores),
televisores, sitios de Internet, CD-ROM, programas de computacin,
simuladores y otros.
En las innovaciones educativas actuales puede apreciarse, tanto a nivel
regional como nacional, una tendencia a la inclusin de Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TICs), como una estrategia de mejora
educativa. Buscando de esta manera beneficios tales como, dinamizar la
enseanza, poner al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas
en tiempo y espacio, mostrar diferentes formas de representar la realidad,
vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que
circulan socialmente, favorecer el acceso a distintos grados de informacin
estructurada, propiciar diferentes herramientas para la indagacin, produccin y
sistematizacin de la informacin.
Las nuevas tecnologas se han convertido en herramientas tiles
responsables de: simplificar tareas, ahorrar tiempo, espacio, acortar y estrechar
distancias. El individuo que reconoce la importancia de la tecnologa lograr
obtener el mayor provecho de sta al aplicarla sabiamente a su modo de vida.
La sociedad moderna enfrenta hoy lo que se conoce como la "explosin de la
informacin", donde la tecnologa sirve como el instrumento encargado de
almacenar, organizar y dirigir la informacin misma.

En cuanto a los recursos tecnolgicos audiovisuales, de ms reciente

incorporacin en la escuela, se reconocen las siguientes funciones:
1. Motivadora, porque generalmente capta el inters de los alumnos.
2. Catalizadora, en tanto permite investigar y construir la realidad partiendo
de una experiencia didctica.
3. Informativa, porque presenta un discurso especfico sobre conceptos,
procedimientos y destrezas.
4. De comprobacin, porque permite verificar una idea, un proceso u
operacin.
5. Sugestiva, por el impacto visual que produce.
6. A pesar de la cantidad de atributos que presentan las TIC en la
educacin muchos maestros se niegan de una forma u otra a utilizarlas.
Como todos sabemos, muchos docentes se niegan a utilizar las nuevas
tecnologas por miedo o por principios. Algunos creen que no ayudan, que ellos
aprendieron sin ellas y que son innecesarias para el aprendizaje. Sin embargo,
no todos son as, algunos consideran que las tecnologas facilitan el proceso de
enseanza aprendizaje.
En general, el profesorado utiliza las TIC en su vida personal e incluso
para preparar sus clases. Sin embargo, no las lleva al aula como un medio de
aprendizaje ms con la misma frecuencia. La dificultad puede estar en la
escasez de conocimientos sobre el manejo de este tipo de herramientas dentro
del aula, en tener ms confianza en los mtodos tradicionales de enseanza, o
en la complicacin para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias
tecnolgicas.

Mapa conceptual sobre los medios de comunicacin:

Su objetivo es, como su nombre lo

indica, informar sobre cualquier
acontecimiento que est
sucediendo y que sea de inters
general.

Desde su aparicin en los aos 30 hasta

comienzos del siglo XXI, la televisin ha
sido el medio con mayores ndices de
pblico o audiencia a nivel mundial.

Los medios de comunicacin

son instrumentos utilizados en la sociedad para informar y

comunicar mensajes
Televisin

Informativos

Hacen parte de
este grupo los
medios de
comunicacin
que buscan
divertir o
recrear a las
personas
valindose de
recursos como
el humor, la
informacin
sobre
farndula, cine
o televisin, los
concursos, la
emisin de
msica, los
dibujos, los
deportes, entre
otros.

Entretenimiento
Medios radiofnicos

Entretenimiento

Medios impresos

Son medios que

fundamentan su
accin en los
acontecimientos
y las noticias del
momento, sin por
ello dejar de lado
los hechos
histricos.

Dentro de este
tipo de medios
entran los
culturales, los
cientficos y,
en general,
todos los
temas que le
interesan a un
sector
determinado
del pblico.

Entre los medios

digitales
sobresalen los
blogs, las revistas
virtuales, las
versiones digitales
y audiovisuales de
los medios
impresos, pginas
web de divulgacin
y difusin artstica,
emisoras de radio
virtuales, entre
otros.

Las revistas, los

peridicos, los
magazines, los
folletos y, en
general, todas las
publicaciones
impresas en papel
que tengan como
objetivo informar,
hacen parte del
grupo de los medios
impresos.

sus caractersticas
audiovisuales le
permiten funcionar
como una poderosa
plataforma de
transmisin de
mensajes.

Conclusin:

El uso de la tecnologa en el aula sirve de apoyo para el desarrollo y

descubrimiento de aprendizajes. Solo en la medida en que el docente
interacte con ellos estar en condiciones de determinar cules son las
habilidades cognitivas que se ponen en juego y recin despus podr decidir
cul es el recurso ms funcional para los fines didcticos que persigue.
Lo realmente valioso del uso de recursos tecnolgicos no es el recurso
en s mismo, sino el hecho de que se conviertan en mediadores para generar
nuevas propuestas, capaces de despertar el inters y promover la
comprensin. La tecnologa puede ser un medio para esta intencionalidad en la
medida en que permita el desarrollo de experiencias creativas, autnomas,
valiosas y significativas en torno a los contenidos de enseanza.
Hay que motivar a los docentes, brindarles apoyo tcnico y tutora para
aprovechar la tecnologa en las aulas y de esta manera el docente pueda
sentirse en mayor confianza a la hora de operar los equipos electrnicos.
Al determinar qu habilidades cognitivas intervienen en la aplicacin de
la tecnologa en el aula, el docente puede orientar su eleccin para motivar en
los chicos la comunicacin, despertarles el inters por aprender y por
interactuar con formas novedosas para acceder y manejar la informacin.

Bibliografa:
Falieres, Nacy. (2006). Como ensear con las Nuevas Tecnologas en la
Escuela de Hoy. Buenos Aires, CrculoLatino Austral.
Imedio, N. Haca una didctica general. Mxico. D.F. Editorial trillas.
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm
Cooper, J. (1996). Estrategias de enseanza. Editorial Noriega5.- Miranda, C.
(2003). Motivacin de las Tics en la educacin. Recuperado el 09 de noviembre
de 2008 de:
http://www.indotel.gob.do/index.php/documentos/historia/inicio-tecnologia-en-rd
http://www.ite.educacion.es/
www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas
virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-dussel.pdf
www.educando.edu.do/articulos