Seres Vivos 1º Maria

INSTITUCIN EDUCATIVA NIO JESS DE PRAGA
REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

UNIDAD N 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 1: LA CLULA
2. ESTNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que
se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
3. LOGROS:
3.1 Reconocer la importancia de la clula dentro de los niveles de organizacin interna de los
seres vivos.
3.2 Identificar las partes fundamentales de la clula y sus funciones.
3.3 Identificar seres unicelulares y multicelulares
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA CLULA
Todos los seres vivos estamos formados de clulas que son unidades muy pequeas que slo podemos ver
por medio del microscopio.
La clula es la UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL de todo ser vivo, FUNCIONAL porque as sea
microscpica, ella realiza funciones vitales como respirar, alimentarse, reproducirse, excretar. Es
ESTRUCTURAL ya que ella sola o unidas con varias clulas le va dando forma al cuerpo del organismo
del que ella hace parte.
La clula est formada por tres partes esenciales que son: LA MEMBRANA CELULAR, EL CITOPLASMA
Y EL NCLEO.
LA MEMBRANA CELULAR: es la parte que la envuelve y le permite protegerse y comunicarse con el
medio que le rodea
EL CITOPLASMA: es una sustancia lquida en donde estn varios de sus organelos celulares
EL NCLEO: es el centro de control celular.
Los seres vivos que estn formados por una clula se llaman UNICELULARES, como las bacterias y
algunos hongos.
Los seres vivos que estn formados por varias clulas se llaman MULTICELULARES O
PLURICELULARES, como los animales y las plantas.
5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICA:
Se realizarn preguntas como cules son las caractersticas de un ser vivo, cmo est formado el
cuerpo de un ser vivo, cules seres vivos encontramos en la naturaleza
Se concluye con que todos los seres vivos estamos formados de sistemas como el respiratorio que
tiene rganos como los pulmones, el digestivo que tiene rganos como el estmago, el sistema
seo que tiene huesos, el sistema muscular que tiene msculos y estos rganos que a su vez
estn formados de unas unidades muy pequeas llamadas CLULAS, las cuales slo podemos ver
a travs de un microscopio.
Se pregunta por las funciones que puede realizar esta clula a pesar de ser tan pequea, se dir
que por estas razones LA CLULA ES LA UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL DE TODO
SER VIVO.
Se presenta un huevo crudo en un plato, se dice que el huevo es la clula ms grande que
podemos observar sin la ayuda del microscopio, se pregunta por las partes que observamos en el
huevo, se anotan el tablero, se concluye que la parte amarilla o yema se llama NCLEO, la parte
transparente es el CITOPLASMA y la membranita blanca es la MEMBRANA CELULAR. Se explica
las funciones de cada parte.
Se pregunta por seres de la naturaleza grandes y muy pequeos, se explica que de acuerdo al
nmero de clulas que forman el cuerpo de un ser vivo, ellos pueden ser UNICELULARES O
MULTICELULARES, se dan ejemplos de cada uno.
6. ESTRATEGIA EVALUATIVA:
Desarrollar la siguiente actividad en clase:
Unir los conceptos que se correspondan
NCLEO,
CITOPLASMA,
MEMBRANA
NCLEO
CITOPLASMA
MEMBRANA
CELULAR
UNICELULAR
Ser formado por

una
sola
clula
como las bacterias
Partes
fundamentales
la clula
de
Ser formado por

varias clulas como
las plantas
Es el centro de
control celular
Protege a la clula
y la comunica con
el medio
CLULA
Unidad funcional y
estructural de todo
ser vivo
MULTICELULAR
Sustancia donde se
encuentran
los
organelos celulares
7. SNTESIS CONCEPTUAL:
8.
LA CLULA
9.
10.
11.
La unidad FUNCIONAL
12.
y ESTRUCTURAL de
13.
todo ser vivo.
14.
15.
sus partes son
forma seres
16.
La protege y permite
Tienen una clula
LA
UNICELULARES
17. MEMBRANA
que se comunique con
como
las
18. CELULAR
su medio
bacterias
19.
20.
MULTICELULARE
21.
Tienen
varias
Sustancia lquida donde
EL
CITOPLASMA
22.
clulas
S O como las
estn
los
organelos
plantas
y
los
23.
celulares
animales
24.
25.
Es el centro de control 26.
EL NCLEO
celular
27.
28.
29.
30.
31.
COMPROMISO:
32.
Dibujar una clula con las partes fundamentales y algunos de sus organelos
33.
34.
35.
36.
37.
38.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 2: LOS REINOS DE LA
NATURALEZA
2. ESTNDAR:
39.
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas
con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
3. LOGROS:
3.1 Identificar los cinco reinos de la naturaleza de acuerdo a las
caractersticas comunes de cada grupo.
3.2 Ubicar al hombre dentro del reino animal
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LOS REINOS DE LA
NATURALEZA
40.
41.
42.
REINO ANIMAL
REINO VEGETAL
REINO
PROTISTA
REINO HONGO
43. Los seres vivos de acuerdo a las caractersticas comunes que presentan se agruparon en
cinco reinos que son:
44. REINO MNERA: formado por las bacterias que son los seres ms microscpicos que
existen en la naturaleza, son unicelulares, no pueden fabricar su propio alimento y por
esto debe obtenerlo del medio, por eso se les llama HETERTROFOS.
45. REINO PROTISTA: lo constituye los PROTOZOOS Y LAS ALGAS. Los protozoos son
seres unicelulares que viven en las aguas, deben conseguir su alimento por lo que son
HETERTROFOS, ejemplo la Euglena, el paramecio y la ameba. Las algas son
multicelulares, no tienen que buscar su alimento porque ella misma lo fabrican y por esto
son seres AUTTROFOS, viven en el mar y los ros, ejemplos las algas verdes, las
pardas, las verde-azules.
46. REINO HONGO: tambin llamado fungi, lo forman todos los hongos de la naturaleza,
los hay unicelulares como el moho y multicelulares como el champin. Ellos deben
unirse a otras plantas porque no pueden fabricar su comida por esto son
HETERTROFOS.
47. REINO
VEGETAL: formado por todas las plantas que son seres AUTTROFOS ya
que ellas mismas fabrican su propio alimento, son seres multicelulares.
48.
REINO ANIMAL: lo integran todos los animales vertebrados e invertebrados
que existen en la naturaleza, son seres HETERTROFOS ya que son incapaces de

fabricar su propio alimento por lo que deben buscarlo en su medio.
5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Se iniciar recordando la clase anterior que fue sobre la clula, sus partes, las
funciones de cada parte, de porque hay seres unicelulares y multicelulares, porqu
decimos que la clula es unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Luego se pregunta por el nombre varios seres vivos que encontramos en la
naturaleza sean grandes o muy pequeitos, estos se anotarn en el tablero de forma
desordenada.
Se inducir para que mencionen a seres microscpicos como las bacterias, de igual
forma que mencionen a los hongos y las algas que encontramos en el mar y los ros.
Terminado esto, se dir de cul forma podemos agrupar estos seres pero que tengan
caractersticas comunes, ser que una planta de maz la puedo agrupar con el perro?
Cules caractersticas comunes hay entre el perro, la gallina, el len? Cules hay
entre el maz, la guayaba, el roble?
A partir de lo anterior se concluye mencionando los cinco reinos de la naturaleza y se
procede a agrupar los nombres de los seres que dieron
Se presentan las generalidades de cada reino, haciendo hincapi de porque algunos
son auttrofos y otros hetertrofos, y de igual forma que algunos son unicelulares y
otros multicelulares.
6. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:
49. Las estudiantes realizarn en su cuaderno la siguiente actividad.

50. Unir cada ser vivo con el reino que le corresponda:
51.
52.
MUSGOS
53.
REINO
54.
55.
MNERA
56.
57.
CHAMPIN
58.
59.
60.
NEUMOCOCOOO
61.
62.
63.
LEVADURA
64.
65.
66.
67.
PIA
68.
69.
70.
PARAMECIO
71.
72.
73.
REINO
ELEFANTE
GALLINA
PROTISTA
REINO
HONGO
AMEBA
REINO
HELECHOS
VEGETAL
REINO
ANIMAL
74.
COLERAE
EUGLENA
75.
76.
77.
78.
MARIPOSA
MOHO
79.
80.
81.
82.
ALGAS VERDES
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
son
92.
93.
MNERA
PROTISTA
94.
95.
96.
formado por
formado por
97.
Los protozoos
Las bacterias
98.
que
son
que son seres
99.
unicelulares
unicelulares
100.
101.
son
102.
son
HETERTROF
son
son
OS
Deben
ir
a
103.
HETERTROF
buscar
su
104. OS
Deben
ir
a
y
buscar
su
105.
106.
Las algas que
107.
son
108.
multicelulares
109.
110.
AUTTROFOS
Fabrican
su
propio
alimento
REINOS DE LA
NATURALEZA
HONGO OVEGETAL
ANIMAL
FUNGI
formado por
Los
hongosLos
Las animales
plantas
unicelulares que
y
son
multicelulares
multicelulares
HETERTROF
AUTTROFOS
HETERTROF
OS
Fabrican
su
OS
Deben ir aDeben
propio alimento
ir
a
buscar su
buscar
su
alimento
111.
112.
113.
8. COMPROMISO
114.
Recorta y pega el dibujo de tres seres vivos para cada reino de la naturalez
115.
116.
117.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 3: REINO MNERA
2. ESTNDAR:
118.
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos no desarrollamos.
3. LOGROS:
3.1 Identifico las principales caractersticas del reino mnera
3.2 Clasifico las bacterias segn su forma y los beneficios o perjuicios
que presentan en la naturaleza.
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO MNERA
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
Las bacterias son seres unicelulares que han habitado nuestro
planeta por muchsimos aos, han resistido los cambios climticos a
travs del tiempo y por esto la encontramos en cualquier medio de la
naturaleza. Presentan una PARED CELULAR que les brinda mayor
proteccin que la membrana celular, ellas tienen diferentes tamaos que
son:
COCOS: tienen forma redondeada como la bacteria del neumococo
ESPIRALES: su forma es de un espiral como las espiroquetas
BASTONES: parecen unos bastoncillos o palitos, ejemplo los bacilos
blgaros
132.
Las bacterias expulsan unas sustancias que pueden ser
perjudiciales o beneficiosas para el hombre. Beneficiosas como los bacilos
blgaros que sirven para hacer el yogurt. Perjudiciales porque nos causan
enfermedades y hasta la muerte, ejemplo: el neumococo nos causa la
neumona, la cholerae nos da la enfermedad del clera, la tetani nos
produce ttano, la difteriae nos da difteria.
133.
Las bacterias son seres HETERTROFOS porque deben buscar su
alimento para vivir.
134.
135.
Repaso general de los reinos de la naturaleza, detenerse en las bacterias
Se pregunta por el tamao de las bacterias, qu le causan al hombre, por
qu nos debemos cuidar de ellas, qu aparato se usa para poderlas ver.
Se presenta sus generalidades: caractersticas, forma de alimentarse, sus
beneficios y perjuicios para el hombre, por qu han vivido por muchos
aos en diferentes era de la tierra, se mencionan sus partes haciendo
nfasis que ellas tienen una pared celular que les da mayor proteccin.
136.
137.
138.
Las estudiantes realizarn la siguiente actividad
139.
Completa:
En el reino mnera encontramos ____________________
Las bacterias son seres ___________________por tener una sola clula
Las bacterias son seres ___________________porque deben buscar su
alimento
Las bacterias presentan formas de
______________,_______________y_______________
Las bacterias nos brindan beneficios
porque______________________________________
140.
____________________________________________________________________
____
Las bacterias nos pueden perjudicar
porque_______________________________________
141.
142.
143.
REINO MNERA
144.
145.
Lo forman
146.
LAS
147.
BACTERIAS
148.
149.
Son
son
tienen formas de
prestan
150.
UNICELULARE
HETERTROF
BENEFICIOS:
COCOS:
151. S
OS
como
los
son
bacilos
152.
redondos.
Tienen
Tienen
que
blgaros sirven
153. una sola
BACILOS:
clula
buscar
su
para
hacer
154.
como
y
bastones.
155.
PERJUICIOS:
156.
causan
157.
ESPIRALES
enfermedades
como
158.
: de forma
neumona,
espiral
159.
clera, difteria.
160.
161.
8. COMPROMISO:
162.
Investiga el nombre de otras bacterias beneficiosas y perjudiciales
para el hombre y la naturaleza.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 4: REINO PROTISTA
2. ESTNDAR:
177.
3. LOGROS:
3.1 Identifico las principales caractersticas del reino protista
3.2 Clasifico los seres que conforman al reino protista
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO PROTISTA
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
PARAMECIO
185.
AMEBA
EUGLENA
186.
187.
188.
El reino protista est formado por los protozoos y las algas.
189.
LOS PROTOZOOS son seres unicelulares que deben buscar su
alimento y por esto son HETERTROFOS, viven en lugares hmedos
con los ros, charcos, arroyos, pantanos. Entre ellos encontramos:
LA AMEBA que se encuentra en el organismo de las personas y los
animales, tiene unos seudopdos o pies falsos con los que atrapa su
alimento y se puede desplazar.
EL PARAMECIO: est en charcos, pantanos. Tiene unos cilios o
vellosidades que les permite atrapar su comida y desplazarse.
LA EUGLENA: tambin est en lugares hmedos, presenta un flagelo
o cola con la que atrapa su alimento y se desplaza.
190.
LAS ALGAS son seres multicelulares, pueden fabricar su propio
alimento y por esto son AUTTROFOS, viven en los ros y mares, las
hay pardas, rojas, verdes, verde-azules.
191.
Se har un repaso general del reino mnera y luego se pregunta si han
escuchado hablar de las amebas, se preguntan qu son, que nos
causan en el cuerpo, cmo es su tamao, se aclara que las amebas no
son bacterias por tanto no pertenecen al reino mnera.
Se recuerda todo lo referente a las generalidades del reino protista
dada en la clase de los reinos.
Se presenta la clasificacin del reino protista, incluyendo el lugar de las
amebas dentro de los protozoos, se mencionan los otros protozoos, sus
formas, cmo se desplazan, cmo se alimentan, nmero de clulas que
forman su cuerpo.
Se dir que esos seres de color verde que vemos en el ro o mares son
algas que tambin son protistas, se mencionan las caractersticas de
ellas, donde viven, su alimentacin, nmero de clulas que las forman.
192.
193.
194.
Realizar la siguiente actividad
195.
196.
Completa los enunciados:
El reino protista se divide en ________________y ______________
Los protozoos son seres ______________porque lo forman una sola
clula
Los protozoos son ________________porque deben buscar su alimento
Los protozoos viven en ____________________________
Algunos protozoos son ______________, ______________y______________
Las algas son seres __________________porque lo forman varias
clulas
Las algas son ___________________fabrican su propio alimento
Las algas pueden ser _______________,_______________y_____________
Las algas viven en ___________________
197.
198.
REINO
199.
200.
PROTISTA
201.
Se dividen en
202.
PROTOZOOS
ALGAS
203.
204.
205.
206.
207.
AUTTROFA
MULTICELUL
HETERTRO
UNICELULAR
208.
S
ARES
FOS
209. ES
210.
ALGAS
211.
AMEBA
VERDES
212.
213.
ALGAS
REINO
214.
PARDAS
215.
PROTISTA
216.
REINO
ALGAS
217.
PROTISTA
VERDE218.
219.
220.
8. COMPROMISO:
221.
Realizar dibujos de varios protozoos y algas
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
UNIDAD N 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 5 : REINO FUNGI
2. ESTNDAR:
229.
3. LOGROS:
230.
3.1. Identifico las principales caractersticas del reino
hongo
231.
3.2. Clasifico los diferentes hongos segn el nmero de
clula.
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO HONGO
232.
233.
234.
235.
El reino hongo tambin se llama fungi, est formado por todos
los hongos que estn en la naturaleza que pueden ser unicelulares y
multicelulares.
236.
Unicelulares como el hongo del moho que se forma en el pan
viejo, el hongo de levadura. Multicelulares como los championes, los
hongos que salen en los rboles,
237.
Ellos son incapaces de fabricar su propio alimento y por esto son
HETERTROFOS, se unen a otros seres vivos para poder alimentarse.
Los hay beneficiosos y perjudiciales para el hombre.
238.
Beneficiosos como los championes que son alimenticios, el
hongo penicilium que sirve para hacer la penicilina, el hongo azul que
sirve para fabricar el queso azul, el hongo levadura que se usa para
fabricar el pan y la cerveza.
239.
Perjudiciales como el hongo unicelular que produce la
enfermedad del pie atleta, el hongo rojo que es venenoso.
240.

241.
Se har un repaso de los reinos que se han visto
Se pregunta si han comido pizzas, con cules aderezos las piden, si en
sus casas han vistos hongos en el patio pegado a otros rboles, la
forman que tienen.
Se recuerdan las generalidades que se dieron de los hongos en la clase
de los reinos
Se explica ms a fondo sobre las caractersticas de estos seres, cmo
estn constituidos en su organismos, cmo se alimentan, dnde viven,
los beneficios y perjuicios que pueden causar.
242.
243.
244. Realizar la siguiente actividad
245. Une los enunciados que se correspondan
246.
247.
248.
Hongo
multicelular
MOHO
249.
venenoso
250.
Hongo unicelular que le sale al
LEVADURA
Hongo
multicelular
251.
pan viejo
que
sirve
de
252.
alimento.
HONGO
253.
ROJO
Hongo unicelular que
254.
PENICILIUM
sirve para hacer el
255.
Hongo unicelular que sirve
queso azul
para hacer el pan y
256.
CHAMPI
cerveza
Hongo unicelular que
257.N
sirve
para hacer la
HONGO
258.
penicilina
AZUL
259.
260.
Completa:
261.
L
os hongos son ____________________porque deben obtener su alimento de otros seres
vivos con que se une.
262.
263.
264.
REINO HONGO O
265.
FUNGI
266.
Son
ejemplos
267.
LEVADURA: hongo unicelular
268.
HETERTROF
que sirve para hacer pan o
269. OS
cerveza
270.
ROJO:
hongo
multicelular
271.
Obtienen
su
venenoso
272.
alimento
de
273.
otros seres con
PENICILIUM: hongo unicelular
274.
lo que se une.
que
sirve
para
hacer
la
275.
penicilina
276.
MOHO: hongo unicelular que
277.
est en el pan viejo
278.
279.
280.
CHAMPIN:
hongo
281.
multicelular alimenticio.
282.
283.
8. COMPROMISO:
284. Realiza el dibujo de varios hongos.
285.
286.
287.
288.
289.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 6: REINO VEGETAL
2. ESTNDAR:
290.
3. LOGROS:
291.
3. 1. Identifico las principales caractersticas del reino
vegetal
292.
3.2. Clasifico las plantas que conforman al reino vegetal
segn determinadas caractersticas
4. CONCEPTUALIZACIN
COGNITIVA: REINO VEGETAL
293.
294.
295.
296.
297.
Este reino lo conforman todas las plantas de la naturaleza, son
seres multicelulares y AUTTROFOS ya que son capaces de fabricar
su propio alimento gracias a que tienen una sustancia verde en sus
hojas llamada CLOROFILA.
298.
Las plantas se pueden clasificar as:
Segn el tamao pueden ser HIERBAS como el pasto, ARBUSTOS
tenemos a los corales y RBOLES como las plantas frutales.
Segn la presencia o ausencia de tallos pueden ser TRAQUEOFITAS si
tienen tallos como los rboles frutales. BRIOFITAS si no tienen tallos
como los musgos.
299.
LAS TRAQUEOFITAS a su vez se clasifican segn la presencia o
ausencia de flores en:
A. ANGIOSPERMAS que tienen flores coloridas como las rosas,
margaritas
B. GIMNOSPERMAS que no tienen flores sino unas pias marrones como
los pinos
300.
Las plantas son el pulmn de la ciudad porque purifica el aire
contaminado, nos brinda muchas utilidades ya que algunas son
alimenticias como los rboles frutales, las hortalizas, las legumbres;
otras son medicinales como la quina, la ipecacuana; otras son
industriales como la planta del caucho, el roble, la guadua y otras
ornamentales porque adornan jardines.
301.

302.
Se har un repaso de la clase anterior que fue el reino hongo
Se mencionan los cinco reinos de la naturaleza, hasta llegar a las
plantas, se pregunta por el nombre de varias plantas que conocen, las
utilidades que brindan, los tamaos que poseen, las que tienen flores y
las que no tienen flores, qu hacen las plantas para poderse alimentar.
Se explica ms detalladamente lo referente al reino vegetal.
303.
304. Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad:
305. Completa los enunciados:
Las plantas son seres _______________porque fabrican su propio alimento debido a que
tienen una sustancia verde llamada______________
Segn el tamao que tengan las plantas pueden ser ________________,______________y
306.
_______________________
Por la presencia de tallos las plantas se llaman____________________ como____________
Por la ausencia de tallos las plantas se llaman____________________ como_____________
Las plantas que tienen flores se llaman____________________ como_____________
Las plantas que no tienen flores de colores se llaman______________
como_____________
Hay plantas medicinales como__________________________________________________
Hay plantas alimenticias como_________________________________________________
Hay plantas industriales como_________________________________________________
Hay plantas ornamentales como______________________________________________
307.
308.
REINO VEGETAL
309.
310.
Son
por su tamao hay
Ausencia de tallos
311.
HIERBAS como los
BRIOFITAS
AUTTROFOS
312.
pastos
los musgos
313.
314.
porque
Presencia de tallos
Fabrican315.
su propio
316.
alimento debido a
317.
la CLOROFILA que
318.
tienen
en
sus
319.
hojas.
320.
321.
322.
323.
324.
325.
ARBUSTOS como
los
corales,
RBOLES como las
plantas frutales
como
TRAQUEOFITAS
como los rboles
pueden ser
8. COMPROMISO:
326.
Dado el nombre de las siguientes plantas, clasifica cada una de la siguiente
forma:
Si es hierbas, arbustos o rboles
Si es traqueofita o briofita
Si es angiosperma o gimnosperma
Si es medicinal, alimenticia, industrial u ornamental
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
LA ROSA_________________________________________________________
LA GUAYABA_____________________________________________________
EL ROBLE________________________________________________________
EL TORONJIL______________________________________________________
EL PINO_________________________________________________________
EL HELECHO_____________________________________________________
LA PALMERA___________________________________________________
327.
328.
329.
330.
331.
332.
333.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 7: LA FOTOSNTESIS
2. LOGROS:
334.
4.1 Comprendo el proceso de la fotosntesis como la forma en
que las plantas fabrican su propio alimento.
335.
4.2 Identifico los elementos que necesitan las plantas para
elaborar la fotosntesis
3. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA FOTOSNTESIS
336.
337.
338.
339.
Las plantas son seres AUTTROFOS porque son capaces de
fabricar su propio alimento a travs de un proceso llamado
FOTOSNTESIS, ellas para realizar este proceso necesitan de los
siguientes elementos: LUZ SOLAR, CLOROFILA, GAS CARBNICO,
AGUA Y SUSTANCIAS NUTRITIVAS.
340.
Gracias a que tienen la clorofila, que es una sustancia verde que
se encuentra en las hojas, pueden capturar la luz solar.
341.
La fotosntesis se da en tres atapas que son:
1. ABSORCIN DE LOS NUTRIENTES: sucede cuando las plantas
absorben las sustancias nutritivas y el agua por medio de las races. El
agua y las sustancias nutritivas forman la SAVIA BRUTA.
2. CONDUCCIN DE SUSTANCIAS: se da cuando la SAVIA BRUTA
sube por el tallo hacia las hojas.

3. FABRICACIN DE ALIMENTOS: sucede en las hojas donde llega la
SAVIA BRUTA, la luz solar es capturada por la clorofila que est en la
hojas, tambin el gas carbnico, que es un gas contaminante, entra a
ellas por medio de unos poros llamados ESTOMAS; con todos estos
elementos se fabrica el alimento que se llama SAVIA ELABORADA
que sirve de comida para la planta y para otros seres vivos. Durante
este proceso las plantas liberan oxgeno al medio, por esto decimos
que las plantas purifican el medio al tomar el gas carbnico que es un
gas txico y liberar oxgeno que necesitan los seres vivos para respirar.
Se har un repaso de la clase anterior sobre el reino vegetal, haciendo

nfasis en que las plantas fabrican su propio alimento.
Se mencionar el nombre de este proceso y por qu es importante para
las plantas y para todos los animales de la naturaleza.
Imaginarse cmo sera un mundo sin plantas, lo que sucedera
Preguntar por cules elementos creen los nios utiliza la planta para hacer
este proceso
Se dan a conocer los elementos y las tres partes en qu ocurre este
proceso y las sustancias que se van formando.
Se har un dibujo en el tablero que vaya explicando este proceso o con la
ayuda de una lmina.
342.
Realizar un dibujo que explique el proceso de la fotosntesis.
343.
LA
344.
FOTOSNTESIS
345.
346.
347.
Necesita elementos como
sus etapas son
348.
EL AGUA
1. ABSORCIN
DE
LOS
349.
NUTRIENTES:
las
plantas
350.
absorben
las
sustancias
SUSTANCIAS
351.
nutritivas y el agua po las
352.
NUTRITIVAS
races y forman la SAVIA
353.
CLOROFILA
354.
2. CONDUCCIN
DE
355.
SUSTANCIAS: se da cuando
356.
LA LUZ
la SAVIA BRUTA sube por el
357.
SOLAR
tallo hacia las hojas.
358.
359.
EL GAS
3.
FABRICACIN
DE
CARBNICO
ALIMENTOS: a las hojas llega la
SAVIA BRUTA, la luz solar es
capturada por la clorofila, entre el
gas carbnico por los ESTOMAS y
se fabrica la SAVIA ELABORADA.
360.
361.
362.
363.
364.
365.
366.
7. COMPROMISO:
367.
368.
Proceso en el que las plantas elaboran su propio
alimento___________________
Elementos que se necesitan para la
fotosntesis___________________________
Sustancia verde que tiene las plantas en sus
hojas______________________
Las plantas purifican el aire
porque___________________________________
En la absorcin las
plantas_____________________________________________
En la conduccin las
plantas_____________________________________________
En la fabricacin del alimento las
plantas__________________________________
Es el alimento sin elaborar____________________________
Es el alimento elaborado___________________________________
369.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 8: PARTES DE LA PLANTA
2. ESTNDAR:
381.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
3. LOGROS:
3.1 Identifico cada una de las partes de las plantas
3.2 Comprendo las funciones de cada una de las partes de la planta

4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA:
PARTES DE LA PLANTA
382.
Las plantas tiene cinco partes que son: raz, tallo, hojas, flores y
frutos.
A. LA RAZ, presenta dos funciones que son:
1. Absorbe el agua y las sustancias nutritivas del suelo por medio de los
pelos absorbente.
2. Fija la planta al suelo
B. EL TALLO, presenta dos funciones que son:
1. Conduce el agua y las sustancias nutritivas a las hojas y reparte el
alimento a todas las partes de la planta.
2. Sostiene el peso de la planta
C. LAS HOJAS, sus dos funciones son:
1. Es el rgano por medio del cual las plantas respiran gracias a los
estomas o poros
2. Por medio de ellas se hace la fotosntesis, ya que tienen la clorofila
D. LA FLOR, contiene los rganos reproductores de la planta, en ella estn las
clulas sexuales femeninas y masculinas que se unen para formar la semilla
que tiene el fruto y formar una nueva planta.
E. EL FRUTO, contiene la semilla que originar una nueva planta. Hay frutos
carnosos como la manzana y frutos secos las almendras y los cocos.
383.
Se har un repaso general de la leccin anterior

Se resaltar la importancia de la fotosntesis
Recordarn las partes de la planta y dirn lo que piensan sobre la funcin de cada parte,
para qu le sirve cada parte a la planta.
Se har un dibujo de una planta y se ampliarn las funciones de cada una de las partes
384.
385.
Escribe las funciones de cada parte de la planta sealada
386.
387.
388.
PARTES DE LA
389.
PLANTA
390.
son
391.
392.
EL TALLO: Sostiene
HOJAS: Es el rgano
RAZ: fija la planta al
393.
el peso de la planta
respiratorio y en ella
suelo y absorbe las
y
conduce
las
se
hace
la
sustancias nutritivas
394.
savias.
FOTOSNTESIS
395.
396.
FLOR:
Tiene
los
FRUTO: Contiene la
397.
rganos
semilla que formar
398.
reproductores
una nueva planta
399.
masculino
y
400.
401.
8. COMPROMISO:
402.
Las funciones de la raz son:
Las funciones del tallo son:
Las funciones de la hoja son:
La funcin de la flor es:
La funcin del fruto:
403.
404.
405.
406.
407.
408.
409.
410.
411.
412.
413.
414.
415.
416.
417.
418.
419.
420.
421.
422.
423.
424.
425.
426.
427.
428.
429.
430.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS
PLANTAS
2. ESTNDAR:
2.1 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
2.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
3. LOGROS:
3.1 Comprendo el movimiento de las plantas como una necesidad de
relacionarse con el entorno y una forma de dar respuesta a los
estmulos del medio.
3.2 Identifico las clases de tropismos que existen.
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: MOVIMIENTOS DE LAS
PLANTAS
431.
432.
433.
FOTOTROPISMO
GEOTROPISMO
HIDROTROPISMO
434.
435.
Las plantas realizan movimientos denominados TROPISMOS, estos
movimientos se dan cuando la planta siente la necesidad de relacionarse

con el medio o porque en el entorno hay estmulos que la inducen a que
una parte de la planta se mueva. Los tropismos pueden ser:
1. FOTOTROPISMO: se da cuando el estmulo es la LUZ SOLAR y por esto
los tallos crecen hacia arriba buscando la luz solar y venciendo la fuerza
de gravedad (fuerza de la tierra para atraer los cuerpos hacia ella).
2. GEOTROPISMO: se da cuando el estmulo es la fuerza de gravedad
(fuerza de la tierra para atraer los cuerpos hacia ella) y por esto las races
crecen hacia abajo buscando la tierra.
3. HIDROTROPISMO: en este caso el estmulo es el agua y en l las races
siempre buscan los lugares hmedos.
436.

437.
Se har un repaso de la clase anterior y se socializa todo lo visto hasta ahora de las
plantas.
Se pregunta si las plantas se desplazan de un lugar a otro, si se mueven, por qu se
mueven, cules son esos movimientos que ellas realizan.
Se ampliarn los conocimientos dando a conocer el nombre de estos movimientos,
hacia donde se realizan estos movimientos, cules partes de la planta los realiza.
Se mencionarn y escribirn los nombres de estos movimientos segn hacia donde
se dirija la parte de la planta.
Se mencionarn ejemplos de tropismos y se dibujarn en el tablero.
438.
439.
440.
441.
442.
Los movimientos de las plantas se llaman____________________
Estos movimientos las plantas los realiza por necesitan
_________________con el medio y porque hay un _________________que
los impulsa a realizarlo
El ______________________es cuando la planta busca el estmulo de la luz
El ______________________es cuando la planta busca el estmulo del agua
El _________________________es cuando la planta busca el estmulo de la
tierra.
443.
444.
LOS
445.
446.
son
447.
Son movimientos de
448.
las plantas debido a
estmulos.
449.
450.
se clasifican en
451.
452.
GEOTROPISMO
HIDROTROPISM
FOTOTROPISM
453.
454.
La raz de la planta
La raz de la planta
455.
El tallo de la planta
se
mueve
se
mueve
456.
se
mueve
buscando
la
tierra
buscando
el
agua
457.
buscando la luz
que
es
el
que es el estmulo.
458.
que
es
el
estmulo.
459.
8. COMPROMISO:
460.
Realiza dibujos de las clases de tropismos
461.
462.
463.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 10: REPRODUCCIN SEXUAL EN
LAS PLANTAS
2. ESTNDAR:
464.
2.1.Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
465.
3. LOGROS:
466.
467.
2.2. Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
3.1 Identificar la reproduccin como una necesidad vital de los seres vivos
3.2 Comprender la funcin de la flor como el rgano reproductor de las plantas
3.3 Identificar las partes de la flor y su proceso de polinizacin
468.
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS
PLANTAS
469.
470.
Las plantas TRAQUEOFITAS presentan flores o conos (pias) que
tienen los rganos reproductores, ellas contienen las clulas sexuales femeninas y
masculinas, las femeninas son los VULOS y las masculinas es el POLEN. La flor presenta
las siguientes partes:
LA COROLA: Es el conjunto de ptalos que forman la flor, pueden ser de varios colores
EL CLIZ: Es el conjunto de spalos verdes que estn en la base de los ptalos de la flor
LOS ESTAMBRES: Es el rgano reproductor masculino, contiene el POLEN que son las clulas
sexuales masculinas.
EL PISTILO: Es el rgano reproductor femenino, contiene en la parte de abajo los VULOS
que son las clulas sexuales femeninas. Su parte superior se llama ESTIGMA la cual contiene
una goma que permite adherir el polen. Su parte inferior es el ESTILO por donde se desplaza
el polen para llegar a los vulos y poderlos POLINIZAR O FECUNDAR.
471.
LA POLINIZACIN O FECUNDACIN de la flor se da cuando la clula sexual
masculina, el polen, se introduce en la clula sexual femenina, el vulo. Esta polinizacin
puede ser:
DIRECTA cuando la flor sin la ayuda de nadie ella misma se autofecunda.
CRUZADA O INDIRECTA cuando la flor se fecunda con ayuda del viento o de los insectos
472.
Cuando la flor es fecundada sus ptalos se empiezan a caer y su pistilo se engruesa
para as formar el fruto que dentro contiene la semilla que formar una nueva planta.
473.
La reproduccin sexual en las plantas lleva su tiempo porque la planta siempre tarda
en crecer desde ser una plantica hasta llegar a ser una planta adulta.
474.
Las flores pueden ser ornamentales porque adornan los jardines, tambin las hay
alimenticias como el coliflor y la alcachofa, medicinales como la manzanilla y la lluvia de
oro.
475.
476.
Se har un repaso de las plantas y las funciones que tiene cada parte
Se pregunta sobre la importancia que tiene la flor en la planta
Se muestra una lmina alusiva a la flor, se observa, se analizan sus partes
Se pregunta para qu servirn sus ptalos, los estambres que tiene
Se ampla diciendo que la flor es una parte de la planta que tiene todos los rganos
sexuales que a su vez tienen las clulas sexuales
Se pregunta cules sern estas clulas sexuales, se ubican en la flor de la lmina o
dibujada
Se dir cundo decimos que la flor fue fecundad, cmo debe ser el proceso para que esta
flor quede fecundada, quines ayudan en este proceso de fecundacin.
Se complementa hablando sobre la importancia de los insectos y el viento en la
polinizacin, lo que le sucede a la flor una vez fue fecundada.
Recordar las partes de la flor
477.
478.
Completar los siguientes enunciados:
La flor es importante
porque__________________________________________________
En la flor encontramos los ____________________sexuales de la planta que
tienen las __________sexuales
El rgano sexual masculino de la flor es ________y contiene la clula sexual
masculina que se llama_______
El rgano sexual femenino de la flor es __________y contiene la clula sexual
femenina que se llama______
La unin de las clulas sexuales masculina y femenina de la flor se
llama______o _____
La polinizacin es directa
cuando___________________________________________________
La polinizacin es cruzada
cuando__________________________________________________
El conjunto de ptalos de flor se llama_________________________________

El conjunto de spalos verdes se llama___________________________________
479.
480.
LA FLOR
481.
482.
483.
Tiene
otras partes son
en ella se da
484.
LA POLINIZACIN O
LOS RGANOS
LA COROLA
485.
SEXUALES
Conjunto de ptalos de
FECUNDACIN
486.
Unin de las clulas
colores
sexuales
487.
que son
488.
EL CLIZ
EL PISTILO
LOS ESTAMBRES
489.
que puede
Conjunto de spalos
rgano
sexual
rgano
sexual
ser
de color verde
femenino
masculino
490.
DIRECTA
La
flor
se
491.
autofecunda
492.
contiene
contiene
493.
EL POLEN
EL VULO
494. sexual
Clula
sexual
Clula
CRUZADA
masculina
495.
femenino
La flor se fecunda
con
ayuda
del
496.
viento e insectos
497.
498.
499.
8. COMPROMISO:
500.
Realiza un dibujo de la flor con todas sus partes
501.
502.
503.
504.
505.
506.
507.
508.
509.
510.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 11: REPRODUCCIN ASEXUAL
EN LAS PLANTAS
2. ESTNDAR:
2.1Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
511.
2.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
3. LOGROS:
3.1Comprendo la importancia de la reproduccin asexual en las plantas
3.2Identifico las diferentes clases de reproduccin asexual que experimentan las
plantas
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN ASEXUAL EN LAS
PLANTAS
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
519.
520.
521.
522.
Las plantas pueden reproducirse rpida de una forma por medio de algunas
partes de su cuerpo. Algunas de estas forma de reproduccin asexual son:
LOS BULBOS: son abultamientos que se forman en la raz formando yemas o bulbos
que tienen hojas gruesas y nutritivas, de cada bulbo nace una nueva planta. Ejemplo
las cebollas, los ajos, los lirios.
LAS ESTACAS O ESQUEJES: son trozos del tallo que se entierran y dan origen a
una nueva planta. Ejemplo la yuca, las caas.
LOS ESTOLONES O RIZOMAS son tallos subterrneos que entran y salen del
suelo, de cada parte que sale se forma una nueva planta. Ejemplo las fresas, las
patillas, melones, ahuyamas, flor de heliconia.
LOS TUBRCULOS son abultamientos nutritivos en el tallo subterrneo, por cada
yema se forma una nueva planta.
523.
La reproduccin asexual es ms rpida en el crecimiento de las nuevas
plantas, por esto es muy usada en los jardines y en el campo.
Se har un repaso de la clase de la reproduccin sexual en las plantas, haciendo

nfasis que para esto se necesita de las clulas sexuales
Se recordarn las caractersticas generales de la reproduccin sexual.
Se pregunta por otras formas en las que nacen nuevas plantas pero no se usa la
semilla, mencionar ejemplos
Se concluye que existen otras formas de que una planta se reproduzca sin necesidad
de las semillas.
Se mencionan las caractersticas generales y especficas de la reproduccin asexual,
las clases de esta reproduccin, sus utilidades en el campo y la industria
Se presentarn dibujos alusivos al tema
524.
Trabajar la siguiente actividad completar los siguientes enunciados:
La reproduccin asexual se da cuando______________________________________
Por qu es importante la reproduccin asexual _______________________________
Reproduccin asexual en la que los tallos se cortan y se entierran, de cada tallo
enterrado nace una nueva planta _______o______________ ejemplo_________
Reproduccin asexual donde los tallos son subterrneos, los cuales entran y salen del
suelo, de cada parte que sale se forma una nueva planta____________ ejemplo_______
Reproduccin asexual donde sus tallos subterrneos tienen abultamientos de

sustancias alimenticias_________________ ejemplo________________
Reproduccin asexual en donde los tallos forma yemas que tienen hojas gruesas y
nutritivas______________ ejemplo_______________
525.
526.
REPRODUCCIN
527.
ASEXUAL
528.
529.
Se da sin
Usar
las
clulas
sexuales,
solo
530.
con algunas partes de la planta
531.
532.
533.
Ejemplos
534.
ESTACAS O
TUBRCULO
RIZOMAS O
BULBOS
535.
ESQUEJES
ESTOLONES
536.
537.
Son
son
son
son
538.
Abultamientos
o
Tallos
El tallo se corta
Tallos
yemas
539. de tallos
subterrneos
en pedazos que
subterrneos
subterrneos
que
540.
que entran y
se entierran, de
que
tienen
tienen
hojas
salen del suelo.
cada
pedazo
abultamientos o
541.
nutritivas,
de
De
cada
parte
nace
una
nueva
yemas
542.bulbo se
cada
que
sale
se
planta
nutritivas.
De
543.una nueva
forma
forma
una
cada yema se
planta
544.
nueva planta
forma
una
545.
546.
Ejemplo, plantas de
547.
FRESAS,
AJOS,
YUCAS,
PAPA, YUCA,
548.
PATILLA,
CEBOLLAS
CAAS
ZANAHORIA
549.
AHUYAMA,
550.
551.
8. COMPROMISO:
552.
Realiza dibujos relacionados con la reproduccin asexual
553.
554.
555.
556.
557.
558.
559.
560.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
567.
568.
569.
570.
571.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 12: ADAPTACIONES DE LAS
PLANTAS
2. ESTNDAR:
572. 2.1. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
573. 2.2. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
3. LOGROS:
574.
3.1 Reconozco la importancia de las adaptaciones al medio
ambiente
575.
3.2 Identifico las principales adaptaciones que sufren algunas
plantas al medio
4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: ADAPTACIONES DE LAS
PLANTAS
576.
Las adaptaciones son el conjunto de cambios que se presentan
en las caractersticas de un ser vivo, lo cual le permite enfrentarse al
medio y as poder sobrevivir.
577.
Las plantas para adaptarse a determinados medios sufren
algunos cambios como los siguientes:
Las plantas que viven en lugares secos o ridos le salen espinas que
retienen el agua en sus tallos, estos tallos estn cubiertos de una
lmina transparente o cutcula que evita la evaporacin del agua,
tambin los tallos sirven de depsitos de agua. Ejemplos los cactus.
Las plantas de lugares muy fros o pramos tienen en sus hojas
vellosidades que los protege del fro, tambin sus hojas tienen forma
de aguja que evita que la nieve se acumule y parta las ramas.
Ejemplo los frailejones. En estos lugares muy hmedos y fros los
musgos estn adaptados para absorber el exceso de agua que viene
de la nieve, por esto forman una especie de alfombra en las

montaas.
Las plantas que viven en la penumbra donde los rayos del sol llegan
con dificultad, tienen hojas muy amplias que permiten capturar
suficiente luz solar.
578.
579.
580.
8. COMPROMISO:
581.
582.
583.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.
593.
594.
595.
596.
597.
598.
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
599.
UNIDAD No 2: GUA DIDCTICA DE LABORATORIO DE
HABILIDADES CIENTFICAS
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS
PLANTAS
2. ESTNDAR:
600. 2.1. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
601. 2.2. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
3. LOGROS:
602. 3.1. Comprendo el movimiento de las plantas como una
necesidad de relacionarse con el entorno y una forma de dar respuesta
a los estmulos del medio.
603. 3.2. Identifico las clases de tropismos que existen.
4. MATERIALES:
Granos de frjol
Dos potecitos, uno debe tener un orificio en la parte inferior

Tierra frtil y hmeda
Algodn
Agua
Una caja de cartn que tenga dos orificios medianos arriba por
donde entre la luz solar
5. PROCEDIMIENTO:
Remojar los granos de frjol por unas horas
Echar la tierra al potecito que tiene el orificio debajo y colocar unos
granos de frjol encima, regar con agua
Al otro potecito echar agua e introducir el algodn que quede bien
mojado, colocar encimas granos de frjol
Tapar con la caja de cartn el potecito que tiene el algodn
Colocar ambos potecitos en un lugar donde les llegue la luz solar
Observar y dibujar lo que sucede en ambos potecitos al 3 , 5 , 7
y 10 da, cuidar de que la tierra y el algodn siempre estn
hmedos
6. ANALIZO Y CONCLUYO:
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.12.
Qu le sucedi al potecito que tiene la tierra?______________________

Hacia dnde creci su tallo?_________________________________________
Cul estmulo buscaba el tallo?_______________________________________
Hacia dnde creci su raz?___________________________________________
Cules estmulos buscaban sus races?__________________________________
Qu le sucedi al potecito que tiene el algodn?________________________
Hacia dnde creci su tallo?__________________________________________
Cul estmulo buscaba el tallo? _______________________________________
Hacia dnde creci su raz? _________________________________________
Cules estmulos buscaban sus races?_________________________________
Qu entendemos por tropismo?_______________________________________
Qu entendemos por geotropismo?_______________________________
6.13. Qu entendemos por fototropismo?___________________________________
6.14. Qu entendemos por hidrotropismo?_________________________
604.
605.
606.
607.
608.
609.
610.
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 1:
611.
LA CLULA VEGETAL
612.
Las plantas son seres multicelulares que estn formadas de
varias clulas que son LAS UNIDADES FUNCIONALES Y
ESTRUCTURALES de todo ser vivo.
613.
MATERIALES:
Microscopio
614.
Tejido delgado de una cebolla roja

Yodo diluido
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma un tejido delgado de la cebolla roja, se coloca en el portaobjeto que quede

plano
2. Se le aplica al tejido una gota de yodo diluido
3. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
4. Observarn en el lente de 4 y en el de 10
615.
ANALIZO LO OCURRIDO
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 2:

616.
LA CLULA ANIMAL
617.
Los animales, incluyendo al hombre son seres multicelulares que estn
formadas de varias clulas que son LAS UNIDADES FUNCIONALES Y
ESTRUCTURALES de todo ser vivo.
618.
MATERIALES:
619.
Microscopio
Palillo de diente
Muestra del tejido epitelial de la mucosa bucal
Azul de metileno diluido
Agua y gotero
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma el palillo de diente y se frota la punta con cuidado dentro de la boca para
tomar muestras de clulas de la mucosa epitelial de la boca
2. Se aplica una gota de agua al portaobjeto
3. Se enguaja la punta de palillo de diente en el agua
4. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
5. Se aplica alrededor del cubreobjeto gotas del azul de metileno diluido para que
entre lentamente al interior del tejido y lo pueda teir
6. Observarn en el lente de 4 y en el de 10
620.
ANALIZO LO OCURRIDO
621.
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno

Seres Vivos 1º Maria

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INSTITUCIN EDUCATIVA NIO JESS DE PRAGA

REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

4. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA CLULA

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICA:

Ser formado por

Ser formado por

que ellas mismas fabrican su propio alimento, son seres multicelulares.

REINO ANIMAL: lo integran todos los animales vertebrados e invertebrados

que existen en la naturaleza, son seres HETERTROFOS ya que son incapaces de

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

49. Las estudiantes realizarn en su cuaderno la siguiente actividad.

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Hay plantas ornamentales como______________________________________________

sube por el tallo hacia las hojas.

Se har un repaso de la clase anterior sobre el reino vegetal, haciendo

3.2 Comprendo las funciones de cada una de las partes de la planta

Se har un repaso general de la leccin anterior

Escribe las funciones de cada parte de la planta sealada

movimientos se dan cuando la planta siente la necesidad de relacionarse

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

2.1.Propongo y verifico necesidades de los seres vivos

2.2. Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente

El conjunto de ptalos de flor se llama_________________________________

5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Se har un repaso de la clase de la reproduccin sexual en las plantas, haciendo

Reproduccin asexual donde sus tallos subterrneos tienen abultamientos de

de la nieve, por esto forman una especie de alfombra en las

Dos potecitos, uno debe tener un orificio en la parte inferior

Qu le sucedi al potecito que tiene la tierra?______________________

Tejido delgado de una cebolla roja

1. Se toma un tejido delgado de la cebolla roja, se coloca en el portaobjeto que quede

LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 2:

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