Identidad No.

011

P GIN A 8

ronales se atrofian y otros se regeneun juego, una diversin y un apren- ran, por ello el objetivo de la estimudizaje.2.
lacin temprana es conseguir el mayor nmero
El rea
de conexiosociones neuronaemocioles haciendo
nal est
que
stos
determicircuitos
se
nada por
regeneren
y
el afecto
sigan funcioque puenando.
dan gePara desnerar los
arrollar
la
cuidadointeligencia,
res o tuel
cerebro
tores que
necesita de
rodeen a Tomada de: http://estimulaciontempranauigv.blogspot.com/
informacin.
Los bebs
la nia o
nio, es decir aquellas experien- reciben informacin de diversos estcias afectivas y de socializacin mulos a travs de los sentidos, lo
que le permitan al infante sentir- hacen da y noche; si estos estmulos
se querido y seguro, propor- son escasos o de pobre calidad, el
cerebro tardar en desarrollar sus cacionndoles elementos para rela- pacidades o lo har de manera inadecionarse y compartir con otros nicuada, por el contrario al recibir una
os o adultos. Para desarrollar esta
estimulacin oportuna el infante
rea es necesario que los vnculos
podr adquirir niveles cerebrales sude proteccin y afectividad con las
periores y lograr un ptimo desarrollo
nias o nios sean integrales, es
intelectual. As por ejemplo, al escudecir que al infante se le proporciochar la voz de su madre, percibir el
nen elementos para adquirir seguriolor del bibern o recibir una caridad, proporcionarles cuidado, atencin y amor, adems el tutor debe cia: se produce una catarata elcconvertirse en un referente o ejem- trica que recorre su cerebro, para
plo que ayude al infante a entender despertar conexiones neuronales
y comportarse en la sociedad, cre- an dormidas.1. I.
ando con ello ms adelante valores
Notas
de autonoma e independencia.
1
. http://www.cosasdelainfancia.com/
Bases Cientficas para la esti- biblioteca-esti-t-g.htm - Estimulamulacin temprana de los infancin Temprana.
Ms informacin con Humberto
tes.
2
. Motivacin por los cuentos. Estela Londoo en el correo electrnico
Investigaciones afirman que el Garca Descals; Carmen Torrent Esdignidad01@gmail.com
cerebro evoluciona de manera sorpinal.
prendente en los primeros aos de
Imgenes tomadas de: http://weblogs.clarin.com/antilogicas/page/
vida y es el momento en el que
Bibliografa y Cibergrafa
hace ms eficaz el aprendizaje, esto 1-http:www.cosasdelainfancia.com/
porque el cerebro tiene mayor plas- biblioteca-esti-t-g.htm. Estimulacin
ticidad, es decir que se establecen Temprana.
conexiones entre neuronas con ma- 2-Mtodo interactivo de lectura para
yor facilidad y eficacia, este proce- edades tempranas. Glenn Doman.
so se presenta aproximadamente 3-Motivacin por los cuentos. Estela
hasta los seis aos de edad, a partir Garca Descals; Carmen Torrent Esde entonces, algunos circuitos neu- pinal.

N OVIE M BRE D E 2011

(Viene de la pgina 7)

Este es tu espacio,

est esperando tus

C OM UN A O1 M ED E LL N C OL OM BI A

Identidad

poemas, ... da rienda

suelta a tu imaginacin

Invita:

ASOHUELLAS
Asociacin

Comunitaria
Dejando
Huellas

CONTENIDO:

El mundo [la vida] sobre rueda

A Anna,
por expresar en el muro
Quiero!!
e incitar a verla.

juiciada, est la preocupacin por convivir y soar;

Luego
regresan
con
[L'Enfant-2005] el habitante de una ciudad cualquiera, inmerso en la multitud
de la soledad, con un trabajo ilegal (delincuencia)
para una mujer madre salvar y cuidar.
Los personajes en las
pelculas de los Dardenne
son semejantes, casi iguales, pero no parecidos, los
encuadra la bsqueda de la
aceptacin, seres marginales en espera de conciliacin, sin importar si hubo
traicin, ante la oportuni-

Sorprenden cada tanto

que hacen una pelcula,
por el ingenio puesto en
marcha, lo caracterstico en sus personajes, la
ola de giros, las vicisitudes por resistir, el dilema por despertar, el
anhelo de encontrar y
las ansias por llegar, sin
importar pedalear, ste
es el corolario de Le
gamin au vlo, una pelcula pasiva, tranquila y
conmovedora de los
hermanos Dardenne.
Algo ya Thomas Doret y Ccile De France
visto en
su obra,
por ejemplo,
en
[La promesse 1996] el
paralelo
del hijo,
social y
con aficiones, en
contraste
con
un
pap sin principios o dad brindada por la madre
prejuicios, es la muestra adoptiva o el asalto al vende ausencia en sensibili- tero por el reconocimiento
dad humana, familiar y de amistad a un amigo banuna accin correcta. En dolero, como lo describen
[Rosetta - 1999] la jo- en este relato.
ven que vive en una
La vida es latente en esta
caravana con su mam, pelcula [y el perdn], pormujer alcohlica y des-

A O 1 N O 0 1 1
N OVIE M BRE D E 2 0 1 1

Una publicacin de ASOHUELLAS

opiniones, tus cuen-

tos, tus ensayos, tus

C ONT RIBUC IN $ 8 0 0

que de nada vale vivir sin

el beso y abrazo de quien
creemos es el padre,
hombre joven, inseguro,
despostad, con intencin
de amar con rabia y rechazar la bsqueda inicial para ser nombrado:
pap, no quiere aceptar el
rol. No ser descubierto es
la huida a responder y
querer ocultar el deber.
Alejarse de la ternura, y
simplemente permite dejar, suceder, es la premisa de un par de directores
que saben del mundo y el
hombre, no en la casa,
sino en la calle, all transitan
el
comn de los
ciudadanos de
cualquier parte del planeta.
Es una realidad global la
confrontacin
tica y moral
ante la droga,
la inclusin
grupal, el desamparo,
la
tristeza,
el
olvido, y el
reclamo del
amor, en cuerpo ajeno al
paternal, pero de ilusin
infantil por expresar:
quiero estar contigo, tras
la nostalgia de no ser
bienvenido.
Dilemas, encrucijadas
(Contina en la pgina 2)

Prosa potica

No me simpatizas!

Tendencia Dual del Individuo

Gajes del Oficio...

La Estimulacin Temprana
en las Nias y los Nios

P U N T O S DE I N TE R S
E S P E CI A L :
La estimulacin temprana comprende la estimulacin activa de
cada nia o nio, es poder suministrar informacin oportuna que
tenga como objetivo ofrecerle
una variedad de experiencias,
que le permitirn formar las
bases para el desarrollo de nuevos aprendizajes durante su vida
Ver pginas 6.

Identidad No. 011

(Viene de la pgina 1)
tan
denios,
las responsabilidad
humaLa ASOHUELLAS
estimulacin temprana
las deparan
nias
losporque
y
la
relacin
del perdn y laen
disculpa,
en y na,
todo rueda, sin regre-

Asociacin Comunitaria
Dejando Huellas
POR UNA NIEZ SANA, CREATIVA,
SOLIDARIA Y ALEGRE

Identidad
Ediciones Artesanales La Caverna
Direccin, diseo y diagramacin

esta historia un tono de reconciliacin, en un mundo cada vez de espanto, horror y humillacin. Mantener atento al espectador, para no
lanzar juicios de valor, sin entrar a
defender uno u otro comportamiento (padre-adopcin-hijo), es la magia de los Dardenne, que nos aler-

sar, slo avanzar, como las llantas

de una bicicleta, que nunca recorren el mismo asfalto, pero a veces se pinchan, como la vida, para
detenernos y pensar de qu me
hago responsable? sueo que ahora no recuerdo. I.

Humberto Londoo
dignidad01@gmail.com

Prosa potica

Edicin

Harry Harret

Humberto Londoo
Catalina Nanclares
Participan en este nmero
Harry Harret
Querubn
Catalina Nanclares
Aldonza Lorenzo
Wilson Londoo
Primera pgina
Autor: Joan Zapata

1.
Nombro lo que pretende ser:
El delta nico de mis
torrentes de angustia,
la anteojera de mis soledades,
el declive de la memoria
en recuerdo.

Imagen tomada de http://solselenia.blogspot.com/2008_07_01_archive.html

Esta brjula de ojos negros

(o pupilas dilatadas?),
mujer de tiempo inconcluso; atraviesa mi cuerpo con la impuntualidad de la desgracia.

2.
Entre el cabo de hornos y el cabo Columbia, no podr encontrar
lo que he buscado infructuosamente en mi terruo:

(Si la rosa de los vientos

es un cclope, no podr atraer
mi mirada de camalen).

Extranjero en cualquier sitio,

anacrnico en cualquier poca;
he sido entre los hombres
Imagen tomada de http://solselenia.blogspot.com/2008_07_01_archive.html
rayano en sus defectos
y ajeno a sus virtudes.

... el sentido de las palabras solo

pertenece a la representacin de
cada uno y por mucho que sea aceptado por todos, no tiene otra existencia que la que tiene en el pensamiento de los individuos tomados uno por
uno...
Michel Foucault.

Tan veleidoso para actos

de muerte como para sueos
de vida...
reptan mis das sin hallar
satisfaccin en lo vivido
y difcilmente en lo imaginario:
breme entonces tu vientre
tierra ramera,
buscare en tus entraas
lo que no pude hallar en tu
periferia.

Textos Cotidianos de Realidades Invisibles

(Contina en la pgina 3)

Identidad No. 011

P GIN A 7

directa con el desarrollo integral de su vida futura.

diente e ilimitado deseo de curio- conexin que existe entre lo que ve
sidad y saber, quieren saber de y lo que se toca, esto lo hace capaz
qu material estn hechas las co- de tomar objetos, pintar, cortar pasas, quiere realizar las tarepel, dibujar, enas del hogar como son
tre otros; para
cuento desarrollar esta
arreglar la casa, lavar pi- Un
sos, tal como lo hacen los puede ayudar a rea a la nia o
adultos, quieren entender
nio se les debe
las diferentes decisiones los nios a que permitir tocar y
que toman los adultos, es superen
posi- manipular objedecir, que la nia o nio
tos, permitirles
prestan atencin a todo y bles conflictos explorar diferenestn pendientes de todo a y a que esta- tes espacios o
travs de sus cinco sentide
valo- mecanismos
dos (ve, oye, siente, huele blezcan
funcionamiento
y saborea) para aprender res.
Adems de algunos objedel mundo que lo rodea.
ensendofavorece el de- tos,
La estimulacin temprales y estableciendel do los lmites
na se enfoca en cuatro re- sarrollo
as que favorecern el desa- lenguaje
ante
as necesarios
rrollo de la nia o nio con
posibles riesgos
diferentes actividades de como su com- que puedan exisestimulacin, y las cuales prensin, el es- tir.
comprende el rea cogniEl rea del
tiva, la cual est marcada tablecimiento
lenguaje se repor la facilidad que le per- de roles y pa- fiere a la habilimitir al nio para comdad que puede
socia- desarrollara cada
prender, relacionarse y trones
adaptarse a nuevas situa- les.
nia o nio para
ciones, le permitir intercomunicarse, y
actuar directamente con
comprende tres
objetos; para desarrollar esta rea aspectos como son la capacidad
la nia o nio necesitan de expe- comprensiva, expresiva y gestual;
riencias que le permitan desarro- la capacidad comprensiva la desallar niveles de pensamiento, capacidad de
razonar, mayor concentracin, seguir instrucciones y una mayor reaccin ante diferentes situaciones.
El rea motriz est
definida por la facilidad con que la nia o
nio pueda moverse o
desplazarse, en esta
etapa es muy importante el contacto que
el infante tenga con el
mundo que lo rodea,
tambin comprende la Tomada de: http://vidabebe.com/desarrollo-del-bebe-como-escoger-las-primeras-lecturas.html

rrolla el nio desde su nacimiento,

cuando empieza a escuchar y entender palabras del mundo que lo
rodea, aprendiendo de esta forma
ciertas palabras mucho antes de
poder pronunciarlas en un vocablo
con sentido. La mejor forma de
desarrollar esta etapa es hablndoles constantemente a los infantes,
explicndoles las razones y el por
qu de algunas situaciones, se debe
hacer articulando cada conversacin con las actividades que se realicen o los objetos que se nombren.
De esta manera el nio reconocer
los sonidos y las palabras, asocindolas y dndoles un significado
para luego imitarlas. Tambin se
debe hacer mucho nfasis en la
lectura de cuentos, que les proporcionen elementos de comunicacin
como son la palabra, es un objeto
ldico que le favorecer su imaginacin. En esta edad de los 0-6
aos es la mejor edad para desarrollar un hbito lector, proporcionndole elementos para que se enfrente
ms fcilmente a los libros de estudio y a su educacin en general.
Los cuentos contribuyen a desarrollar la imaginacin y la fantasa
de los nios as como crear sus
mundos interiores. Un cuento puede ayudar a los nios a que superen
posibles conflictos y a
que establezcan valores.
Adems favorece el desarrollo del lenguaje as
como su comprensin, el
establecimiento de roles y
patrones sociales. Ayudan al nio a comprender
su entorno y el mundo
que vive y que conductas
son deseables Recrean
el mundo fantstico,
mgico, onrico de los
sueos, tan importante en
la etapa de la infancia. Es
(Contina en la pgina 8)

N OVIE M BRE DE 2011

N OVIE M BRE D E 2011

P GIN A 2

P GIN A 6

Identidad No. 011

WILO

fiesta en su hogar. El adulto

debe poder suministrar a tiempo el conocimiento necesario,
La estimulacin temprana es el para que los nios adquieran
conjunto de medios, tcnicas, y
pautas de comportamiento,
actividades con base cientfica y
hbitos, modelos de disciplina,
aplicada en forma sistmica y sey as, poder lograr consolidar
cuencial que se emplea en nios
su estimulacin temprana en
desde su nacimiento hasta los seis
base a prcticas de trabajo,
aos, con el objetivo de desarrollar
que creen padrones de enseal mximo sus capacidades cognitianzas y aprendizajes, lo cual
vas, fsicas y psquicas, permite
ms adelante le proporcionar
tambin, evitar estados no deseados
elementos bsicos para el de- Tomada de http://diversal.es/curiosidades.php
en el desarrollo y ayudar a los pasarrollo de su vida y consolidres, con eficacia y autonoma, en
dar los verdaderos procesos de
des que sern imprescindibles para
el cuidado y deaprendizaje que se apliel desarrollo de su vida futura.
sarrollo del incaron a cada nia o nio
La estimulacin temprana comfante. (Orlando
su edad temprana,
prende la estimulacin activa de
El entorno en en
Terr, 2002) 1.
generando as el desarrocada nia o nio, es poder suminisEl aprendizaje que se desarro- llo de su verdadero potrar informacin oportuna que tende las nias y los
tencial.
ga como objetivo ofrecerle una
llan los infannios a temprana
Cuando hablamos de
variedad de experiencias, que le
edad est funda- tes,
debe ser estimulacin temprana permitirn formar las bases para el
mentalmente
constantemente nos referimos a las nias desarrollo de nuevos aprendizajes
relacionado con
y nios que estn dentro
durante su vida.
por de la edad de 0 a 6 aos, Nuestras nias y nios entre los
los
comporta- analizado
mientos y tratos los
adultos, donde se puede lograr cero y los seis aos manifiestan
que asuman los
niveles de
una extraordinaria curiosidad por
deben desarrollar
adultos con cada quienes
aprendizaje con un mael mundo que los rodea, pero los
uno de estos in- tener la claridad yor nivel de organizacin
cuidadores o tutores no hemos tefantes, as como
mental, creando con ello
nido la habilidad para comprender
las prcticas de y la voluntad de una mayor concentralo que significan sus acciones, a
enseanza y edu- i n v e s t i g a c i n cin, mayor memoria y
veces pensando errneamente que
cacin que pueda
una
lectura
rpida.
La
es falta de concentracin en deteraportar cada uno para ser capaces estimulacin temprana es
minadas tareas que ellos realizan.
de estos tutores.
de acceder a la una etapa donde la nia o Una nia o nio comienza a
El entorno en
informacin y nio pueden desarrollar a aprender desde el primer da de
que se desarroun mayor nivel sus sentinacimiento. Para cuando cumplen
llan los infantes, saber interpretar dos, en especial se deslos 6 aos el nio ha aprendido la
debe ser constanarrollan
la
inteligencia
informacin bsica sobre l, al
los comportatemente analizavisual y auditiva de la
conocer a su padres, a los vecinos
do por los adul- mientos que ca- nia o nio, esto le pery la relacin con ellos, ha vivido
tos, quienes de- da una de las ni- mitir diferenciar coloinfinidad de experiencias y ha abben tener la clares, formas y sonidos. A
sorbido una ingente cantidad de
ridad y la volun- as y nios ma- nivel psquico lograr
informacin, quiz ms de la que
tad de investiga- nifiesta en su organizar ms armnicaaprender en su vida y que lo marcin para ser
mente los procesos mencarn para el resto de sus nuevas
capaces de acce- hogar.
tales, adems las accioexperiencias. El proceso de aprender a la informanes que se logren consdizaje en los primeros aos de vida
cin y saber intruir durante estos periodos de
se origina a una velocidad increterpretar los comportamientos de
crecimiento constituyen habilidable. Una nia o nio tienen un arcada una de las nias y nios maniwilson.londoo@gmail.com

P GIN A 3

Campo en el de
que batallan
mis futura.
(Viene de lacon
pgina 2)el desarrollo integral
directa
su
vida
3.
deseos.

http://inspiracionteresa.blogspot.com/

Colecciono historias, casualidades y fantasmas.

Guardo discrepancias, frases
sueltas y soledades.
Con el bistur de la razn,
hago una incisin en ellos;
analizando la etiologa de su encanto.
Compilo saludos, encuentros y
despedidas.
Llevo un inventario de sonrisas,
abrazos
e indicios de besos.

4.
Alejada de ojos extraos, el
alma
se regocija, se dilata: Se precisa.
El encanto que se encierra
tras la
vida privada, esa manufactura
cotidiana:
la esencia del otro. Slo nos es
aprehensible
mediante el arte de espiar:

Vivimos horadando los das ajenos;

llenando sus circunstancias de pequeos
orificios, apoderndonos a travs de
ellos
de su principio, su sustancia.
(Pero Ella, ha convertido la evidencia en forma
de vida: Desea en otros habitar;
Son nuevos aportes para la se- constantemente espera miradas pemiologa de su mirada...
regrinas
que se le posen. Y as, la noche pasa,
Imagen tomada de http://ociodeaka.blogspot.com/2011/03/arte-el-deal otro lado de una ventana sin
cortina
y una figura encendida).
Con precisin de colibr discierno en ellos
pequeos signos, pequeas claves:
seales de humo de usted hacia
m;
estudiando as la casustica de la
seduccin.

5.
En un llamado encuentro tu
raza,
Tengo un viga que no responde:
La burda imagen de un verano
sinnombre
Y la pena escrita del da que
me colme.
Es viejo lo oscuro y viejo el
amanecer
Sobre un campo que cultiva lo
que esconde,
Viviendo para morir con esta
extraa empata,
Se har el sembrador de una
historia vencida I.

No me simpatizas!
Querubn
ngelesyquerubines@gmail.com

Qu hago por aqu al lado suyo

(de l)? No lo puedo mirar, y si
miro me da pena, l presiente que lo
miro y me mira sin vergenza.
Quiero estar con lpero qu
pensar l?
Solo sabe que me gusta y me gusta
que lo sepa
l se acerca y se confiesa, y yo sin
reparo le acepto.
A la hora del momento le pido una
respuesta, pero l sin ms ni menos
me dice que sin ella, yo le digo
que me cuido, pero l no acepta y
sin querer, empieza una conversa
l no me quiere escuchar, se molesta.
Es desagradable tu semen dentro
de m me gusta ms as!, se
forro me da seguridad, me llena de
emocin y pasin, evito una infeccin y la paso de lo mejor.
Si no te parece, no me sirve!
l responde avergonzado: que
pena contigo, pero no tengo en el
instante.
Yo le digo: fue un placer conocerte.
Todo se dej... para otro momento
porque sin condn, ni pio!
Y de los buenos! I.

N OVIE M BRE DE 2011

N OVIE M BRE D E 2011

La estimulacin temprana en las nias y los nios, y la relacin

Identidad No. 011

P GIN A 4

Identidad No. 011

(Viene de la pgina 4)

bles formas que nosotros vemos

dicho discurso, lo nico que consigue es, si est de acuerdo
como cosas (1910, p.194).
La tendencia dual del individuo,
imitar, y si est en contra,
El conflicto acerca de la naturaleen este caso especfico, ser cataloafirmar la veracidad del discurza de la sociedad segn Georg Simso, al contraponrsele, Simmel lo
gada por un lado, como esa tendenmel (1910), consiste en que por un
cia a la indiferenciacin, a hacer
dice usando como ejemplo el dislado se exagera msticamente dicurso de la moda:
parte de un todo y de luchar en prociendo que slo en sociedad la vida
cura de unos intereses en
est dotada de realidad, y por otro
comn, pero por otro Tomada de http://arcodereflejos.blogspot.com/2010/09/la-interaccion-entre-individuo-y.html
lado, se concibe de manera abstraclado, la tendencia a la
ta, como un todo homogneo, como
diferenciacin, a esa
por ejemplo se nombra paisaje a la
necesidad que el indivicomposicin de un rbol y un arroduo tiene de manifestar
yo, una casa y una pradera.
su subjetividad, o en
En la agrupacin de los indiviotras palabras, ser l.
duos a partir de los intereses en
Nuestra manera de
comn, cada uno aporta, lo concreinterpretar los fenmeto de cada individualidad, con el fin
nos de la vida nos hace
de dar forma a aquello catalogado
sentir en cada punto de
como objetivo y de alguna manela existencia una pluralira confirmar que la naturaleza de la
dad de fuerzas. Cada una
sociedad, s es aquella en la que se
de estas se nos presenta
exagera msticamente diciendo que
como aspirando a ser ilimitada, reQuien se viste o comporta en
slo en sociedad la vida est dotada
estilo demod cobra, sin duda,
bosando de su manifestacin real;
de realidad, puesto que en otras
pero al quebrar su infinitud contra
cierto sentimiento de individualispalabras dice que los efectos
las dems, queda convertida en memo, pero no por autentica califienergticos de los tomos entre s,
cacin de su individualidad, sino
ra tendencia y anhelo (Simmel,
hacen de la materia, las innumera1904, p. 360).
por mera negacin del ejemplo
social. Si ir a la moda es imitaEl
individuo
en
su
Imagen tomada de http://www.revistafusion.com/2007/agosto/editor167.htm
constante necesidad
cin de ese ejemplo, ir deliberade lo social, se endamente demod es imitar lo
mismo, pero con signo inverso.
frenta da a da a predicamentos y discurNo es pues la hostilidad a la moda, menor testimonio del poder
sos agresivos, como
los polticos, religioque sobre nosotros ejerce la tensos, econmicos, fadencia social (1904, p. 374).
En temas como el ser original o
miliares, lo moderno,
entre otros, y en cada
el imitar, quien imita fuerza a
aqul original a estar innovando,
uno de ellos, la difcil
disyuntiva entre imiadems de responsabilizarle de su
tar o ser original.
actitud copiada, en una comodidad pensada, pero a la vez, psiCuando el individuo
opta por tomar decicolgicamente falta de autonoma, o como dira Simmel la imitasiones de extremos, es
decir, estar del lado
cin es la hija que el pensamiento
tiene con la estupidez (1904, p.
de un discurso sin
362).
tener un criterio propio, o un juicio de
En la familia, sucede que, socialmente se habla, por decirlo de
valor, o de otra manera, estar profundaalguna manera, de la familia (X)
mente en contra de
Catalina Nanclares

nanclares20@hotmail.com

(Contina en la pgina 5)

dndosele nombre de individuo, de

unidad, a la agrupacin de estos
individuos, y de la misma manera,
algunos miembros de esa sociedad
llamada familia, entrarn a representar a esa familia, como si se tratara de un solo individuo, sin embargo, cada miembro de esta sociedad, no se escapa de tener una singularidad y una subjetividad amenazada por el resto de su familia.
Los discursos en los que indudablemente, el individuo se ha hallado en su calidad de individuo por
naturaleza social, son, todas las
situaciones que pueblan la vida,
aqu, slo se mencionan algunas,
con el fin de darle un carcter ms
tangible a la dualidad del individuo, y que de esa misma manera,
se llegue a reflexionar en cuanto a
cmo nos relacionamos con los
dems, y en qu de lo que hacemos
en grupos sociales o de manera
individual hay una real conciencia,
un criterio, un autogobierno, una
autonoma y una razn real de ser y
hacer, que es lo que indudablemente otorgara un real sentido al actuar del individuo.
Dado que, Toda existencia individual est determinada por innumerables influencias del ambiente
humano, la individuacin, es el
principio que rige al ser que se conoce a s mismo y se piensa as
mismo, an inmerso en la sociedad,
pues en l existe la autonoma
consciente y el carcter nico e
indivisible, que le har actuar, no
en pro, ni en contra de las influencias externas, sino acorde con su
racionalizacin, reflexin, criterio
y consciencia. I.
Referencias
Simmel, Georg (1904). Filosofa
de la moda. (1910). La Sociabilidad. Sobre la individualidad y las
formas sociales escritos escogidos. Universidad Nacional de Quilmes: Donald N. Levine, CaRol
Go Universo Grfico (2002).

P GIN A 5

Gajes del Oficio...

Aldonza Lorenzo

nas capaces de moverse an sin

contar con las anteriores
El sexo no es el acto irracional
A esperas de la continuacin de
de
los animales: el gallo que se
un interesante escrito publicado en
monta
en la gallina o el perro que
Identidad a principios de este ao, y
huele
el
calor de la perra; el sexo
que titula: Enajenacin de la natuen
las
personas
es algo con mucho
raleza sexual y ms especficams
tacto,
es
explorar,
recorrer al
mente en
otro
sin
ningn
su primera
afn, percibir ese
parte, donotro mundo con
de hay una
los sentidos, insserie
de
pirar calma, seinterroganrenidad y humates acerca
nidad; sin ascos,
de si existe
pues el pene no
una relahuele a otra cosa
cin sexual
que a pene y la
perfecta y
vagina no huele
de qu tan
a otra cosa que a
importante Tomada de http://www.artelista.com/obra/8310385481368471vagina
y sin
es el tama- tudelicadaurgencia.html
miedos, con total
o del penaturalidad.
ne, entre otros, me he tomado la
La mujer como factor pasivo en
libertad de aunar mis conceptos a lo
el
acto sexual, es historia tradicioplanteado, desde mi perspectiva y
nal,
ahora la mujer tambin acta,
lente femenino.
ella
tambin
es capaz de inspirarse
La cspide del sexo es la penetraen esa obra de arte corporal, es
cin, el acto final de un proceso,
ms, resulta muy excitante e inspero cosa diferente es decir que es
pirador, ver la emocin masculina
el acto final, a decir que es el nico
ante la estimulacin, sin embargo,
o ms importante acto, de ah que
cuando se coarta la libre funcin
el nivel de importancia del tamao
de la mujer en el sexo, ella opta
del pene pase a un plano secundapor ser pasiva (vaca muerta) y
rio, puesto que la relacin sexual,
permite que el hombre sea, por
para que llegue a ser plena, depencuestiones de poca confianza, falta
de de otros factores, hay otras cosas
de comunicacin, de deseo e insmucho ms interesantes es mepiracin, es en ese orden de ideas
jor pequeo y juguetn que no
que se saltan los pasos a seguir y
grande y dormiln
se va directo al grano, cosa que
La relacin sexual perfecta,
no otorga la mayor satisfaccin.
quizs no exista, debido a que es
En sntesis, una relacin orgsdemasiado utpico intentar califimica
o multiorgsmica, que es la
car algo de perfecto, sin embarque
posiblemente
pudiramos cago, podra parecrsele mucho,
talogar
como
sexo
perfecto y la
aqul acto que se lleva a cabo entre
que todos y todas deseamos, defidos personas indiferentemente del
nitivamente depende de la qumignero, pero en el que hay qumica,
ca que exista entre la pareja accomplicidad, buena comunicacin
tuante y por tal razn, el tamao
y deseo mutuoaunque no son
flico no tiene mayor relevancia
datos generales, porque hay persoI.

Dulcinea.lorenzo7@gmail.com

N OVIE M BRE DE 2011

N OVIE M BRE D E 2011

Tendencia Dual del Individuo

Identidad No. 011