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comunicacin
Ramrez (2002) menciona que ser buenos comunicadores en expresin oral implica
haber desarrollado una competencia que supone un dominio de las habilidades
comunicativas de lenguaje integrado oral, lo cual no se desarrolla de manera innata
por lo que es necesario trabajar en esa competencia de modo que sea posible
perfeccionar, mejorar y conocer las claves para convertirse en comunicadores
eficaces (Fernndez Lpez, 2007: 40 citado en Garca, F.C.M., Lpez, T.S.,
Hernndez, V.,M.,P., y otros, 2008).
La importancia de la expresin oral en la comunicacin es un proceso que permite la
interaccin entre las personas, para lograr distintos propsitos a travs de un lenguaje
comn. Es la forma de compartir el significado personal, con el objeto de influir en el
comportamiento, compartir informacin o lograr el entendimiento de un mensaje en el
cual los siguientes elementos son vitales para la comunicacin:
Volumen y entonacin de la voz.
Velocidad del mensaje y los silencios.
Conductas no verbales: expresin facial, gestos.
Expresin corporal y condicin espacial.
La comunicacin, en este caso en particular, por medio de la expresin oral retoma
relevancia en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato, porque ahora se
pretende que los egresados del Nivel Medio Superior sean personas crticas,
participativas, activas, que sepan externar una opinin, por lo que la expresin oral
como una manera de comunicacin forma parte de las competencias genricas que
deben desarrollar los estudiantes de bachillerato (SEP, 2008), es por ese motivo que
ahora se requiere que los docentes implementen actividades con las que se busque
desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa de expresin oral.
El desarrollo de esta competencia comunicativa en los estudiantes es importante
porque las personas que saben comunicarse de forma oral establecen, entre otras
cuestiones, una mejor adaptacin al entorno social generando con ello una mejor
efectividad en las relaciones humanas as como una mejora en las expectativas de
ndole profesional.
Porque hablar es relacionarse, es intercambiar comunicacin, compartir ideas o
sentimientos, es intentar llegar a puntos de encuentro, es lograr acuerdos o delimitar
los desencuentros, es decidir y obrar en consecuencia, pero tambin implica
necesariamente saber escuchar, mantener una actitud de escucha. En sntesis, se
puede decir que la expresin oral consiste en escuchar el lenguaje integrado y
expresar o hablar el mismo tipo de lenguaje (Martnez, 2002).
Finalmente al respecto, Cardona (2011) menciona que la comunicacin oral estimula
el desarrollo de la personalidad de los alumnos en las esferas cognitiva, afectiva,
conductual y en procesos psicolgicos complejos, tales como la autoconciencia, la
autovaloracin y los niveles de autorregulacin.
Algunas estrategias para favorecer la expresin oral que podemos implementar en el
saln de clases en la hora de tutora, son las siguientes:
ESTRATEGIA 1.
El lugar en el que estoy pensando es
A partir de esta estrategia didctica, se comienza a trabajar en el desempeo de las
actividades que permiten la mejora y cambio de expresin oral en los alumnos, para
ser lo ms explcitos posible para darse a entender y que los dems compaeros
adivinen lo que est describiendo.
Esa actividad tiene como propsito la descripcin de un lugar, el cual una persona
pasa al frente y empieza a describir el lugar en el cual est pensando, sus
caractersticas, actividades que se desarrollan en ese lugar, en fin debe poner en
orden sus ideas para que se d a entender con sus dems compaeros.
ESTRATEGIA 2.
Cuntamelo otra vez
Este ejercicio se trata de que al leer un texto (una historia, un cuento, novela). El
alumno tenga la posibilidad de cambiar hechos o sucesos que se analizaron en el
texto. La imaginacin es un instrumento clave para llevar a cabo este ejercicio, ya que
permite que el alumno reconstruya relatos rescatando ideas principales y desarrolla
sucesos en el desarrollo de la nueva historia, adems debe de ser coherente, ya que
cada alumno tiene la oportunidad de seguir con la historia, partiendo de lo que sus
compaeros han narrado en forma oral anteriormente.
Esto permite a tener continuidad en una historia, explotando su imaginacin y entre
todo el grupo hacer una texto nuevo, ya que mientras expresan sus ideas, una
persona debe de tomar nota de lo que se est narrando, al finalizar con el ejercicio, lo
leen para volver a escuchar sus ideas.
ESTRATEGIA 3.
Qu dibujar?
Esta actividad consta en dividir al grupo en dos equipos, despus solicitar a un
integrante de cada equipo que salga del saln de clases (retirndose lo suficiente de
ste, para que no escuchen), mientras, al resto de los equipos se les dan por
separado a cada uno un tema, para que la persona que se sali lo dibuje, con ciertas
caractersticas, por ejemplo a un equipo, se le pide que dibuje un bosque con un rbol
grande y otro chico, del lado derecho, al lado izquierdo un ro con cuatro peces, en la
parte de arriba unas nubes y el sol; al otro equipo que dibuje una ciudad con tres
casas y un edificio de tres pisos dos carros, nubes y el sol.
Despus de dar a cada equipo lo que se va a dibujar, se divide el pizarrn en dos,
entran las dos personas que estaban fuera cuentan hasta tres y todo el equipo grita lo
que se debe de dibujar, al mismo tiempo, la persona que dibuja debe de estar al
pendiente de lo que su equipo le dice que haga. El equipo que dibuje las
caractersticas solicitadas gana.
En esta actividad se pretende la organizacin y expresar claramente las indicaciones
que se deben de seguir y poner atencin al equipo, sin importar que los dems estn
gritando.
Existen infinidad de ejercicios para favorecer la expresin oral y que la comunicacin
se d de una manera asertiva, lo importante es detectar las deficiencias y poner en
prctica actividades para mejorarla.