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CAPITULO I
HORIZONTE INSTITUCIONAL

MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIN EDUCATIVA LA CANDELARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA LA CANDELARIA


LA CAPILLA - BOYAC
2015

TITULO I
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA CANDELARIA

Artculo 1. MISION:
La Institucin educativa La Candelaria. Ofrece una educacin de
avanzada e incluyente en los niveles de preescolar, bsica, media
tcnica y educacin para adultos a travs de saberes y experiencias
propias buscando una adaptacin a las nuevas tecnologas brindando
al estudiante lo necesario para su desarrollo cognitivo, investigativo y
social basados en principios de respeto, responsabilidad y honestidad
que lo conduzcan a la participacin activa en un mbito educativo y
laboral.
Artculo 2. VISIN:
Para el ao 2018, La Institucin Educativa La Candelaria de La Capilla,
ser reconocida para ofrecer formacin motivadora e integral de
excelente calidad, comprometida con el avance tecnolgico, cientfico,
cultural; con nfasis en ciencias naturales y educacin ambiental,
articulado con el SENA como tcnicos en sistemas, apropindose de
las TICS para el logro de sus metas en su Proyecto de Vida; contando
con profesionales idneos en cada una de las reas del conocimiento.
Artculo 3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
La promocin como herramienta para crear, investigar y generar
calidad en el contexto educativo.

Educacin incluyente con equidad e innovacin del saber que


contribuya al avance de la comunidad.

El trabajo colectivo en la conservacin, proteccin y


mejoramiento del medio ambiente y prevencin de desastres, con
el uso racional de los recursos naturales, asegurando el futuro y
bienestar del ser.

El desarrollo de competencias laborales para la formacin de


lderes.

La promocin de los derechos y deberes fundamentales como


esencia para la convivencia y progreso de una comunidad.

La inclusin social fundamentada en el respeto por la diversidad.

El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,


como elemento fundamental en la calidad educativa.

Promocin del desarrollo de habilidades y destrezas que


favorezcan la creatividad y el trabajo en equipo en los educandos,
a fin de generar un ambiente cultural de calidad.
Artculo 4. VALORES INSTITUCIONALES: Los principios que
nos identifican como seres humanos de la Institucin Educativa La
Candelaria, son basados en el respeto, la responsabilidad y la
honestidad que conllevan a una convivencia armnica; as:

El Respeto: entendido como el saber escuchar, acatar las normas


establecidas y resolver los problemas atendiendo la diferencia.

La Responsabilidad: entendido como la apropiacin de cada rol en


el proceso de formacin integral.

La honestidad: entendido como la coherencia entre decir y actuar


comprometindose con la verdad, asumiendo debilidades y
fortalezas.
Artculo 5. MODELO PEDAGOGICO:
La Institucin Educativa La Candelaria acoge como modelo
pedaggico el constructivismo, ESCUELA CONSTRUCTIVISTA: donde la
escuela facilita al estudiante la construccin de conocimientos a travs
de la vida cotidiana, la vida escolar la interaccin social. El maestro
propicia la construccin de este conocimiento a travs de saberes
previos potenciando las capacidades de los estudiantes y siendo el
facilitador del Aprendizaje. El estudiante adquiere conocimientos a partir
de la orientacin escolar y de la orientacin con el mundo.

CAPTULO II
SMBOLOS INSTITUCIONALES
Artculo 6. ESCUDO INSTITUCIONAL

Por JORGE ENRIQUE GAITN LOPEZ en 1986


TRIANGULO: Siendo ste un tringulo equiltero simboliza la Igualdad
de los diferentes entes que integran
la comunidad educativa
(Administrativos y educadores, Padres de Familia,
diversas
organizaciones gubernamentales y estudiantes, uniendo esfuerzos en
pro de la institucin). Adems podemos observar el rojo difuminado
en el tringulo interior que simboliza el horizonte como perspectiva
para darle una proyeccin clara a nuestros objetivos.
TIPO DE LETRA: Times New Romn es el tipo de letra que refleja en
sus palabras Seriedad, Majestuosidad Honorabilidad, Compromiso,
Experiencia, Honestidad, Rectitud, Franqueza, Pulcritud, en todas las
acciones de La Institucin Educativa.
ANTORCHA: Denota el norte y gua para el entendimiento, que se
mantiene vivo gracias al inters de la comunidad educativa y el
espritu deportivo de los estudiantes.
CIENCIA:
Se tiene por concepto como Ciencia al conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,
sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y
leyes generales. En nuestra Institucin Educativa lo tomaremos con
nfasis en Naturales que son Las que tienen por objeto el estudio de
la naturaleza, como la geologa, la botnica, la ecologa, etc. A veces
se incluyen la fsica, la qumica, etc.
CORONA:
Vemos el smbolo de la corona como un grandioso
homenaje a nuestra Patrona del municipio
a la Virgen de La
Candelaria y an ms importante a nuestro Colegio con el cual lleva
su nombre.

LIBRO: Se representa un libro Abierto como smbolo de sabidura, el


cual como se acaba de mencionar est abierto al entendimiento de
los discpulos en formacin y todas las dems
personas
comprometidas con la Institucin.
FECHA:
El ao de 1977 como aparece en la parte inferior del
tringulo quedar grabada en memoria a la fecha del nacimiento,
inauguracin e iniciacin de clases de nuestra querida Institucin
Educativa.
HERALDO: Siendo el heraldo un smbolo de mensajero, l nos hace la
invitacin al compromiso de tomar el estudio y formacin acadmica
con esfuerzo y dedicacin.
CINTA: Es el tejido largo que adorna a manera de tira estrecha y que
se pliega y repliega en el escudo, anunciando el honor de tener en
nuestro municipio una Institucin Educativa de Bsica y Media
COLORES ESCUDO Los mismos de la bandera
El color oro en todas sus lneas y reborde de letras nos simboliza que
nuestra Institucin Educativa es un gran tesoro de Educacin integral
y riqueza intelectual.
Artculo 7. BANDERA
INSTITUCIONAL
POR MIREYA E.
BERMDEZ AMAYA EN 1986
Se determinaron los colores del departamento de
Boyac como sentido de pertenencia con nuestra
tierra.
El color Blanco nos refleja tranquilidad, paz, dilogo
y Armona, Los cuales debemos tomar
para
convivir en comunidad en nuestra Institucin.
El color rojo refleja la gran lucha que se ha dado a travs de la historia
de la Institucin educativa y constancia por todas las personas como
padres de
familia, estudiantes, educadores, administradores
municipales y dems por mantener vigente nuestra Institucin.
El color verde: Todas las personas comprometidas con la educacin de
nuestra Sociedad manteniendo constantemente Fe y Esperanza en
Nuestra Institucin para verse reflejada en el futuro de la formacin y
educacin de todos.
LA punta de la FLECHA en el color blanco Significa que debemos
continuar hacia adelante explorando nuestras cualidades
Y en el rojo la proyeccin con la comunidad en la que crecimos y nos
desarrollamos.
Artculo 8. HIMNO:
HIMNO INSTITUCIN EDUCATIVA LA CANDELARIA
LETRA Y MSICA:
CARLOS EDUARDO CASALLAS PULIDO
Juventud, estudiar es la misin
lo demanda nuestra patria, nuestra gente,
formando al hombre sin cambios de identidad,

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un mundo nuevo de igualdad y honestidad
cumbre perenne para el xito alcanzar.
Es el momento de la ciencia investigar
no te detengas, no habr otra oportunidad
junto a los libros a otros mundos volars
y los idiomas un da dominars
En los maestros un apoyo encontrars
son escultores de una nueva sociedad
saca provecho que en el aula ellos te dan
las herramientas para que puedas triunfar.
Juventud, estudiar es la misin
Ala vanguardia del futuro estars
pues los sistemas e internet aplicars
en la medida que t quieras progresar
no habr barrera difcil de superar
Ser competente exige la sociedad
es alto el precio, pero se puede llegar
as defiendes tu patria y tu libertad
Y a Colombia un da t liderars

Ajusta su ayuda pedaggica a los intereses, necesidades y


circunstancias de los estudiantes y sus contextos.
Actitud crtica permanente frente a su quehacer.
Respetuoso de los aportes, dificultades y facultades de los
estudiantes.
Establece relaciones orientadas por los valores institucionales.
Estructura experiencias pedaggicas significativas dentro del
contexto.
Lder en gestin de informacin, contenidos y acciones.
Innovador en el uso de estrategias pedaggicas.

CAPTULO III
DE LOS PERFILES

TTULO II
EL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artculo 9. Perfil del estudiante:

El estudiante constructivista requiere ser consciente de su rol en el


proceso de aprendizaje, desde el cual es necesario exhibir vvidas las
siguientes caractersticas:
- Poseedor de conocimientos previos sobre los cuales tendr que
construir nuevos saberes.
Actor principal de su propio aprendizaje.
Responsable y promotor de su proceso de aprendizaje.
Gestor y constructor de su propio desarrollo humano.
Protagonista de la vivencia de los valores institucionales y respetuoso
de las normas establecidas en el Manual de Convivencia de su
Institucin.
Lder en la transformacin de su entorno poltico, social y cultural.
Identificado y comprometido con el ejercicio de la investigacin, el
fomento de la autonoma intelectual y moral, el aprendizaje
significativo o la memorizacin comprensiva, la aplicacin de lo
aprendido y los procesos de individualizacin y socializacin.
Artculo 10. Perfil del Docente:
Un docente constructivista debe reunir las siguientes caractersticas:
Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes.
Comparte experiencias y saberes.

Artculo 11. Perfil del padre de familia:


El padre de familia constructivista debe ejercer sus responsabilidades
desde una figura de autoridad fundamentada en:
Los valores institucionales, la disciplina y la verdad.
La motivacin, seguimiento y acompaamiento de los procesos
acadmicos de sus hijos.
La educacin con el ejemplo para fomentar los buenos hbitos y la
pertenencia institucional.

CAPTULO I
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 12. Objetivo General
Contribuir al desarrollo de una convivencia armnica y democrtica
entre los miembros de la comunidad educativa La Candelaria, dentro
de un ambiente de valores, propiciando espacios para el respeto, la
responsabilidad, la honestidad, y el uso de la libertad responsable.
Artculo 13. Objetivos Especficos

Regular las relaciones de convivencia.

Garantizar el ejercicio y cumplimiento de deberes y derechos.

Promover la academia, la autorregulacin y la formacin


integral de los estudiantes.

Guiar los procedimientos para la resolucin oportuna y justa


de conflictos.
CAPTULO II
FUNDAMENTOS
Artculo 14. Marco Jurdico:
El Manual de Convivencia es el compendio de normas y principios que
regulan el comportamiento y la sana convivencia de todos los

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estamentos de la comunidad educativa, por tanto, obliga a conocerlo,
cumplirlo y respetarlo en cada uno de sus puntos.
Artculo 5. La Constitucin Poltica de nuestro pas, establece unos
nuevos paradigmas sobre la base del respeto a los derechos humanos,
la tolerancia, la convivencia y la participacin como fuente de la
democracia, lo expresa concretamente en los artculos 1, 41, 45,67,
68, 73,79, 86 y 95.

La ley 115 del 8 de febrero de 1994, en los artculos 78, 79, 91, 94,
100, 142,145, hace una propuesta educativa que se refiere a la
autonoma y participacin de todos los que conforman y hacen
parte de los procesos educativos en una Institucin. La ley 715 del
2001, artculos 73 y 87, acorde con esta propuesta, hace otras
precisiones.

El Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, reglamentario de la Ley


115 en los aspectos pedaggicos y organizativos reglamenta en los
artculos 17,32,44,56, todo lo concerniente a la construccin de los
Manuales de Convivencia para las Instituciones Educativas.

La Ley 133 de 1994, libertad de cultos, el decreto 2737 de 1987


Artculos 1 al 4,7,8,10,11,12,18,28,30,31,32,83,235, 272, 311 al
319, el Nuevo Cdigo de la Infancia y Adolescencia.

Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, o Cdigo de Infancia y


Adolescencia ttulo II, Capitulo I, Artculos 42 al 45. Jurisprudencia
de la Honorable Corte Constitucional. Parte fundamental del P.E.I.,

Decreto 1286 del 2005 normas sobre la participacin de los padres


de familia, en los procesos educativos de las Instituciones Oficiales
y Privadas.

Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto reglamentario


1965 11 de septiembre del 2013. Crea mecanismos de prevencin,
proteccin, detencin temprana y de denuncia de aquellas
conductas que atentan contra la convivencia como lo son la
violencia, la desercin escolar, el embarazo en la adolescencia,
entre otros.

Decreto 2082 de 1996 y artculo 52 del decreto 1860 de la


promocin y evaluacin de estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE).
JURISPRUDENCIA DE LA HONORABLE CORTE CONSTITUCIONAL
Con la aparicin de la figura de la Tutela como instrumento de
proteccin de los derechos fundamentales a partir de la promulgacin
de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 la Corte Constitucional
dentro de la funcin de revisin de los fallos proferidos por instancias
judiciales competentes, ha emitido mltiples pronunciamientos
entorno de la aplicacin de los derechos fundamentales en la
prestacin del servicio
Derecho - Deber de la Educacin.

Sentencia 02 de 1992

Sentencia T 341 de 1993

Sentencia T 386 de 1994

Sentencia T 524 de 1992

Sentencia T 015 de 1994

Sentencia T 1233 del 2003


Disciplina Escolar

Sentencia T 366 de 1992

Sentencia 037 de 1995


Debido proceso

Sentencia T 123 de 2003

El Cdigo Educativo en sus artculos 9 al 15 prohbe el uso trfico y


consumo de sustancias que creen dependencia dentro y fuera del
establecimiento. Completa lo anterior el Decreto 1108 del 31 de
mayo de 1994. El Cdigo Nacional de Polica Decreto 1355 prohbe
el uso de estupefacientes y sustancias psicoactivas en lugares
pblicos o abiertos al pblico.

La Ley 906 de 2004 SISTEMA PENAL ACUSATORIO establece el


sistema de responsabilidad penal para los adolescentes y los
procedimientos para cuando nias y nios sea vinculados a delitos.

El Decreto 2082 de 1996 reglamenta la atencin Educativa para las


personas con limitaciones o capacidades o talentos excepcionales.
TTULO III
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
ADMISIN DE ESTUDIANTES
Artculo 15. La admisin es un acto por el cual la Institucin Educativa
La Candelaria, acepta el (la) estudiante, despus de haber evaluado sus
capacidades de convivencia, buenas relaciones interpersonales, el
rendimiento acadmico y la obligacin de la familia con la formacin
integral de su hijo (a) comprometindose a respetar y a acatar el
Reglamento o Manual de Convivencia.
Artculo 16: La educacin inclusiva debe ser entendida como un
intento ms de atender las dificultades de aprendizaje de cualquier
estudiante en el sistema educativo, como un medio de asegurar que
los estudiantes que presentan alguna Necesidad Educativa Especial
tengan los mismos derechos que el resto de sus compaeros
escolarizados en el sistema educativo regular, segn lo contemplado
en la ley.
Artculo 17: El (la) estudiante admitido (a) debe cumplir los siguientes
requisitos:

5
1.
2.
3.
4.

Estar en edad escolar, de acuerdo a las normas vigentes para cursar


los niveles, grados, ciclos y programas de educacin existentes en la
Institucin.
Presentarse en las fechas sealadas para su inscripcin (La
inscripcin no da derecho a ser matriculado).
Presentar los certificados acadmicos con todas las asignaturas
aprobadas.
Adjuntar el paz y salvo respectivo expedido por La I. E.

CAPITULO II
MATRICULA
Artculo 18: La Matricula es el acto acadmico y administrativo que
debe realizar cada ao el padre de familia y el (la) estudiante antiguo (a)
y nuevo, en la fecha indicada, por medio del cual el nio (a), Joven y
adolescente adquiere la condicin de estudiante de la Institucin
Educativa La Candelaria. Al firmar la respectiva matricula, el (la)
estudiante y los padres de familia y/o acudiente se compromete a
observar y cumplir el R reglament o Manual de Convivencia y dems
disposiciones emanadas por el Plantel Educativo.
Para matricularse los (as) estudiantes nuevos (as) deben cumplir los
siguientes requisitos
ALUMNOS NUEVOS PREESCOLAR
1. Una Carpeta Oficio con gancho
2. Certificado Mdico, preferiblemente de su EPS.
3. Registro civil Original
4. 3 Fotos recientes de 2.5 cm. X 2.5 cm. con Uniforme
5. Fotocopia Carnet Salud
6. Fotocopia Cedula de Acudiente
7. Fotocopia Carnet Vacunas
8. Certificacin Estrato Sisben Nacional
ALUMNOS NUEVOS DE BASICA PRIMARIA Y MEDIA
1. Carpeta Oficio con gancho
9. Certificado Mdico preferiblemente de su EPS.
2. Registro civil Original
3. 3 Fotos recientes de 2.5 cm. X 2.5 cm. con Uniforme
4. Fotocopia Carnet Salud
5. Fotocopia Cedula Acudiente
6. Fotocopia Carnet Vacunas
7. Certificacin Estrato Sisben Nacional
8. ltimo boletn del grado cursado
9. Paz y Salvo del ao anterior expedido por la institucin de
procedencia.
10. Fotocopia del Observador del estudiante o certificado de
comportamiento de la institucin de donde procede.

11. Presencia y firma de matrcula por los padres de familia; en caso


especial por un acudiente debidamente autorizado.
PARAGRAFO UNO: Los (las) estudiantes nuevos que presenten
antecedentes disciplinarios negativos o complejos, deben asumir un
compromiso de cumplimiento y respeto por el presente Manual de
Convivencia.
PARAGRAFO TRES: Los estudiantes con NEE deben presentar la
valoracin del especialista correspondiente.
RENOVACIN DE MATRICULA
1. Certificado Mdico
2. 3 Fotos recientes de 2.5 cm. X 2.5 cm. con Uniforme
3. ltimo Boletn del grado cursado
4. Presencia y firma de matrcula por los padres de familia; en
caso especial por un acudiente debidamente autorizado.
PARAGRAFO UNO: Todos los documentos debern presentarse en
original, la entrega de documentos falsos o adulterados ser sancionada
conforme al cdigo penal Colombiano.
PARAGRAFO DOS: El rector de acuerdo con lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y de conformidad con las normas legales
vigentes autorizara matriculas extraordinarias o por transferencias
previo lleno de los requisitos especiales para cada caso. La solicitud de
traslado de sede debe hacerse por escrito a la rectora por parte de los
padres de familia o acudientes.
CAPTULO III
HORARIOS
a.
b.
c.

Artculo 19: La jornada escolar es la siguiente:


Nivel Preescolar
De 7:30 a 12:00 m sede urbana
De 8:00 a 12:30 p.m. sedes rurales
Nivel Primaria Seccin Urbana
De 7:30. A 1:30 p.m.
Secundaria y Media Vocacional:
De 7: 00 a.m. a 1:30 p.m.
d.
Media Tcnica
De 7:00. A 3:30 p.m. Todos los das
Sedes Rurales
De 8: 00 a.m. A 2:00 p.m.
CAPTULO IV
UNIFORMES
Artculo 20. Damas:

Falda escocs prensada a la altura de la rodilla.

Camisa blanca manga corta, cuello sport.

Chaleco verde cerrado con el escudo de la Institucin.

Zapatos negros de amarrar.


Medias Blancas abajo de la rodilla
Corbata Negra y camisa blanca manga larga
(para eventos
especiales)

Saco abierto tres botones del mismo color del chaleco con cuello en
V para poca de invierno
Artculo 21. Hombres:

Pantaln Gris, segn muestra

Cinturn negro

Camisa Blanca Manga corta, cuello sport.

Chaleco Verde Cerrado con el escudo de la Institucin.

Media negra

Zapatos negros de amarrar

Corbata negra y camisa blanca manga larga (para eventos


especiales)
Saco abierto con botones del mismo color del chaleco con cuello en
V y el escudo de la institucin.
Artculo 22. Uniforme para Educacin Fsica:

Chaqueta verde agua marina de cuello sport blanco y cremallera,


con 2 franjas blancas en las mangas y con el escudo de la
institucin.

Pantaln verde agua marina con dos franjas blancas en los lados,
bota recta.

Pantaloneta verde agua marina con franjas blancas a los lados.

Camiseta Blanca manga corta con dos franjas verdes en el cuello y


en las mangas, impreso el escudo dela institucin.

Tenis blancos

Medias Blancas.
Adjunto a su presentacin personal, no se permitir incrustaciones
corporales ni empleo de adornos o accesorios que no correspondan al
modelo del uniforme establecido por la institucin, exceptuando las
prescripciones mdicas.
CAPTULO V
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Artculo 23. El servicio social obligatorio es ordenado por la
Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996, emanada del
Ministerio de Educacin Nacional y el reglamento establecido en este
Manual.
El servicio social se entiende como la proyeccin de la institucin
hacia la comunidad tanto urbana como rural.

Artculo 24. Los estudiantes de los grados Dcimo (10) y Undcimo


(11) presentaran en forma individual ante el director de grado, el
proyecto respectivo, de acuerdo con las exigencias del momento para
ser aprobado.
Artculo 25.Al finalizar su servicio cada estudiante debe acreditar 80
horas como requisito previo de grado y el cumplimiento de esta labor
se debe realizar en contra jornada
PARAGRAFO: En caso de venir de otra institucin el servicio social se
deber realizar en su totalidad completando las 80 horas.
TTULO IV
SISTEMA DE EVALUACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Artculo 26. DEFINICIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE


EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES. El sistema de evaluacin
institucional de los Estudiantes hace parte del Proyecto Educativo
Institucional y contiene:
Los criterios de evaluacin y promocin.
La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con
la escala nacional.
Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los
Estudiantes.
Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos
de los Estudiantes durante el ao escolar.
Los procesos de autoevaluacin de los Estudiantes.
La periodicidad de entrega de informes a los Padres de Familia.
La estructura de los informes del desempeo de los Estudiantes para
que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance
en la formacin.
Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin
de reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes sobre la
evaluacin y promocin.
Los mecanismos de participacin de la Comunidad Educativa en la
construccin del sistema institucional de evaluacin de los Estudiantes
Artculo 27. PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL
DE LOS ESTUDIANTES. La Institucin Educativa La Candelaria
acoge lo determinado en el Decreto No. 1290 de 2009, y las
disposiciones del Consejo Acadmico integradas al Proyecto Educativo
Institucional, como polticas a seguir en la actividad de la evaluacin
acadmica as:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del Estudiante para valorar sus
avances.

7
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
Estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los Estudiantes que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de Estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.
CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 28. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Para un mejor
desarrollo de su proceso formativo, los Estudiantes tendrn derecho a:
1. A que la hetero y autoevaluacin se realice de manera integral
(Conceptual, procedimental y actitudinal.)
2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin
desde el inicio de ao escolar.
3. Conocer los resultados del proceso de evaluacin y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a stas.
4. Recibir asesora y acompaamiento de los Docentes, para superar
sus debilidades en el aprendizaje.
Artculo 29. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. Para un mejor
desarrollo de su proceso formativo, los Estudiantes debern:
1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia
definidos por la Institucin Educativa.
2. Manifestar las dificultades que presenten en cada una de las
asignaturas con su respectivo docente.
3. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superacin de sus debilidades.
CAPTULO III
DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Artculo 30. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES. En el proceso formativo de sus hijos o acudidos, los
Padres de Familia o Acudientes tendrn los siguientes derechos:
1.
Conocer el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin
y promocin desde el inicio de ao escolar.
2.
Acompaar el proceso educativo de los Estudiantes.
3.
Recibir los informes peridicos de evaluacin.
4.
Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y
solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos
o acudidos, siguiendo el respectivo conducto regular.

Artculo 31. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O


ACUDIENTES. De conformidad con las normas vigentes los Padres de
Familia o Acudientes debern:
1. Participar a travs de las instancias del Gobierno Escolar, en la
definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del
aprendizaje de los Estudiantes y promocin escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
o acudidos.
3. Analizar los informes peridicos de evaluacin.
4. Presentarse peridicamente a la Institucin y/o cuando sean
requeridos.
CAPTULO IV
CRITERIOS DE EVALUACIN
Artculo 32. EVALUACIN POR REAS. La evaluacin de los
Estudiantes se realizar por reas segn las establecidas en el
Decreto N. 1860 de 1994 y lo estipulado en el Proyecto Educativo
Institucional as:
1. La evaluacin y promocin se realizar por reas.
2. Se aprueban las reas si la valoracin de cada una de las asignaturas
que la integran es igual o superior a tres cero (3.0).
3. La valoracin definitiva de cada asignatura (quinto informe) ser el
promedio de los cuatro periodos acadmicos.
PARGRAFO 1. En casos especiales estudiados por el comit de
evaluacin y promocin se respetar la autonoma del docente para
emitir un juicio valorativo final, diferente del promedio arrojado.
PARAGRAFO 2. En el nivel de preescolar la valoracin de los
estudiantes
se
realizar
por
dimensiones
(socio
afectivo,
comunicativo, corporal, cognitiva, tica, tecnologa y esttica).
Artculo 33. REPORTE DE OBTENCIN DE DESEMPEOS: Se
reportar el cumplimiento de desempeos de manera descriptiva y
cuantitativa por asignaturas, por grados.
Artculo 34. UTILIZACIN DE LA EVALUACIN. Durante el periodo
el Docente desarrollar, como parte de las labores normales del curso,
las actividades grupales o individuales de nivelacin que se requieran
para alcanzar los logros mnimos por parte de los Educandos.
Artculo 35. EVALUACIN EXTRA TEMPORAL. Los Estudiantes que
durante las evaluaciones de periodo lleguen tarde, debern realizar la
evaluacin en el tiempo que les resta segn lo establecido. Si no
asisten a la jornada escolar, tendrn que realizarla en fecha acordada
con el Docente. Tendrn derecho a presentar la evaluacin los
estudiantes que han presentado la excusa dentro de los tres das
siguientes a su inasistencia.
Artculo 36. ESTUDIANTES DE GRADO UNDCIMO EXIMIDOS DE
EVALUACIN. Los Estudiantes de grado undcimo que obtengan un
puntaje de setenta (70) o ms en la prueba de estado SABER en
alguna(s) de las reas evaluadas, sern eximidos de la evaluacin

8
general en el cuarto periodo acadmico y obtendrn una valoracin de
cinco cero (5.0).
Artculo 37. EL FRAUDE. Si al estudiante se le comprueba que ha
cometido fraude en cualquier actividad acadmica, obtendr para
dicha actividad una valoracin numrica de uno cero (1.0) y se tendr
en cuenta lo que contempla el manual de convivencia.
Artculo 38. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEOS En la valoracin de cada rea y/o asignatura se
tendrn en cuenta las siguientes estrategias:
1. Evaluaciones orales
2. Evaluaciones escritas
3. Manejo de conceptos cientficos
4. Manejo de conceptos tcnicos y tecnolgicos
5. Comprensin de lectura
6. Solucin de problemas
7. Asistencia y puntualidad
8. Puntualidad en la presentacin de tareas y trabajos
9. Participacin y colaboracin
10. Iniciativas
11. Aplicacin de los contenidos
12. Desarrollo de procesos
13. Calidad de tareas y trabajos
14. Uso de recursos
15. Habilidades y destrezas
16. Otros criterios particulares que se requieran en cada una de las reas.

CAPITULO V
ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL
Artculo 39. VALORACIN DE REAS Y/O ASIGNATURAS
1. DESEMPEO SUPERIOR: Numricamente el Estudiante obtendr
entre cuatro cinco y cinco cero (4.5 y 5.0) en el seguimiento y
valoracin de sus actividades e indicadores de logro, siempre y
cuando cumpla con los siguientes criterios:
Alcanza todos los logros propuestos, sin dificultad.
Desarrolla actividades curriculares y extracurriculares cumpliendo con
las exigencias de contenido, forma y puntualidad.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
Demuestra inters por su proceso de formacin.
ALTO: (4.0 - 4.4).
Se considera desempeo alto al estudiante que:
Alcanza la mayora de los logros propuestos.
Reconoce y supera sus dificultades acadmicas.
Desarrolla actividades curriculares y extracurriculares cumpliendo con
las exigencias de contenido, forma y puntualidad.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.

Demuestra inters por su proceso de formacin.


BSICO: (3.0 - 3.9)
Se considera desempeo bsico al estudiante que:

Alcanza los logros mnimos propuestos.

Presenta dificultad para promover autnomamente su propio


desarrollo.
BAJO: (1.0 - 2.9)
Para caracterizar a un estudiante en desempeo bajo se tendr en
cuenta que:

No alcanza los logros mnimos.

No supera las deficiencias detectadas dentro de su proceso de


valoracin.

No demuestra compromiso e inters por su proceso de formacin.

No presenta las actividades de nivelacin dentro del periodo


acadmico.
PARGRAFO.
Para los estudiantes en la Especialidad Tcnico en
Sistemas, el SENA establece una calificacin
por competencias
(saber, hacer y ser) A = Aprobado y NA = No aprobado. Teniendo en
cuenta una escala numrica de 1 a 5 con aprobacin mnima de 3.5
se considera aprobado el resultado de aprendizaje.
El aprendiz debe cumplir con actividades programadas en plataforma
SOFIA PLUS- LMS y presentar un Portafolio de Evidencias el cual ser
aprobado por la delegada del SENA y el profesor de la especialidad.
CAPITULO VI
CRITERIOS PARA LA PROMOCIN DE ESTUDIANTES
Artculo 40. PROMOCIN POR NIVELES. La promocin se realizar
teniendo en cuenta los niveles educativos as:
1. PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA, ESCUELA NUEVA ACTIVA.
La promocin de los Estudiantes de Preescolar y Bsica Primaria de las
sedes Rurales es de carcter flexible y acorde con los criterios
establecidos por el Modelo Pedaggico ESCUELA NUEVA ACTIVA, los
casos especiales sern remitidos a la Comisin de Evaluacin y
Promocin.
2. NIVEL
DE PREESCOLAR: (Decreto 1247 de 1997).
La
evaluacin es un proceso sistemtico, integral y permanente que
permite la obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de la
calidad del desempeo, avance y rendimiento del Estudiante en los
diferentes procesos desarrollados; en ste nivel todos los Educandos
son promovidos al siguiente grado.
3. NIVELES BSICA (PRIMARIA y SECUNDARIA) Y MEDIA
TCNICA. La promocin de los Estudiantes de Bsica (Primaria y
Secundaria) y Media Tcnica ser acorde con el Modelo Pedaggico,
los criterios de evaluacin y la escala de valoracin Nacional. El
Estudiante ser promovido en los siguientes casos:
3.1 PRIMARIA y SECUNDARIA cuando apruebe todas las reas.

9
3.2 MEDIA TCNICA cuando obtenga valoracin de 3.5 (tres punto cinco)
en todas las actividades del proceso formativo y el cumplimiento de la
prctica durante los 2 aos, presentando al final del proceso un MEC
con exigencias y segn lo programado con la articulacin SENA.
PARGRAFO UNO. Los estudiantes que reprueben una o dos reas
en la valoracin final, tendrn derecho a presentar actividades de
refuerzo y superacin final en cada una de las asignaturas del rea
que han sido reprobadas. El cumplimiento con las actividades de
refuerzo y superacin final es obligatorio. Si el estudiante no realiza
todo el proceso, l y sus Padres de Familia o Acudientes asumirn la
responsabilidad de la reprobacin, salvo casos fortuitos o de fuerza.
Artculo 41. PROMOCIN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES. Para la promocin de los Estudiantes
con necesidades educativas especiales, se tendrn en cuenta los
siguientes criterios:
1. La adecuacin curricular y el plan de estudios para el educando con
limitacin o discapacidad cognitiva, determinada por el Consejo
Acadmico (Decreto N.2082 de 1996).
2. La definicin y adecuacin de logros, medios y registros evaluativos se
har desde los cdigos y lenguajes especficos de la limitacin o
discapacidad.
3. El anlisis del avance y desempeo de los logros propuestos en las
asignaturas.
4. Segn el resultado de desempeo o avance en las Actividades
Especiales, es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y
Promocin DEFINIR SU PROMOCIN, teniendo en cuenta. lo
contemplado en el Artculo 52 del decreto N. 1860 de 1994.
Artculo 42. PROMOCIN ANTICIPADA. La figura de promocin
anticipada podr ser aprovechada tanto por estudiantes que
demuestren rendimiento superior como por estudiantes que no
obtuvieron la promocin en el ao lectivo anterior.
1. Durante el primer perodo acadmico el consejo acadmico, previo
consentimiento de los padres de familia, har uso de su criterio
profesional para recomendar ante el consejo directivo la promocin
anticipada al grado siguiente de algn estudiante que demuestre
rendimiento superior. Los estudiantes con desempeo superior
podrn ser postulados para obtener la promocin anticipada si
cumplen con los siguientes requisitos:

Demostrar un rendimiento de desempeo superior en todas


las asignaturas del grado que cursa.

Tener una valoracin de desempeo superior en el


desarrollo personal y social.
2. Para la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no
la obtuvieron en el ao lectivo anterior se adoptarn los criterios
establecidos por la Secretara de Educacin en la Circular que
orienta el proceso de Festival de Recuperaciones.

PARGRAFO 1. Una vez aprobada la promocin, el estudiante deber


nivelar los contenidos de primer periodo de las asignaturas del grado
al que es promovido.
Artculo 43. GRADUACIN.
1. ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO. Los estudiantes que cursen
el grado noveno obtendrn Certificado de Bachiller Bsico cuando
hayan aprobado todas las reas del Plan de Estudios y se encuentre
a paz y salvo por todo concepto con La Institucin.
2. ESTUDIANTES DE GRADO UNDCIMO. Los estudiantes que
cursen el grado undcimo obtendrn el ttulo de Bachiller
Acadmico con nfasis en Ciencias Naturales, otorgado por la I.E. y
el ttulo de Tcnico en Sistemas, otorgado por el Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA, cuando cumpla con los siguientes requisitos:

Las normas de promocin establecidas en el presente


Acuerdo.

Los requisitos establecidos en el Proyecto Educativo


Institucional para el Servicio Social Obligatorio. (Artculo 2 y 7,
Resolucin 4210 de 1996; Artculo 97, ley 115 y Artculo 15,
Decreto 1860)

Encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la Institucin.


PARAGRAFO. Los estudiantes que no aprueben las exigencias de la
articulacin SENA, recibirn nicamente ttulo de Bachiller a

CAPTULO VII
REPROBACIN DE ESTUDIANTES
Artculo 44. REPROBACIN DE REAS: El Estudiante reprueba un
rea si obtiene desempeo Bajo en alguna de las asignaturas que
integran el rea.
PARAGRAFO: No aplica el promedio aritmtico entre las asignaturas
que componen el rea.
Artculo 45.
REPROBACION DE ASIGNATURAS: El estudiante
reprueba una asignatura si:
1. Obtiene desempeo bajo como resultado del promedio aritmtico
de los cuatro periodos acadmicos.
2. Tiene un porcentaje igual o superior al veinte por ciento (20%) de
inasistencia injustificada durante el ao escolar. En este caso la
valoracin ser de uno (1.0). Se registrar la prdida de la asignatura
por inasistencia y deber estar consignado en el respectivo informe
bimestral que se entrega a los Padres de Familia.
Artculo 46. REPROBACIN DEL GRADO. Se reprueba el grado en
las siguientes situaciones:
1. Reprobar tres o ms reas en la valoracin final.

10

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

2. Obtener valoracin menor de tres cero (3,0) en cualquiera de las


recuperaciones presentadas.
3. Con el veinte por ciento (20%) de inasistencia injustificada en tres
o ms asignaturas.
4. Si el estudiante no desarrolla alguno de los procesos de refuerzo y
recuperacin final a que tiene derecho.
CAPTULO VIII
ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DEL DESEMPEO DE
LOS ESTUDIANTES
Artculo 47. TIEMPOS DE INFORMACIN DE LAS FORMAS DE
EVALUACIN. Para la valoracin integral de los desempeos a los
Estudiantes se les dar a conocer los criterios, las formas y contenidos
de evaluacin la primera semana de cada periodo acadmico.
Artculo 48. ASPECTOS A EVALUAR. Para efectos de evaluacin se
tendrn en cuenta de manera integral, en cada valoracin, los
siguientes aspectos: Cognitivo, actitudinal y procedimental. Tanto las
diferentes valoraciones como la autoevaluacin tendrn el mismo
valor porcentual.
Artculo 49. AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.
La
autoevaluacin de los estudiantes se incluir dentro de las
valoraciones del rea y/o asignatura, para lo cual el estudiante deber
tener en cuenta:
1. Cumplimiento en el desarrollo de las actividades pedaggicas
2. Desempeo en evaluaciones orales y escritas
3. Superacin personal
4. Desarrollo de los proyectos pedaggicos de aula
5. Asistencia y puntualidad.
6. Comportamiento y disciplina
7. Criterios particulares que se requieran en cada una de las
asignaturas
8. Uso adecuado de las TIC en sus procesos de aprendizaje.
Artculo 50. VALORACIN DE COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA.
Se evaluar integral y permanentemente a los Estudiantes haciendo
nfasis en los valores propios de la filosofa Institucional: El respeto, La
Responsabilidad, La honestidad; a partir de los siguientes criterios:
Disciplina en el aula
Puntualidad en la entrada a clases y presentacin de actividades
acadmicas
Presentacin personal
Participacin y colaboracin
Asistencia
Respeto a Docentes y compaeros
Cumplimiento de normas de convivencia
Sentido de pertenencia y pertinencia con la Institucin

PARAGRAFO. La valoracin de comportamiento y disciplina ser


emitida por el Director de Grado segn el reporte de cada estudiante
en el observador.
ARTICULO 51. ESCALA DE VALORACIN DE COMPORTAMIENTO
Y DISCIPLINA. Dicha valoracin se har de manera descriptiva,
teniendo en cuenta la siguiente escala y sus respectivos criterios:
1. EXCELENTE: Valoracin entre cuatro cinco y cinco (4.5 y 5.0),
cuando el Estudiante exprese y/o manifieste las siguientes actitudes:
1.1 Presenta buenas relaciones interpersonales con Comunidad
Educativa
1.2 Aplica apropiadamente normas y principios de convivencia
1.3 Su disciplina en el aula y dems actividades de la Institucin es
excelente
1.4 Puntualidad en los horarios establecidos
1.5 Excelente presentacin personal
1.6 Participacin y colaboracin activa
1.7 Respeto a Docentes y compaeros
1.8 Tiene iniciativas que favorecen la sana convivencia
1.9 Demuestra sentido de pertenencia
2. BUENO: Valoracin entre cuatro cero y cuatro punto cuatro (4.0 y
4.4), cuando el Estudiante exprese y/o manifieste las siguientes
actitudes:
2.1 Soluciona de manera acertada los conflictos
2.2 Aplica apropiadamente normas y principios de convivencia la
mayor parte del tiempo
2.3 Casi siempre demuestra comportamientos adecuados
2.4 Casi siempre es puntual en los horarios establecidos y la
presentacin de actividades acadmicas
2.5 Cumple con la mayora de los criterios de adecuada presentacin
personal
2.6 Asiste a clases con regularidad
2.7 Respeta a Docentes y compaeros
2.8 Manifiesta algunas iniciativas que favorecen la sana convivencia
2.9 Demuestra sentido de pertenencia
3. ACEPTABLE: Valoracin entre tres cero y tres nueve (3.0 y 3.9),
cuando el Estudiante exprese y/o manifieste las siguientes actitudes:
3.1 Se le dificulta solucionar de manera acertada los conflictos
3.2 se le dificulta aplicar normas y principios de convivencia
3.3 Su disciplina en el aula y dems actividades no es adecuada
3.4 incumple con los horarios establecidos la mayor parte del tiempo
3.5 descuida su presentacin personal
3.6 comete faltas de respeto a Docentes y/o compaeros
4. BAJO: Valoracin igual o inferior a dos nueve (2.9) cuando el
Estudiante exprese y/o manifieste las siguientes actitudes:
2.1 Se involucra constantemente en situaciones de conflicto y rechaza
soluciones acertadas

11
2.2 Su indisciplina es constante
2.3 Incumple los horarios establecidos por la institucin
2.4 Descuida su presentacin personal y altera el uniforme
2.5 No manifiesta sentido de pertenencia y pertinencia
2.6 Falta a clases sin justificacin
2.7 Frecuentemente irrespeta a Docentes y/o compaeros
Artculo 52. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEOS DE
LOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.
1. ESTRATEGIAS
DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEOS DE
LOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, EN EL NIVEL DE PREESCOLAR. En el
nivel de Preescolar, la evaluacin de los Estudiantes con necesidades
educativas especiales se realizar teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
1.1 Procesos continuos de observacin del Docente.
1.2 Los potenciales, puntos fuertes y habilidades, para establecer que
es lo que el Estudiante puede hacer de manera independiente y
con apoyo del Docente.
1.3 El tipo de comunicacin, de manera que garantice la expresin de
las ideas.
1.4 Los dems criterios de evaluacin establecidos para el nivel de
Preescolar.
2. ESTRATEGIAS
DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEOS DE
LOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LOS NIVELES DE BSICA Y MEDIA.
En los niveles de Bsica y Media, la evaluacin de los Estudiantes con
necesidades educativas especiales se realizar teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
2.1 Participacin activa en las actividades realizadas.
2.2 Procesos continuos de observacin del Docente.
2.3 Procesos de socializacin.
2.4 Los potenciales, puntos fuertes y habilidades, para establecer que
es lo que el Estudiante puede hacer de manera independiente y
con apoyo del Docente.
2.5 El tipo de comunicacin, de manera que garantice la expresin de
las ideas.
2.6 Los avances significativos en la obtencin de logros propuestos.
2.7 Superacin personal
2.8 Inters por su proceso de formacin
PARGRAFO UNO.
Al estudiante con Necesidades Educativas
Especiales no se le podr eximir de las asignaturas obligatorias y
fundamentales (Decreto 2082/1996. Art.2).
CAPTULO IX
ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE REFUERZO

Artculo 53. ACTIVIDADES DE REFUERZO. Las actividades de


refuerzo sern orientadas y desarrolladas de manera simultnea al
proceso acadmico ordinario; segn criterio del docente de la
asignatura y o rea; para los estudiantes que presenten algunas
dificultades dejando las respectivas evidencias en la secretaria de la
I.E.
Artculo 54. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGGICAS DE LOS ESTUDIANTES. Se llevarn
a cabo las siguientes estrategias:
1. Registro de las actividades de refuerzo en las
planillas de
nivelacin.
2. Radicado de planillas de nivelacin en secretara.
3. Reuniones con Padres de Familia
4. Compromisos concertados entre Docentes, Estudiantes y/o Padres
de Familia o acudiente en espacios de atencin a padres o
reuniones.
5. Solicitud de apoyo profesional interdisciplinario cuando el caso lo
amerite. Para estudiantes con NEE.
CAPITULO X
COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Artculo 55. La comisin de Evaluacin y Promocin se conformar de
acuerdo con el Decreto 1290, estudiar el caso de cada uno de los
educandos que obtengan desempeo bajo en cada uno de los
periodos acadmicos.
Artculo 56. INTEGRANTES COMISIN DE EVALUACIN Y
PROMOCIN. Estar integrada por
1. Rector o su delegado, quien la convocar y la presidir
2. Un docente representante de la Sede Secundaria
3. Un docente representante de la Sede Primaria Urbana
4. Un docente de la Sedes Rurales
5. Un Padre de familia que no sea docente de la Institucin.
Artculo 57. PERIODICIDAD DE REUNIONES. La Comisin de
Evaluacin y Promocin se reunir al finalizar cada periodo escolar,
teniendo como referencia los consolidados arrojados por la base de
datos institucional.
Artculo 58. FUNCIONES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y
PROMOCIN.
1. Analizar los porcentajes de desempeos bajos en las diferentes
asignaturas
2. Detectar las posibles causas globales que generan estos
desempeos
3. Estudiar los siguientes casos:
a. Cuando un Estudiante presente inasistencia, justificada o
injustificada, igual o superior al 20%.
b. Dems casos que el Consejo Acadmico amerite deban tener
tratamiento especial.

12

1.
2.
3.
4.

CAPTULO XI
DE LOS INFORMES DE VALORACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 59. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. Los
informes de evaluacin se entregaran en periodos bimestrales, de diez
(10) semanas cada uno.
Artculo 60. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE ESTUDIANTES.
Para la Institucin Educativa LA CANDELARIA la evaluacin se
expresar en informes de la siguiente forma:
1. Valoracin de desempeos
2. Valoracin cuantitativa.
PARGRAFO.
Adems de los cuatro informes de periodo, el
Estudiante y la familia recibirn un informe final (o quinto informe) el
cual ser el resultado de promediar las valoraciones de los cuatro
perodos en cada una de las reas y/o asignaturas, teniendo presente
las siguientes equivalencias:
Desempeo Superior (S) de 4.5 a 5.0
Desempeo Alto
(A) de 4.0 a 4.4
Desempeo Bsico (B) de 3.0 a 3.9
Desempeo Bajo
(Bj) de 1.0 a 2.9
CAPTULO XII
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES SOBRE EVALUACIN Y
PROMOCIN
Artculo 61. CONDUCTO REGULAR. Se establece el siguiente
conducto regular para toda situacin relativa a evaluacin:
1. Dilogo Profesor de asignatura Estudiante
2. Compromisos docente de la asignatura Padre de Familia Estudiante
3. Dilogo Director de Grupo Docente de la asignatura Padre de
familia - Estudiante
4. Dilogo Rector - Docente de la asignatura Padre de familia Estudiante
5. Consejo Acadmico
6. Consejo Directivo
PARAGRAFO. En caso de no presentarse el padre de familia, ser
responsabilidad del acudiente hacer parte del proceso de reclamacin.
Dicha reclamacin se podr realizar nicamente dentro de los tres das
hbiles despus de conocida la valoracin.
TTULO V
DE LOS ESTUDIANTES
CAPTULO I
DERECHOS Y DEBERES
Artculo 62. Derechos de los estudiantes:
Los (as) estudiantes matriculados (as) en La Institucin Educativa La
Candelaria tienen derecho a:

1.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ser matriculados y aceptados como estudiantes de la Institucin. De


acuerdo al artculo 21 del decreto 366 del 9 de febrero de 2009.
2. Obtener al iniciar el ao escolar, informacin clara sobre Manual de
Convivencia.
3. Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los
estudiantes SIEE .
4. Disfrutar un ambiente educativo apropiado, que garantice la
formacin integral.
5. Recibir las clases y asesoras segn el tiempo previsto en el horario, y
solicitar aclaraciones.
6. Expresar sus opiniones con respeto, cordialidad y responsabilidad.
7. Recibir reconocimientos de acuerdo con los criterios establecidos en
el Manual de Convivencia.
8. Disfrutar los beneficios de: bibliobancos, saln de ayudas, sala de
sistemas, tienda escolar, restaurante, material didctico e
implementos deportivos con plena autorizacin de quien
corresponda.
9. A elegir y ser elegido (a) en los rganos e instancias de las Institucin
en donde los (as) estudiantes tengan representacin, sin ms
restricciones que los determinados en el Manual de Convivencia.
10. A conocer desde el primer da de clase de cada periodo los temas,
logros y forma de valoracin.
11. A enterarse oportunamente de las anotaciones hechas en el
observador del estudiante y lo mismo de las consecuencias que ellas
acarrean cuando el caso amerita una sancin.
12. A presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan al
mejoramiento
del
proceso
enseanzaaprendizaje
y
al
funcionamiento de la institucin.
13. A recibir buen ejemplo acerca de: responsabilidad, comprensin,
puntualidad buenas maneras de parte de todos los estamentos que
conforman la institucin.
Artculo 63. Deberes de los estudiantes:
Son deberes de los estudiantes:
CONOCER Y ADOPTAR el Horizonte Institucional contemplado en el P.E.I.,
especficamente con el Manual de Convivencia y El S.I.E.E. mostrando
una actitud de pertenencia e identidad con la I. E.
Acatar con diligencia, responsabilidad y respeto las obligaciones
acadmicas, culturales, deportivas y sociales.
Portar ADECUADAMENTE el uniforme establecido en La Institucin.
Asistir puntualmente, con los elementos necesarios a todas las clases y
dems actividades institucionales programadas, cuidando los materiales
existentes.
Firmar el Observador del Alumno cuando se le solicite, registrar su autoreflexin y concepto de ella.
Mantener excelente disciplina y comportamiento en las aulas de clase
y los actos de Comunidad.

13
7.

Las estudiantes en estado de embarazo, deben cumplir con los 40


13. Registrar en el observador del estudiante sus manifestaciones de
das de su dieta post-parto .
liderazgo y aspectos positivos en su desarrollo integral.
8. Entregar a tiempo las notas, comunicaciones o razones que la
14.
Ser elegido para izar la bandera en los actos cvicos
institucin enva al padre de familia o acudientes.
institucionales.
9. Cuidar de su integridad fsica y la de los dems.
15.
Ser elegido representante o monitor en su grupo.
10. Hacer buen uso del servicio de restaurante,
CAPTULO III
11. Esperar en el aula de clase al docente respectivo.
FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
12. Cumplir responsable y satisfactoriamente con las 80 horas del
servicio social.
Artculo 65. CLASIFICACIN:
13. Acudir al conducto regular para la solucin de dificultades personales
Se entiende por falta, toda conducta que atente contra los derechos,
o grupales tanto acadmicas como disciplinarias.
deberes, principios y valores de los estudiantes, el bienestar
14. Hacer uso adecuado de la tienda escolar.
estudiantil de la comunidad de la Institucin Educativa la Candelaria
15. Entregar al final del ao o cuando se retire definitivamente de la I.E.
la disciplina se entiende como un comportamiento en el cual el
el aula de clase en perfecto estado, pupitre y dems enseres
alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y para con la
confiados para el desarrollo del aprendizaje.
comunidad educativa.
Para la aplicacin del Manual de Convivencia las faltas se clasifican en:
CAPTULO II
TIPI I, TIPO II Y TIPO III.
RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS
El rgimen disciplinario establecido en este manual de convivencia,
Artculo 64. Por el buen rendimiento acadmico y comportamiento se
parte del reconocimiento de la dignidad humana, la presuncin de
har acreedor a los siguientes estmulos:
inocencia y el debido proceso como principio de rectores de su
1. Mencin de honor a los alumnos sobresalientes en las diferentes
aplicabilidad.
actividades que realice la Institucin.
Las normas dispuestas en este rgimen se expiden bajo el amparo del
2. Se estimular al grado de mayor rendimiento y mejor comportamiento
ordenamiento de la ley general de educacin, especialmente en los
durante el perodo acadmico.
artculos 87, y 132; el Cdigo de Infancia y Adolescencia y, de lo
3. Mencin de honor al alumno(a) del grado undcimo (11o.) que haya
dispuesto en el decreto 1860 de 1984, artculos 17,23 y 25. Las
obtenido el mayor puntaje en los exmenes de estado.
disposiciones sancionatorias no imponen medidas que conlleven
4. Mencin de Honor al alumno(a) destacado como mejor deportista, que
maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes.
haya aprobado el ao y su comportamiento sea excelente, en cada sede.
La I.E. es respetuosa de las garantas constitucionales al debido
5. Condecoracin al mejor Bachiller por mayor promedio acadmico y
proceso aplicadas en los procesos disciplinarios que adelante la
comportamiento excelente.
institucin educativa, tal como la ha indicado la Corte Constitucional
6. Reconocimientos verbales y escritos al buen comportamiento, a los
en diversas oportunidades.
excelentes resultados acadmicos o labores realizadas en bien de la
institucin.
Artculo 66 FALTAS TIPO I: Son las que impiden el normal desarrollo
7. Representar a la Institucin en actos especiales.
de las actividades escolares y el mantenimiento del orden colectivo,
8. Participar en concursos programados por la Institucin.
dificultando el desarrollo de hbitos de estudio, de organizacin y de
9. Pertenecer a los grupos creativos y deportivos de la institucin. (Banda
respeto a las dems personas. Se consideran faltas TIPO I las
rtmica, banda juvenil, msica, danzas, teatro, etc.).
siguientes:
10. Participar en salidas pedaggicas, recreativas y culturales programadas
1. Incumplir con los deberes como estudiante y persona.
por la institucin.
2. Acumular tres llegadas tarde en un mismo periodo.
11. Suspensin de sanciones por haber demostrado su mejoramiento en el
3. Portar inadecuadamente los uniformes.
rendimiento acadmico, comportamiento en general y cumplir los
4.
Perturbar o interrumpir el normal desarrollo de las clases o
compromisos acordados con directivos y docentes.
actividades escolares.
12. Para los estudiantes que hayan sobresalido por su presentacin
5. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de
personal, inters por embellecer el aula y la Institucin, sern estimulado
usos comunitarios como: tienda, restaurante escolar, baos y sanitarios
con menciones honorficas.
y aulas de clase.
5. Escribir en las paredes, puertas, baos y dems sitios pblicos.

14
6.

Incumplir las indicaciones de los docentes, administrativos y


directivos de la I.E.
7. Hacer caso omiso y Manifestar acciones desobligantes frente a las
indicaciones presentadas.
8. No hacer llegar los mensajes verbales o escritos al Padre de Familia.
9. Permanecer en los salones despus de la jornada de clase o en las
horas de descanso.
10. Entrar a la sala de profesores, dependencias administrativas y de la
comunidad, sin previa autorizacin, salir o entrar a los salones por
las ventanas.
11. Retirarse de cualquier acto en comunidad, dentro o fuera del
colegio, sin previa autorizacin.
12. Uso inadecuado de celulares
en clases o actos solemnes o
culturales
13. Hacer mal uso del Internet o cualquier herramienta pedaggica.
14. Llevar a los salones de clase, aulas especializadas, restaurante o en
cualquier actividad comunitaria, aparatos electrnicos tales como
parlantes, audfonos, cds, mp4, ipods, juegos de video y similares. El
uso de estos aparatos se limita a las horas de descanso, nicamente
bajo la responsabilidad del estudiante debido a que la institucin no se
hace responsable del dao o perdida de estos elementos.
15. Manifestaciones exageradas o inapropiadas de afectividad en las
relaciones interpersonales.
16. Realizar ventas, negocios y/o intercambios de objetos dentro de la
institucin.
17. Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones espordicas que
inciden negativamente en el clima escolar. NO GENERAN DAOS AL
CUERPO O A LA SALUD FISICA O MENTAL.
Artculo 67. FALTAS TIPO II. Se entienden por faltas TIPO Il Las que
atentan contra los principios institucionales, perturban el normal
desarrollo de las actividades escolares y contraran en alto grado las
normas disciplinarias de la institucin educativa. Se consideran faltas
TIPO II las siguientes:
1. La reincidencia en alguna Falta TIPO I
2. Situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen dao al cuerpo a la salud fsica o mental SIN GENERAR
INCAPACIDAD ALGUNA para cualquiera de los involucrados.
2. Incumplir sin justificacin las medidas formativas impuestas por
alguna falta.
3. Promover desrdenes en actividades y salidas pedaggicas de la
institucin.
4. Los actos que atenten contra la integridad de otro ser humano.

5. Inasistencia a la institucin sin autorizacin de los padres de familia o


acudientes.
6. Fraude, plagio o copia en exmenes y trabajos.
7. Daar intencionalmente cualquier material de trabajo o estudio
perteneciente a otro estudiante, docentes de la Institucin.
8. Presentar espectculos o comportamientos que deterioren la imagen
de la Institucin.
9. Traer o participar en juegos de azar que impliquen uso de dinero
dentro de la I.E. o fuera de la misma.
10. Realizar actividades a nombre de la institucin de carcter lucrativo.
11. Recibir visitas dentro de la I.E. durante la jornada escolar, sin previa
autorizacin.
12. Escribir o permitir que le escriban cualquier tipo de nombres o
mensajes en los uniformes de diario, gala, educacin fsica o tiles
escolares.
13. Traer a la I.E. mirar o hacer circular dentro de la misma: revistas,
libros, pelculas, folletos o cualquier otro tipo de material pornogrfico.
Artculo 68. FALTAS TIPO III. Se entiende por tales las conductas o
actitudes que lesionan en altsima medida los valores individuales y
colectivos de la institucin educativa, y/o son consideradas delitos en
la legislacin colombiana. Se consideran faltas TIPO III las siguientes:
1. Reincidir en las faltas TIPO II.
2. Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos, contra la
libertad integridad y formacin sexual.
3. Consumir bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas dentro
de la I.E. o en actividades escolares, o fuera de l atentando contra su
integridad y deshonrando el nombre de la Institucin. (Decreto 1108
de 1994 del Cdigo Nacional de Polica).
4. Realizar publicaciones en contra de la institucin o de cualquier
miembro de su comunidad educativa.
5. Chantaje o acoso moral, sexual o econmico en contra de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
7. Provocar, inducir o apoyar a otras personas para que se den
enfrentamientos o peleas.
8. Dao a archivos, adulteracin de informacin y atentados contra los
sistemas informticos de la I.E.
9. Autora o complicidad en actos de hurto.
10.Conducta habitual de apabullamiento o matoneo.
11. Ingresar a la I.E. o portar en las actividades escolares armas o
artefactos que puedan generar violencia o destruccin, salvo los
objetos que sean material didctico autorizado.
12. Acoso sexual fsico, verbal
a travs de cualquier sistema
tecnolgico o electrnico.
14. participar o involucrarse en problemas con las autoridades
eclesisticas, civiles o militares, durante el tiempo que este matriculado.

15
15. conducta negativa, intencional ,metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin,
humillacin,
ridiculizacin,
difamacin,
coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos
contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios
de sus pares (artculo 2, ley 1620).
16. Tener relaciones sexuales dentro de las instalaciones de la
Institucin.
Artculo 69. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Se consideran tales
aquellas que disminuyen o eximen la responsabilidad de quien comete
una falta, y son las siguientes:
La edad de la persona, por razn de su menor capacidad de ejercicio
de la libertad responsable.
Haber obrado por defender sus derechos personales y/o los
comunitarios.
Haber observado buena conducta anterior.
La ignorancia invencible.
Confesar la falta oportuna y expresamente antes de ser descubierta
por otros.
Una afeccin psicolgica puesta en conocimiento de la institucin
antes de la comisin de la falta.
Cometer la falta en estado de alteracin por circunstancias que le
causan dolor fsico o psquico.
Procurar por iniciativa propia el resarcimiento o la compensacin del
perjuicio causado, antes de la apertura del proceso disciplinario.
Haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad
y/o madurez psicoafectiva.
Haber sido instrumentalizado para cometer la falta, siendo el
estudiante engaado en su buena fe.
El grado de gravedad del hecho.
El proceso de superacin de faltas anteriores.

Artculo 70. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran tales


aquellas que incrementan la responsabilidad de quien las comete, y
son las siguientes:
Reincidencia en las faltas
Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
Haber mentido en su versin oral o escrita de los hechos o los
descargos para justificar la conducta.
El irrespeto como reaccin ante el llamado de atencin por la presunta
comisin de una falta.
La actuacin dolosa y premeditada, con pleno conocimiento de los
efectos daosos de su conducta.

1.
2.

3.
4.

5.

Haber obrado en complicidad con otros o haber sido coautor de la


falta.
No admitir la responsabilidad o atribursela a otros que no tienen nada
que ver con el hecho.
Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en otras personas o
en la comunidad educativa.
Aprovecharse de condiciones de inferioridad o discapacidad de otras
personas.
Emplear en la ejecucin del hecho un medio cuyo uso puede causar
peligro contra el bien comn.
Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta...
Haber sido sancionado con anterioridad por faltas estipuladas en el
presente Reglamento.
Haber cometido la falta con el fin de obtener provecho ilcito para s o
para un tercero
Abusar de la confianza que han puesto en l los directivos, profesores
o compaeros.
Comprometer el buen nombre de la institucin.
Participar en acoso escolar como el bulling y ciberbulling.

CAPTULO IV
DEBIDO PROCESO INSTITUCIONAL
Artculo 71. Principios orientadores:
Funcin del Proceso Disciplinario Escolar: Su funcin es pedaggica,
formativa y creadora de parmetros de comportamiento deseables en
la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana: Todo estudiante o miembro
de la Comunidad Educativa que se relacione con el Colegio y a quien
le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto
debido a su dignidad como ser humano.
Buena fe: Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del
estudiante sujeto de accin correctiva o sancin.
Legalidad: Como miembro de la comunidad educativa, todo estudiante
slo ser investigado, sancionado y tratado por comportamientos
descritos como faltas disciplinarias en el manual vigente en el
momento de la realizacin u omisin del hecho reprochado.
Debido proceso: Al estudiante le sern aplicadas las normas atinentes
al caso atribuido, ante quien sea competente segn lo previamente

16
establecido, observando las formas propias de la Constitucin, la Ley y
el presente Reglamento.
6.
Culpabilidad: Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinariopedaggico, se excluye toda forma de responsabilidad objetiva.
7. Igualdad: Todos los alumnos recibirn la misma proteccin y trato por
parte del Colegio, y tendrn los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen
nacional o familiar, lengua, credo, opinin poltica o filosfica.
8. Finalidad de las funciones disciplinarias-pedaggicas: El Manual de
Convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y funciones
propuestas por el Colegio en relacin con el comportamiento de sus
alumnos cuando ste los afecte o ponga en peligro dicho
cumplimiento.
9. Finalidad de las estrategias formativas y/o sanciones disciplinarias:
Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedaggicos, de
prevencin y formacin en valores, o la extincin de comportamientos
que contraren el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
10. Derecho a la defensa: El alumno que sea objeto de una investigacin
disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que se
alleguen a la investigacin; a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser odo en su versin libre y espontnea, y a rendir sus
descargos, para lo cual puede estar acompaado de sus padres o
acudientes, y a interponer el recurso de reposicin sobre la decisin
tomada.
11. Proporcionalidad: La sancin disciplinaria debe corresponder al
grado de valoracin de la falta cometida, segn sea sta leve, grave o
gravsima. Al graduar la sancin se deben aplicar los criterios
contenidos en este Manual de Convivencia.
12. Motivacin: Toda decisin debe ser motivada: Las estrategias
formativas y/o sanciones que se apliquen deben contener una
sustentacin adecuada a su finalidad pedaggica y formativa.
13. Interpretacin del orden interno: En la interpretacin y aplicacin
de la ley disciplinaria se debe tener en cuenta que la finalidad del
proceso es la prevalencia de la justicia, el reconocimiento de los
valores ticos y la formacin integral de los estudiantes.
14. Medidas contra el abuso de los derechos y el incumplimiento de
los deberes: El estudiante que abuse de sus derechos, incumpla sus
deberes o compromisos e incurra en faltas disciplinarias, se har
acreedor a una estrategia formativa o sancin.
15. Proteccin de los derechos e intereses de la comunidad educativa
(Bien Comn): El ejercicio de los derechos de los alumnos, de sus
padres o acudientes autorizados, supone la responsabilidad frente a
los derechos de los dems educandos, y de cada uno de los
estamentos que componen la comunidad educativa de la institucin.

16. Participacin: Todos los alumnos y sus padres o acudientes tienen


derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de
encontrase en un proceso de anlisis comporta mental.
17. Necesidad de la prueba: Todo proceso debe buscar la verdad de
los hechos con pruebas veraces y pertinentes, teniendo en cuenta
que, de acuerdo con la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Colombia, toda persona tiene
derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su
culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico en el que se le
hayan asegurado todas las garantas necesarias para su defensa.
18. Potestad disciplinaria: De conformidad con el literal g del
Decreto 1861 de 1994, la funcin disciplinaria en los establecimientos
educativos corresponde al Rector
Artculo 72. RUTA DE ATENCIN
1. AMONESTACIN VERBAL: Consiste en un llamado de atencin
conducente al dilogo persuasivo y formativo con el alumno. Se aplica
a los alumnos que han incurrido en una falta TIPO I, dejando
consignada en la carpeta Observador del estudiante la comisin de
dicha falta.
2. AMONESTACIN ESCRITA: Se aplica a los alumnos que han
incurrido en reiteracin de faltas TIPO I, o en faltas TIPO II. Segn la
naturaleza de la falta, esta accin correctiva puede concurrir con una
estrategia formativa o sancin, de entre las establecidas en el
presente manual.
3. NOTIFICACIN A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES Y
COMPROMISO ESCRITO: Cuando el alumno acumule en la Carpeta
Observador del Estudiante tres (3) registros de amonestacin, o
cuando la amonestacin escrita concurra con una sancin, el docente
que registre la acumulacin o amonestacin notificar por escrito al
director de grado y a los padres de familia o acudientes autorizados,
para dialogar y generar acuerdos y compromisos. De este dilogo,
acuerdos y compromisos se dejar constancia escrita en la carpeta
observador del estudiante con la firma del docente que cita, de los
padres de familia o del acudiente autorizado -quienes figuran como
responsables de la matrcula en el contrato de prestacin del servicio
educativo-, y del alumno.
4. REMISIN AL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Se aplica:
a. Cuando el estudiante incumple los compromisos adquiridos por
acumulacin de (3) tres registros de amonestacin.
b. A los estudiantes que han incurrido en faltas TIPO III.
5. REMISIN AL CONSEJO DIRECTIVO: Se aplica a los estudiantes
que han sido remitidos al comit de Convivencia Escolar y que
incumplen con compromisos all adquiridos.
Artculo 73. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES:

17
1. ANULACIN DE EVALUACIONES: Cuando un estudiante haya
cometido fraude en una actividad acadmica, se proceder a la
inmediata anulacin de la misma, lo cual significa que ser valorada
con una calificacin de uno punto cero (1.0), y se le aplicar la sancin
correspondiente en materia de normalizacin.
2. JORNADA DE REFLEXIN: Se aplica al alumno como estrategia
formativa. Se asignarn trabajos formativos especiales segn la falta
cometida. Esta estrategia formativa consiste en que el alumno, a lo
largo de la jornada escolar y dentro de las instalaciones de la I.E.,
desarrollar una serie de actividades que pretenden llevarlo a
reflexionar sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio. De
esta jornada de reflexin se dejar constancia escrita en la carpeta del
estudiante.
3. TRABAJO ESCOLAR ESPECIAL: Ser asignado por el respectivo
comit de convivencia escolar, segn el caso. Este trabajo requerir la
prolongacin del horario ordinario de clases, sin sobrepasar dos horas
diarias ni ms de cinco das, y podr ser de carcter acadmico, social
o cultural, dependiendo de la falta y su acompaamiento valorativo.
4. RETENCIN DE IMPLEMENTOS: Cuando la falta est
directamente relacionada con el uso de implementos como celulares,
cmaras, aparatos reproductores de audio, revistas, impresos, drogas,
armas de cualquier tipo, o cualquier objeto prohibido, stos sern
decomisados por el funcionario que las detecte, quien los llevar con
el informe respectivo al profesor de disciplina y este a su vez al rector,
el cual los entregar a los padres o acudientes o a las
correspondientes autoridades, mediante una nota remisoria. Una vez
firmada dicha nota por quien(es) los recibe(n), se anexar al
observador del Estudiante.
5. PROHIBICIN DE REPRESENTAR A LA I.E.: En el caso de que la
falta TIPO II o TIPO III sea cometida por un estudiante que represente a
la I.E. en actividades deportivas, acadmicas o culturales externas se
le privar ese derecho.
6. ACCIONES DE REIVINDICACIN Y REPARACIN DE LA FALTA:
Procedern para las faltas TIPO I, TIPO II, TIPO III cuando con ellas el
alumno ofenda la filosofa, principios o integridad de la institucin o de
cualquier miembro de la comunidad educativa. En tales casos el
estudiante deber presentar excusa pblica y resarcir los efectos de
su conducta con la(s) persona(s) afectada(s).
7. REPARACIN DE DAOS O PERJUICIOS: Cuando de la comisin
de la falta se deriven daos o perjuicios, el alumno y sus padres o el
acudiente autorizado debern asumir la reparacin y/o pago de la
prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin
de los perjuicios causados, o la restitucin debida del material que
haya sido hurtado o sustrado.

Artculo 74. CONDUCTO REGULAR: Para resolver cualquier


situacin de tipo disciplinario y con el objeto de garantizar al
estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de
acudir a la doble instancia frente a las decisiones que puedan
afectarle, se establece el siguiente conducto regular:
El Profesor encargado del grupo en el momento del incidente o el
docente que observe la falta.
El/la directora(a) de Grado
El padre de familia y/o acudiente
El Comit de Convivencia Escolar
El Consejo Directivo
CAPTULO V
COMIT DE CONVIVENCIA
Artculo 75. Naturaleza. La I.E. cuenta con el Comit Escolar de
Convivencia, creado de acuerdo con lo reglamentado en la Ley 1620
de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar". Es un organismo consultivo que evala los
casos de incumplimiento del presente Reglamento por parte de
estudiantes, y que, a juicio del Director o del Coordinador respectivo
de Bienestar Estudiantil, deban ser remitidos a su consideracin. Cada
seccin tendr su propio Comit Escolar de Convivencia, conformado
respectivamente de la siguiente manera:
Artculo 76. Composicin. El Comit Escolar de Convivencia ser
convocado y presidido por el Rector de la institucin. Sern
integrantes ordinarios de este Comit:

El Rector del Colegio o su delegado.

El Personero Estudiantil

El Presidente del Consejo de Padres de Familia

El Presidente del Consejo de Estudiantes

Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia


PARAGRAFO UNO: El qurum del Comit Escolar de Convivencia estar
constituido por la mitad ms uno de sus integrantes.
PARAGRAFO DOS: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un
miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el
propsito de ampliar informacin.
Artculo 77. Funciones. Son funciones del Comit Escolar de
Convivencia:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten
la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los

18
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar
definida en el Artculo 29 de la Ley No. 1620 de 2013, frente a
situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, as como frente
a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser resueltos por
este Comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de
Convivencia, porque trascienden el mbito escolar y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la
respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema
Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el Comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan
la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes
reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse
en la construccin de la ciudadana.
PARAGRAFO: Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones y dems aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el Comit de
un docente, entre sus integrantes, que lidere procesos o estrategias
de convivencia escolar.

Artculo 78. Componentes de la Ruta de Atencin Integral para


la Convivencia Escolar.
La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro
componentes:
El componente de promocin, La I. E. trabaja en la formacin de la
conciencia en el desarrollo de las diferentes actividades de los
proyectos transversales, proyectos de aula, y dems espacios de
reflexin que se generen en la misma.
El componente de prevencin, Se desarrolla por medio de la
realizacin de convenios interinstitucionales, talleres con estudiantes
y escuela de padres permanentemente en el proceso educativo que
esta imparte.
El componente de atencin, en el momento mismo que se presente
cualquier situacin que afecte la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
El componente de seguimiento, Registrando el caso en el
observador del estudiante y en las actas de compromiso mediante la
realizacin de las acciones y estrategias determinadas y acordadas.
Artculo 79. Protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar: La Ruta de Atencin Integral inicia con la
identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o
violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit
Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a
partir de la aplicacin del Manual de Convivencia. Los protocolos y
procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar
como mnimo los siguientes postulados:
1. Puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
docentes y estudiantes de la I.E. involucrados.
2. Puesta en conocimiento de los hechos a los padres de familia o
acudientes de las vctimas y de los generadores de los hechos
violentos.
3. Bsqueda de las alternativas de solucin frente a los hechos
presentados procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando
proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las
relaciones
participativas,
incluyentes,
solidarias,
de
la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Garanta de la atencin integral y el seguimiento pertinente para
cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de
violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos
de nios, nias y adolescentes de los establecimientos educativos en
los niveles de preescolar, bsica y media que no puedan ser resueltas
por las vas que establece el manual de convivencia y se requiera de
la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por
el Rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del
Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la

19
Personera Municipal o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn
corresponda.
PARAGRAFO: Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y
mecanismos de la Ruta de Atencin Integral sern reglamentados por
el Gobierno Nacional en un plazo no mayor a seis meses despus de
promulgada esta Ley. Para tal efecto se tendrn como base los
protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e instituciones
que pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y
mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con
una periodicidad de dos aos, como resultado de evaluaciones que se
realicen sobre su funcionamiento.
Artculo 80. Atencin en Salud Mental. La atencin en Salud
Mental a los nios, nias, adolescentes y las familias afectadas por la
violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos,
ser prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco
del Sistema General de Seguridad Social en Salud.

Artculo 82. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O


ACUDIENTES:
Son deberes de los padres de familia o acudientes:
1. Los establecidos en la Ley 1620 de 2013 y en la reglamentacin
oficial vigente del Ministerio de Educacin Nacional.
2. Acompaar con diligencia el proceso de formacin de sus hijos o
acudidos.
3.
Cumplir la propuesta educativa de la I.E. y su Manual de
Convivencia.
4. Asistir puntualmente a todas las citaciones de la I.E.
6. Justificar por escrito la ausencia de su hijo a acudido; dentro de los
tres das siguientes a la misma, al docente de disciplina y/o director de
grado.
7. En caso de ausencia justificada de su hijo o acudido enterarse de
las actividades desarrolladas y planeadas y comprometerse con su
seguimiento segn las indicaciones de los docentes.
8. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos
o acudidos.
9. Tratar respetuosa y amablemente a todos los funcionarios y
empleados de la I.E.
10. Mantenerse informados de las actividades escolares programadas
por la I.E.
11. Al ser notificado del proceso de matrcula condicional asistir el Padre
de Familia o acudiente.
12. Responder por los daos causados u ocasionados por su hijo(a) o
acudido(a), a los bienes de la institucin o de sus compaeros.
13. Al aceptar ser miembro de algn comit, ste impide pertenecer a
otro. Asistir cumplidamente a las reuniones programadas.
14. Mantener comunicacin permanente con el Director(a) de grupo,
profesor(a) de Disciplina y dems profesores a efectos de enterarse del
rendimiento acadmico y comportamiento de su hijo(a) en la institucin,
en el horario establecido.
15. Proporcionar todos los elementos necesarios para que el estudiante
pueda desempearse a cabalidad en sus trabajos dentro y fuera de
clase.
16. Asistir personalmente el Padre, La Madre de familia o acudiente a
recibir e indagar el rendimiento y comportamiento de su hijo(a)

TTULO VI
DE LOS PADRES DE FAMLIA
CAPTULO NICO
DERECHOS Y DEBERES
Artculo 81. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES:
Los padres de familia o acudientes, se constituyen en base
fundamental dentro del proceso de formacin integral que se ha
iniciado en el hogar y en las familias. Por esta razn la comunicacin
debe ser permanente, pues con su participacin se lograran los
resultados esperados de una forma ms efectiva y oportuna. Teniendo
los siguientes derechos:
1. Ser atendidos por el personal directivo, docentes y administrativos
en los horarios establecidos para tal fin.
2. Ser
informado
oportunamente
sobre
el
rendimiento
y
comportamiento de su hijo(a) o acudido.
3. Proponer iniciativa y sugerencias que contribuyan a mejorar el
funcionamiento de la institucin
4. Contribuir en la solucin de problemas y dificultades surgidas en el
proceso de formacin.
5. Ser informado oportunamente de las ausencias de sus hijos o
acudidos.
6. Pertenecer a asociaciones, juntas, consejos, comits y
organizaciones de la institucion.
7. Recibir orientacin por parte de los directivos y docentes
8. Participar en el diseo, ejecucin y evaluacin
del Proyecto
Educativo Institucional (PEI). Y elementos que lo conforman de
acuerdo a las normas vigentes.

1.

TTULO VII
DE LOS DOCENTES
CAPTULO UNICO
DERECHOS Y FUNCIONES
Artculo 83. Los Docentes de La Institucin Educativa La Candelaria
se regirn con lo dispuesto en:
Decreto No.2277de 1979: Carrera Docente

20
2.

Resolucin no.13342 de julio de 1982: Funciones de los cargos


Docentes
3. Ley 115 de 1994: Fundamentos Generales de la Educacin.
4. Decreto No 1742de 1994: Estmulos para la Investigacin.
5. Decreto No.1860 de 1994- Reglamentacin de la Ley General de
Educacin
6. Ley No 715 de diciembre 21 de 2001: Normas orgnicas en materia de
recursos y competencias. Para organizar la prestacin del servicio
Educativo.
7. Decreto 734 de febrero de 2002: Cdigo Disciplinario nico.
8. Decreto No. 1278 de junio 19 de 2002: Estatuto Profesional Docente.
9. Decreto No.1283 de junio 19 de 2002: organizacin del Sistema de
Inspeccin y Vigilancia para la Educacin Preescolar, Bsica y Media.
10. Dems Normas Vigentes, acuerdos y circulares Institucionales.
Artculo 84. Derechos de los Docentes:
: Son derechos de los profesores:
1. Recibir un trato digno y corts por parte de todos los estamentos
del Colegio.
2. Ejercitar respetuosamente la libertad de expresin y de
discrepancia.
3. Ser evaluados de manera justa, con la oportuna retroalimentacin.
4. Recibir correccin fraterna directa, privada y oportuna, en caso de
deficiencias en su desempeo.
5. Rendir descargos y ser escuchados por las faltas que le sean
imputadas.
6. Apelar ante la autoridad correspondiente teniendo en cuenta el
conducto regular.
7. Trabajar en un ambiente sano y seguro.
8. Presentar a las instancias pertinentes iniciativas o sugerencias que
contribuyan a la formacin integral de las personas, reconocindose
su autoridad intelectual.
9. Participar en el desarrollo y la actualizacin del Proyecto Educativo
Institucional.
10. Tener oportunidad de participar en actividades de actualizacin,
capacitacin y eventos sociales y culturales en beneficio de la
Comunidad Educativa.
11. Conformar grupos de estudio, investigacin, pedaggicos,
literarios, artsticos, culturales o deportivos que posibiliten un mayor
crecimiento personal.
12. Participar en las actividades espirituales, formativas y sociales de
la Institucin.
13. Disponer de los recursos necesarios para el buen desempeo de
su labor educativa.
14. Conocer oportunamente asignacin acadmica, horarios, cargos y
dems responsabilidades que le asigne la institucin.

15. Obtener los permisos necesarios conforme a la normatividad


vigente.
16. Representar al I.E. en actividades escolares
17. Utilizar los espacios y recursos de la Institucin, segn su
disponibilidad.
19. Recibir estmulos y reconocimiento por su desempeo.
20. Todos los establecidos en el Reglamento Interno de Trabajo y el
Cdigo Sustantivo del Trabajo.
Artculo 85. Funciones de los Docentes:
Son funciones de los Docentes:

Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de


actividades del rea respectiva.

Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza


aprendizaje de asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con
los criterios establecidos en la programacin en el mbito de rea
y compromisos institucionales.

Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el


desarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo.

Participar en el desarrollo de actividades complementarias cuando


le sea asignada esta funcin.

Ejercer la direccin de Grupo cuando sea asignada.


Participar en los Comits y Consejos en los cules sean requeridos.
Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica (anexo once),
de acuerdo con las normas vigentesCumplir los turnos de acompaamiento de disciplina.
Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones
programadas.
Atender a los Padres de Familia de acuerdo con el horario
establecido.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los
equipos y materiales confiados a su manejo.
Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos.
Diligenciar el observador del alumno.
Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la
asignatura, rea o proyecto, logros, indicadores de logros,
metodologa, actividades o exigencias y criterios de evaluacin.
Elaborar las guas y material didctico para las actividades de
recuperacin o profundizacin.
Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la
ciencia y actividad pedaggica.
Formar parte activa en la construccin del PEI.

21
TTULO VIII
DEL GOBIERNO ESCOLAR Y LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
CAPTULO I
EL RECTOR
Artculo 86. En lo referente al Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y a la formacin para los derechos humanos, la educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar,
establecido por la Ley no 1620 de 2013, el Rector tendr las siguientes
responsabilidades:
1. Liderar el Comit Escolar de Convivencia segn lo estipulado en los
artculos 11, 12 y 13 de dicha Ley, en lo atinente a la atencin integral
para la convivencia escolar.
2. Liderar la revisin y ajuste anuales del Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de
Evaluacin, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes
y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
3. Reportar los casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comit
Escolar de Convivencia, de acuerdo con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral, y hacer seguimiento
a dichos casos.

CAPTULO II
CONSEJO DIRECTIVO
Artculo 87. Definicin: Es la mxima instancia directiva de
participacin de la comunidad educativa, para la asesora acadmica,
formativa y de convivencia de la Institucin Educativa La Candelaria.
El Consejo Directivo estar integrado conforme lo establecen el
artculo 143 de la Ley 115 y el artculo 21 del decreto 1860 de 1994,
as:
El Rector de la Institucin, quien lo convoca y lo preside, una vez por
mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.
Dos representantes de los docentes de la Institucin, uno de la
seccin primaria y otro de la seccin secundaria, elegidos por ellos
en asamblea general.
Dos representantes de los Padres de Familia, uno nombrado por la
Junta Directiva de la Asociacin y el otro por el Consejo de Padres.
Un representante de los estudiantes que estn cursando el ltimo
grado elegido(a) por el Consejo de Estudiantes.
Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo
del Gobierno Escolar, o en su efecto por quien haya ejercido en el
ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.

Un representante de los sectores productivos del municipio.


Artculo 88. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento
educativo y despus de haber agotado los procedimientos
contemplados en el Reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia de la institucin, de
conformidad con las normas vigentes y evaluar su cumplimiento.
4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando algunos de sus miembros se siente lesionado.
5. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, del currculo y del Plan de Estudios y someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin.
7. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas.
8. Darse su propio reglamento.
9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico
y de convivencia.
PARAGRAFO : Las funciones del Consejo Directivo del Gobierno Escolar
se contemplan en el Artculo 23 del Decreto 1860, de Agosto 3 de
1994 y decreto 1286 del 27 de Abril del 2005.
CAPITULO III
CONSEJO ACADMICO
Artculo 89. Definicin: Es el rgano encargado de asesorar la
orientacin pedaggica de la Institucin. Las decisiones del Consejo
Acadmico se tomaran con el voto favorable de la mitad ms uno de
sus integrantes y debern constar en acta firmada por el secretario
del Consejo Acadmico y el rector.
El Consejo Acadmico estar integrado por:

El Rector quien lo convoca y lo preside.

Los docentes de la institucin


Artculo 90. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO
1. Servir de rgano consultor de la Rectora de la Institucin en la
revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento.
3. Diagnosticar peridicamente el desarrollo curricular de la
Institucin y establecer criterios y mecanismos para realizar planes
y programas.
4. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecucin.
5. Participar en la Evaluacin Institucional.
6. Conformar la Comisin de Evaluacin y Promocin de la Institucin.
7. Disear polticas para evitar la desercin, mortalidad acadmica y
planear actividades para la recuperacin de desempeos.

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4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.

8. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin


educativa.
9. Velar por la calidad educativa de la Institucin en todos sus
aspectos.
10. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores y
las que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
CAPITULO IV
CONSEJO ESTUDIANTIL
Artculo 91. Definicin:
Es el mximo rgano Institucional que
garantiza el continuo ejercicio de la participacin de los educandos.
Est integrado por un representante de cada grado, elegido
democrticamente en Asamblea General y votacin secreta de cada
grado, por el sistema de mayora simple.
Artculo 92. PARA SER ELEGIDO MIEMBRO DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL SE REQUIERE:
1. Mantener un rendimiento acadmico con ptimos resultados en
todas las reas.
2. Ser bien evaluado latitudinalmente en los aspectos de respeto,
tolerancia, responsabilidad, autonoma, solidaridad y cooperacin.
3. Ser un lder positivo en su grupo.
Ser un estudiante comprometido con la Institucin.
Mantener adecuadas relaciones con sus compaeros que le permitan
ser mediador cuando se presenten conflictos entre compaeros y/o
profesores.
Tener un buen proceso a nivel de Desarrollo Personal y Social.
Artculo 93. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:
Reunirse cada vez que el Rector los convoque o a solicitud del
presidente del Consejo, previa autorizacin del rector.
Invitar a aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
Propender por la excelencia acadmica del grupo que representa.
Participar en las actividades propuestas por el Consejo Estudiantil y
compartirlas con su grupo.
Participar como lder en las distintas propuestas de la institucin.
Ser un vnculo entre los directivos y los dems estudiantes.
Escuchar y analizar cualquier iniciativa que presenten los estudiantes
sobre el desarrollo estudiantil.
Guardar discrecin sobre los asuntos tratados en el Consejo
Estudiantil.
Artculo 94. MONITOR DE CURSO:
El monitor de curso es un vocero de los compaeros de aula elegido
democrticamente para colaborar con la buena marcha del grupo.
Artculo 95. REQUISITOS PARA SER MONITOR DE CURSO:
Ser lder positivo y democrtico.
Tener capacidad de expresin.
Presentar buen comportamiento y practicar los valores Institucionales.

4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ser cumplidor de sus deberes y respetuoso de los derechos.


Artculo 96. FUNCIONES DEL MONITOR DEL CURSO
Velar por la buena disciplina del curso que representa.
Estar en comunicacin con el director de grupo para recibir informacin
referente a las actividades e inquietudes que se presenten.
Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr
el efectivo cumplimiento de las metas propuestas y la buena marcha del
curso.
Colaborar con los docentes en el manejo del control de asistencia y
control de llegadas tarde.
Diligenciar a diario la Bitcora de su curso
Revisar diariamente el aseo y presentacin personal de sus compaeros
de curso.
CAPITULO V
CONSEJO DE PADRES
Artculo 97. Definicin: Es un medio para asegurar la continua
participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del
establecimiento. Est integrado por los voceros de los padres de los
estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados, grupos y
sedes que ofrece la institucin.
La eleccin se efectuara por mayora de votos en cada uno de los
grupos, grados y sedes.
Segn el Decreto 1286 de 27 de abril de 2005, el Consejo de Padres es
el organismo representativo destinado a asegurar la participacin de
los padres de familia de los estudiantes del Colegio en el proceso
educativo, para contribuir a la calidad de los servicios prestados por la
Institucin. Sus miembros son elegidos por la Asamblea General de
Padres de Familia, de conformidad con el procedimiento que se
describe ms adelante (Captulo XII: Asamblea General de Padres de
Familia).
Artculo 98. Funciones: Son funciones del Consejo de Padres:
1. Contribuir con el Colegio en el anlisis, difusin y uso de los
resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las
pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en
las pruebas de competencia y de estado a las que convoque el
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior
(ICFES).
3. Apoyar las actividades cientficas, artsticas y deportivas orientadas
a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas,
incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad.
4. Participar en los planes encaminados al logro de los fines
educativos el Colegio.

23
5. Promover actividades de formacin de los padres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los
estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente las
destinadas a promover los derechos del nio.
6. Propiciar el desarrollo y mantenimiento de un clima de confianza,
entendimiento, integracin, concertacin y solidaridad entre todos los
miembros y estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejora del Reglamento Manual de
Convivencia
8. Colaborar en actividades destinadas a la promocin de la salud
fsica y mental de los educandos, solucin de las dificultades de
aprendizaje y deteccin de problemas de integracin escolar.
9. Presentar propuestas de modificacin del Proyecto Educativo
Institucional de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y
16 del Decreto 1860 de 1994.
10. Elegir a los dos representantes de los padres de familia en el
Consejo Directivo del establecimiento educativo, con la excepcin
establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del decreto 1286.
CAPITULO VI
PERSONERO ESTUDIANTIL (Art. 28 Ley 115/94)
Artculo 99. Definicin: En todos los establecimientos educativos el
personero(a), ser un alumno(a) que curse el ltimo grado que ofrezca
la Institucin, encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la constitucin Poltica,
las leyes, los reglamentos y el pacto de convivencia.
El Personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta (30)
das calendarios siguientes al de la iniciacin de clase de un periodo
lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los
estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de
mayora simple y mediante voto secreto. Ser requisito por parte de
los estudiantes presentar el carn estudiantil para acceder a su
derecho al voto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible
con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Procedimiento de eleccin:
La segunda semana despus de haber iniciado labores, se inscribirn
ante el Comit Electoral todos los estudiantes que deseen postularse
como candidatos a la Personera estudiantil de la Institucin
Educativa.
Los candidatos recibirn una orientacin, sobre la labor y funciones del
personero estudiantil por parte de quien lidere el Proyecto de Gobierno
Escolar. Los candidatos, durante la semana siguiente a la inscripcin,
tendrn una semana ms para hacer la campaa ante el estudiantado
en la cual expresarn sus propuestas y respondern a las inquietudes

de sus compaeros. El ganador ser el candidato que obtenga la


mayor votacin.
Artculo 100. REQUISITOS PARA ASPIRAR A PERSONERO:
1. Pertenecer a la comunidad educativa La Candelaria.
2. Cursar grado 11.
3. Estar debidamente identificado a travs del carnet estudiantil.
4. Inscribir su candidatura el da establecido.
5. Presentar pblicamente su Plan de Gobierno, enfocado en el respeto
por los derechos y deberes y la resolucin pacfica de conflictos.
6.
Desarrollar su campaa electoral en compaa de su equipo de
trabajo, dentro de un ambiente de tolerancia y respeto por las ideas
del otro.
7. Tener carisma de lder positivo en la comunidad educativa.
8. Demostrar un alto rendimiento acadmico, latitudinal y de desarrollo
personal y social.
9. Poseer antecedentes de buena disciplina y rendimiento acadmico en
aos anteriores.
10. Tener capacidad de dilogo para mediar en conflictos.
El comit electoral estar integrado por estudiantes, se dar su propio
reglamento.
Funciones del Personero Estudiantil:
1.
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin
interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de
Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
2.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presente los
educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3.
Promover actividades en beneficio del estudiantado y la
Institucin Educativa.
4.
Presentar ante el Rector, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
5.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo
Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Artculo 101. PERDIDA DE LA CALIDAD DE PERSONERO(A) DE
LOS ESTUDIANTES:
La prdida de calidad de personero(a) se producir cuando se incurra
en alguna de las siguientes circunstancias:
1- Por fallecimiento o retiro de la institucin.
2- Renuncia por escrito aceptada o presentada en forma irrevocable.
3- Por incumplimiento sucesivo a tres reuniones a los que sea
requerido, sin previa excusa justificada.

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4- Por la prctica de conductas que atenten contra la tica, la dignidad
y la moral.
5- Incurrir en forma reiterada en alguna de las prohibiciones
establecidas en el manual de convivencia.
6- Por incumplimiento reiterado de sus deberes.
7- Por usar la representatividad en beneficio propio sin atender a la de
sus compaeros.
8- Por revocatoria del mandato por mayora simple de los estudiantes.
9- suspensin del cargo, esta sancin ser por el tiempo que el
Consejo estudiantil una vez estudiado el caso decida (que podr ser
en el trmino de una semana hasta tres meses, basado en los
parmetros que existan para evaluar la falta).

Directivo podr confirmar el vice personero en el cargo principal


despus de analizar el perfil del estudiante o elegir a uno de los
candidatos que fueron postulados en la eleccin.

10. Revocatoria de mandato, incumplimiento reiterado de deberes,


renuncia, fallecimiento y/o suspensin del cargo de personero(a)
estudiantil.

CAPITULO VII
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
Artculo 102. El consejo directivo de todo establecimiento educativo,
promover la constitucin de una Asociacin de Padres de Familia. La
asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine,
podr desarrollar actividades como las siguientes:
1. Velar por el cumplimiento del PEI y su continua evaluacin, para lo
cual podr contratar asesoras especializadas.
2. Promover programas de formacin de los padres para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
3. Promover el proceso de constitucin de padres de familia como apoyo
a la funcin pedaggica que les compete.
La Junta Directiva de la Asociacin de Padres existente en el
establecimiento educativo elegir dos representantes ante el consejo
directivo, uno deber ser miembro de la junta directiva y el otro
miembro del consejo de padres de familia.

Si algn miembro de la comunidad estudiantil considera que el


personero(a) estudiantil ha incumplido con sus funciones, deber
presentar su queja ente el Consejo de Presidentes(as) el cual,
convocar al personero para notificarlo y or sus descargos. Si la queja
es justa, se har una amonestacin al personero y se le permitir
continuar en su cargo. Se levantar acta de la sesin. En caso
contrario, se instruir mejor al ponente de la queja y no se levantar
acta. Si el personero estudiantil que ya ha sido amonestado por el
incumplimiento de funciones reincide, podr ser removido de su cargo
a partir del siguiente proceso:
1. Queja ante el Consejo estudiantil, que notificar a la rectora.
2. Estudio del caso por parte de la rectora que dar a conocer el
proceso elegido para tal fin y emitir su fallo antes de una semana.
3. Si el personero decide apelar el fallo 5 das hbiles a partir de la
notificacin, lo podr hacer ante el Consejo Directivo, ste volver a
estudiar el caso y emitir un fallo definitivo. En caso contrario, la
decisin considerada en el punto anterior, ser definitiva.
4. Si el personero(a) es removido(a) de su cargo, el consejo Directivo
deber convocar a elecciones en un plazo no mayor de un mes. Entre
tanto cumplir estas funciones el suplente del personero. El consejo

5. Nadie podr solicitar la revocatoria del cargo de personero


estudiantil antes de tres meses despus de su posesin
PARGRAFO 1: El personero(a) podr ser destituido de su cargo
cuando cometa una falta considerada como grave en el Manual de
Convivencia

TTULO IX
DISPOSICIONES FINALES
CAPTULO NICO
Artculo 102. SITUACIONES NO CONTEMPLADAS. El Consejo
Acadmico, como organismo y autoridad en materia acadmica, de
acuerdo con la ley, tomar decisiones sobre todos aquellos aspectos o
situaciones que no estn contempladas en el presente acuerdo o en
casos de ambigedad, si los hubiere, las cuales debern ser avaladas
por el Consejo Directivo.
Artculo 103. REFORMAS. Este Sistema Institucional de Evaluacin
y
Promocin
queda
sujeto
a reformas
dependiendo
del
desenvolvimiento de los hechos cotidianos. Dichas reformas las podr
realizar el Consejo Acadmico, con el aval del Consejo Directivo.
Artculo 104. VIGENCIA. Este acuerdo entrar en vigencia, a partir
del Primer periodo del ao 2016 y deroga todas las normas que le
sean contrarias.

25
PUBLQUESE Y CMPLASE
Dado en La Capilla a los

() das del mes de de Dos Mil

(2

Rep. Padres de Familia

Rep. Padres de Familia

Rep. Sector Productivo

Rep. Estudiantes

Vo Bo. CONSEJO DIRECTIVO


FAUSTINO AGUIRRE CRUZ
Rector- Presidente Consejo Directivo
Rep. Profesores Bsica Secundaria

Rep. Profesores Bsica Primaria

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